RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 7 Pati

Mata Pelajaran : Prakarya (kerajinan)
Kelas/ Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Kerajinan modifikasi dari limbah kertas.
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator

1 1.1 Menghargai 1.1.1 Bersemangat mengembangkan keberagaman
keberagaman produk kerajinan dari limbah kertas didaerah
produk setempat.
kerajinan dari 1.1.2 Tekun mempelajari kerajinan dari limbah kertas
limbah kertas di yang ada di daerah setempat.
daerah setempat
sebagai anugerah
Tuhan.
2 2.1 Menunjukkan 2.1.1 Suka bertanya kepada guru dalam pembelajaran
rasa ingin tahu pembuatan kerajinan dari limbah kertas yang
dan sikap santun ada di daerah setempat.
dalam menggali 2.1.2 Mencari jawaban dari informasi yang masih
informasi tentang kurang dalam pembuatan kerajinan dari limbah
keberagaman kertas.
produk kerajinan 2.1.3 Menggunakan bahasa yang baik saat
dari limbah berkomunikasi dalam pembelajaran pembuatan
kertas yang ada kerajinan dari limbah kertas yang ada di daerah
di daerah setempat.
setempat sebagai 2.1.4 Tidak menyela pembicaraan saat berkomunikasi
wujud cinta tanah dalam pembelajaran pembuatan kerajinan dari
air dan bangga limbah kertas yang ada di daerah setempat.
pada produk
Indonesia.
 3 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan pengertian kerajinan dari limbah
desain kertas.
pembuatan dan 3.1.2 Mengidentifikasi jenis limbah kertas untuk
pengemasan dijadikan produk kerajinan yang terdapat di
karya kerajinan wilayah setempat.
dari limbah 3.1.3 Menjelaskan fungsi dari produk kerajinan dari
kertas limbah kertas yang di produksi di daerah
berdasarkan setempat.
konsep dan 3.1.4 Menjelaskan teknik pembuatan produk kerajinan
prosedur dari limbah kertas.
berkarya sesuai 3.1.5 Menjelaskan tahapan pembuatan kerajinan dari
wilayah limbah kertas.
setempat.
4 4.1 Mencoba 4.1.1 Merancang desain untuk membuat produk
membuat kerajinan dari limbah kertas yang bahannya
kerajinan dari sesuai daerah setempat.
limbah kertas 4.1.2 Membuat produk kerajinan dari limbah kertas
sesuai rancangan yang bahan alamnya sesuai daerah setempat.
dan bahan yang 4.1.3 Memfinishing hasil produk kerajinan dari limbah
ada di wilayah kertas yang bahan alamnya sesuai daerah
setempat setempat.

C. Tujuan
Pembelajaran

KI-1 dan KI-2

Peserta didik diharapkan:
1.1.1 Bersemangat mengembangkan keberagaman produk kerajinan dari limbah
kertas dengan baik.
1.1.2 Tekun mempelajari kerajinan dari limbah kertas yang ada di
daerah setempat dengan baik.
2.1.1 Suka bertanya kepada guru dalam pembelajaran pembuatan kerajinan
dari limbah kertas yang ada di daerah setempat dengan baik.
2.1.2 Mencari jawaban dari informasi yang masih kurang dalam
pembuatan kerajinan dari limbah kertas dengan baik.
2.1.3 Menggunakan bahasa yang baik saat berkomunikasi dalam
pembelajaran pembuatan kerajinan dari limbah kertas yang ada di daerah
setempat.
2.1.4 Tidak menyela pembicaraan saat berkomunikasi dalam
pembelajaran pembuatan kerajinan dari limbah kertas yang ada di daerah
setempat.

KI-3 dan KI-4

Peserta didik diharapkan:
3.1.1 Menjelaskan pengertian kerajinan dari limbah kertas dengan benar.
3.1.2 Mengidentifikasi jenis limbah kertas untuk dijadikan produk kerajinan dari
limbah kertas yang terdapat di wilayah setempat dengan benar.
3.1.3 Menjelaskan fungsi dari produk kerajinan dari limbah kertas yang
di produksi di daerah setempat dengan benar. 3.1.4 Menjelaskan teknik
pembuatan produk kerajinan dari limbah kertas dengan benar.

3.1.5 Menjelaskan tahapan pembuatan kerajinan dari limbah kertas dengan

 benar.
4.1.1 Merancang desain untuk membuat produk kerajinan dari limbah kertas
yang bahan alamnya sesuai daerah setempat dengan baik.
4.1.2 Membuat produk kerajinan dari limbah kertas yang bahan alamnya sesuai
daerah setempat dengan benar.
4.1.3 Memfinishing hasil produk kerajinan dari limbah kertas yang bahan
alamnya sesuai daerah setempat dengan benar.

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan Kesatu
1. Pengertian modifikasi produk kerajinan dari limbah kertas.
2. Manfaat memodifikasi produk kerajinan dari limbah kertas.
3. Jenis bahan-bahan limbah kertas yang dapat di manfaatkan untuk membuat
modifikasi produk kerajinan dari limbah kertas.
4. Cara memodifikasi produk kerajinan dari bahan limbah kertas dengan
menyederhanakan atau menggayakan bentuk produk.

Pertemuan Kedua
1. Macam-macam modifikasi produk kerajinan paduan bahan limbah kertas.
2. Cara pengemasan produk kerajinan modifikasi dari limbah kertas.
3. Menjelaskan produk kerajinan modifikasi dari limbah kertas yang lebih
spesifik serta cara pengemasannya.

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan saintifik
2. Pembelajaran berbasis projek

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Video/ gambar-gambar tentang produk kerajinan

dari limbah kertas.
2. Lembar Kerja
Siswa,
3. Hand out materi ajar : Beragam jenis-jenis limbah kertas, dan contoh produk
kerajinan dari limbah kertas.
4. File berisi materi ajar dari internet yang relevan terkait dengan proses
pembuatan kerajinan dari limbah kertas.
5. Contoh produk kerajinan dari limbah kertas, misal bingkai foto, kotak pensil,
sampul buku dsb.
6. Bahan dan alat praktik

1. Sumber
Belajar
a. Paresti, Suci, dkk . 2014. BSE Prakarya Untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional
b. Kemdikbud. 2014. Buku Guru Prakarya SMP/ MTs Kelas VII. Kemdikbud RI. Jakarta.
c. Narasumber (misalnya:pengrajin kerajinan dari limbah kertas yang ada disekitar
sekolah dan rumah)

G. Langkah-langkah Pembelajaran
 Pertemuan Kesatu

1. Kegiatan Pendahuluan (8
menit)
a. Guru mengucapkan salam.
b. Berdoa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memotivasi peserta didik secara fisik dan mental dalam menyiapkan
peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan mengajukan beberapa
pertanyaan kepada peserta didik, misalnya: “anak-anak pagi hari ini
kita akan belajar tentang modifikasi produk kerajinan dari limbah kertas.
Apa yang dimaksud modifikasi produk kerajinan dari limbah kertas?”
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
f. Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran untuk
pertemuan pertama tentang : pengertian modifikasi produk kerajinan dari
limbah kertas,manfaat modifikasi produk kerajinan dari limbah kertas, jenis
bahan-bahan limbah kertas yang dapat di manfaatkan untuk pembuatan
modifikasi produk kerajinan dari limbah kertas, dan cara memodifikasi
produk kerajinan dari limbah kertas dengan menyederhanakan atau
menggayakan bentuk produk.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

a. Peserta didik dipandu oleh guru mendiskusikan tentang pengertian
modifikasi produk kerajinan dari limbah kertas.
b. Peserta didik dipandu oleh guru, mengamati beberapa contoh produk
kerajinan dari limbah kertas yang telah di modifikasi melalui gambar
tentang produk-produk kerajinan dari limbah kertas ataupun produk
kerajinan dari limbah kertas yang telah dimodifikasi, misalnya: vas bunga,
tempat tisu, dll serta beberapa contoh limbah kertas yang disiapkan oleh
guru, misalnya: kulit kacang, kulit telur, kertas, dll.

Contoh gambar-gambar kerajinan dari limbah kertas sederhana :

Diambil Dari:
http://su.rongxinggardening.com/paper-pulp-pots-product/
 (Diambil dari http://ekaummimarifah.blogspot.co.id/)

c. Peserta didik dipandu oleh guru merumuskan pertanyaan, misalnya:

“Anak-anak, perhatikan gambar vas bunga ini! Terbuat dari limbah kertas apa
saja ini?”,“Jenis limbah kertas apa saja yang dapat digunakan untuk membuat
modifikasi produk kerajinan dari limbah kertas?”

d. Peserta didik dipandu oleh guru menyebutkan jenis-jenis limbah kertas

yang dapat digunakan untuk bahan modifikasi produksi kerajinan dari
limbah kertas.

e. Peserta didik menyimak media pembelajaran tentang proses pembuatan vas

bunga modifikasi dari limbah kertas.

f. Peserta didik berkelompok, dipandu oleh guru untuk mendiskusikan

tentang cara memodifikasi produk kerajinan dari limbah kertas serta manfaat
memodifikasi produk kerajinan dari limbah kertas. Dengan mencari
reverensi dari berbagai sumber untuk dapat mengumpulkan berbagai
informasi yang berhubungan dengan pertanyaan-pertanyaan atau hal-hal
yang belum diketahui jawabannya.

g. Peserta didik dengan bimbingan guru menganalisis data yang dikumpulkan

sendiri atau data yang diberikan oleh guru untuk menjawab pertanyaan
yang telah dirumuskan. Salah satu Peserta didik wakil kelompok
mempresentasikan hasil diskusi tentang cara memodifikasi produk kerajinan
dari limbah kertas serta manfaat memodifikasi produk kerajinan dari
limbah kertas.

3. Kegiatan Penutup (12 menit)

a. Peserta didik dibimbing guru merefleksi seluruh aktivitas pembelajaran yang
dilakukan dan menyimpulkan konsep yang telah dikonstruk oleh peserta didik
berkaitan dengan modifikasi produk kerajinan dari limbah kertas.
b. Peserta didik dengan bimbingan guru merefleksi sikap spiritual dan sosial yang
dapat terbentuk pada diri peserta didik melalui aktivitas pembelajaran. Guru
melakukan refleksi dengan memberikan pertanyaan lisan berkaitan dengan
materi pembelajaran.
 c. Kegiatan penutup diakhiri dengan guru memberikan informasi kepada peserta
didik tentang materi/kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua

1. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)

a. Guru mengucapkan salam.
b. Berdoa.
c. Mengecek kehadiran peserta didik
d. Peserta didik diberikan informasi mengenai topik pembelajaran.
e. Guru memotivasi peserta didik dengan memberikan pertanyaan yang berkaitan
dengan materi sebelumnya, missal “anak-anak minggu kemarin kita telah belajar
tentang jenis-jenis limbah yang dapat dimanfaatkan untuk membuat modifikasi
produk kerajinan dari limbah kertas, imam sebutkan limbah kertas apa saja yang
bisa digunakan!”
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk pertemuan kedua.
g. Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran dipertemuan kedua, yaitu:
macam-macam modifikasi produk kerajinan paduan bahan limbah organic, cara
pengemasan produk kerajinan modifikasi dari limbah organic, menjelaskan
produk kerajinan modifikasi dari limbah kertas yang lebih spesifik serta cara
pengemasannya.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

a. Peserta didik di bimbing guru menyebutkan macam-macam produk
kerajinan dari limbah kertas yang telah dimodifikasi.
b. Peserta didik membuat kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4
siswa. Peserta didik membaca hand out materi ajar tentang tahapan pengemasan
produk kerajinan dari limbah kertas yang telah di modifikasi.
c. Peserta didik berkelompok mendiskusikan tentang modifikasi produk
kerajinan dari limbah kertas yang lebih spesifik sekaligus cara pengemasan dari
produk tersebut.

d. Peserta didik wakil dari setiap kelompok mempresentasikan hasil dari

diskusi kelompoknya tentang modifikasi produk kerajinan dari limbah kertas
sekaligus cara pengemasannya.

3. Kegiatan Penutup (12 menit)

a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap seluruh aktivitas
pembelajaran yang dilakukan dengan menyimpulkan konsep dalam merencanakan
pembuatan modifikasi produk kerajinan dari limbah kertas yang telah dikonstruk
oleh peserta didik berkaitan dengan kerajinan limbah kertas, dengan memberikan
pertanyaan lisan yang berkaitan dengan materi pembelajaran, misalnya:”Anak-anak,
kalian telah belajar cara pembuatan modifikasi kerajinan dari limbah kertas. bintang,
jelaskan cara pembuatan modifikasi kerajinan dari limbah kertas yang telah kamu
diskusikan tadi!”.
b. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi pembelajaran pada
pertemuan berikutnya yaitu praktik pembuatan vas bunga dari limbah kertas yang
dimodifikasi.

H. Penilaian
 1. Kompetensi Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
No Butir Nilai Indikator Jumlah
(Sikap Spiritual) butir
1 Menghargai 1. Bersemangat mengembangkan 1
keberagaman keberagaman produk kerajinan
produk kerajinan didaerah setempat.
dari limbah kertas
di daerah setempat 2. Tekun mempelajari kerajinan 1
sebagai anugerah dari limbah kertas yang ada di
Tuhan daerah setempat

2 Kompetensi Sikap Sosial

a. Teknik penilaian : observasi
b. Bentuk instrumen : lembar observasi

No Butir Nilai Indikator Jumlah

(Sikap Sosial) butir
1 Menunjukkan rasa 1. Suka bertanya kepada guru 1
ingin tahu dan sikap dalam pembelajaran
santun dalam pembuatan kerajinan dari
menggali informasi limbah organik di daerah
tentang keberagaman setempat.
produk kerajinan dari
limbah organik 2. Mencari jawaban dari
daerah setempat informasi yang masih kurang
sebagai wujud cinta dalam pembuatan kerajinan
tanah air dan bangga dari limbah organik.
pada produk 3. Menggunakan bahasa yang 1
Indonesia. baik saat berkomunikasi
dalam pembelajaran
pembuatan kerajinan dari
limbah organik yang ada di
daerah setempat.
4. Tidak menyela pembicaraan

Kisi-kisi
5. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrument : Soal uraian
c. Kisi-kisi
No Indikator Jumlah Nomor
butir butir
soal soal

1. Menjelaskan pengertian kerajinan dari limbah kertas. 1 1

2. Mencari contoh produk kerajinan dari limbah kertas. 1 2

3. Mengidentifikasi jenis limbah kertas yang ada di 1 3

daerah setempat dengan benar.

4. Mendeskripsikan desain pembuatan kerajinan dari 1 4

limbah kertas dengan benar.

5. Mendeskripsikan teknik pembuatan kerajinan dari 1 5

limbah kertas dengan benar.

6. Mengidentifikasi alat yang dibutuhkan untuk membuat 1 6

kerajinan dari limbah kertas dengan benar.

7. Mendeskripsikan proses pembuatan kerajinan dari 1 7

limbah kertas dengan benar.

JUMLAH 7 7
6. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Praktik
b. Bentuk Instrumen : Lembar Pengamatan Praktik c.
Kisi-kisi
No Aspek Indikator Deskriptor
1 Proses Ide gagasan Ide gagasan didasari oleh potensi
kerajinan dari limbah kertas lokal dan kebutuhan
masyarakat.
Kreatifitas Dilihat dari berfikir untuk membuat ide-ide yang
unik dan kreatif.
Desain Keunikan rancangan produk serta manfaat dari
produk.
Penguasaan Tingkat kesiapan bahan yang akan digunakan untuk
bahan membuat produk.
Penguasaan alat Tingkat kesiapan alat yang akan dipakai untuk
kerajinan dari limbah kertas.
mengerjakan
Penguasaan Tingkat kelancaran, keseriusan dan
teknik langkah-langkah kerja dalam proses pembuatan
produk.
2 Produk Bentuk Bentuk sesuai dengan desain serta
manfaatnya.
Kerapian Kerapian saat menyambung kardus
dan menempelkan limbah kertas.
Hasil karya Desain dengan produk yang
dihasilkan sesuai.
Finising Kehalusan dari produk, warna dan
kehalusan kayu setelah difinishing.
3 Sikap Mandiri Tidak tergantung orang lain dalam
menyelesaikan tugas.
Disiplin Waktu menyelesaikan tugas tepat.
Tanggungjawab Memperhatikan keselamatan kerja.

Mengetahu
Kepala Sekolah Guru Prakarya Kelas VIII

Drs. Sutrisno, M.Pd. Eti Sugiyartanti, S.Pd

NIP.19680315 199603 1002 NIP.197811192022212007