ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

FASE E KELAS 10
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Capaian Pembelajaran Fase E Kelas 10

Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat- sifat operasi bilangan berpangkat (eksponen), serta menggunakan
barisan dan deret (aritmetika dan geometri) dalam bunga tunggal dan bunga majemuk. Mereka dapat menggunakan sistem
persamaan linear tiga variabel, sistem pertidaksamaan linear dua variabel, persamaan dan fungsi kuadrat dan persamaan dan
fungsi eksponensial dalam menyelesaikan masalah. Mereka dapat menentukan perbandingan trigonometri dan memecahkan
masalah yang melibatkan segitiga siku-siku. Mereka juga dapat menginterpretasi dan membandingkan himpunan data
berdasarkan distribusi data, menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki hubungan data numerik, dan mengevaluasi
laporan berbasis statistika. Mereka dapat menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk, dan
konsep dari kejadian saling bebas dan saling lepas.

Profil Pelajar Alokasi

Elemen CP Tujuan Pembelajaran Kata Kunci Glosarium
Pancasila Waktu
Bilangan Di akhir fase E, peserta 1. Memahami bilangan  Beriman, 24 jp  Eskponen  Basis
didik dapat berpangkat bertakwa  Aritmatika  Eksponen
menggeneralisasi sifat- 2. Mengeneralisasikan sifat- kepada Tuhan  Geometri  Barisan bilangan
sifat bilangan sifat bilangan berpangkat YME,  Deret
berpangkat (termasuk (termasuk bilangan pangkat berakhlak mulia  Barisan
bilangan pangkat pecahan)  Bernalar kritis Aritmetika
pecahan). Mereka 3. Menerapkan sifat-sifat  Mandiri  Deret aritmetika
dapat menerapkan operasi bilangan berpangkat  Kreatif  Barisan geometri
barisan dan deret (termasuk bilangan pangkat  Bergotong  Deret geometri
aritmetika dan pecahan) untuk royong
geometri, termasuk menyederhanakan bentuk  Bunga tunggal
masalah yang terkait matematis  Bunga majemuk
bunga tunggal dan 4. Menentukan rumus suku  anuitas
bunga majemuk. ke-n barisan aritmetika
5. Menentukan rumus jumlah
n suku deret aritmetika
6. Menentukan rumus suku
ke-n barisan geometri
7. Menentukan rumus jumlah
 n suku deret geometri
8. Menerapkan barisan dan
deret aritmatika dan
geometri dalam
menyelesaikan masalah
kehidupan sehari-hari
9. Menerapkan barisan dan
deret aritmatika dan
geometri dalam
menyelesaikan masalah
bunga tunggal dan bunga
majemuk

Aljabar dan Di akhir fase E, peserta 1. Menyusun sistem peramaan  Beriman, 27 jp  Sistem  Kalimat terbuka
Fungsi didik dapat linear tiga variabel dari bertakwa persamaan  Variabel
menyelesaikan masalah permasalahan kehidupan kepada Tuhan linear tiga  Sistem
yang berkaitan dengan sehari-hari YME, variabel  Persamaan
sistem persamaan 2. Menyelesaikan masalah berakhlak mulia  Sistem  Persamaan linear
linear tiga variabel dan dalam kehidupan sehari-hari  Bernalar kritis pertidaksamaan  Persamaan linear
sistem pertidaksamaan dengan menggunakan  Mandiri lineat dua tiga variabel
linear dua variabel. konsep sistem persamaan  Bergotong variabel  Sistem persamaan
Mereka dapat linear tiga variabel royong  Fungsi kuadrat linear tiga
menyelesaikan masalah 3. Menyusun sistem  Kreatif  Fungsi variabel
yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear dua  Berkebhinekaan eksponensial  Penyelesaian
persamaan dan fungsi variabel dari permasalahan global sistem persamaan
kuadrat (termasuk akar kehidupan sehari-hari
 Mandiri linear tiga
imajiner), dan 4. Menyelesaikan masalah
variabel
persamaan dalam kehidupan sehari-hari
eksponensial (berbasis dengan menggunakan  Metode substitusi
sama) dan fungsi konsep sistem  Metode eliminasi
eksponensial. pertidaksamaan linear dua  Metode campuran
variabel  Pertidaksamaan
5. Menyelesaikan masalah  Pertidaksamaan
yang berkaitan dengan linear
persamaan dan fungsi  Sistem
kuadrat (termasuk akar pertidaksamaan
 imajiner) linear dua
6. menyelesaikan masalah variabel
yang berkaitan dengan  Persamaan
persamaan eksponensial kuadrat
dan fungsi eksponensial  Fungsi
 Fungsi kuadrat
 Eskponensial
 Persamaan
eksponensial
 Fungsi
eksponensial

Geometri Di akhir fase E, peserta 1. Menjelaskan konsep rasio  Beriman, 24 jp Trigonometrii  Perbandingan
didik dapat trigonometri pada segitiga bertakwa  Perbandingan
menyelesaikan siku-siku kepada Tuhan cosinus
permasalahan segitiga 2. Membuat model  Perbandingan
YME,
siku-siku yang matematika dari tangen
melibatkan permasalahan yang berakhlak mulia
 Perbandingan
perbandingan berkaitan dengan rasio  Bernalar kritis secan
trigonometri dan trigonometri pada segitiga  Berkebhinekaan  Perbandingan
aplikasinya. siku-siku global cosecan
3. Menyelesaikan  Perbandingan
 Kreatif
permasalahan yang cotangen
melibatkan aplikasi rasio  Mandiri
 Sudut istimewa
trigonometri pada segitiga
 Trigonometri
siku-siku.

Analisis Di akhir fase E, 1. Merpresentasikan data  Beriman, 33 jp  Jangkauan  Jangkauan

Data dan peserta didik dapat dengan cara menentukan bertakwa  Kuartil  Kuartil
Peluang merepresentasikan jangkauan kuartil dan kepada Tuhan  Interkuartil  Jangkauan kuartil
dan interkuartil YME,  Box plot  Interkuartil
menginterpretasi 2. Menginterpretasikan data berakhlak mulia  Histogram  Jangkauan
data dengan cara dengan cra menentukan  Bernalar kritis  Peluang interkuartil
menentukan jangkauan kuartil dan  Mandiri  Data
 Irisan
jangkauan kuartil interkuartil  Bergotong  Gabungan  Data majemuk
dan interkuartil. 3. Membuat box plot (box- royong
Mereka dapat and-whisker plot)  Kreatif  Box plot
membuat dan 4. Menginterpretasikan box  Berkebhinekaan  Whisker plot
menginterpretasi plot (box-and-whisker plot) global  Himpunan
box plot (box-and- untuk membandingkan  Mandiri  Histogram
whisker plot) dan himpunan data  Dot plot
menggunakannya 5. Menggunakan dari box  Natur data
untuk plot,histogran, dan dot plot
 Variabel numerik
membandingkan sesuai dengan natur data
 Diagram pencar
himpunan data. dan kebutuhan
6. Menggunakan diagram  Percobaan
Mereka dapat
pencar untuk menyelidiki  Ruang sampel
menggunakan dari
dan menjelaskan hubungan  Titik sampel
box plot, histogram
dan dot plot sesuai antara dua variabel numerik  Kejadian
dengan natur data (termasuk salah satunya majemuk
dan kebutuhan. variabel bebas berupa  Irisan dua
Mereka dapat waktu) kejadian A dan B
menggunakan 7. Mengevaluasi laporan  Gabungan dua
diagram pencar statistika di media kejadian A dan B
untuk menyelidiki berdasarkan tampilan dan  Komplemen
dan menjelaskan representasi data suatu kejadian A
hubungan antara 8. Menjelaskan peluang dari terhadap S
dua variabel kejadian majemuk  Permutasi
numerik (termasuk 9. Menentukan frekuensi  Kombinasi
salah satunya harapan dari kejadian
variabel bebas majemuk
berupa waktu). 10. Menyelidiki konsep dari
Mereka dapat kejadian saling bebas dan
mengevaluasi menentukan peluangnya
laporan statistika di 11. Menyelidiki konsep dari
media berdasarkan kejadian saling bebas dan
tampilan, statistika menentukan peluangnya
dan representasi
data.
Peserta didik dapat
menjelaskan peluang
dan menentukan
 frekuensi harapan dari
kejadian majemuk.
Mereka menyelidiki
konsep dari kejadian
saling bebas dan saling
lepas, dan menentukan
peluangnya.
Mengetahui, Penengahan, 05 Juli 2023
Kepala SMA KEBANGSAAN Guru Mata Pelajaran

Eri Katamso, S.Pd.,Gr. Khumairoh, S. Pd.

NIP. NIP.