PROGRAM P5

TEMA KEWIRAUSAAN

OLEH:
SITI JUARIYAH, S.Pd
NIP. 19730126 200008 2 001

IPS KELAS VII

SEMESTER GANJIL

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS DIKPORA
SMP NEGERI 3 MAOSPATI
2023 - 2024

PROGRAM P5
 TEMA PROYEK : 3. KEWIRAUSAHAAN
Fase :D
KELAS/ SEMESTER : VII / GANJIL
PENYUSUN : SITI JUARIYAH, S.Pd
SEKOLAH : SMP Negeri 3 Maospati
TOPIK/ ISU : MEMBUAT BATIK CIPRAT MOTIF “SRI REJEKI”
ALOKASI WAKTU : 17 JP ( 17 Pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

Kesenian batik Indonesia telah di kenal sejak zaman Kerajaan Majapahit dan terus
berkembang hingga sekarang. Kesenian batik secara umum meluas di Indonesia dan secaara khusus
di pulau Jawa. Kesenian batik adalah kesenian gambar di atas kain untuk pakaian yang menjadi salah
satu kebudayaan keluarga kerajaan di Indonesia zaman dahulu. Awalnya kegiatan membatik hanya
terbatas dalam keraton saja dan batik hanya dihasilkan untuk pakaian raja, keluarga kerajaan dan para
pembesar. Lama – kelamaan batik ini ditiru oleh masyarakat dan selanjutnya menjadi pekerjaan
kaum wanita rumah tangga untuk mengisi waktu luang mereka.
Modul ini dibuat sebagai panduan bagi guru SMP Negeri 3 Maospati dalam membekali
peserta didik sebuah ketrampilan diri (Life skill) dengan membuat batik ciprat motip “SRI REJEKI”
yang dapat diterapkan didalam kehidupan sehari-hari sehingga menjadi kebiasaan yang dilakukan
dengan penuh kesadaran dikemudian hari . Di SMP Negeri 3 Maospati Projek P5 mengambil tema 3
Kewirausahaan dengan topic “Membuat Batik Ciprat Motif SRI REJEKI”. untuk memberi bekal life
skill dengan membuat batik yang proses pembuatannya sangat mudah dan simpel, sehingga bisa
dilaksanakan baik untuk siswa putri maupun siswa laki-kali.
Projek kewirausahaan dengan topic Membuat Batik Ciprat Motif Sri Rejeki adalah upaya
sekolah untuk membangun mindset / cara berpikir baru dalam membekali ketrampilan diri (Life Skill)
Peserta Didik dengan suatu ketrampilan Membuat Bati Ciprat Motif Sri Rejeki baik untuk peserta
didik laki-laki maupun yang perempuan. Harapannya peserta didik dikemudian hari mampu menjadi
sumberdaya manusia yang unggul dan berprofil pelajar pancasila melalui projek ini.
Ada tiga dimensi utama yang akan dikembangkan dalam projek profil pelajar pancasila
dengan tema ini.
1. Beriman dan bertaqwa kepada tuhan ynag maha esa dan berakhlaq mulia.
2. Mengembangkan profil gotong royong
3. Mengembangkan profil bernalar kritis

Untuk itu dalam implementasi projek ini ada keterampilan yang dilatihkan kepada peserta
didik yakni keterampilan berpikir komputasi atau computational thinking. Projek ini merupakan
projek kolaborasi antar mata pelajaran yaitu IPS, Seni Budaya dan Bahasa Inggris yang melibatkan
sebagian mata pelajaran terkait. Indicator dari elemen prpfil pelajar pancasila ynag dikembangkan
diukur oleh semua guru mata pelajaran sesuai dengan tahapan projek yang sesuai dengan target
pembelajaran.
Pada akhir pelaksanaan projek, maka sekolah akan membuat laporan perkembangan profil
pelajar pancasila yang sudah terbangun pada diri peserta didik melalui ketrampilan membuat batik
motif sri rejeki. Fokus dari projek ini adalah pembangunan kesadaran adanya aktivitas sehari hari
yang dapat mengisi waktu luang mereka dengan aktivitas positif yang dapat menghasilkan suatu
produk yang mepunyai nilai ekonomis, yang bias dijadikan sumber pendapatan. Setelah kesadaran
terbangun maka peserta didik akan digiring untuk bisa mengasah life skill atau ketrampilan yang
dimiliki sehingga akan berdampak pada peningkatan pendapatan sehingga kesejahteraan serta
kemakmuran hidupa semakin meningkat.
Indikator keberhasilan projek ini adalah Peserta Didik mampu menghasilkan suatu produk
yang bernilai ekonomis yang dapat diperdagangkan oleh peerta didik dan warga sekolah baik di
lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat secar signifikan. Peserta didik diarahkan untuk
membuat batik yang paling mudah terlebih dahulu. Untuk mendukung kewirausahaan produk batik
ciprat bermotif sri rejeki sesuai desain yang dibuatnya, Peserta didik juga perlu dilatih untuk bisa
mengajak masyarakat dan khalayak umum untuk menerapkan tehknik membatik ciprat dengan motif
sri rejeki. Hal yang terpenting dari projek ini adalah bahwa peserta didik bisa mengasah ketrampilan
dalam membuat batik sesuai dengan selera serta kemajuan zaman sehingga produk yang dibuat bisa
dirumah menjadi menjadi produk yang bermanfaat diri sendiri, bagi sekolah dan lingkungan
masyarakat sekitar.
 DIMENSI, ELEMEN
dan SUB ELEMEN

Dimensi Elemen Sub elemen & Target

Beriman dan  Aklak pribadi  Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau fakta
bertaqwa kepada serta memahami konsekuensi - konsekuensinya untuk diri
Tuhan yang maha sendiri
Esa, dan beraklak  Memperhatikan kesehatan jasmani, mental, dan rohani
mulia dengan melakukan aktivitas fisik, sosial, dan ibadah.
Bergotong  Kolaborasi  Kerja sama
royong Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan
orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan
mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar
serta memberi semangat kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama
 Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
Memahami informasi, gagasan, emosi, ketrampilan
dan kepribadian yang diungkapkan oleh orang lain
menggunakan berbagai simbul, dan media secara
efektif serta memanfaatkannya untuk
meningkatakan kwalitas hubungan interpersonal
guna mencapai tujuan bersama
 Berbagi  Mengupayakan memberi hal yang dianggap
penting dan berharga kepada masyarakat yang
membutuhkan bantuan di sekitar tempat tinggal.
Bernalar kritis  Memperoleh  Mengajukan pertanyaan
dan memproses Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan
informasi dan interpretasi informasi serta mecari tahu penyebab
gagasan dan konsekuensi dari informasi tersebut
 Mengidentifikasi, mengklarifikasi dan mengolah
informasi dan gagasan
Mengidentifikasi, mengklarifikasi dan menganalisis
informasi yg relevan serta memprioritaskan
beberapa gagasan tertentu.
Membuktikan penalaran dengan berbagai argument
dalam mengambil suatu kesimpulan atau keputusan
 Menganalisis  Menalar dengan berbagai argumen dalam
dan mengambil suatu simpulan atau keputusan.
mengevaluasi
penalaran
 Merefleksi dan  Menjelaskan asumsi yang kecenderungan dan
mengevaluasi konsekuensi bisa pada pemikirannya, serta berusaha
pemikirannya mempertimbangkan perspektif yang berbeda.
sendiri
 ASESMEN PROYEK

Dimensi: Beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang maha Esa, dan beraklak mulia
Sub elemen BB MB BSH SB

Memahami Memahami Memahami Memahami Mengidentifikasi

keterhubungan keterhubungan konsep harmoni konsep sebab- masalah lingkungan
ekosistem antara satu dan akibat di antara hidup di tempat ia
bumi ciptaan mengidentifikasi berbagai tinggal dan
dengan ciptaan adanya saling ciptaan Tuhan melakukan langkah-
Tuhan yang kebergantungan dan langka konkret yang
lainnya antara berbagai mengidentifikasi bisa dilakukan untuk
ciptaan Tuhan berbagai sebab menghindari
yang kerusakan dan
mempunyai menjaga
dampak baik keharmonisan
atau buruk, ekosistem yang ada di
langsung lingkungannya.
maupun tidak
langsung,
terhadap alam
semesta.
Menjaga Terbiasa Mewujudkan Mewujudkan Mewujudkan rasa
lingkungan memahami rasa syukur rasa syukur syukur dengan
alam sekitar tindakan- dengan terbiasa dengan membangun kesadaran
tindakan yang berperilaku berinisiatif untuk peduli lingkungan
ramah dan tidak ramah menyelesaikan alam dengan
ramah lingkungan dan permasalahan menciptakan dan
lingkungan serta memahami lingkungan alam mengimplementasikan
membiasakan akibat sekitarnya solusi dari
diri untuk perbuatan tidak dengan permasalahan
berperilaku ramah mengajukan lingkungan yang ada.
ramah lingkungan alternatif solusi
lingkungan dalam lingkup dan mulai
kecil maupun menerapkan
besar. solusi tersebut.
Dimensi : Bergotong royong
Subelemen BB MB BSH SB

Kerja sama Menampilkan Menunjukkan Menyelaraskan Membangun tim

tindakan ekspektasi tindakan dan mengelola
yang sesuai (harapan) positif sendiri dengan kerjasama untuk
dengan kepada orang lain tindakan mencapai tujuan
harapan dan dalam rangka orang lain untuk bersama sesuai
tujuan mencapai tujuan melaksanakan dengan target
kelompok. kelompok di kegiatan dan yang sudah
lingkungan sekitar mencapai tujuan ditentukan.
(sekolah dan kelompok di
rumah). lingkungan
sekitar, serta
memberi
semangat kepada
orang lain untuk
bekerja efektif
dan mencapai
tujuan bersama.

Memahami Memahami Memahami Aktif menyimak

Komunikasi informasi yang informasi dari informasi, untuk memahami
untuk disampaikan berbagai sumber gagasan, emosi, dan menganalisis
(ungkapan dan keterampilan dan informasi,
mencapai pikiran, menyampaikan keprihatinan yang gagasan, emosi,
tujuan perasaan, dan pesan diungkapkan oleh keterampilan dan
bersama keprihatinan) menggunakan orang lain keprihatinan yang
orang lain dan berbagai simbol menggunakan disampaikan oleh
menyampaika dan media secara berbagai simbol orang
n informasi efektif kepada dan media secara lain dan kelompok
secara akurat orang lain efektif, serta menggunakan
menggunakan untuk mencapai memanfaatkanny berbagai simbol
berbagai tujuan bersama a untuk dan media secara
simbol dan meningkatkan efektif, serta
media kualitas menggunakan
hubungan berbagai strategi
interpersonal komunikasi untuk
guna mencapai menyelesaikan
tujuan bersama. masalah guna
mencapai
Saling Menyadari Menyadari bahwa Mendemonstrasik Menyelaraskan
bahwa setiap meskipun setiap an kapasitas
ketergantun orang orang kegiatan kelompok agar
membutuhkan memiliki kelompok yang para anggota
gan positif orang otonominya menunjukkan kelompok dapat
lain dalam masing-masing, bahwa saling membantu
memenuhi setiap anggota satu sama lain
kebutuhannya orang kelompok dengan memenuhi
dan membutuhkan kelebihan dan kebutuhan mereka
perlunya orang lain dalam kekurangannya baik secara
saling memenuhi masing- individual
membantu kebutuhannya. masing perlu dan maupun kolektif.
dapat
saling membantu
memenuhi
kebutuhan.
Koordinasi Menyadari Menyelaraskan Membagi peran Menyelaraskan
bahwa tindakannya dan dan
sosial dirinya sesuai menyelaraskan menjaga tindakan
memiliki peran dengan perannya tindakan diri
yang berbeda dan dalam kelompok dan anggota
dengan mempertimbangk serta kelompok agar
orang an menjaga tindakan sesuai antara satu
lain/temannya, peran orang lain agar dengan
serta untuk selaras untuk lainnya serta
mengetahui mencapai tujuan mencapai tujuan menerima
konsekuensi bersama. bersama. konsekuensi
perannya tindakannya
terhadap dalam rangka
ketercapaian mencapai tujuan
tujuan. bersama
Tanggap Peka dan Tanggap terhadap Tanggap terhadap Tanggap terhadap
mengapresiasi lingkungan social lingkungan sosial lingkungan sosial
terhadap orang- sesuai dengan sesuai sesuai
orang di tuntutan peran dengan tuntutan dengan tuntutan
lingkungan lingkungan sosialnya dan peran peran
sekitar, menjaga sosialnya dan sosialnya dan
kemudian keselarasan berkontribusi berkontribusi
melakukan dalam berelasi sesuai sesuai
tindakan dengan orang dengan dengan kebutuhan
untuk lain. kebutuhan masyarakat untuk
menjaga masyarakat. menghasilkan
keselarasan keadaan yang
dalam lebih baik.
berelasi
dengan
oranglain.
Persepsi Peka dan Menerapkan Menggunakan Melakukan
mengapresiasi pengetahuan pengetahuan tindakan
sosial orang- mengenai tentang yang tepat agar
orang di berbagai reaksi sebab dan alasan orang
lingkungan orang orang lain merespon
sekitar, lain dan lain menampilkan sesuai
kemudian penyebabnya reaksi dengan yang
melakukan dalam konteks tertentu untuk diharapkan
tindakan keluarga, menentukan dalam rangka
untuk sekolah, serta tindakan penyelesaian
menjaga pertemanan yang tepat agar pekerjaan dan
keselarasan dengan sebaya. orang lain pencapaian
dalam menampilkan tujuan.
berelasi respon yang
dengan orang diharapkan.
lain.
Dimensi: Bernalar kritis
Subelemen BB MB BSH SB

Mengajukan Mengajukan Mengajukan Mengajukan Mengajukan

pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
untuk untuk untuk klarifikasi untuk
mengidentifikasi membandingkan dan menganalisis
suatu berbagai interpretasi secara kritis
permasalahan informasi dan informasi, permasalahan
dan untuk serta mencari yang
mengkonfirmasi menambah tahu kompleks dan
pemahaman pengetahuannya. penyebab dan abstrak.
terhadap konsekuensi dari
suatu informasi
permasalahan tersebut.
mengenai
dirinya dan
lingkungan
sekitarnya.
Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengidentifikasi Secara kritis
Mengidentifika mengklasifikasik mengklasifikasik , mengklarifikas
si, an, an, mengklarifikasi, i serta
membandingkan membandingkan, dan menganalisis
mengklarifikas
dan dan menganalisis gagasan
i dan mengolah memilih memilih informasi dan informasi
informasi dan informasi dan informasi dari yang relevan yang
gagasan gagasan dari berbagai sumber, serta kompleks dan
berbagai serta memprioritaskan abstrak
sumber. memperjelas beberapa dari berbagai
informasi gagasan tertentu. sumber.
dengan Memprioritask
bimbingan orang an suatu
dewasa. gagasan yang
paling
relevan dari
hasil
klarifikasi dan
analisis.
Elemen Menjelaskan Menjelaskan Menalar dengan Menganalisis
menganalisis alasan yang alasan yang berbagai argumen dan
relevan dalam relevan dan dalam mengambil mengevaluasi
dan penyelesaian akurat dalam suatu simpulan penalaran yang
mengevaluasi masalah dan penyelesaian atau keputusan. digunakannya
penalaran dan pengambilan masalah dan dalam
prosedurnya keputusan pengambilan menemukan
keputusan dan mencari
solusi serta
mengambil
keputusan
Merefleksi dan Menyampaikan Memberikan Menjelaskan Menjelaskan
mengevaluasi apa alasan dari asumsi yang alas an untuk
yang sedang hal yang digunakan, mendukung
pemikirannya pemikirannya
dipikirkan dipikirkan, menyadari
sendiri dan menjelaskan serta menyadari kecenderungan dan
alasan dari hal kemungkinan dan memikirkan
yang dipikirkan adanya konsekuensi bias pandangan
bias pada pada yang mungkin
pemikirannya pemikirannya, berlawanan
sendiri serta dengan
berusaha pemikirannya
mempertimbang dan
kan perspektif mengubah
yang berbeda. pemikirannya
jika
diperlukan.
 ALUR PELAKSANAAN
PROYEK

Tahap 1: Pengenalan

Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4

Nama Kegiatan : Nama Kegiatan : Nama Kegiatan : Nama Kegiatan :

Sosialisasi materi P5 Penjelasan mengenai Refleksi tentang Diskusi tehknik

Tema 3 arti batik, dan jenis- tehknik membuat membuat batik Ciprat
Kewirausahaan, jenis batik. batik Ciprat Motif Sri Motif Sri Rejeki.
Topik Membuat Rejeki.
Batik Ciprat Motif
Sri Rejeki
1 JP 1 JP 2 JP 2 JP

Tahap 2: Kontektual

Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4 Pertemuan 5

Nama Kegiatan : Nama Kegiatan : Nama Kegiatan : Nama Kegiatan : Nama Kegiatan :

Melakukan surve Memilih Desain Menentukan jenis Membuat rencana Formatif

lingkungan Batik Ciprat produk Batik kegiatan/ proposal
mendesain batik Motif Sri Rejeki. Ciprat Motif Sri
Ciprat Motif Sri Rejeki.
Rejeki.
2 JP 2 JP 2 JP 2 JP 2 JP

Tahap 3: Aksi

Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4

Nama Kegiatan : Nama Kegiatan : Nama Kegiatan : Nama Kegiatan :

Persiapan alat dan Pembuatan Batik Merancang Kegiatan pemasaran

bahan Ciprat Motif Sri pengemasan Produk Produk
Rejeki.
2 JP 10 JP 2 JP 2 JP

Tahap 4: Refleksi dan Tindak lanjut

Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4

Nama Kegiatan : Nama Kegiatan : Nama Kegiatan : Nama Kegiatan :

Melaksanakan Melakukan tindak Formatif Sumatif

refleksi terhadap lanjut, mencoba lagi
kegiatan membuat Batik Ciprat
 Motif Sri Rejeki.
1 JP 1 JP 2 JP 2 JP

Pertemuan 1:
Nama Kegiatan: Pelaksanaan:
Pengenalan
1. Sosialisasi materi Mengenal Keragaman Batik Indonesia
2. Penjelasan tentang Tata cara membuat batik Ciprat Motif
Sri Rejeki.
Alokasi Waktu : 2 JP
3. Refleksi tentang Pembuatan Batik Ciprat Motif Sri Rejeki
yang berisi pengalaman, pengetahuan dan apa yang harus
dilakukan setelah mengetahui bagaimana cara membuat
Batik Ciprat Motif Sri Rejeki.
4. Diskusi tentang Batik Ciprat Motif Sri Rejeki

Pertemuan 2:
Nama Kegiatan : Pelaksanaan :
Kontekstual
1. Melakukan surve lingkungan sekolah tentang Batik
2. Memilih Desain Batik
Alokasi Waktu : 2 JP
3. Menentukan jenis produk Batik Ciprat Motif Sri Rejeki
4. Membuat rencana kegiatan/ proposal

Pertemuan 3:
Nama Kegiatan: Pelaksanaan:
Aksi
1. Persiapan alat dan bahan
Alokasi Waktu : 18 JP
2. Pembuatan Batik Ciprat Motif Sri Rejeki
3. Merancang pengemasan Batik Ciprat Motif Sri Rejeki
4. Kegiatan pemasaran Batik Ciprat Motif Sri Rejeki

Pertemuan 4:
Nama Kegiatan : Pelaksanaan :
Refleksi dan Tindak lanjut
1. Melaksanakan refleksi terhadap kegiatan
Melakukan tindaklanjut, mencoba lagi membuat Batik Ciprat
Alokasi Waktu : 2 JP
Motif Sri Rejeki

Mengetahui, Maospati, 3 Januari 2024

Kepala SMPN 3 Maospati Penyusun Modul Proyek

Drs ISMADI, M.Pd SITI JUARIYAH, S.Pd

 NIP. 19650312 198903 1 013 NIP. 19730126 200008 2 001

Lampiran:
ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF P5

NO NAMA GAYA BELAJAR MINAT SOSIAL

. AUDITORIA VISUAL KINESTE EKONOMI
L TIK
1 AISYAH AS-SHIDDIQOH V
2 AMANDA ALFIYYAH HARDIYATI V
3 ANDARA KRISTA VERONIKA V V
4 ANDHIN DWI ANGGRAHINY V
5 ARMANDA SETYOAJI V
6 AZDKIYA AMALIA PUTRI V
7 BAYU PURWANTORO V
8 BILQIS SEPTIA ANGGRAENI V
9 EKA SEPTIANA RAMADANI V
10 ILHAM DWI ARDIANSYAH V
11 JATI SETO WICAKSONO V
12 JESICA KARTIKA SARI V V
13 KHOIRUL ZACKY MUSTHOFA V
14 KRISNA BINTANG PRATAMA V
15 LENI WULANDARI V
16 LEO ADI PRATAMA V V
17 LEONARDO AGUS FAHREZY
18 MADE HERNAN VERONICA V
19 MOHHAMAD ARIO SUBROTO V V
20 MUHAMMAD GESHA LUTFI P
21 NADHIFA KURNIA SYIFA V
22 NAYLA HAYUNINGTYAS S V
23 NUNGGILSIDO SHINTASARI V
24 NUR FITRIA RAMADANI V
25 NUR KHASANNAH V
26 NURUL FAIZIN V
27 SYAKIRA VALENTINA V
28 VINNA AULIA ARTANISA V
29 ZEA ALMIRA DAWAMAH V

Keterangan:
2. Warna biru Auditorial
3. Warna merah visual
4. Warna hijau kinestetik
5. Warna unggu visual dan kinestetik
 BLANKO SURVEY LINGKUNANGAN
TEMA 3 KEWIRAUSAHAAN

PILAHLAH DESAIN UNTUK DI JADIKAN MOTIF BATIK CIPRAT SRI REJEKI

RENCANA DESAIN GAMBAR BATIK CELUP

SKET GAMBAR 1 SKET GAMBAR 2

Keterangan :
Klas 7A : Di Ruang Kelas 7A
Klas 7B : Di Ruang Kelas 7B
Klas 7C : Di Ruang Kelas 7C
Klas 7D : Di Ruang Kelas 7D
Klas 7E : Di Ruang Kelas 7E
Klas 7F : Di Ruang Kelas 7F
Klas 7G : Di Ruang Kelas 7G