PENELITIAN TINDAKAN KELAS

(PTK)

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MEMBACA TERBIMBING

UNTUK MENINGKATKAN KETRAMPILAN MEMBACA PERMULAAN
SISWA PADA MATERI BAHASA INDONESIA KELAS I SDN GENENG 1
TAHUN AJARAN 2022/2023

disusun untuk memenuhi angka kredit guru unsur karya ilmiah

DWI RAHAYU, S.Pd

NIP. 198604292019032001

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN DEMAK

SD NEGERI GENENG 1
2023
 BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD merupakan pembelajaran yang paling
utama terutama di SD kelas rendah. Dikatakan demikian karena tidak bisa
dipungkiri dengan berbahasalah siswa dapat menimba ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, serta informasi yang diberikan oleh pendidik. Dasar pembelajaran
Bahasa Indonesia di SD (kelas I) diawali dengan pembelajaran reseptif, dengan
demikian keterampilan produktif bisa ditingkatkan. Hartati (2006: 186)
mengatakan bahwa keterampilan berbahasa memiliki empat unsur pendukungnya
yakni (a) keterampilan menyimak, (b) keterampilan berbicara, (c) keterampilan
menulis, dan (d) keterampilan menulis. Setiap unsur ini sangat erat hubungannya
dalam proses yang mendasari bahasa. Keterampilan berbahasa bisa dikuasai jika
seseorang rajin berlatih. Melatih keterampilan berbahasa berarti pula melatih
kecakapan berfikir.
Membaca merupakan salah satu keterampilan yang dipelajari pada usia
sekolah. Membaca merupakan satu dari empat keterampilan bahasa pokok, serta
merupakan komunikasi tulis Bialystock dalam Kumara, dkk (2014: 5) membagi
keterampilan membaca menjadi dua tahap yaitu: tahap pemula dan tahap lanjut.
Membaca permulaan/tahap membaca pemula merupakan tahapan proses belajar
membaca bagi siswa sekolah dasar kelas awal. Tahap membaca
pemula/permulaan,anak perlu memperhatikan dua hal yaitu: (1) keteraturan
bentuk dan (2) pola gabung huruf.
Berdasarkan hasil observasi siswa kelas I SD Negeri Geneng 1 Kecamatan
Mijen Kabupaten Demak masih banyak yang belum aktif membaca di depan
kelas ketika ditunjuk oleh guru. Siswa banyak yang belum percaya diri ketika
membacakan teks di depan kelas. Beberapa siswa bahkan menganggap membaca
di depan kelas sebagai suatu ancaman, karena ketika ada perintah untuk membaca
di depan kelas sebagian siswa ketakutan.
Metode membaca terbimbing adalah metode pembelajaran terbimbing untuk
membantu siswa dalam menggunakan strategi belajar membaca secara mandiri.

1
Membaca terbimbing merupakan metode pembelajaran yang dapat membuat
siswa aktif selama pembelajaran membaca. Selain itu metode membaca
terbimbing juga dapat membantu siswa dalam memahami isi teks bacaan (Abidin,
2012: 90).
Agar dapat meningkatkan keterampilan membaca permulaan pada siswa kelas
I SD Negeri Geneng 1 Kecamatan Mijen Kabupaten Demak maka diperlukan
metode pembelajaran Bahasa secara khusus yang dapat dikembangkan untuk
meningkatkan keterampilan membaca permulaan. metode pembelajaran yang
digunakan adalah metode membaca terbimbing.
Berpijak pada uraian di atas, peneliti melakukan Penelitian Tindakan Kelas
(PTK) dengan judul PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MEMBACA
TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETRAMPILAN MEMBACA
PERMULAAN SISWA PADA MATERI BAHASA INDONESIA KELAS I SDN
GENENG 1 TAHUN AJARAN 2022/2023.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, diajukan permasalahan
sebagai berkut : Apakah metode membaca terbimbing dapat meningkatkan
keterampilan membaca permulaan pada materi bahasa indonesia siswa kelas I SD
Negeri Geneng 1 tahun ajaran 2022/2023?

C. Tujuan
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah meningkatkan
keterampilan membaca permulaan pada materi bahasa indonesia siswa kelas I SD
Negeri Geneng 1 tahun ajaran 2022/2023.

D. Manfaat
1. Bagi Siswa, memperoleh pembelajaran yang menyenangkan, dan
meningkatkan keterampilan membaca permulaannya..
2. Bagi guru, mendapat pengalaman dalam menerapkan pembelajaran
menggunakan metode membaca terbimbing.

2
3. Bagi Kepala Sekolah, proses dan hasil PTK ini dapat digunakan sebagai
titik pijak supervisi akademik.
4. Bagi SD Negeri Geneng 1 Kecamatan Mijen Kabupaten Demak, tempat
dilakukan PTK ini hasil PTK dapat memberikan sumbangan sebagai salah
satu alternatif pembelajaran.

3
 BAB II. KAJIAN PUSTAKA

A. Metode Pembelajaran Kooperatif (contoh, silakan sesuaikan dg judul)

1. Pengertian

2. Karakteristik

3. Kelebihan dan Kekurangan

4. Langkah-Langkah

B. Hasil Belajar (contoh, silakan sesuaikan dg judul)

C.

4
 BAB III. METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian

B. Prosedur Penelitian

C. Teknik Pengumpulan Data

D. Teknik Analisis Data

5
 BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian
1. Hasil Pelaksanaan Siklus 1

2. Hasil Pelaksanaan Siklus 2

B. Pembahasan

6
 BAB V. PENUTUP

A. Kesimpulan

B. Saran

7
DAFTAR PUSTAKA

8
 LAMPIRAN

Seperti RPP Pembelajaran, instrumen yang digunakan, contoh hasil kerja,

peserta didik, contoh isian instrumen, foto-foto kegiatan, surat, izin penelitian,
dan dokumen pelaksanaan penelitian lain yang, menunjang keaslian penelitian
tersebut.