Konten (materi

yang akan

PEMBELAJARAN
diajarkan).

Proses (cara
mengajarkan)
BERDIFERENSIASI
Produk (luaran
atau performa
yang akan
dihasilkan)

Zulhajidan, S.Pd., M.M

Pengawas Sekolah Dinas Kabupaten Bintann
APA ITU DIFERENSIASI DI
DALAM KELAS?

Menyesuaikan
pembelajaran yang kita
lakukan untuk sesuai
dengan kebutuhan
masing masing individu
Menurut Tomlinson (2000)
Pembelajaran Berdiferensiasi
adalah usaha untuk menyesuaikan
proses pembelajaran di kelas untuk
memenuhi kebutuhan belajar
individu setiap peserta didik.
 Diferensiasi dalam
pembelajaran akan
menantang jika setiap
siswa pada tingkatan yang
sesuai ini memungkinkan
peserta didik tumbuh dan
berhasil dengan cara yang
adil dan disesuaikan
Bagan Keterlibatan Guru dan
Peserta Didik

Keterlibatan Guru
1. Merencanakan konten –
Keterlibatan Siswa
berhubungan dengan akses belajar
Kesiapan belajar
dan materi
2. Merencanakan proses – Minat belajar
berhubungan dengan bagaimana Profil Belajar
cara peserta didik memahami
sesuatu
3. Merencanakan produk –
berhubungan apa yang dihasilkan
peserta didik setelah belajar
Komponen Pembelajaran
Berdiferensiasi
Lingkungan belajar
Konten

Produk

Proses
Kapan waktu yang tepat untuk
melakukan diferensiasi?
Strategi diferensiasi dapat
diterapkan pada waktu
kapanpun sesuai dengan
perencanaan dan tujuan
pembelajaran.
 Pemetaan
Kebutuhan
Peserta Didik Kesiapan Belajar

Minat peserta didik

Profil Belajar
Bentuk Nyata Pembelajaran
Berdiferensiasi

Instrumen awal dilakukan melalui Pendidik melakukan pembelajaran berdiferensiasi

isian singkat mengenai keliling
segiempat, segitiga dan lingkaran. Mayoritas peserta didik Beberapa peserta didik BBeberapa peserta
Kesiapan telah memahami konsep
keliling dan dapat
dapat memahami
konsep keliling, namun
didik belum
Pendidik mengidentifikasi memahami konsep
kesiapan peserta didik adalah :
Belajar

menghitung
keliling belum lancar
dalam
menghitung keliling keliling.

bangun datar
bangun datar.
1. Mayoritas peserta didik telah
memahami konsep keliling dan Peserta didik
Pendidik menjelaskan cara menghitung
dapat menghitung keliling mengerjakan
soalsoal yang keliling bangun datar

terdiferensiasi
bangun datar.
Pembelajaran Peserta didik diberi latihan untuk
lebih menantang
2. Beberapa peserta didik dapat yang
berkelompok menghitung keliling bangun
mengaplikasikan
memahami konsep keliling, konsep keliling datar dengan menggunakan bantuan benda-
namun belum lancar dalam dalam
benda konkret.

kehidupan

menghitung keliling bangun sehari-hari. Jika mengalami kesulian, peserta didik

datar. Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan kepada 3
bekerja secara
3. Beberapa peserta didik belum mandiri dan
teman sebelum bertanya langsung kepada
saling pendidik. Pendidik akan sesekali
memahami konsep keliling. memeriksa
mendampingi kelompok untuk memastikan
pekerjaan
masing-masing. agar tidak terjadi miskonsepsi.