PG B. Inggris 6

PROGRAM
TAHUNAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas : VI (Enam)
Tahun Pelajaran : 2012 - 2013
Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu
Mendengarkan
1
1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara
tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.
Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam
konteks sekitar peserta didik.
Membaca
3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
Menulis
4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik.
2 Mendengarkan
5. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan
tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.
Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam
Membaca
7. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat
Menulis
8. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks
JUMLAH
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
............................................. .............................................
NIP. NIP.
Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas VI SD/MI 1

2 PROGRAM SEMESTER 1
Kelas : VI (Enam)
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

No. Kompetensi Dasar Materi Pokok
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 1.1 Merespons instruksi Contoh: … x 35
sangat sederhana dengan Kaset/CD/guru: menit
tindakan secara berterima (Listen to your teacher
dalam kegiatan di dalam and write)
dan luar kelas.
Siswa:
Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas VI SD/MI
(Menulis kalimat dalam

cerita yang didengar)
1.2 Merespons instruksi Contoh: … x 35

sangat sederhana dengan Kaset/CD: menit
tindakan secara berterima (Listen to your teacher
dalam berbagai and fill in the blanks)
permainan. A : Dad, what (1) … are
those?
B : Those are horses.
Do you know how
many (2) … are
there?
Siswa: (Membaca
dialog yang terdapat
dalam buku,
mendengar, dan
melengkapi dialog
tersebut dengan kata
yang didengar)
1.3 Memahami cerita lisan Contoh: … x 35

secara berterima dengan Kaset/CD/guru: menit
bantuan (Listen to your teacher
gambar. and choose the correct
picture).
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Siswa: (mendengarkan
dengan saksama dan
memilih gambar yang
tepat sesuai dengan
ujaran yang
diperdengarkan)
2. 2.1 Bercakap-cakap untuk Contoh: … x 35

menyertai tindakan A : Rico, I want to show menit
secara berterima yang you my clothes.

melibatkan tindak tutur: B : Okay.
memberi contoh
melakukan sesuatu,
memberi aba-aba, dan
memberi petunjuk.
2.2 Bercakap-cakap untuk Contoh: … x 35

meminta/memberi jasa/ A : Would you please menit
barang secara clean your desk?
berterima yang B : Okay, madam.
melibatkan tindak tutur:
meminta bantuan, A : May I have a bowl of
memberi bantuan, meatball?
meminta barang, dan B : Sure. Here you are.
memberi barang.

meminta/memberi A : How many skirts do menit
informasi secara you have?
berterima yang B : I have five skirts.
melibatkan tindak tutur:
mengingatkan, A : Have you done your
menyatakan suka/tidak homework?
suka, menanyakan B : Not yet, Bar.
jumlah, menanyakan
keadaan, memberi A : Hello, Rifka?
komentar, memberi How are you?
pendapat, dan B : I'm fine thank you.
mengusulkan.
3
4
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
2.4 Mengungkapkan Contoh: … x 35
kesantunan secara A : Would you please menit
berterima yang clean your desk?
melibatkan ungkapan: B : Okay, madam.
Would you please ...
dan May I ... A : May I have a glass
of iced tea?
B : Sure. Here you are.
3. 3.1 Membaca nyaring teks Pronunciation dan … x 35

fungsional pendek intonasi teks yang menit
sangat sederhana dipelajari.
dengan ucapan dan

intonasi yang tepat dan
berterima.
3.2 Memahami teks Teks deskriptif … x 35

deskriptif bergambar bergambar sangat menit
sangat sederhana sederhana.
dalam konteks sekitar
peserta didik.
4. 4.1 Menulis teks Teks fungsional … x 35

fungsional pendek pendek sangat menit
secara berterima.
4.2 Menulis kartu-kartu Kartu ucapan sangat … x 35

ucapan sangat sederhana. menit
sederhana secara
berterima.
ULANGAN AKHIR SEMESTER
JUMLAH
PROGRAM SEMESTER 2
Kelas : VI (Enam)

Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 5.1 Merespons instruksi dan Contoh: Kaset/CD/Guru: … x 35
informasi sangat (Listen to your teacher menit
sederhana baik dengan and do)
tindakan maupun bahasa

secara Siswa:
berterima di dalam dan (siswa mendengarkan
luar kelas. dan meresponsnya
dengan melakukan
gerakan seperti yang
didengar)
5.2 Merespons instruksi dan Contoh: … x 35

informasi sangat Kaset/CD/guru: menit
sederhana baik dengan (Listen and write. Then
tindakan maupun bahasa practice it in front of the
secara berterima dalam class)
berbagai permainan.
Siswa: (mendengarkan
dan melengkapi titik-titik
dalam dialog kemudian
siswa mempraktikkan
dialog di depan kelas)
5.3 Memahami cerita lisan Contoh: … x 35

sangat sederhana Kaset/CD/guru: menit
dengan bantuan (Listen and choose the
gambar. correct answer)
5
6
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Siswa:
(Melengkapi dialog/
kalimat dengan
memilih gambar yang
tepat sesuai dengan
apa yang
diperdengarkan)
2. 6.1 Bercakap-cakap untuk Contoh: … x 35

menyertai tindakan A : Okay, students. Let's menit
secara berterima yang start the game.
melibatkan tindak tutur: B : Okay, Sir.
memberi contoh
melakukan sesuatu, A : How do we go there?
memberi aba-aba, dan B : We will go there on
memberi petunjuk. foot.

meminta/memberi jasa/ A : Would you please menit
barang secara show me the way to
berterima yang the hospital?
melibatkan tindak tutur: B : Sure, Madam.
meminta bantuan,
memberi bantuan, A : I am thirsty. I want
meminta barang, dan a glass of juice.
memberi barang. B : Here you are.

meminta/memberi A : I like apples very menit
informasi secara much.
berterima yang
melibatkan tindak tutur: A : Is this the way to the
mengungkapkan museum?
perasaan, merespons B : Um, I don't think so.
ungkapan, A : Why don't do you
mengungkapkan like durian?
keraguan, menanyakan, B : I don't like durian
dan meminta kejelasan. because of its smell.
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
6.4 Mengungkapkan Contoh: … x 35
kesantunan secara A : Would you please menit
berterima yang show me the way to
melibatkan ungkapan: the hospital?
Would you please ... B : Sure, Madam
dan May I ...
A : May I have two
tickets to Jakarta,
please?
B : For what
day,
3. 7.1 Membaca nyaring teks Pronunciation, dan … x 35
fungsional pendek intonasi teks yang menit
sangat sederhana dipelajari.
dengan ucapan dan
intonasi yang tepat dan
berterima.
7.2 Memahami teks Teks deskriptif … x 35

deskriptif bergambar bergambar sangat menit
peserta didik.
7.3 Memahami teks naratif Teks naratif … x 35

bergambar sangat bergambar sangat menit
sederhana. sederhana.
4. 8.1 Menulis teks Teks fungsional … x 35

fungsional pendek pendek sangat menit
sangat sederhana sederhana
secara berterima
peserta didik.
7
8
No. Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
8.2 Menulis kartu-kartu Kartu ucapan sangat … x 35
ucapan sederhana sederhana. menit
secara berterima.
ULANGAN AKHIR SEMESTER
JUMLAH
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.
Kurikulum
Bahasa Inggris Kelas VI
Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami instruksi dan informasi sangat 1.1 Merespons instruksi sangat sederhana dengan
sederhana baik secara tindakan maupun bahasa tindakan secara berterima dalam kegiatan di dalam
dalam konteks sekitar peserta didik. dan luar kelas.
1.2 Merespons instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam berbagai
permainan.
1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan
bantuan gambar.
Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi
contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan
memberi petunjuk.
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/
barang secara berterima yang melibatkan tindak
tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta
barang, dan memberi barang.
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi
secara berterima yang melibatkan tindak tutur:
mengingatkan, menyatakan suka/tidak suka,
menanyakan jumlah, menanyakan keadaan,
memberi komenta r, memberi pendapat, dan
mengusulkan.
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang
melibatkan ungkapan:Would you please ... dan May I
...
Membaca
3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif 3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
bergambar sangat sederhana dalam konteks sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
sekitar peserta didik. dan berterima.
3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat
Menulis
4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana 4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar peserta didik. secara berterima.
4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana
secara berterima.

Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
5. Memahami instruksi dan informasi sangat 5.1 Merespons instruksi dan informasi sangat
sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa
dalam konteks sekitar peserta didik. secara berterima di dalam dan luar kelas.
5.2 Merespons instruksi dan informasi sangat
sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa
secara berterima dalam berbagai permainan.
5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan
bantuan gambar.
Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi
contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan
memberi petunjuk.
6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/
barang secara berterima yang melibatkan tindak
tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta
barang, dan memberi barang.
6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi
secara berterima yang melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan perasaan, merespons ungkapan,
mengungkapkan keraguan, menanyakan, dan
meminta kejelasan.
6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang
melibatkan ungkapan: Would you please ... dan May I
...
Membaca
7. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif 7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
bergambar sangat sederhana dalam konteks sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
sekitar peserta didik. dan berterima.
7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat
7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat
sederhana.
Menulis
8. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana 8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar peserta didik. secara berterima dalam konteks sekitar peserta
didik.
8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sederhana secara
berterima.
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.
10 Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas VI SD/MI

SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
Kelas/Semester : VI/1 (Satu)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.
Indikator Penilaian
Materi Kegiatan Alokasi Sumber/ Karakter
Kompetensi Dasar Pencapaian Bentuk Contoh Siswa yang
Pokok Pembelajaran Kompetensi Teknik Waktu Bahan Ajar
Diharapkan
Instrumen Instrumen
1.1 Merespons instruksi Contoh: Siswa merespons Merespons dengan Unjuk kerja Responding Contoh: … x 35 • Buku Easy • Tekun
sangat sederhana Kaset/CD/ dengan melakukan melakukan tindakan Kaset/CD/ menit Learning: • Mandiri
dengan tindakan guru: tindakan secara secara berterima. guru: ENGLISH • Kerja keras
secara berterima (Listen to berterima. (Listen to untuk SD/MI
dalam kegiatan di your teacher your teacher Kelas VI
dalam dan luar and write) and write. terbitan
kelas. Masmedia
Siswa: Siswa: Buana
(Menulis (mendengarkan Pustaka
kalimat dalam dengan • LKS Horizon
cerita yang saksama • Listening
didengar) dan menulis script
apa yang • Gambar dan
didengar dari benda terkait
kaset/CD materi
atau guru). • Buku lain yang
relevan
1
Penilaian
1
Materi Indikator Karakter
Kegiatan Alokasi Sumber/
Diharapkan
Instrumen Instrumen
1.2 Merespons Contoh: Siswa merespons Merespons dengan Unjuk kerja Responding Contoh: … x 35 • Buku Easy • Santun
instruksi sangat Kaset/CD: dengan melakukan tindakan Kaset/CD: menit Learning: • Tekun
sederhana dengan (Listen to melakukan secara berterima. (Listen to ENGLISH • Kerja keras
tindakan secara your teacher tindakan secara your teacher untuk • Mandiri
berterima dalam and fill in the berterima sesuai and fill in SD/MI • Komunikatif
berbagai blanks) instruksi yang the blanks) Kelas VI
permainan. A : Dad, what diperdengarkan. A : Dad, terbitan
(1) … are what (1) Masmedia
those? … are Buana
B : Those those? Pustaka
are B : Those • LKS Horizon
horses. are • Listening
Do you horses. script

know how Do you • Gambar dan
many (2) know benda terkait
… are how materi
there? many (2) • Buku lain
… are yang relevan
Siswa: there?
(Membaca
dialog yang Siswa:
terdapat (Membaca
dalam buku, dialog yang
mendengar, terdapat
dan dalam buku,
melengkapi mendengar,
dialog dan
tersebut melengkapi
dengan kata dialog
yang tersebut
didengar) dengan kata
yang
didengar)
Indikator Penilaian
Diharapkan
Instrumen Instrumen
1.3 Memahami cerita Contoh: Siswa mendengarkan Memahami Unjuk kerja Responding Contoh: … x 35 • Buku Easy • Tekun
lisan secara Kaset/CD/ kaset/CD/guru untuk cerita lisan Kaset/CD/ menit Learning: • Mandiri
berterima dengan guru: memilih benda-benda dengan bantuan guru: ENGLISH • Komunikatif
bantuan gambar. (Listen to yang terdapat di gambar. (Listen to untuk
your teacher sekolah sesuai your teacher SD/MI
and choose dengan gambar. and choose Kelas VI
the correct the correct terbitan
picture). picture). Masmedia
Buana
Siswa: Siswa: Pustaka

(mendengarkan (mendengarkan • LKS Horizon
dengan dengan sak- • Listening
saksama dan sama dan script
memilih memilih • Gambar dan
gambar gambar benda terkait
benda-benda benda- materi
yang terdapat benda yang • Buku lain
di sekolah terdapat di yang relevan
sesuai sekolah
dengan sesuai
ujaran yang dengan
diperdengarkan) ujaran yang
diperdengar-
kan)
1
1 Standar Kompetensi : Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
Indikator Penilaian
Diharapkan
Instrumen Instrumen
2.1 Bercakap-cakap Contoh: • Melakukan tanya Mengungkapkan Tes Lisan Responding Repeat after …x 35 • Buku Easy • Santun
untuk menyertai A : Rico, I jawab terkait berbagai ekspresi: your menit Learning: • Kerja sama
tindakan secara want to dengan tema. • Memberi contoh teacher. ENGLISH • Tekun
berterima yang show you • Meniru pertanyaan- melakukan untuk SD/MI • Demokratis
melibatkan tindak my pertanyaan dan sesuatu. Kelas VI • Komunikatif
tutur: memberi clothes. respons pertanyaan • Memberi aba-aba. terbitan • Berani
contoh melakukan B : Okay. yang dicontohkan • Memberi petunjuk. Masmedia
sesuatu, memberi guru. Buana
aba-aba, dan • Melakukan latihan Pustaka
memberi petunjuk. dalam bentuk dialog. • LKS Horizon
• Menggunakan • Skrip
ungkapan sesuai percakapan
tema dalam • Gambar dan
kehidupan sehari- benda terkait
hari. materi
• Buku lain yang
relevan
2.2 Bercakap-cakap Contoh: • Melakukan tanya Mengungkapkan Tes Lisan Responding Repeat after …x 35 • Buku Easy • Santun
untuk meminta/ A : Would jawab terkait berbagai ekspresi: your menit Learning: • Kerja sama
memberi jasa/ you dengan tema. • Meminta bantuan. teacher. ENGLISH • Tekun
barang secara please • Meniru pertanyaan- • Memberi bantuan. untuk SD/MI • Demokratis
berterima yang clean pertanyaan dan • Meminta barang. Kelas VI • Komunikatif
melibatkan tindak your respons pertanyaan • Memberi barang. terbitan • Berani
tutur: meminta desk? yang dicontohkan Masmedia
bantuan, memberi B : Okay, guru. Buana
bantuan, meminta madam. • Melakukan latihan Pustaka
barang, dan dalam bentuk dialog. • LKS Horizon
memberi barang. A : May I have • Menggunakan • Skrip
a bowl of ungkapan sesuai percakapan
meatball? tema dalam • Gambar dan
B : Sure. kehidupan sehari- benda terkait
Here you hari. materi
are. • Buku lain yang
relevan
Indikator Penilaian
Diharapkan
Instrumen Instrumen
2.3 Bercakap-cakap Contoh: • Melakukan tanya Mengungkapkan Tes Lisan Performance Repeat after …x 35 • Buku Easy • Santun
untuk meminta/ A : How ma- jawab terkait berbagai ekspresi: your teacher menit Learning: • Kerja sama
memberi informasi ny skirts dengan tema. • Mengingatkan. and act it ENGLISH • Tekun
secara berterima do you • Meniru pertanyaan- • Menyatakan suka/ out. untuk • Demokratis
yang melibatkan have? pertanyaan dan tidak suka. SD/MI • Komunikatif
tindak tutur: B : I have five respons pertanyaan • Menanyakan Kelas VI • Berani
mengingatkan, skirts. yang dicontohkan jumlah. terbitan
menyatakan suka/ guru. • Menanyakan Masmedia
tidak suka, A : Have you • Melakukan latihan keadaan. Buana
menanyakan done your dalam bentuk • Memberi Pustaka

jumlah, home- dialog. komentar • LKS Horizon
menanyakan work? • Menggunakan . • Skrip
keadaan, memberi B : Not yet, ungkapan sesuai • Memberi percakapan
komentar, Bar. tema dalam pendapat. • Gambar dan
memberi kehidupan sehari- • Mengusulkan. benda terkait
pendapat, dan A : Hello, hari. materi
mengusulkan. Rifka? • Buku lain
How are yang relevan
you?
B : I'm fine
thank
you.
2.4 Mengungkapkan Contoh: • Melakukan tanya Mengungkapkan Tes Lisan Performance Act out the …x 35 • Buku Easy • Mandiri
kesantunan A : Would jawab terkait kesantunan dialogues in menit Learning: • Tekun
secara berterima you dengan tema. melibatkan front of the ENGLISH • Kerja sama
yang melibatkan please • Meniru pertanyaan- ekspresi: class! untuk • Demokratis
ungkapan:Would clean pertanyaan dan • Would you SD/MI • Komunikatif
you please ... dan your respons pertanyaan please... Kelas VI • Berani
May I ... desk? yang dicontohkan • May I ... terbitan
B : Okay, guru. Masmedia
madam. • Melakukan latihan Buana
dalam bentuk Pustaka
A : May I dialog. • LKS Horizon
have a • Menggunakan • Skrip
glass of ungkapan sesuai percakapan
iced tea? tema dalam • Gambar dan
B : Sure. kehidupan sehari- benda terkait
Here you hari. materi
are. • Buku lain
yang relevan
1
1 Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
Indikator Penilaian
Diharapkan
Instrumen Instrumen
3.1. Membaca nyaring Pronunciation • Mendengarkan • Melafalkan • Tes unjuk • Uji petik Read the …x 35 • Buku Easy • Santun
teks fungsional dan intonasi contoh membaca kalimat dengan kerja membaca text aloud menit Learning: • Tekun
pendek sangat teks yang nyaring yang baik dan benar. • Observasi nyaring with a ENGLISH • Kerja sama
sederhana dengan dipelajari. dicontohkan guru. • Membaca kalimat • Lembar correct untuk SD/MI • Tanggung
ucapan dan intonasi • Mendengarkan dan dengan observasi pronunciation. Kelas VI jawab
yang tepat dan merespons hal-hal pronunciation dan terbitan • Komunikatif
berterima. yang perlu diperhati- intonasi yang Look and Masmedia • Demokratis
kan dalam membaca benar. read. Buana • Mandiri
nyaring yang meli- • Membaca nyaring Pustaka • Berani
puti pronunciation dan dengan baik dan • LKS Horizon

intonasi. benar. • Gambar dan
• Menirukan membaca benda terkait
nyaring dengan materi
intonasi dan jeda • Buku lain yang
sesuai contoh. relevan
• Membaca nyaring sen-
diri dengan
pronunciation dan
intonasi yang baik dan
benar.
3.2 Memahami teks Teks • Melakukan tanya Mengidentifikasi Tes unjuk Tes Complete …x 35 • Buku Easy • Mandiri
deskriptif deskriptif jawab terkait materi. teks deskriptif kerja identifikasi the text with menit Learning: • Tekun
bergambar sangat bergambar • Mengidentifikasi teks bergambar sangat informasi the ENGLISH • Kerja keras
sederhana dalam sangat deskriptif bergambar sederhana. dalam teks appropriate untuk SD/MI • Kerja sama
konteks sekitar sederhana. sangat sederhana. deskriptif words. Kelas VI • Komunikatif
peserta didik. bergambar terbitan • Demokratis
sangat Masmedia
sederhana. Buana
Pustaka
• LKS Horizon
• Gambar dan
benda terkait
materi
• Buku lain yang
relevan
Standar Kompetensi : Menulis
4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
Indikator Penilaian
Diharapkan
Instrumen Instrumen
4.1 Menulis teks Teks Menulis teks Menulis teks Tes tulis Menulis Write …x 35 • Buku Easy • Mandiri
fungsional pendek fungsional fungsional pendek fungsional pendek teks sentences menit Learning: • Kerja keras
sangat sederhana pendek sangat sederhana sangat sederhana. fungsional about the ENGLISH • Komunikatif
secara berterima. sangat pendek relationship untuk SD/MI
sederhana. between the Kelas VI
people on terbitan
the family on Masmedia
page 10. Buana

Pustaka
• LKS Horizon
• Gambar dan
benda terkait
materi
• Buku lain yang
relevan
4.2 Menulis kartu-kartu Kartu Menulis kartu ucapan Menulis kartu ucapan Tes tulis Menulis Write a …x 35 • Buku Easy • Kreatif
ucapan sangat ucapan ulang tahun sangat ulang tahun sangat kartu birthday menit Learning: • Tekun
sederhana secara sangat sederhana. sederhana. ucapan card for your ENGLISH
berterima. sederhana ulang tahun brother/ untuk SD/MI
sangat sister/friend. Kelas VI
sederhana. terbitan
Masmedia
Buana
Pustaka
• LKS Horizon
• Gambar dan
benda terkait
materi
• Buku lain yang
relevan
• Kartu ucapan
ulang tahun
1
1 SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
Kelas/Semester : VI/2 (Dua)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
5. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.
Indikator Penilaian
Diharapkan
Instrumen Instrumen
5.1 Merespons Contoh: Siswa merespons Merespons dengan • Tes lisan • Mengulang Listen and … x 35 • Buku Easy • Tekun
instruksi dan Kaset/CD/ instruksi yang melakukan tindakan • Unjuk kerja secara repeat the menit Learning: • Kerja keras
informasi sangat Guru: (Listen didengar dengan secara berterima lisan words after ENGLISH • Mandiri
sederhana baik to your teacher melakukan tindakan sesuai instruksi yang • Res- your untuk SD/MI
didengar.
dengan tindakan and do) secara berterima. ponding teacher. Kelas VI

maupun bahasa Kaset/CD/ terbitan
secara berterima Siswa: (siswa guru: Masmedia
di dalam dan luar mendengarkan (memberikan Buana
kelas. dan ujaran yang Pustaka
meresponsnya harus • LKS Horizon
dengan diulang oleh • Listening
melakukan siswa) script
gerakan • Gambar dan
seperti yang Kaset/CD/ benda terkait
didengar) Guru: materi
(Listen to • Buku lain yang
your teacher relevan
and do)
Siswa:
(siswa
mendengarkan
dan
meresponsnya
dengan
melakukan
gerakan
seperti
instruksi
yang
didengar)
Indikator Penilaian
Diharapkan
Instrumen Instrumen
5.2 Merespons Contoh: Siswa menulis Merespons dengan • Tes tulis Responding Listen and … x 35 • Buku Easy • Santun
instruksi dan Kaset/CD/ informasi sesuai menulis ujaran yang • Unjuk kerja write. Then menit Learning: • Tekun
informasi sangat guru: dengan apa yang didengar dari kaset/ practice it in ENGLISH • Kerja keras
sederhana baik (Listen and didengar dari kaset/ CD/guru. Kemudian front of the untuk • Mandiri
dengan tindakan write. Then CD/guru. Kemudian mempraktikkannya class SD/MI • Komunikatif
maupun bahasa practice it in mempraktikkannya di depan kelas. Kelas VI
secara berterima front of the di depan kelas. Kaset/CD/ terbitan
dalam berbagai class) guru: Masmedia
permainan. (mengucapkan Buana
Siswa: dialog dalam Pustaka

(mendengarkan versi yang • LKS Horizon
dan lengkap) • Gambar dan
melengkapi benda terkait
titik-titik dalam Siswa: (men- materi
dialog dengarkan • Buku lain
kemudian dan meleng- yang relevan
siswa kapi titik-titik • Listening
mempraktikkan dalam dialog script
dialog di kemudian
depan kelas) siswa
mempraktikkan
dialog
tersebut di
depan kelas)
5.3 Memahami cerita Contoh: Siswa menulis Merespons dengan Unjuk kerja Responding Kaset/CD/ … x 35 • Buku Easy • Tekun
lisan sangat Kaset/CD/ informasi sesuai menulis ujaran yang guru: menit Learning: • Mandiri
sederhana dengan guru: dengan ujaran yang didengar dari kaset/ (Listen and ENGLISH • Komunikatif
bantuan gambar. (Listen and didengar dari kaset/ CD/guru. choose the untuk
choose the CD/guru. correct SD/MI
correct answer) Kelas VI
answer) terbitan
Siswa: Masmedia
Siswa: (Me- (Melengkapi Buana
lengkapi dia- dialog/kalimat Pustaka
log/kalimat dengan • LKS Horizon
dengan memi- memilih • Gambar dan
lih gambar gambar yang benda terkait
yang tepat tepat sesuai materi
sesuai de- dengan apa • Buku lain
ngan apa yang diper- yang relevan
yang diperdengarkan) • Listening
dengarkan). script
1
2 Standar Kompetensi : Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
Indikator Penilaian
Diharapkan
Instrumen Instrumen
6.1 Bercakap-cakap Contoh: • Melakukan tanya Mengungkapkan Tes lisan Responding Repeat after …x 35 • Buku Easy • Santun
untuk menyertai A : Okay, jawab terkait ekspresi: your menit Learning: • Kerja sama
tindakan secara students. dengan tema. • Memberi contoh teacher. ENGLISH • Tekun
berterima yang Let's • Meniru pertanyaan- melakukan untuk SD/MI • Demokratis
melibatkan tindak start the pertanyaan dan sesuatu. Kelas VI • Komunikatif
tutur: memberi game. respons pertanyaan • Memberi aba-aba. terbitan • Berani
contoh melakukan B : Okay, Sir. yang dicontohkan • Memberi petunjuk. Masmedia
sesuatu, memberi guru. Buana
aba-aba, dan A : How do • Melakukan latihan Pustaka
memberi petunjuk. dalam bentuk dialog. • LKS Horizon
we go
there? • Menggunakan • Skrip
B : We will ungkapan sesuai percakapan
go there tema dalam • Gambar dan
on foot. kehidupan sehari- benda terkait
hari. materi
• Buku lain yang
relevan
6.2 Bercakap-cakap Contoh: • Melakukan tanya Mengungkapkan Tes lisan Responding Repeat after …x 35 • Buku Easy • Santun
untuk meminta/ A : Would you jawab terkait ekspresi: your menit Learning: • Kerja sama
memberi jasa/ please dengan tema. • Meminta bantuan. teacher. ENGLISH • Tekun
barang secara show me • Meniru pertanyaan- • Memberi bantuan. untuk SD/MI • Demokratis
berterima yang the way to pertanyaan dan • Meminta barang. Kelas VI • Komunikatif
melibatkan tindak the respons pertanyaan • Memberi barang. terbitan • Berani
tutur: meminta hospital? yang dicontohkan Masmedia
bantuan, memberi B : Sure, guru. Buana
bantuan, meminta Madam. • Melakukan latihan Pustaka
barang, dan dalam bentuk dialog. • LKS Horizon
memberi barang. A : I am thirsty. • Menggunakan • Skrip
I want a ungkapan sesuai percakapan
glass of tema dalam • Gambar dan
juice. kehidupan sehari- benda terkait
B : Here you hari. materi
are. • Buku lain yang
relevan
Indikator Penilaian
Diharapkan
Instrumen Instrumen
6.3 Bercakap-cakap Contoh: • Melakukan tanya Mengungkapkan Tes lisan Performance Act out the …x 35 • Buku Easy • Santun
untuk meminta/ A : I like jawab terkait ekspresi: dialogues menit Learning: • Kerja sama
memberi informasi apples dengan tema. • Mengungkapkan in front of ENGLISH • Tekun
secara berterima very much. • Meniru pertanyaan- perasaan. the class! untuk • Demokratis
yang melibatkan pertanyaan dan • Merespons SD/MI • Komunikatif
tindak tutur: A : Is this respons pertanyaan ungkapan. Kelas VI • Berani
mengungkapkan the way yang dicontohkan • Mengungkapkan terbitan
perasaan, to the guru. keraguan. Masmedia
merespons museum? • Melakukan latihan • Menanyakan. Buana
ungkapan, B : Um, I dalam bentuk • Meminta Pustaka

mengungkapkan don't think dialog. kejelasan. • LKS Horizon
keraguan, so. • Menggunakan • Skrip
menanyakan, dan A : Why ungkapan sesuai percakapan
meminta don't do tema dalam • Gambar dan
kejelasan. you like kehidupan sehari- benda terkait
durian? hari. materi
B : I don't • Buku lain
like du- yang relevan
rian be-
cause of
its smell.
6.4 Mengungkapkan Contoh: • Melakukan tanya Mengungkapkan Tes lisan Performance Read the …x 35 • Buku Easy • Mandiri
kesantunan A : Would jawab terkait kesantunan secara dialogue menit Learning: • Tekun
secara berterima you dengan tema. berterima yang and act it ENGLISH • Kerja sama
yang melibatkan please • Meniru pertanyaan- melibatkan out. untuk • Demokratis
ungkapan: Would show me pertanyaan dan ungkapan: SD/MI • Komunikatif
you please ... dan the way respons pertanyaan • Would you Kelas VI • Berani
May I ... to the yang dicontohkan please... terbitan
hospital? guru. • May I ... Masmedia
B : Sure, • Melakukan latihan Buana
Madam dalam bentuk Pustaka
dialog. • LKS Horizon
A : May I • Menggunakan • Skrip
have two ungkapan sesuai percakapan
tickets to tema dalam • Gambar dan
Jakarta, kehidupan sehari- benda terkait
please? hari. materi
B : For what • Buku lain
day, yang relevan
Madam?
2
2 Standar Kompetensi : Mambaca
7. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
Indikator Penilaian
Diharapkan
Instrumen Instrumen
7.1 Membaca nyaring Pronunciation • Mendengarkan • Melafalkan Tes unjuk Uji petik Read the …x 35 • Buku Easy • Santun
teks fungsional dan intonasi contoh membaca kalimat dengan kerja membaca sentences menit Learning: • Tekun
pendek sangat teks yang nyaring yang baik dan benar. nyaring after your ENGLISH • Kerja keras
sederhana dengan dipelajari. dicontohkan guru. • Membaca kalimat teacher. untuk SD/MI • Tanggung
ucapan dan intonasi • Mendengarkan dan dengan Kelas VI jawab
yang tepat dan merespons hal-hal pronunciation dan terbitan • Komunikatif
berterima. yang perlu intonasi yang Masmedia • Demokratis
diperhatikan dalam benar. Buana • Mandiri
membaca nyaring • Membaca nyaring Pustaka • Berani
yang meliputi dengan baik dan • LKS Horizon
pronunciation dan benar. • Gambar dan

intonasi. benda terkait
• Menirukan membaca materi
nyaring dengan • Buku lain yang
intonasi dan jeda relevan
sesuai contoh.
• Membaca nyaring
sendiri dengan
pronunciation dan
intonasi yang baik
dan benar.
7.2 Memahami teks Teks • Melakukan tanya Mengidentifikasi Tes unjuk Tes A. Read …x 35 • Buku Easy • Mandiri
deskriptif deskriptif jawab terkait materi. teks deskriptif kerja identifikasi the text. menit Learning: • Tekun
bergambar sangat bergambar • Mengidentifikasi teks bergambar sangat informasi B. Answer ENGLISH • Kerja keras
sederhana dalam sangat deskriptif bergambar sederhana. yang ada the untuk SD/MI • Kerja sama
konteks sekitar sederhana. sangat sederhana. dalam teks following Kelas VI • Komunikatif
peserta didik. deskriptif questions terbitan • Demokratis
bergambar based Masmedia
sangat on the Buana
sederhana text. Pustaka
• LKS Horizon
• Gambar dan
benda terkait
materi
• Buku lain yang
relevan
Indikator Penilaian
Diharapkan
Instrumen Instrumen
7.3 Memahami teks Teks naratif • Melakukan tanya Mengidentifikasi Tes unjuk Uji petik A. Read the …x 35 • Buku Easy • Mandiri
naratif bergambar bergambar jawab terkait materi. teks naratif kerja membaca text. menit Learning: • Kerja keras
sangat sederhana. sangat • Mengidentifikasi teks bergambar sangat nyaring B. Answer ENGLISH • Tekun
sederhana. naratif bergambar sederhana. the untuk • Komunikatif
sangat sederhana. questions SD/MI
based on Kelas VI
the text terbitan
above. Masmedia
Buana
Pustaka
• LKS Horizon
• Gambar dan
benda terkait
materi
• Buku lain
yang relevan
2
2 Standar Kompetensi : Menulis
8. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.
Indikator Penilaian
Diharapkan
Instrumen Instrumen
8.1 Menulis teks Teks Menulis teks Menulis teks Tes tulis Menulis Complete …x 35 • Buku Easy • Mandiri
fungsional pendek fungsional fungsional pendek fungsional pendek teks the menit Learning: • Kerja keras
sangat sederhana pendek sangat sederhana. sangat sederhana. fungsional dialogues ENGLISH • Komunikatif
secara berterima sangat pendek. based on untuk
dalam konteks sederhana. the pictures. SD/MI
sekitar peserta Kelas VI
didik. terbitan
Masmedia
Buana
Pustaka
• LKS Horizon
• Gambar dan
benda terkait
materi
• Buku lain
yang relevan
8.2 Menulis kartu-kartu Memo sangat Menulis memo Menulis memo Tes tulis Menulis Complete …x 35 • Buku Easy • Kreatif
ucapan sederhana sederhana. sangat sederhana. sangat sederhana. memo the memo menit Learning: • Berani
secara berterima. sangat with your ENGLISH
sederhana. own words. untuk
SD/MI
Kelas VI
terbitan
Masmedia
Buana
Pustaka
• LKS Horizon
• Memo
• Buku lain
yang relevan
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD/MI

..................................... Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 (Satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun
bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.
Kompetensi Dasar : 1.1 Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima
dalam kegiatan di dalam dan luar kelas.
Alokasi Waktu : ... x 35 menit
A. Indikator
Merespons dengan melakukan tindakan secara berterima.
B. Tujuan pembelajaran
Siswa dapat merespons dengan melakukan tindakan secara berterima.
C. Karakter Siswa yang Diharapkan

- Tekun
- Mandiri
- Kerja keras
D. Metode Pembelajaran
Siswa merespons dengan melakukan tindakan secara berterima.
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru memberikan apersepsi mengenai tema yang akan dipelajari.
b. Guru meminta siswa menyebutkan ujaran-ujaran terkait tema yang akan dipelajari.
c. Guru menyuruh siswa membuka buku materi pada halaman yang akan dibahas.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
a. Pada halaman tersebut, siswa harus menulis 5 kalimat sederhana sesuai dengan apa yang
diperdengarkan melalui kaset/CD/guru.
b. Siswa mendengarkan kaset/CD/guru secara klasikal. (tekun)
c. Siswa menulis kalimat sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD/guru. (mandiri, kerja keras)
d. Guru membaca/memutar kaset/CD sekali lagi agar siswa dapat lebih yakin dengan jawaban yang
dipilihnya.
Konfirmasi
a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang belum diketahui siswa.
b. Guru menjelaskan hal-hal yang belum dimengerti siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang
diajarkan tercapai dengan baik.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru membahas jawaban siswa.
b. Guru memberikan kesimpulan.

F. Alat/Sumber Belajar
1. Buku Easy Learning: ENGLISH untuk SD/MI Kelas VI terbitan Masmedia Buana Pustaka halaman 74
2. LKS Horizon
3. Listening script
4. Gambar dan benda terkait materi
5. Buku lain yang relevan
G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Unjuk kerja
2. Bentuk instrumen
Responding
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
Kompetensi Dasar : 1.2 Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima
dalam berbagai permainan.
A. Indikator

- Santun
- Tekun
- Kerja Keras
- Mandiri
- Komunikatif

a. Guru mengawali pelajaran dengan mengucap salam. (santun)
b. Guru memberikan apersepsi mengenai pokok bahasan yang akan dibahas.
c. Guru meminta siswa menyebutkan ujaran-ujaran terkait dengan tema. Misalnya, jika tema yang akan
dipelajari membahas tentang keluarga, guru meminta siswa menyebutkan siapa saja yang tinggal di
rumah mereka dengan menggunakan bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta mendengar instruksi yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan meresponsnya
dengan melakukan tindakan sesuai dengan yang diminta.
Elaborasi
a. Pada latihan tersebut, siswa mendengarkan dialog. Dialog tersebut juga ditulis dalam buku materi,
namun masih banyak bagian-bagian yang kosong. (tekun, kerja keras, mandiri)
b. Siswa diminta melengkapi dialog tersebut dengan ujaran-ujaran yang sesuai dengan apa yang didengar.
c. Siswa diminta menulis ujaran-ujaran yang didengar sesuai dengan kaset/CD/guru. (mandiri)
d. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan jawabannya.
Konfirmasi
a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa mengenai materi yang
sedang dipelajari. (komunikatif)
b. Guru meluruskan pemahaman siswa mengenai materi yang diajarkan.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru membahas jawaban siswa secara bersama-sama.

2. LKS Horizon
3. Listening script
G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Unjuk kerja
2. Bentuk instrumen
Responding
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
Kompetensi Dasar : 1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar.
A. Indikator
Memahami cerita lisan dengan bantuan gambar.
Siswa dapat memahami cerita lisan dengan bantuan gambar.

- Tekun
- Mandiri
- Komunikatif
Siswa mendengarkan kaset/CD untuk memilih gambar tentang benda-benda yang terdapat di sekolah sesuai
dengan ujaran yang diperdengarkan.

a. Guru mengawali pelajaran dengan mengucap salam.
dipelajari membahas tentang sekolah, guru meminta siswa menyebutkan benda-benda dan pekerjaan
apa saja yang dapat mereka temukan di sekolah dengan menggunakan bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan merespons dengan melakukan
tindakan sesuai dengan yang diminta.
Elaborasi
a. Pada latihan ini, siswa mendengar petunjuk mengenai nama-nama benda/pekerjaan yang terdapat di
sekolah dan siswa diminta melihat gambar yang terdapat di buku materi.
b. Siswa mendengarkan kaset/CD/guru dengan saksama. (tekun, mandiri)
c. Siswa merespons dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan petunjuk dari kaset/CD/guru.
d. Siswa mendengarkan petunjuk dari kaset/CD/guru sekali lagi untuk memastikan jawaban siswa.
Konfirmasi
c. Guru memberikan latihan-latihan soal yang terdapat di buku materi maupun LKS Horizon.
3. Kegiatan Penutup

2. LKS Horizon
3. Listening script
G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Unjuk kerja
2. Bentuk instrumen
Responding
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik.
Kompetensi Dasar : 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak
tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk.
A. Indikator
Siswa bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk.
Siswa dapat bercakap-cakap untuk:
1. Memberi contoh melakukan sesuatu.
2. Memberi aba-aba.
3. Memberi petunjuk.

- Santun
- Kerja sama
- Tekun
- Demokratis
- Komunikatif
- Berani
1. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait dengan tema.
2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respons pertanyaan yang dicontohkan guru.
3. Siswa melakukan latihan dalam bentuk dialog.
4. Siswa berlatih menggunakan ungkapan sesuai tema dalam kehidupan sehari-hari.

dipelajari membahas tentang pakaian, guru meminta siswa menyebutkan macam-macam pakaian
yang siswa ketahui dengan menggunakan bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memberikan contoh percakapan-percakapan yang berkaitan dengan materi.
Elaborasi
a. Siswa membaca percakapan yang dicontohkan guru secara mandiri.
b. Siswa berlatih percakapan-percakapan yang dicontohkan guru dengan berpasangan ataupun secara
kelompok. (kerja sama, tekun)
c. Guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan yang dilakukan oleh siswa saat berlatih percakapan.
Konfirmasi
a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa mengenai materi yang
diajarkan. (demokratis, komunikatif)
b. Guru memberikan pemahaman seputar hal-hal yang belum dipahami siswa.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa (pronunciation dan intonasi) saat
berlatih percakapan.
b. Guru meminta beberapa siswa berlatih dialog di depan kelas secara berpasangan atau kelompok.
(berani, kerja sama)
c. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang berani berlatih di depan kelas.
2. LKS Horizon
3. Skrip percakapan
G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Tes lisan
2. Bentuk instrumen
Responding
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
peserta didik.
Kompetensi Dasar : 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan
memberi barang.
A. Indikator
Siswa bercakap-cakap untuk meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang.
1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan.
2. Siswa dapat becakap-cakap untuk memberi bantuan.
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang.
4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang.

- Santun
- Kerja sama
- Tekun
- Demokratis
- Komunikatif
- Berani
4. Siswa menggunakan ungkapan sesuai tema dalam kehidupan sehari-hari.

b. Guru meminta siswa menyebutkan ujaran-ujaran terkait dengan tema. Misalnya, jika tema yang akan
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
d. Guru memberikan kesimpulan.
1. Buku Easy Learning: ENGLISH untuk SD/MI Kelas VI terbitan Masmedia Buana Pustaka halaman 29, 33, 40
2. LKS Horizon
3. Skrip percakapan
G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Tes lisan
2. Bentuk instrumen
Responding
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
peserta didik.
Kompetensi Dasar : 2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan
tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka/tidak suka, menanyakan jumlah,
menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi pendapat, dan mengusulkan.
A. Indikator
1. Siswa bercakap-cakap dengan ekspresi mengingatkan.
2. Siswa bercakap-cakap dengan ekspresi menyatakan suka/tidak suka.
3. Siswa bercakap-cakap dengan ekspresi menanyakan jumlah.
4. Siswa bercakap-cakap dengan ekspresi menanyakan keadaan.
5. Siswa bercakap-cakap dengan ekspresi memberi komentar.
6. Siswa bercakap-cakap dengan ekspresi memberi pendapat.
7. Siswa bercakap-cakap dengan ekspresi mengusulkan.
1. Siswa dapat bercakap-cakap dengan ekspresi mengingatkan.
2. Siswa dapat bercakap-cakap dengan ekspresi menyatakan suka/tidak suka.
3. Siswa dapat bercakap-cakap dengan ekspresi menanyakan jumlah.
4. Siswa dapat bercakap-cakap dengan ekspresi menanyakan keadaan.
5. Siswa dapat bercakap-cakap dengan ekspresi memberi komentar.
6. Siswa dapat bercakap-cakap dengan ekspresi memberi pendapat.
7. Siswa dapat bercakap-cakap dengan ekspresi mengusulkan.

- Santun
- Kerja sama
- Tekun
- Demokratis
- Komunikatif
- Berani


2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa mengenai materi
yang diajarkan. (demokratis, komunikatif)
3. Kegiatan Penutup
d. Guru melakukan refleksi.
1. Buku Easy Learning: ENGLISH untuk SD/MI Kelas VI terbitan Masmedia Buana Pustaka halaman, 11, 47 -
51
2. LKS Horizon
3. Skrip percakapan
G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Tes lisan
2. Bentuk instrumen
Performance
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
peserta didik.
Kompetensi Dasar : 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan:
Would you please… dan May I…
A. Indikator
1. Siswa bercakap-cakap dengan menggunakan ungkapan Would you please ... dengan santun.
2. Siswa bercakap-cakap dengan menggunakan ungkapan May I... dengan santun.
1. Siswa dapat bercakap-cakap dengan menggunakan ungkapan Would you please ... dengan santun.
2. Siswa dapat bercakap-cakap dengan menggunakan ungkapan May I.. dengan santun..

- Mandiri
- Tekun
- Kerja sama
- Demokratis
- Komunikatif
- Berani
4. Siswa menggunakan ungkapan dengan santun dalam kehidupan sehari-hari.

a. Guru memberikan apersepsi mengenai materi yang akan dipelajari.
b. Guru meminta siswa menyebutkan ujaran-ujaran terkait tema yang dipelajari. Misalnya, jika materi
yang akan dipelajari membahas keluarga, guru meminta siswa memperkenalkan anggota keluarga
mereka dengan menggunakan bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
a. Siswa membaca percakapan yang dicontohkan guru secara mandiri. (mandiri, tekun)
Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
1. Buku Easy Learning: ENGLISH untuk SD/MI Kelas VI terbitan Masmedia Buana Pustaka halaman 29, 33,
40, dan 43
2. LKS Horizon
3. Skrip percakapan
G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Tes lisan
2. Bentuk instrumen
Performance
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
Standar Kompetensi : 3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam
Kompetensi Dasar : 3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan
intonasi yang tepat dan berterima.
A. Indikator
1. Siswa melafalkan kalimat dengan baik dan benar.
2. Siswa membaca kalimat dengan pronunciation dan intonasi yang benar.
3. Siswa membaca nyaring dengan baik dan benar.
1. Siswa dapat melafalkan kalimat dengan baik dan benar.
2. Siswa dapat membaca kalimat dengan pronunciation dan intonasi yang benar.
3. Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar.

- Santun
- Tekun
- Kerja keras
- Tanggung jawab
- Komunikatif
- Demokratis
- Mandiri
- Berani
1. Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang dicontohkan guru.
2. Siswa mendengarkan dan merespons hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membaca nyaring meliputi
pronunciation dan intonasi.
3. Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai contoh.
4. Siswa membaca nyaring sendiri dengan pronunciation dan intonasi yang baik dan benar.

a. Guru mengawali pelajaran dengan mengucapkan salam. (santun)
b. Guru meminta siswa menyebukan ujaran-ujaran yang berkaitan dengan topik bacaan yang akan dibahas.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru membaca teks secara lantang. Siswa mendengarkan dengan saksama dan memperhatikan
pronunciation, intonation, dan model yang dicontohkan guru. (tekun)
Elaborasi
a. Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya.
b. Siswa menirukan membaca nyaring dengan pronunciation, intonation, dan model yang dicontohkan
guru secara bersama-sama. (tekun, kerja keras, tanggung jawab)
c. Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan pronunciation dan intonation yang baik dan
benar. (tekun, kerja keras, tanggung jawab)

d. Saat siswa berlatih membaca nyaring, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan yang
dibuat siswa.
e. Guru memberi latihan-latihan membaca nyaring teks yang terdapat dalam LKS Horizon. (kerja keras)
Konfirmasi
a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa tentang materi yang
dipelajari. (komunikatif, demokratis)
b. Guru meluruskan pemahaman siswa mengenai hal-hal yang belum dipahami siswa.
c. Siswa melengkapi dialog yang masih kosong pada buku materi. (mandiri)
3. Kegiatan Penutup
a. Guru membahas jawaban siswa dalam melengkapi dialog.
b. Guru menyuruh siswa membaca nyaring di depan kelas sementara siswa yang lain menyimak. (berani)
c. Guru memberi apresiasi kepada siswa yang berani membaca nyaring di depan kelas.
1. Buku Easy Learning: ENGLISH untuk SD/MI Kelas VI terbitan Masmedia Buana Pustaka halaman 4, 6, 15,
28, 37, 49
2. LKS Horizon
G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Tes unjuk kerja dan observasi
2. Bentuk instrumen
– Uji petik membaca nyaring
– Lembar observasi
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
Standar Kompetensi : 3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam
Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta
didik.
A. Indikator
Siswa mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana.

- Mandiri
- Tekun
- Kerja keras
- Kerja sama
- Komunikatif
- Demokratis
1. Siswa mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana.
2. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam pesan tertulis.
3. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks deskriptif bergambar sangat sederhana.
4. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai bacaan yang sedang dibahas.

b. Guru meminta siswa untuk mendeskripsikan benda apa saja yang terdapat di ruang kelas siswa jika
bacaan yang akan dibahas membicarakan siswa yang mendeskripsikan benda-benda yang ada di
ruang kelasnya.
c. Guru memperkenalkan kosakata baru kepada siswa terkait dengan bacaan yang akan dibahas.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta
didik.
Elaborasi
a. Siswa membaca teks secara mandiri. (mandiri, tekun)
b. Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku materi yang berhubungan dengan bacaan.
(kerja keras)
c. Siswa dapat berdiskusi dengan teman sebangkunya saat menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.
(kerja sama, komunikatif)
Konfirmasi
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa terkait dengan materi yang
dibahas. (komunikatif, demokratis)
b. Guru meluruskan pemahaman siswa tentang hal-hal yang belum dipahami.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan siswa membahas jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada buku materi.
b. Guru melakukan refleksi.
2. LKS Horizon
G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen
Tes identifikasi informasi dalam teks deskriptif bergambar sangat sederhana.
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
Standar Kompetensi : 4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta
didik.
Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima.
A. Indikator
Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.
Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.
- Mandiri
- Kerja keras
- Komunikatif
Siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.
a. Guru memberikan apersepsi mengenai topik materi yang akan dibahas.
b. Guru meminta siswa menyebutkan kembali ujaran-ujaran yang telah dipelajari yang berkenaan dengan
materi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima.
Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyusun kata acak menjadi kalimat yang baik dan berterima.
b. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan. (mandiri, kerja sama)
c. Guru mengitari siswa dan membenarkan jika siswa melakukan kesalahan saat menyusun kata.
Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa tentang materi yang sedang dipelajari.
(komunikatif)
3. Kegiatan Penutup
a. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.
b. Guru memberikan pekerjaan rumah terkait dengan ujaran yang dipelajari.
c. Guru memberikan kesimpulan.
2. LKS Horizon
G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen
Menulis teks fungsional pendek sederhana.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
didik.
Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat secara berterima.
A. Indikator
Menulis kartu ucapan sangat sederhana
Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana

- Kreatif
- Santun
Siswa menulis kartu ucapan ulang tahun sangat sederhana.

a. Guru mengawali pelajaran memberikan apersepsi mengenai topik bahasan yang akan dibahas.
b. Guru meminta siswa menyebutkan ujaran-ujaran yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
Misalnya jika tema yang dipelajari tentang keluarga, siswa diminta menyebutkan siapa saja
yang tinggal satu rumah siswa. Siswa menjawabnya dengan menggunakan bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menulis kartu ucapan selamat ulang tahun sangat sederhana.
Elaborasi
a. Siswa diminta membaca contoh kartu ucapan ulang tahun yang terdapat dalam buku materi secara
mandiri. (tekun)
b. Siswa membuat kartu ucapan selamat ulang tahun mereka sendiri. (kreatif)
c. Siswa dapat mencontoh kartu ucapan seperti yang terdapat dalam buku materi.
d. Guru mengawasi siswa apakah mereka sudah menulis dengan benar.
Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa tentang materi yang dipelajari.
b. Guru meluruskan pemahaman siswa mengenai materi yang belum dipahami.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan siswa membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.
b. Guru menyuruh beberapa siswa untuk membacakan kartu ucapan ulang tahun yang dibuatnya di depan
kelas.
c. Guru melakukan refleksi.
2. LKS Horizon
4. Contoh kartu ucapan selamat ulang tahun.

G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Tes tulis
2. Bentuk instrumen
Menulis kartu ucapan selamat ulang tahun sangat sederhana.
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 (Dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun
Kompetensi Dasar : 5.1 Merespons instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan
maupun bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas.
A. Indikator

- Tekun
- Mandiri
- Kerja keras

a. Guru memberikan apersepsi mengenai tema yang akan dipelajari.
b. Guru meminta siswa menyebutkan ujaran-ujaran terkait tema yang akan dipelajari.
c. Guru menyuruh siswa membuka buku materi pada halaman yang akan dibahas.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
a. Pada halaman tersebut, terdapat teks sederhana yang harus dilengkapi siswa dengan cara
mendengarkan melalui kaset/CD/guru.
b. Siswa mendengarkan kaset/CD/guru secara klasikal. (tekun)
c. Siswa melengkapi teks tersebut dengan kata yang tepat sesuai dengan apa yang didengar. (mandiri,
kerja keras)
d. Guru membaca/memutar kaset/CD sekali lagi agar siswa dapat lebih yakin dengan jawaban yang
dipilihnya.
Konfirmasi
a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang belum diketahui siswa.
b. Guru menjelaskan hal-hal yang belum dimengerti siswa agar pemahaman siswa tentang materi yang
diajarkan tercapai dengan baik.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru membahas jawaban siswa.
2. LKS Horizon
3. Listening script

G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Unjuk kerja
2. Bentuk instrumen
Responding
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun
bahasa secara berterima dalam berbagai permainan.
A. Indikator

- Santun
- Tekun
- Kerja Keras
- Mandiri
- Komunikatif

dipelajari membahas tentang makanan dan minunan, guru meminta siswa menyebutkan menu sarapan
mereka dengan menggunakan bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta mendengar instruksi yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan meresponsnya
dengan melakukan tindakan sesuai dengan yang diminta.
Elaborasi
a. Pada latihan tersebut, siswa mendengarkan perintah yang diperdengarkan melalui kaset/CD/guru.
(tekun, kerja keras, mandiri)
b. Siswa diminta melakukan instruksi tersebut dengan tindakan-tindakan yang berterima sesuai dengan
apa yang didengar.
c. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan jawabannya.
Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

2. LKS Horizon
3. Listening script
G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Unjuk kerja
2. Bentuk instrumen
Responding
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
Kompetensi Dasar : 5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar.
A. Indikator
Memahami cerita lisan dengan bantuan gambar.
Siswa dapat memahami cerita lisan dengan bantuan gambar.

- Tekun
- Mandiri
- Komunikatif
Siswa mendengarkan kaset/CD/guru untuk memilih gambar yang sesuai dengan ujaran yang diperdengarkan.

a. Guru mengawali pelajaran dengan mengucap salam.
dipelajari membahas tentang alat-alat transportasi, guru meminta siswa menyebutkan jenis-
jenis transportasi apa saja yang siswa ketahui dengan menggunakan bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan merespons dengan melakukan
tindakan sesuai dengan yang diminta.
Elaborasi
a. Pada latihan ini, siswa diminta mendengarkan petunjuk melalui kaset/CD/yang diucapkan guru.
b. Siswa mendengarkan kaset/CD/guru dengan saksama. (tekun, mandiri)
c. Siswa merespons dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan petunjuk dari kaset/CD/guru
untuk melengkapi kalimat atau dialog yang terdapat di buku materi.
d. Siswa mendengarkan petunjuk dari kaset/CD/guru sekali lagi untuk memastikan jawaban mereka.
Konfirmasi
c. Guru memberikan latihan-latihan soal yang terdapat di buku materi maupun LKS Horizon.
3. Kegiatan Penutup
b. Guru memberikan kesimpulan

2. LKS Horizon
3. Listening script
G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Unjuk kerja
2. Bentuk instrumen
Responding
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
peserta didik.
Kompetensi Dasar : 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak
tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk.
A. Indikator
Siswa bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk.
Siswa dapat bercakap-cakap untuk:
1. Memberi contoh melakukan sesuatu.
2. Memberi aba-aba.
3. Memberi petunjuk.

- Santun
- Kerja sama
- Tekun
- Demokratis
- Komunikatif
- Berani
4. Siswa berlatih menggunakan ungkapan sesuai tema dalam kehidupan sehari-hari.

dipelajari membahas tentang tempat-tempat umum, guru meminta siswa menyebutkan macam-macam
tempat umum yang siswa ketahui dengan menggunakan bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
116, 117, dan 127
2. LKS Horizon
3. Skrip percakapan
G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Tes lisan
2. Bentuk instrumen
Responding
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
peserta didik.
Kompetensi Dasar : 6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan
memberi barang.
A. Indikator
Siswa bercakap-cakap untuk meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang.
1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan.
2. Siswa dapat becakap-cakap untuk memberi bantuan.
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang.
4. Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang.

- Santun
- Kerja sama
- Tekun
- Demokratis
- Komunikatif
- Berani
- Kerja sama

dipelajari membahas tentang bagian tubuh manusia, guru meminta siswa menyebutkan bagian-bagian
tubuh manusia dengan menggunakan bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
1. Buku Easy Learning: ENGLISH untuk SD/MI Kelas VI terbitan Masmedia Buana Pustaka halaman 88 dan 109
2. LKS Horizon
3. Skrip percakapan
G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Tes lisan
2. Bentuk instrumen
Responding
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
peserta didik.
Kompetensi Dasar : 6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan
tindak tutur: mengungkapkan perasaan, merespons ungkapan, mengungkapkan
keraguan, menanyakan, dan meminta kejelasan.
A. Indikator
1. Siswa bercakap-cakap dengan melibatkan ekspresi mengungkapkan perasaan.
2. Siswa bercakap-cakap dengan melibatkan ekspresi merespons ungkapan.
3. Siswa bercakap-cakap dengan melibatkan ekspresi mengungkapkan keraguan.
4. Siswa bercakap-cakap dengan melibatkan ekspresi menanyakan.
5. Siswa bercakap-cakap dengan melibatkan ekspresi meminta kejelasan.
1. Siswa dapat bercakap-cakap dengan melibatkan ekspresi mengungkapkan perasaan.
2. Siswa dapat bercakap-cakap dengan melibatkan ekspresi merespons ungkapan.
3. Siswa dapat bercakap-cakap dengan melibatkan ekspresi mengungkapkan keraguan.
4. Siswa dapat bercakap-cakap dengan melibatkan ekspresi menanyakan.
5. Siswa dapat bercakap-cakap dengan melibatkan ekspresi meminta kejelasan.

- Santun
- Kerja sama
- Tekun
- Demokratis
- Komunikatif
- Berani

dipelajari membahas tentang aneka makanan dan minuman, guru meminta siswa menyebutkan
macam-macam makanan dan minuman yang siswa ketahui dengan menggunakan bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi

Konfirmasi
a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa mengenai materi
yang diajarkan. (demokratis, komunikatif)
b. Guru memberikan pemahaman tentang hal-hal yang belum dipahami siswa.
3. Kegiatan Penutup
d. Guru melakukan refleksi.
110, 117
2. LKS Horizon
3. Skrip percakapan
G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Tes lisan
2. Bentuk instrumen
Performance
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
peserta didik.
Kompetensi Dasar : 6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan:
Would you please ... dan May I ...
A. Indikator
1. Siswa bercakap-cakap dengan menggunakan ungkapan Would you please ... dengan santun.
2. Siswa bercakap-cakap dengan menggunakan ungkapan May I... dengan santun.
1. Siswa dapat bercakap-cakap dengan menggunakan ungkapan Would you please ... dengan santun.
2. Siswa dapat bercakap-cakap dengan menggunakan ungkapan May I.. dengan santun..

- Mandiri
- Tekun
- Kerja sama
- Demokratis
- Komunikatif
- Berani
4. Siswa menggunakan ungkapan dengan santun dalam kehidupan sehari-hari.

b. Guru meminta siswa menyebutkan ujaran-ujaran terkait tema yang dipelajari. Misalnya, jika materi
yang akan dipelajari membahas tentang olahraga dan kesenangan, guru meminta siswa menyebutkan
macam-macam olahraga dan hobi mereka menggunakan bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
a. Siswa membaca percakapan yang dicontohkan guru secara mandiri. (mandiri, tekun)
Konfirmasi
b. Guru memberikan pemahaman tentang hal-hal yang belum dipahami siswa.

3. Kegiatan Penutup
dan 120
2. LKS Horizon
3. Skrip percakapan
G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Tes lisan
2. Bentuk instrumen
Performance
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
Standar Kompetensi : 7. Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan
Kompetensi Dasar : 7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan
A. Indikator
1. Siswa melafalkan kalimat dengan baik dan benar.
2. Siswa membaca kalimat dengan pronunciation dan intonasi yang benar.
3. Siswa membaca nyaring dengan baik dan benar.
1. Siswa dapat melafalkan kalimat dengan baik dan benar.
2. Siswa dapat membaca kalimat dengan pronunciation dan intonasi yang benar.
3. Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar.

- Santun
- Tekun
- Kerja keras
- Tanggung jawab
- Komunikatif
- Demokratis
- Mandiri
- Berani
1. Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang dicontohkan guru.
2. Siswa mendengarkan dan merespons hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membaca nyaring meliputi
pronunciation dan intonasi.
3. Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai contoh.
4. Siswa membaca nyaring sendiri dengan pronunciation dan intonasi yang baik dan benar.

a. Guru mengawali pelajaran dengan mengucapkan salam. (santun)
b. Guru meminta siswa menyebukan ujaran-ujaran yang berkaitan dengan topik bacaan yang akan dibahas.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru membaca teks secara lantang. Siswa mendengarkan dengan saksama dan memperhatikan
pronunciation, intonation, dan model yang dicontohkan guru. (tekun)
Elaborasi
b. Siswa menirukan membaca nyaring dengan pronunciation, intonation, dan model yang dicontohkan
guru secara bersama-sama. (tekun, kerja keras, tanggung jawab)
c. Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan pronunciation dan intonation yang baik dan
benar. (tekun, kerja keras, tanggung jawab)

d. Saat siswa berlatih membaca nyaring, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan yang
dilakukan siswa.
e. Guru memberi latihan-latihan membaca nyaring pada teks yang terdapat dalam LKS Horizon. (kerja
keras)
Konfirmasi
a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa tentang materi yang
dipelajari. (komunikatif, demokratis)
b. Guru meluruskan pemahaman siswa mengenai hal-hal yang belum dipahami siswa.
c. Siswa melengkapi dialog yang masih kosong pada buku materi. (mandiri)
3. Kegiatan Penutup
a. Guru membahas jawaban siswa dalam melengkapi dialog.
b. Guru menyuruh beberapa siswa membaca nyaring di depan kelas sementara siswa yang lain menyimak.
(berani)
c. Guru memberi apresiasi kepada siswa yang berani membaca nyaring di depan kelas.
90, 92, 109, 118, 127
2. LKS Horizon
G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Tes unjuk kerja dan observasi
2. Bentuk instrumen
– Uji petik membaca nyaring
– Lembar observasi
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
Kompetensi Dasar : 7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta
didik.
A. Indikator

- Mandiri
- Tekun
- Kerja keras
- Kerja sama
- Komunikatif
- Demokratis
1. Siswa mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana.
2. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam pesan tertulis.
3. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks deskriptif bergambar sangat sederhana.
4. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai bacaan yang sedang dibahas.

b. Guru meminta siswa untuk mendeskripsikan benda apa saja yang terdapat di ruang kelas siswa jika
bacaan yang akan dibahas membicarakan tentang siswa yang mendeskripsikan benda-benda yang
ada di ruang kelasnya.
c. Guru memperkenalkan kosakata baru kepada siswa terkait dengan bacaan yang akan dibahas.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta
didik.
Elaborasi
a. Siswa membaca teks secara mandiri. (mandiri, tekun)
b. Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku materi yang berhubungan dengan bacaan.
(kerja keras)
c. Siswa dapat berdiskusi dengan tema sebangkunya saat menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.
(kerja sama, komunikatif)
Konfirmasi
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami siswa terkait dengan materi yang
dibahas. (komunikatif, demokratis)

3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan siswa membahas jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada buku materi.
b. Guru melakukan refleksi.
118, 127, dan129
2. LKS Horizon
G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen
Tes identifikasi informasi dalam teks deskriptif bergambar sangat sederhana.
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
Kompetensi Dasar : 7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana.
A. Indikator
Mengidentifikasi teks naratif bergambar sangat sederhana.
Siswa dapat mengidentifikasi teks naratif bergambar sangat sederhana.

- Mandiri
- Kerja keras
- Tekun
- Komunikatif
1. Siswa melakukan tanya jawab terkait materi.
2. Siswa mengidentifikasi teks naratif bergambar sangat sederhana.

materi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
a. Guru memberikan contoh membaca nyaring teks naratif bergambar sangat sederhana dengan lantang.
b. Siswa mendengarkan guru membaca nyaring dan memperhatikan pronunciation dan intonation
serta
model yang dicontohkan oleh guru.
Elaborasi
b. Siswa diminta menirukan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru secara mandiri.
(mandiri, tekun, kerja keras)
e. Guru mengitari siswa dan membenarkan jika siswa melakukan kesalahan dalam pengucapan maupun
intonasi saat membaca nyaring.
Konfirmasi
(komunikatif)
3. Kegiatan Penutup

107, 108, dan 109
2. LKS Horizon
G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen
Uji petik membaca nyaring.
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
didik.
Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima dalam konteks
A. Indikator
Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.
Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.

- Mandiri
- Kerja keras
- Komunikatif
Siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.

materi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima.
Elaborasi
a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyusun kata acak menjadi kalimat yang baik dan berterima.
b. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan. (mandiri, kerja sama)
c. Guru mengitari siswa dan membenarkan jika siswa melakukan kesalahan saat menyusun kata.
Konfirmasi
(komunikatif)
3. Kegiatan Penutup
c. Guru memberikan kesimpulan.
1. Buku Easy Learning: ENGLISH untuk SD/MI Kelas VI terbitan Masmedia Buana Pustaka halaman 84,
93,111, 131
2. LKS Horizon

G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Tes tulis
2. Bentuk instrumen
Menulis teks fungsional pendek sederhana.
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

(RPP)

..................................... Mata Pelajaran :
didik.
Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sederhana secara berterima.
A. Indikator
Menulis kartu ucapan sangat sederhana.
Siswa dapat menulis memo sangat sederhana.

- Kreatif
- Berani
Siswa menulis memo sangat sederhana.

a. Guru mengawali pelajaran dengan memberikan apersepsi mengenai topik bahasan yang akan dibahas.
b. Guru meminta siswa menyebutkan ujaran-ujaran yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
Misalnya jika tema yang dipelajari membicarakan tentang public places, siswa diminta menyebutkan
tempat-tempat umum menggunakan bahasa Inggris.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dapat menulis memo sangat sederhana
Elaborasi
a. Siswa diminta membaca contoh memo yang terdapat dalam buku materi secara mandiri.
b. Siswa menulis memo mereka sendiri. (kreatif)
c. Siswa juga dapat mencontoh memo seperti yang terdapat dalam buku materi.
d. Guru mengawasi siswa apakah siswa sudah menulis dengan benar.
Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa tentang materi yang dipelajari.
b. Guru meluruskan pemahaman siswa mengenai materi yang belum dipahami.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan siswa membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.
b. Guru menyuruh beberapa siswa untuk membacakan memo yang dibuatnya dengan suara lantang
di depan kelas. (berani)
c. Guru melakukan refleksi.
1. Buku Easy Learning: ENGLISH untuk SD/MI Kelas VI terbitan Masmedia Buana Pustaka halaman 112 dan
113
2. LKS Horizon
4. Contoh memo.

G. Penilaian
1. Teknik penilaian
Tes tulis
2. Bentuk instrumen
Menulis memo sangat sederhana.
Mengetahui
............................................. .............................................
NIP. NIP.

KUNCI BAHASA INGGRIS KELAS VI SD/MI
UNIT 1 It's Time to Repeat

My Friends Aktivitas siswa
It's Time to Speak It's Time to Write

Aktivitas siswa A . Kreativitas siswa
B. Kreativitas siswa
It's Time to Read C. 1. She is twelve years old.
A . Aktivitas She is short and beautiful.
siswa She has short and black hair.
B. 1. I am a student of the sixth grade of elementary school. Who is she?
2. My friends are smart, diligent and nice, too. She is Mr. Erik's daughter.
3. Miss Lina is my teacher. She is never absent. What is her name?
4. My friends and I always keep our friendship. Her name is Susan.
5. We always help each other and also make each other 2. She is thirty five years old.
happy. She is tall and beautiful.
C. Kreativitas siswa She has straight and short hair.
Who is she?
It's Time to Repeat She is Mr. Erik's sister in-law.
A . Kegiatan She is Mrs. Karla.
siswa 3. She is forty years old.
B. 1. Zaki is Akbar's classmate. She is tall and beautiful.
2. Anna is kind to everyone. She has long and curly hair.
3. Miss Lina is our favourite teacher. She has freckle in her cheeks.
4. Miss Lina is never absent. Who is she?
5. We always make our friends happy. She is Mr. Erik's wife.
6. Jason always wakes up early in the morning. He is What is her name?
diligent. She is Mrs. Meri.
7. We'll be clever if we study well. 4. He is seventy years old.
8. Mother and I like to make cake in the kitchen. He has grey hair.
9. My friend is absent today. He is thin and old.
10. I sometimes get trouble when I do my homework. He wears glasses.
Who is he?
It's Time to Write He is Mr. Erik's father.
A . Aktivitas siswa 5. He is fifty years old.
B. Aktivitas siswa He is tall and handsome.
He has short and black hair.
It's Time to Practice He has moustache.
Kegiatan siswa What is his name?
His name is Mr.
Erik.
UNIT 2 6. She is sixty years old.
She has short and grey hair.
My Family She is fat and old.
Who is she?
It's Time to Speak
She is Mr. Erik's mother.
Aktivitas siswa
7. He is seventeen years old.
He is tall and handsome.
It's Time to Read
He has short and straight hair.
A . Aktivitas
What is his name?
siswa B. 1.
He is Anton.
Susan
2. Mr. Erik.
It's Time to Practice
3. Mrs. Meri
A. Dialogue 1
4. Mrs. Umi
Angga : Dad, this is my friend. His name is Gilang.
5. Mr. Hasan
Mr. Ali : Hello, Gilang. Nice te meet you.
6. One uncle
Gilang : Hello, Mr. Ali. Nice to meet you, too.
7. Three children
Mr. Ali : Are you Angga's classmate?
8. They are Susan's cousins.
Gilang : Yes, I am Angga's classmate.
9. Two children
Dialogue 2
10. Yes, they are.
Dina : Yuli, this is my friend. Her name is Dita.
C. Aktivitas siswa
Yuli : Hi, Dita. My name is Yuli.
D. Aktivitas siswa
Dita : Hi, Yuli. Pleased to see you.
Yuli : Pleased to see you, too.

B. 1. She is Mr. Erik's daughter.
B. Aktivitas siswa
2. She is Mr. Erik's mother.
Let's be communicative
3. He is Anton's grandfather.
Listening script:
4. She is Anton's grandmother.
1. Is this the a whiteboard?
5. He is Sheila's grandfather.
2. This is a map.
6. She is Mrs. Meri's mother in-law.
3. The glue is sticky.
7. He is Mrs. Meri's nephew.
4. Mr. Yadi teaches English.
8. She is Sheila's cousin.
Jawaban:
Unit 3 1. b
My Classroom 2. a
3. a
It's Time to Speak 4. a
Aktivitas siswa
Unit 4
It's Time to Read
My School
Aktivitas siswa
It's Time to Speak
It's Time to Repeat
Kreativitas siswa
Aktivitas siswa
It's Time to Read
It's Time to Write
Aktivitas siswa
A . Aktivitas siswa
B. 1. This is a map.
It's Time to Repeat
2. That is a pen.
Aktivitas siswa
3. This is a pencil.
4. That is a correction pen.
It's Time to Write
A . 1. This is my school.
2. A playgorund is used for playing.
A.
3. Reading is my hobby.
1. My classroom is big.
4. My school is beautiful.
5. Teacher's room is used for meeting.
B. 1. Every Monday until Saturday, students go to school.
2. Students learn their lesson in the class.
3. Pupils play in the playground.
4. School members often eat in the canteen during the rest
2. Mr. Yadi is my favourite
time.
teacher.
5. The place to carry out an experiment is called laboratory.
3. Arya is a smart student.
3 5
4. This is my English book.
5. Clean the white board,

please.
1 4
6. The glue is sticky.
A . Kebijaksaan guru
B. A school is a place to study. There are many rooms in a
school. The rooms are classroom, head master's room,
library (place for reading books), playground (place for
playing in the rest time), laboratory (place to carry out an
experiment), etc.
C. Aktivitas siswa

Unit 5
X : Alya, how many shoes do you have?
Clothes Y : I have three pairs of shoes. And you?
X : I have two shoes. How many socks do you have?
It's Time to Speak Y : I have three pairs of socks.
Aktivitas siswa
X : Alya, I have two swimming suits. Do you have it?
It's Time to Read Y : No, I don't. I do not have swimming suit.
A . Aktivitas siswa
B. 1. Rifka's clothes.
Unit 6
2. Yes, she has.
3. In her wardrobe. Animals
4. They are shirts, T-shirts, skirts, sweaters, uniforms,
vests, jackets, jeans, nightdresses, and blouses. It's Time to Speak
5. She has six shirts. Aktivitas siswa
6. She has five skirts.
7. She has two pairs of shoes. It's Time to Read
8. Yes, she does. A . Aktivitas siswa
9. Yes, she can. B. 1. He has farms animals.
10. Yes, it will. 2. He has five farms animals.
C. Aktivitas siswa 3. They are ducks, hens, roosters, goats, and cows.
D. Aktivitas siswa 4. They put them outside (in the garden).
E. Aktivitas siswa 5. Yes, it does.
6. He has three ducks.
It's Time to Repeat 7. He has two cows.
Aktivitas siswa 8. Yes, they do.
9. Yes, they do.
It's Time to Write 10. In the evening.
A . 1. This is a skirt. C. Aktivitas siswa
2. These are sandals. D. Aktivitas siswa
3. An apron is for cooking. Let's Practice a Self-Employment
4. A nighthdress is for sleeping. Listening script:
5. A cap is for a boy. Fenny : Dad, what animals are those?
6. A blouse is for a girl. Mr John : Those are horses.
7. A belt is for a boy and a girl. Do you know how many horses are there?
8. The shoes are for a girl and a boy. Fenny : Yes, I do. There are six horses.
9. Slippers can be used anytime and anywhere. What animals are these?
10. A skirt is for a girl. Mr John : These are three elephants.
B. 1. They are T-shirts. Fenny : Are those their noses?
2. This is skirt. Mr John : No, those are not noses. Those are trunks.
3. They are shirts. Fenny : They have very long trunks.
4. These are shorts.
5. This is a dress. Jawaban:
1. animals
It's Time to Practice 2. horses
Kebijaksanaan guru, contoh: 3. three elephants
A. Dialogue 1 4. trunks
Yenny : Rika, what kind of clothes do you have? 5. long
Rika : I have T-shirts, shirts, skirts, frocks, nightdresses,
etc. What about you? It's Time to Repeat
Yenny : Me, too. How many shirts do you have? Aktivitas siswa
Rika : I have five shirts. And you?
Yenny : I have four shirts. It's Time to Write
Dialogue 2 A . 1. A goose has a long neck.
Susan : Anna, do you have a raincoat? 2. Mice have long tails.
Anna : Yes, I do. Do you have too? 3. These are lions.
Susan : So do I. How many raincoat do you have? 4. Those are animals.
Anna : I only have one raincoat. What about you? 5. There are five mice.
Susan : I have two raincoats. 6. A donkey has a long tail.
B. X : Alya, do you have jeans? 7. The elephants have long trunks.
Y : Yes, I do. How about you? 8. Each of the cats has four feet.
X : I have them, too. How many jeans do you have? 9. A giraffe has a long neck and feet.
Y : I have five jeans. How many jeans do you have? 10. There are many spots on the tiger's body.
X : I have four jeans. B. 1. These are mice.
2. This is a tiger.
3. These are cats.
4. This is a goose.

6. b. clean
A. Dialogue 1
Pembahasan
Lani : Putri, do you know what animals these are?
bring = membawa
Putri : Yes, I do, these are birds.
clean = membersihkan
Lani : Good. What about those animals?
put = meletakkan
Putri : Those are sheeps. What animals are these?
borrow =
Lani : These animals are chicken. meminjam
Jadi, kata yang tepat untuk melengkapi dialog:
Dialogue 2
Teacher : Tina, _______ the blackboard, please.
Dito : Iqbal, look at the ducks.
Tina : Alright, Madam.
Iqbal : How many ducks are there?
adalah ‘clean’ membersihkan.
Dito : There are five ducks. They have the same
7. c. ruler
colours. Iqbal : Are those giraffes?
Pembahasan
Dito : Yes. Those are giraffes.
Untuk membuat garis, kita membutuhkan penggaris (ruler).
8. b. classroom
Dialogue 3
Pembahasan
Fenny : Dad, what animals are those?
Perhatikan gambar yang terdapat dalam soal. Gambar
Mr John : Those are horses. Do you know how many
tersebut menunjukkan gambar sebuah ruang kelas
horses there are?
(classroom) yang besar.
Fenny : Yes, I do. These are six horses. What animals
9. a. canteen
are these?
Pembahasan
Mr John : These are elephants.
Untuk melengkapi dialog yang terdapat dalam soal,
Fenny : Are those their noses?
perhatikan gambar. Gambar tersebut menunjukkan gambar
Mr John : No, those are not noses. Those are trunks.
sebuah kantin. Kantin dalam bahasa Inggris disebut
Fenny : They have very long trunks.
canteen.
B. Aktivitas siswa
10. d. chalk
C. Kreativitas siswa
Pembahasan
Let's be communicative
Listening script:
tersebut menunjukkan gambar kapur. Jadi, kata yang tepat
1. I have three ducks.
untuk melengkapi dialog tersebut adalah
2. We love animals.
11. b. dress
3. The animals are in the stall.
12. c. uniform
4. Birds can fly.
Pembahasan
5. Tiger is a wild animal.
Perhatikan kalimat when I go to school, I wear a n-o-u-f-i-m-r
Untuk menyusun huruf acak di atas, perhatikan kata when I
Check Yourself (1)
go to school. Jika kita ke sekolah, maka kita harus
1. c. What is your name memakai seragam. Jadi, kata yang tepat dari susunan
Pembahasan huruf acak tersebut adalah uniform.
Perhatikan dialog yang terdapat pada soal: 13. d. white and red
Heni : Hello, I am Mita. 14. a. taller
_____________? 15. b. shorter
Wulan : My name is Wulan. Pembahasan
Kata kunci untuk menjawab dialog di atas adalah “My name Perhatikan gambar yang ditunjukkan dalam soal. Dari
is Wulan” (Namaku Wulan). Jadi, kata tanya yang sesuai gambar dapat disimpulkan bahwa ayam lebih pendek
untuk melengkapi dialog di atas adalah “What is your daripada kambing.
name?”
2. b. I’m fine thank you
UNIT 7
Pembahasan
Perhatikan dialog yang terdapat dalam soal. Dalam dialog My Home
tersebut, Dino bertanya kepada Rudi bagaimana kabar
Rudi. Jadi, kalimat yang tepat untuk melengkapi dialog di It’s Time to Speak
atas adalah I’m fine thank you. Aktivitas siswa
3. c. brother and sister
Pembahasan It’s Time to Read
Gambar yang terdapat dalam soal menunjukkan gambar Aktivitas siswa
seorang anak laki-laki dan anak perempuan. Jadi, jawaban
yang tepat untuk melengkapi kalimat “They are susan’s.... It’s Time to Repeat
adalah brother and sister. A . Aktivitas siswa
4. d. uncle B. Aktivitas siswa
Pembahasan
Saudara laki-lakinya ayah adalah paman kita. It’s Time to Write
5. a. cousin A . 1. I am watching TV in my living room.
Pembahasan 2. I always take a bath in my bathroom.
Anak laki-laki dari bibi kita adalah saudara sepupu kita 3. I always eat in my dining room.
(cousin). 4. My mother always cooks in the kitchen.
5. I am sleeping in my bedroom.

B. 1. house
2. guest room
3. living room
4. kitchen
5. chimney
This is my shoulder. This is my chess.
It’s Time to Practice
Jawaban siswa
Let’s be communicative
Listening script:
A house is a place to stay in. There are several rooms in a This is my arm. This is my hand.
house.
The rooms are guest room, living room, dining room, bedroom
(place for sleeping), bathroom (place to take a bath), kitchen
(place for cooking), etc.
This is my elbow. This is my stomach.

UNIT 8
Food and Drink
It’s Time to Speak

Aktivitas siswa This is my calf. This is my knee.
It’s Time to Read
A . Aktivitas
siswa
B. 1. He always has breakfast.
2. Rice and a glass of milk. This is my leg. This is my foot.
3. She is the writer’s English teacher.
4. Rice, vegetable, meat, and egg.
5. He is having dinner now. He always has dinner at 7.00
p.m.
6. Rice, fish, vegetable, chicken, and carrot.
These are my fingers. This is my wrist.
It’s Time to Repeat
Aktivitas siswa
2.
It’s Time to Write
A . 1. I have breakfast in the
morning.
2. Miss Ani has lunch at 12 o’clock in the afternoon. This is my eye. This is my ear.
3. Mr. Ali always drinks a glass of coffee after dinner.
4. Carrots, tomatoes, and beans are vegetables.
5. Apple, banana, and orange are fruits.
B. Breakfast : rice, egg, milk
Lunch : fried rice, fried chicken
Dinner : bread, orange juice This is my hair. This is my head.
It’s Time to Practice

A . Jawaban
siswa
B. Aktivitas siswa
This is my face. This is my forehead.
Unit 9
The Body and Face

This is my nose. This is my mouth.
1.
This is my head. This is my neck.

These are my lips. This is my tongue.

These are my teeth. This is my eyelash. This is my neck. This is my chest.
These are my cheeks. This is my chin. This is my arm. This is my fingers.
This is my moustache. This is my beard. This is my back. This is my elbow.
It’s Time to Read

Aktivitas siswa

Aktivitas siswa This is my stomach. This is my mouth.
This is calf. This is foot.
This is my face. This is my eye.
This is my knee. It is my moustache.
This is my hair. This is my ear.
This is my wrist. This is my eye.
This is my chin. This is my forehead. It’s Time to Practice

Jawaban siswa
Unit 10
Public Places
This is my nose. These are my lips.
Aktivitas siswa
It’s Time to Read

Aktivitas siswa
This is my tongue. This is my mouth.
Aktivitas siswa

1. Jakarta is a big and busy city in Indonesia.
This is my chin. This is my head. 2. There are a lot of public places in Jakarta.
3. A post office is a place to send letters.

4. A cinema is a place to see film.
Jawaban:
5. A hospital is a place to take care of patients.
6. A bank is a place to save our money.
7. I am waiting for a bus in a bus station.
8. I go to the airport to see aeroplanes.
9. A school is a formal place to study. 1. a.
10. A mosque is a place to pray for Moslems.
It’s
Time to practice
A. Jawaban siswa
2. a.
B. Jawaban siswa
C. Jawaban siswa
D. Listening script:
Student 1 : Hello, how are you?
Student 2 : Hi, I am fine, thank you. And you? 3. b.
Student 1 : I am very well, thank you.
By the way, do you know about a post It’s Time to Write
office? Student 2 : Yes, I do. Aktivitas siswa
Student 1 : Is it a public place?
Student 2 : Yes, it is a public place. It’s Time to Practice
There are a lot of public places in Jakarta 3. There are a lot of people in the bus stop.
Student 1 : Is Senayan one of the public places, too? They are waiting for the bus.
Student 2 : Yes, it is. 4. The railway station is very crowded.
Student 1 : How about going to Senayan this weekend? The passengers come and go for a travel.
Do you agree? 2. Motorbikes and car drivers must slow down in the area.
Student 2 : Yes, of course. That’s a good idea. Many students are crossing the street.
E. Kreativitas siswa 1. He often goes for a ride in his sport car.
He likes the fresh air of the country side.
Unit 11 Unit 12
Means of Transport Sports and Leisure
It’s Time to Speak It’s Time to Speak
Aktivitas siswa Aktivitas siswa
It’s Time to Read It’s Time to Read
A . Aktivitas A . Aktivitas siswa
siswa
B. 1. Soccer and ruby
B. 1. There are air transports, land transports, and sea
2. Soccer
transports.
3. Rugby
2. They are buses, taxis, vans, caravans, ambulances,
4. The goal keeper.
motorbikes, cars, carts, and trains.
5. PERSIJA, PERSIB, PERSEBAYA, PERSIPURA,
3. They are ships, boats, ferries, carriers, and warships.
PERSITA, PSM, etc.
4. No, it is not.
C. Aktivitas siswa
5. No, we can’t.
Aktivitas siswa
Aktivitas siswa
Let’s Cultivate Your
Cooperation
Listening script:
1. X : How do you go to school?
Y : I go to school by bicycle.
2. X : Where did you go yesterday?
Y : I went to National Park. 1.
X : How did you go there?
What sports is it?
Y : I went there by bus.
It is soccer game.
3. A helicopter is the example of air transports.
What equipments do we need to play it?
We need a ball, costume, and the goal.

2.
4. BAT
What sports is it? 5. NET

It is badminton.
We need a shuttlecock, rackets, and a net. B.
1. It’s a goggle.
I use it when swimming.
2. It’s a racket.
3.
I use it when playing badminton.
What sports is it?
It is cycling.
What equipments do we need to play it? 3. It’s a club.
We need bicycle and parts, clothing, and other accessories. I use it to play golf.
4. It’s a pair of swimming float.

I use them when swimming in the sea.
4.
What sports is it? 5. It’s a football costume.
It is table tennis. I wear it when playing football.
We need a table, a net, tennis ball, and bat.
5. 6. It’s a ball.
I use it to play football.
Check Yourself (2)

1. a. dining room
What sports is it? Pembahasan
It is volleyball. Perhatikan gambar yang terdapat dalam soal. Gambar
What equipments do we need to play it? tersebut menunjukkan anak laki-laki yang sedang makan di
We need a volley ball and a net. ruang makan. Ruang makan dalam bahasa Inggris disebut
“dining room”.
2. a. kitchen
Pembahasan
Ibu biasanya masak di dapur.
3. c. garage
6. Pembahasan
What sports is it? Ayah biasa memarkir mobil di garasi.
It is swimming. 4. a. breakfast
What equipments do we need to play it? Pembahasan
We need swimming pool, goggles, hand paddle, swim cap, Makan yang dilakukan pada pagi hari disebut dengan
swimming float, swimsuit, etc. sarapan atau “breakfast”
5. a. bananas
It’s Time to Practice Pembahasan
A. Perhatikan gambar yang ditunjukkan pada soal. Gambar
tersebut menunjukkan gambar segerombol pisang
(bananas).
6. d. milk
1. GLOVES Pembahasan
tersebut menunjukkan gambar segelas susu (milk).
7. c. eyes
2. WHISTLE Pembahasan
Gambar yang ditunjukkan dalam soal merupakan gambar
mata (eye)
3. SHUTTLECOCK

8. d. stomach
12. b. by car
Pembahasan
Pembahasan
Untuk melengkapi jawaban yang terdapat dalam soal,
perut (stomach).
perhatikan gambar yang tersedia. Gambar tersebut
9. c. library
menunjukkan gambar sebuah mobil. Jadi, jawaban yang
Pembahasan
tepat untuk melengkapi dialog:
Perhatikan gambar yang ditunjukkan dalam soal. Gambar Lita : Hi Arya. Let’s go to the zoo.
tersebut menunjukkan seorang siswa yang membaca di Arya : How do we get there?
perpustakaan. Lita : _______.
10. a. railway station
adalah “by car”.
Pembahasan
13. b. pedicab
Jika kita ingin naik kereta api kita harus pergi ke stasiun
Pembahasan
kereta api (railway station).
bus station : terminal bus
sebuah becak (pedicap).
church : gereja
14. a. badminton
mosque : masjid
Pembahasan
11. c. post offce
Perhatikan dialog yang terdapat dalam soal:
Pembahasan
Rio : Let’s play , Nino.
Perhatikan kalimat-kalimat yang terdapat dalam soal: Nino : What do we need?
Would you please show me the way to the ? Rio : A shuttlecock and rackets.
I need to post these letters.
Kata kunci untuk melengkapi dialog di atas adalah a
Kata kunci untuk menjawab pertanyaan di atas adalah to
shuttlecock and rackets. Olahraga yang membutuhkan alat
post these letters (untuk mengirimkan surat-surat ini). Bila
perlengkapan berupa kok dan raket adalah badminton.
kita ingin mengirimkan surat, kita harus pergi ke kantor pos.
15. c. soccer
Dengan demikian jawaban yang tepat untuk melengkapi
Pembahasan
kalimat di atas adalah post office.
Olahraga yang terdiri atas 2 tim di mana masing-masing tim
terdiri atas 11 pemain adalah sepak bola.

Catatan:
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................

Catatan:
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................

PG B. Inggris 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG B. Inggris 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas VI SD/MI 1

Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

(Menulis kalimat dalam

1.2 Merespons instruksi Contoh: … x 35

1.3 Memahami cerita lisan Contoh: … x 35

2. 2.1 Bercakap-cakap untuk Contoh: … x 35

secara berterima yang you my clothes.

2.2 Bercakap-cakap untuk Contoh: … x 35

2.3 Bercakap-cakap untuk Contoh: … x 35

3. 3.1 Membaca nyaring teks Pronunciation dan … x 35

dengan ucapan dan

3.2 Memahami teks Teks deskriptif … x 35

4. 4.1 Menulis teks Teks fungsional … x 35

4.2 Menulis kartu-kartu Kartu ucapan sangat … x 35

ULANGAN AKHIR SEMESTER

Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

tindakan maupun bahasa

5.2 Merespons instruksi dan Contoh: … x 35

5.3 Memahami cerita lisan Contoh: … x 35

2. 6.1 Bercakap-cakap untuk Contoh: … x 35

6.2 Bercakap-cakap untuk Contoh: … x 35

6.3 Bercakap-cakap untuk Contoh: … x 35

7.2 Memahami teks Teks deskriptif … x 35

7.3 Memahami teks naratif Teks naratif … x 35

4. 8.1 Menulis teks Teks fungsional … x 35

ULANGAN AKHIR SEMESTER

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas VI SD/MI 9

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

10 Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas VI SD/MI

Do you horses. script

Siswa: Siswa: Pustaka

menanyakan done your dalam bentuk • Memberi Pustaka

puti pronunciation dan dengan baik dan • LKS Horizon

page 10. Buana

dengan tindakan and do) secara berterima. ponding teacher. Kelas VI

Siswa: dialog dalam Pustaka

ungkapan, B : Um, I dalam bentuk • Meminta Pustaka

pronunciation dan benar. • Gambar dan

Nama Sekolah : SD/MI

C. Karakter Siswa yang Diharapkan

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas VI SD/MI 25

26 Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas VI SD/MI

Nama Sekolah : SD/MI

C. Karakter Siswa yang Diharapkan

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas VI SD/MI 27

28 Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas VI SD/MI

Nama Sekolah : SD/MI

C. Karakter Siswa yang Diharapkan

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas VI SD/MI 29

30 Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas VI SD/MI

Nama Sekolah : SD/MI

C. Karakter Siswa yang Diharapkan

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas VI SD/MI 31

32 Pegangan Guru Bahasa Inggris Kelas VI SD/MI

Nama Sekolah : SD/MI