MODUL AJAR

BARISAN DAN DERET

Disusun Oleh:
YENDRIKA HAMDANI
FASE E KELAS X

PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
Desember 2022
 MODUL AJAR BARISAN DAN DERET
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : Yendrika Hamdani
Instansi : SMK Negeri 1 Kamal
Tahun : 2022
2. Jenjang Sekolah : SMK
3. Kelas : X (Sepuluh)
4. Alokasi Waktu : 2 Kali Pertemuan ( 4 JP x 45 Menit )
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Fase E
2. Elemen : Bilangan: Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat
operasi bilangan berpangkat (eksponen) dan logaritma, serta menggunakan barisan dan
deret (aritmetika dan geometri)
3. Tujuan Pembelajaran:
Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan jumlah suku ke-n deret aritmatika
4. Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat:
1. Mendeskripsikan bentuk umum barisan aritmatika dengan Bahasa sendiri
2. menentukan nilai suku ke – n barisan Aritmatika berdasarkan analisis atas
unsur yang diketahui
3. menentukan jumlah suku ke – n dari deret aritmatika

5. Konsep Utama: Menentukan suku ke -n dan rasio barisan Aritmatika dan jumlah suku
ke-n deret Aritmatika
KOMPETENSI AWAL
Melalui pembelajaran Barisan dan Deret Aritmatika yang dilakukan, diharapkan muncul
perubahan kondisi pada peserta didik sebagai berikut :
1. Peserta didik yang sebelumnya belum mengetahui konsep tentang Barisan dan
Deret Aritmatika. Setelah pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat memahami
konsep Barisan dan Deret Aritmatika
2. Di awal, peserta didik belum mampu menyelesaikan permasalahan terkait dengan
Barisan dan Deret Aritmatika. Setelah pembelajaran, peserta didik mampu
mengaplikasikan konsep Barisan dan Deret Aritmatika untuk menyelesaikan
permasalahan
3. Sebelum pembelajaran, peserta didik kurang peduli pada materi Barisan dan Deret
Aritmatika yang akan dipelajari. Setelah pembelajaran, peserta didik antusias
dalam mempelajari keterkaitan konsep Barisan dan Deret Aritmatika dengan
kehidupan

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti berdoa di

awal dan akhir kegiatan pembelajaran.

2. Bernalar Kritis menemukan rumus umum deret aritmatika.
3. Kreatif dalam menyelesaikan permasalahan kontekstual pada materi deret aritmatika.
SARANA DAN PRASARANA
1. Media : Google classroom, WA grup, Google meeting, LKPD,PPT, YOUTUBE
2. Alat : Komputer/ laptop, hp
TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta Didik Reguler

MODEL PEMBELAJARAN: PBL
Bila PBL, maka metodenya
1. mengorientasikan peserta didik pada masalah
2. mengorganisasikan kerja peserta didik
3. melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan
4. menyusun hasil karya dan mempresentassikannya
5. melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah
METODE PEMBELAJARAN
Tanya jawab dan diskusi kelompok

MODA PEMBELAJARAN :
Moda pembelajaran ini adalah moda daring dengan menggunakan platform :
1. Google Meet sebagai tempat untuk kelas virtual
2. Google Classroom untuk mengakses bahan ajar, LKPD,
3. Google Form sebagai instrument penilaian

KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
Memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan barisan dan deret Aritmatika
dalam dunia kerja, industri atau kehidupan sehari-hari.

PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa itu pola bilangan?
2. 2 4 6 8 10 apakah termasuk pola bilangan?
3. Ada berapa suku pola bilangan tersebut?
4. Dapatkah kamu menyebutkan pola bilangan lain yang terdiri dari 5 suku
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 ( 2 x 45 Menit )
Kegiatan Awal (15 menit)
1. Guru membagikan link Google Meet melalui Whatsapp Group
2. Guru memulai pembelajaran dengan memberi salam dan meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin berdoa
3. Guru mengingatkan peserta didik untuk mengisi daftar hadir di Google Classroom
4. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan hari ini dengan menyampaikan
tujuan dan manfaat pembelajaran tentang Persamaan Lingkaran
5. Guru menyampaikan indikator penilaian yang dilakukan dalam pembelajaran
6. Pesert didik diarahkan untuk mengingat kembali konsep barisan dan deret sebagai
bentuk apersepsi
7. Peserta didik diberikan penjelasan tentang desain kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada pertemuain ini.
Kegiatan inti (60 menit)
PERTEMUAN 1
Fase 1
Mengorientasikan siswa pada masalah
1. Peserta didik diberikan permasalahan kontekstual melalui tayangan slide yang
berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika. (TPACK)
Guru menunjukkan siswa suatu permasalahan sebagai berikut

Keluarga pak Andi terdiri dari 4 orang, setiap makan mereka selalu makan bersama di satu meja (lihat gambar( 2,1).
pada hari ini ketika hendak makan, pak andi kedatangan 2 orang temannya, lalu pak andi mengajak kedua temannya
untuk makan bersama, agar bisa berkumpul bersama, pak andi menyuruh salah satu anaknya untuk menambah satu
meja dan dua kursi, kemudian digabung menjadi satu (Lihat gambar 2.2).

Pada waktu makan pak andi bercerita kepada istrinya bahwa besok dia akan kedatangan 16 orang temannya, pak andi
berharap bisa menjamu makan teman2nya dan makan bersama bersama keluarganya.

Dari permasalah diatas, ayo bantu pak andi menghitung berapa jumlah meja yang akan di satukan agar semua orang
bisa makan bersama

a. Untuk membantu menjawab pertanyaan di atas, peserta didik dapat

mengakses Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) di Google Classroom
b. Peserta didik melakukan eksplorasi materi Barisan dan Deret melalui LKPD
yang diberikan
Fase 2
Mengorganisasikan kerja siswa
1. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang, ke
dalam breakout room sebagai media untuk diskusi kelompok
2. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang di
berikan oleh guru melalui google meet
3. Guru memastikan setiap peserta didik telah memahami tugas yang harus dilakukan
dalam diskusi kelompok
4. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok dan melakukan kegiatan sesuai LKPD
hingga dapat menemukan bentuk Barisan dan deret Aritmatika

Fase 3
Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab permasalahan
1. Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh
tanggung jawab, cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan
pertanyaan yang diajukan. ( Bernalar Kritis dan Kreatif)
2. Peserta didik kembali ke main room untuk membahas tentang permasalah yang dihadapi di
diskusi kelompok dan membahasnya Bersama guru
3. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan
eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah yang di yang
diberikan ( Bernalar Kritis dan Kreatif )

Kegiatan Akhir ( 15 menit)

1. Guru meminta siswa untuk menyampaikan pemahaman siswa tentang materi yang
sudah dipahami dan yang belum dipahami serta kesan/masukan/kritikan selama
pembelajaran ( tanya jawab ) melalui google meet
2. Guru menginformasikan pembelajaran yang akan dilalui pada pertemuan berikutnya
dan meminta siswa mempersiapkan.
3. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
4. Siswa dan Guru meninggalkan aplilasi google meet
REFLEKSI PENDIDIK
1. Apa kegiatan pembelajaran daring berjalan dengan baik?
 2. Apakah pembelajaran yang saya lakukan secara daring sudah sesuai dengan rencana
yang saya buat?
3. Apakah materi yang dibuat sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran?
4. Apakah seluruh siswa telah mencapai tujuan pembelajaran?
5. Jika tidak, apa masalahnya dan bagaimana
Pertemuan ke 2 : 2 x 45 menit
Kegiatan Awal (15 menit)
1. Guru membagikan link Google Meet melalui Whatsapp Group
2. Guru memulai pembelajaran dengan memberi salam dan meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin berdoa.
3. Guru mengingatkan peserta didik untuk mengisi daftar hadir di Google Classroom
4. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan merupakan
kelanjutan dari kegiatan pada pertemuan sebelumnya

Kegiatan Inti (60 menit)

Fase 4
Menyusun hasil karya dan mempresentasikannya
1.Guru menanyakan progress pengerjaan LKPD yang sudah di diskusikan pada pertemuan
sebelumnya
2. Peserta didik dibimbing untuk menyelesaikan LKPD dan mengirim hasilnya hingga siap
untuk di presentasikan.
3. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi, sedangkan kelompok lain menyimak
dan dapatmemberikan pendapat atau bertanya.

Fase 5
Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah
1. Setelah peserta didik mendapat jawaban terhadap masalah yang ada, selanjutnya
dianalisis dan dievaluasi. ( Bernalar Kritis )
2. Peserta didik dari kelompok lain dan guru memberi penghargaan ( Pujian ) pada kelompok
yang menjawab pertanyaan dengan benar
3. Guru memberikan feedback untuk menyamakan persepsi dengan menanyangkan PPT
tentang pengertian barisan dan deret aritmatika (T-PACK)

Kegiatan Akhir (10 menit)

1. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/ simpulan pelajaran melalui google
meet
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Guru memberikan penguatan pemahaman yang didapat oleh siswa
5. Guru menutup pembelajaran dengan pembacaan doa dan salam
6. Guru dan siswa meninggalkan aplikasi google meet
REFLEKSI PENDIDIK
1. Apa kegiatan pembelajaran daring pertemuan ke 2 sudah lebih baik?
2. Apakah pertanyaan pemantik yang saya buat memotivasi sisa untuk focus dalam
pembelajaran ? 3. Apakah Model pembelajaran yang saya gunakan dapat mendorong siswa
lebih kreatif ?
4. Apakah Langkah-langkah pembelajaran yang saya berikan sudah tepat ?
LAMPIRAN- LAMPIRAN

PENILAIAN
PENGAYAAN ATAU REMIDIAL
Materi Pengayaan
Pengayaan dilakukan oleh guru dengan memperhatikan tingkat ketercapaian keberhasilan
siswa pada materi ini.
Jika siswa memperoleh tingkat keberhasilan minimal yang ditentukan sampai melebihi
maka dapat diarahkan menjadi tutor sebaya
Materi Remedial
Remedial dilakukan oleh guru dengan memperhatikan tingkat ketercapaian siswa pada
materi ini. Siswa yang dikatagorikan akan mendapat remedial adalah yang belum mencapai
ketuntasan. Adapun remedial dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut.
1. Tutor sebaya oleh siswa yang berpencapaian tinggi
2. Latihan soal berdasarkan analisis kelemahan siswa pada materi tertentu
3. Kelompok diskusi
BAHAN BACAAN PENDIDIK
1. Buku Paket Matematika Kelas X. Erlangga 2022
2. Modul / Materi Ajar Matematika
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
1. Buku Matematika Kelas X. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kemdikbud, Edisi Revisi 2016
2. Modul ajar
3. PPT dan video tentang barisan dan deret
4. LKPD
DAFTAR PUSTAKA

Anggita Febriliyan dan Novisita Ratu. Proses Berpikir Siswa dalam

Menyelesaikan Masalah Barisan dan Deret Aritmatika. Math Didactic:
Jurnal Pendidikan Matematika.
Dicky Susanto, dkk. 2021. Matematika untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta:
Pusat Kurikulum danPerbukuan.
Fitri Diana dan Ahmad Fauzan. 2018. Pengembangan Desain Pembelajaran
Topik Pola Bilangan Berbasis Realistic Mathematics Education (RME).
Jurnal Edukasi dan Penelitian Matematika Vol.7 No.4 Desember 2018.
Kasmina & Toali. 2013. Matematika untuk SMK/MAK Kelas XII.
Jakarta : Erlangga. Kemendikbud. 2013. Matematika kelas
XII SMK/SMA Kurikulum 2013 Edisi 2017.
Lampiran Bahan Ajar: ……..
Lampiran LKPD: