RPP II Bhs Inggris Kelas 10 SEM 2 A4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMK NEGERI 1 TANJUNGBALAI Kelas/Semester : X / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 90 Menit
Materi Pokok : Teks Khusus dalam Bentuk Pemberitahuan (Announcement)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya
 Mengidentifikasi ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)
 Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya
 Menganalisis deskripsi dengan alat seperti tabel dan kemudian menerapkannya untuk menganalisis beberapa teks
pemberitahuan lain
 Membuat teks pemberitahuan (announcement) untuk kelas atau teman
Media/Alat Bahan& Sumber Belajar
 Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian
 Alat/Bahan : Spidol, papan tulis, Laptop & infocus
 Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2018; Internet
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Istilah Khusus Terkait Dengan Jenis Pemberitahuannya.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
(60 Menit) Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Istilah Khusus Terkait Dengan Jenis
Pemberitahuannya.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Istilah Khusus Terkait Dengan Jenis Pemberitahuannya.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Istilah Khusus Terkait Dengan Jenis
Pemberitahuannya.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Istilah Khusus
Terkait Dengan Jenis Pemberitahuannya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan:berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab
dan percakapan serta penugasan
 Penilaian Keterampilan:berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio
pemberitahuan lain
Media/Alat Bahan & Sumber Belajar
Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Ungkapan Dan Kosa Kata Yang Lazim Digunakan Dalam Announcement (Pemberitahuan).
(60 Menit) Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan Dan Kosa Kata Yang Lazim Digunakan
Dalam Announcement (Pemberitahuan).
dengan materi Ungkapan Dan Kosa Kata Yang Lazim Digunakan Dalam Announcement
(Pemberitahuan).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan Dan Kosa Kata Yang Lazim
Digunakan Dalam Announcement (Pemberitahuan).
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungkapan Dan
Kosa Kata Yang Lazim Digunakan Dalam Announcement (Pemberitahuan). Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

 Penilaian Pengetahuan: berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab
 Penilaian Keterampilan: berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian portofolio
pemberitahuan lain
Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Persamaan Dan Perbedaan Fungsi Sosial, Struktur Teks Dan Unsur Kebahasaannya.
(60 Menit) Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Persamaan Dan Perbedaan Fungsi Sosial,
Struktur Teks Dan Unsur Kebahasaannya.
dengan materi Persamaan Dan Perbedaan Fungsi Sosial, Struktur Teks Dan Unsur Kebahasaannya.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persamaan Dan Perbedaan Fungsi
Sosial, Struktur Teks Dan Unsur Kebahasaannya.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Persamaan Dan
Perbedaan Fungsi Sosial, Struktur Teks Dan Unsur Kebahasaannya. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

pemberitahuan lain
Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Analisis Deskripsi Dengan Tabel Untuk Menganalisis Teks Pemberitahuan.
(60 Menit) Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Analisis Deskripsi Dengan Tabel Untuk
Menganalisis Teks Pemberitahuan.
dengan materi Analisis Deskripsi Dengan Tabel Untuk Menganalisis Teks Pemberitahuan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Analisis Deskripsi Dengan Tabel Untuk
Menganalisis Teks Pemberitahuan.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Analisis Deskripsi
Dengan Tabel Untuk Menganalisis Teks Pemberitahuan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

pemberitahuan lain
Pertemuan Ke-5
selanjutnya.
Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
(60 Menit) Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nomina singular dan plural secara tepat, dengan
atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
dengan materi Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nomina singular dan plural secara tepat,
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Nomina singular
dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
Tanjungbalai, 12 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 1 Guru Bahasa Inggris
Ivo Kemalayani Sinaga, A.Pi Nia, S.Pd

NIP.19730823 200604 2 005 NIP.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen
penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Admin ilmuguru[dot]org 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
 BS : Bekerja Sama  TJ : Tanggun Jawab
 JJ : Jujur  DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
 100 = Sangat Baik  50 = Cukup
 75 = Baik  25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00= Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
2 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
 75,01 – 100,00= Sangat Baik  25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
 Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...................................
Pengamat : ...................................
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang Skor 1-
No Kriteria Skor 1-4
Dinilai 5
Sangat memahami 5 4
Tujuan Memahami 4 3
1 Komunikati Cukup memahami 3 2
f Kurang memahami 2
Hampir tidak memahami 1
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5 4
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2
Keruntutan
2 Struktur teks yang digunakan kurang
Teks Struktur teks yang 2
runtut
digunakan hampir tidak 1
Struktur teks yang digunakan tidak
runtut 1
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Pilihan
3 Cukup variatif dan tepat 3 2
Kosakata
Kurang variatif dan tepat Hampir tidak variatif dan 2
1
Tidak variatif dan tepat tepat 1
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan Tata
4 Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Bahasa
Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata bahasa hampir 2
1
Pilihan tata bahasa tidak tepat tidak tepat 1
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
Kurang
baik
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan :
 Baik mendapat skor 2  Kurang baik mendapat skor 1
b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

Kriteria
Aktivitas
Terbatas Memuaskan Mahir
Melakukan Beberapa kegiatan jelas dan Semua kegiatan jelas dan
Tidak jelas pelaksanaannya
Observasi terperinci terperinci
Lancar dan kosakata dan Lancar mencapai fungsi
Membaca script, kosakata
Role Play kalimat berkembang, serta ada sosial, struktur lengkap dan
terbatas, dan tidak lancar
transisi unsur kebahasaan sesuai
Fungsi social tidak tercapai, Fungsi social kurang tercapai, Fungsi social tercapai,
Simulasi ungkapan dan unsur ungkapan dan unsure ungkapan dan unsure
kebahasaan tidak tepat kebahasaan kurang tepat kebahasaan tepat
Tidak lancar, topik kurang Lancar, topik jelas, dan Sangat lancar, topic jelas,
Presentasi jelas, dan tidak menggunakan menggunakan slide presentasi menggunakan slide
slide presentasi tetapi kurang menarik presentasi yang menarik
Lancar mencapai fungsi
Membaca teks, fungsi social Kurang lancar, fungsi social
sosial, struktur lengkap dan
Melakukan kurang tercapai, ungkapan tercapai, struktur dan unsure
unsur kebahasaan sesuai,
Monolog dan unsur kebahasaan kurang kebahasaan tepat dan kalimat
kalimat berkembang, serta
tepat, serta tidak lancar berkembang, serta ada transisi
ada transisi
Keterangan :
 MAHIR mendapat skor 3  MEMUASKAN mendapat skor 2  TERBATAS mendapat skor 1
c. Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : karangan
Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________
Contoh aspek yang dinilai

Kompetensi Catatan
No Periode Tata Perbendaharaan Kelengkapan
Dasar Sistematika pendidik
bahasa kata gagasan
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
1/9
Membuat
2. 30/9
Resensi Buku
.... dst
d. Penilaian Kemampuan Menulis

N Aspek yang Skor 1-
Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak original
Tidak original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Kesesuaian Isi sesuai dengan judul 4 3
2 isi dengan Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
judul Isi kurang sesuai dengan judul Isi hampir tidak 2 1
Isi tidak sesuai dengan judul sesuai dengan judul 1
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3
3 Keruntutan Teks Keruntutan teks cukup tepat 3 2
Keruntutan teks kurang tepat Isi hampir tidak 2
1
Keruntutan teks tidak tepat sesuai dengan judul 1
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3
Pilihan
4 Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
Kosakata
Pilihan kosakata kurang tepat Pilihan kosakata 2
1
Pilihan kosakata tidak tepat hampir tidak tepat 1
Pilihan tata
bahasa
Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata bahasa 2
1
Pilihan tata bahasa tidak tepat hamper tidak tepat 1
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan
6 Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Kosakata
Penulisan kosakata kurang tepat Penulisan kosakata 2
1
Penulisan kosakata tidak tepat hampir tidak tepat 1
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3
Kerapihan
7 Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2
Tulisan
Tulisan tidak rapi dan sulit terbaca Tulisan rapi dan 2
1
Tulisan tidak rapi dan tidak terbaca hamper tidak terbaca 1
e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

N Aspek yang
Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
o Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna 4 3
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3 2
Pengucapan
1 Banyak kesalahan dan mengganggu
(pronounciation) Hampir semua salah 2
makna
dan mengganggu 1
Terlalu banyak kesalahan dan
makna 1
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Intonasi
(intonation) Hampir semua salah 2
makna
dan mengganggu 1
makna 1
mengganggu makna
3 Kelancaran Sangat lancar 5 4
(fluency) Lancar 4 3
Cukup lancar 3 2
Kurang lancar Sangat tidak lancar 2 1
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2
Hampir tidak tepat 1
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No
Huruf Rentang angka
.
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu
diberikan kegiatan pengayaan.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan
kegiatan remedial

Mengetahui,

NIP.19730823 200604 2 005 NIP.
Catatan Kepala Sekolah :

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
Materi Pokok : Teks Interaksi Transaksional; Keadaan/Tindakan/Kegiatan/Kejadian Di Waktu Lampau yang Merujuk
Waktu Terjadinya dan Kesudahannya
 Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
 Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks
 Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya.
(60 Menit) Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya.
dengan materi Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungakapan-ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
 Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
 Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks
Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Perbedaan Cara Pengungkapan Tiap Konteks Penyampaian Informasi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian
Yang Dilakukan/Terjadi Di Waktu Lampau Yang Merujuk Waktu Terjadinya Dan Kesudahannya.
(60 Menit) Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perbedaan Cara Pengungkapan Tiap Konteks
Penyampaian Informasi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Yang Dilakukan/Terjadi Di
Waktu Lampau Yang Merujuk Waktu Terjadinya Dan Kesudahannya.
dengan materi Perbedaan Cara Pengungkapan Tiap Konteks Penyampaian Informasi Terkait
Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Yang Dilakukan/Terjadi Di Waktu Lampau Yang Merujuk
Waktu Terjadinya Dan Kesudahannya.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perbedaan Cara Pengungkapan Tiap
Konteks Penyampaian Informasi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Yang Dilakukan/Terjadi
Di Waktu Lampau Yang Merujuk Waktu Terjadinya Dan Kesudahannya.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perbedaan Cara
Pengungkapan Tiap Konteks Penyampaian Informasi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian
Yang Dilakukan/Terjadi Di Waktu Lampau Yang Merujuk Waktu Terjadinya Dan Kesudahannya. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

 Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
 Menyusun kalimat meminta infromasi keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
 Menanggapi permintaan informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya yang diajukan kepadanya
Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur Teks Ungkapan Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Yang
Dilakukan/Terjadi Di Waktu Lampau Yang Merujuk Waktu Terjadinya Dan Kesudahannya.
(60 Menit) Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Ungkapan Memberi Dan Meminta
Informasi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Yang Dilakukan/Terjadi Di Waktu Lampau
Yang Merujuk Waktu Terjadinya Dan Kesudahannya.
dengan materi Struktur Teks Ungkapan Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keadaan/Tindakan/
Kegiatan/ Kejadian Yang Dilakukan/Terjadi Di Waktu Lampau Yang Merujuk Waktu Terjadinya Dan
Kesudahannya.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Ungkapan Memberi Dan
Meminta Informasi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Yang Dilakukan/Terjadi Di Waktu
Lampau Yang Merujuk Waktu Terjadinya Dan Kesudahannya.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur Teks
Ungkapan Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Yang
Dilakukan/Terjadi Di Waktu Lampau Yang Merujuk Waktu Terjadinya Dan Kesudahannya. Peserta didik
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
 Menyusun kalimat meminta infromasi keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
 Menanggapi permintaan informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya yang diajukan kepadanya
Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Unsur Kebahasaan Dari Ungkapan Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian
Yang Dilakukan/Terjadi Di Waktu Lampau Yang Merujuk Waktu Terjadinya Dan Kesudahannya.
(60 Menit) Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur Kebahasaan Dari Ungkapan Memberi Dan
Meminta Informasi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Yang Dilakukan/Terjadi Di Waktu
Lampau Yang Merujuk Waktu Terjadinya Dan Kesudahannya.
dengan materi Unsur Kebahasaan Dari Ungkapan Memberi Dan Meminta Informasi Terkait
Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Yang Dilakukan/Terjadi Di Waktu Lampau Yang Merujuk
Waktu Terjadinya Dan Kesudahannya.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur Kebahasaan Dari Ungkapan
Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Yang
Dilakukan/Terjadi Di Waktu Lampau Yang Merujuk Waktu Terjadinya Dan Kesudahannya.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Unsur Kebahasaan
Dari Ungkapan Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Yang
Dilakukan/Terjadi Di Waktu Lampau Yang Merujuk Waktu Terjadinya Dan Kesudahannya. Peserta didik
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.
Mengetahui, Tanjungbalai, 12 Juli 2022


NIP.19730823 200604 2 005 NIP.
1. Sikap
penilaian sikap
No Nama Siswa
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...................................
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Aspek yang Skor 1-
Dinilai 5
Sangat memahami 5 4
Tujuan Memahami 4 3
f Kurang memahami 2
Tidak memahami 1
Keruntutan
runtut
runtut 1
runtut
Pilihan
Kosakata
1
Pilihan Tata
Bahasa
1
Kurang
baik
Kurang
baik
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan :

Kriteria
Aktivitas
ada transisi
Keterangan :


Kompetensi Catatan
bahasa kata gagasan
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
1/9
Membuat
2. 30/9
Resensi Buku
.... dst

Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Tidak original 1
1
Pilihan
Kosakata
1
Pilihan tata
bahasa
1
Penulisan
Kosakata
1
Kerapihan
Tulisan
1

N Aspek yang
o Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Pengucapan
makna
dan mengganggu 1
makna 1
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Intonasi
makna
dan mengganggu 1
makna 1
mengganggu makna
Cukup lancar 3 2
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No
Huruf Rentang angka
.
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
5. Pengayaan
kegiatan remedial

Mengetahui,

NIP.19730823 200604 2 005 NIP.

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
Materi Pokok : Teks Recount; Informasi Terkait Peristiwa Bersejarah
 Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks recount
 Memahami struktur teks recount dalam memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah
 Memahami unsur kebahasaan dari teks recount dalam memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah
 Membuat uraian tentang peristiwa bersejarah di Indonesia
 Menempelkan karyanya di dinding kelas dan bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya
Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Pengertian Teks Recount, contoh dan penggunaannya.
(60 Menit) Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Teks Recount, contoh dan
penggunaannya.
dengan materi Pengertian Teks Recount, contoh dan penggunaannya.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Teks Recount, contoh dan
penggunaannya.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian Teks
Recount, contoh dan penggunaannya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Struktur Teks Recount Dalam Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Peristiwa Bersejarah.
(60 Menit) Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Recount Dalam Memberi Dan
Meminta Informasi Terkait Peristiwa Bersejarah.
dengan materi Struktur Teks Recount Dalam Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Peristiwa
Bersejarah.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Recount Dalam Memberi
Dan Meminta Informasi Terkait Peristiwa Bersejarah.
mempresentasikan
Recount Dalam Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Peristiwa Bersejarah. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Unsur Kebahasaan Dari Teks Recount Dalam Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Peristiwa Bersejarah.
(60 Menit) Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur Kebahasaan Dari Teks Recount Dalam
Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Peristiwa Bersejarah.
dengan materi Unsur Kebahasaan Dari Teks Recount Dalam Memberi Dan Meminta Informasi Terkait
Peristiwa Bersejarah.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur Kebahasaan Dari Teks Recount
Dalam Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Peristiwa Bersejarah.
mempresentasikan
Dari Teks Recount Dalam Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Peristiwa Bersejarah. Peserta didik
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Adverbia
penghubung waktu: first, then, after that, before, when, at last, finally, dsb.
(60 Menit) Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Adverbia penghubung waktu: first, then, after that,
before, when, at last, finally, dsb.
dengan materi Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, when, at last, finally, dsb.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Adverbia penghubung waktu: first, then,
after that, before, when, at last, finally, dsb.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Adverbia
penghubung waktu: first, then, after that, before, when, at last, finally, dsb. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

Mengetahui,

NIP.19730823 200604 2 005 NIP.
1. Sikap
penilaian sikap
No Nama Siswa
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...................................
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Aspek yang Skor 1-
Dinilai 5
Sangat memahami 5 4
Tujuan Memahami 4 3
f Kurang memahami 2
Tidak memahami 1
Keruntutan
runtut
runtut 1
runtut
Pilihan
Kosakata
1
Pilihan Tata
Bahasa
1
Kurang
baik
4. Bahasa:
Ucapan
Kurang
baik
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan :

Kriteria
Aktivitas
ada transisi
Keterangan :


Kompetensi Catatan
bahasa kata gagasan
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
1/9
Membuat
2. 30/9
Resensi Buku
.... dst

Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
1 Keaslian Sangat original 5 4
Penulisan Original 4 3
Cukup original 3 2
Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Kurang memahami 2 1
Tidak original 1
1
Pilihan
Kosakata
1
Pilihan tata
bahasa
1
Penulisan
Kosakata
1
Kerapihan
Tulisan
1

N Aspek yang
o Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Pengucapan
makna
dan mengganggu 1
makna 1
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Intonasi
makna
dan mengganggu 1
makna 1
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2
Sangat tidak lancar 1
Tidak lancar 1
4 Ketepatan Makna Sangat tepat 5 4
(accuracy) Tepat 4 3
Cukup tepat 3 2
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No
Huruf Rentang angka
.
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
5. Pengayaan
kegiatan remedial.

Mengetahui,

NIP.19730823 200604 2 005 NIP.

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
Materi Pokok : Teks Naratif; Informasi Terkait Legenda Rakyat
 Mengidentifikasi kalimat-kalimat yang memuat bagian-bagian legenda yang ditanyakan
 Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks naratif
 Memahami struktur teks naratif dalam memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat
 Memahami unsur kebahasaan dari teks naratif dalam memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat
 Membacakan legenda dengan intonasi, ucapan dan tekanan kata yang benar, dengan saling mengoreksi
Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Kalimat-Kalimat Yang Memuat Bagian-Bagian Legenda Dari Sebuah Cerita.
(60 Menit) Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat-Kalimat Yang Memuat Bagian-Bagian
Legenda Dari Sebuah Cerita.
dengan materi Kalimat-Kalimat Yang Memuat Bagian-Bagian Legenda Dari Sebuah Cerita.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat-Kalimat Yang Memuat Bagian-
Bagian Legenda Dari Sebuah Cerita.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kalimat-Kalimat
Yang Memuat Bagian-Bagian Legenda Dari Sebuah Cerita. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

\
Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Persamaan Dan Perbedaan Fungsi Sosial, Struktur Teks Dan Unsur Kebahasaan Teks Naratif.
(60 Menit) Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Persamaan Dan Perbedaan Fungsi Sosial,
Struktur Teks Dan Unsur Kebahasaan Teks Naratif.
dengan materi Persamaan Dan Perbedaan Fungsi Sosial, Struktur Teks Dan Unsur Kebahasaan Teks
Naratif.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persamaan Dan Perbedaan Fungsi
Sosial, Struktur Teks Dan Unsur Kebahasaan Teks Naratif.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Persamaan Dan
Perbedaan Fungsi Sosial, Struktur Teks Dan Unsur Kebahasaan Teks Naratif. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Struktur Teks Naratif Dalam Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Legenda Rakyat.
(60 Menit) Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Teks Naratif Dalam Memberi Dan
Meminta Informasi Terkait Legenda Rakyat.
dengan materi Struktur Teks Naratif Dalam Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Legenda Rakyat.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks Naratif Dalam Memberi
Dan Meminta Informasi Terkait Legenda Rakyat.
mempresentasikan
Naratif Dalam Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Legenda Rakyat. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Unsur Kebahasaan Dari Teks Naratif Dalam Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Legenda Rakyat.
(60 Menit) Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur Kebahasaan Dari Teks Naratif Dalam
Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Legenda Rakyat.
dengan materi Unsur Kebahasaan Dari Teks Naratif Dalam Memberi Dan Meminta Informasi Terkait
Legenda Rakyat.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur Kebahasaan Dari Teks Naratif
Dalam Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Legenda Rakyat.
mempresentasikan
Dari Teks Naratif Dalam Memberi Dan Meminta Informasi Terkait Legenda Rakyat. Peserta didik
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

Mengetahui,

NIP.19730823 200604 2 005 NIP.
1. Sikap
penilaian sikap
No Nama Siswa
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...................................
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Aspek yang Skor 1-
Dinilai 5
Sangat memahami 5 4
Tujuan Memahami 4 3
f Kurang memahami 2
Tidak memahami 1
Keruntutan
runtut
runtut 1
runtut
Pilihan
Kosakata
1
Pilihan Tata
Bahasa
1
Kurang
baik
Kurang
baik
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan :

Kriteria
Aktivitas
ada transisi
Keterangan :


Kompetensi Catatan
bahasa kata gagasan
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
1/9
Membuat
2. 30/9
Resensi Buku
.... dst

Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Tidak original 1
1
Pilihan
Kosakata
1
Pilihan tata
bahasa
1
Penulisan
Kosakata
1
Kerapihan
Tulisan
1

N Aspek yang
o Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Pengucapan
makna
dan mengganggu 1
makna 1
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Intonasi
makna
dan mengganggu 1
makna 1
mengganggu makna
Cukup lancar 3 2
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No
Huruf Rentang angka
.
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
5. Pengayaan
kegiatan remedial

Mengetahui,

NIP.19730823 200604 2 005 NIP.

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
Materi Pokok : Fungsi Sosial, Unsur Kebahasaan dan Makna Lirik Lagu
 Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
 Menirukan lirik lagu secara lisan
 Menangkap makna terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan secara kontekstual lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Fungsi Sosial Dan Unsur Kebahasaan Lirik Lagu Terkait Kehidupan Remaja.
(60 Menit) Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi Sosial Dan Unsur Kebahasaan Lirik Lagu
Terkait Kehidupan Remaja.
dengan materi Fungsi Sosial Dan Unsur Kebahasaan Lirik Lagu Terkait Kehidupan Remaja.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi Sosial Dan Unsur Kebahasaan
Lirik Lagu Terkait Kehidupan Remaja.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Fungsi Sosial Dan
Unsur Kebahasaan Lirik Lagu Terkait Kehidupan Remaja. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

Materi Pokok : Fungsi Sosial, Unsur Kebahasaan dan Makna Lirik Lagu
 Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
 Menirukan lirik lagu secara lisan
 Menangkap makna terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan secara kontekstual lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Makna Lirik Lagu Terkait Kehidupan Remaja.
(60 Menit) Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Makna Lirik Lagu Terkait Kehidupan Remaja.
dengan materi Makna Lirik Lagu Terkait Kehidupan Remaja.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Makna Lirik Lagu Terkait Kehidupan
Remaja.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Makna Lirik Lagu
Terkait Kehidupan Remaja. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
baru dilakukan.

Mengetahui,

NIP.19730823 200604 2 005 NIP.
1. Sikap
penilaian sikap
No Nama Siswa
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...................................
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Aspek yang Skor 1-
Dinilai 5
Sangat memahami 5 4
Tujuan Memahami 4 3
f Kurang memahami 2
Tidak memahami 1
Keruntutan
runtut
runtut 1
runtut
Pilihan
Kosakata
1
Pilihan Tata
Bahasa
1
Kurang
baik
Kurang
baik
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan :

Kriteria
Aktivitas
ada transisi
Keterangan :


Kompetensi Catatan
bahasa kata gagasan
Menulis 30/7
1. karangan 10/8
deskriptif .... dst
1/9
Membuat
2. 30/9
Resensi Buku
.... dst

Kriteria Skor 1-4
o Dinilai 5
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
Penulisan
Kurang memahami 2 1
Tidak original 1
1
Pilihan
Kosakata
1
Pilihan tata
bahasa
1
Penulisan
Kosakata
1
Kerapihan
Tulisan
1

N Aspek yang
o Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Pengucapan
makna
dan mengganggu 1
makna 1
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Intonasi
makna
dan mengganggu 1
makna 1
mengganggu makna
Cukup lancar 3 2
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No
Huruf Rentang angka
.
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
5. Pengayaan
kegiatan remedial

Mengetahui,

NIP.19730823 200604 2 005 NIP.

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

RPP II Bhs Inggris Kelas 10 SEM 2 A4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP II Bhs Inggris Kelas 10 SEM 2 A4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK NEGERI 1 TANJUNGBALAI Kelas/Semester : X / 2 (Genap)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Tanjungbalai, 12 Juli 2022

Ivo Kemalayani Sinaga, A.Pi Nia, S.Pd

 Penilaian Teman Sebaya

 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

Contoh aspek yang dinilai

d. Penilaian Kemampuan Menulis

e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Tanjungbalai, 12 Juli 2022

Ivo Kemalayani Sinaga, A.Pi Nia, S.Pd

Catatan Kepala Sekolah :

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Tanjungbalai, 12 Juli 2022

Ivo Kemalayani Sinaga, A.Pi Nia, S.Pd

 Penilaian Teman Sebaya

 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

Contoh aspek yang dinilai

d. Penilaian Kemampuan Menulis

e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Tanjungbalai, 12 Juli 2022

Ivo Kemalayani Sinaga, A.Pi Nia, S.Pd

Catatan Kepala Sekolah :

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Tanjungbalai, 12 Juli 2022

Ivo Kemalayani Sinaga, A.Pi Nia, S.Pd

 Penilaian Teman Sebaya

 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

Contoh aspek yang dinilai

d. Penilaian Kemampuan Menulis

e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Tanjungbalai, 12 Juli 2022

Ivo Kemalayani Sinaga, A.Pi Nia, S.Pd

Catatan Kepala Sekolah :

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Tanjungbalai, 12 Juli 2022

Ivo Kemalayani Sinaga, A.Pi Nia, S.Pd

 Penilaian Teman Sebaya

 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama peserta didik: ____ Kelas: _

Nama Peserta didik : ______ Kelas :_

Nama peserta didik: ____ Kelas: _

Nama Peserta didik : ______ Kelas :_

Nama Peserta didik : ______ Kelas :_

Nama peserta didik: ____ Kelas: _

Nama Peserta didik : ______ Kelas :_

Nama peserta didik: ____ Kelas: _

Nama Peserta didik : ______ Kelas :_