RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Satuan Pendidikan : SMK Pasundan 1 Banjaran

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : 11 / Ganjil
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

A Kompetensi Dasar (KD) 3.19 Menentukan nilai variabel pada persamaan dan fungsi
kuadrat
4.19 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan fungsi kuadrat
B Indikator Pencapaian 3.19.1 Mengidentifikasi persamaan kuadrat.
Kompetensi (IPK) 3.19.2 Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat.
4.19.1 Membuat penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan fungsi kuadrat
Melalui kegiatan literasi teks dan literasi digital ( Behavior )
C Tujuan Pembelajaran dengan metode Discovery Learning ( Condition )Peserta didik
( Audien ) mampu menjelaskan dan menggunakan konsep
persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
( Degree )serta memiliki sikap toleransi, kerjasama, santun, dan
gotong royong.
D Materi, Sumber belajar, Materi Pokok: Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Media Pembelajaran Sub Materi: Persamaan Kuadrat (lampiran 1)
Sumber Belajar:
 Kasmina, Toali, 2018, Matematika untuk
SMK/MAK kelas XI, Jakarta: Penerbit Erlangga
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) (lampiran 2)
 Modul atau buku refrensi lainnya
 https://www.youtube.com/watch?v=OSV_0lDto8o

Media Pembelajaran: Papan tulis dan proyektor

Pertemuan 1
E. Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan
Pembelajaran 1. Guru mengucapkan salam, memimpin berdoa(meminta
salah satu peserta didik), mengecek kehadiran peserta
didik.
2. Guru memberikan materi secara garis besar tentang
persamaan kuadrat.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi,
manfaat materi yang dipelajari, langkah-langkah
pembelajaran dan teknik penilaian.
Kegiatan Inti

Mengamati Membaca/mengamati/mengidentifi kasi

permasalahan dari buku sumber/ LKPD 1 (Kegiatan 1)
mengenai konsep persamaan kuadrat.

Menanya
Membuat pertanyaan mengenai permasalahan dari buku
sumber/ LKPD 1 (Kegiatan 1) mengenai konsep persamaan
kuadrat sehingga dapat dapat merumuskan masalah dan
merumuskan hipotesis
 Mengumpulkan data
Mencari informasi/mengumpulkan data sebagai bahan untuk
menganalisis dan menguji hipotesis mengenai konsep
persamaaman kudrat

Mengasosiasi Menganalisis data untuk

membandingkan ataupun
menentukan hubungan antara data yang telah diolah dengan
teori yang ada sehingga dapat ditarik simpulan mengenai
konsep persamaan kuadrat

Mengomunikasikan Mendeskripsikan dan menyampaikan

hasil temuan dari kegiatan mengamati, menanya,
mengumpulkan dan mengolah data, serta mengasosiasi
masalah yang berkaitan dengan konsep persamaan kuadrat
yang ditujukan kepada orang lain baik secara lisan maupun
tulisan.
Kegiatan penutup : 25 menit
1. Guru membuat kesimpulan pembelajaran (dengan/tanpa
meminta salah satu peserta didik).
2. Guru memberikan tugas individu (LKPD 1) untuk
melihat kemampuan peserta didik tentang konsep
persamaan kuadrat.
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan meminta
peserta didik untuk memperdalam materi secara mandiri.
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya, apabila ada hal yang kurang dipahami.
5. Guru menyampaikan rencana materi selanjutnya.
6. Guru mengkahiri kegiatan pembelajarandengan
mengucapkan hamdalah.
Pertemuan 2
Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan
Pembelajaran 1. Guru mengucapkan salam, memimpin berdoa, mengecek
kehadiran siswa
2. Guru melakukan apersepsi dengan tanya jawab tentang
materi/tugas pada pertemuan sebelumnya.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan
materi, manfaat materi yang dipelajari, langkah-langkah
pembelajaran dan teknik penilaian
Kegiatan Inti

Mengamati Membaca/mengamati/mengidentifi kasi

permasalahan dari buku sumber/ LKPD 2(Kegiatan 2)
mengenai konsep menyelesaikan persamaan kuadrat.
Menanya
Membuat pertanyaan mengenai permasalahan dari buku
sumber/ LKPD 2 (Kegiatan 2) mengenai konsep
menyelesaikan persamaan kuadrat sehingga dapat
merumuskan masalah sehingga dapat merumuskan masalah
dan merumuskan hipotesis
Mengumpulkan data
Mencari informasi/mengumpulkan data sebagai bahan untuk
menganalisis dan menguji hipotesis mengenai konsep
menyelesaikan persamaan kuadrat

F Penilaian / assesmen
Mengetahui
Kepala SMK Pasundan 1 Banjaran
Diki Ruchimat Restu, S.Pd
NUPTK. 5654749650100002
Mengasosiasi Menganalisis data untuk
membandingkan ataupun
menentukan hubungan antara data yang telah diolah dengan
teori yang ada sehingga dapat ditarik simpulan mengenai
konsep menyelesaikan persamaan kuadrat
Mengomunikasikan Mendeskripsikan dan menyampaikan
hasil temuan dari kegiatan mengamati, menanya,
mengumpulkan dan mengolah data, serta mengasosiasi
masalah yang berkaitan dengan konsep menyelesaikan
persamaan kuadrat yang ditujukan kepada orang lain baik
secara lisan maupun tulisan.
Kegiatan penutup
1. Guru membuat kesimpulan pembelajaran (dengan/tanpa
meminta salah satu peserta didik).
2. Guru memberikan tugas individu (LKPD 2) untuk
melihat kemampuan peserta didik tentang menyelesaikan
persamaan kuadrat.
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan meminta
peserta didik untuk memperdalam materi secara mandiri.
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya, apabila ada hal yang kurang dipahami.
5. Guru menyampaikan rencana materi selanjutnya.
6. Guru mengkahiri kegiatan pembelajarandengan
mengucapkan hamdalah.
Penilaian :
1. Penilaian Hasil Pembelajaran
a. Teknik Penilaian:
1) Penilaian Sikap : Observasi
2) Penilaian Pengetahuan : Tugas individu (LKPD)
3) Penilaian Keterampilan : Portofolio
b. Bentuk Penilaian:
1) Observasi : lembar pengamatan
2) Tes tertulis : Multiple Choice atau uraian
3) Portofolio : Kumpulan hasil kegiatan LKPD
1. Penilaian sikap dilakukan selama pembelajaran
berlangsung dengan menggunakan lembar observasi.
2. Penilaian Pengetahuan, dilakukan dengan cara memberikan
soal yang terdapat pada tugas individu (LKPD)
3. Penilaian keterampilan berupa portofolio yang berisi
kumpulan kegiatan pada LKPD dan akan dinilai diakhir
setiap kompetensi (KD 3.19 & 4.19)
Instrumen Penilaian (lampiran 3)
Banjaran, Juli 2022
Guru Mata Pelajaran,
Asma Ayu, S. Pd
NUPTK 0462767668130173
LAMPIRAN 1: MATERI

PERSAMAAN KUADRAT
Apakah kalian gemar menonton pertandingan atau bermain sepak bola? Jika iya, pasti kalian tahu
bahwa permainan tersebut tidak luput dari gerakan menendang bola jauh yang arahnya membentuk
kurva atau parabola. Gerakan ini merupakan salah satu penerapan dari persamaan kuadrat loh dengan
besarnya gaya tendangan bola sebagai variabel yang mempengaruhi.

Pengertian Persamaan Kuadrat

Persamaan kuadrat adalah suatu persamaan yang pangkat tertinggi dari variabelnya adalah 2. Berbeda
dengan persamaan linear yang pangkat tertinggi dari variabelnya adalah 1, pada persamaan kuadrat
pangkat tertinggi dari variabelnya adalah 2, sehingga disebut sebagai persamaan kuadrat.

Bentuk Umum Persamaan Kuadrat

Bentuk umum dari persamaan kuadrat adalah sebagai berikut:
2
ax +bx +c=0
Dimana:
a , b , dan c adalah bilangan real , a ≠ 0
x adalah variabel atau nilai yang belum diketahui dan memenuhi persamaan kuadrat tersebut
Contoh persamaan kuadrat adalah:

Menyelesaikan Persamaan Kuadrat

Faktorisasi
Faktorisasi adalah mengubah penjumlahan suku – suku aljabar menjadi bentuk perkalian. Metode ini
digunakan dengan cara mengubah bentuk persamaan kuadrat ax 2 +bx +c=0 menjadi
( rx + p ) ( sx + p ) =0 Metode ini mudah digunakan jika akar – akarnya merupakan bilangan rasional.
Berikut ini merupakan tabel model persamaan kuadrat dan berbagai cara pemfaktorannya:

Agar dapat menyelesaikan persamaan kuadrat menggunakan metode ini, pertama kita harus
mengetahui dulu model persamaan kuadrat yang akan diselesaikan. Jika model sudah diketahui, maka
pemfaktoran dapat dilakukan dalam bentuk sesuai dengan tabel di atas.

Melengkapkan kuadrat sempurna

Prinsip dari metode ini adalah memanipulasi secara aljabar persamaan kuadrat sehingga menjadi
bentuk kuadrat sempurna. Penyelesaian persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat
menggunakan rumus berikut

( x + p )2=x 2+ 2 px+ p 2

Ubahlah sehingga menjadi bentuk

( x + p )2=q

Untuk memanipulasi persamaan kuadrat sehingga menjadi bentuk di atas, kita dapat menggunakan
rumus berikut:

() ( ) ( )
2 2
2 b b b c
x+ x+ = −
a 2a 2a a
Setelah diperoleh bentuk (x + p)2 =q , tentukanlah akar-akarnya dengan cara sebagai berikut:

Berikut adalah langkah-langkah untuk mencari akar-akar persaman kuadrat a x 2 +bx+ c=0 dengan
cara melengkapkan kuadrat sempurna:

a. Pindahkan konstanta c dari ruas kiri ke ruas kanan persamaan.

b. Bagi kedua ruas persamaan dengan a (koefisien suku  x 2).

( ( ))
2
1 −b
c. Hitunglah  ⋅ dan jumlahkan kedua ruas dengan hasilnya.
2 a
 d. Faktorkan ruas kiri sebagai kuadrat binomial; kemudian sederhanakan ruas kanan.
e. Selesaikan dengan menggunakan sifat akar kuadrat dari suatu persamaan.

Contoh
Tentukan akar-akar persamaan kuadrat 2 x2 −5 x +3=0dengan cara melengkapkan kuadrat sempurna.
Pembahasan:
Pertama, kita memindahkan nilai c=3  ke ruas kanan persamaan, kemudian membagi kedua ruas
persamaan dengan a=2 Kita peroleh hasil berikut.

( ( ))
2
1 −b
Selanjutnya, hitunglah  ⋅ , yaitu
2 a

Jumlahkan kedua ruas dengan hasil yang diperoleh di atas, sehingga

Dengan demikian, kita peroleh

6
Jadi, akar-akar dari persamaan kuadrat tersebut yaitu  x 1= dan  x 2=1
4

Rumus persamaan kuadrat (Rumus ABC)

Metode rumus ABC ini bisa digunakan jika pemfaktoran dan melengkapkan kuadrat sempurna tidak
bisa dilakukan. Nilai dari akar – akar persamaan ax 2 +bx +c=0

Rumus ABC yang digunakan untuk mencari akar-akar persamaan kuadrat:

−b ± √ b −4 ac
2
x 1,2=
2a

Sehingga;

−b+ √ b −4 ac
2
x 1=
2a
 −b−√ b2−4 ac
x 2=
2a

Rumus ABC ini dapat digunakan untuk menyelesaikan persamaan kuadrat dengan koefisien a<1, a=1,
a>1, dan diskriminan D>0, D=0, dan D<0. D=b2−4 ac

Contoh:
Tentukanlah akar-akar dari persamaan x2 + 8x + 12 = 0 dengan menggunakan rumus ABC.

Jadi akar-akarnya adalah x1 = –6 atau x2 = –2 dan bisa kita tuliskan HP = {–6, –2}

.
LAMPIRAN 2: LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1

Kegiatan 1

1. Perhatikan tabel di bawah ini!

Persamaan kuadrat
N (PK)/Bukan
Bentuk Persamaan Alasan Nilai
o Persamaan Kuadrat
(BKP)
2 Sesuai bentuk
1 x + 8 x+16=0 ... umum persamaan a=1 , b=8 , c=16
kuadrat

Pangkat tertinggi
2 ... PK a=1 , b=0 , c=−9
adalah 2

3 2 x+6=0 BPK .... -

4 3 x=9 ... ... -

Petunjuk: Isilah tabel yang kosong di atas berdasarkan konsep persamaan kuadrat

2. Berdasarkan tabel pada nomor 1, buatlah kesimpulan tentang pengertian persamaan kuadrat!
Jawab : ........................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

Tugas Individu 1

Bubuhkan tanda √ untuk pernyataan yang tepat pada tabel di bawah ini!
NO Bentuk Persamaan Persamaan Kuadrat Bukan Persamaan Kuadrat
1 2
x −3 x−28=0
2 2
x =9
3 8 x−1=0
4 2
x =2 x+3
5 2 x=9+ x
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 2

Kegiatan 2

Perhatikan metode penyelesaian untuk persamaan kuadrat di bawah ini!

Faktorisasi:

1. Tentukan nilai p dan q dari tabel berikut!

N Akar- Hasil
Syarat Model PK Pemfaktoran Ketentuan
o akar

x 1=− p
2
x −3 x−28=0 p ×q=−28 p=…
1 a=1 ( x + p )( x +q )=0 x 2=−q
p+q=−3 q=…

x 1=− p
a≠1 2
3 x +2 x−5=0 1 p ×q=−15 −q p=…
2 ( 3 x+ p )( 3 x+ q ) =0 x 2=
a≠0 3 p+q=2 a q=…

2. Dari tabel di atas, buatlah satu persamaan kuadrat kemudian tentukan penyelesainnyan
menggunakan metode faktorisasi!
Jawab: ..........................................................................................................................................
.....
...................................................................................................................................... ................
...................................................................................................................... ................................
.......................................................................................................................................................
...............

Melengkapi kuadrat:

Isi titik-titik di bawah ini berdasarkan konsep menyelesaikan persamaan kuadrat dengan metode
melengkapi kuadrat:
Himpunan penyelesaian untuk x 2−6 x−16=0
Penyelesaian:
2
x −6 x−16=0
2
x −6 x=16
 ( ) ( ) ( )
2 2 2
1
x 2−6 x + ( … . ) =16+ 1 ( … . ) kedua ruas ditambah 1 b
2 2 2
2 2 2
x −6 x + ( … ) =16+ ( … )

x 2−6 x + ( … )=16+ ( … )

( x−… )2=25

x−…=± 5

Sehingga, x 1=5+…=8

x 2=−5+ …=−2

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah Hp= {8 ,−2 }

Rumus Kuadrat
Isi titik-titik di bawah ini berdasarkan konsep menyelesaikan persamaan kuadrat dengan metode
rumus kuadrat
x 2−2 x−24=0

−b ± √ b2−4 ac
x 1,2=
2a

−( … ) ± √( … ) −4 (1 )( … )
2
x 1,2=
2 (1 )

2± √ ( … ) +96 2 ± 10
x 1,2= =
2 2

Shingga,

2+ 10
x 1= =6
2

2−10
x 1= =−4
2

Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah Hp= {6 ,−4 }

Tugas Individu 2

1. Selesaikan persamaan x 2−5 x−24=0 menggunakan metode faktorisasi, melengkapi kuadrat

dan rumus kuadrat!
LAMPIRAN 3: PENILAIAN

INTRUMEN PENILAIAN

Nama Satuan Pendidikan : SMK Pasundan 1 Banjaran

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : 11 / Ganjil
KD/Materi Pokok : KD 3.19 & 4.19/ Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Sub Materi : Persamaan Kuadrat

A. Penilaian Kompetensi Sikap

1. Penilaian sikap dilakukan melalui (misal) :
a. absensi (disiplin)
b. pencatatan pengumpulan hasil kerja siswa (tepat waktu)
c. membandingkan hasil pekerjaan siswa (kejujuran)
d. diskusi/bertanya terhadap guru (rasa ingin tahu)
terhadap hasil peserta didik yang memiliki sikap positif atau negatif dan hasilnya akan
dicatat dalam jurnal, dengan format berikut :

Hari/Tanggal/Pertekmuan Ke :
Butir Pos/ Tindak
NO. NAMA Perilaku
Sikap Neg Lanjut

2. Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan diserahkan ke wali
kelas untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor

B. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Pertemuan 1
1. Kisi-kisi soal
Bentuk Nomor
No. Indikator Soal
Soal Soal
1 Diberikan sebuah tabel berisi beberapa persamaan, peserta Multiple 1
didik dapat menentukan persamaan yang merupakan choice
persamaan kuadrat atau bukan.

2. Instrumen penilaian pengetahuan dalam bentuk tes tertulis (Soal)

Persamaan Bukan Persamaan

NO Bentuk Persamaan
Kuadrat Kuadrat
1 x 2−3 x−28=0
2 2
x =9
3 8 x−1=0
4 2
x =2 x+3
5 2 x=9+ x
3. Kunci Jawaban dan Penskoran
Bukan
Persamaan
NO Bentuk Persamaan Persamaan Skor
Kuadrat
Kuadrat
1 2
x −3 x−28=0 √ 2
2 2
x =9 √ 2
3 8 x−1=0 √ 2
4 x 2=2 x+3 √ 2
5 2 x=9+ x √ 2
TOTAL SKOR 10

Skor Perolehan
Penilaian : N= x 100
Skor Maksimal
Pertemuan 2

1. Kisi-kisi soal
Bentuk Nomor
No. Indikator Soal
Soal Soal
1 Diberikan sebuah persamaan kuadrat, peserta didik dapat uraian 1
menentukan penyelesaiannya menggunakan metode
faktorisasi, melengkapi kuadrat dan rumus kuadrat.

2. Instrumen penilaian pengetahuan dalam bentuk tes tertulis (Soal)

Selesaikan persamaan x 2−5 x−24=0 menggunakan metode faktorisasi, melengkapi
kuadrat dan rumus kuadrat!

3. Alternatif jawaban dan penskoran

2
x −5 x−24=0

Metode Alternatif jawaban Skor

2
x −5 x−24=0, a=1 , b=−5 , c−−24
Maka,
( x + p )( x +q )=0
p ×q=c
p+q=b

Sehingga,
2
Faktorisasi x −5 x−24=0 2
( x−8 )( x +3 )=0

( x−8 )=0 ↔ x=8

( x +3 )=0 ↔ x=−3

Jadi, Hp= {8 ,−3 }

Melengkapi x 2−5 x−24=0 3

kuadrat 2
x −5 x=24
 2
( )
1( ) 2
x −5 x+ 5 =24+ 5
2 (
1( ) 2
2 )
( )
2
1
kedua ruas ditambah b
2

() ( )
2
2 5 5 2
x −5 x+ =24 +
2 2
x 2−5 x+( )
25
4
=24+
25
4( )
( )
2
5 121
x− =
2 4
5
x− =±
2
5
√
121

11
4
x− =±
2 2
Maka,
5 11 11 5 16
x 1=x− = ↔ x= + = =8
2 2 2 2 2
5 −11 −11 5 −6
x 1=x− = ↔ x= + = =−3
2 2 2 2 2

Jadi, Hp= {8 ,−3 }

2
x −5 x−24=0
−b ± √ b −4 ac
2
x 1,2=
2a
−(−5 ) ± √ (−5 ) −4 ( 1 ) (−24 )
2
x 1,2=
2 (1 )
5 ± √ 25+96
x 1,2=
2
5 ± √ 121
Rumus kuadrat x 1,2= 5
2
5± 11
¿
2
Shingga,
5+11 16
x 1= = =8
2 2
5−11 −6
x 1= = =−3
2 2
Jadi, Hp= {8 ,−3 }
TOTAL SKOR 10

Skor Perolehan
Penilaian : N= x 100
Skor Maksimal
C. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Penilaian keterampilan berupa portofolio yang berisi kumpulan kegiatan pada LKPD dan akan
dinilai diakhir setiap kompetensi (KD 3.19 & 4.19)
Berikut format penilaian portofolio:

LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO

Nama Satuan Pendidikan : SMK Pasundan 1 Banjaran

Mata Pelajaran : Matematika
KD/Materi Pokok : KD 3.19 & 4.19/ Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Nama :
Kelas/ Semester :

KRITERIA
N PENULISAN
KEGIATAN TANGGAL KESESUAIAN KETEPATAN SKOR
o KALIMAT
KONSEP JAWABAN
MATEMATIKA
1 Kegiatan 1
2
3
4
5
6
TOTAL SKOR

SkorPerolehan
Nilai Perolehan= ×100
skor maksimal

D. Pedoman penilaian

KKM = 70
Nilai akhir = skor yang diperoleh
Keputusan :
1. Apabila siswa memperoleh nilai dibawah 70 maka dilakukan remedi dengan proses
pengulangan pembelajaran terlebih dahulu.

RENCANA PROGRAM REMEDI

Nama Satuan Pendidikan : SMK Pasundan 1 Banjaran

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : 11 / Ganjil
KD/Materi Pokok : KD 3.19 & 4.19/ Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Sub Materi : Persamaan Kuadrat

Indikator Indikator Soal Soal Jawaban Skor

Pencapaian
Kompetensi
Lihat silabus Lihat instrumen Lihat instrumen Lihat instrumen Lihat instrumen
penilaian penilaian penilaian penilaian
 Pedoman Penskoran
Lihat instrumen penilaian

2. Apabila siswa memperoleh nilai sama dengan atau lebih dari 70 maka dilakukan
pengayaan.

RENCANA PROGRAM PENGAYAAN

Nama Satuan Pendidikan : SMK Pasundan 1 Banjaran

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : 11 / Ganjil
KD/Materi Pokok : KD 3.19 & 4.19/ Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Sub Materi : Persamaan Kuadrat

Indikator Indikator Soal Soal Jawaban Pedoman Skor

Pencapaian
Kompetensi
Lihat Peserta didik Buatlah 2 buah Bisa Memper
silabus membuat 2 buah contoh persamaan beragam hatikan
contoh persamaan kuadrat, kemudian hasil
kuadrat, menyelesaikan karya
kemudian dengan metode yang peserta
menyelesaikan Anda kuasai! didik
persamaan
kuadrat dengan
menggunakan
metode yang
dikuasai.

Banjaran, Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMK Pasundan 1 Banjaran Guru Mata Pelajaran,

Diki Ruchimat Restu, S.Pd Asma Ayu, S. Pd

NUPTK. 5654749650100002 NUPTK 0462767668130173