T5 SIKLUS 2 Tugas 16 Nining Maida Laporan Refleksi
T5 SIKLUS 2 Tugas 16 Nining Maida Laporan Refleksi
LAPORAN HASIL REFLEKSI TERKAIT TOPIK YANG DIBAHAS Commented [1]: tabel/gambar tidak muncul
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Tugas pada Mata Kuliah Prinsip Pengajaran &
Asesmen yang Efektif II
Dosen Pengampu:
Prof. Dr. Hj. Euis Eti Rohaeti, M. Pd
Dr. Asep Samsudin, M. Pd
Oleh:
Nining Maida, S. Pd (22910487)
Kelas 002 PGSD
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas berkat rahmat serta
hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan singkat hasil refleksi materi.
Laporan ini dibuat untuk memenuhi tugas mata kuliah Prinsip Pengajaran Dan Asesmen Yang
Efektif II di PGSD. Dalam menyelesaikan Laporan ini penulis mengalami banyak kesulitan.
Namum berkat bimbingan, bantuan, dan dukungan moril dari berbagai pihak sehingga penulis
dapat menyelesaikan makalah ini sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. Penulis selaku
penulis sadar bahwa Laporan ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis
mengharapkan kritik dan saran dari pembaca yang sifatnya membangun demi kesempurnaan
Laporan ini. Tak lupa penulis ucapkan terima kasih kepada dosen yang telah membimbing
penulis untuk menyelesaikan Laporan ini serta tak lupa pula kepada teman-teman yang telah
mensuport penulis untuk menyelesaikan Laporan ini dengan baik. Penulis berharap semoga
makalah ini dapat bermanfaat terutama bagi para pembaca umunya.
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR............................................................................................................... i
DAFTAR ISI............................................................................................................................. ii
BAB 1 PENDAHULUAN ........................................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ....................................................................................................... 2
C. Tujuan Penulisan ......................................................................................................... 2
D. Manfaat Penulisan ....................................................................................................... 3
BAB 2 PEMBAHASAN ........................................................................................................... 4
A. Desain Literasi Pembahasan........................................................................................ 4
B. Peningkatan Proses dan Hasil ..................................................................................... 4
C. Dampak Implementasi................................................................................................. 5
BAB 3 PENUTUP..................................................................................................................... 6
A. Kesimpulan.................................................................................................................. 6
B. Saran ............................................................................................................................ 6
ii
BAB 1
PENDAHULUAN
1
Model Problem Based Learning menuntut siswa untuk aktif belajar secara
mandiri serta bekerja sama dalam kelompok untuk memecahkan masalah yang ada di
sekitar lingkungan siswa, sehingga diharapkan akan memupuk rasa ingin tahu dan
berfikir kritis pada siswa. Sebagaimana dikatakan oleh Barrows & Kelson (dalam
Riyanto, 2012:285) “Problem Based Learning adalah suatu model pembelajaran yang
menuntut peserta didik untuk berfikir kritis, memecahkan masalah, belajar secara
mandiri dan menuntut keterampilan berpartisipasi dalam tim. Proses pemecahan masalah
dilakukan secara kolaborasi dan disesuaikan dengan kehidupan”. Sejalan dengan itu
Arends (dalam Hosnan, 2014:295) 6 mengatakan bahwa “Model Problem Based
Learning (PBL) adalah model pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa
pada masalah otentik sehingga siswa dapat menyusun pengatahuannya sendiri,
menumbuh kembangkan keterampilan yang lebih tinggi dan inquiry, memandirikan
siswa dan meningkatkan kepercayaan diri sendiri.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan permasalahan yang di atas, maka rumusan
masalah dalam best practice ini sebagai berikut:
1. Bagaimana penerapan model Problem Based Learning (PBL) pada mata Pelajaran
IPAS materi Peraturan Tertulis dan Tidak Tertulis?
2. Bagaimana peningkatan proses dan hasil pembelajaran dengan menggunakan model
Problem Based Learning (PBL)?
3. Bagaimanakah dampak implementasi pembelajaran model Problem Based Learning
(PBL pada mata Pelajaran IPAS materi Peraturan Tertulis dan Tidak tertulis?
C. Tujuan Penulisan
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penulisan dapat best practice
ini dapat dijabarkan sebagai berikut:
4. Mengetahui penerapan model Problem Based Learning (PBL) pada mata Pelajaran
IPAS materi Peraturan Tertulis dan Tidak Tertulis?
5. Mengetahui peningkatan proses dan hasil pembelajaran dengan menggunakan
model Problem Based Learning (PBL)?
6. Mengetahui dampak implementasi pembelajaran model Problem Based Learning
(PBL pada mata Pelajaran IPAS materi Peraturan Tertulis dan Tidak tertulis?
2
D. Manfaat Penulisan
Berdasarkan Tujuan Penulisan di atas, maka manfaat dari penulisan dalam best
practice ini dapat dijabarkan sebagai berikut:
1. Manfaat Teoretis
Untuk menambah pengetahuan bagi dunia pendidikan khususnya di sekolah
dasar. dalam peningkatan kompetensi Sikap dan perilaku menjaga keutuhan NKRI
Melalui penerapan Model Problem Based Learning (PBL) pada kelas IV SD Negeri
Utama Mandiri 1.
2. Manfaat Praktis
Penelitian ini juga memiliki manfaat praktis sebagai berikut
a. Bagi sekolah, artikel ini memberikan penerapan dalam kegiatan literasi sekolah
b. Bagi guru, sebagai bentuk pengelaman terbaik dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran melalui penerapan modul Problem Based Learning (PBL)
c. Bagi siswa, sebagai bentuk menumbuhkan dan mengembangkan kegiatan Kerjasama
dengan meningkatkan kreativitas serta keaktifan siswa
3
BAB 2
PEMBAHASAN
5
BAB 3
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan uraian diatas maka dapat disimpulkan bahwa :
1) Terdapat desain pembelajaran model Problem Based Learning (PBL) pada mata
Pelajaran IPAS materi peraturan tertulis dan tidak tertulis
2) Terdapat peningkatan proses dan hasil pembelajaran dengan menggunakan model
Problem Based Learning (PBL) pada mata Pelajaran IPAS materi peraturan tertulis
dan tidak tertulis
3) Terdapat dampak implementasi Problem Based Learning (PBL) pada mata Pelajaran
IPAS materi peraturan tertulis dan tidak tertulis
B. Saran
Berdasarkan uraian di atas maka saran dari penulis yakni dapat memodifikasi
desian model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada mata Pelajaran IPAS di
1 topik yang sama.