PENERAPAN ALIRAN LINGUISTIK STRUKTURALISME DALAM PEMBELAJARAN

BAHASA ARAB

Rikha Ikke Nuriani - 230231810853

A. Metode Pembelajaran Bahasa Arab dengan Aliran Strukturalisme

1) Metode Induksi
Metode pembelajaran yang dilakukan dengan tahapan mengurai hal-hal yang khusus
terlebih dahulu kemudian melakukan generalisasi. Dalam pembelajaran bahasa Arab
dapat dilakukan dengan cara memberikan contoh kalimat terlebih dahulu, kemudian
menjelaskan tata bahasanya. (Pembelajaran berkaitan dengan keterampilan istima’ dan
kalam)
2) Metode Deduksi
Metode pembelajaran yang dilakukan dengan tahapan memulai dengan hal-hal yang
umum kemudian diturunkan menjadi hal-hal yang khusus. Dalam pembelajaran bahasa
Arab dapat dilakukan dengan cara memaparkan kaidah bahasa terlebih dahulu, kemudian
membuat contoh dengan pola kaidah bahasa tersebut. (Pembelajaran berkaitan dengan
keterampilan qiraah, kitabah dan tata bahasa)

B. Prinsip-prinsip Pembelajaran Bahasa menurut Aliran Strukturalisme

1) Pembelajaran bahasa melalui praktik.
2) Lebih menekankan bahasa lisan sebagai objek kajiannya daripada bahasa tulisan.
3) Kalimat sederhana sebagai dasar percakapan. Pembelajaran bahasa dilakukan secara
bertahap, berdasarkan unsur yang paling sederhana.
4) Pemantapan pola sehingga menjadi hasil kebiasaan berbahasa. Adanya pola didasarkan
adanya kebiasaan ujaran, bukan sebagai panduan menentukan benar dan salah.
5) Menghindari bahasa terjemah.

C. Aplikasi Teori Strukturalisme dalam Pembelajaran Bahasa Arab

Aplikasi teori Strukturalisme dalam pembelajaran bahasa Arab dengan metode deduksi dapat
dilakukan dengan tahapan berikut.
1) Latihan pengulangan ujaran dalam bahasa Arab
2) Latihan merubah jenis kalimat (isim/fi’il)
a) Memberikan pola kalimat tertentu
Contoh :

‫الجملة االسمية‬ ‫الجملة الفعلية‬

‫ مفعول‬+ ‫ فعل‬+ ‫فاعل‬ ‫ مفعول‬+ ‫ فاعل‬+ ‫فعل‬
b) Memberikan contoh kalimat sesuai pola

‫الجملة االسمية‬ ‫الجملة الفعلية‬

‫ مفعول‬+ ‫ فعل‬+ ‫فاعل‬ ‫ مفعول‬+ ‫ فاعل‬+ ‫فعل‬
‫المدرس علّم الطالب‬ ‫علم المدرس الطالب‬
 ‫‪3) Latihan perluasan makna kalimat‬‬

‫األمثال‬ ‫تركيب الجملة الفعلية‬

‫علم المدرس‬ ‫فعل ‪ +‬فاعل‬
‫علم المدرس الطالب‬ ‫فعل ‪ +‬فاعل ‪ +‬مفعول‬
‫علم المدرس الطالب اللغة العربية‬ ‫فعل ‪ +‬فاعل ‪ +‬مفعول ‪ + 1‬مفعول ‪2‬‬
‫علم المدرس الطالب اللغة العربية في الفصل‬ ‫فعل ‪ +‬فاعل ‪ +‬مفعول ‪ + 1‬مفعول ‪ +‬البيان‬

‫األمثال‬ ‫تركيب الجملة االسمية‬

‫المدرس علم‬
‫المدرس علم الطالب‬
‫المدرس علم الطالب اللغة العربية‬
‫المدرس علم الطالب اللغة العربية‬
‫في الفصل‬
‫فاعل ‪ +‬فعل‬
‫فاعل ‪ +‬فعل ‪ +‬مفعول‬
‫فاعل ‪ +‬فعل ‪ +‬مفعول ‪ + 1‬مفعول ‪2‬‬
‫فاعل ‪ +‬فعل ‪ +‬مفعول ‪ + 1‬مفعول ‪ +‬البيان‬

‫‪4) Latihan menghubungkan kata‬‬

‫رتب هذه الكلمات لتكون جملة مفيدة!‬

‫اللغة – المدرس – العربية – الطالب – في – علّم – الفصل‬
‫‪Pembelajaran dengan menerapkan aplikasi teori struktiralisme juga dapat dilakukan dengan‬‬
‫‪metode induksi, yaitu dengan tahapan berikut.‬‬
‫‪1) Latihan pengulangan mufradat. Guru dapat menstimulus peserta didik dengan beberapa‬‬
‫‪mufradat yang akan digunakan dengan tanpa menerjemahkannya ke dalam bahasa ibu.‬‬
‫‪Hal ini dapat dilakukan dengan bantuan media gambar, benda, gerak tubuh atau mimik‬‬
‫‪yang dapat memahamkan peserta didik.‬‬
‫‪Misalkan :‬‬

‫المدرس‬
‫الطالب‬
‫اللغة العربية‬
‫علّم‬
‫في‬
 ‫الفصل‬

‫‪2) Latihan menghubungkan kata dan mengembangkan makna‬‬

‫‪Guru meminta siswa untuk membuat kalimat dari beberapa kata tersebut secara bertahap,‬‬
‫‪misalkan 2 kata terlebih dahulu, kemudian 3, 4 dan seterusnya.‬‬
‫اجعل جملة مفيدة من المفردات اآلتية!‬
‫المدرس‬
‫الطالب‬
‫اللغة العربية‬
‫علّم‬
‫في‬
‫الفصل‬

‫‪3) Guru mengumpulkan data kalimat yang telah dibuat oleh siswa dan kemudian‬‬
‫‪menjelaskan polanya.‬‬

‫تركيب الجملة الفعلية‬ ‫األمثال‬

‫فعل ‪ +‬فاعل‬ ‫علم المدرس‬
‫فعل ‪ +‬فاعل ‪ +‬مفعول‬ ‫علم المدرس الطالب‬
‫فعل ‪ +‬فاعل ‪ +‬مفعول ‪ + 1‬مفعول ‪2‬‬ ‫علم المدرس الطالب اللغة العربية‬
‫فعل ‪ +‬فاعل ‪ +‬مفعول ‪ + 1‬مفعول ‪ +‬البيان‬ ‫علم المدرس الطالب اللغة العربية في الفصل‬

‫تركيب الجملة االسمية‬ ‫األمثال‬

‫فاعل ‪ +‬فعل‬ ‫المدرس علم‬
‫فاعل ‪ +‬فعل ‪ +‬مفعول‬ ‫المدرس علم الطالب‬
‫فاعل ‪ +‬فعل ‪ +‬مفعول ‪ + 1‬مفعول ‪2‬‬ ‫المدرس علم الطالب اللغة العربية‬
‫فاعل ‪ +‬فعل ‪ +‬مفعول ‪ + 1‬مفعول ‪ +‬البيان‬ ‫المدرس علم الطالب اللغة العربية‬
‫في الفصل‬