MODUL PROJEK

PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

(TEMA : KEWIRAUSAHAAN )

( SUB TEMA: PEMBUATAN BATIK DENGAN “TEKNIK

SHIBORI” YANG MEMILIKI DAYA JUAL)

UPT SMP NEGERI 5 TAPUNG HULU

KABUPATEN KAMPAR
2023
A. INFORMASI UMUM PROJEK
1.1. Identitas Modul
Satuan Pendidikan : UPT SMP NEGERI 5 TAPUNG HULU
Kelas : VIII
Semester : Ganjil
lokasi Waktu : 80 JP
Waktu Pelaksanaan : Bulan November sampai Februari
Fase :D
Tema : Kewirausahaan
Topik : “Pembuatan Batik Dengan Teknik
Shibori Yang Memiliki Daya Jual”
Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, Bergotong royong, kreatif,
bernalar kritis
Target peserta Didik : Reguler sebanyak 110 anak

1.2. Sarana dan Prasarana

Sarana : Stand penjualan, meja, kursi, spanduk/banner promosi, produk
dari Pembuatan Batik Shibori yang memiliki daya jual/yang dikemas dan
dijual
Prasarana : Stand pemasaran di area SMP N 5 Tapung Hulu Tahun
2023/2024
B.RELEFANSI TEMA DAN TOPIK PROJEK BAGI SATUAN PENDIDIKAN
Projek ini bertujuan untuk menumbuh kembangkan kreativitas
peserta didik dalam menghasilkan ide usaha berupa inovasi dan kreasi
dari pembuatan batik dengan teknik shibori. Dalam hal ini kami memilih
teknik shibori yaitu batik celup dan batik ikat sebagai pilihan karena
batik shibori memiliki teknik yang sederhana dan mudah dalam
pembuatannya serta dengan biaya ekonomi yang lebih murah. Dengan
adanya projek tersebut dapat melatih kegiatan bergotong-royong dan
bernalar kritis kreatif melalui kegiatan pemasaran pada acara market day siswa.
Pentingnya wirausaha bagi generasi muda karena generasi muda adalah
penerus untuk menciptakan lapangan pekerjaan bagi dirinya sendiri maupun bagi
masyarakat luas. Penyadaran dan pengembangan sikap wirausaha kepada para
siswa SMP usia pemuda 13-15 tahun merupakan bagian dari kewajiban sekolah
dalam menyiapkan pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dibutuhkan untuk
bekal kehidupan siswa di dunia nyata. Sekolah memberikan pengenalan,
bimbingan, dan pendampingan bagi siswa dalam mengenal, memahami, dan
menumbuhkan nilai-nilai luhur dalam tema kewirausahaan. Sekolah dapat
menjadi ekosistem bagi siswa untuk belajar dan menggali pengalaman. Siswa
yang memiliki daya kreasi dan inovasi yang tinggi, visioner, berjiwa pemimpin,
mandiri, berkomitmen, pantang menyerah adalah siswa yang akan memberikan
kontribusi positif dalam perannya di kelas, sekolah, dan masyarakat baik secara
akademik maupun non-akademik.

C. TUJUAN PROJEK ( UMUM / KHUSUS )

 Berwirausaha merupakan sebuah kemandirian yang diperoleh
seseorang melalui proses menetapkan tujuan yang ingin dicapai.
Dengan mengangkat tema Kewirausahaan dan mengacu kepada
dimensi Profil Pelajar Pancasila, Projek “Wirausaha Yang Bertanggung
Jawab” ini bertujuan untuk memberikan wawasan dan sebagai
pendidikan awal siswa terhadap proses dan tahapan dalam
berwirausaha serta membentuk siswa untuk menjadi wirausaha.
Salah satu tujuan yang ditetapkan dalam Penguatan Projek Pelajar
Pancasila adalah dengan memberikan pembelajaran lapangan dan
melakukan aksi nyata dalam menjawab tema masing-masing, oleh
karena itu dalam pelaksanaan projek tema kewirausahaan peserta didik
diharap aktif dan partisipatif dalam proses belajarnya. Diperlukan
kolaborasi dengan pihak lain untuk bisa turut mendukung berhasilnya
projek “Pembuatan Batik dengan Teknik Shibori”
Makna Wirausaha Pembuatan Batik dengan teknik shibori dalam
projek ini adalah wirausaha yang mandiri dan dalam kegiatan ini
orientasi yang ingin dicapai adalah menjadi solusi dari sebuah
permasalahan, atau wirausaha yang menjalankan bisnis membawa
sebuah solusi yang dibutuhkan oleh masyarakat, tetapi tetap dengan
membawa nilai ekonomis dalam bisnisnya. Melalui projek ini, peserta
didik diharapkan telah mengembangkan dan mencapai secara spesifik
tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni Mandiri, Kreatif dan
Bergotong Royong. Pelaksanaan projek ini diharapkan dapat
memberikan manfaat bagi semua pihak yang terlibat: siswa, orangtua,
guru, sekolah, masyarakat sekitar, pemerintah daerah, dan pihak
lainnya.

D. ALUR AKTIVITAS PROJEK

a. Tahap pengarahan / pengenalan (mengenal dan membangun kesadaran
peserta didik terhadap tema yang sedang pelajari)
- Sosialisasi teknis panduan kegiatan proyek.
- Sosialisasi tentang kegiatan penjualan.
- Sosialisasi tentang produk yang layak jual

b. Tahap kontekstualisasi ( pemetaan Permasalahan dilingkungan sekitar

terkait dengan topik pembahasan )
- Peserta didik membuat rencana kegiatan penjualan .
- Peserta didik menganalisis jenis dan kebutuhan produk yang akan dijual pada
saat penjualan.

c. Tahap aksi ( merumuskan peran yang dapat dilakukan melalui aksi nyata )
- Peserta didik membuat produk bahan makanan dan minuman yang memiliki
daya jual.
- Peserta didik menampilkan produk yang layak jual pada acara penjualan
membuat video dari awal persiapan penjualan.

d. Tahap refleksi dan evaluasi serta tindak lanjut(berbagi karya)

- Penyajian laporan dalam bentuk print out/tulis tangan yang disertai dengan
dokumentasi

E. DIMENSI, ELEMEN, SUB ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA

( Lihat dipanduan / Permen )

Dimensi Profil Pelajar Elemen Profil Pelajar Sub Elemen Profil Aktivitas terkait
Pancasila Pancasila Pelajar Pancasila

F. ALUR PERLKEMBANGAN SUB ELEMEN ANTAR FASE

Dimensi : ….

Sub Elemen Mulai Sedang Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

( MB ) ( SB ) ( SBH ) ( SAB )

Profil Pelajar Pancasila Dimensi : Bergotong Royong Elemen : Kolaborasi Subelemen : Kerja Sama Belum
Berkembang Mulai Berkembang Berkembang sesuai Harapan Sangat Berkembang Mampu menerima
dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan kelompok dalam sebuah kegiatan bersama.
Menampilkan tindakan yang sesuai dengan harapan dan tujuan kelompok. Menyelaraskan tindakan
sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai
tujuan bersama. Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai
dengan target yang sudah ditentukan. Dimensi : Bernalar Kritis Elemen : Memperoleh dan memproses
informasi dan gagasan Subelemen : Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan
gagasan Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang sesuai Harapan Sangat Berkembang
Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan sederhana mengenai konsep dasar
kewirausahaan dan pengembangan ide bisnis. Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan
memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber mengenai konsep dasar kewirausahaan dan
pengembangan ide bisnis. Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan
serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu terkait dengan konsep dasar kewirausahaan serta
penerapannya dalam pengembangan ide bisnis. Secara kritis mengklarifikasi serta menganalisis gagasan
dan informasi yang kompleks dan abstrak dari berbagai sumber. Memprioritaskan suatu gagasan yang
paling relevan dari hasil klarifikasi dan analisis sehingga melahirkan ide dan inovasi baru. Dimensi :
Kreatif Elemen : Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal Belum Berkembang Mulai Berkembang
Berkembang sesuai Harapan Sangat Berkembang Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan sederhana serta mengapresiasi karya dan
Tindakan yang dihasilkan orang lain berupa inovasi dan modifikasi ide bisnis. Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk
karya berupa inovasi dan modifikasi ide bisnis dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya dan
tindakan yang dihasilkan. Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam
bentuk karya berupa inovasi dan modifikasi ide bisnis dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain. Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk karya berupa inovasi dan modifikasi ide bisnis dan/atau tindakan, serta
mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan resikonya bagi diri dan lingkungannya dengan
menggunakan berbagai perspekti

dst

G. TAHAPAN PELAKSANAAN KEGIATAN PROJEK

1. Aktifitas 1 ( Tahapan Pengenalan )

Waktu : ….JP
Bahan :
Peran Guru : Fasilitator

Persiapan
1) …
2) …
3) …dst

Pelaksanaan
1) …
2) …
3) …dst
Penutup
 1) …dst

2. Aktifitas 2 ( Tahapan Kostektual )

Waktu : ….JP
Bahan :
Peran Guru : Fasilitator

Persiapan
1. …
2. …
3. …dst

Pelaksanaan
4) …
5) …
Penutup
6) …dst
3. Aktifitas 3 ( Tahapan Kostektual )
Waktu : ….JP
Bahan :
Peran Guru : Fasilitator

Persiapan
1) …
2) …
3) …dst

Pelaksanaan
 4) …
5) …
6) …
Penutup
7) …dst

H. ASESMEN
1. Asesmen Formatif awal
2. Asesmen formatif
3. Asesmen Sumatif