Tema 1 (Hidup Rukun)

SILABUS KELAS 2 SEMESTER GANJIL
Sekolah : SDN CENTRE MALINO

Tema : 1. HIDUP RUKUN
Kompetensi Inti :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi
No Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar PPK
waktu
1 2 3 4 5 6 7 8
Subtema 1: Hidup Rukun di Rumah
1 BI Ungkapan yang  Menyimak teks tentang hidup rukun yang Penilaian Pengetahuan 28 jam Buku Guru dan  Tanggung
KD 3.1 Memahami ungkapan , ajakan, menggambarkan dibacakan guru lalu menyebutkan ungkapan Tes Lisan pelajaran Buku Siswa jawab
perintah, penolakan yang terdapat sikap hidup rukun yang ada di dalamnya dengan toleransi dan  Menyebutkan ungkapan Kelas II Tema I  Toleransi
dalam teks cerita atau lagu yang tanggung jawab  Kerja sama
menggambarkan sikap hidup  Disiplin
rukun.  Membaca teks percakapan terkait dengan
hidup rukun dan memerankannya dengan
BI teman dilandasi sikap toleransi dan percaya
KD 4.1 Menirukan ungkapan , ajakan, diri
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa  Menganalisa buku tentang hidup rukun secara
yang santun berkelompok di dalam perpustakaan/ di
dalam kelas lalu mengklasifikasikan
ungkapan, ajakan, perintah dan penolakan
PPKn dalam sebuah tabel dengan teliti dan percaya
KD 1.1Meyakini terdapat hubungan diri. (collaborative)
simbol pda lambang negara dengan Penilaian Sikap
sila-sila Pancasila  Mengidentifikasi sikap bekerja sama, disiplin  Teliti dan percaya diri
dan peduli yang terdapat dalam buku yang
PPKn dibaca lalu mengaitkan dengan sila-sila
KD 2.1 Menunjukkan sikap positif dalam Pancasila. (critical thinking)
terhadap hubungan simbol pada
lambang negara dengan sila-sila  Merangkum hasil diskusi dalam bentuk
Pancasila poster dan mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya di depan kelas dengan percaya
PPKn diri. (creative, communicative).
KD 3.1 Memahami hubungan simbol pada
lambang negara dengan sila-sila  Menyebutkan hubungan simbol pada
Pancasila
Alokasi
waktu
1 2 3 4 5 6 7 8
lambang negara dengan sila-sila Pancasila
PPKn
KD 4.1 Menceritakan hubungan simbol
pada lambang negara dengan sila-
sila Pancasila
2 MAT  Bilangan Cacah  Menuliskan kembali isi cerita yang sudah Penilaian Pengetahuan Buku Guru dan  Tanggung
KD 3.1 Menjelaskan makna bilangan  Lambang bilangan dibaca dilanjutkan dengan mengamati Tes Tertulis Buku Siswa jawab
cacah dan menentukan pengelompokan gambar buku yang  Menyelesaikan operasi Kelas II Tema I  Kerja sama
lambangnya berdasarkan nilai menunjukkan nilai tempat bilangan serta hitung bilangan cacah
tempat dengan menggunakan menyelesaikan operasi hitung bilangan cacah
model konkret serta cara tiga angka secara teliti dan percaya diri
membacanya
 Bekerja dalam kelompok, membuat soal
MAT cerita yang berhubungan dengan bilangan
KD 4.1 Membaca dan menyajikan cacah tiga angka lalu bertukar soal dengan
bilangan cacah dan lambangnya kelompok yang lain dengan rasa percaya diri
berdasarkan nilai tempat dengan dan tanggung jawab (collaborative)
menggunakan model konkret
 Menyimak penyajian bilangan cacah dan
lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan
3 BI Ungkapan yang  Menyanyikan lagu Peramah dan Sopan Penilaian Pengetahuan Buku Guru dan  Peduli sosial
KD 3.1 Memahami ungkapan , ajakan, menggambarkan terkait hidup rukun sesuai pola irama secara Tes Tertulis Buku Siswa  Kerja sama
perintah, penolakan yang terdapat sikap hidup rukun bersama-sama  Membuat ungkapan Kelas II Tema I
dalam teks cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup  Siswa secara berpasangan mencari gambar
rukun. yang menunjukkan sikap hidup rukun dari
majalah atau koran lalu membuat ungkapan
BI yang menggambarkan sikap hidup rukun.
KD 4.1 Menirukan ungkapan , (collaborative, critical thinking).
ajakan, perintah, penolakan
dalam cerita atau lagu anak-  Siswa secara berpasangan membuat cerita
anak dengan bahasa yang yang menggambarkan sikap hidup rukun lalu
santun memeragakannya dalam kegiatan role play di
kelas dengan percaya diri (creativity,
communicative)
4 PPKn Hubungan simbol  Menyimak penjelasan guru terkait hubungan Penilaian Pengetahuan Buku Guru dan  Toleransi
KD 1.1 Meyakini terdapat hubungan lambang negara gambar (simbol sila-sila Pancasila) pada Tes Lisan Buku Siswa  Kerja keras
Alokasi
waktu
1 2 3 4 5 6 7 8
simbol pda lambang negara dengan dengan sila pada lambang negara dengan sila-sila Pancasila  Menceritakan pengalaman Kelas II Tema I
sila-sila Pancasila Pancasila penerapan nilai pancasila
 Mengamati gambar keluarga yang sedang
PPKn beribadah, kemudian mendiskusikan gambar Penilaian sikap
KD 2.1 Menunjukkan sikap positif yang diamati sesuai sila–sila Pancasila
lambang negara dengan sila-sila  Menceritakan pengalaman dalam
Pancasila menerapkan nilai sila-sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
PPKn
KD 3.1 Memahami hubungan simbol pada  Membuat mindmap tentang hubungan sila-
lambang negara dengan sila-sila sila Pancasila dengan kegiatan yang sesuai
Pancasila yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
(critical thinking)
PPKn
sila Pancasila
5 PJOK Gerak lokomotor-  Mengamati gambar dan meragakan gerak Penilaian Keterampilan Buku Guru dan  Kreatif dan
KD 3.1 Memahami prosedur gerak variasi berjalan dasar berjalan dengan rasa ingin tahu  Meragakan gerak dasar Buku Siswa inovatif
pola gerak dasar lokomotor sesuai berjalan Kelas II Tema I
dengan konsep tubuh, ruang,  Memperagakan variasi gerak dasar lokomotor
usaha, dan keterhubungan dalam sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
berbagai bentuk permainan dan keterhubungan
sederhana dan atau tradisional.
 Melakukan variasi gerak lokomotor dalam
PJOK bentuk permainan sederhana dan atau
KD 4.1 Mempraktikkan variasi gerak tradisional.
dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
6 BI  Ungkapan ajakan,  Mencari ungkapan di dalam syair lagu Penilaian Pengetahuan Buku Guru dan  Tanggung
KD 3.1 Memahami ungkapan , ajakan, perintah, “Peramah dan Sopan” dan menjelaskan Tes Tertulis Buku Siswa jawab
perintah, penolakan yang terdapat penolakan) dalam artinya dengan penuh tanggung jawab  Mencari ungkapan dalam Kelas II Tema I
dalam teks cerita atau lagu yang teks tentang hidup syair lagu
menggambarkan sikap hidup rukun  Secara bergantian siswa membacakan
rukun. ungkapan yang telah didapatnya dalam syair
Alokasi
waktu
1 2 3 4 5 6 7 8
lagu “Peramah dan Sopan”
BI
KD 4.1 Menirukan ungkapan , ajakan,  Siswa dibagi kelompok untuk menemukan
perintah, penolakan dalam cerita ungkapan dalam sebuah syair
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun
7 MAT  Bilangan Cacah  Membaca bilangan tiga angka, Penilaian Pengetahuan Buku Guru dan  Disiplin
KD 3.1 Menjelaskan makna bilangan  Lambang bilangan Tes Lisan Buku Siswa  Kerja keras
cacah dan menentukan  menuliskan lambangnya,  Membaca bilangn tiga Kelas II Tema I
lambangnya berdasarkan nilai angka
tempat dengan menggunakan  menentukan nilai tempatnya dengan teliti
model konkret serta cara
membacanya
MAT
KD 4.1 Membaca dan menyajikan
bilangan cacah dan lambangnya
berdasarkan nilai tempat dengan
8 PPKn  Hubungan gambar  Membaca teks percakapan tentang sikap Penilaian Sikap Buku Guru dan  Toleransi
KD 1.1Meyakini terdapat hubungan dengan sila pada sopan yang dapat memelihara kerukunan  Toleransi dan percaya diri Buku Siswa
simbol pda lambang negara dengan Pancasila bersama teman sebangku dengan penuh Kelas II Tema I
sila-sila Pancasila  Ungkapan ajakan, toleransi dan percaya diri
perintah,
PPKn penolakan dalam  Menyebutkan sikap positif terhadap
KD 2.1 Menunjukkan sikap positif teks tentang hidup hubungan simbol pada lambang negara
terhadap hubungan simbol pada rukun dengan sila-sila Pancasila
lambang negara dengan sila-sila  Teks permintaan
Pancasila maaf atau tolong  Menjelaskan hubungan simbol pada lambang
sebagai gambaran negara dengan sila-sila Pancasila
PPKn sikap hidup rukun
lambang negara dengan sila-sila
Pancasila
PPKn
sila Pancasila
Alokasi
waktu
1 2 3 4 5 6 7 8
BI
KD 3.1 Memahami ungkapan , ajakan,
perintah, penolakan yang terdapat  Menuliskan ungkapan , ajakan, perintah,
dalam teks cerita atau lagu yang penolakan yang terdapat dalam teks cerita
menggambarkan sikap hidup atau lagu yang menggambarkan sikap hidup
rukun. rukun.
BI  Membacakan ungkapan , ajakan, perintah,

KD 4.1 Menirukan ungkapan , ajakan, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak
perintah, penolakan dalam cerita dengan bahasa yang santun
yang santun
 Menyampaikan ungkapan-ungkapan santun
( menggunakan kata “maaf”, “tolong”) untuk
BI hidup rukun dalam kemajemukan.
KD 3.6 Memahami ungkapan permintaan
maaf dan tolong melalui teks
tentang budaya santun sebagai
gambaran sikap hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat
Indonesia
BI
KD 4.6 Menyampaikan ungkapan-
ungkapan santun ( menggunakan
kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup
rukun dalam kemajemukan.
9 SBdP Pola irama  Menampilkan pola irama sederhana melalui Penilaian Keterampilan Buku Guru dan  Kreatif
KD 3.3 Mengenal gerak keseharian dan lagu anak-anak dengan gerak tubuh sesuai  Menampilkan pola irama Buku Siswa
alam dalam tari irama Kelas II Tema I
 Mengidentifikasikan gerak tangan, kaki, dan
SBdP kepala pada permainan.
KD 4.3 Meragakan gerak keseharian dan  Melakukan gerak koordinasi kepala,
alam dalam tari tangan,dan kaki sesuai hitungan.
10 PJOK Gerak berlari  Mengamati gambar dan meragakan gerak Penilaian Keterampilan Buku Guru dan  Kerja keras
KD 3.1 Memahami prosedur gerak variasi dasar berlari dilanjutkan dengan melakukan  Meragakan gerak dasar Buku Siswa  Tanggung
pola gerak dasar lokomotor sesuai permainan tradisional penuh tanggung jawab berlari Kelas II Tema I jawab
dengan konsep tubuh, ruang,  Menjelaskan gerak dasar berlari.  Kreatif
usaha, dan keterhubungan dalam  Mempraktikkan gerakan berlari dalam
berbagai bentuk permainan permainan Menjala Ikan.
Alokasi
waktu
1 2 3 4 5 6 7 8
PJOK
KD 4.1 Mempraktikkan variasi gerak
dasar lokomotor swesuai dengan
atau tradisional.
11 PPKn  Hubungan gambar  Membaca teks terkait penerapan nilai-nilai Penilaian Pengetahuan Buku Guru dan  Kerja keras
KD 1.1 Meyakini terdapat hubungan dengan sila pada sila Pancasila dan menceritakan kembali Tes Lisan Buku Siswa
simbol pda lambang negara dengan Pancasila isinya dengan percaya diri  Menceritakan kembali Kelas II Tema I
sila-sila Pancasila  Menunjukkan perilaku di tempat teks
bermainyang sesuai dengan sila pertama dan
PPKn keduaPancasila. Penilaian Sikap
KD 2.1 Menunjukkan sikap positif  Menceritakan pengamalan sila pertama dan  Percaya diri
terhadap hubungan simbol pada kedua Pancasila di tempat bermain.
Pancasila
PPKn
Pancasila
PPKn
sila Pancasila
12 MAT Nilai tempat  Mengamati bungkus makanan/tiket/karcis Penilaian Pengetahuan Buku Guru dan  Kerja sama
KD 3.2 Membandingkan dua bilangan lalu membaca angka yang tertera kemudian Tes Tertulis Buku Siswa  Kerja keras
cacah menuliskan sesuai dengan nilai tempat  Menuliskan nilai tempat Kelas II Tema I
dengan kerja sama
MAT
KD 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan  Menyusun bilangan cacah tiga angka dari
dari bilangan terkecil ke bilangan kartu angka yang tersedia lalu
terbesar atau sebaliknya mengidentifikasi bilangan yang terbesar dan
terkecil (critical thinking skill)
 Membandingkan dua bilangan cacah dengan
Alokasi
waktu
1 2 3 4 5 6 7 8
lebih banyak, sama dengan, dan kurang dari.
Subtema 2: Hidup Rukun di Tempat Bermain

1 BI  Teks permintaan  Mengamati gambar dan mengurutkannya Penilaian Pengetahuan 28 jam Buku Guru dan  Kreatif
KD 3.6 Memahami ungkapan permintaan maaf atau tolong sehingga menjadi sebuah cerita runtut dengan Tes Tertulis pelajaran Buku Siswa
maaf dan tolong melalui teks sebagai gambaran kreatif  Mengurutkan gambar Kelas II Tema I
tentang budaya santun sebagai sikap hidup rukun  Menyebutkan kalimat ajakan pada teks menjadi cerita runtut
gambaran sikap hidup rukun dalam percakapan
kemajemukan masyarakat  Memerankan kalimat ajakan pada teks
Indonesia percakapan
BI
2 PJOK Gerak lokomotor-  Melakukan gerakan kepala, tangan, dan kaki Penilaian Keterampilan Buku Guru dan  Kerja sama
KD 3.1 Memahami prosedur gerak variasi berjalan tanpa hitungan, dilanjutkan gerakan yang  Melakukan gerak Buku Siswa  Tahan
pola gerak dasar lokomotor sesuai dilakukan dengan hitungan sesuai ajakan lokomotor Kelas II Tema I banting
dengan konsep tubuh, ruang, teman secara berpasangan dengan penuh  Kreatif
usaha, dan keterhubungan dalam semangat
berbagai bentuk permainan  Mengidentifikasi gerak tangan, kaki, dan
sederhana dan atau tradisional. kepala pada permainan
 Melakukan gerak koordinasi kepala, tangan
PJOK dan kaki sesuai hitungan
atau tradisional.
3 MAT Nilai tempat  Mengamati sekumpulan kubus yang ditata Penilaian Keterampilan Buku Guru dan  Kerja keras
KD 3.2 Membandingkan dua bilangan sesuai dengan nilai tempatnya, kemudian  Membandingkan nilai Buku Siswa
cacah membandingkan kelompok kubus yang satu tempat kubus Kelas II Tema I
dengan yang lain berdasarkan nilai
MAT tempatnya dengan teliti
KD 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan  Membandingkan dua bilangan cacah dengan
dari bilangan terkecil ke bilangan lebih banyak, sama dengan, dan kurang dari
terbesar atau sebaliknya  Membandingkan bilangan tiga angka
Alokasi
waktu
1 2 3 4 5 6 7 8
4 BI  Teks permintaan  Membuat pertanyaan berdasarkan bacaan Penilaian Pengetahuan Buku Guru dan  Kerja keras
KD 3.6 Memahami ungkapan permintaan maaf atau tolong terkait hidup rukun yang telah disimaknya Tes Tertulis Buku Siswa
maaf dan tolong melalui teks sebagai gambaran dengan rasa ingin tahu dan percaya diri  Membuat pertanyaan Kelas II Tema I
tentang budaya santun sebagai sikap hidup rukun  Menyebutkan isi teks percakapan yang berdasarkan bacaan
gambaran sikap hidup rukun dalam mengandung kalimat ajakan
kemajemukan masyarakat  Menyebutkan kembali kalimat ajakan
Indonesia
BI
5 PJOK  Gerak lokomotor  Mengamati gambar dan meragakan gerak Penilaian Keterampilan Buku Guru dan  Kejujuran
KD 3.1 Memahami prosedur gerak variasi Aturan dan tata tertib dasar lokomotor sesuai contoh yang  Meragakan gerak dasar Buku Siswa  Kerja keras
pola gerak dasar lokomotor sesuai diberikan guru. Kemudian melakukan lokomotor Kelas II Tema I  Kreatif
dengan konsep tubuh, ruang, permainan tradisional dengan jujur dan
usaha, dan keterhubungan dalam percaya diri Penilaian Sikap
berbagai bentuk permainan  Menjelaskan gerak dasar berlari  Jujur dan percaya diri
sederhana dan atau tradisional.  Mempraktikkan gerakan berlari dalam
permainan
PJOK
atau tradisional.
PPKn
KD 1.1 Meyakini terdapat hubungan
simbol pda lambang negara dengan  Menunjukkan perilaku di tempat bermain
sila-sila Pancasila yang sesuai dengan sila pertama dan kedua
Pancasila
PPKn  Menceritakan pengalaman sila pertama dan
KD 2.1 Menunjukkan sikap positif sila kedua Pancasila di tempat bermain
terhadap hubungan simbol pada  Menunjukkan perilaku di tempat bermain
lambang negara dengan sila-sila yang sesuai dengan sila ketiga pancasila
Pancasila
Alokasi
waktu
1 2 3 4 5 6 7 8
PPKn
Pancasila
PPKn
sila Pancasila
6 PJOK Permainan tradisional  Mengamati gambar permainan tradisional Penilaian Pengetahuan Buku Guru dan  Kreatif
KD 3.1 Memahami prosedur gerak variasi dan menuliskan isinya dalam bentuk cerita Tes Tertulis Buku Siswa
pola gerak dasar lokomotor sesuai sederhana dengan kreatif  Menuliskan dalam Kelas II Tema I
dengan konsep tubuh, ruang,  Menjelaskan gerak dasar lokomotor bentuk cerita gambar
usaha, dan keterhubungan dalam  Melakukan gerakan lokomotor dalam permainan tradisional
berbagai bentuk permainan permainan
PJOK
atau tradisional.
7 PPKn Hubungan gambar  Mengurutkan kalimat berisi contoh Penilaian Pengetahuan Buku Guru dan  Kreatif
KD 1.1 Meyakini terdapat hubungan negara dengan sila penerapan nilai-nilai sila Pancasila sesuai Tes Lisan Buku Siswa  Kerja keras
simbol pda lambang negara dengan Pancasila gambar sehingga menjadi cerita yang runtut  Menceritakan kembali Kelas II Tema I
sila-sila Pancasila dengan percaya diri isi gambar/video/film
 Mengamati gambar/video/film yang terkait
PPKn dengan pengamalan sila-sila Pancasila di Penilaian Sikap
KD 2.1 Menunjukkan sikap positif tempat bermain dan menceritakan kembali  Percaya diri
terhadap hubungan simbol pada isinya
lambang negara dengan sila-sila  Menceritakan pengalaman penerapan sila
Pancasila ketiga pancasila
PPKn
Pancasila
Alokasi
waktu
1 2 3 4 5 6 7 8
PPKn
sila Pancasila
8 SBdP Gerak keseharian dan  Meragakan gerakan koordinasi antara tangan, Penilaian Keterampilan Buku Guru dan  Kerja keras
KD 3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari kaki, dan kepala dengan mengambil contoh  Melakukan gerakan Buku Siswa  Kreatif
alam dalam tari gerakan bermain layang-layang dengan kordinasi Kelas II Tema I
semangat
SBdP  Mengidentifikasi koordinasi gerakan kepala,
KD 4.3 Meragakan gerak keseharian dan tangan, dan kaki dalam tarian
alam dalam tari  Mempraktikkan gerak koordinasi kepala,
tangan, dan kaki sesuai hitungan
9 PJOK Gerak lokomotor  Membaca percakapan yang memuat kalimat Penilaian Keterampilan Buku Guru dan  Kerja keras
KD 3.1 Memahami prosedur gerak variasi ajakan dengan cara melakukan gerak dasar  Melakukan gerak dasar Buku Siswa  Kreatif
pola gerak dasar lokomotor sesuai lokomotor penuh semangat lokomotor Kelas II Tema I
dengan konsep tubuh, ruang,  Menjelaskan gerak dasar berlari ke berbagai
usaha, dan keterhubungan dalam arah
berbagai bentuk permainan  Mempraktikkan gerak berlari dalam
sederhana dan atau tradisional. permainan sederhana
PJOK
atau tradisional.
10 MAT Perbandingkan  Membandingkan bilangan tiga angka dengan Penilaian Pengetahuan Buku Guru dan  Kerja sama
KD 3.2 Membandingkan dua bilangan bilangan cacah teman secara berpasangan Tes Tertulis Buku Siswa  Aktif
cacah  Membandingkan dua bilangan cacah melalui  Membandingkan Kelas II Tema I
MAT diskusi kelompok bilangan
KD 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan  Membubuhkan tanda <,=. Atau > di antara
dari bilangan terkecil ke bilangan dua bilangan tiga angka
terbesar atau sebaliknya
12 SBdP  Gerak keseharian  Mengamati gambar tarian anak dilanjutkan Penilaian Keterampilan Buku Guru dan  Kreatif
KD 3.3 Mengenal gerak keseharian dan dan alam dalamtari dengan menirukan gerakan koordinasi  Menirukan gerak Buku Siswa  Tanggung
Alokasi
waktu
1 2 3 4 5 6 7 8
alam dalam tari Urutan bilangan kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan kordinasi Kelas II Tema I jawab
cacah dengan tanggung jawab
SBdP  Mengidentifikasi koordinasi gerak kepala,
KD 4.3 Meragakan gerak keseharian dan tangan, dankaki sesuai hitungan
alam dalam tari  Melakukan gerak koordinasi kepala, tangan,
dan kaki sesuai hitungan
MAT
KD 3.2 Membandingkan dua bilangan
cacah
MAT
KD 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan
dari bilangan terkecil ke bilangan
13 BI  Ajakan sebagai  Ajakan sebagai sikap hidup rukun Penilaian Sikap Buku Guru dan  Peduli sosial
KD 3.1 Memahami ungkapan , ajakan, sikap hidup rukun  Pola irama melalui lagu anak  Hidup rukun pola irama Buku Siswa  Kreatif
perintah, penolakan yang terdapat  Pola irama melalui  Membuat kalimat ajakan dalam teks Kelas II Tema I
dalam teks cerita atau lagu yang lagu anak percakapan
menggambarkan sikap hidup
rukun.
BI
KD 4.1 Menirukan ungkapan , ajakan,
yang santun
SBdP
KD 3.2 Mengenal pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak  Membedakan panjang dan pendek bunyi
pada lagu anak
SBdP  Menampilkan panjang dan pendek bunyi
KD 4.2 Menampilkan pola irama pada lagu anak
sederhana melalui lagu anak-anak  Menentukan kuat lemah bunyi pada lagu
14 PPKn Bersatu dalam  Menjelaskan arti pentingnya kerja sama Penilaian Pengetahuan Buku Guru dan  Kerja sama
KD 1.4 Menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman untuk menjaga kerukunan dalam kehidupan Tes Lisan Buku Siswa  Pedili sosial
keberagaman di sekolah sehari-hari dengan percaya diri  Menjelaskan arti Kelas II Tema I
 Menuliskan rumusan sila pancasilasesuai pentingnya kerja sama
PPKn simbolnya
KD 2.4 Bersikap sesuai makna bersatu  Menghubungkan sila pada pancasila dengan Penilaian Sikap
Alokasi
waktu
1 2 3 4 5 6 7 8
dalam keberagaman di sekolah penerapannya  Percaya diri
PPKn
KD 3.4 Memahami makan bersatu dalam
keberagaman di sekolah
PPKn
KD 4.4 Menceritakan pengalaman bersatu
(misal: bermain bersama-sama)
dalam keberagaman di sekolah
15 BI  Teks permintaan  Membuat teks percakapan dengan Penilaian pengetahuan Buku Guru dan  Toleransi
KD 3.6 Memahami ungkapan permintaan maaf atau tolong menggunakan kata ajakan yang berkaitan Tes Tertulis Buku Siswa  Kerja keras
maaf dan tolong melalui teks sebagai gambaran dengan cerita hidup rukun dan toleransi  Membuat teks Kelas II Tema I
tentang budaya santun sebagai sikap hidup rukun dengan rasa syukur kepada Tuhan Yang percakapan
gambaran sikap hidup rukun dalam Maha Esa
kemajemukan masyarakat  Melatih kalimat ajakan dalam teks
Indonesia percakapan
 Menemukan kalimat ajakan dalam teks lagu
BI
16 PPKn Bersatu dalam  Berdiskusi mengenai kerukunan dan Diskusi Buku Guru dan  Aktif
KD 1.4 Menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman kekompakan yang harus dilaksanakan ketika Buku Siswa  Kerja sama
keberagaman di sekolah bermain dengan teman secara santun dan Penilaian Sikap Kelas II Tema I
percaya diri  Percaya diri
PPKn  Menceritakan pengalaman penerapan sila
KD 2.4 Bersikap sesuai makna bersatu keempat
dalam keberagaman di sekolah  Menceritakan pengalaman penerapan sila
kelima pancasila dalam permainan
PPKn
KD 3.4 Memahami makan bersatu dalam
keberagaman di sekolah
PPKn
KD 4.4 Menceritakan pengalaman bersatu
(misal: bermain bersama-sama)
dalam keberagaman di sekolah
Alokasi
waktu
1 2 3 4 5 6 7 8
17 PPKn  Hubungan gambar  Melakukan permainan berlari berpasangan Penilaian Sikap Buku Guru dan  Kerja sama
KD 1.1 Meyakini terdapat hubungan negara dengan sila dengan rintangan sebagai contoh penerapan  Sportif Buku Siswa  Kejujuran
simbol pda lambang negara dengan Pancasila nilai-nilai sila Pancasila secara sportif Kelas II Tema I  Kerja keras
sila-sila Pancasila  Gerak berlari  Mengidentifikasi dan menceritakan perilaku Penilaian Pengetahuan
yang merupakan penerapan nilai sila-sila Tes Lisan
PPKn Pancasila di tempat bermain dengan percaya  Menceritakan perilaku
KD 2.1 Menunjukkan sikap positif diri penerapan nilai-nilai
terhadap hubungan simbol pada  Menyebutkan bunyi sila yang sesuai dengan pancasila
lambang negara dengan sila-sila gambar pengalamannya
Pancasila
PPKn
Pancasila
PPKn
sila Pancasila
PJOK
KD 3.1 Memahami prosedur gerak variasi
pola gerak dasar lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam  Menjelaskan gerak dasar berlari
berbagai bentuk permainan  Mempraktikkan lari berpasangan
sederhana dan atau tradisional.  Menjelaskan gerak dasar berlari ke segala
arah
PJOK
atau tradisional.
18 MAT Mengurutkan  Mengurutkan bilangan tiga angka dari yang Penilaian Pengetahuan Buku Guru dan  Kejujuran
KD 3.2 Membandingkan dua bilangan bilangan cacah terkecil atau sebaliknya berdasarkan nilai Tes Tertulis Buku Siswa
cacah tempatnya dengan teliti dan jujur  Mengurutkan bilangan Kelas II Tema I
MAT  Membandigkan dua bilangan cacah
Alokasi
waktu
1 2 3 4 5 6 7 8
KD 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan  Mengurutkan bilangan cacah dari yang
dari bilangan terkecil ke bilangan terkecil ke terbesar dan sebaliknya
Subtema 3: Hidup Rukun di Sekolah

1 PPKn  Hubungan gambar  Mengamati teks percakapan yang Penilaian Sikap 28 jam Buku Guru dan  Kerja keras
KD 1.1 Meyakini terdapat hubungan dengan sila mengandung kalimat perintah sesuai nilai  Rasa ingi tahu pelajaran Buku Siswa
simbol pda lambang negara dengan Pancasila sila-sila Pancasila dengan rasa ingin tahu Kelas II Tema I
sila-sila Pancasila • Perintah yang  Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan
mengambarkan sila pertama dan kedua pancasila di sekolah
PPKn sikap hidup rukun  Menceritakan pengalaman penerapan
KD 2.1 Menunjukkan sikap positif pancasila di sekolah
Pancasila
PPKn
Pancasila
PPKn
sila Pancasila
BI
KD 3.1 Memahami ungkapan , ajakan,
perintah, penolakan yang terdapat  Melengkapi kalimat perintah
dalam teks cerita atau lagu yang  Menyebutkan isi teks percakapan hidup
menggambarkan sikap hidup rukun yang berisi perintah
rukun.  Menemukan kalimat perintah dalam teks
cerita
BI
yang santun
2 BI  Perintah yang  Membuat kalimat perintah sesuai dengan Penilaian Pengetahuan Buku Guru dan  Kerjakeras
KD 3.1 Memahami ungkapan , ajakan, mengambarkan gambar percakapan imajinatif dengan Tes Tertulis Buku Siswa
Alokasi
waktu
1 2 3 4 5 6 7 8
perintah, penolakan yang terdapat sikap hidup rukun percaya diri  Membuat kalimat Kelas II Tema I
dalam teks cerita atau lagu yang • Karya imajinatif  Menyebutkan kembali kalimat perintah perintah
menggambarkan sikap hidup dua dan tiga dalam teks cerita
rukun. dimensi  Menemukan makna perintah dalam teks
percakapan
BI
yang santun
SBdP
KD 3.1Mengenal karya imajinatif dua dan
tiga dimensi
 Mengidentifikasi alat dan bahan menggambar
SBdP imajinatif
KD 4.1 Membuat karya imajinatif dua dan  Mewarnai gambar imajinatif
tiga dimensi  Mengidentifikasi langkah-langkah
menggambar imajinatif
3 MAT Penjumlahan  Menyelesaikan permasalahan dalam Penilaian Pengetahuan Buku Guru dan  Kerja keras
KD 3.3 Menjelaskan dan melakukan bilangan cacah kehidupan sehari-hari terkait dengan operasi Tes Tertulis Buku Siswa
penjumlahan dan pengurangan hitung penjumlahan cara susun panjang  Menyelesaikan soal Kelas II Tema I
bilangan yang melibatkan bilangan dengan teliti dan percaya diri cerita penjumlahan
cacah sampai dengan 999 dalam  Menyatakan kalimat matematika tentang bilangan cacah
kehidupan sehari-hari serta penjumlahan
mengaitkan penjumlahan dan  Menjumlahkan bilangan tiga angka dengan
pengurangan cara panjang dan pendek
MAT
KD 4.3 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 999 dalam
kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

1 BI Ajakan yang  Mengidentifikasi kalimat yang menunjukkan Penilaian Keterampilan (28 jam Buku Guru dan  Kerja keras
KD 3.1 Memahami ungkapan , ajakan, mengambarkan sikap ajakan dan kalimat yang menolak ajakan  Mengidentifikasi pelajaran) Buku Siswa
perintah, penolakan yang terdapat hidup rukun dalam teks wacana dengan teliti dan percaya kalimat ajakan Kelas II Tema I
dalam teks cerita atau lagu yang
Alokasi
waktu
1 2 3 4 5 6 7 8
menggambarkan sikap hidup diri
rukun.  Menyebutkan isi teks cerita yang berisi
penolakan
BI  Menuliskan kalimat penolakan
yang santun
2 BI  Teks permintaan  Mengurutkan gambar menjadi sebuah cerita Penilaian Pengetahuan Buku Guru dan  Kreatif
KD 3.6 Memahami ungkapan permintaan maaf atau tolong dan menuliskan angka di samping gambar Tes Tertulis Buku Siswa
maaf dan tolong melalui teks sebagai gambaran yang menunjukkan urutan cerita dengan  Kelas II Tema I
tentang budaya santun sebagai sikap hidup rukun percaya diri Mengurutkan gambar
gambaran sikap hidup rukun dalam  Menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan menjadi cerita
kemajemukan masyarakat dalam teks cerita tentang hidup rukun
Indonesia  Menirukan ungkapan pada teks percakapan
BI
3 SBdP Pengolahan bahan  Menuliskan bahan dan alat yang digunakan Penilaian Pengetahuan Buku Guru dan  Tanggung
KD 3.4 Mengenal pengolahan bahan alam alam dalam berkarya untuk membuat setiap jenis prakarya dengan Tes Tertulis Buku Siswa jawab
dan buatan dalam berkarya; dan tanggung jawab  Menuliskan bahan dan Kelas II Tema I  Kreatif dan
 Membuat hiasan menggunakan bahan baku alat dalam prakarya inovatif
SBdP dari biji-bijian dan diintegrasikan dengan
KD 4.4 Membuat hiasan dari bahan alam penyelesaian operasi hitung penjumlahan dan
dan buatan pengurangan dengan teliti
 Mengidentifikasi bahan dan alat untuk
membuat karya hiasan dari bahan alami
4 BI Penolakan ajakan  Menceritakan kembali teks percakapan yang Penilaian Pengetahuan Buku Guru dan  Kerja keras
KD 3.1 Memahami ungkapan , ajakan, dengan santun yang sudah dibaca dan mencantumkan bagian Tes Lisan Buku Siswa
perintah, penolakan yang terdapat mengambarkan sikap penolakan ajakan dengan santun  Menceritakan kembali Kelas II Tema I
dalam teks cerita atau lagu yang hidup rukun  Menyebutkan kalimat yang menunjukkan teks percakapan
menggambarkan sikap hidup penolakan pada teks cerita
rukun.  Menyebutkan kembalikalimat penolakan
BI
Alokasi
waktu
1 2 3 4 5 6 7 8
yang santun
5 PPKn Hubungan gambar  Menceritakan pengalaman kegiatan di Penilaian Pengetahuan Buku Guru dan  Kejujuran
KD 1.1 Meyakini terdapat hubungan dengan sila Pancasila masyarakat yang sesuai dengan penerapan Tes Tertulis Buku Siswa
simbol pda lambang negara dengan nilai-nilai sila Pancasila secara tertulis dan  Menceritakan kegiatan Kelas II Tema I
sila-sila Pancasila lisan dengan jujur dan percaya diri pengalaman kegiatan di
 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan masyarakat
PPKn sila pertama dan sila kedua pancasila
KD 2.1 Menunjukkan sikap positif dilingkungan masyarakat
terhadap hubungan simbol pada  Menceritakan pengalaman penerapan sila Penilaian Sikap
lambang negara dengan sila-sila pertama dan kedua pancasila di lingkungan  Jujur dan percaya diri
Pancasila masyarakat
PPKn
Pancasila
PPKn
sila Pancasila
Malino, 09 Juli 2018
Mengetahui
Kepala Sekolah SDN CENTRE MALINO Wali Kelas II
ABD. SALAM, S.Pd AINUN FATIMAH, S.Pd

NIP. 19620406 198206 1 005

Tema 1 (Hidup Rukun)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 1 (Hidup Rukun)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS KELAS 2 SEMESTER GANJIL

Sekolah : SDN CENTRE MALINO

BI  Membacakan ungkapan , ajakan, perintah,

Subtema 2: Hidup Rukun di Tempat Bermain

Subtema 3: Hidup Rukun di Sekolah

Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat

Malino, 09 Juli 2018

ABD. SALAM, S.Pd AINUN FATIMAH, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai