RPP Aqidah Akhlaq Vii-Ix - 1-2

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MTs.
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Kelas/Semester : VII / 1
Nama Guru : ___________________________
NIP/NIK : ___________________________
Sekolah : ___________________________
RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Madrasah : _____________________________
Kelas / Semester : VII / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam.
B. KOMPETENSI DASAR :
1.1. Menjelaskan dasar dan tujuan akidah Islam.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN :
 Dapat menyebutkan dasar–dasar akidah Islam
 Dapat menjelaskan pengertian akidah Islam
 Dapat menjelaskan tujuan akidah Islam
Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Mampu mencari sumber belajar sendiri.,
Mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.
D. MATERI PEMBELAJARAN :
 Dasar–dasar akidah Islam
 Pengertian akidah Islam
 Tujuan akidah Islam
E. METODE PEMBELAJARAN :
 Ceramah : metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama
untuk kegiatan awal.
 Kerja kelompok : kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang
pengertian najis, macam-macam najis, membuat bagian najis
 Diskusi : metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan
materi kegiatan pembelajaran
 Pameran & Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling
mengomentari pajangan
14 RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
A. Pendahuluan : 10  Pemahaman  Cinta ilmu,
Apersepsi dan Motivasi : Konsep gemar
membaca,
 Menanyakan kepada siswa
kreatif,
tentang akidah Islam
disiplin,
 Menjelaskan tujuan mandiri,
pembelajaran dan ingin tahu,
manfaatnya dalam kehidupan kerja sama
 Kegiatan inti
50
 Siswa beradu cepat
memasangkan kalimat acak
tentang pengertian, dasar,
dan tujuan akidah Islam
(eksplorasi)
 Siswa membaca berbagai
sumber tentang dasar dan
tujuan aqidah akhlak
(Eksplorasi)
 Siswa saling menilai hasil
pemasangan berdasarkan
apa yang telah dibaca
dan tujuan akidah Islam
(Elaborasi)
 Siswa bertanya jawab
dengan guru tentang hal-hal
yang masih belum jelas
(elaborasi)
 Guru memberikan penguatan
tentang kesimpulan
pengertian, dasar dan tujuan
akidah Islam (Konfirmasi)
 Kegiatan penutup. 5
 Guru melaksanakan penilaian 10
lisan 5
 Memberikan tugas
pengayaan

G. SUMBER PEMBELAJARAN
 Al-Qur’an surat Al-Baqarah ayat kursi dan terjemahnya
 Buku paket Aqidah Akhlaq kls VII,
H. Assessment/ Penilaian
Nilai Budaya Jenis Bentuk
Indikator
Dan Karakter Penilaian Penilaian Contoh Instrumen
Pencapaian
Bangsa
 Cinta ilmu,  Siswa dapat Tes tulis Jawab  Sebutkan
gemar menye-butkan singkat dasar–dasar
membaca, dasar–dasar akidah Islam ?
kreatif, disiplin, akidah Islam  Jelaskan
Tes tulis Uraian
mandiri, ingin  Siswa dapat pengertian
tahu, kerja sama menjelaskan akidah Islam ?
pengertian Tes Tulis Uraian
 Jelaskan
akidah Islam tujuan akidah
 Siswa dapat Islam ?
menjelaskan
tujuan akidah
Islam
Mengetahui .............. , ...............................

Kepala Madrasah Guru mapel Aqidah Akhlak
_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
1.2. Menunjukkan dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam
 Dapat menyebutkan Dalil tentang dasar–dasar akidah Islam
 Dapat menjelaskan pengertian Dalil tentang dasar akidah Islam
 Dapat menjelaskan dan tujuan Akidah Islam
 Dapat menyimpulkan pengertian, dasar akidah Islam

 Dalil tentang dasar–dasar akidah Islam
 pengertian Dalil tentang akidah Islam
 tujuan akidah Islam
 menyimpulkan pengertian, dasar akidah Islam
 Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama
 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang
pengertian Dalil tentang dasar dan tujuan Akidah Islam, macam-macam Dalil
tentang dasar dan tujuan Akidah Islam, membuat bagian Dalil tentang dasar dan
tujuan Akidah Islam.
 Diskusi: Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
 Pendahuluan : 10  Pemahaman  Cinta ilmu,
membaca,
 Menanyakan kepada siswa
kreatif, disiplin,
tentang dasar dan tujuan
mandiri, ingin
Akidah Islam
tahu, kerja
 Menjelaskan tujuan sama
pembelajaran dan
manfaatnya dalam kehidupan
 Kegiatan inti
 Siswa diminta membaca 50
dalil-dalil tentang dasar-dasar
akidah Islam dan tujuan
akidah Islam melalui indeks
Al-Qur’an (eksplorasi)
 Siswa diminta menuliskan 3
pertanyaan dan jawaban
berkaitan dengan dasar dan
tujuan akidah Islam yang
telah dibaca (Elaborasi)
 Siswa diatur untuk saling
bertanya dan guru
memberikan skor
 Guru dan siswa
menyimpulkan pengertian,
dasar, dan tujuan akidah
(Konfirmasi)
 Membaca dan menelaah
berbagai literatur untuk dapat
menunjukkan dalil tentang
dasar dan tujuan Akidah
Islam
 Guru melaksanakan penilaian 10
lisan 5
 Tanya jawab tentang Dalil


Akidah Islam
 Guru memberikan tugas
untuk menghafal salah satu
surat pendek sebagai
pengamalan
 LKS
 Hasil kerja siswa
H. ASSESSMENT/ PENILAIAN
Penilaian
Indikator Contoh
Dan Karakter Penilaian Penilaian
Pencapaian Instrumen
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menunjukkan Tes tulis Isian  Jelaskan
gemar dalil yang pengertian
membaca, berkaitan dengan dalil yang
Tes tulis Uraian
kreatif, disiplin, dasar Akidah berkaitan
mandiri, ingin Islam dengan dasar
tahu, kerja  Dapat Tes Lisan Uraian Akidah Islam ?
sama menyebutkan  Sebutkan dalil
dalil-dalil tentang Penugasan Hafalan tentang dasar-
dasar-dasar dasar akidah
akidah Islam Islam ?
Penugasan Hafalan
 Dapat  Sebutkan dalil
menyebutkan tentang tujuan
dalil-dalil tentang akidah Islam ?
tujuan akidah
Islam  Hafalan dalil
 Hafal dalil-dalil tentang dasar-
tentang dasar- dasar akidah
dasar akidah Islam ?
Islam  Hafalan dalil
 Hafal dalil-dalil tentang tujuan
tentang tujuan akidah Islam ?
akidah Islam

Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
1.3. Menjelaskan hubungan Iman, Islam dan Ihsan
 Dapat menyebutkan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan
 Dapat menjelaskan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan
 Dapat menjelaskan dan tujuan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan
 Dapat menyimpulkan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan

 menjelaskan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan
 pengertian Hubungan Iman, Islam dan Ihsan
 tujuan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan
 menyimpulkan Hubungan Iman, Islam dan Ihsan
Hubungan Iman, Islam dan Ihsan, macam-macam Hubungan Iman, Islam dan
Ihsan,


F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
10  Pemahaman  Cinta ilmu,
 Pendahuluan : Konsep gemar
membaca,
Apersepsi dan Motivasi :
kreatif, disiplin,
 Menanyakan kepada siswa mandiri, ingin
tentang Hubungan Iman, tahu, kerja
Islam dan Ihsan sama
 Menjelaskan tujuan
pembelajaran dan
 Kegiatan inti
 Siswa Bertanya jawab 50
tentang pengertian iman,
Islam, dan Ihsan
 Siswa Menggambarkan
diagram hubungan iman,
Islam, dan ihsan (eksplorasi)
 Siswa Menjelaskan dengan
kalimat hubungan iman,
Islam, dan ihsan
 Siswa Membaca dan
menelaah berbagai literatur
untuk dapat menjelaskan
pengertian, perbedaan dan
hubungan Iman, Islam dan
Ihsan (Elaborasi)
 Guru dan siswa
menyimpulkan pengertian,
dasar, dan tujuan akidah
(Konfirmasi)
 Guru melaksanakan penilaian 10
lisan
5
 Tanya jawab tentang Dalil
Akidah Islam

pengamalan
 LKS
Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Jenis Bentuk
Contoh Instrumen
Karakter Bangsa Pencapaian Penilaian Penilaian
 Cinta ilmu, gemar  Menjelaskan Tes tulis Uraian  Jelaskan
membaca, kreatif, pengertian pengertian
disiplin, mandiri, Iman, Islam dan Iman, Islam dan
ingin tahu, kerja Ihsan Ihsan?
sama Tes tulis Jawab
 Menjelaskan  Sebutkan
singkat
perbedaan perbedaan
antara Iman, antara Iman,
Islam dan Ihsan Islam dan
 Menjelaskan Tes tulis Uraian Ihsan ?
hubungan Iman,  Jelaskan
Islam dan Ihsan hubungan Iman,
Islam dan
Ihsan?
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
1.4. Menunjukkan dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan
 Dapat menyebutkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan
 Dapat menjelaskan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan
 Dapat menjelaskan dan tujuan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan
 Dapat menyimpulkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan

 menjelaskan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan
 pengertian Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan
 tujuan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan
 menyimpulkan Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan
 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi Dalil
tentang Iman, Islam dan Ihsan, macam-macam Dalil tentang Iman, Islam dan Ihsan,

Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang Dalil tentang Iman,
mandiri, ingin
Islam dan Ihsan
tahu, kerja
pembelajaran dan
manfaatnya dalam
kehidupan
 Menyimpulkan Dalil tentang
Iman, Islam dan Ihsan
 Kegiatan inti 50
tentang iman, Islam, dan
Ihsan (eksplorasi)
 Diskusi kelompok tentang
ayat-ayat dalam Al-Qur’an
yang menjelaskan tentang
iman, Islam, dan Ihsan
(siswa dibagi 3 kelompok)
(Elaborasi)
 Meminta kepada kelompok
untuk membaca hasil
diskusi tentang ayat-ayat
Al-Qur’an yang
menjelaskan tentang iman,
Islam, dan ihsan
 Meminta siswa untuk
menghafal ayat Al-Qur’an
iman, Islam, dan ihsan
 Meminta siswa
mengidentifikasi nama-
nama surat dalam al-Qur’an
sifat-sifat wajib, mustahil,
dan jaiz bagi Allah SWT.
 Memberikan penguatan
tentang dalil iman, Islam,
dan ihsan
 Membaca dan menelaah
berbagai literatur untuk

dapat
 menunjukkan dalil yang
berkaitan dengan Iman,
Islam dan Ihsan
(Konfirmasi)
 Guru melaksanakan 10
penilaian lisan 5
 Tanya jawab soal Dalil
tentang Iman, Islam dan
Ihsan dan tujuan Dalil
tentang Iman, Islam dan
Ihsan
pengamalan
 LKS
Penilaian
Indikator
Pencapaian
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menunjukkan Tes tulis Uraian  Jelaskan dalil
gemar dalil yang yang berkaitan
membaca, berkaitan dengan Iman?
Tes tulis Uraian
kreatif, disiplin, dengan Iman  Jelaskan dalil
mandiri, ingin  Menunjukkan yang berkaitan
tahu, kerja sama dalil yang Tes tulis Uraian dengan Islam?
berkaitan  Jelaskan dalil
dengan Islam Tes Lisan Uraian yang berkaitan
 Menunjukkan dengan Ihsan?
dalil yang Tes tulis Uraian  Bacakanlah
berkaitan ayat-ayat
dengan Ihsan dalam Al-
 Dapat Qur’an yang
membaca Penugasan Tugas menjelaskan

ayat-ayat tentang iman,
dalam Al- Islam, dan
Qur’an yang ihsan?
menjelaskan Tes Lisan Jawab
 Simpulkanlah
tentang iman, singkat
ayat-ayat
Islam, dan dalam Al-
ihsan Qur’an yang
 Dapat menjelaskan
menguraikan tentang iman,
ayat-ayat Islam, dan
dalam Al- ihsan. ?
Qur’an yang  Hafalkanlah
menjelaskan ayat-ayat
tentang iman, dalam Al-
Islam, dan Qur’an yang
ihsan. menjelaskan
 Hafal ayat-ayat tentang iman,
dalam Al- Islam, dan
Qur’an yang ihsan.?
menjelaskan  Sebutkan surat
tentang iman, dalam Al-
Islam, dan Qur’an yang
ihsan. menjelaskan
 Dapat tentang iman,
menyebutkan Islam, dan
surat dalam Al- ihsan?
Qur’an yang
menjelaskan
tentang iman,
Islam, dan
ihsan
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
2. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat Nya
2.1. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan
ma’nawiyah.
 Dapat menyebutkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan
ma’nawiyah
 Dapat menjelaskan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan
ma’nawiyah
 Dapat menjelaskan dan tujuan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah,
ma’ani dan ma’nawiyah
 Dapat menyimpulkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani
dan ma’nawiyah

 menjelaskan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan
ma’nawiyah
 pengertian Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan
ma’nawiyah
 tujuan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah
 menyimpulkan Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan
ma’nawiyah

Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah,
macam-macam Sifat wajib bagi Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan
ma’nawiyah
Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang Sifat wajib bagi
mandiri, ingin
Allah SWT yang nafsiyah,
tahu, kerja
salbiyah, ma’ani dan
sama
ma’nawiyah
pembelajaran dan
manfaatnya dalam
kehidupan
 Menyimpulkan Sifat wajib
bagi Allah SWT yang
nafsiyah, salbiyah, ma’ani
dan ma’nawiyah
 Siswa Menelaah Berbagai
Literatur Untuk Dapat
Menyebutkan Dan
Menjelaskan Sifat-Sifat
Wajib Bagi Allah SWT Dan
Mengklasifikasikannya
Sesuai Dengan Sifat
Nafsiyah, Salbiyah, Ma’ani
Dan Ma’nawiyah
(eksplorasi)
 Diskusi Berkelompok

Tentang Sifat-Sifat Wajib

Allah Yang Nafsiyah,
Salbiyah, Ma’ani Dan
Ma’nawiyah. (Elaborasi)
 Meminta Siswa
Mengidentifikasi Sifat-Sifat
Wajib Allah Yang Nafsiyah,
Ma’nawiyah.
 Guru Dan Siswa
Menyimpulkan Sifat-Sifat
Wajib Allah Yang Nafsiyah,
Ma’nawiyah. (Konfirmasi)
 Kegiatan penutup.
 Guru melaksanakan
penilaian lisan
 Tanya jawab tentang Sifat
wajib bagi Allah SWT yang 5
dan ma’nawiyah dan tujuan 10
Sifat wajib bagi Allah SWT
yang nafsiyah, salbiyah, 5
ma’ani dan ma’nawiyah
pengamalan
 Al-Qur’an dan terjemahnya
 LKS

Penilaian
Indikator
Pencapaian
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menjelaskan Tes tulis Uraian  Jelaskan
gemar pengertian pengertian
membaca, sifat-sifat wajib sifat-sifat
kreatif, disiplin, bagi Allah wajib bagi
mandiri, ingin SWT. Allah SWT ?
tahu, kerja  menghafal Tes Lisan Tugas  Hafalkanlah
sama sifat-sifat wajib sifat-sifat wajib
bagi Allah bagi Allah
SWT. SWT.
 Menunjukkan Tes Lisan Jawab  Jelaskan
klasifikasi sifat- singkat klasifikasi
sifat wajib Allah sifat-sifat
yang nafsiyah, wajib Allah
salbiyah, yang
ma’ani dan nafsiyah,
ma’nawiyah. salbiyah,
 Menunjukkan ma’ani dan
dalil tentang ma’nawiyah ?
Tes tulis Jawab
sifat-sifat wajib singkat  Jelaskan dalil
bagi Allah tentang sifat-
SWT. sifat wajib
bagi Allah
SWT ?
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
2.2 Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah,
salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.
 Dapat menyebutkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang
nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.
 Dapat menjelaskan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah,
 Dapat menjelaskan dan tujuan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah
yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.
 Dapat menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang
nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.

 menjelaskan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah,
 pengertian bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah,
 tujuan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah,
ma’ani dan ma’nawiyah.
 menyimpulkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah,

bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani
dan ma’nawiyah, macam-macam bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah
yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah.
Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
membaca,
kreatif,
tentang bukti/dalil naqli dan
disiplin,
aqli dari sifat-sifat wajib
mandiri, ingin
Allah yang nafsiyah,
tahu, kerja
sama
ma’nawiyah.
pembelajaran dan
manfaatnya dalam
kehidupan
 Menyimpulkan bukti/dalil
naqli dan aqli dari sifat-sifat
wajib Allah yang nafsiyah,
ma’nawiyah.
 Siswa Mengamati
fenomena alam yang
terjadi di lingkungan
sekitarnya untuk
menemukan tanda-tanda
kekuasaan Allah dan
meyakini keberadaan-Nya.
(eksplorasi)
 Siswa diminta membaca
dalil-dalil tentang naqli dan
aqli dari sifat-sifat wajib

Allah yang nafsiyah,
ma’nawiyah.
 Diskusi berkelompok
tentang naqli dan aqli dari
sifat-sifat wajib Allah yang
dan ma’nawiyah.
(Elaborasi)
 Meminta siswa
Menunjukkan bukti/dalil
ma’nawiyah.
 Guru dan siswa
menyimpulkan bukti/dalil
ma’nawiyah. (Konfirmasi)
penilaian lisan
 Tanya jawab tentang
bukti/dalil naqli dan aqli 5
dari sifat-sifat wajib Allah
yang nafsiyah, salbiyah, 10
ma’ani dan ma’nawiyah. 5
pengamalan
 LKS

Penilaian
Indikator Contoh
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menyebutkan Penugasan Jawab  Sebutkanlah
gemar tanda-tanda singkat tanda-tanda
membaca, adanya Allah adanya Allah
kreatif, disiplin, melalui melalui
mandiri, ingin fenomena fenomena
tahu, kerja sama alam alam
semesta. semesta ?
 Menyebutkan Tes tulis Jawab  Sebutkanlah
tanda-tanda singkat tanda-tanda
adanya Allah adanya Allah
melalui melalui
ciptaan- ciptaan-
ciptaan-Nya. ciptaan-
 Menyebutkan Nya ?
tanda-tanda Jawab  Sebutkanlah
Penugasan
adanya Allah singkat tanda-tanda
melalui dalil adanya Allah
naqli. melalui dalil
naqli. ?
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
2.3 Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT
 Dapat menyebutkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT
 Dapat menjelaskan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT
 Dapat menjelaskan dan tujuan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT
 Dapat menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT

 menjelaskan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT
 pengertian Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT
 tujuan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT
 menyimpulkan Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT
Sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah SWT, macam-macam Sifat-sifat mustahil dan
jaiz bagi Allah SWT


Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
membaca,
kreatif,
tentang Sifat-sifat mustahil
disiplin,
dan jaiz bagi Allah SWT
mandiri, ingin
 Menjelaskan tujuan tahu, kerja
pembelajaran dan sama
manfaatnya dalam
kehidupan
 Menyimpulkan Sifat-sifat
mustahil dan jaiz bagi Allah
SWT
 Siswa Menelaah berbagai
literatur untuk dapat
menyebutkan dan
menjelaskan sifat-sifat
SWT (eksplorasi)
Sifat-sifat mustahil dan jaiz
bagi Allah SWT
Sifat-sifat mustahil dan jaiz
bagi Allah SWT (Elaborasi)
 Guru dan siswa
menyimpulkan Sifat-sifat
SWT (Konfirmasi)
5
penilaian lisan
10
 Tanya jawab tentang Sifat-
sifat mustahil dan jaiz bagi 5
Allah SWT


pengamalan
 LKS
Penilaian
Indikator Contoh
Bangsa
membaca, sifat-sifat sifat-sifat
kreatif, disiplin, mustahil dan mustahil dan
mandiri, ingin jaiz bagi jaiz bagi Allah
tahu, kerja sama Allah SWT. SWT. ?
 menghafal Tes Lisan tugas  Hafalkanlah
sifat-sifat sifat-sifat
mustahil dan mustahil dan
jaiz bagi jaiz bagi Allah
Allah SWT SWT dengan
dengan artinya. ?
artinya Tes Lisan Jawab  Jelaskan dalil
 Menunjukkan singkat naqli tentang
dalil naqli sifat-sifat
tentang sifat- mustahil dan
sifat mustahil jaiz bagi Allah
dan jaiz bagi SWT ?
Allah SWT Tes Lisan Jawab
singkat  Sebutkan
 Menyebutkan lawan kata
lawan kata satu persatu
satu persatu antara sifat
antara sifat wajib dan
wajib dan mustahil Allah
mustahil SWT ?
Allah SWT

Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
2.4 Menunjukkan ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib,
mustahil dan Jaiz Allah SWT dalam kehidupan sehari-hari.
 Dapat menyebutkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat
wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT
 Dapat menjelaskan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat
 Dapat menjelaskan dan tujuan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada
sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT
 Dapat menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat

 menjelaskan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib,
mustahil dan Jaiz Allah SWT
 pengertian Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib,
 tujuan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil
dan Jaiz Allah SWT
 menyimpulkan Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib,

 Kerja kelompok: kegiatan ini digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang Ciri-
ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil dan Jaiz
Allah SWT, macam-macam Ciri-ciri/tanda perilaku orang yang beriman kepada sifat-
sifat wajib, mustahil dan Jaiz Allah SWT
Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
membaca,
kreatif,
tentang Ciri-ciri/tanda
disiplin,
perilaku orang yang beriman
mandiri, ingin
kepada sifat-sifat wajib,
tahu, kerja
sama
pembelajaran dan
manfaatnya dalam
kehidupan
 Menyimpulkan Ciri-ciri/tanda
 Siswa Mengamati fenomena
lingkungan sekitar untuk
menunjukkan ciri-ciri/tanda
dalam kehidupan sehari-hari.
(eksplorasi)
 Diskusi berkelompok tentang
Ciri-ciri/tanda perilaku orang
yang beriman kepada sifat-

sifat wajib, mustahil dan Jaiz

Allah SWT. (Elaborasi)
 Guru dan siswa
menyimpulkan Ciri-ciri/tanda
mustahil dan Jaiz Allah
SWT. (Konfirmasi)
5
 Guru melaksanakan 10
penilaian lisan 5
 Tanya jawab tentang Ciri-
ciri/tanda perilaku orang
yang beriman kepada sifat-
sifat wajib, mustahil dan Jaiz
Allah SWT
pengamalan
 LKS
Penilaian
Indikator Contoh
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menunjukkan Tes tulis Uraian  Jelaskan ciri-
gemar ciri-ciri orang ciri orang yang
membaca, yang beriman beriman
kreatif, disiplin, terhadap sifat terhadap sifat
mandiri, ingin wajib bagi wajib bagi
tahu, kerja Allah SWT. Allah SWT. ?
sama  Menunjukkan Penugasan Tugas  Jelaskan
perilaku orang perilaku orang
yang beriman yang beriman
terhadap sifat terhadap sifat
jaiz bagi Allah jaiz bagi Allah

SWT. SWT. ?
 Menunjukkan Tes tulis Uraian  Jelaskan
keutamaan keutamaan
orang-orang orang-orang
yang beriman yang beriman
terhadap sifat terhadap sifat
Allah SWT. Allah SWT. ?
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
3. Menunjukkan akhlak terpuji kepada Allah
3.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat
 Dapat menyebutkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)
 Dapat menjelaskan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)
 Dapat menjelaskan dan tujuan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan
taubat)
 Dapat menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

 menjelaskan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)
 pengertian Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)
 tujuan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)
 menyimpulkan Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)
Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat), dan macam-macam
Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)

Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
membaca,
kreatif,
tentang Akhlak terpuji pada
disiplin,
Allah (ikhlas, taat, khauf dan
mandiri, ingin
taubat)
tahu, kerja
pembelajaran dan
manfaatnya dalam
kehidupan
 Menyimpulkan Akhlak terpuji
pada Allah (ikhlas, taat,
khauf dan taubat)
 Kegiatan inti
50
pengertian dan pentingnya
ikhlas, taat, khauf dan
taubat. (eksplorasi)
 Siswa Bertanya jawab
tentang pengertian dan
pentingnya ikhlas, taat, khauf
dan taubat
 Siswa secara berkelompok
Menjelaskan pengertian dan
pentingnya ikhlas, taat, khauf
dan taubat (Elaborasi)
 Guru dan siswa
menyimpulkan Akhlak terpuji
pada Allah (ikhlas, taat,
khauf dan taubat)
(Konfirmasi)
penilaian lisan
 Tanya jawab tentang Akhlak 10

terpuji pada Allah (ikhlas, 5
taat, khauf dan taubat)
pengamalan
 LKS
Penilaian
Indikator Contoh
Bangsa
membaca, dan dan
kreatif, disiplin, pentingnya pentingnya
mandiri, ingin ikhlas. ikhlas.?
tahu, kerja  Menjelaskan Tes tulis Tugas  Hafalkanlah
sama pengertian sifat-sifat
dan wajib bagi
pentingnya Allah SWT.
taat.  Jelaskan
 Menjelaskan pengertian
Tes tulis Jawab
pengertian dan
singkat
dan pentingnya
pentingnya taat?.
khauf.  Jelaskan
 Menjelaskan Tes tulis Jawab pengertian
pengertian singkat dan
dan pentingnya
pentingnya taubat.?
taubat.

Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
3.2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat
 Dapat menyebutkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat
 Dapat menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat
 Dapat menjelaskan dan tujuan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf
dan taubat
 Dapat menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat

 menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat
 pengertian Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat
 tujuan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat
 menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat
Bentuk dan contoh-contoh sikap ikhlas, taat, khauf dan taubat


Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
membaca,
kreatif,
tentang Bentuk dan
disiplin,
contoh-contoh sikap ikhlas,
mandiri, ingin
taat, khauf dan taubat
tahu, kerja
pembelajaran dan
manfaatnya dalam
kehidupan
 Menyimpulkan Bentuk dan 50
 Kegiatan inti
 Siswa Mengamati
mengenali bentuk dan
(eksplorasi)
 Siswa secara berkelompok 5
tentang contoh-contoh
sikap ikhlas, taat, khauf
dan taubat. (Elaborasi) 10
 Siswa Bertanya jawab 5
tentang Bentuk dan
 Guru dan siswa
menyimpulkan Bentuk dan
taat, khauf dan taubat.
(Konfirmasi)

penilaian lisan
Bentuk dan contoh-contoh
sikap ikhlas, taat, khauf
dan taubat
pengamalan
 LKS
Nilai Budaya Dan Indikator Jenis Bentuk Contoh
Karakter Bangsa Pencapaian Penilaian Penilaian Instrumen
 Cinta ilmu, gemar  Menyebutkan Tes Lisan Jawab  Sebutkan
membaca, kreatif, bentuk dan singkat bentuk dan
disiplin, mandiri, contoh-contoh contoh-contoh
ingin tahu, kerja sikap ikhlas, sikap ikhlas,
sama taat, khauf dan taat, khauf
taubat. dan taubat. ?
 Menunjukkan Tes Lisan Uraian  Jelaskan ciri-
ciri-ciri orang ciri orang
yang memiliki yang memiliki
sikap ikhlas, sikap ikhlas,
taat, khauf dan taat, khauf
tauba dan tauba. ?
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
3.3. Menunjukkan nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam fenomena
kehidupan
 Dapat menyebutkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat
 Dapat menjelaskan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat
 Dapat menjelaskan dan tujuan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat
 Dapat menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat

 menjelaskan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat
 pengertian Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat
 tujuan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat
 menyimpulkan Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat
Nilai-nilai positif dari ikhlas, taat, khauf dan taubat


Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
membaca,
kreatif,
tentang Nilai-nilai positif dari
disiplin,
ikhlas, taat, khauf dan taubat
mandiri, ingin
manfaatnya dalam
kehidupan
 Menyimpulkan Nilai-nilai
positif dari ikhlas, taat, khauf
dan taubat
 Siswa Mengamati
menunjukkan nilai-nilai
dan taubat dalam fenomena
kehidupan (eksplorasi)
ikhlas, taat,
 khauf dan taubat
Nilai-nilai positif dari ikhlas,
(Elaborasi)
untuk membaca hasil diskusi
 Meminta siswa
mengidentifikasi Nilai-nilai
dan taubat
 Guru dan siswa
menyimpulkan Nilai-nilai
dan taubat (Konfirmasi)

penilaian lisan
 Tanya jawab tentang Nilai- 5
nilai positif dari ikhlas, taat,
khauf dan taubat
10
untuk menghafal salah satu 5
pengamalan
 LKS
Indikator Contoh
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menyebutkan Tes Lisan Jawab  Sebutkan nilai-
gemar nilai-nilai positif singkat nilai positif dari
membaca, dari ikhlas dalam ikhlas dalam
kreatif, disiplin, fenomena fenomena
mandiri, ingin kehidupan kehidupan?
tahu, kerja  Menyebutkan  Sebutkan nilai-
sama nilai-nilai positif nilai positif dari
dari taat dalam taat dalam
fenomena fenomena
kehidupan kehidupan ?
 Menyebutkan  Sebutkan nilai-
nilai-nilai positif nilai positif dari
dari khauf dalam khauf dalam
fenomena fenomena
 Menyebutkan  Sebutkan nilai-
dari taubat taubat dalam
dalam fenomena fenomena

Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
3.4. Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf dan taubat dalam kehidupan sehari-hari
 Dapat menyebutkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan
Sehari-Hari
 Dapat menjelaskan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan
Sehari-Hari
 Dapat menjelaskan dan tujuan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam
Kehidupan Sehari-Hari
 Dapat menyimpulkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan
Sehari-Hari

 menjelaskan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari
 pengertian Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari
 tujuan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari
 menyimpulkan Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-
Hari


Perilaku Ikhlas, Taat, Khauf Dan Taubat Dalam Kehidupan Sehari-Hari, dan
macam-macam Akhlak terpuji pada Allah (ikhlas, taat, khauf dan taubat)
Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
 Pendahuluan : 10  Pemahama  Cinta ilmu,
Apersepsi dan Motivasi : n Konsep gemar
membaca,
kreatif,
tentang Perilaku Ikhlas, Taat,
disiplin,
Khauf Dan Taubat Dalam
mandiri,
Kehidupan Sehari-Hari
ingin tahu,
 Menjelaskan tujuan kerja sama
pembelajaran dan manfaatnya
dalam kehidupan
 Menyimpulkan Perilaku Ikhlas,
Taat, Khauf Dan Taubat
Dalam Kehidupan Sehari-Hari
 Siswa Mempraktikkan perilaku
terpuji (ikhlas, taat, khauf dan
taubat) bersama teman-teman
dan guru-gurunya di
Madrasah.
taubat) (eksplorasi)
Akhlak terpuji pada Allah
(ikhlas, taat, khauf dan taubat)
(Elaborasi)
 Meminta siswa
mengidentifikasi perilaku
dalam kehidupan sehari-hari

untuk membaca hasil diskusi

taubat)
 Guru dan siswa menyimpulkan
Akhlak terpuji pada Allah
(ikhlas, taat, khauf dan taubat)
(Konfirmasi)
 Guru melaksanakan penilaian
lisan
 Tanya jawab tentang Perilaku 5
Ikhlas, Taat, Khauf Dan
Taubat Dalam Kehidupan 10
Sehari-Hari 5
 Guru memberikan tugas untuk
menghafal salah satu surat
pendek sebagai pengamalan
 LKS
Indikator Contoh
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menunjukkan Portofolio Jawab  Sebutkan
gemar contoh sikap singkat contoh sikap
membaca, ikhlas, taat, ikhlas, taat,
kreatif, khauf dan khauf dan
disiplin, taubat dalam taubat dalam
mandiri, ingin lingkungan lingkungan
tahu, kerja keluarga. keluarga. ?
sama  Menunjukkan Portofolio Jawab  Sebutkan
contoh sikap singkat contoh sikap
ikhlas, taat, ikhlas, taat,
khauf dan khauf dan
taubat dalam taubat dalam
lingkungan lingkungan
Madrasah. Madrasah. ?
 Menunjukkan Portofolio Jawab  Sebutkan
contoh sikap singkat contoh sikap
ikhlas, taat, ikhlas, taat,
khauf dan khauf dan
taubat dalam taubat dalam
masyarakat. masyarakat.?
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:



(RPP)

Kelas/Semester : VII / 2
Nama Guru : ___________________________
NIP/NIK : ___________________________
Sekolah : ___________________________


Madrasah : _____________________________
4. Memahami Asmaul Husna
4.1 Menguraikan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr,
Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
 Dapat menyebutkan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-
Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
 Dapat menjelaskan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-
 Dapat menjelaskan dan tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-
Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
 Dapat menyimpulkan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-

 menjelaskan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-
 pengertian Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-
 tujuan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf,
Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
 menyimpulkan Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’,
Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)

Dasar dan Tujuan 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-
Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang Dasar dan Tujuan 10
mandiri, ingin
Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-
tahu, kerja
Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf,
sama
Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-
Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum)
pembelajaran dan
manfaatnya dalam
kehidupan
 Menyimpulkan Dasar dan
Tujuan 10 Asmaul Husna
(Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-
Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-
Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah,
Al-‘Adl, Al-Qayyum)
 Kegiatan inti
50
 Siswa Menelaah berbagai
menyebutkan dan
menjelaskan 10 Asmaul
Husna. (eksplorasi)
 Siswa diminta membaca 10
Asmaul Husna

tentang 10 Asmaul Husna

 Siswa diminta untuk
Menguraikan 10 Asmaul
Husna
Menguraikan 10 Asmaul
Husna (Elaborasi)
 Guru dan siswa
menyimpulkan 10 Asmaul
Husna. (Konfirmasi)
penilaian lisan
 Tanya jawab tentang Dasar
dan Tujuan 10 Asmaul 5
Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u,
Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr,
10
Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-
Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) 5
pengamalan
G. Sumber Pembelajaran
 LKS

Penilaian
Indikator Contoh
Bangsa
membaca, Asma’ul Husna Akidah
kreatif, disiplin,  Menyebutkan menurut
mandiri, ingin dalil yang bahasa dan
tahu, kerja berkaitan istilah?
sama dengan 10  Jelaskan
Asmaul Husna tujuan
 Menyebutkan mempelajari
arti 10 Asmaul Akidah
Husna Islam ?
 Menjelaskan isi  Sebutkan
kandungan 10 dasar–dasar
Asma’ul Husna dan tujuan
akidah Islam ?
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
4.2. Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya
dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-
Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
 Dapat menyebutkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya
 Dapat menjelaskan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam
10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-
Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
 Dapat menjelaskan dan tujuan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui
sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr,
Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
 Dapat menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya

 menjelaskan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10
Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-

 pengertian kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10

 tujuan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul
Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-
Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
 menyimpulkan kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10
kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna
(Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah,
Al-‘Adl, Al-Qayyum), dan macam-macam kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah
melalui sifat-Nya dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf,
Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang kebenaran tanda-
mandiri, ingin
tanda kebesaran Allah
tahu, kerja
melalui sifat-Nya dalam 10
sama
Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl,
Al-Qayyum)
pembelajaran dan
manfaatnya dalam
kehidupan
 Menyimpulkan kebenaran
tanda-tanda kebesaran
Allah melalui sifat-Nya

dalam 10 Asmaul Husna
Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-
Ghaffar, Al-Maani’, Al-
 Siswa Mengamati
lingkungan sekitarnya
untuk menemukan bukti
kebenaran tanda-tanda
kebesaran Allah melalui
sifat-Nya dalam 10 Asmaul
Husna. (eksplorasi)
bukti kebenaran tanda-
Asmaul Husna
tentang bukti kebenaran
tanda-tanda kebesaran
Allah melalui sifat-Nya
dalam 10 Asmaul Husna
bukti kebenaran tanda-
Asmaul Husna (Elaborasi)
 Guru dan siswa
menyimpulkan bukti
kebenaran tanda-tanda
kebesaran Allah melalui
sifat-Nya dalam 10 Asmaul
Husna (Konfirmasi)
penilaian lisan 10
 Tanya jawab dalil tentang 5
dasar dan tujuan Akidah
Islam
pengamalan
 LKS
Penilaian
Indikator Contoh
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menyebutkan Penugasan Jawab  Sebutkan
gemar bukti singkat bukti
membaca, kebenaran kebenaran
kreatif, disiplin, tanda-tanda tanda-tanda
mandiri, ingin kebesaran kebesaran
tahu, kerja sama Allah melalui Allah melalui
sifat-Nya sifat-Nya
dalam 10 dalam 10
Asmaul Husna Asmaul
dari lingkungan Husna dari
sekitar. lingkungan
 Menyebutkan sekitar. ?
bukti  Sebutkan
kebenaran bukti
tanda-tanda kebenaran
kebesaran tanda-tanda
Allah melalui kebesaran
sifat-Nya Allah melalui
dalam 10 sifat-Nya
Asmaul Husna dalam 10
dari makhluq Asmaul
ciptaan-Nya Husna dari
makhluq
ciptaan-Nya
?
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
4.3. Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz,
Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl,
Al-Qayyum)
 Dapat menyebutkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna
(Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah,
 Dapat menjelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna
(Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah,
 Dapat menjelaskan dan tujuan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-
Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-
 Dapat menyimpulkan Perilaku perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-
Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-

 menjelaskan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-
Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum)

 pengertian perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-

Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum)
 tujuan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar,
Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
 menyimpulkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz,
Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum)
perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-
Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang perilaku orang
mandiri, ingin
yang mengamalkan 10 al-
tahu, kerja
Asma al-Husna (Al-‘Aziz,
sama
Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-
Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-
Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl,
Al-Qayyum)
pembelajaran dan
manfaatnya dalam
kehidupan
 Menyimpulkan perilaku
orang yang mengamalkan
10 al-Asma al-Husna
(Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-
Baasith, An-Naafi’, Ar-
Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar,
Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum)
 Kegiatan inti
 Siswa Mengamati
mengenali perilaku orang
Asma al-Husna (Al-‘Aziz,
Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar- 50
Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar,
Al-Maani’, Al-Fattah,
Al-‘Adl, Al-Qayyum) yang
dapat diteladani oleh
manusia dalam kehidupan
sehari-hari. (eksplorasi)
 Siswa diatur untuk saling
bertanya dan guru
memberikan skor
tentang contoh perilaku
orang yang mengamalkan
10 al-Asma al-Husna
Asma al-Husna (Elaborasi)
 Guru dan siswa
menyimpulkan tentang
Asma al-Husna.
(Konfirmasi)
penilaian lisan
perilaku orang yang 5
mengamalkan 10 al-Asma
al-Husna (Al-‘Aziz, Al-
Ghaffar, Al-Baasith, An- 10
Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al- 5
Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl,
Al-Qayyum)
pengamalan

 LKS
Penilaian
Indikator Contoh
Bangsa
gemar bentuk dan singkat bentuk dan
membaca, contoh-contoh contoh-contoh
kreatif, disiplin, perilaku orang perilaku orang
mandiri, ingin yang yang
tahu, kerja mengamalkan mengamalkan
sama 10 al-Asma al- 10 al-Asma al-
Husna Husna (Al-‘Aziz,
(Al-‘Aziz, Al- Al-Baari’u, Ar-
Baari’u, Ar- Roofi’, Ar-Ro’uf,
Roofi’, Ar- Al-Barr, Al-
Ro’uf, Al-Barr, Ghaffar, Al-
Al-Ghaffar, Al- Maani’, Al-
Maani’, Al- Fattah, Al-‘Adl,
Al-Qayyum) yang dapat
yang dapat diteladani oleh
diteladani oleh manusia dalam
manusia dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari ?
sehari-hari  Jelaskan
 Menunjukkan perilaku orang
Penugasan Uraian
perilaku orang yang
yang mengamalkan
mengamalkan 10 al-Asma al-
10 al-Asma al- Husna (Al-‘Aziz,
Husna Al-Baari’u, Ar-
(Al-‘Aziz, Al- Roofi’, Ar-Ro’uf,
Baari’u, Ar- Al-Barr, Al-
Roofi’, Ar- Ghaffar, Al-
Ro’uf, Al-Barr, Maani’, Al-
Al-Ghaffar, Al- Fattah, Al-‘Adl,
Maani’, Al- Al-Qayyum). ?
Fattah, Al-‘Adl,
Al-Qayyum)
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
4.4 Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz,
Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari
 Dapat menyebutkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna
Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari
 Dapat menjelaskan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna
 Dapat menjelaskan dan tujuan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul
Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-
Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari
 Dapat menyimpulkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna

 menjelaskan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-
Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-

 pengertian sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-
 tujuan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-
 menyimpulkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz,
Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-
sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Baari’u, Ar-
Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam
kehidupan sehari-hari,
Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
membaca,
kreatif,
pembelajaran dan
disiplin,
manfaatnya dalam
mandiri, ingin
kehidupan
tahu, kerja
 Menyimpulkan sifat-sifat sama
Allah yang terkandung dalam
10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz,
Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-
Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-
Qayyum) dalam kehidupan
sehari-hari
 Kegiatan inti
 Menanyakan kepada siswa 50
tentang sifat-sifat Allah yang

terkandung dalam 10
sehari-hari. (eksplorasi)
 Siswa Mempraktikkan sikap
yang menunjukkan sifat-sifat
Allah yang terkandung dalam
10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz,
Al-Baari’u, Ar-Roofi’, Ar-
Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-
sehari-hari. (Elaborasi)
Meneladani sifat-sifat Allah
yang terkandung dalam 10
Asmaul Husna
 Guru dan siswa
Meneladani sifat-sifat Allah
yang terkandung dalam 10
Asmaul Husna. (Konfirmasi)
penilaian lisan
 Tanya jawab tentang sifat-
sifat Allah yang terkandung
dalam 10 Asmaul Husna 5
Roofi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al- 10
Ghaffar, Al-Maani’, Al-Fattah,
5
Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam
kehidupan sehari-hari
pengamalan
 LKS


Penilaian
Nilai Budaya
Indikator Jenis Bentuk Contoh
Dan Karakter
Pencapaian Penilaian Penilaian Instrumen
Bangsa
 Cinta ilmu,  Mengamalkan Tes unjuk Hafalkan  Hafalkan
gemar sifat-sifat Allah kerja sifat-sifat
membaca, yang terkandung Allah yang
kreatif, disiplin, 10 Asmaul terkandung
mandiri, ingin Husna (Al-‘Aziz, 10 Asmaul
tahu, kerja sama Al-Baari’u, Ar- Husna
Roofi’, Ar-Ro’uf, (Al-‘Aziz, Al-
Al-Barr, Al- Baari’u, Ar-
Ghaffar, Al- Roofi’, Ar-
Maani’, Al- Ro’uf, Al-
Fattah, Al-‘Adl, Barr, Al-
Al-Qayyum) Ghaffar, Al-
dalam Maani’, Al-
lingkungan Fattah,
keluarga. Al-‘Adl, Al-
 Mengamalkan Qayyum)
sifat-sifat Allah dalam
yang lingkungan
terkandung 10 keluarga. ?
Asmaul Husna  Hafalkan
(Al-‘Aziz, Al- sifat-sifat
Baari’u, Ar- Allah yang
Roofi’, Ar-Ro’uf, terkandung
Al-Barr, Al- 10 Asmaul
Ghaffar, Al- Husna
Maani’, Al- (Al-‘Aziz, Al-
Fattah, Al-‘Adl, Baari’u, Ar-
Al-Qayyum) Roofi’, Ar-
dalam Ro’uf, Al-
lingkungan Barr, Al-
sekolah. Ghaffar, Al-
Maani’, Al-
Fattah,
Al-‘Adl, Al-
Qayyum)
dalam
lingkungan
sekolah. ?

Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
5. Meningkatkan keimanan kepada malaikat-malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib
selain malaikat
5.1. Menjelaskan pengertian beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib
lainnya seperti jin, iblis dan setan
 Dapat menyebutkan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib
 Dapat menjelaskan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya
seperti jin, iblis dan setan
 Dapat menjelaskan dan tujuan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk
ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
 Dapat menyimpulkan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib

 menjelaskan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya
 pengertian beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti
jin, iblis dan setan
 tujuan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin,
iblis dan setan
 menyimpulkan beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya

beriman kepada malaikat Allah SWT dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan
setan
Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
membaca,
kreatif,
tentang beriman kepada
disiplin,
malaikat Allah SWT dan
mandiri, ingin
makhluk ghaib lainnya
tahu, kerja
sama
pembelajaran dan
manfaatnya dalam
kehidupan
 Menyimpulkan tentang
beriman kepada malaikat
Allah SWT dan makhluk
ghaib lainnya seperti jin, iblis
dan setan
 Kegiatan inti
 Siswa Mengamati fenomena 50
alam yang terjadi di
menemukan bukti/dalil
kebenaran adanya malaikat
Allah dan makhluk ghaib
lainnya seperti jin, iblis dan
setan (eksplorasi)
Bukti/dalil kebenaran adanya
malaikat Allah dan makhluk
dan setan (Elaborasi)

 Guru dan siswa
dan setan (Konfirmasi)
penilaian lisan
Bukti/dalil kebenaran adanya 5
10
dan setan
5
pengamalan
 LKS

Penilaian
Indikator Contoh
Bangsa
gemar tanda-tanda singkat tanda-tanda
membaca, adanya adanya
kreatif, disiplin, malaikat Allah malaikat Allah
mandiri, ingin melalui melalui
tahu, kerja fenomena fenomena
sama alam yang alam yang
terjadi di terjadi di
sekitar sekitar?
 Menyebutkan  Sebutkan
tanda-tanda tanda-tanda
adanya adanya
makhluk ghaib makhluk ghaib
seperti jin, iblis seperti jin, iblis
dan setan dan setan
melalui melalui
fenomena fenomena
alam yang alam yang
terjadi di terjadi di
sekitar sekitar ?
 Menyebutkan  Sebutkan
tanda-tanda tanda-tanda
adanya adanya
dan setan dan setan
melalui dalil melalui dalil
naqli. naqli. ?
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
selain malaikat
5.3. Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib
 Dapat menyebutkan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib
 Dapat menjelaskan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib
 Dapat menjelaskan dan tujuan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan
makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan
 Dapat menyimpulkan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk

 menjelaskan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya
 pengertian Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya
 tujuan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya

 menyimpulkan Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib

Bukti/dalil kebenaran adanya malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin,
iblis dan setan
Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
membaca,
kreatif,
tentang Bukti/dalil
disiplin,
kebenaran adanya malaikat
mandiri, ingin
tahu, kerja
sama
setan
pembelajaran dan
manfaatnya dalam
kehidupan
dan setan
 Siswa Mengamati fenomena
alam yang terjadi di
lingkungan sekitarnya untuk
menemukan tanda-tanda
kekuasaan Allah dan
meyakini keberadaan-Nya.
(eksplorasi)


dalil-dalil tentang naqli dan
aqli dari sifat-sifat wajib Allah
yang nafsiyah, salbiyah,
ma’ani dan ma’nawiyah.
 Diskusi berkelompok tentang
ma’nawiyah. (Elaborasi)
 Meminta siswa Menunjukkan
bukti/dalil naqli dan aqli dari
sifat-sifat wajib Allah yang
dan ma’nawiyah.
 Guru dan siswa
menyimpulkan bukti/dalil
ma’nawiyah. (Konfirmasi)
penilaian lisan
 Tanya jawab tentang 5
Bukti/dalil tanda-tanda
adanya Allah
10
untuk menghafal salah satu 5
pengamalan
 LKS

Penilaian
Nilai Budaya
Indikator Jenis Bentuk
Dan Karakter Contoh Instrumen
Pencapaian Penilaian Penilaian
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menyebutkan Penugasan Jawab  Sebutkan tanda-
gemar tanda-tanda singkat tanda adanya
membaca, adanya Allah Allah melalui
kreatif, disiplin, melalui fenomena alam
mandiri, ingin fenomena semesta. ?
tahu, kerja alam semesta.  Sebutkan tanda-
sama  Menyebutkan Tes tulis Jawab tanda adanya
tanda-tanda singkat Allah melalui
adanya Allah ciptaan-ciptaan-
melalui Nya. ?
ciptaan-  Sebutkan tanda-
ciptaan-Nya. tanda adanya
Jawab
 Menyebutkan Penugasan Allah melalui dalil
singkat
tanda-tanda naqli. ?
adanya Allah
melalui dalil
naqli.
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
selain malaikat
5.3. Menjelaskan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya
 Dapat menyebutkan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib
 Dapat menjelaskan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya
 Dapat menjelaskan dan tujuan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk
 Dapat menyimpulkan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib

 menjelaskan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti
 pengertian Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti
 tujuan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin,
iblis dan setan
 menyimpulkan Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya

Tugas dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan
setan
Aspek life skill

Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
membaca,
kreatif,
tentang Tugas dan sifat-sifat
disiplin,
malaikat Allah serta makhluk
mandiri, ingin
tahu, kerja
dan setan
sama
pembelajaran dan
manfaatnya dalam
kehidupan
Tugas dan sifat-sifat
dan setan
tugas, dan sifat-sifat malaikat
Allah serta makhluk ghaib
setan. (eksplorasi)
 Bertanya jawab tentang


dan setan
dan setan. (Elaborasi)
 Guru dan siswa
dan setan. (Konfirmasi)
penilaian lisan
 Tanya jawab tentang Tugas 5
dan sifat-sifat malaikat Allah
serta makhluk ghaib lainnya 10
5
pengamalan
 LKS

Penilaian
Indikator Contoh
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menyebutkan Tes Lisan Jawab  Sebutkan
gemar nama dan tugas singkat nama dan
membaca, malaikat Allah tugas malaikat
kreatif, disiplin, SWT. Allah SWT. ?
mandiri, ingin  Menyebutkan  Sebutkan sifat-
tahu, kerja Tes Lisan Jawab
sifat-sifat sifat malaikat
sama singkat
malaikat Allah Allah SWT. ?
SWT.  Jelaskan
 Menjelaskan Uraian keterkaitan
Penugasan
keterkaitan ketaatan
ketaatan malaikat Allah
malaikat Allah dengan
dengan perbuatan
perbuatan manusia. ?
manusia. Jawab
Tes tulis  Sebutkan sifat-
singkat
 Menyebutkan sifat makhluk
sifat-sifat ghaib seperti
makhluk ghaib jin, iblis dan
seperti jin, iblis setan?
dan setan Tes tulis  Jelaskan
Uraian
 Menjelaskan perbedaan
perbedaan malaikat, jin,
malaikat, jin, syetan dan
syetan dan iblis iblis?
 Menjelaskan Jawab  Jelaskan
Penugasan singkat
keterkaitan sifat keterkaitan
jin, iblis dan sifat jin, iblis
setan dengan dan setan
perbuatan dengan
manusia. perbuatan
manusia. ?
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
selain malaikat
5.4. Menunjukkan ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan
makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.
 Dapat menyebutkan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah
dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena
kehidupan.
 Dapat menjelaskan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah
kehidupan.
 Dapat menjelaskan dan tujuan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada
malaikat Allah dan makhluk ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap
fenomena kehidupan.
 Dapat menyimpulkan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah
kehidupan.

 menjelaskan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan
 pengertian Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan
 tujuan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk
ghaib lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.
 menyimpulkan Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan

Ciri-ciri/tanda-tanda perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk ghaib
lainnya seperti jin, iblis dan setan terhadap fenomena kehidupan.
Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
membaca,
kreatif,
tentang Ciri-ciri/tanda-
disiplin,
tanda perilaku beriman
mandiri, ingin
kepada malaikat Allah dan
tahu, kerja
makhluk ghaib lainnya
sama
terhadap fenomena
kehidupan.
pembelajaran dan
manfaatnya dalam
kehidupan
Ciri-ciri/tanda-tanda
perilaku beriman kepada
ghaib lainnya seperti jin,
iblis dan setan terhadap
fenomena kehidupan.
 Siswa Mengamati
fenomena lingkungan
sekitar untuk menunjukkan

ciri-ciri/tanda-tanda
fenomena kehidupan.
(eksplorasi)
Ciri-ciri/tanda-tanda
fenomena kehidupan.
(Elaborasi)
ciri-ciri/tanda-tanda tentang
fenomena kehidupan.
 Guru dan siswa
menyimpulkan tentang Ciri-
ciri/tanda-tanda perilaku
beriman kepada malaikat
setan terhadap fenomena
kehidupan. (Konfirmasi)
penilaian lisan
 Tanya jawab tentang Ciri-
ciri/tanda-tanda perilaku
beriman kepada malaikat 5
lainnya seperti jin, iblis dan 10
setan terhadap fenomena
kehidupan. 5
pengamalan

 LKS
Penilaian
Indikator Contoh
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menunjukkan Tes tulis Uraian  Jelaskan ciri-
gemar ciri-ciri orang ciri orang yang
membaca, yang beriman beriman
kreatif, disiplin, kepada kepada
mandiri, ingin malaikat Allah malaikat Allah
tahu, kerja melalui Penugasan Uraian melalui
sama perilakunya perilakunya
terhadap terhadap
fenomena fenomena
kehidupan kehidupan
 Menunjukkan  Jelaskan ciri-
ciri-ciri orang ciri orang yang
yang meyakini meyakini
adanya adanya
dan setan dan setan
melalui melalui
perilakunya perilakunya
terhadap terhadap
fenomena fenomena
kehidupan kehidupan
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
Akhlak
6. Menghindari akhlak tercela kepada Allah
6.1. Menjelaskan pengertian riya dan nifaq.
 Dapat menyebutkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)
 Dapat menjelaskan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)
 Dapat menjelaskan dan tujuan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)
 Dapat menyimpulkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

 menjelaskan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)
 pengertian Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)
 tujuan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)
 menyimpulkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)
Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
 Pendahuluan :  Pemahaman  Cinta ilmu,
membaca,
kreatif,
tentang Akhlak tercela
10 disiplin,
kepada Allah (riya dan nifaq)
mandiri, ingin
manfaatnya dalam
kehidupan
Akhlak tercela kepada Allah
(riya dan nifaq)
 Kegiatan inti
menelaah berba-gai literatur
untuk dapat menje-laskan
pengertian riya dan nifaq.
(eksplorasi) 50
riya dan nifaq. (Elaborasi)
 Guru dan siswa
menyimpulkan tentang riya
dan nifaq. (Konfirmasi)
penilaian lisan 5
 Tanya jawab tentang Akhlak
tercela kepada Allah (riya 10
dan nifaq) 5
pengamalan
G.
H. SUMBER PEMBELAJARAN
 LKS
I. ASSESSMENT/ PENILAIAN
A. Penilaian
Indikator Contoh
Bangsa
membaca, riya. riya. ?
kreatif, disiplin,  Menjelaskan  Jelaskan
mandiri, ingin pengertian pengertian
tahu, kerja sama nifaq nifaq ?
 Dapat  Simpulkan
menguraikan pengertian
pengertian riya dan
riya dan nifaq nifaq. ?
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
Akhlak
6.2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq
 Dapat menyebutkan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq
 Dapat menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq
 Dapat menjelaskan dan tujuan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq
 Dapat menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq

 menjelaskan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq
 pengertian Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq
 tujuan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq
 menyimpulkan Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq
Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya dan nifaq


Aspek life skill

Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
membaca,
 Menanyakan kepada
kreatif, disiplin,
siswa tentang Bentuk
mandiri, ingin
dan contoh-contoh
tahu, kerja
perbuatan riya dan nifaq
sama
pembelajaran dan
manfaatnya dalam
kehidupan
Bentuk dan contoh-
contoh perbuatan riya
dan nifaq
 Kegiatan inti
50
 Mengamati lingkungan
sekitar untuk mengenali
bentuk dan contoh-
dan nifaq. (eksplorasi)
Bentuk dan contoh-
dan nifaq. (Elaborasi)
 Guru dan siswa
Bentuk dan contoh-
dan nifaq. (Konfirmasi)
penilaian lisan 5
Bentuk dan contoh- 10
contoh perbuatan riya 5
dan nifaq


untuk menghafal salah
satu surat pendek
sebagai pengamalan
 LKS
Penilaian
Indikator Contoh
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menyebutkan Tes Lisan Jawab  Sebutkan
gemar bentuk dan singkat bentuk dan
kreatif, disiplin, perbuatan riya perbuatan riya
mandiri, ingin dan nifaq dan nifaq ?
tahu, kerja sama  Menunjukkan  Jelaskan
ciri-ciri orang Tes Lisan Uraian pengertian
yang memiliki ciri-ciri orang
perbuatan riya yang memiliki
dan nifaq perbuatan riya
dan nifaq ?
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
Akhlak
6.3. Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena
kehidupan.
 Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam
fenomena kehidupan
 Dapat menjelaskan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam
fenomena kehidupan
 Dapat menjelaskan dan tujuan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq
dalam fenomena kehidupan
 Dapat menyimpulkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam
fenomena kehidupan

 menjelaskan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena
kehidupan
 pengertian nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena
kehidupan
 tujuan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan
 menyimpulkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena
kehidupan

nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya dan nifaq dalam fenomena kehidupan.
Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang nilai-nilai negatif
mandiri, ingin
akibat perbuatan riya dan
tahu, kerja
nifaq dalam fenomena
sama
kehidupan.
pembelajaran dan
manfaatnya dalam
kehidupan
nilai-nilai negatif akibat
dalam fenomena
kehidupan.
 Siswa Mengamati
menunjukkan nilai-nilai
negatif akibat perbuatan
riya dan nifaq dalam
fenomena kehidupan.
(eksplorasi)
Nilai-nilai negatif akibat
perbuatan riya dan nifaq.
(Elaborasi)
 Guru dan siswa

Nilai-nilai negatif akibat

perbuata. (Konfirmasi)
penilaian lisan
 Tanya jawab tentang nilai-
nilai negatif akibat 5
dalam fenomena
kehidupan. 10
 Guru memberikan tugas 5
pengamalan
 LKS
Penilaian
Indikator Contoh
Bangsa
gemar nilai-nilai singkat nilai-nilai
membaca, negatif akibat negatif akibat
kreatif, disiplin, perbuatan perbuatan riya
mandiri, ingin riya dalam dalam
tahu, kerja sama fenomena fenomena
 Menyebutkan Penugasan Jawab  Sebutkan
nilai-nilai singkat nilai-nilai
negatif akibat negatif akibat
perbuatan perbuatan
nifaq dalam nifaq dalam
fenomena fenomena

Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
Akhlak
6.4. Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan
nifaq.
 Dapat menyebutkan menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan
nifaq.
 Dapat menjelaskan menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan
nifaq.
 Dapat menjelaskan dan tujuan menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan
riya dan nifaq.
 Dapat menyimpulkan menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan
nifaq.

 menjelaskan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)
 pengertian Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)
 tujuan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)
 menyimpulkan Akhlak tercela kepada Allah (riya dan nifaq)

menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan riya dan nifaq.
Aspek life skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu yang
ditanamkan
dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang menghindari hal-hal
mandiri, ingin
yang mengarah pada
tahu, kerja
perbuatan riya dan nifaq.
sama
pembelajaran dan
manfaatnya dalam
kehidupan
menghindari hal-hal yang
mengarah pada perbuatan
riya dan nifaq.
 Kegiatan inti
50
 Siswa Mengidentifikasi hal-
hal yang mengarah pada
sehingga ia berusaha untuk
menghindarinya. (eksplorasi)
riya dan nifaq. (Elaborasi)
 Guru dan siswa
riya dan nifaq. (Konfirmasi)
5

penilaian lisan
mengarah pada perbuatan 10
riya dan nifaq.
5
pengamalan
 LKS
Penilaian
Indikator Contoh
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menghindari Tes Lisan Jawab  Sebutkan
gemar hal-hal yang singkat Menghindari
membaca, meng-arah hal-hal yang
kreatif, disiplin, pada meng-arah
mandiri, ingin perbuatan riya pada
tahu, kerja dan nifaq. perbuatan riya
sama  Menghindari dan nifaq. ?
perbuatan riya  Sebutkan
dan nifaq Menghindari
dalam perbuatan riya
kehidupan dan nifaq
sehari-hari di dalam
lingkungan kehidupan
keluarga sehari-hari di
 Menghindari lingkungan
perbuatan riya keluarga ?
dan nifaq  Sebutkan
dalam Menghindari
kehidupan perbuatan
sehari-hari di riya dan nifaq
lingkungan dalam
sekolah. kehidupan

 Menghindari sehari-hari di
perbuatan riya lingkungan
dan nifaq sekolah. ?
dalam  Sebutkan
kehidupan Menghindari
sehari-hari di perbuatan riya
lingkungan dan nifaq
masyarakat. dalam
kehidupan
sehari-hari di
lingkungan
masyarakat. ?
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:



(RPP)

Kelas/Semester : VIII / 1
Nama Guru : ___________________________
NIP/NIK : ___________________________
Sekolah : ___________________________


Madrasah : _____________________________
Kelas / Semester : VIII / 1
A. STANDAR KOMPETENSI
1. Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah SWT.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa dapat menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah SWT.
 Dapat menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada kitab-kitab Allah SWT

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Iman kepada kitab-kitab Allah SWT.
E. METODE PEMBELAJARAN
kitab-kitab Allah SWT
 Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan dengan
Aspek Life Skill
Nilai yang
Kegiatan Waktu Yang ditanamkan
Dikembangkan
 Pendahuluan : 10 Pemahaman  Cinta ilmu,
membaca,
tentang kitab-kitab Allah SWT kreatif,

 Menjelaskan tujuan disiplin,
pembelajaran dan manfaatnya mandiri, ingin
dalam kehidupan tahu, kerja
50 sama
 Kegiatan inti
tentang pengertian, dasar, dan
tujuan kitab-kitab Allah SWT
(eksplorasi)
sumber tentang kitab-kitab Allah
SWT (Eksplorasi)
pemasangan berdasarkan apa
yang telah dibaca tentang kitab-
kitab Allah SWT (Elaborasi)
 Siswa bertanya jawab dengan
guru tentang hal-hal yang masih
belum jelas (elaborasi)
tentang kesimpulan beriman
pada kitab-kitab Allah SWT
(Konfirmasi)
lisan
 Memberikan tugas pengayaan 5
 Buku paket Aqidah Akhlaq kls VIII, Penerbit Toha Putra, Semarang
Nilai Budaya Dan Indikator Jenis Bentuk Contoh Instrumen
 Cinta ilmu,  menjelaskan Tes tulis Uraian  Jelaskan
membaca, beriman kepada beriman kepada
kreatif, disiplin, kitab-kitab Allah kitab-kitab Allah
mandiri, ingin SWT. SWT!
tahu, kerja sama  menunjukkan  Sebutkan dalil
dalil naqli tentang naqli tentang
beriman kepada beriman kepada
kitab-kitab Allah kitab-kitab Allah
SWT SWT!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT.
 Dapat menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT
melalui berbagai literatur
 Dapat menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT
melalui dalil naqli

 Bukti/dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah SWT.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif,
tentang kitab-kitab Allah SWT
disiplin,
 Menjelaskan tujuan pembelajaran mandiri, ingin
dan manfaatnya dalam kehidupan tahu, kerja
 Kegiatan inti sama
 Siswa beradu cepat 50
(eksplorasi)
SWT (Eksplorasi)
tentang kesimpulan beriman pada
(Konfirmasi)
lisan

 Cinta ilmu, gemar  menyebutkan Tes tulis Uraian  Sebutkan
membaca, bukti/dalil bukti/dalil
kreatif, disiplin, adanya adanya
mandiri, ingin kebenaran kebenaran
tahu, kerja sama adanya kitab- adanya kitab-
kitab Allah SWT kitab Allah
melalui SWT melalui
berbagai berbagai
literatur literatur!
 menyebutkan  Sebutkan
Tes Tulis Penugasan
bukti/dalil bukti/dalil
adanya adanya
kebenaran kebenaran
adanya kitab- adanya kitab-
kitab Allah SWT kitab Allah
melalui dalil SWT melalui
naqli dalil naqli!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
1.3 Menjelaskan macam, fungsi dan isi kitab Allah.
 Menunjukkan nama-nama kitab Allah SWT beserta rasul yang menerimanya
 Menyebutkan fungsi dan isi pokok dari kitab-kitab Allah

 Macam, fungsi dan isi kitab Allah.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
 Menanyakan kepada siswa tentang
kreatif,
disiplin,
 Menjelaskan tujuan pembelajaran mandiri,
dan manfaatnya dalam kehidupan ingin tahu,
 Kegiatan inti kerja sama
 Siswa beradu cepat memasangkan 50
kalimat acak tentang pengertian,
dasar, dan tujuan kitab-kitab Allah
SWT (eksplorasi)
 Siswa membaca berbagai sumber
(Eksplorasi)
kitab-kitab Allah SWT (Konfirmasi)
5
10
 Guru melaksanakan penilaian lisan
5
 Memberikan tugas pengayaan

 Cinta ilmu, gemar  menunjukkan Tes tulis Uraian  Sebutkan nama-
membaca, kreatif, nama-nama nama kitab Allah
disiplin, mandiri, kitab Allah SWT SWT beserta
ingin tahu, kerja beserta rasul rasul yang
sama yang menerimanya!
menerimanya Tes Tulis Uraian  Sebutkan fungsi
 menyebutkan dan isi pokok
fungsi dan isi dari kitab-kitab
pokok dari kitab- Allah!
kitab Allah
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
1.4 Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada Kitab Allah SWT.
 Dapat menampikan sikap mencintai Al-Quran sebagai kitab Allah SWT
 Dapat menjadikan al-Quran sebagai sumber hukum dan pedoman dalam

 Perilaku yang mencerminkan beriman kepada Kitab Allah SWT.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
mandiri, ingin
 Menjelaskan tujuan pembelajaran tahu, kerja
dan manfaatnya dalam kehidupan sama
 Kegiatan inti
(eksplorasi)
SWT (Eksplorasi)
kitab-kitab Allah SWT (Konfirmasi)
lisan 10

 Cinta ilmu, gemar  menampikan Tes tulis Uraian  Jelaskan sikap
membaca, sikap mencintai mencintai Al-
kreatif, disiplin, Al-Quran Quran sebagai
mandiri, ingin sebagai kitab kitab Allah
tahu, kerja sama Allah SWT SWT!
 menjadikan al- Tes Tulis Penugasan  Jelaskan al-
Quran sebagai Quran sebagai
sumber hukum sumber hukum
dan pedoman dan pedoman
dalam dalam
kehidupan kehidupan
sehari-hari sehari-hari!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
2. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri.
B. KOMPETENSI DASAR
2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan
qana’ah.
 Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal
 Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya ikhtiyar
 Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya sabar
 Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya syukur
 Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya qana’ah

 Akhlak terpuji pada diri sendiri (tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah).
akhlak terpuji kepada diri sendiri

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang akhlak terpuji kepada diri
mandiri, ingin
sendiri
tahu, kerja
 Menjelaskan tujuan pembelajaran sama
dan manfaatnya dalam kehidupan
 Kegiatan inti
50
tujuan akhlak terpuji kepada diri
sendiri (eksplorasi)
tentang akhlak terpuji kepada diri
sendiri (Eksplorasi)
yang telah dibaca tentang akhlak
terpuji kepada diri sendiri
(Elaborasi)
tentang kesimpulan akhlak terpuji
kepada diri sendiri (Konfirmasi)
lisan 5

 Cinta ilmu, gemar  menjelaskan Tes tulis Uraian  Jelaskan
membaca, kreatif, pengertian dan pengertian dan
disiplin, mandiri, pentingnya pentingnya
ingin tahu, kerja tawakkal tawakkal!
sama  menjelaskan  Jelaskan
pengertian dan pengertian dan
pentingnya pentingnya
ikhtiyar ikhtiyar!
 menjelaskan  Jelaskan
sabar sabar!
syukur syukur!
qana’ah qana’ah!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
2.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku tawakkal, ikhtiyar, sabar,
syukur dan qana’ah.
 Dapat menyebutkan contoh-contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan
qana’ah
 Dapat menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar,
syukur dan qana’ah

 Bentuk dan contoh-contoh perilaku tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.
akhlak terpuji.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang akhlak terpuji.
mandiri, ingin
 Menjelaskan tujuan tahu, kerja
pembelajaran dan manfaatnya sama
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
50
tujuan akhlak terpuji.
(eksplorasi)
sumber tentang akhlak terpuji.
(Eksplorasi)
yang telah dibaca tentang
akhlak terpuji. (Elaborasi)
tentang kesimpulan akhlak
terpuji. (Konfirmasi)
lisan

kreatif, disiplin, sikap tawakkal, sikap tawakkal,
mandiri, ingin ikhtiyar, sabar, ikhtiyar, sabar,
tahu, kerja sama syukur dan syukur dan
 menunjukkan Tes Tulis Penugasan  Sebutkan ciri-
yang memiliki memiliki sikap
sikap tawakkal, tawakkal,
ikhtiyar, sabar, ikhtiyar, sabar,
syukur dan syukur dan
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
2.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah
dalam fenomena kehidupan.
 Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari tawakkal dalam fenomena kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari ikhtiyar dalam fenomena kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari sabar dalam fenomena kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari syukur dalam fenomena kehidupan

 Nilai-nilai positif dari tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.
akhlak terpuji.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif,
disiplin,
 Menjelaskan tujuan mandiri, ingin
pembelajaran dan manfaatnya tahu, kerja
dalam kehidupan sama
 Kegiatan inti
50
tujuan akhlak terpuji. (eksplorasi)
(Eksplorasi)
terpuji. (Elaborasi)
lisan 10

Nilai Budaya
Bangsa
 Cinta ilmu,  menyebutkan Tes tulis Uraian  Sebutkan nilai-
gemar nilai-nilai positif nilai positif dari
membaca, dari tawakkal tawakkal dalam
kreatif, disiplin, dalam fenomena fenomena
mandiri, ingin kehidupan kehidupan!
tahu, kerja sama  menyebutkan Tes Tulis Uraian  Sebutkan nilai-
dari ikhtiyar ikhtiyar dalam
kehidupan kehidupan!
 menyebutkan  Sebutkan nilai-
Tes Lisan Penugasan
dari sabar dalam sabar dalam
fenomena fenomena
 menyebutkan Tes Lisan Penugasan  Sebutkan nilai-
dari syukur syukur dalam
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
2.4 Membiasakan perilaku tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.
 Dapat menunjukkan contoh sikap tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah
dalam lingkungan keluarga.
dalam lingkungan sekolah.
dalam lingkungan masyarakat

 Perilaku tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah.
akhlak terpuji.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
mandiri, ingin
 Menjelaskan tujuan pembelajaran 50 tahu, kerja
 Kegiatan inti
(Eksplorasi) 5
10
 Siswa bertanya jawab dengan 5
tentang kesimpulan akhlak terpuji.
(Konfirmasi)
 Guru melaksanakan penilaian
lisan

Nilai Budaya
Bangsa
 Cinta ilmu,  menunjukkan Tes tulis Uraian  Sebutkan contoh
gemar contoh sikap sikap tawakkal,
membaca, tawakkal, ikhtiyar, sabar,
kreatif, disiplin, ikhtiyar, sabar, syukur dan
mandiri, ingin syukur dan qana’ah dalam
tahu, kerja qana’ah dalam lingkungan
sama lingkungan keluarga!
keluarga.  Sebutkan contoh
 menunjukkan Tes Tulis Uraian sikap tawakkal,
contoh sikap ikhtiyar, sabar,
tawakkal, syukur dan
ikhtiyar, sabar, qana’ah dalam
syukur dan lingkungan
qana’ah dalam sekolah!
lingkungan  Sebutkan contoh
sekolah. sikap tawakkal,
 menunjukkan ikhtiyar, sabar,
contoh sikap Tes Lisan Penugasan syukur dan
tawakkal, qana’ah dalam
ikhtiyar, sabar, lingkungan
syukur dan masyarakat!
qana’ah dalam
lingkungan
masyarakat
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
3. Menghindari akhlak tercela kepada diri sendiri.
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan pengertian ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur.
 Dapat menjelaskan pengertian ananiah
 Dapat menjelaskan pengertian putus asa
 Dapat menjelaskan pengertian ghadhab
 Dapat menjelaskan pengertian tamak
 Dapat menjelaskan pengertian takabbur

 Akhlak tercela kepada Allah (ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur).
akhlak tercela.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang akhlak tercela.
mandiri, ingin
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
50
tujuan akhlak tercela.
(eksplorasi)
sumber tentang akhlak tercela.
(Eksplorasi)
akhlak tercela. (Elaborasi)
tercela. (Konfirmasi)
lisan 10

 Cinta ilmu, gemar  menjelaskan Tes tulis Uraian  Jelaskan
membaca, pengertian pengertian
kreatif, disiplin, ananiah ananiah!
mandiri, ingin  menjelaskan  Jelaskan
tahu, kerja sama Tes Tulis Uraian
pengertian pengertian
putus asa putus asa!
 menjelaskan Tes Tulis Uraian  Jelaskan
ghadhab ghadhab!
 menjelaskan Tes Lisan Penugasan  Jelaskan
tamak tamak!
Tes Lisan Penugasan
takabbur takabbur!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah, putus asa,
ghadhab, tamak dan takabbur.
 Dapat menyebutkan bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah, putus asa,
ghadhab, tamak dan takabbur
 Dapat menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki perbuatan ananiah, putus asa,
ghadhab, tamak dan takabbur

 Bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan
takabbur.
akhlak tercela.


Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif,
disiplin,
50
tujuan akhlak tercela. (eksplorasi)
(Eksplorasi)
tercela. (Elaborasi)
5
lisan 10

Contoh Instrumen
membaca, bentuk dan bentuk dan
kreatif, disiplin, contoh-contoh contoh-contoh
mandiri, ingin perbuatan perbuatan
tahu, kerja sama ananiah, putus Tes Lisan Penugasan ananiah, putus
asa, ghadhab, asa, ghadhab,
tamak dan tamak dan
takabbur takabbur!
 menunjukkan  Sebutkan ciri-ciri
ciri-ciri orang orang yang
yang memiliki memiliki
perbuatan perbuatan
ananiah, putus ananiah, putus
asa, ghadhab, asa, ghadhab,
tamak dan tamak dan
takabbur takabbur!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab,
tamak dan takabbur dalam fenomena kehidupan.
 Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah dalam fenomena
kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan putus asa dalam
fenomena kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghadhab dalam fenomena
kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan tamak dalam fenomena
kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan takabbur dalam fenomena
kehidupan

 Nilai-nilai negatif akibat perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan
takabbur.
akhlak tercela.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
mandiri, ingin
 Menjelaskan tujuan tahu, kerja sama
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
50
(eksplorasi)
(Eksplorasi)
guru tentang hal-hal yang
masih belum jelas (elaborasi)
lisan 10

Nilai Budaya
Bangsa
 Cinta ilmu,  menyebutkan Tes tulis Uraian  Sebutkan nilai-nilai
gemar nilai-nilai negatif negatif akibat
membaca, akibat perbuatan perbuatan ananiah
kreatif, ananiah dalam dalam fenomena
disiplin, fenomena kehidupan!
mandiri, kehidupan  Sebutkan nilai-nilai
ingin tahu,  menyebutkan Tes tulis Uraian negatif akibat
kerja sama nilai-nilai negatif perbuatan putus
akibat perbuatan asa dalam
putus asa dalam fenomena
fenomena kehidupan!
kehidupan  Sebutkan nilai-nilai
 menyebutkan negatif akibat
nilai-nilai negatif Tes tulis Uraian perbuatan
akibat perbuatan ghadhab dalam
ghadhab dalam fenomena
fenomena kehidupan!
kehidupan  Sebutkan nilai-nilai
 menyebutkan negatif akibat
nilai-nilai negatif Tes Lisan Penugasan perbuatan tamak
akibat perbuatan dalam fenomena
tamak dalam kehidupan!
fenomena  Sebutkan nilai-nilai
kehidupan negatif akibat
 menyebutkan perbuatan
nilai-nilai negatif Tes Lisan Penugasan takabbur dalam
akibat perbuatan fenomena
takabbur dalam kehidupan!
fenomena
kehidupan
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
3.4 Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan ananiah,
putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur.
 Dapat menghindari perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah.
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat

 Hal-hal yang mengarah pada perbuatan ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan
takabbur.
akhlak tercela.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif,
disiplin,
50
(Eksplorasi)
5
lisan 10

 Cinta ilmu, gemar  menghindari Tes tulis Portofilo  Jelaskan cara
membaca, perbuatan menghindari
kreatif, disiplin, ananiah, putus perbuatan
mandiri, ingin asa, ghadhab, ananiah, putus
tahu, kerja sama tamak dan asa, ghadhab,
takabbur dalam tamak dan
kehidupan takabbur dalam
sehari-hari di kehidupan
lingkungan sehari-hari di
keluarga lingkungan
 menghindari keluarga!
perbuatan  Jelaskan cara
ananiah, putus menghindari
asa, ghadhab, perbuatan
tamak dan ananiah, putus
takabbur dalam asa, ghadhab,
kehidupan tamak dan
sehari-hari di takabbur dalam
lingkungan kehidupan
sekolah. sehari-hari di
 menghindari lingkungan
perbuatan sekolah!
ananiah, putus  Jelaskan cara
asa, ghadhab, menghindari
tamak dan perbuatan
takabbur dalam ananiah, putus
kehidupan asa, ghadhab,
sehari-hari di tamak dan
lingkungan takabbur dalam
masyarakat kehidupan
sehari-hari di
lingkungan
masyarakat!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
4. Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah.
B. KOMPETENSI DASAR
4.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT.
 Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT
 Menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT
 Menunjukkan nama-nama Rasul yang wajib diketahui dan diimani

 Iman kepada Rasul-rasul Allah SWT.
iman kepada Rasul-rasul Allah.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif,
disiplin,
50
 Siswa beradu cepat memasangkan
dasar, dan tujuan iman kepada
Rasul-rasul Allah. (eksplorasi)
tentang iman kepada Rasul-rasul
Allah. (Eksplorasi)
yang telah dibaca tentang iman
kepada Rasul-rasul Allah.
(Elaborasi)
 Siswa bertanya jawab dengan guru
tentang hal-hal yang masih belum
jelas (elaborasi)
tentang kesimpulan iman kepada
Rasul-rasul Allah. (Konfirmasi)
 Guru melaksanakan penilaian lisan 10

Nilai Budaya
Bangsa
 Cinta ilmu,  menjelaskan Tes tulis Penugasan  Jelaskan
gemar pengertian dan pengertian dan
membaca, pentingnya pentingnya
kreatif, beriman kepada beriman
disiplin, Rasul-rasul kepada Rasul-
mandiri, ingin Allah SWT rasul Allah
tahu, kerja  menunjukkan SWT!
sama dalil naqli  Sebutkan dalil
tentang beriman naqli tentang
kepada Rasul- beriman
rasul Allah SWT kepada Rasul-
 menunjukkan rasul Allah
nama-nama SWT!
Rasul yang  Sebutkan
wajib diketahui nama-nama
dan diimani Rasul yang
wajib diketahui
dan diimani!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:



(RPP)

Kelas/Semester : VIII / 2
Nama Guru : ___________________________
NIP/NIK : ___________________________
Sekolah : ___________________________


Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
4.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT.
 Dapat menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT
melalui berbagai literatur
 Dapat menyebutkan bukti/dalil adanya kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT
melalui dalil naqli

 Bukti/dalil kebenaran adanya Rasul-rasul Allah SWT.
 Diskusi : Metode ini digunakan untuk mendialogkan tema yang berkenaan
dengan materi kegiatan pembelajaran

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif,
disiplin,
 Menjelaskan tujuan pembelajaran mandiri,
dan manfaatnya dalam kehidupan ingin tahu,
 Kegiatan inti kerja sama
Allah. (Eksplorasi)
pemasangan berdasarkan apa yang
telah dibaca tentang iman kepada
Rasul-rasul Allah. (Elaborasi)
jelas (elaborasi)
5
10
5

 Cinta ilmu, gemar  menyebutkan Tes tulis Penugasan  Sebutkan
membaca, bukti/dalil bukti/dalil
tahu, kerja sama adanya Rasul- adanya Rasul-
rasul Allah rasul Allah
SWT melalui SWT melalui
berbagai berbagai
 menyebutkan  Sebutkan
adanya adanya
kebenaran kebenaran
adanya Rasul- adanya Rasul-
rasul Allah rasul Allah
SWT melalui SWT melalui
dalil naqli dalil naqli!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
4.3 Menguraikan sifat-sifat Rasul-rasul Allah SWT.
 Dapat enjelaskan sifat-sifat wajib, mustahil dan jaiz bagi Rasul-rasul Allah SWT.
 Dapat menjelaskan pengertian Ulul Azmi.
 Dapat menunjukkan nama-nama Rasul Ulul Azmi
 Menjelaskan sifat-sifat Rasul Ulul Azmi

 Sifat-sifat Rasul-rasul Allah SWT.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif,
disiplin,
Allah. (Eksplorasi)
(Elaborasi)

Nilai Budaya
Bangsa
 Cinta ilmu,  menjelaskan Tes tulis Penugasan  Jelaskan sifat-
gemar sifat-sifat wajib, sifat wajib,
membaca, mustahil dan jaiz mustahil dan
kreatif, disiplin, bagi Rasul-rasul jaiz bagi Rasul-
mandiri, ingin Allah SWT. rasul Allah
tahu, kerja sama  menjelaskan SWT!
pengertian Ulul Tes tulis Penugasan  Jelaskan
Azmi. pengertian Ulul
 menunjukkan Azmi!
nama-nama Tes Lisan Penugasan  Sebutkan nama-
Rasul Ulul Azmi nama Rasul Ulul
 menjelaskan Azmi!
Tes Lisan Penugasan
sifat-sifat Rasul  Jelaskan sifat-
Ulul Azmi sifat Rasul Ulul
Azmi!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
4.4 Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah dan
mencintai Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan.
 Dapat menunjukkan contoh sifat siddiq dalam kehidupan
 Dapat menunjukkan contoh sifat amanah dalam kehidupan
 Dapat menunjukkan contoh sifat tabligh dalam kehidupan
 Dapat menunjukkan contoh sifat fathonah dalam kehidupan

 Perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah dan mencintai
Nabi Muhammad SAW dalam kehidupan.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang iman kepada Rasul-
mandiri, ingin
rasul Allah.
tahu, kerja
 Menjelaskan tujuan sama
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
tujuan iman kepada Rasul-rasul
Allah. (eksplorasi)
sumber tentang iman kepada
Rasul-rasul Allah. (Eksplorasi)
(Elaborasi)
tentang kesimpulan iman
(Konfirmasi)
5
10
lisan
5

Nilai Budaya Indikator Jenis Bentuk Contoh Instrumen
Dan Karakter Pencapaian Penilaian Penilaian
Bangsa
 Cinta ilmu,  menunjukkan Tes tulis Penugasan  Sebutkan
gemar contoh sifat contoh sifat
membaca, siddiq dalam siddiq dalam
Tes tulis Penugasan
kreatif, disiplin, kehidupan kehidupan!
mandiri, ingin  menunjukkan  Sebutkan contoh
tahu, kerja contoh sifat Tes Lisan Penugasan sifat amanah
sama amanah dalam dalam
kehidupan Tes Lisan Penugasan kehidupan!
 menunjukkan  Sebutkan contoh
contoh sifat sifat tabligh
tabligh dalam dalam
 menunjukkan  Sebutkan contoh
contoh sifat sifat fathonah
fathonah dalam dalam
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
5. Memahami mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan
irhash).
B. KOMPETENSI DASAR
5.1 Menjelaskan pengertian mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah,
maunah, dan irhash).
 Dapat menjelaskan pengertian mu’jizat dan contohnya
 Dapat menjelaskan pengertian karomah dan contohnya
 Dapat menjelaskan pengertian maunah dan contohnya
 Dapat menjelaskan pengertian irhash dan contohnya

 Mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash)
mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash).

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang mu’jizat dan kejadian
mandiri, ingin
luar biasa lainnya (karomah,
tahu, kerja sama
 Menjelaskan tujuan
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
dan tujuan mu’jizat dan
kejadian luar biasa lainnya
(karomah, maunah, dan
irhash). (eksplorasi)
sumber tentang mu’jizat dan
(karomah, maunah, dan
irhash). (Eksplorasi)
mu’jizat dan kejadian luar
biasa lainnya (karomah,
(Elaborasi)
(elaborasi)
tentang kesimpulan mu’jizat
dan kejadian luar biasa
lainnya (karomah, maunah,
dan irhash). (Konfirmasi)
lisan

Bangsa
membaca, mu’jizat dan mu’jizat dan
Tes tulis Penugasan
kreatif, disiplin, contohnya contohnya!
mandiri, ingin  menjelaskan  Jelaskan
tahu, kerja sama pengertian Tes Lisan Penugasan pengertian
karomah dan karomah dan
contohnya Tes Lisan Penugasan contohnya!
maunah dan maunah dan
contohnya contohnya!
irhash dan irhash dan
contohnya contohnya!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
5. Memahami mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan
irhash).
B. KOMPETENSI DASAR
5.2 Menunjukkan hikmah adanya mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah,
maunah, dan irhash) bagi rasul-rasul Allah dan orang-orang pilihan Allah.
 Dapat menyebutkan hikmah adanya mu’jizat
 Dapat menyebutkan hikmah adanya karomah
 Dapat menyebutkan hikmah adanya maunah
 Dapat menyebutkan hikmah adanya irhash

 Hikmah adanya mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan
irhash) bagi rasul-rasul Allah dan orang-orang pilihan Allah.
mu’jizat dan kejadian luar biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash).

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif,
tentang mu’jizat dan kejadian luar
disiplin,
biasa lainnya (karomah, maunah,
mandiri, ingin
dan irhash).
tahu, kerja
 Menjelaskan tujuan pembelajaran sama
 Kegiatan inti
tujuan mu’jizat dan kejadian luar
dan irhash). (eksplorasi)
tentang mu’jizat dan kejadian luar
dan irhash). (Eksplorasi)
yang telah dibaca tentang mu’jizat
dan kejadian luar biasa lainnya
(karomah, maunah, dan irhash).
(Elaborasi)
tentang kesimpulan mu’jizat dan
(karomah, maunah, dan irhash).
(Konfirmasi)

Nilai Budaya
Bangsa
 Cinta ilmu,  menyebutkan Tes tulis Penugasan  Sebutkan
gemar hikmah adanya hikmah adanya
membaca, mu’jizat mu’jizat!
kreatif, disiplin,  menyebutkan  Sebutkan
mandiri, ingin hikmah adanya hikmah adanya
tahu, kerja karomah karomah!
sama  menyebutkan  Sebutkan
hikmah adanya pengertian
maunah maunah dan
 menyebutkan contohnya!
hikmah adanya  Sebutkan
irhash hikmah adanya
maunah!
 Sebutkan
hikmah adanya
irhash
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
6. Menerapkan akhlak terpuji kepada sesama.
B. KOMPETENSI DASAR
6.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan
ta’awun.
 Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz dzon
 Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnyatawadlu
 Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya tasamuh
 Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya ta’awun

 Akhlak terpuji pada sesama (husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun).
akhlak terpuji

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang akhlak terpuji
mandiri, ingin
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
50
(eksplorasi)
(Eksplorasi)
lisan 10

 Cinta ilmu, gemar  menjelaskan Tes tulis Penugasan  Jelaskan
membaca, kreatif, pengertian dan pengertian dan
disiplin, mandiri, pentingnya pentingnya
ingin tahu, kerja husnudz dzon husnudz dzon!
sama  menjelaskan  Jelaskan
pentingnyatawa pentingnya
dlu tawadlu!
tasamuh tasamuh!
ta’awun ta’awun!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
6.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh perilaku husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh
dan ta’awun.
 Dapat menyebutkan bentuk dan contoh-contoh sikap husnudz dzon, tawadlu’,
tasamuh dan ta’awun
 Dapat menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap husnudz dzon, tawadlu’,
tasamuh dan ta’awun

 Bentuk dan contoh perilaku husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun.
akhlak terpuji

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
mandiri, ingin
(Eksplorasi)
tentang kesimpulan akhlak terpuji.
(Konfirmasi)
5
lisan 10

Nilai Budaya
Bangsa
gemar bentuk dan bentuk dan
kreatif, disiplin, sikap husnudz sikap husnudz
mandiri, ingin dzon, tawadlu’, dzon, tawadlu’,
tahu, kerja tasamuh dan tasamuh dan
sama ta’awun ta’awun!
 menunjukkan Tes Lisan Penugasan  Sebutkan ciri-
sikap husnudz husnudz dzon,
dzon, tawadlu’, tawadlu’,
tasamuh dan tasamuh dan
ta’awun ta’awun !
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
6.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun
 Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari husnudz dzon dalam fenomena
kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari tawadlu’ dalam fenomena kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari tasamuh dalam fenomena kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari ta’awun dalam fenomena kehidupan

 Nilai-nilai positif dari husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun.
akhlak terpuji

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
mandiri, ingin
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
50
dan tujuan akhlak terpuji.
(eksplorasi)
(Eksplorasi)
(elaborasi)
lisan 10

Nilai Budaya
Bangsa
 Cinta ilmu,  menyebutkan Tes tulis Penugasan  Sebutkan nilai-
membaca, dari husnudz husnudz dzon
kreatif, disiplin, dzon dalam dalam
tahu, kerja sama kehidupan kehidupan!
dari tawadlu’ tawadlu’ dalam
dari tasamuh tasamuh dalam
dari ta’awun ta’awun dalam
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
6.4 Membiasakan perilaku husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun.
 Dapat menunjukkan sikap husnudz dzon kepada sesama.
 Dapat menunjukkan sikap tawadlu’ kepada sesama.
 Dapat menunjukkan sikap tasamuh kepada sesama.
 Dapat menunjukkan sikap ta’awun kepada sesama

 Perilaku husnudz dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun.
akhlak terpuji

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
mandiri, ingin
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
50
dan tujuan akhlak terpuji.
(eksplorasi)
(Eksplorasi)
apa yang telah dibaca tentang
(elaborasi)
lisan 10

Nilai Budaya
Bangsa
 Cinta ilmu,  menunjukkan Tes tulis Penugasan  Sebutkan sikap
gemar sikap husnudz husnudz dzon
membaca, dzon kepada kepada sesama!
kreatif, disiplin, sesama.  Sebutkan sikap
mandiri, ingin  menunjukkan tawadlu’ kepada
tahu, kerja sikap tawadlu’ sesama!
sama kepada sesama.  Sebutkan sikap
 menunjukkan tasamuh kepada
sikap tasamuh sesama!
kepada sesama.  Sebutkan sikap
 menunjukkan ta’awun kepada
sikap ta’awun sesama!
kepada sesama
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
7.1 Menjelaskan pengertian hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.
 Dapat menjelaskan pengertian hasad
 Dapat menjelaskan pengertian dendam
 Dapat menjelaskan pengertian ghibah
 Dapat menjelaskan pengertian fitnah
 Dapat menjelaskan pengertian namimah

 Akhlak tercela kepada Allah (hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah).
akhlak tercela

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang akhlak tercela
mandiri, ingin
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
50
(eksplorasi)
(Eksplorasi)
lisan 10

Nilai Budaya Indikator Jenis Bentuk Contoh
Dan Karakter Pencapaian Penilaian Penilaian Instrumen
Bangsa
gemar pengertian hasad pengertian
membaca,  menjelaskan hasad!
Tes tulis Penugasan
kreatif, disiplin, pengertian  Jelaskan
mandiri, ingin dendam pengertian
tahu, kerja sama Tes Lisan Penugasan dendam!
 menjelaskan
pengertian ghibah  Jelaskan
 menjelaskan Tes Lisan Penugasan pengertian
pengertian fitnah ghibah!
namimah fitnah!
 Jelaskan
pengertian
namimah!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
7.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan hasad, dendam, ghibah,
fitnah dan namimah.
 Dapat menyebutkan bentuk dan contoh-contoh perbuatan hasad, dendam,
ghibah, fitnah dan namimah
 Dapat menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki perbuatan hasad, dendam,
ghibah, fitnah dan namimah

 Bentuk dan contoh-contoh perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan
namimah.
akhlak tercela

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
mandiri, ingin
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
50
(eksplorasi)
(Eksplorasi)
lisan 10

Nilai Budaya
Bangsa
kreatif, disiplin, perbuatan perbuatan
mandiri, ingin hasad, Tes Lisan Penugasan hasad, dendam,
tahu, kerja sama dendam, ghibah, fitnah
ghibah, fitnah dan namimah!
dan namimah  Sebutkan ciri-ciri
 menunjukkan orang yang
ciri-ciri orang memiliki
yang memiliki perbuatan
perbuatan hasad, dendam,
hasad, ghibah, fitnah
dendam, dan namimah!
ghibah, fitnah
dan namimah
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
7.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah
dan namimah dalam fenomena kehidupan.
 Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad dalam fenomena
kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan dendam dalam
fenomena kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghibah dalam fenomena
kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan fitnah dalam fenomena
kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan namimah dalam
fenomena kehidupan

 Nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.
akhlak tercela


Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
mandiri, ingin
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
50
dan tujuan akhlak tercela.
(eksplorasi)
sumber tentang akhlak
tercela. (Eksplorasi)
apa yang telah dibaca tentang
(elaborasi)
lisan 5

Nilai Budaya
Bangsa
gemar nilai-nilai negatif nilai negatif
membaca, akibat perbuatan akibat perbuatan
kreatif, disiplin, hasad dalam hasad dalam
mandiri, ingin fenomena Tes tulis Penugasan fenomena
tahu, kerja kehidupan kehidupan!
sama  menyebutkan Tes Lisan Penugasan  Sebutkan nilai-
nilai-nilai negatif nilai negatif
akibat perbuatan Tes Lisan Penugasan akibat perbuatan
dendam dalam dendam dalam
fenomena fenomena
kehidupan Tes Lisan Penugasan kehidupan!
akibat perbuatan akibat perbuatan
ghibah dalam ghibah dalam
fenomena fenomena
fitnah dalam fitnah dalam
fenomena fenomena
namimah dalam namimah dalam
fenomena fenomena
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
7.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah
dan namimah dalam fenomena kehidupan.
 Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad dalam fenomena
kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan dendam dalam
fenomena kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ghibah dalam fenomena
kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan fitnah dalam fenomena
kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan namimah dalam
fenomena kehidupan

 Nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah.
akhlak tercela


Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
mandiri, ingin
pembelajaran dan
 Kegiatan inti
50
dan tujuan akhlak tercela.
(eksplorasi)
sumber tentang akhlak
tercela. (Eksplorasi)
(Elaborasi)
(elaborasi)
lisan
10
 Memberikan tugas
5
pengayaan
Nilai Budaya
Bangsa
gemar nilai-nilai negatif nilai negatif
membaca, akibat perbuatan akibat perbuatan
kreatif, disiplin, hasad dalam hasad dalam
tahu, kerja sama kehidupan kehidupan!
dendam dalam dendam dalam
fenomena fenomena
ghibah dalam ghibah dalam
fenomena fenomena
fitnah dalam fitnah dalam
fenomena fenomena
namimah dalam namimah dalam
fenomena fenomena
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
7.4 Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan hasad,
dendam, ghibah, fitnah dan namimah.
 Dapat menghindari hal-hal yang mengarah pada perbuatan hasad, dendam,
ghibah, fitnah dan namimah.
 Dapat menghindari perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namimah
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah.
dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat

 Hal-hal yang mengarah pada perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan
namimah.
akhlak tercela


Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
mandiri, ingin
 Kegiatan inti
(Eksplorasi)
tentang kesimpulan akhlak tercela.
(Konfirmasi)
5
10
5

Nilai Budaya
Bangsa
 Cinta ilmu,  menghindari hal- Tes Lisan Portofolio  Sebutkan cara
gemar hal yang menghindari hal-hal
membaca, mengarah pada yang mengarah
kreatif, perbuatan hasad, pada perbuatan
disiplin, dendam, ghibah, hasad, dendam,
mandiri, ingin fitnah dan ghibah, fitnah dan
tahu, kerja namimah. namimah!
sama  menghindari  Sebutkan cara
perbuatan hasad, menghindari
dendam, ghibah, perbuatan hasad,
fitnah dan dendam, ghibah,
namimah dalam fitnah dan namimah
kehidupan sehari- dalam kehidupan
hari di lingkungan sehari-hari di
keluarga lingkungan keluarga!
 menghindari  Sebutkan cara
sekolah. lingkungan sekolah!
 menghindari  Seb utkan cara
masyarakat lingkungan
masyarakat!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:


(RPP)

Kelas/Semester : IX / 1
Nama Guru : ___________________________
NIP/NIK : ___________________________
Sekolah : ___________________________


Madrasah : _____________________________
Kelas / Semester : IX / 1
Akidah
a. Meningkatkan keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang masih
berhubungan dengan hari akhir.
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir.
 Siswa dapat menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir.
 Dapat menunjukkan dalil naqli tentang beriman kepada hari akhir.

 Iiman kepada hari akhir.
beriman kepada hari akhir.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang beriman kepada hari
mandiri, ingin
akhir.
tahu, kerja sama
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
 Siswa menelaah berbagai 50
menjelaskan pengertian beriman
kepada beriman kepada hari
akhir dengan benar. (eksplorasi)
sumber tentang beriman kepada
hari akhir dengan benar.
beriman kepada hari akhir
dengan benar.
kepada hari akhir dengan benar.
(Konfirmasi)
5
10
lisan
5
 Tanya jawab tentang beriman
kepada hari akhir dengan benar.
 Buku paket Aqidah Akhlaq kls IX,

 LKS
Nilai Budaya
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menjelaskan Tes tulis Uraian  Jelaskan
membaca, beriman kepada beriman kepada
Tes Tulis Uraian
kreatif, disiplin, hari akhir hari akhir!
mandiri, ingin  Menunjukkan  Jelaskan dalil
tahu, kerja sama dalil naqli naqli beriman
tentang beriman kepada hari
kepada hari akhir akhir!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
Akidah
1. Meningkatkan keimanan kepada hari akhir dan alam gaib yang masih
B. KOMPETENSI DASAR
1.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.
 Dapat menyebutkan Bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.
 Dapat menyebutkan Bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.

 Bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.
Bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang Bukti/dalil kebenaran
mandiri, ingin
akan terjadinya hari akhir.
tahu, kerja sama
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
 Siswa Membaca dan 50
untuk menemukan bukti/dalil
kebenaran akan terjadinya
hari akhir.) (eksplorasi)
(elaborasi)
pada kitab-kitab Allah SWT
(Konfirmasi)
5
lisan 10
 LKS

 Cinta ilmu,  Menyebutkan Penugasan Jawab  Sebutkan
gemar membaca, bukti/dalil singkat bukti/dalil
tahu, kerja sama akan terjadinya Penugasan akan terjadinya
hari akhir Penugasan hari akhir
melalui melalui
berbagai berbagai
 Menyebutkan  Sebutkan
adanya adanya
kebenaran kebenaran
akan terjadinya akan terjadinya
hari akhir hari akhir
melalui dalil melalui dalil
naqli. naqli!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
Akidah
B. KOMPETENSI DASAR
1.3 Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir
 Menunjukkan Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir
 Menyebutkan fungsi dan isi pokok dari Tanda dan peristiwa yang berhubungan
dengan hari akhir

 Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir.
Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hari akhir

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang Tanda dan peristiwa
mandiri, ingin
yang berhubungan dengan
tahu, kerja sama
hari akhir
pembelajaran dan
 Kegiatan inti
 Siswa Membaca dan 50
untuk menjelaskan berbagai
tanda dan peristiwa yang
berhubungan dengan hari
akhir. (eksplorasi)
tentang berbagai tanda dan
peristiwa yang berhubungan
dengan hari akhir.
(elaborasi)
tentang kesimpulan berbagai
tanda dan peristiwa yang
akhir. (Konfirmasi)
lisan 10
 Memberikan tugas 5
pengayaan

 LKS
Nilai Budaya
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menyebutkan Tes lisan Jawab  Sebutkan tanda-
gemar tanda-tanda yang singkat tanda yang
membaca, berhubungan berhubungan
Tes lisan
kreatif, disiplin, dengan hari akhir. dengan hari
Jawab
mandiri, ingin  Menyebutkan akhir!
singkat
tahu, kerja peristiwa yang  Sebutkan tanda-
sama berhubungan tanda yang
dengan hari akhir. berhubungan
dengan hari
akhir!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
A. STANDAR KOMPETENS
Akidah
B. KOMPETENSI DASAR
1.4 Menjelaskan macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir
 Dapat menyebutkan Macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari
akhir
 Dapat menjelaskan Macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari
akhir
 Dapat menjelaskan tujuan Macam-macam alam ghaib yang berhubungan
dengan hari akhir

 Macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir
Macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hari akhir

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang Macam-macam alam
mandiri, ingin
ghaib yang berhubungan
tahu, kerja sama
dengan hari akhir
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
 Siswa dapat Menjelaskan 50
macam-macam alam ghaib
hari akhir. (eksplorasi)
 Siswa Membaca dan
untuk menjelaskan macam-
macam alam ghaib yang
akhir
 Siswa diatur untuk saling
bertanya dan guru
memberikan skor (elaborasi)
 Guru dan siswa menyimpulkan
Macam-macam alam ghaib
hari akh. (Konfirmasi)
lisan
10
5
 LKS

 Cinta ilmu, gemar  Menyebutkan Tes lisan Jawab  Sebutkan
membaca, macam-macam singkat macam-macam
kreatif, disiplin, alam ghaib alam ghaib
mandiri, ingin yang yang
tahu, kerja sama berhubungan berhubungan
dengan hari dengan hari
akhir akhir ?
 Menunjukkan Tes lisan Penugasan  Jelaskan dalil
dalil naqli naqli tentang
tentang macam-macam
macam-macam alam ghaib
alam ghaib yang
yang berhubungan
dengan hari akhir ?
akhir
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
Akidah
B. KOMPETENSI DASAR
1.5. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman terhadap Hari Akhir
 Dapat menyebutkan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir
 Dapat menjelaskan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir
 Dapat menjelaskan tujuan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari
Akhir
 Dapat menjadikan al-Quran sebagai sumber hukum dan pedoman dalam

 Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir
Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang Perilaku yang
mandiri, ingin
mencerminkan keimanan
tahu, kerja
terhadap Hari Akhir
sama
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
 Kegiatan inti
 Siswa Menunjukkan sikap yang 50
terhadap Hari Akhir (eksplorasi)
 Siswa membaca berbagai
sumber tentang Perilaku yang
terhadap Hari Akhir. (eksplorasi)
tentang kesimpulan Perilaku yang
terhadap Hari Akhir (Konfirmasi)
5
lisan 10
 LKS

Nilai Budaya
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menunjukkan Tes tulis Uraian  Jelaskan contoh
gemar contoh orang- orang-orang
membaca, orang yang yang beriman
Tes Tulis Penugasan
kreatif, disiplin, beriman pada pada Hari Akhir!
mandiri, ingin Hari Akhir  Jelaskan
tahu, kerja sama  Menunjukkan manfaat
manfaat beriman beriman pada
pada Hari Akhir Hari Akhir ?
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
Akhlak
2. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri
B. KOMPETENSI DASAR
2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu, kerja keras, kreatif dan
produktif.
 Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu
 Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya kerja keras
 Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya kreatif
 Dapat menjelaskan pengertian dan pentingnya produktif

 Akhlak terpuji pada diri sendiri (berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif)
akhlak terpuji kepada diri sendiri

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang akhlak terpuji kepada
mandiri, ingin
diri sendiri
tahu, kerja
dalam kehidupan
 Siswa Membaca dan menelaah
menjelaskan pengertian dan
pentingnya berilmu, kerja keras,
kreatif dan produktif
sumber tentang akhlak terpuji
kepada diri sendiri (Eksplorasi)
(Elaborasi)
(Konfirmasi)
5
10
lisan
5
 LKS
Nilai Budaya
Bangsa
gemar pengertian dan pengertian dan
membaca, pentingnya pentingnya
Tes Tulis Penugasan
kreatif, disiplin, berilmu berilmu ?
mandiri, ingin  Menjelaskan  Jelaskan
tahu, kerja pengertian dan Tes Tulis Penugasan pengertian dan
sama pentingnya kerja Tes Tulis Uraian pentingnya kerja
keras keras!
 Menjelaskan  Jelaskan
kreatif kreatif
kreatif kreatif!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
Akhlak
2. Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri
B. KOMPETENSI DASAR
2.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif
dan produktif.
 Dapat menyebutkan contoh-contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan
produktif.
 Dapat menunjukkan ciri-ciri orang yang memiliki sikap berilmu, kerja keras,
kreatif dan produktif.

 Bentuk dan contoh-contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.
akhlak terpuji.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang Bentuk dan contoh
mandiri, ingin
perilaku berilmu, kerja keras,
tahu, kerja
kreatif dan produktif
sama
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
 Siswa beradu cepat 50
tentang Bentuk dan contoh
perilaku berilmu, kerja keras,
kreatif dan produktif. (eksplorasi)
 Siswa membaca berbagai
sumber tentang Bentuk dan
contoh perilaku berilmu, kerja
keras, kreatif dan produktif.
(eksplorasi)
Bentuk dan contoh perilaku
berilmu, kerja keras, kreatif dan
produktif. (elaborasi)
tentang kesimpulan Bentuk dan
contoh perilaku berilmu, kerja
(Konfirmasi)
lisan
5

 LKS
Nilai Budaya
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menyebutkan Tes lisan Uraian  Sebutkan
kreatif, disiplin, sikap berilmu, sikap berilmu,
mandiri, ingin kerja keras, Tes lisan Penugasan kerja keras,
tahu, kerja kreatif dan kreatif dan
sama produktif produktif
 Menunjukkan  Sebutkan ciri-ciri
ciri-ciri orang orang yang
sikap berilmu, berilmu, kerja
kerja keras, keras, kreatif
kreatif dan dan produktif!
produktif
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
2.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif
 Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari berilmu dalam fenomena kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari kerja keras dalam fenomena
kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari kreatif dalam fenomena kehidupan
 Dapat menyebutkan nilai-nilai positif dari produktif dalam fenomena kehidupan

 Nilai-nilai positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.
akhlak terpuji.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
mandiri, ingin
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
50
(eksplorasi)
(Eksplorasi)
lisan 10
 LKS

Bangsa
 Cinta ilmu,  Menyebutkan Penugasan Uraian  Sebutkan nilai-
membaca, dari berilmu berilmu dalam
Penugasan Uraian
kreatif, dalam fenomena fenomena
disiplin, kehidupan kehidupan!
mandiri, ingin  Menyebutkan Penugasan Penugasan  Sebutkan nilai-
tahu, kerja nilai-nilai positif nilai positif dari
sama dari kerja keras Penugasan Penugasan kerja keras
dalam fenomena dalam
kehidupan fenomena
 Menyebutkan kehidupan!
nilai-nilai positif  Sebutkan nilai-
dari kreatif nilai positif dari
dalam fenomena kreatif dalam
kehidupan fenomena
 Menyebutkan kehidupan!
nilai-nilai positif  Sebutkan nilai-
dari produktif nilai positif dari
dalam fenomena produktif dalam
kehidupan fenomena
kehidupan!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
2.4 Membiasakan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.
 Dapat menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif
dalam lingkungan keluarga.
 Dapat menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif
dalam lingkungan sekolah.
 Dapat menunjukkan contoh sikap berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dan
qana’ah dalam lingkungan masyarakat

 Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.
akhlak terpuji kepada diri sendiri.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang akhlak terpuji kepada
mandiri, ingin
diri sendiri.
tahu, kerja
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
 Siswa Mempraktikkan perilaku 50
terpuji (berilmu, kerja keras,
kreatif dan produktif) bersama
teman-teman dan guru-gurunya
di sekolah. (elaborasi)
sumber tentang akhlak terpuji
kepada diri sendiri. (Eksplorasi)
akhlak terpuji kepada diri
sendiri. (Elaborasi)
terpuji kepada diri sendiri.
(Konfirmasi)
5
10
lisan
5
 LKS

Bangsa
 Cinta ilmu,  Menunjukkan Tes tulis Uraian  Sebutkan
gemar contoh sikap contoh sikap
membaca, berilmu, kerja berilmu, kerja
kreatif, disiplin, keras, kreatif keras, kreatif
mandiri, ingin dan produktif Tes Tulis Uraian dan produktif
tahu, kerja sama dalam dalam
lingkungan Tes Lisan Penugasan lingkungan
keluarga. keluarga!
 Menunjukkan  Sebutkan
contoh sikap contoh sikap
berilmu, kerja berilmu, kerja
keras, kreatif keras, kreatif
dan produktif dan produktif
dalam dalam
sekolah. sekolah!
dalam dalam
masyarakat masyarakat!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:



(RPP)

Kelas/Semester : IX / 2
Nama Guru : ___________________________
NIP/NIK : ___________________________
Sekolah : ___________________________


Madrasah : _____________________________
Akidah
3. Meningkatkan keimanan kepada Qadla’ dan Qadar.
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.
 Dapat menjelaskan pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.
 Dapat menyebutkan pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.
 Dapat menjelaskan dan tujuan pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.
 Dapat menyimpulkan pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.

 pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.
pengertian beriman kepada Qadla’ dan Qadar.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang pengertian beriman
mandiri, ingin
kepada Qadla’ dan Qadar.
tahu, kerja sama
dalam kehidupan
pengertian beriman kepada
beriman kepada Qadla’ dan
Qadar.dengan benar.
(Eksplorasi)
akhlak tercela kepada diri
tentang kesimpulan pengertian
beriman kepada beriman
kepada Qadla’ dan
Qadar.dengan benar.
(Konfirmasi)
lisan 10
 LKS


Nilai Budaya
Bangsa
gemar pengertian Tes Tulis Uraian pengertian
membaca, beriman beriman kepada
kreatif, disiplin, kepada Qadla’ Qadla’ dan
mandiri, ingin dan Qadar. Tes Tulis Uraian Qadar!
tahu, kerja sama  Menunjukkan Tes Lisan Penugasan  Jelaskan dalil
dalil naqli naqli tentang
tentang Tes Lisan Penugasan beriman kepada
beriman Qadla’ dan
kepada Qadla’ Qadar!
dan Qadar.  Jelaskan
 Menjelaskan perbedaan
perbedaan antara qadha
antara qadha dan qadar Allah!
dan qadar  Jelaskan
Allah. hubungan
 Menjelaskan antara qadha
hubungan dan qadar Allah!
antara qadha  Sebutkan
dan qadar contoh-contoh
Allah. qadha dan
 Menyebutkan qadar Allah
contoh-contoh seperti
qadha dan disebutkan
qadar Allah dalam al-Quran!
seperti
disebutkan
dalam al-
Quran.
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
Akidah
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar
 Dapat menyebutkan bentuk dan Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan
Qadar
 Dapat menunjukkan Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar

 Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar.
Bukti/dalil kebenaran akan adanya Qadla’ dan Qadar.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
mandiri, ingin
akan adanya Qadla’ dan
tahu, kerja sama
Qadar.
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
akan adanya Qadla’ dan
Qadar. (Eksplorasi)
untuk menemukan bukti/dalil
kebenaran akan adanya
Qadla’ dan Qadar. (Eksplorasi)
akhlak tercela kepada diri
tentang kesimpulan Bukti/dalil
Qadla’ dan Qadar (Konfirmasi)
 \Kegiatan penutup.
lisan 10


 LKS
Contoh Instrumen
 Cinta ilmu, gemar  Menyebutkan Tes tulis Uraian  Sebutkan
membaca, kreatif, bukti/dalil bukti/dalil
disiplin, mandiri, adanya adanya
Tes Lisan Penugasan
ingin tahu, kerja kebenaran akan kebenaran akan
sama adanya Qadla’ adanya Qadla’
dan Qadar dan Qadar
melalui berbagai melalui
literatur berbagai
 Menyebutkan literatur!
bukti/dalil  Sebutkan
adanya bukti/dalil
adanya Qadla’ kebenaran akan
dan Qadar adanya Qadla’
melalui dalil dan Qadar
naqli. melalui dalil
naqli!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
Akidah
B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’
dan Qadar.
 Dapat menyebutkan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan
Qadla’ dan Qadar
 Dapat Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan
Qadla’ dan Qadar

 Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar
Tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan Qadla’ dan Qadar.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang Tanda dan peristiwa yang
mandiri, ingin
berhubungan dengan Qadla’ dan
tahu, kerja
Qadar.
sama
 Kegiatan inti
tentang Tanda dan peristiwa yang
berhubungan dengan Qadla’ dan
Qadar. (Eksplorasi)
menjelaskan berbagai tanda dan
dengan Qadla’ dan Qadar.
(Eksplorasi)
yang telah dibaca tentang Tanda
dan peristiwa yang berhubungan
dengan Qadla’ dan
Qadar(elaborasi)
tentang kesimpulan Tanda dan
dengan Qadla’ dan Qadar.
(Konfirmasi)
lisan
5

 LKS
Nilai Budaya
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menyebutkan Tes tulis Uraian  Sebutkan tanda-
gemar tanda-tanda yang tanda yang
membaca, berhubungan berhubungan
Tes tulis Uraian
kreatif, disiplin, dengan Qadla’ dengan Qadla’
mandiri, ingin dan Qadar. dan Qadar?
tahu, kerja  Menyebutkan  Sebutkan
sama peristiwa yang peristiwa yang
berhubungan berhubungan
dengan Qadla’ dengan Qadla’
dan Qadar. dan Qadar!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
3.4 Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar
Allah.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dapat menjelaskan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan
qadar Allah.
 Dapat menyebutkan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan
qadar Allah
 Dapat menjelaskan dan tujuan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada
qadha dan qadar Allah.
 Dapat menyimpulkan Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan
qadar Allah

C. MATERI PEMBELAJARAN
 Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah
D. METODE PEMBELAJARAN
Ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada qadha dan qadar Allah.

E. Langkah-langkah Pembelajaran
Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang Ciri-ciri perilaku orang
mandiri, ingin
yang beriman kepada qadha dan
tahu, kerja
qadar Allah.
sama
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
tujuan Ciri-ciri perilaku orang
yang beriman kepada qadha dan
qadar Allah (Eksplorasi)
menunjukkan ciri-ciri perilaku
orang yang beriman kepada
(Eksplorasi)
yang telah dibaca tentang Ciri-ciri
kepada qadha dan qadar Allah.
(elaborasi)
guru tentang Ciri-ciri perilaku
orang yang beriman kepada
(elaborasi)
tentang kesimpulan Ciri-ciri
kepada qadha dan qadar Allah
lisan 10
F. SUMBER PEMBELAJARAN
 LKS
G. Assessment/ Penilaian
Nilai Budaya
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menunjukkan ciri- Penugasan Portofilo  Jelaskan ciri-ciri
gemar ciri perilaku perilaku orang
membaca, orang yang yang beriman
Penugasan Portofilo
kreatif, disiplin, beriman kepada kepada qadha
mandiri, ingin qadha Allah Allah!
tahu, kerja  Menunjukkan ciri-  Jelaskan ciri-ciri
sama ciri perilaku perilaku orang
orang yang yang beriman
beriman kepada kepada qadar
qadar Allah Allah!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
B. KOMPETENSI DASAR
3.5 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar
Allah.
 Dapat menjelaskan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan
qadar Allah.
 Dapat menyebutkan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha
dan qadar Allah
 Dapat menjelaskan dan tujuan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap
 Dapat menyimpulkan Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha
dan qadar Allah.

 Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah
Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap qadha dan qadar Allah.


Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang Perilaku yang
mandiri, ingin
mencerminkan keimanan terhadap
tahu, kerja
sama
 Kegiatan inti
kalimat acak tentang Perilaku yang 50
(Eksplorasi)
 Siswa Menunjukkan sikap yang
terhadap qadha dan qadar Allah.
(Eksplorasi)
yang telah dibaca tentang Perilaku
yang mencerminkan keimanan
terhadap qadha dan qadar Allah.
(elaborasi)
guru tentang Perilaku yang
qadha dan qadar Allah. (elaborasi)
tentang kesimpulan Perilaku yang
(Konfirmasi)

 LKS
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menunjukkan Self Tugas  Jelaskan
gemar contoh sikap assesment contoh sikap
membaca, yang yang
kreatif, disiplin, mencerminkan mencerminkan
mandiri, ingin keimanan keimanan
tahu, kerja sama terhadap terhadap
qadha Allah qadha Allah!
 Menunjukkan  Jelaskan
yang yang
mencerminkan mencerminkan
keimanan keimanan
terhadap qadar terhadap qadar
Allah Allah!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
Akhlak
4. Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
B. KOMPETENSI DASAR
4.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
 Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
 Menunjukkan Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.

 Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang Akhlak terpuji dalam
mandiri, ingin
pergaulan remaja.
tahu, kerja sama
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
tentang pengertian dan
pentingnya akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja. (Eksplorasi)
 Siswa membaca dan menelaah
menjelaskan pengertian dan
pengertian dan pentingnya
akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja. (elaborasi)
guru tentang pengertian dan
pergaulan remaja. (elaborasi)
tentang kesimpulan pengertian
dan pentingnya akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja.
(Konfirmasi)
lisan
5

 LKS
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menjelaskan Tes tulis Penugasan  Jelaskan
membaca, akhlak terpuji akhlak terpuji
Tes tulis Penugasan
kreatif, disiplin, dalam dalam
mandiri, ingin pergaulan pergaulan
tahu, kerja sama remaja remaja!
akhlak terpuji akhlak terpuji
dalam dalam
pergaulan pergaulan
remaja remaja!
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
Akhlak
B. KOMPETENSI DASAR
4.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
 Dapat menyebutkan Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
 Dapat menjelaskan Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

 Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
Bentuk dan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif,
Bentuk dan contoh akhlak terpuji
disiplin,
mandiri, ingin
 Kegiatan inti
kalimat acak tentang Bentuk dan 50
contoh akhlak terpuji dalam
 Siswa Mengamati lingkungan
sekitar untuk mengenali bentuk
dan contoh-contoh akhlak terpuji
(Eksplorasi)
yang telah dibaca tentang Bentuk
dan contoh akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja. (elaborasi)
jelas (elaborasi)
tentang kesimpulan Bentuk dan
contoh akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja. (Konfirmasi)
5
10
5
 LKS

 Cinta ilmu, gemar  Menyebutkan Tes Lisan Penugasan  Sebutkan
membaca, kreatif, bentuk dan bentuk dan
disiplin, mandiri, contoh-contoh contoh-contoh
ingin tahu, kerja akhlak terpuji akhlak terpuji
sama dalam dalam
pergaulan pergaulan
remaja remaja!
 Menunjukkan  Sebutkan ciri-
yang memiliki memiliki akhlak
akhlak terpuji terpuji dalam
dalam pergaulan
pergaulan remaja ?
remaja
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
Akhlak
B. KOMPETENSI DASAR
4.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam
fenomena kehidupan
 Dapat menjelaskan Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
 Dapat pengertian Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
 Dapat menunjukkan Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

 Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena
kehidupan.
Nilai-nilai positif dari akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam fenomena
kehidupan.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif,
disiplin,
mandiri, ingin
remaja dalam fenomena
tahu, kerja
kehidupan.
sama
dan manfaatnya dalam
kehidupan
 Kegiatan inti
 Siswa Mengamati lingkungan 50
sekitar untuk menunjukkan nilai-
nilai positif dari akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja dalam
fenomena kehidupan.
(Eksplorasi)
sumber tentang Nilai-nilai positif
dari akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja dalam
fenomena kehidupan.
(Eksplorasi)
yang telah dibaca tentang Nilai-
nilai positif dari akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja dalam
fenomena kehidupan. (elaborasi)
tentang kesimpulan Nilai-nilai
positif dari akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja dalam
fenomena kehidupan.
(Konfirmasi)
lisan 10
 LKS
Bangsa
 Cinta ilmu,  Menyebutkan nilai- Tes tulis Penugasan  Sebutkan nilai-
gemar nilai positif dari nilai positif dari
membaca, akhlak terpuji akhlak terpuji
kreatif, dalam pergaulan dalam pergaulan
disiplin, remaja dalam Tes tulis Penugasan remaja dalam
mandiri, fenomena fenomena
ingin tahu, kehidupan Tes Lisan Penugasan kehidupan ?
kerja sama  Menyebutkan nilai-  Sebutkan nilai-
nilai positif dari Tes Lisan Penugasan nilai positif dari
kerja keras dalam kerja keras dalam
fenomena fenomena
 Menyebutkan nilai-
nilai positif dari  Sebutkan nilai-
kreatif dalam nilai positif dari
fenomena kreatif dalam
kehidupan fenomena
 Menyebutkan nilai- kehidupan ?
nilai positif dari  Sebutkan nilai-
produktif dalam nilai positif dari
fenomena produktif dalam
kehidupan fenomena
kehidupan ?
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

Madrasah : _____________________________
Akhlak
B. KOMPETENSI DASAR
4.4 Membiasakan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
 Dapat menunjukkan Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif
 Dapat menjelaskan Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif
 Dapat pengertian Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif

 Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.
Perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif.

Aspek Life Skill
Nilai yang
Dikembangkan
membaca,
kreatif, disiplin,
tentang Perilaku berilmu, kerja
mandiri, ingin
tahu, kerja sama
dalam kehidupan
 Kegiatan inti
 Siswa Mempraktikkan perilaku 50
terpuji (berilmu, kerja keras,
kreatif dan produktif) bersama
teman-teman dan guru-
gurunya di sekolah.
(Eksplorasi)
sumber tentang Perilaku
berilmu, kerja keras, kreatif
dan produktif. (Eksplorasi)
remaja. (elaborasi)
tentang kesimpulan Perilaku
berilmu, kerja keras, kreatif
dan produktif. (Konfirmasi)
lisan 10

 LKS
Contoh Instrumen
 Cinta ilmu, gemar  Menunjukkan Tes tulis Penugasan  Sebutkan
membaca, kreatif, contoh sikap Tes tulis Penugasan contoh sikap
disiplin, mandiri, berilmu, kerja berilmu, kerja
Tes Lisan Penugasan
ingin tahu, kerja keras, kreatif keras, kreatif
sama dan produktif dan produktif
dalam dalam
keluarga. keluarga.
dalam dalam
sekolah. sekolah.
dalam dalam
masyarakat. masyarakat.
Mengetahui .............. , ...............................

_________________________ _________________________
NIP/NIK: NIP/NIK:

RPP Aqidah Akhlaq Vii-Ix - 1-2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Aqidah Akhlaq Vii-Ix - 1-2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat MTs.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Nama Guru : ___________________________

RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Karakter siswa yang diharapkan :

14 RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA

RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA 15

Mengetahui .............. , ...............................

16 RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Karakter siswa yang diharapkan :

RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA 17

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

18 RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA

tentang dasar dan tujuan

RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA 19

Mengetahui .............. , ...............................

20 RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Karakter siswa yang diharapkan :

RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA 21

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

 Guru memberikan tugas

Mengetahui .............. , ...............................

RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA 23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Karakter siswa yang diharapkan :

24 RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA

berbagai literatur untuk

membaca Penugasan Tugas menjelaskan

Mengetahui .............. , ...............................

RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA 27

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Karakter siswa yang diharapkan :

28 RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA

RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA 29

Tentang Sifat-Sifat Wajib

30 RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA

Mengetahui .............. , ...............................

RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA 31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Karakter siswa yang diharapkan :

32 RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA

aqli dari sifat-sifat wajib

34 RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA

Mengetahui .............. , ...............................

RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA 35

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Karakter siswa yang diharapkan :

36 RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA

 Pameran dan Shopping : pajangan hasil diskusi/kerja kelompok dan saling

RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA 37

 Guru memberikan tugas

38 RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA

Mengetahui .............. , ...............................

RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA 39

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Karakter siswa yang diharapkan :

40 RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA

RPP Mata Pelajaran Aqidah Akhlak/ CV. AZZAHRA 41