ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Menirukan beberapa contoh
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur percakapan, dengan ucapan
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi dan tekanan kata yang benar
metakognitif pada tingkat interpersonal lisan dan tulis  Mengidentifikasi ungkapan
teknis dan spesifik sederhana yang melibatkan tindakan harapan, doa, dan ucapan
berdasarkan rasa ingin menyatakan harapan, doa, dan selamat atas suatu kebahagiaan
tahunya tentang ilmu ucapan selamat atas suatu dan prestasi dari teks yang
pengetahuan, teknologi, seni, kebahagiaan dan prestasi, dibaca
budaya dengan wawasan serta menanggapinya, sesuai  Menanyakan hal-hal yang tidak
kemanusiaan, kebangsaan, dengan konteks diketahui atau yang berbeda.
dan kenegaraan terkait penggunaannya  Menentukan ungkapan yang
fenomena dan kejadian tepat secara lisan/tulis dari
tampak mata. berbagai situasi lain yang
serupa.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Menyusun teks interaksi  Menyusun teks interaksi
menalar, mengolah, dan interpersonal lisan dan tulis interpersonal lisan dan tulis
menyaji secara kreatif, sangat pendek dan sederhana sangat pendek dan sederhana
produktif, kritis, mandiri, yang melibatkan tindakan yang melibatkan tindakan
kolaboratif, dan komunikatif, menyatakan harapan, doa, dan menyatakan harapan, doa, dan
dalam ranah konkret dan ucapan selamat atas suatu ucapan selamat atas suatu
ranah abstrak sesuai dengan kebahagiaan dan prestasi, dan kebahagiaan dan prestasi, dan
yang dipelajari di sekolah dan menanggapinya, dengan menanggapinya, dengan
sumber lain yang sama dalam memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
sudut pandang teori. struktur teks, dan unsure struktur teks, dan unsure
kebahasaan yang benar dan kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks sesuai konteks
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungkapan
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur yang digunakan untuk
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi menyatakan maksud dan
metakognitif pada tingkat transaksional lisan dan tulis tujuan dalam bahasa Inggris
teknis dan spesifik sederhana yang melibatkan tindakan  Mengidentifikasi ungkapan
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
berdasarkan rasa ingin memberi dan meminta yang digunakan untuk
tahunya tentang ilmu informasi terkait maksud, menyatakan persetujuan
pengetahuan, teknologi, seni, tujuan, persetujuan melakukan suatu
budaya dengan wawasan melakukan suatu tindakan/kegiatan dalam
kemanusiaan, kebangsaan, tindakan/kegiatan, sesuai bahasa Inggris
dan kenegaraan terkait dengan konteks  Menirukan dan membaca
fenomena dan kejadian penggunaannya. (Perhatikan ulang teks-teks dibacakan oleh
tampak mata. unsur kebahasaan to, in order guru terkait maksud, tujuan,
to, so that (dis)agreement) persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan dengan
suara lantang
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyusun teks interaksi  Melakukan percakapan
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan tulis dengan menggunakan
menyaji secara kreatif, sangat pendek dan sederhana ungkapan terkait maksud,
produktif, kritis, mandiri, yang melibatkan tindakan tujuan, persetujuan melakukan
kolaboratif, dan komunikatif, memberi dan meminta suatu tindakan/kegiatan
dalam ranah konkret dan informasi terkait maksud, melalui kegiatan terintegrasi
ranah abstrak sesuai dengan tujuan, persetujuan menyimak, membaca,
yang dipelajari di sekolah dan melakukan suatu berbicara dan menulis dengan
sumber lain yang sama dalam tindakan/kegiatan, dengan percaya diri
sudut pandang teori. memperhatikan fungsi sosial,  Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan yang benar dan sangat pendek dan sederhana
sesuai konteks terkait maksud, tujuan,
persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 Mempresentasikan teks
interaksi yang telah disusun di
depan kelompok lain
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi berbagai
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan informasi yang tertera di label
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan beberapa obat/makanan/ minuman
metakognitif pada tingkat teks khusus dalam bentuk  Menganalisis unsur
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
teknis dan spesifik sederhana label, dengan meminta dan kebahasaan dari contoh
berdasarkan rasa ingin memberi informasi terkait presentasi tentang
tahunya tentang ilmu obat/makanan/ minuman, obat/makanan/ minuman
pengetahuan, teknologi, seni, sesuai dengan konteks
budaya dengan wawasan penggunaannya
kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Menangkap makna secara  Menuliskan informasi tentang
menalar, mengolah, dan kontekstual terkait dengan obat/makanan/ minuman ke
menyaji secara kreatif, fungsi sosial, struktur teks, dalam tabel analisis
produktif, kritis, mandiri, dan unsur kebahasaan teks  Mempresentasikan hasil
kolaboratif, dan komunikatif, khusus dalam bentuk label analisis secara lisan di depan
dalam ranah konkret dan pendekdansederhana, terkait kelompok lain
ranah abstrak sesuai dengan obat/makanan/ minuman  Menangkap makna secara
yang dipelajari di sekolah dan kontekstual terkait dengan
sumber lain yang sama dalam fungsi sosial, struktur teks, dan
sudut pandang teori. unsur kebahasaan teks khusus
dalam bentuk label
pendekdansederhana, terkait
obat/makanan/ minuman
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Membandingkan fungsi  Mengucapkan ulang setiap kata
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan dari beberapa teks resep
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan beberapa makanan/ minuman dengan
metakognitif pada tingkat teks prosedur lisan dan tulis ucapan dan tekanan kata yang
teknis dan spesifik sederhana dengan memberi dan meminta benar
berdasarkan rasa ingin informasi terkait resep  Menganalisis struktur nomina
tahunya tentang ilmu makanan/ minuman dan yang digunakan untuk
pengetahuan, teknologi, seni, manual, pendek dan menyebutkan benda-benda
budaya dengan wawasan sederhana, sesuai dengan  Menganalisis struktur kalimat
kemanusiaan, kebangsaan, konteks penggunaannya yang menyebutkan langkah
dan kenegaraan terkait kerja
fenomena dan kejadian  Membacakan dengan suara
tampak mata. lantang, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar teks
terkait resep makanan/
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
minuman dan manual
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4 Menangkap makna secara  Menyalin resep
menalar, mengolah, dan kontekstual terkait fungsi makanan/minuman dari buku
menyaji secara kreatif, sosial, struktur teks, dan resep dengan ditulis tangan dan
produktif, kritis, mandiri, unsur kebahasaan teks kemudian ditempel di dinding
kolaboratif, dan komunikatif, prosedur lisan dan tulis, kelas atau majalah dinding
dalam ranah konkret dan sangat pendek dan sederhana,  Menangkap makna secara
ranah abstrak sesuai dengan dalam bentuk resep dan kontekstual terkait fungsi
yang dipelajari di sekolah dan manual sosial, struktur teks, dan unsur
sumber lain yang sama dalam kebahasaan teks prosedur lisan
sudut pandang teori. dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, dalam bentuk resep
dan manual
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi beberapa
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur kejadian, kegiatan yang sedang
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi berlangsung pada saat ini, satu
metakognitif pada tingkat transaksional lisan dan tulis titik waktu di masa lampau dan
teknis dan spesifik sederhana yang melibatkan tindakan di waktu yang akan datang
berdasarkan rasa ingin memberi dan meminta melalui teks-teks pendek dan
tahunya tentang ilmu informasi terkait keadaan/ sederhana
pengetahuan, teknologi, seni, tindakan/kegiatan/ kejadian  Melengkapi kalimat dengan
budaya dengan wawasan yang sedang dilakukan/ jawaban berupa ungkapan-
kemanusiaan, kebangsaan, terjadi pada saat ini, waktu ungkapan yang diambil teks,
dan kenegaraan terkait lampau, dan waktu yang akan dengan ejaan dan tanda baca
fenomena dan kejadian datang, sesuai dengan konteks yang benar
tampak mata. penggunaannya (perhatikan  Mengajukan pertanyaan dan
unsur kebahasaan present jawaban tentang
continuous, past continuous, kegiatan/peristiwa yang sedang
will+continuous) berlangsung pada saat ini, satu
titik waktu di masa lampau dan
di waktu yang akan datang
yang disebutkan dalam teks
lain lagi
 Mengidentifikasi kesibukan
beberapa orang dalam teks-teks
pendek dan sederhana dengan
menyebutkan apa yang sedang
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
dilakukan saat ini, pada satu
titikdi waktu lampau dan yang
akan datang
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.5 Menyusun teks interaksi  Menuliskan teks interaksi
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan tulis transaksional tentang
menyaji secara kreatif, sangat pendek dan sederhana kesibukan beberapa orang
produktif, kritis, mandiri, yang melibatkan tindakan dalam teks-teks pendek dan
kolaboratif, dan komunikatif, memberi dan meminta sederhana dengan
dalam ranah konkret dan informasi terkait keadaan/ menyebutkan apa yang sedang
ranah abstrak sesuai dengan tindakan/kegiatan/kejadian dilakukan saat ini, pada satu
yang dipelajari di sekolah dan yang sedang dilakukan/ titikdi waktu lampau dan yang
sumber lain yang sama dalam terjadi pada saat ini, waktu akan datang
sudut pandang teori. lampau, dan waktu yang akan  Mempresentasi teks tersebut di
datang, dengan depan kelas
memperhatikan fungsisosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi beberapa
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur kejadian, kegiatan yang terjadi
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi di masa lampau tanpa
metakognitif pada tingkat transaksional lisan dan tulis menyebutkan waktu terjadinya
teknis dan spesifik sederhana yang melibatkan tindakan secara spesifik melalui teks-
berdasarkan rasa ingin memberi dan meminta teks pendek dan sederhana
tahunya tentang ilmu informasi terkait keadaan/  Melengkapi kalimat dengan
pengetahuan, teknologi, seni, tindakan/kegiatan/ kejadian jawaban berupa ungkapan-
budaya dengan wawasan yang sudah/ telah ungkapan yang diambil teks,
kemanusiaan, kebangsaan, dilakukan/terjadi di waktu dengan ejaan dan tanda baca
dan kenegaraan terkait lampau dikaitkan dengan yang benar.
fenomena dan kejadian keadaan sekarang, tanpa  Mengajukan pertanyaan dan
tampak mata. menyebutkan waktu jawaban tentang
terjadinya secara spesifik, kegiatan/peristiwa di waktu
sesuai dengan konteks lampau tanpa menyebutkan
penggunaannya (perhatikan waktu terjadinya secara
unsur kebahasaan present spesifik yang mereka dan
perfect tense) anggota keluarga atau
temannya alami
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6 Menyusun teks interaksi  Membuat teks-teks pendek dan
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan tulis sederhana tentang beberapa
menyaji secara kreatif, sangat pendek dan sederhana kejadian, kegiatan yang terjadi
produktif, kritis, mandiri, yang melibatkan tindakan di masa lampau tanpa
kolaboratif, dan komunikatif, memberi dan meminta menyebutkan waktu terjadinya
dalam ranah konkret dan informasi terkait dengan secara spesifik
ranah abstrak sesuai dengan keadaan/tindakan/ kegiatan/  Mempresentasikan teks
yang dipelajari di sekolah dan kejadian yang sudah/telah masing-masing di depan kelas
sumber lain yang sama dalam dilakukan/ terjadi di waktu dengan ucapan dan tekanan
sudut pandang teori. lampau dikaitkan dengan kata yang benar
keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
KI3: Memahami dan menerapkan 3.7 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi isi cerita teks
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan fairytales yang didengar atau
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan beberapa dibaca
metakognitif pada tingkat teks naratif lisan dan tulis  Membacakan dongeng dengan
teknis dan spesifik sederhana dengan memberi dan meminta ucapan, dan tekanan kata yang
berdasarkan rasa ingin informasi terkait fairytales, benar
tahunya tentang ilmu pendek dan sederhana, sesuai  Mengidentifikasi informasi
pengetahuan, teknologi, seni, dengan konteks dari isi teks yang sedang
budaya dengan wawasan penggunaannya dibacakan.
kemanusiaan, kebangsaan,  Menyebutkan bagian-bagian
dan kenegaraan terkait cerita yang memuat pesan yang
fenomena dan kejadian disebutkan
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.7 Menangkap makna secara  Melengkapi ringkasan cerita
menalar, mengolah, dan kontekstual terkait fungsi dengan kata-kata dan ungkapan
menyaji secara kreatif, sosial, struktur teks, dan yang yang tepat sesuai cerita
produktif, kritis, mandiri, unsur kebahasaan teks naratif,  Membacakan ringkasan
kolaboratif, dan komunikatif, lisan dan tulis, sangat pendek dengan suara nyaring dalam
dalam ranah konkret dan dan sederhana, terkait kelompok masing-masing
ranah abstrak sesuai dengan fairytales  Menuliskan dengan tulisan
yang dipelajari di sekolah dan
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
sumber lain yang sama dalam tangan makna cerita terkait
sudut pandang teori. fairytales, sangat pendek dan
sederhana
KI3: Memahami dan menerapkan 3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Membacakan deskripsi tentang
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur makanan khas dengan banyak
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi menggunakan kalimat pasif
metakognitif pada tingkat transaksional lisan dan tulis  Melengkapi kalimat dengan
teknis dan spesifik sederhana yang melibatkan tindakan jawaban berupa ungkapan-
berdasarkan rasa ingin memberi dan meminta ungkapan yang diambil teks,
tahunya tentang ilmu informasi terkait keadaan/ dengan ejaan dan tanda baca
pengetahuan, teknologi, seni, tindakan/kegiatan/ kejadian yang benar
budaya dengan wawasan tanpa perlu menyebutkan  Mengidentifikasi informasi
kemanusiaan, kebangsaan, pelakunya sesuai dengan tentang beberapa benda yang
dan kenegaraan terkait konteks penggunaannya. ada di sekitar
fenomena dan kejadian (perhatikan unsur kebahasaan  Mendeskripsikan beberapa
tampak mata. passive voice) benda dengan banyak
menggunakan kalimat pasif
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.8 Menyusun teks interaksi  Membuat teks deskripsi
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan tulis tentang benda-benda yang ada
menyaji secara kreatif, sangat pendek dan sederhana di sekitar
produktif, kritis, mandiri, yang melibatkan tindakan  Mempresentasikan teks
kolaboratif, dan komunikatif, memberi dan meminta masing-masing dengan teman-
dalam ranah konkret dan informasi terkait keadaan/ temannya, secara lisan, dengan
ranah abstrak sesuai dengan tindakan/kegiatan/ kejadian ucapan dan tekanan kata yang
yang dipelajari di sekolah dan tanpa perlu menyebutkan benar
sumber lain yang sama dalam pelakunya dengan  Mengajukan kalimat tanya dan
sudut pandang teori. memperhatikan fungsi sosial, jawaban tentang teks masing-
struktur teks dan unsur masing dengan teman-
kebahasaan yang benar dan temannya, secara lisan, dengan
sesuai konteks. (perhatikan ucapan dan tekanan kata yang
unsur kebahasaan passive benar
voice)
KI3: Memahami dan menerapkan 3.9 Membandingkan fungsi  Mendeskripsikan beberapa teks
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan information report terkait mata
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan beberapa pelajaran lain di Kelas IX
metakognitif pada tingkat teks information report lisan  Mengidentifikasi bagian-
teknis dan spesifik sederhana dan tulis dengan memberi dan bagian struktur teks report
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
berdasarkan rasa ingin meminta informasi terkait  Mengidentifikasi cara
tahunya tentang ilmu mata pelajaran lain di Kelas penggunaa teks report melalui
pengetahuan, teknologi, seni, IX, pendek dan sederhana, contoh
budaya dengan wawasan sesuai dengan konteks
kemanusiaan, kebangsaan, penggunaannya
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.9. Teks Information Report  Mengidentifikasi makna
menalar, mengolah, dan 4.9.1 Menangkapmakna secara beberapa teks lain lagi dengan
menyaji secara kreatif, kontekstual terkait fungsi topik yang berbeda
produktif, kritis, mandiri, sosial, struktur teks, dan  Membuat teks information
kolaboratif, dan komunikatif, unsur kebahasaan teks report terkait mata pelajaran
dalam ranah konkret dan information report lisan dan lain di Kelas IX
ranah abstrak sesuai dengan tulis, sangat pendek dan  Menampilkan dan
yang dipelajari di sekolah dan sederhana, terkait topik mempresentasikan teksnya
sumber lain yang sama dalam yang tercakup dalam mata kepada teman-teman yang
sudut pandang teori. pelajaran lain di Kelas IX mendatangi
4.9.2 Menyusun teks information  Menuliskan booklet tentang
report lisan dan tulis, sangat flora fauna lokal
pendek dan sederhana,
terkait topik yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di
Kelas IX, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
KI3: Memahami dan menerapkan 3.10 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi bagian-
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan bagian iklan dan ungkapan
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan beberapa atau kata yang digunakan
metakognitif pada tingkat teks khusus dalam bentuk dengan menggunakan tabel
teknis dan spesifik sederhana iklan dengan memberi dan analisis
berdasarkan rasa ingin meminta informasi terkait  Menganalisis beberapa iklan
tahunya tentang ilmu produk dan jasa, sesuai lain untuk mengidentifikasi
pengetahuan, teknologi, seni, dengan konteks bagian-bagiannya
budaya dengan wawasan penggunaannya  Mengidentifikasi persamaan
kemanusiaan, kebangsaan,
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
dan kenegaraan terkait dan perbedaan beberapa iklan
fenomena dan kejadian dari segi isi dan bentuk
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.10 Menangkap makna secara  Mempresentasikan hasil
menalar, mengolah, dan kontekstual terkait fungsi analisis secara lisan di depan
menyaji secara kreatif, sosial, struktur teks, dan kelompok lain
produktif, kritis, mandiri, unsur kebahasaan teks  Menangkap makna secara
kolaboratif, dan komunikatif, khusus dalam bentuk iklan, kontekstual terkait fungsi
dalam ranah konkret dan pendek dan sederhana, sosial, struktur teks, dan unsur
ranah abstrak sesuai dengan terkait produk dan jasa kebahasaan teks khusus dalam
yang dipelajari di sekolah dan bentuk iklan, pendek dan
sumber lain yang sama dalam sederhana, terkait produk dan
sudut pandang teori. jasa
KI3: Memahami dan menerapkan 3.11 Menafsirkan fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait
pengetahuan faktual, dan unsur kebahasaan kehidupan remaja SMP/MTs
konseptual, prosedural, dan dalam lirik lagu terkait secara lisan
metakognitif pada tingkat kehidupan remaja  Mengidentifikasi fungsi sosial
teknis dan spesifik sederhana SMP/MTs dan unsur kebahasaan dalam
berdasarkan rasa ingin lirik lagu terkait kehidupan
tahunya tentang ilmu remaja SMP/MTs
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.11 Menangkap makna secara  Menyebutkan pesan yang
menalar, mengolah, dan kontekstual terkait dengan terkait dengan fungsi sosial
menyaji secara kreatif, fungsi sosial dan unsur dan unsur kebahasaan lirik
produktif, kritis, mandiri, kebahasaan lirik lagu terkait lagu terkait kehidupan remaja
kolaboratif, dan komunikatif, kehidupan remaja SMP/MTs
dalam ranah konkret dan SMP/MTs
ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
Mengetahui, Nisam Antara,17 Juli 2023
Kepala Sekolah Guru Bidang Study,

Dra.Cut Yusna Yusnidar,S.Pd

Nip. 19680210102008012001 Nip.197712012005042001