MODUL AJAR 2

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul

Penyusun : HELFRIDAWATI SINAGA, S.Pd

Jenjang : SMK
IdentitasSekolah : SMKN 3 Pematangsiantar
Fase/ Kelas : F / XI
TahunPenyusun : 2022
AlokasiWaktu : 2 x Pertemuan ( 90 menit)

B. Elemen
C. Capaian pembelajaran
D. Profil PelajarPancasila
: Pancasila
: Peserta didik mampu menganalisis kedudukan Pancasila
sebagai ideologi terbuka; serta peluang dan tantangan
penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global,
peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
: Beriman, bertaqwa, kepad Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berhalak mulia

E. Sarana dan prasarana : a. Buku guru dan buku siswa

b. Whiteboard, spidol snowmen warna
c. Lembar kerja siswa
F. Target Pesertata Didik
Peserta didik yang menjadi target yaitu:
a. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya
misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan Bahasa dan pemahaman materi ajar,
kurang percaya diri,kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepai,
mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin.
G. Pendekatan, Model, Metode dan Moda Pembelajaran
Pendekatan : Student Centered
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
Moda : Tatap muka
II. KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu memahami tantangan penerapan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan global
2. Peserta didik mampu mengevaluasi apa saja yang dapat dilakukan untuk meningkatkan peluang
penerapan Pancasila dalam kehudupan sehari-hari.
B. Pemahaman bermakna
Pada unit ini, peserta didik diharapkan dapat menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik. Selain itu, peserta didik
mampu mempresentasikan peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan global.
C. Pertanyaan pemantik
1. Berdasarkan materi sebelum nya apa yang telah kalian ketahui tentang idiologi?
2. Apa saja tantangan penerapan pancasila dalam kehidupan global?
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama :
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik bersama guru mengawali pembelajaran dengan berdoa.
2. Meminta peserta didik menyanyikan lagu nasional untuk menunjukkan rasa cinta tanah air
dan semangat kebangsaan, yang dipandu oleh salah satu peserta didik.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari beserta capaiannya.
b. kegiatan inti
Guru menyuruh peserta didik mengisi lembar kerja yang tersedia dalam buku catatan masing-
masing.
Tabel 2.1 Lembar Kerja Peserta Didik
Saya Tahu ... Saya Telah Ketahui ...
Saya Ingin Tahu …
diisi di awal pembelajaran diisi di akhir pembelajaran
diisi di awal pembelajaran

• Pada kolom Saya Tahu, peserta didik menuliskan apa yang dia ketahui tentang peluang dan
tantangan penerapan pancasila(diisi di awal pembelajaran).
• Pada kolom Saya Ingin Tahu, peserta didik menuliskan apa yang dia ingin tahu lebih
banyak tentang peluang dan tantangan penerapan pancasila ( diisi di awal pembelajaran )
• Pada kolom Saya Telah Ketahui, peserta didik menuliskan hal baru yang mereka pelajari
tentang peluang dan tantangan penerapan pancasila (diisi di akhir pembelajaran).
c. Kegiatan Penutup
Guru memeriksa pemahaman peserta didik dengan meminta mereka menjawab pertanyaan
pertanyaan kunci pada awal diskusi menggunakan bahasa sederhana yang mudah
dipahamiPeserta didik dapat menuliskannya di kolom refleksi (Buku Siswa)
ataumenyampaikannyasecara lisan.
a. Dari proses belajar hari ini, hal yang saya pahami adalah ......
b.Dari proses belajar hari ini, hal yang belum saya pahami adalah/saya ingin
mengetahui lebih dalam tentang ...
c. Dari proses belajar hari ini, hal yang akan saya lakukan dalam kehidupan sehari-hari ...
Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik bersama guru mengawali pembelajaran dengan berdoa.
2. Meminta peserta didik menyanyikan lagu nasional untuk menunjukkan rasa cinta tanah air
dan semangat kebangsaan, yang dipandu oleh salah satu peserta didik.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari beserta capaiannya.
4. guru mengajak peserta didik mengingat kembali topik pembahasan pada pertemuan
sebelumnya dengan mengulang kembali pertanyaan kunci pada unit ini, yaitu tentang
peluang dan tantangan penerapan pancasila.
b. Kegiatan Inti
• Diskusikan lebih mendalam dalam kelompok tentang tantangan penerapan Pancasila
dalam kehidupan global. Masing-masing kelompok memilih satu topik untuk
didiskusikan di kelompoknya. Setiap tantangan yang didiskusikan di masing-masing
kelompok, perlu dikaitkan dengan kehidupan masing-masing anggota. Misalnya, ketika
kalian memilih topik “tantangan ideologi”, tantangan ideologi seperti apa yang sedang
kalian rasakan?
• Setelah melakukan kegiatan membaca Jigsaw, guru melanjutkan dengan kegiatan diskusi
mendalam bersama kelompok besar.
c. Kegiatan Penutup
Guru memeriksa pemahaman peserta didik dengan meminta mereka menjawab pertanyaan
pertanyaan. kunci pada awal diskusi menggunakan bahasa sederhana yang mudah dipahami.
Peserta didik dapat menuliskannya di kolom refleksi (Buku Siswa) atau menyampaikannya
secara lisan.
1. Dari proses belajar hari ini, hal yang saya pahami adalah ......
 2. Dari proses belajar hari ini, hal yang belum saya pahami adalah/saya ingin
mengetahui lebih dalam tentang ...
3. Dari proses belajar hari ini, hal yang akan saya lakukan dalam kehidupan sehari-hari...
d. Asesmen
Di akhir unit, guru memberikan asesmen kepada peserta didik untuk menguji kemampuan
mereka,dengan cara:
a. Membuat infografis/video, seperti yang telah dijelaskan pada bagian sebelumnya.
b. Menjawab pertanyaan terbuka yang ada pada Buku Siswa.
Aspek Penilaian

Penilaian Kognitif Penilaian Sikap Penilaian Keterampilan

• Partisipasi diskusi Observasi guru • Efektivitas penyajian
• Pemahaman materi (esai) • Penilaian diri sendiri video/infograis
• Konten infograis/video • Penilaian teman sebaya

Asesmen formatif : Lembar Penilaian Diri

Silahkan beri tanda centang pada kolom “ ya” atau “ tidak “ pada pernyataan dibawah ini
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1. Saya sudah paham tentang penerapan
nilai-nilai pancasila dalam kehidupan
global
2. Saya sudah tahu apa saja yang dapat
dilakukan untuk meningkatkan peluang
penerapan pancasila dalam kehudupan
sehari-hari.
3. Saya sudah tahu tentang apa saj
tantangan penerapan pancasila di
era digital
4. Saya dapat menguraikan contoh
tentang penerapan pancasila di era
media sosial
5. Saya dapat menceritakan kembali
proses pembahasan tantangan
peluang tantangan penerapan nilai-
nilai pancasila

Asesmen sumatif :
Untuk mengetahui sejauh mana pemahaman kalian tentang unit ini, jawablah pertanyaan berikut.
a. Apa saja tantangan penerapan pancasila di era digital?
b. Apa saja yang menjadi tantangan bagi pelajar dalam menerapkan pancasila pada kehidupan
sehari-hari.
c. Tuliskan contoh tentang penerapan pancasila di era digital
d. Jjelaskan peluang dan tantangan pancasila di era media sosial
Lembar Observasi
Nama peserta didik: ..........................................
Tanggal : .............................................
Berdasarkan observasi saya, sikap positif peserta didik yang bernama: __________
Sebagai berikut

Berdasarkan observasi saya, hal-hal yang perlu ditingkatkan dari sikap peserta didik
yangbernama: __________________,

sebagai berikut
 F. Pengayaan dan Remedial
Kegiatan tindak lanjut dapat berupa dua hal, yaitu:
Pengayaan: Kegiatan pembelajaran pengayaan dapat diberikan kepada pesertadidik yang menurut
guru telah mencapai Capaian Pembelajaran. Bentukpengayaan yang dapat diberikan
oleh guru adalah:
1. Memberikan sumber bacaan lanjutan yang sesuai dengan topik untukdipelajari oleh pesertadidik,
kemudian disampaikan oleh peserta didik yangbersangkutan pada sesi pertemuan
berikutnya.
2. Membantu peserta didik lain yang belum mencapai Capain Pembelajaran,sehingga sesama peserta
didik dapat saling membantu untuk mencapaiCapaian Pembelajaran.
Remedial:
Kegiatan remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai Capaian Pembelajaran,
untuk membantu mereka dalam mencapainya. Dalamkegiatan remedial, beberapa hal yang dapat
dilakukan oleh guru, di antaranya:
1) Guru melakukan pertemuan satu per satu (one on one meeting) dengan pesertadidik untuk
menanyakan hambatan belajarnya, meningkatkan motivasi belajarnya, dan memberikan umpan
balik kepada peserta didik
2) Memberikan aktivitas belajar tambahan di luar jam pelajaran, baik dilakukansecara mandiri
maupun bersama temannya, dengan catatan:
1) menyesuaikan dengan gaya belajar peserta didik,
2) membantu menyelesaikan hambatan belajarnya.
REFLEKSI
Refleksi Guru
Guru melakukan releksi mengenai apa yang telah berjalan dengan baik dan apa yang masih kurang
sehingga perlu ditingkatkan, dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini.
a. Apakah ada sesuatu yang menarik selama pembelajaran?
b. Apa saja pertanyaan yang muncul selama pembelajaran?
c. Jika ada, apa yang ingin saya ubah dari cara mengajar pada kegiatan ini?
d. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama pembelajaran?
e. Apa yang ingin saya ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan dan hasil
pembelajaran?
f. Dengan pengetahuan yang saya miliki sekarang, apa yang akan saya lakukan jikaharus
mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
g. Pada momen apa murid menemui kesulitan saat mengerjakan tugas akhir mereka?
h. Bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut dan apa peran saya pada saat itu?

Refleksi murid
Setelah melalui proses belajar hari ini, saatnya peserta didik melakukan releksi terhadap diri sendiri
dengan menjawab pertanyaan yang dapat membantu peserta didik
untuk bereleksi:
a. Dari proses belajar hari ini, hal yang saya pahami adalah
b. Dari proses belajar hari ini, hal yang belum saya pahami adalah/saya ingin mengetahui lebih
dalam
c. Dari proses belajar hari ini, hal yang akan saya lakukan dalam kehidupan sehari-hari

III. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik ( LKS )
B. Aktivitas Belajar 1
Pada bagian ini, pertama-tama kalian diminta untuk mengisi tabel KWL. KWL adalah singkatan
dari What I Know, What I Want to Know, dan What I Learned, yang berarti“Apa yang saya tahu”,
“Apa yang saya ingin ketahui”, dan “Apa yang telah saya ketahui”.
Pertama-tama kalian perlu mengisi dua kolom di awal pembelajaran. Berikut panduan pertanyaan
untuk mengisi tabel KWL:
 a. Berdasarkan materi PPKn pada kelas sebelumnya, apa yang telah kalian ketahui tentang
peluang dan penerapan nilai-nilai pancasila secara lebih spesfiik,
b. apa yang kalian ketahui tentang yang menjadi tantangan bagi pelajar dalam menerapkan
pancasila pada kehidupan sehari-hari.
c . Berdasarkan pengetahuan kalian sebelumnya, tuliskan apa yang ingin kalian ketahui lebih
mendalam tentang peluang dan tantangan penerapan pancasila.

Aktivitas Belajar Mengisi KWL

Saya Tahu ... Saya Ingin Tahu … Saya Telah Ketahui ...
diisi di awal pembelajaran diisi di awal pembelajaran diisi di akhir pembelajaran

C. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Adiwijoyo, Suwarno. Konsolidasi Wawasan Maritim Indonesia. Jakarta: Pakar Pusat Kajian Reformasi, 2005.
Bakhtiar, Aziz Ikhsan. “Penyelesaian Sengketa antara Indonesia dan Malaysia di Wilayah Ambalat menurut
Hukum Laut Internasional”,
https://media.neliti.com/media/ publications/35678-ID-penyelesaian-sengketa-antara-indonesia-dan-
malaysiadiwilayah-ambalat-menurut-hu.pdf
Danusaputro, Munadjat. Tata Lautan Nusantara dalam Hukum dan Sejarahnya. Jakarta: Binacipta, 1976.
Hadiwidjoyjo, Suryo Sakti. Perbatasan Negara dalam Dimensi Hukum Internasional. Yogyakarta: Graha
Ilmu, 2011.
Kholiludin, Tedi. Kuasa Negara atas Agama: Politik Pengakuan, Diskursus Agama Resmi dan Diskriminasi
Hak Sipil. Semarang: Rasail-eLSA Press, 2009

D. GLOSARIUM
Deregulasi : Proses pencabutan atau pengurangan regulasi negara.
Diskriminasi: Pembedaan perlakuan terhadap sesama warga negara (berdasarkan warna kulit,
golongan, suku, ekonomi, agama, dan sebagainya
E. DAFTAR PUSTAKA
Adiwijoyo, Suwarno. Konsolidasi Wawasan Maritim Indonesia. Jakarta: Pakar Pusat Kajian Reformasi, 2005.
Bakhtiar, Aziz Ikhsan. “Penyelesaian Sengketa antara Indonesia dan Malaysia di Wilayah Ambalat menurut
Hukum Laut Internasional”,
https://media.neliti.com/media/ publications/35678-ID-penyelesaian-sengketa-antara-indonesia-dan-
malaysiadiwilayah-ambalat-menurut-hu.pdf
Danusaputro, Munadjat. Tata Lautan Nusantara dalam Hukum dan Sejarahnya. Jakarta: Binacipta, 1976.
Hadiwidjoyjo, Suryo Sakti. Perbatasan Negara dalam Dimensi Hukum Internasional. Yogyakarta: Graha
Ilmu, 2011.
Kholiludin, Tedi. Kuasa Negara atas Agama: Politik Pengakuan, Diskursus Agama Resmi dan Diskriminasi
Hak Sipil. Semarang: Rasail-eLSA Press, 2009

PEMATANG SIANTAR, JULI 2022

Ka. ProgAdaptif / Normatif Guru Mata Pelajaran
Dra.Elimona Helfridawati Sinaga S.Pd
NIP :196812121993032010

Mengetahui : Menyetujui :
KA. SMK N 3 P.SIANTAR Waka Kurikulum

Nurmaulita,S.Pd.M.Si Jaserdin Sipayung.S.Pd

NIP. 19740827 199903 2 002 NIP. 197104192005021001