TUGAS KELOMPOK …

ASSESMEN DIAGNOSTIK
Pengawas :
(Dadang Saripudin, S. Pd.I., M.MPd)

Anggota :

1.
 KOP

ASSESMEN AKADEMIK SISWA

(MEMBACA MENULIS BERHITUNG)

Nama :
Tempat Tanggal Lahir :
Jenis Kelamin :
Agama :
Alamat :
Kelas saat ini :

Sekolah : SLB

Alamat Sekolah :

Nama Orang Tua

Ayah :
Ibu :
Pekerjaan Orang Tua
Ayah :-
Ibu :
 Contoh Instrumen Assesmen Akademik
SUB-
NO ASPEK INDIKATOR Soal YA TIDAK CATATAN
ASPEK
1. Membaca Membaca - Mengenal huruf vokal Peserta didik
Permulaan mampu mengenal
dan membaca
huruf vocal dan
konsonan. Tetapi
- Mengenal huruf Konsonan terdapat kesulitan
dalam membaca
beberapa huruf
konsonan, yaitu
huruf z,w, dan x.
- Membaca suku kata
(KV-KV) Pesera didik
mampu membaca
suku kata berpola
(KV-KV)

Pesera didik
- Membaca kata berpola
mampu membaca
KV-KVk
suku kata berpola
(KV-KVK)
dengan bantuan,
dan sering kali
menghilangkan
konsonan di
belakang kata
Membaca - Melengkapi kalimat 1. Peserta didik
Pemahaman melengkapi
kalimat sederhana
dan menjawab isi
- Menjawab isi
bacaan sederhana
bacaan

- Menceritakan isi
bacaan

- Menyusun kalimat
menjadi sebuah
cerita

2. Menulis Peserta didik

- Mencoret bebas mampu menulis
sesuai yang
diintruksikan,
- Menarik garis
seperti mencoret
vertical
bebas, menarik
garis vertical dan
- Menarik garis horizontal,
horizontal menggambar
bentu,dll.

- Menggambar
bentuk
 - Mencontoh kata

- Mencontoh
gambar

- Dapat dikte huruf

- Dapat dikte suku

kata

- Dapat dikte kata

- Dapat menulis
kalimat

- Mengarang

3. Berhitung - Mengenal angka Peserta didik

satuan sudah mengenal
- angka 1-100

- Mengenal angka
Puluhan -

- Menghitung jumlah Peserta didik

gambar/benda dapat menhitung
jumlah benda
yang ada di
- Mengoperasikan 
lingkungan
penjumlahan tanpa sekitarnya
menyimpan

- Mengoperasikan Peserta didik

penjumlahan dapat
mengoperasikan
 dengan menyimpan  penjumlahan

- Mengoperasikan
pengurangan

- Mengoperasikan  Peserta didik

pembagian 
belum mampu
mengoperasikan
pembagian
- Mengenal sudut

Peserta didik
belum mampu
- Mengenal bentuk mengenal sudut
dan bentuk.

- Mengenal kurva 


 CONTOH INSTRUMEN ASESMENT
PERKEMBANGAN
ASSESMEN AKADEMIK SISWA
(MEMBACA MENULIS BERHITUNG)

Nama :
Tempat Tanggal Lahir :
Jenis Kelamin :
Agama :

SUB-
NO ASPEK PERILAKU YA TIDAK CATATAN
ASPEK
Motorik - Menggenggam
Halus
- Membuka/
menutup telapak
tangan

- Menggulung

FISIK - Meremas
MOTORIK
- Membentuk
1.
- Menjiplak

- Menebalkan

- Menyalin

- Mencoret
-

Motorik - Menirukan gerakan

Kasar
- Melempar

- Menangkap

- Meloncat

- Berjalan

- Berlari
 - Menendang

- Berjongkok
2. KOOGNITIF Belajar dan - Mengenal fungsi
Pemecahan benda
masalah

- Mengenal konsep
sederhana dalam
kehidupan
sehari-hari
- Mengenal pola
kegiatan

- Menyadari waktu

Berpikir - Menyamakan
Logis benda

- Mengelompokkan
benda

- Mengenal gejala,
sebab dan akibat

- Mengenal pola
dan
mengulanginya
Berpikir - Membilang
Simbolik banyak benda

- Mengenal konsep
bilangan

- Mengenal lambang
bilangan

- Mengenal
lambang huruf
3. BAHASA Reseptif - Menyimak
perkataan orang
lain

- Mengerti perintah

- Mendengan dan
membedakan
bunyi-bunyian
 Ekspresif - Mengulang
kalimat

- Bertanya

- Menjawab
pertanyaan

- Mengutarakan
pendapat

- Mengungkapkan
perasaan

- Menyebutkan
kata-kata yang
dikenal
4. SOSIAL - Mengendalikan
EMOSI perasaan

- Menunjukkan rasa
percaya diri

- Tidak mudah
menyerah

- Memahami
peraturan dan
disiplin

- Bermain dengan
teman-teman
5. PERILAKU - Bermain dengan
teman sebaya

- Bersikap
kooperatif

- Menunjukkan
sikap toleran

- Mengekspresikan
emosi yang
sesuai
 Identifikasi Tujuan Asesmen Pengembangan Alat Asesmen Pelaksanaan Analisis Hasil Kesimpulan
Bentuk Waktu Teknik Asesmen Asesmen
Dari hasil Untuk alat asesmen rencana Teknik Ibu Yani meminta Setelah asesmen Dari hasil asesmen
pengamatan menemukan : buatan guru pelaksana penyampaian: Ardini untuk selesai, asesor di atas dan dari
kemampuan untuk tes an - Melihat dan membaca huruf melihat secara catatan- catatan
akademik, Ibu a). kesulitan pengenalan : mengucapkan dan kata yang keseluruhan. Dari yang dibuat
Haira sebagai wali umum yang huruf kata 2 minggu : Asesor pernah diajarkan daftar cek, asesor selama observasi,
kelas dan guru dihadapi menggunakan meminta yaitu mencatat beberapa Iasesor
kelas 7 B peserta didik kartu huruf peserta untuk : perilaku sebagai menyimpulkan
mengidentifikasi dalam (vocal membaca vocal: berikut: bahwa
bahwa peserta membaca d konsunan) huruf dan kata - a, i, u, e, o 1. Anak sulit menyimpulkan
didik sampai b). jenis huruf yang dan suku kata yang pernah konsonan: bahwa kesulitan
dengan akhir tidak dikenal pola KV-KVK, diajarkan baik - b, c, d, f, g, membaca sebuah peserta didik
semester II di atau dibedakan KVK-KVK huruf vocal h, j, k, l, m, kata adalah:
kelas I, Ardini atau tidak sesuai maupun n, r, s, t, w, y Anak sulit
mengalami bunyinya, kosonan suku kata: 2. Anak kesulitan menggabungkan
kesulitan c). kesulitan - dikte : - ba, bi, bu, dua buah suku
mengenal kata membedakan Daftar peserta be, bo, ca, membaca suku kata. Dalam
berpola KV-KVK, bentuk huruf, Checklist didik ci, cu, ce, co kata berpola, membaca peserta
KVK-KVK. Oleh dan pengamatan menirukan dan seterusnya didik sering
karena itu, Asesor d). kosakata yang membaca bunyi huruf KVK, KVK- menghilangkan
akan melakukan tidak atau kata Asesor melakukan huruf yang ada di
dimengerti
KV ,dll tengah kata
asesmen terhadap yang observasi beberapa
peserta didik. peserta didik didiktekan menit (sesuaikan 3. Anak kesulitan (omisi),
oleh Asesor kebutuhan) menambahkan
membaca huruf di belakang
yang dilakukan kata (adisi), dan
konsonan cetak
setiap mengganti huruf
pembelajaran. rangkap yang ada di tengah
dan dibelakang
kata (subtitusi)
 Instrumen Asesmen Membaca Lanjutan

SUB ASPEK TUJUAN INDIKATOR SOAL SKOR KETERANGAN

1. Pemahaman Identifikasi symbol bahasa Anak diminta membaca simbol bahasa (huruf) vokal kecil 5 Peserta didik mampu
symbol (huruf) vocal cetak dengan tepat mengenali dan membaca huruf
bahasa (huruf) 1.1 Anak mampu membaca vocal cetak kecil
vocal vocal cetak kecil Dibaca A I u e O
Terbaca A I u e O
1.2 Anak mampu membaca Anak diminta membaca simbol bahasa (huruf) vokal 5 Peserta didik mampu
vocal cetak kapital kapital dengan tepat mengenali dan membaca huruf
Dibaca A I U E O vocal cetak kapital
Terbaca A I U E O
1.3 Anak mampu membaca Anak diminta membaca simbol bahasa (huruf) vokal cetak 4 Peserta didik mampu membaca
vocal cetak rangkap rangkap dengan tepat (diftong) vocal cetak rangkap
Dibaca ai au ei ou
Terbaca A Yu wi Au

2. Pemahaman Identifikasi simbol bahasa Anak diminta membaca simbol bahasa (huruf) konsonan 19 Anak belum mampu
simbol bahasa (huruf) memahami huruf konsonan
(huruf) konsonan cetak cetak kecil dengan tepat cetak kecil dengan baik, saat
konsonan 2.1 Anak mampu membaca Dibaca b c d f G membaca masih banyak huruf
konsonan cetak kecil Terbaca b c d f G yang tertukar.

Dibaca h j k l M
Terbaca N I k l M

Dibaca n p q r S
Terbaca N P p r S

Dibaca t v w x Y
Terbaca t pe w x Y

Dibaca Z
Terbaca ej
2.2 Anak mampu membaca Anak diminta membaca simbol bahasa (huruf) konsonan 19 Anak belum mampu
konsonan cetak kapital cetak kapital dengan tepat memahami huruf konsonan
Dibaca B C D F G cetak kecil dengan baik, saat
Terbaca B C D E C membaca masih banyak huruf
 yang tertukar
Dibaca H J K L M
Terbaca H J K L M

Dibaca N P Q R S
Terbaca N P O R S

Dibaca T V W X Y
Terbaca T p V X Y

Dibaca Z
Terbaca ej
2.3 Anak mampu membaca Anak diminta membaca simbol bahasa (huruf) konsonan 1 Anak belum mampu membaca
konsonan cetak rangkap cetak rangkap dengan tepat (gugus konsonan) hurup konsonan cetak rangkap.
Dibac n Saat membaca anak seringkali
ny kh sy
a g menambahkan huruf vocal.
Terba ne N ka sa
ca y g ha ya

3. Membaca 3.1 Anak mampu membaca Anak diminta membaca suku kata berpola 5 Peserta didik mampu membaca
suku kata suku kata berpola “KV” “KV” (konsonan-vokal) dibawah ini dengan tepat suku kata berpola “KV”
berpola (konsonan-vokal) Dibaca ca li to je hu (konsonan-vokal)
Terbac
ca li to je hu
a

3.2 Anak mampu membaca Anak diminta membaca suku kata berpola 0 Anak belum mampu membaca
suku kata berpola “VK” “VK” (vokal-konsonan) dibawah ini dengan tepat suku kata berpola “VK” (vokal
(vokal Dibaca Op Ar Un Is Es konsonan). Saat membaca
konsonan) Terbac anak seringkali
O Au U I E
a memnhilangkan huruf
seanjutnya atau mengganti
huruf seanjutnya

3.3 Anak mampu membaca Anak diminta membaca suku kata berpola “KVK” 1 Anak belum mampu membaca
suku kata berpola (konsonan-vokal-konsonan) dibawah ini dengan tepat suku kata berpola “KVK”
“KVK” (vokal
(konsonan-vokal- Dibaca Hap Dik Gus Feb Rot konsonan). Saat membaca
konsonan) Terbaca Hap Dika Gu Fep Ro anak seringkali
menghilangkan huruf
selanjutnya atau mengganti
huruf seanjutnya
3.4 Anak mampu membaca Anak diminta membaca suku kata berpola”KV-KV” 5 Anak mampu membaca suku
suku kata berpola”KV- (konsonan-vokal - konsonan-vokal) dibawah ini dengan kata berpola”KV-KV”
KV” tepat (konsonan-vokal - konsonan-
(konsonan-vokal - vokal dengan baik, membaca
konsonan-vokal Dibaca Kayu Mati Baru Beli Nila secara terpisah
Ma-
Terbaca Ka-yu Ba-ju Ba-li Ni-la
ti
3.5 Anak mampu membaca Anak diminta membaca suku kata berpola 2 Anak belum mampu membaca
suku kata berpola “KV – “KV – KVK” (konsonan-vokal - konsonan vokal- suku kata berpola “KV –
KVK” konsonan) dibawah ini dengan tepat KVK”
(konsonan-vokal - (konsonan-vokal - konsonan-
konsonan-vokal- Dibaca Gajah Sawah Kasur Becak vokal-konsonan).
konsonan) Terbaca Gajah Sawa Kasu Becak Saat membaca anak seringkali
Dibaca Gitar menghilangkan huruf atau
Terbaca Gita mengganti huruf

3.6 Anak mampu membaca Anak diminta membaca suku kata berpola 0 Anak belum mampu membaca
suku kata berpola “KVK “KVK – KVK” (konsonan-vokal-konsonan- suku kata berpola “KVK –
– konsonan-vokal-konsonan) dibawah ini dengan tepat KVK”
 KVK” (konsonan-vokal- (konsonan-vokal - konsonan-
konsonan - konsonan- Dibaca Kulkas Kertas Pensil Bantal vokal-konsonan).
vokal Terbac Saat membaca anak seringkali
Kulkas Keta Penla Banta
konsonan) a menghilangkan huruf atau
mengganti huruf

Dibaca Takdir
Terbaca Tadi
3.7 Anak mampu membaca Anak diminta membaca suku kata berpola 2 Anak belum mampu membaca
suku kata berpola “KV– “KV– KV - KV” (konsonan-l – konsonan-vokal - suku kata berpola “KV – KV-
KV - konsonan-vokal) dibawah ini dengan tepat KV”
KV” (konsonan-vokal – (konsonan-vokal - konsonan-
konsonan-vokal - Dibaca Kelapa Lemari Gurita vokal-konsonan-vokal) dengan
konsonan Terbaca Ke-la-pa Lo-ma-n Gu-ri-ta baik.
vokal) Saat membaca anak seringkali
Dibaca Kebaya Perahu menghilangkan huruf atau
Terbaca Ke-ba-ya Pe-ra-hu mengganti huruf bahkan
terbalik dalam membaca huruf

3.8 Anak mampu membaca Anak diminta membaca suku kata berpola 0 Anak belum mampu membaca
suku kata berpola “KVK “KVK - KV” (konsonan-vokal-konsonan -konsonan-vokal) suku kata berpola “KVK –
- KV” dibawah ini dengan tepat KV”
 (konsonan-vokal- (konsonan-vokal - konsonan-
konsonan - konsonan- Dibaca Kunci Panda Basmi Garpu konsonan-vokal).
vokal) Terbaca Kucing Pada Basi Gapura Saat membaca anak seringkali
menghilangkan huruf atau
Dibaca Sakti mengganti huruf
Terbaca Sakit atau bahkan sampai tertukar
dalam membaca

3.9 Anak mampu membaca Anak diminta membaca suku kata berpola 2 Anak belum mampu membaca
suku kata berpola “KV - “KV - KVKK” (konsonan-vokal – konsonan suku kata berpola “KVK K”
KVKK” (konsonan- vokal-konsonan- konsonan) dibawah ini dengan tepat (konsonan-vokal – konsonan-
vokal – konsonan-vokal- konsonan).
konsonan Dibaca Kaleng Suling Burung Kucing Saat membaca anak seringkali
konsonan) Terbaca Kalen Salin Barung Kucing menghilangkan huruf atau
mengganti huruf
Dibaca Kacang atau bahkan sampai tertukar
Terbaca Kacang dalam membaca

4. Membaca 4.1 Anak mampu membaca Anak diminta membaca kata benda dibawah 2 Anak belum mampu membaca
Kata kata benda ini dengan tepat kata benda.
Dibaca Meja Kursi Pulpen Lampu Saat membaca anak seringkali
Terbaca Meja Kuri Pupe Lampu menghilangkan huruf atau
mengganti huruf atau bahkan
 sampai tertukar dalam
Dibaca Kertas membaca
Terbaca Kekas

4.2 Anak mampu membaca Anak diminta membaca kata sifat dibawah ini 3 Anak belum mampu membaca
kata sifat dengan tepat kata sifat.
Saat membaca anak seringkali
Dibaca Rajin Cantik Lucu Berani menghilangkan huruf atau
Terbaca Raji Cantik Lucu Berani mengganti huruf atau bahkan
sampai tertukar dalam
membaca

Dibaca Hebat
Terbaca Hebata

4.3 Anak mampu membaca Anak diminta membaca kata kerja dibawah 3 Anak belum mampu membaca
kata kerja ini dengan tepat kata kerja.
Saat membaca anak seringkali
Dibaca Makan Minum Baca Tidur menghilangkan huruf atau
 Terbaca Makan Minum Baca Tiduar mengganti huruf atau bahkan
sampai tertukar dalam
Dibaca Masak membaca
Terbaca Masak

4.4 Anak mampu membaca Anak diminta membaca kata berimbuhan 1 Anak belum mampu membaca
kata berimbuhan dibawah ini dengan tepat kata berimbuhan dengan baik.
Saat membaca anak seringkali
Dibaca Mencuci Bermain Bernyanyi menghilangkan huruf atau
Terbaca Mecuci Bermain Beryain mengganti huruf atau bahkan
sampai tertukar dalam
Dibaca Menulis Membaca membaca
Terbaca Menuli Mebaca
5. Membaca 5.1 Anak mampu membaca Anak diminta membaca kalimat perintah dibawah ini 0 Anak belum mampu membaca
kalimat kalimat perintah dengan tepat kalimat perintah, terdapat
1. Tolong ambilkan buku temanmu yang tertinggal di beberapa kesalahat kata yang
kelas! dibaca tiap kalimatnya. Saat
2. Matikan lampu kelas setelah pembelajaran! membaca anak seringkali
3. Buanglah sampah itu pada tempatnya! menghilangkan huruf atau
4. Bersihkan tempat tidur sebelum berangkat sekolah! mengganti huruf atau bahkan
 5. Jangan lupa sholat lima waktu! sampai tertukar dalam
membaca

5.2 Anak mampu membaca Anak diminta membaca kalimat tanya dibawah ini dengan 0 Anak belum mampu membaca
kalimat Tanya tepat kalimat perintah, terdapat
1. Siapa yang belum mandi? beberapa kesalahat kata yang
2. Sekarang pukul berapa? dibaca tiap kalimatnya. Saat
3. Kenapa sore ini tidak hujan? membaca anak seringkali
4. Kamu mau pergi kemana? menghilangkan huruf atau
5. Dimana kamu tinggal? mengganti huruf atau bahkan
sampai tertukar dalam
membaca

5.3 Anak mampu membaca Anak diminta membaca kalimat ajakan dibawah ini dengan 0 Anak belum mampu membaca
kalimat ajakan tepat kalimat ajakan, terdapat
1. Marilah kita selalu menunaikan sholat tepat waktu. beberapa kesalahat kata yang
2. Ayo cepat rapikan rambut dan pakaianmu itu. dibaca tiap kalimatnya. Saat
3. Mari kita bergotong royong menanggulangi banjir membaca anak seringkali
musiman tahun ini. menghilangkan huruf atau
4. Ayo jaga kebersihan mulai dari diri sendiri. mengganti huruf atau bahkan
5. Mari kita budayakan senyum terhadap sesama. sampai tertukar dalam
 membaca

5.4 Anak mampu membaca Anak diminta membaca kalimat ungkapan dibawah ini
kalimat ungkapan dengan tepat
1. Kakek membawa buah tangan dari desa.
2. Pak Tono merupakan Ketua RW yang ringan
tangan kepada rakyat.
3. Jangan berkecil hati, kamu pasti bisa.
4. Para pejuang dulu bahkan dengan tangan kosong
melawan penjajah.
5. Bu Weni dengan tangan terbuka menampung para
korban kebakaran di rumahnya.
0 Anak belum mampu membaca
kalimat ungkapan, terdapat
beberapa kesalahat kata yang
dibaca tiap kalimatnya. Saat
membaca anak seringkali
menghilangkan huruf atau
mengganti huruf atau bahkan
sampai tertukar dalam
membaca
 Unsur Penilaian No Butir Soal Bobot Nilai Nilai yang
Diperoleh
1. Pemahaman 1.1 5 5
Simbol atau bahasa 1.2 5 5
(huruf) vocal 1.3 4 0
2. Pemahaman 2.1 21 19
Simbol atau bahasa 2.2 21 19
(huruf) Konsonan 2.3 4 0
3.1 5 5
3.2 5 0
3.3 5 1
3.4 5 5
3. Membaca Suku
3.5 5 2
Kata Berpola
3.6 5 0
3.7 5 2
3.8 5 0
3.9 5 2
4.1 5 2
4.2 5 3
4. Membaca Kata
4.3 5 3
4.4 5 1
5.1 5 0
5. Membaca 5.2 5 0
Kalimat 5.3 5 0
5.4 5 0
JUMLAH 145 74

Nilai keseluruhan yang diperoleh dalam aspek membaca ini adalah :

∑ nilai yang diperoleh × 100 %=¿

∑ keseluruhan
 74
×100 %=51 %
145
Penilaian Varian error dan Varian Strategi dalam Membaca Kata :
No Aspek Frekuensi Deskripsi
1 Substitusi Kulkas  Luksa
Pensil  Pesli
BaruBaju
BeliBali
KasurKarus
BurungBarung
LucuLugu
MembacaMenbaca
Lemari Lomari
KebayaKepaya
KunciKucing
PulpenLupen
2 Insersi (Penambahan GarpuGarput
Huruf dan Kata)
3 Omisi (Pengurangan GitarGita
Huruf dan Kata) BecakBeca
BantalBata
KertasKeta
TakdirTadi
MasakMasa
MakanMaka
MencuciMecuci
BernyanyiBeryain
CantikCanti
PandaPada
BasmiBami
RajinRaji
4 Repetisi (Pertukaran KelapaKepala
Posisi) KalengKelang
 SaktiSakit
Kasur  Karus
KursiKuris
5 Reversal (Penghentian - -
dalam Membaca)
6 Hesitasi (Penghentian - -
yang lebih lama)
7 Word By Word - -

Penilaian :
Jumlah Kesalahan
Tingkat Kesalahan = x 100 %
Jumlah Kata
31
= x 100 %
50
= 62%
Berdasarkan hasil asesmen yang dilakukan oleh asesor pada ELP ini diduga
mengalami hambatan membaca karena jika dikorelasikan dengan teori yang ada, dapat
diketahui bahwa anak tersebut jika dibandingkan dengan anak seusianya dalam
kemampuan membacanya, masih kurang/rendah.

Secara Kualitatif hasil asesmen mebaca lanjutan ELP antara lain :

1) Hambatan 2) Penyebab 3) Potensi 4) Kebutuhan

Belajar

1. Anak sulit membaca 1. Anak sulit 1. Anak sudah 1. Menggabungkan

sebuah kata menggabungkan dua mengetahui semua dua suku kata agar
2. Anak kesulitan buah suku kata. huruf konsonan anak mampu
membaca suku kata dan vokal, baik membaca satu kata
berpola, KVK, KVK- dicetak kapital secara utuh.
KV ,dll maupun dicetak
3. Anak kesulitan kecil.
membaca konsonan 2. Anak sudah
cetak rangkap mampu membaca
suku kata berpola
“KV” (konsonan-
vokal) misalnya,
Ya, Ka,Pa, dan
lain-lain.