RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA TARUNA NUSANTARA

Mata Pelajaran : BAHASA JERMAN
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Freizeitsbeschӓftigungen/ Hobbi
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

KI.4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanmbangkan karakter peserta didik lebih
lanjut

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.3 Menafsirkan tindak tutur yang
terkait dengan memberi dan
meminta informasi tindakan
/ke-
giatan waktu senggang
/kejadian
yang sudah dilakukan/terjadi di
waktu lampau terkait
perjalanan/
wisata pada teks interaksi
transak-
sional lisan dan tulis sesuai
konteks
penggunaannya, dengan
memper-
hatikan fungsi sosial, struktur
teks,
dan unsur kebahasaan
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menentukan fakta [informasi] umum terkait
topik kegiatan waktu senggang dalam
teks
tulis [globales lesen]
3.3.2 Menentukan fakta [informasi] tertentu
terkait
topik kegiatan waktu senggang dalam
teks
tulis [selektives lesen]
3.3.3 Menentukan ungkapan komunikatif untuk
menanyakan dan memberitahu tentang
jenis
jenis kegiatan yang dilakukan di waktu
seng-
gang/ hobbi
3.3.4 Menentukan ungkapan komunikatif untuk
mengungkapkan perasaan tentang
kegiatan
yang dilakukan di waktu senggang/hobi.
 4.4. menentukan isi teks khusus 4.4.1 Memproduksi secara lisan ungkapan
lisan dan tulis pendek dan komuni-
sederhana berbentuk katif untuk menanyakan dan memberi
pengumuman singkat (kurze tahu
Mitteilungen),iklan singkat tentang jenis jenis kegiatan yang
(kurze Anzeigen), papan dilakuakan di
petunjuk (Hinweisschilder/ waktu senggang.
Aushänge), pengumuman 4.4.2 Memproduksi secara lisan ungkapan
lisan (Durchsage), agenda komunikatif untuk mengungkapkan
kegiatan (Terminkalen-der), perasaan
tiket perjalanan (Fahrkarte), tentang kegiatan yang dilakukan di waktu
jadwal perjalanan (Fahrplan), senggang.
statistik, rencana perjalanan 4.4.3 Memproduksi secara tulis ungkapan
(Reiseprogramm), pesan pada komuni-
mesin penjawab telepon katif untuk menanyakan dan memberitahu
(Anrufbeantworter) terkait tentang jenis jenis kegiatan yang
kegiatan waktu senggang dan dilakukan di
perjalanan/wisata sesuai waktu senggang.
konteks penggunaannya, 4.4.4 Memproduksi secara tulis ungkapan
dengan memperhatikan fungsi komuni-
sosial, struktur teks, dan unsur katif untuk mengungkapkan perasaan
kebahasaan. tentang
kegiatan yang dilakukan di waktu
senggang.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui Pembelajaran Berbasis Saintifik, peserta didik terampil membedakan tindak
tutur untuk menggunakan ungkapan komunikatif untuk menanyakan dan menyatakan
pendapat tentang kegiatan waktu senggang/hobi dalam kegiatan di lingkungan
sekolah dan kehidupan nyata yang sebenarnya. peserta didik dapat :

● Menggunakan ungkapan komunikatif untuk menanyakan kegiatan waktu

senggang.
● Menggunakan ungkapan menyatakan hobi.
● Menggunakan ungkapan komunikatif untuk menanyakan pendapat tentang
kegiatan
waktu senggang.
● Menggunakan ungkapan komunikatif untuk menyatakan pendapat tentang
kegiatan
waktu senggang.
● Menggunakan Frequenzangaben” selten, oft” dalam kalimat .
● Menggunakan Fragewort “ wie oft” dalam kalimat.

D. Materi Pembelajaran
Wortschatz:
 Ungkapan komunikatif menanyakan kegiatan waktu senggang/hobi
 Ungkapan komunikatif menyatakan hobi
 Ungkapan komunikatif untuk menanyakan pendapat tentang kegiatan waktu
senggang/hobi.
  Ungkapan komunikatif untuk menyatakan pendapat tentang kegiatan waktu
senggang/hobi.
 Tata Bahasa:
Frequenzangaben: selten, oft,…
Kata Tanya : wie oft
 Teks tulis

E. Metode/Pendekatan/Model
● Metode : Tanya-jawab, kuis, praktik, dll.
● Pendekatan : Saintifik
● Model Pembelajaran : Diskusi, Interview / Survei Kelas

F. Media/Alat dan Bahan

 Laptop, LCD, Gambar
 Media Elektronik (internet)
G. Sumber Belajar
 Susila Utami, Bahasa Jerman seri 3, SMA Taruna Nusantara Magelang : 2017
Tema : Freizeitsbeschӓftigung/Hobby, halaman 3 s.d 14,
 Studio D A1, Cornelsen, 2006, Kuhn, Menschen: DaF Arbeitsbuch A1.1, Hueber,2012

E. Langkah-langkah Pembelajaran
PERTEMUAN KE 1
Tahap Alokasiwaktu
Langkah-langkahpembelajaran
1. Pendahuluan: 1. Peser tadidik merespon salam tanda 5 menit
mensyukuri anugerah Tuhan dan saling
mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
3. Mengecek kehadiran siswa (disiplin)
4. Menanyakan kesiapan belajar
5. Pamong/ Guru memperlihatkan foto/ gambar,
kemudian meminta siswa mengamatinya dan
mengungkapkan informasi berdasarkan foto
tersebut.
6. Pamong/ Guru menyampaikan kompetensi
yang akan
dicapai.

2. INTI Stimulation (pemberian rangsangan) 70 menit

 Guru membuat Assoziogram/Mindmap
dengan mengajkan pertanyaan tentang
hobi.
 “Was machst du gern in der Freizeit?”,
„ und du , Was ist dein HobbY?
 tanzen
Hobb
y
■ Bertanya dan menanyakan fungsi ujaran yang
digunakan untuk menanyakan kegiatan dan
hobi.
■ Mengerjakan latihan dengan gambar dan kosa
kata
seputar tema hobi, dan mencocokkan gambar
dengan
kosa kata yang tepat ( Zuordnungsὔbung).
■ Berlatih menggunakan kosa kata yang
dipelajari sebe-
lumnya dalam bentuk Dialog singkat dengan
menggu
nakan Redemittel; „ Was machst du in der
Freizeit? und
Was ist dein Hobby?“
■ Membaca teks dan mencoba untuk
menemukan
informasi di dalam teks untuk menjawab
“Interviews”
■ Mendiskusikan dalam kelompok dan
menggarisbawahi kata-kata dalam teks
untuk menemukan jawaban.
■ Menyampaikan hasil diskusi kelompok.

3. PENUTUP Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: 15 menit

 membuat rangkuman/ simpulan pelajaran;

 melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan; dan
 memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran; dan

Kegiatan guru yaitu:

 melakukan penilaian;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik; dan
 menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

H. Penilaian Hasil Belajar

 A. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis, Penugasan
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja/Praktik

B. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : Jurnal guru
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : Praktik/Pedoman Penskoran

C. Instrumen Penilaian (terlampir)

I. Program Tindak Lanjut

1. Remedial
 Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk menghafal
ujaran-ujaran dengan tema “Begrüßung dan Verabschieden”. Guru mengevaluasi
kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap makna dan atau
mengucapkan berbagai ujaran. Kemudian guru melaksanakan penilaian
remedial.

2. Pengayaan
 Bagi peserta didik yang mempunyai nilai di atas 80 diberi pengayaan berupa
tugas mandiri untuk mencari video lain yang bertema “Begrüßung dan
Verabschieden”. Kemudian mempublikasi dengan membagi nya di media sosial.

Lampiran-lampiran:

1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1

2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
dan seterusnya tergantung banyak pertemuan.

Magelang , 3 Juni 2021

Mengetahui:
a.n Kepala SMA Taruna Nusantara Guru Mata Pelajaran
Wakasek Pendidikan

Drs. Eddy Kusnadi, M.Pd Dra. Susila Utami

NIP 19601002186031021

Lampiran 1
Materi : Freizeitsbeschӓftigung/Hobby
Media : Wotschatz-Kӓrtchen
Sumber : Internet
Cuplikan Sumber Belajar :
• Ungkapan komunikatif menanyakan kegiatan waktu senggang:
- Was machst du in der Freizeit ?
- Was machst du am Wochenende?
- Was ist dein Hobby?
• Ungkapan menyatakan kegiatan waktu senggang/hobi:
- Ich spiele Basketball/Computer.
- Ich hὂre Musik.
- Ich gehe Rad.
- Ich schwimme gern.
- Ich treffe Freunde.
- Ich singe im Chor.
- Ich spiele Gitarre.
• Ungkapan komunikatif untuk menanyakan pendapat tentang waktu senggang/hobi:
- Wie findest du dein Hobby
- Magst du singen
• Ungkapan komunikatif untuk menyatakan pendapat tentang waktu senggang/hobi :
- Ich finde ...interessant.
- Ja/Nein, ... .

• Was machen die Personen?[ Apa yang dilakukan orang-orang ini?]

• Teks untuk melatih keterampilan membaca/pemahaman:
Lesen Sie die Interviews.[ Bacalah !]
a. Was past am besten zu wem? Kreuzen Sie an. [ Cocokkan, beri tanda silang].
Musik Natur Sport Filme
Jule X X
Peter

Freizeit – Spaβ oder Langweile?

Wir haben jugendliche gefragt: Was ist dein Lieblingshobby?
Jule
Ich mache gern Ausfluge in die Berge. Frische Luft, die Natur… da geht mir einfach gut!
Das finde ich schὂn. Fast immer treffe ich Freunde und wir gehen zusammen wander.
Im Sommer fahre ich Rad. An einen See oder so … schwimmen. Ich bin gern drauβen.

Peter
 Ich bin einfach auch gern mal alleine. Ich hὂre Musik oderlese ein Buch. Oder ich
schaue Filme. Das macht mir total Spaβ. Ich bin ein Filmfreak. Ich gehe auch sehr oft
ins Kino oder sehe zu Hause eine DVD. Oft auch mit Freunden.

Lisa
Meine Freundin und ich sind in einem Chor. Ich singe fὔr mein Leben gern. Ich spiele
auch Gitarre und hὂre sowieso sehr viel Musik. Ein Leben ohne Musik – das geht gar
nicht!

Leon
Singen, malen, Schach spielen – das ist alles nichts fὔr mich. Ich mache unglaublich viel
Sport. Ich fahre im Winter Ski. Im Sommer fahre ich Rad, jogge pro Tag eine Stunde.
Zweimal pro Woche spiele ich Fuβball in einem Verein. Im Urlaub gehe ich surfen oder
schwimmen.

b. Kreuzen Sie an. richtig falsch

1. Jule geht gern in den Bergen wandern.
2. Peter sieht immer alleine Filme .
3. Lisa macht viel Musik und hὂrt fast nie Musik.
4. Leon macht fast nie Sport.

-Wie viele Personen sprechen im Tekt?

- Worὔber sprechen Sie?
-Was ist das Thema?

LAMPIRAN 2

A. Penilaian
1. Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Sikap
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Keterangan
Hari / Tanggal Nama Siswa Rencana Tindakan
. Kejadian

1.

2.

3.

2. Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan

 Penilaian KD 3
Teknik : Tes Tertulis dan Tugas
Bentuk : Isian, uraian, dan portofolio
Instrumen Penilaian (terlampir 2)

Rancangan Tes Tulis

Indikator Soal Bentuk No Skor Penilaian

Soal
peserta didik dapat mengisi tabel
yang berisi informasi tentang cara isian 1 jawaban = 10
memberi dan meminta informasi 1 - 5 5 jawaban = 50
terkait memperkenalkan diri dan
orang lain
Peserta didik dapat menyusun Uraian 5 poin x 10 = 50
kalimat secara baik dan benar Terbata 6-10
“Buchstaben Salat” s

Penilaian ; Jumlah perolehan skor X 100 =

Jumlah skor max (100)

Penilaian 1 : Wie heiβen diese Hobbys? Schreibt die Verben! Hobi hobi apakah ini?
(Tulislah kata kerjanya!)
a. b. c. d. e.

a. …………………………………
b. …………………………………
c. …………………………………
d. …………………………………
e. …………………………………

Kunci Jawaban: a. Buch lesen

b. Fernsehen
c. kochen
d. tanzen
e. Rad fahren

Penilaian 2: Schreibt die Sätze wie im Beispiel. [ Buatlah kalimat seperti contoh]
Beispiel[Contoh] :
Zeitung lesen : In der Freizeit lese ich Zeitung.

1. Ausschlafen ………………………………………………………………………...
2. Briefe schreiben ………………………………………………………………….
3. Computerspiele machen ………………………………………………………
4. In die Disko gehen ………………………………………………………………..
5. einkaufen, bummeln gehen : .................................................

Kunci Jawaban:
1. In der Freizeit schlafe ich.
2. In der Freizeit schreibe ich Briefe.
3. In der Freizeit mache ich Computerspiele.
4. In der Freizeit gehe ich in die Disko.
5. In der Freizeit kaufe ich ein und gehe bummeln.

3. Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Keterampilan

Kriteria Skor Penilaian

4 3 2 1
Ketuntasa Semua tugas Semua tugas Sebagian Sebagian Jumlah
n tugas　 tuntas tuntas, tetapi besar tugas besar tugas Soal 1
sesuai dengan ada sebagian tuntas, namun tidak tuntas Skor
tujuan　 sangat baik kecil yang banyak sehingga maksima
dan sesuai salah namun kesalahan tidak sesuai l
tujuan. tetap sesuai sehingga dengan 4
tujuan. tidak sesuai tujuan.
dengan
tujuan.
Struktur Penyampaia Penyampaia Penyampaian Penyampai Jumlah
wacana n dengan n dengan kurang runut -an tidak Soal 1
struktur struktur yang sehingga runut Skor
wacana cukup runut agak sulit sehingga maksima
sangat runut dan bisa dipahami tidak bisa l
dan mudah dipahami dipahami 4
dipahami
Kelancara Penyampaia Ada Penyampaian Penyampai Jumlah
n n sangat penyampaian dilakukan -an sangat tugas
lancar. yang tersendat- tersendat- Skor
dilakukan sendat, sendat, maksima
dengan agak sehingga sehingga l
kurang makna kurang makna 4
lancar, dipahami. tidak dapat
namun dipahami.
makna dapat
dipahami.
Kosa kata Dapat Dapat Dapat Dapat Jumlah
mengguna- mengguna- menggunaka mengguna- tugas
kan kosa kan kosa n kosa kata kan kosa Skor
kata dengan kata dengan terbatas, dan kata yang maksima
sangat cukup leluasa ada dapat sangat l
leluasa dan dan benar. menggunaka terbatas, 4
 benar. n kosa kata dan banyak
yang sangat kesalahan.
terbatas, dan
ada beberapa
kesalahan.
Tata Dapat Dapat Hanya dapat Dapat Jumlah
bahasa mengguna- mengguna- menggunaka terdapat tugas 1
kan tata kan tata n tata bahasa kesalahan Skor
bahasa bahasa yang sederhana. mendasar maksima
dengan sering dalam tata l
leluasa digunakan bahasa, 4
sesuai sesuai namun
kondisi. kondisi dapat
dipahami
apa yang
ingin
diutarakan.
Pelafalan Pelafalan Pelafalan Banyak Banyak Jumlah
sangat baik cukup baik, kesalahan kesalahan tugas 1
dan sangat namun ada pada lafal, pelafalan, Skor
mudah sedikit namun masih sehingga maksima
dipahami. kesalahan dapat tidak dapat l
namun tak dipahami dipahami. 4
mengubah maknanya
makna.
Nilai akhir:　Jumlah Perolehan skor X 100
　Jml skor maksimal 24 = ....
PERTEMUAN KE-2
Tahap Alokasiwaktu
Langkah-langkahpembelajaran
1. Pendahuluan: 1. Peserta didik merespon salam tanda 5 menit
mensyukuri anugerah Tuhan dan saling
mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari
guru berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnya tentang cara menemukan
informasi dalam sebuah teks kegiatan
waktu senggang / hobi ( bagaimana cara
bertanya dan menjawab tentang kegiatan
waktu senggang atau hobi /tanya jawab)
3. Peserta didik mendiskusikan informasi
dengan proaktif tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya berupa kegiatan
sehari hari( der Alltag) dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan .
4. Peserta didik menerima informasi tentang
hal-hal yang akan dipelajari dan dikuasai
khususnya tentang pembelajaran kegiatan
waktu senggang.

2. INTI 1. Peserta didik membaca buku untuk 70 menit

mengumpulkan informasi tetang topik yang
telah ditetapkan
2. Peserta didik berdiksui mengumpulkan kata
kata tentang waktu senggang dengan
mindmap
3. Peserta didik dibimbing guru berlatih
menyusun kalimat berdasarkan kerangka
yang telah disusun dengan memperhatikan
struktur teks, ciri kebahasaan.
4. Peserta didik mempresentasikan teks
negosiasi yang telah disusun.
5. Peserta didik menanggapi teks negosiasi.
6. Peserta didik merevisi teks negosiasi
berdasarkan masukan dari teman.
7. Peserta didik memasukkan lembar coretan
kerja dan semua draf hingga draf final ke
bendel portofolio masing-masing.

3. PENUTUP Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: 15 menit

 membuat rangkuman/ simpulan

pelajaran;
 melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan; dan
 memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran; dan
Kegiatan guru yaitu:

 melakukan penilaian;
  merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik; dan
 menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi : sikap religiius dan sikap sosial
b. Bentuk penilaian : lembar pengamatan
c. Instrumen penilaian : jurnal (terlampir)

2. Pengetahuan
Jenis/Teknik tes : tertulisdanlisan
Bentuk tes : uraian
a. Tertulis
b. Penugasan
c. Instrumen Penilaian (terlampir)

2. Keterampilan
Teknik/Bentuk Penilaian : Praktik/Performence
Instrumen Penilaian (terlampir)

Mengetahui Magelang, Juni 2021

a.n Kepala SMA Taruna Nusantara Pamong Mapel B. Jerman

Wakasek Pendidikan

Drs. Eddy Kusnadi, M.Pd Dra. Susila Utami

NIP 19601002186031021
Lampiran

Materi Pembelajaran

 Teks negoisiasi dalam bentuk dialog

Unterrichtsreihen - Freizeit und Unterhaltung

01 Was machen Sie in Ihrer Freizeit?

Der Freizeitgestaltung sind keine Grenzen gesetzt: Ob Sport, Kino, Disco, Theater oder
Chatten im Internet, jeder hat seine Vorlieben und Interessen. Hören Sie, wie Studenten von
ihrer Freizeit erzählen.

1. Ziele: Einführung in das Thema, Hörverstehen, Aussagen über persönliche

Vorlieben treffen, Textproduktion, Vokabular: Freizeitaktivitäten
2. Zeit: 45 Minuten

3. Arbeitsform: Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Arbeit im Kurs

4. benötigte Medien: Gerät zum Abspielen des Audios

Aktivitas rekreasi tdk ada batas: apakah olahraga, bioskop, teater atau chatting di Internet,
setiap orang memiliki selera dan kepentingan mereka. Dengarkan bagaimana siswa
berbicara tentang waktu luang mereka.
1. Tujuan: Pertemuan Pendahuluan dalam topik, mendengarkan, pernyataan tentang
preferensi pribadi, produksi teks, kosakata: kegiatan rekreasi
2. Waktu: 45 menit
3. Pekerjaan: kerja individu, kerja kelompok, kerja saja
4. Diperlukan Media: dek untuk bermain audio

 Siswa dapat berbicara tentang Hobby dan kesukaan

 Siswa dapat bereaksi terhadap suatu pernyataan negativ/positiv
 mempelajari tentang reflexivpronomen
 mempelajari Zeitadverbien: zuerst, dann, danach
 Verben mit Praepositionen sich aergern ueber
 Indefinita niemend, wenige,viele, alle