SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(STKIP) AHLUSSUNNAH BUKITTINGGI

PROGRAM STUDI Pendidikan Biologi

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

TANGGGAL
MATA KULIAH (MK) KODE RUMPUN MK BOBOT SKS SEMESTER
PENYUSUNAN
AHLSP12308 3 II FEBRUARI 2023

DOSEN PENGAMPU KAPRODI PK I

Psikologi Pendidikan Tiara Fikriani, M.Pd Nila Sari M. Pd Majidah Khairani, M. Pd

Program Studi (CPL Prodi)
P1 Mampu memahami psikologi, khususnya psikologi pendidikan
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dalam bidang psikologi pendidikan
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah,
CAPAIAN PEMBELAJARAN(CP) tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,
KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik
di dalam maupun di luar lembaganya;
KK4 Mampu merancang dan menjalankan penelitian dengan metologi yang benar khususnya terkait
dengan pengembangan bidang psikologi pendidikan.
SK7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan lembaga pendidikan, bermasyarakat dan bernegara;
SK8 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
SK9 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
Mata Kuliah (CP-MK)
Mahasiswa memiliki kemampuan memahami konseptual psikologi pendidikan, memiliki wawasan yang luas mengenai
psikologi dan memiliki keterampilan menerapkan konsep psikologi dalam dunia pendidikan sehingga mempunyai
kompetensi dalam memahami psikologi peserta didik dalam pembelajaran
1
 Mata kuliah yang membekali mahasiswa untuk memahami peserta didik sesuai dengan perkembangan pada usianya
untuk menghindari kekeliruan dalam proses pembelajaran. Mata kuliah ini membahas kajian materi tentang Teori
perkembangan peserta didik dan implikasinya pada pembelajaran. Karakteristik dan tugas-tugas perkembangan pada
tahap-tahap perkembangan peserta didik mulai dari masa kanak-kanak sampai remaja. Pertumbuhan dan
perkembangan anak, hereditas dan lingkungan anak, teori belajar, intelegensi, perkembangan kognitif, emosional social,
Deskripsi Singkat Mata Kuliah
perkembangan moral spiritual menjadi objek kajian yang akan dibekalkan kepada mahasiswa. Kajian ini akan
menghantarkan kompetensi mahasiswa untuk mampu memposisikan peserta didik sebagai subyek pembelajaran
sehingga mereka adalah komunitas yang harus diperhatikan keberadaan dan posisinya sesuai dengan usianya, hal ini
akan mendukung perkembangan anak sesuai dengan umurnya sehingga akan mengurangi tingkat premature dalam
penguasaan dan pemahaman ilmu pengetahuan.
1. Deskripsi Psikologi Pendidikan
2. Gejala pertumbuhan dan perkembangan anak
3. Motivasi Belajar
4. Teori Belajar
Materi Pembelajaran
5. Karakteristik guru dan anak
/Pokok Bahasan
6. Intelegensi, Kognitif, Emosional, Moral
7. Kesulitan Belajar
8. Kreativitas
9. Evaluasi Belajar
1. Burhanuddin Salam, 1997. Pengantar Pedagogik (Dasar-dasar Ilmu Mendidik). Rineka Cipta..
Utama 2. Imam Barnadib, 1986. Filsafat Pendidikan, Yogyakarta: Andi Offset .
3. Alisuf, Sabri M.2000.Psikologi Pendidikan. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya
4. Dalyono,M. 1998. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Rineka Cipta.
5. Djamarah, Syaiful Bahri.2002. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
6. Hamalik, Oemar .2002. Psikologi belajar dan mengajar. Bandung ; Sinar Baru Algesindo
7. Slameto.2010.Belajar dan Faktor- faktor yang mempengaruhinya.Jakarta : Rineka Cipta
8. Soemanto,W. 2006. Psikologi Pendidikan.Jakarta:Rineka Cipta
9. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2006. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung : Remaja
Rosdakarya
10. Syah,Muhibbin. 2003. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru, Bandung, PT Remaja
Referensi/Daftar Pustaka Rosdakarya.
11. Winkel. 1996. Psikologri Pengajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
12. Witherington,Card.2003.Psikologi Pendidikan Terjemahan Purwanto. Jakarta: Remaja
Rosdakarya
Pendukung 1. UU No. 20 Th. 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. PP No. 32 Th. 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan
2
 3. UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
4. Peemendiknas No. 16 Tahun 2007 tentang Standar Kompetensi Pendidik
5. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan
Menengah
6. Permendikbud No. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil belajar oleh Pendidik dan Satuan
pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Menengah
Software/Perangkat Lunak Hardware/PerangkatKeras

Media Pembelajaran PPT Bahan Ajar Bahan Ajar, Lembar kerja mahasiswa, Infocus, Papan Tulis

3
 Sub-CPMK (Sebagai Bobot
Kriteria & Bentuk
kemampuan Akhir Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Penilaian
Mg Ke Indikator Penilaian
yang diharapkan (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1 1. Memahami dan 1. Mahasiswa Bentuk non-test: Ceramah dan Diskusi - Menyepakati kontrak
mengetahui kontrak menyepakati kontrak  Sikap perkuliahan
perkuliahan perkuliahan - Mengetahui Visi misi
2. Dapat menyebutkan 2. Mahasiswa mengetahui Perguruan Tinggi
visi misi perguruan visi misi perguruan - Mengetahui Gambaran
tinggi tinggi Umum mengenai Mata
3. Memiliki 3. Mahasiswa mengetahui Kuliah Psikologi
pengetahuan gambaran umum
tentang gambaran mengenai mata kuliah
umum mata kuliah psikologi pendidikan
psikologi pendidikan
2 1. Memahami dan 1. Mahasiswa mampu Kriteria: Diskusi, Presentasi, - Psikologi Pendidikan Sbg
memiliki wawasan menjelaskan 1. Ketepatan dan Tanya Jawab Disiplin Ilmu
tentang pengertian pengertian psikologi penguasaan
psikologi pendidikan pendidikan tugas/materi
sebagai disiplin 2. Mahasiswa dapat 2. Bentuk non-test:
ilmu. menjelaskan psikologi  Tulisan makalah
2. Memahami makna pendidikan sebagai  Presentasi
mempelajari disiplin ilmu..  Sikap
psikologi pendidikan 3. Mahasiswa mampu
untuk kegiatan merefleksikan tujuan
pembelajaran dan makna
mempelajari psikologi
pendidikan untuk
kegiatan pembelajaran
3 Memahami fungsi fungsi Mahasiswa dapat Kriteria: Diskusi, Presentasi, - Gejala pertumbuhan
gejala pertumbuhan menjelaskan tentang gejala 1. Ketepatan dan Tanya Jawab untuk belajar pada anak
untuk kegiatan pertumbuhan untuk belajar penguasaan
pendidikan pada anak tugas/materi
2. Bentuk non-test:
4
 Sub-CPMK (Sebagai Bobot
Kriteria & Bentuk
kemampuan Akhir Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Penilaian
Mg Ke Indikator Penilaian
yang diharapkan (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

 Tulisan makalah
 Presentasi
 Sikap

4 Mampu memahami Mahasiswa dapat Kriteria: Diskusi, Presentasi, - Gejala perkembangan

fungsi fungsi gejala menjelaskan tentang gejala 1. Ketepatan dan Tanya Jawab untuk pembelajaran pada
perkembangan untuk perkembangan untuk penguasaan anak
kegiatan pendidikan belajar tugas/materi
pada anak 2. Bentuk non-test:
 Tulisan makalah
 Presentasi
 Sikap
5 Mampu Mahasiswa mampu Kriteria: Diskusi, Presentasi, - Definisi, Fungsi dan peran
memahami konsep menjelaskan pengertian 1. Ketepatan dan Tanya Jawab motivasi dalam kegiatan
motivasi untuk kegiatan fungsi dan peran motivasi penguasaan pembelajaran
pendidikan dalam kegiatan tugas/materi
pembelajaran biologi. 2. Bentuk non-test:
 Tulisan makalah
 Presentasi
 Sikap
6 Mahasiswa dapat 1. Mahasiswa dapat Kriteria: Diskusi, Presentasi, - Makna mengajar, belajar
memahami lingkup teori menjelasakan serta 1. Ketepatan dan Tanya Jawab dan pembelajaran
teori belajar dan faktor menguraikan teori penguasaan - Teori Belajar dan
yang mempengaruhinya. belajar dan tugas/materi Pembelajaran
pembelajaran. 2. Bentuk non-test: - Faktor-faktor yang
2. Mahasiswa mampu  Tulisan makalah mempengaruhi
mengidentifikasi faktor  Presentasi pembelajaran
faktor yang  Sikap
mempengaruhi
pembelajaran.
5
 Sub-CPMK (Sebagai Bobot
Kriteria & Bentuk
kemampuan Akhir Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Penilaian
Mg Ke Indikator Penilaian
yang diharapkan (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

7 Memahami karakteristik 1. Mahasiswa mampu Kriteria: Diskusi, Presentasi, - Karakteristik dan peran
perkembangan anak dan mengidentifikasi tentang 1. Ketepatan dan Tanya Jawab guru dalam proses belajar
remaja dan karakteristik penguasaan siswa
penerapannnya dalam perkembangan anak tugas/materi
pendidikan 2. Mahasiswa mampu 2. Bentuk non-test:
memahami peran guru  Tulisan makalah
dalam proses belajar  Presentasi
 Sikap

8 UTS
9 Mampu menjelaskan 1. Mahasiswa mampu Kriteria: Diskusi, Presentasi, - Intelegensi sebagai
intelegensi dan factor- mendeskripsikan 1. Ketepatan dan Tanya Jawab kemampuan siswa
faktor yang intelegensi penguasaan - Pengukuran intelgensi
mempengaruhi 2. Mahasiswa mampu tugas/materi - Makna menigkatkan
intelegensi menjabarkan factor- 2. Bentuk non-test: intelegensi untuk
faktor yang  Tulisan makalah pembelajaran anak
mempengaruhi  Presentasi
intelegensi  Sikap
3. Mahasiswa mampu
menemukan factor-
faktor dominan yang
mempengaruhi
intelegensi

6
 Sub-CPMK (Sebagai Bobot
Kriteria & Bentuk
kemampuan Akhir Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Penilaian
Mg Ke Indikator Penilaian
yang diharapkan (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

10 Mampu menjelaskan 1. Mengidentifikasi Kriteria: Diskusi, Presentasi, - Pengertian Kognitif
perkembangan kognitif pengertian kognitif 1. Ketepatan dan Tanya Jawab - Perkembangan Kognitif
2. Menjabarkan penguasaan
perkembangan kognitif tugas/materi
2. Bentuk non-test:
 Tulisan makalah
 Presentasi
 Sikap
11 Mampu 1. Mahasiswa mampu Kriteria: Diskusi, Presentasi, - Perkembangan Emosional
mendeskripsikan menjelaskan pengertian 1. Ketepatan dan Tanya Jawab - Aspek-aspek kecerdasan
perkembangan perkembangan penguasaan emosional
emosional dan sosial emosional tugas/materi - Perkembangan social
2. Menyebutkan aspek- 2. Bentuk non-test:
aspek lecerdasan  Tulisan makalah
emosional  Presentasi
3. Menjelaskan  Sikap
perkembangan sosial
12 Mampu 1. Mahasiswa mampu Kriteria: Diskusi, Presentasi, - Perkembangan moral dan
mendeskripsikan menjelaskan moral dan 1. Ketepatan dan Tanya Jawab spiritual;
perkembangan moral spiritual penguasaan - Aspek-aspek kecerdasan
dan spiritual 2. Menyebutkan aspek- tugas/materi moral
aspek kecerdasan moral 2. Bentuk non-test: - Perkembangan spiritual;
3. Menjelaskan  Tulisan makalah
perkembangan spiritual  Presentasi
 Sikap
13 Memahami definisi, 1. Mahasiswa dapat Kriteria: Diskusi, Presentasi, - Kesulitan belajar sebagai
factor penyebab memahami definisi 1. Ketepatan dan Tanya Jawab bagian dari belajar
kesulitan belajar, dan kesulitan belajar penguasaan - Lupa; proses, upaya
alternative pemecahan 2. Mahasiswa dapat tugas/materi mengurangi dan kegiatan
kesulitan belajar memahami factor 2. Bentuk non-test: untuk meningkatkan daya
penyebab kesulitan  Tulisan makalah ingat dalam belajar
7
 Sub-CPMK (Sebagai Bobot
Kriteria & Bentuk
kemampuan Akhir Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Penilaian
Mg Ke Indikator Penilaian
yang diharapkan (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

belajar  Presentasi
3. Mahasiswa mengetahui  Sikap
dan memahami
alternative pemecahan
kesulitan belajar

14 Memahami pengertian, 1. Mahasiswa mampu Kriteria: Diskusi, Presentasi, - Pengertian Kreativitas

jenis bakat dan memahami pengertian 1. Ketepatan dan Tanya Jawab dalam pembelajaran
kreativitas serta bakat dan kreativitas penguasaan - Strategi peningkatan
hubungan bakat dan 2. Mahasiswa mampu tugas/materi kreativias pada anak
kreativitas mengetahui dan 2. Bentuk non-test: dalam pembelajaran
memahami jenis bakat  Tulisan makalah
dan kreativitas  Presentasi
3. Mahasiswa mengetahui  Sikap
ciri serta hubungan
bakat dan kreativitas
4. Nahasiswa dapat
menjelaskan beberapa
strategi peningkatan
kreativitas anak dalam
pembelajaran
15 Memahami definisi, 1. Mahasiswa memahami Kriteria: Diskusi, Presentasi, - Definisi, tujuan, fungsi,
tujuan, fungsi, ragam definisi, tujuan, fungsi, 1. Ketepatan dan Tanya Jawab ragam dan alat evaluasi
dan alat evaluasi hasil ragam dan alat evaluasi penguasaan belajar
belajar dan mengetahui belajar tugas/materi - Indikator prestasi belajar
indicator prestasi belajar 2. Mahasiswa mengetahui 2. Bentuk non-test:
indicator prestasi belajar  Tulisan makalah
 Presentasi
 Sikap
16
UAS
8
Komponen dan Bobot Penilaian Akhir
1. Keaktifan (a) : 15%
2. Tugas Mandiri (makalah dan Presentasi) (b) : 25%
3. Sikap (c) : 25%
4. Ujian Tengah Semester (UTS) (d) : 15%
5. Ujian Akhir Semester (UAS) (e) : 20%

Nilai Akhir ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Bukittinggi, Februari 2023

Mengetahui, Dosen Pengampu,
Ketua program Studi,

Nila Sari, M.Pd

Tiara Fikriani, M.Pd
NIDn. 1011078702
NIDN. 1027089202