RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Struktur Atom dan Sistem Periodik Unsur

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Peusangan

Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Kimia
Alokasi Waktu :16JP x 45 menit (8 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator
1.1Menyadari adanya keteraturan 1. Menunjukkan rasa syukur atas anugerah Tuhan
struktur partikel materi sebagai yang telah memberikan kecerdasan kepada
wujud kebesaran Tuhan YME manusia sehingga dapat mempelajari sifat-sifat
dan pengetahuan tentang atom dengan menggunakan teori dan model atom.
struktur partikel materi sebagai
hasil pemikiran kreatif manusia
yang kebenarannya bersifat
tentatif.
2.1Menunjukkan perilaku ilmiah 1. Melakukan kegiatan dengan disiplin.
(memiliki rasa ingin tahu, 2. Menunjukkan perilaku sungguh-sungguh dalam
disiplin, jujur, objektif, mempelajari materi pembelajaran.
terbuka, mampu membedakan 2.
fakta dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang
 Kompetensi Dasar
dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
2.2Menunjukkan perilaku
kerjasama, santun, toleran,
cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya
alam.
2.3Menunjukkan perilaku
responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan
masalah dan membuat
keputusan.
1.1Menganalisis perkembangan
model atom.
1.2Menganalisis struktur atom
berdasarkan teori atom Bohr
dan teori mekanika kuantum.
1.3Menganalisis hubungan
konfigurasi elektron dan
diagram orbital untuk
menentukan letak unsur dalam
tabel periodik dan sifat-sifat
periodik unsur.
1.1Mengolah dan menganalisis
perkembangan model atom.
1.2Mengolah dan menganalisis
struktur atom berdasarkan teori
atom Bohr dan teori mekanika 2. Mengkaji aturan Aufbau, asas larangan Pauli, dan
kuantum.
1.3Menyajikan hasil analisis
hubungan konfigurasi elektron
dan diagram orbital untuk
menentukan letak unsur dalam
tabel periodik dan sifat-sifat
periodik unsur.
Indikator
1. Menjaga sikap, perkataan, dan tindakan dalam
melakukan kegiatan.
1. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam
bentuk laporan.
2. Mendiskusikan dan mengkomunikasikan hasil
pengamatan yang melibatkan anggota kelompok
lain melalui tanya jawab.
2.
1. Menjelaskan perkembangan teori dan model atom.
2. Menguraikan kelebihan dan kelemahan masing-
masing teori atom.
1. Menjelaskan teori atom mekanika kuantum dan
membandingkannya dengan teori atom Bohr.
2. Menjelaskan aturan Aufbau, asas larangan Pauli,
dan aturan Hund.
1. Menjelaskan hubungan konfigurasi elektron
dengan letak unsur dalam tabel periodik.
1. Melakukan pengamatan tentang perkembangan
teori dan model atom.
2. Melakukan pengamatan tentangkelebihan dan
kelemahan masing-masing teori atom.
1. Mengkaji teori atom mekanika kuantum dan
membandingkannya dengan teori atom Bohr.
aturan Hund.
1.1Menentukan letak unsur dalam sistem periodik
berdasarkan konfigurasi elektron atau sebaliknya.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, setelah mempelajari unit ini siswa
diharapkan mampu
2. Menjelaskan perkembangan teori dan model atom.
3. Menunjukkan kelebihan dan kelemahan masing-masing teori atom.
4. Menentukan jumlah proton, elektron, dan neutron dari notasi atom.
5. Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar, dan isoton.
6. Menentukan bilangan-bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada),
7. Menjelaskan kulit, subkulit, dan hubungannya dengan bilangan kuantum.
8. Menjelaskan prinsip aufbau, aturan Hund, dan asas larangan Pauli.
9. Menuliskan konfigurasi elektron berdasarkan subkulit (teori mekanika kuantum) dan
menuliskan diagram orbital.
10. Menjelaskan keberadaan dan sifat-sifat unsur yang ada di alam secara umum.
11. Menentukan massa atom relativedan massa molekul relatif.
12. Membandingkan perkembangan sistem periodik unsur.
13. Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan sistem periodik unsur.
14. Mendeskripsikan struktur sistem periodik unsur modern.
15. Menentukan unsur-unsur dalam satu golongan dan periode.
16. Membandingkan penentuan golongan dan periode dengan cara tradisional dan cara
IUPAC.
17. Menentukan letak unsur dalam sistem periodik berdasarkan konfigurasi elektron atau
sebaliknya.
18. Menjelaskan keteraturan sifat-sifat unsur (jari-jari atom, keelektronegatifan, energi
ionisasi, dan afinitas elektron).

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Perkembangan Teori dan Model Atom

2. Struktur Atom
3. Struktur Atom BerdasarkanTeori Atom Bohr dan Mekanika Kuantum
4. Sifat-Sifat Unsur dan Massa Atom Relatif
5. Perkembangan Sistem Periodik
6. Susunan Unsur dalam Sistem Periodik Modern
7. Hubungan Konfigurasi Elektron dan Sistem Periodik
 8. Sifat-Sifat Sistem Periodik

E. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Umum : Scientific

Model Pembelajaran : Cooperative learning
Metode : Diskusi, tanya jawab

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Sumber : Buku kimia, internet, literatur ilmiah (buku/jurnal)

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama : ( 2 jam Pelajaran)

1. Perkembangan Teori dan Model Atom

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu

 Memberikan salam pembuka 10 menit
 Mempersilahkan salah satu siswa
memimpin doa
 Memeriksa kehadiran
 Menanyakan kepada siswa kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar
 Menyiapkan media dan alat serta buku
yang diperlukan
 Mengkondisikan siswa untuk belajar dan
memotivasi siswa terkait materi mengenai
perkembangan teori dan model atom
 kemudian mendiskusikannya
terkait kelebihan dan kelemahan masing-
Pendahuluan
masing teori atom.
 Apersepsi: tanya jawab
tentangperkembangan teori dan model
atom, serta kelebihan dan kelemahan
masing-masing teori atom.
1. Apakah yang dimaksud dengan atom?
2. Bagaimana cara ilmuwan mempelajari
sifat-sifat atom, sedangkan atom-atom
sendiri tidak dapat diamati langsung?
 Menyampaikan inti tujuan pembelajaran
hari ini tentangperkembangan teori dan
model atom.
 Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan 70 menit
kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan
yang telah disebutkan pada metode
 pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada
kegiatan siswa berikut.
Inti Mengamati (observing)
 Mengkaji literatur tentang
perkembanganteori atom.
Menanya (Questioning)
 Mengajukan pertanyaan awal tentang
hasil pengamatan
 Menanyakan bagaimana cara ilmuwan
menemukan partikel-partikel atom
tersebut
Pengumpulan Data ( Experimenting)
 mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang perkembangan teori dan
model atom
 mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang kelebihan dan kelemahan
masing-masing teori atom
Mengasosiasi (Associating)
 menyimpulkan hasil pengamatan yang
telah dilakukan
 menyimpulkan perkembangan teori dan
model atom
 menyimpulkan kelebihan dan kelemahan
masing-masing teori atom
Mengkomunikasikan (Communicating)
 mengkomunikasikan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan
 mempresentasikan laporan secara singkat
didepan kelas
 Mendiskusikan hasil
laporan serta menyimpulkan
keterkaitan antara perkembangan teori
dan model atom, serta kelebihan dan
kelemahan masing-masing teori
atom.Anggota kelompok lain dapat
bertanya melalui kegiatan tanya jawab.
Penutup  Mendorong siswa untuk menyimpulkan 10 menit
materi mengenai perkembangan teori da
model atom

Pertemuan Kedua : ( 2 jam Pelajaran )

2. Struktur Atom
 Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu
 Memberikan salam pembuka 10 menit
 Mempersilahkan salah satu siswa
memimpin doa
 Memeriksa kehadiran
 Menanyakan kepada siswa kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar
 Menyiapkan media dan alat serta buku
yang diperlukan
 Mengkondisikan siswa untuk belajar dan
memotivasi siswa terkait materi mengenai
penentuan jumlah proton, elektron dan
neutron dari notasi atom
 kemudian mendiskusikannya
Pendahuluan
terkait klasifikasinya unsur kedalam
isotop, isobar, dan isoton
 Apersepsi: tanya jawab tentang penentuan
jumlah proton, elektron dan neutron dari
notasi atom, serta klasifikasikan unsur
kedalam isotop, isobar dan isoton
1. Bagaimana posisi proton, neutron dan
elektron didalam atom?
2. Bagaimana pula sifat proton, neutron
dan elektron?
 Menyampaikan inti tujuan pembelajaran
hari ini tentang struktur atom
 Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan 70 menit
kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan
yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada
kegiatan siswa berikut.
Inti Mengamati (observing)
 Mengamati partikel-partikel penyusun
atom
 Menentukan nomor atom dan nomor
massa suatu unsur, serta isotop, isobar dan
isoton
Menanya (Questioning)
 Mengajukan pertanyaan awal tentang
hasil pengamatan
 Menanyakan partikel-partikel penyusun
atom
 menanyakan sifat proton, neutron dan
elektron
Pengumpulan Data ( Experimenting)
 Menganalisis jumlah proton, neutron dan
 elektron suatu usnur untuk menentukan
isotop, isobar dan isoton
Mengasosiasi (Associating)
 menyimpulkan hasil pengamatan yang
telah dilakukan
 menyimpulkan penentuan jumlah proton,
elektron dan neutron dari notasi atom,
serta klasifikasikan unsur kedalam isotop,
isobar dan isoton
Mengkomunikasikan (Communicating)
 mengkomunikasikan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan
 mempresentasikan laporan secara singkat
didepan kelas
 Mendiskusikan hasil
laporan serta menyimpulkan
keterkaitan antara jumlah proton, neutron
dan elektron suatu unsur untuk
menentukan isotop, isobar dan isoton.
Anggota kelompok lain dapat bertanya
melalui kegiatan tanya jawab.
Penutup  Mendorong siswa untuk menyimpulkan 10 menit
materi mengenai struktur atom

Pertemuan Ketiga : ( 2 jam pelajaran)

3. Struktur Atom Berdasarkan Teori Atom Bohr dan Mekanika Kuantum

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu

 Memberikan salam pembuka 10 menit
 Mempersilahkan salah satu siswa
memimpin doa
 Memeriksa kehadiran
 Menanyakan kepada siswa kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar
 Menyiapkan media dan alat serta buku
yang diperlukan
 Mengkondisikan siswa untuk belajar dan
memotivasi siswa terkait materi mengenai
bilangan-bilangan kuantum (kemungkinan
elektron berada), kemudian
mendiskusikannya terkait kulit, sub kulit
Pendahuluan dan hubungannya dengan bilangan
kuantum
 Apersepsi: tanya jawab tentang bilangan-
bilangan kuantum (kemungkinan elektron
 berada), serta kulit, sub kulit dan
hubungannya dengan bilangan kuantum.
1. Bagaimana cara penyusunan elektron
menurut teori atom Bohr?
2. Bagaimana cara menentukan bilangan-
bilangan kuantum?
3. Bagaimana cara menuliskan
konfigurasi elektron berdasarkan teori
mekanika kuantum?
 Menyampaikan inti tujuan pembelajaran
hari ini tentang struktur atom berdasarkan
teori atom Bohr dan Mekanika Kuantum
 Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan 70 menit
kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan
yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada
kegiatan siswa berikut.
Inti Mengamati (observing)
 Mengkaji teori atom mekanika kuantum
dan membandingkan dengan teori atom
Bohr
 Mengkaji aturan Aufbau, asas larangan
pauli dan aturan Hund
Menanya (Questioning)
 Mengajukan pertanyaan awal tentang
hasil pengamatan
 Menanyakan susunan elektron dalam
atom dan posisinya pada orbital
Pengumpulan Data ( Experimenting)
 mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang bilangan-bilangan
kuantum (kemungkinan elektron berada)
 mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang kulit, sub kulit dan
hubungannya dengan bilangan kuantum
Mengasosiasi (Associating)
 menyimpulkan hasil pengamatan yang
telah dilakukan
 menyimpulkan bilangan-bilangan
kuantum (kemungkinan elektron berada),
serta kulit, sub kulit dan hubungannya
dengan bilangan kuantum
 menyimpulkan aturan Aufbau, asas
larangan pauli dan aturan Hund
 Mengkomunikasikan (Communicating)
 mengkomunikasikan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan
 mempresentasikan laporan secara singkat
didepan kelas
 Mendiskusikan hasil
laporan serta menyimpulkan
keterkaitan antara bilangan-bilangan
kuantum (kemungkinan elektron berada)
dengan kulit, sub kulit dan hubungannya
dengan bilangan kuantum. Anggota
kelompok lain dapat bertanya melalui
kegiatan tanya jawab.
Penutup  Mendorong siswa untuk menyimpulkan 10 menit
materi mengenai struktur atom
berdasarkan teori atom Bohr dan
Mekanika Kuantum

Pertemuan Keempat : ( 2 jam peajaran)

4. Sifat-sifat Unsur dan Massa Atom Relatif

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu

 Memberikan salam pembuka 10 menit
 Mempersilahkan salah satu siswa
memimpin doa
 Memeriksa kehadiran
 Menanyakan kepada siswa kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar
 Menyiapkan media dan alat serta buku
yang diperlukan
 Mengkondisikan siswa untuk belajar dan
memotivasi siswa terkait materi mengenai
keberadaan dan sifat-sifat unsur yang ada
dialam secara umum, kemudian
mendiskusikannya terkait penentuan
Pendahuluan massa atom relatif dan massa molekul
relatif.
 Apersepsi: tanya jawab tentang
keberadaan dan sifat-sifat unsur yang ada
dialam secara umum, serta penentuan
massa atom relatif dan massa molekul
relatif
1. Apakah perbedaan sifat-sifat unsur logam
dan non logam?
2. Bagaimana menentukan massa atom
relatif dan massa molekul relatif?
  Menyampaikan inti tujuan pembelajaran
hari ini tentang sifat-sifat unsur dan massa
atom relatif
 Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan 70 menit
kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan
yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada
kegiatan siswa berikut.
Inti Mengamati (observing)
 Mengamati keberadaan dan sifat-sifat
unsur logam dan non logam dalam tabel
periodik
Menanya (Questioning)
 Mengajukan pertanyaan awal tentang
hasil pengamatan
 Menanyakan keberadaan dan sifat-sifat
unsur logam dan non logam
 Menanyakan cara menentukan massa
atom relatif dan massa molekul relatif
Pengumpulan Data ( Experimenting)
 mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang keberadaan dan sifat-sifat
unsur logam dan non logam
 mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang penentuan massa atom
relatif dan massa molekul relatif
Mengasosiasi (Associating)
 menyimpulkan hasil pengamatan yang
telah dilakukan
 menyimpulkan keberadaan dan sifat-sifat
unsur logam dan non logam
 menyimpulkan penentuan massa atom
relatif dan massa molekul relatif
Mengkomunikasikan (Communicating)
 mengkomunikasikan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan
 mempresentasikan laporan secara singkat
didepan kelas
 Mendiskusikan hasil
laporan serta menyimpulkan
keterkaitan antara keberadaan da sifat-
sifat unsur yang ada dialam secara umum
dengan penentuan massa atom relatif dan
massa molekul relatif. Anggota kelompok
 lain dapat bertanya melalui kegiatan
tanya jawab.
Penutup  Mendorong siswa untuk menyimpulkan 10 menit
materi mengenai sifat-sifat unsur dan
massa atom relatif

Pertemuan Kelima : ( 2 jam pelajaran)

5. Perkembangan Sistem Periodik

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu

 Memberikan salam pembuka 10 menit
 Mempersilahkan salah satu siswa
memimpin doa
 Memeriksa kehadiran
 Menanyakan kepada siswa kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar
 Menyiapkan media dan alat serta buku
yang diperlukan
 Mengkondisikan siswa untuk belajar dan
memotivasi siswa terkait materi mengenai
perkembangan sistem periodik unsur
 kemudian mendiskusikannya
terkait kelebihan dan kekurangan sistem
Pendahuluan
periodik unsur
 Apersepsi: tanya jawab tentang
perkembangan sistem periodik unsur,
serta kelebihan dan kekurangan sistem
periodik unsur
1. Apakah tujuan dari pengelompokan
unsur?
2. Jelaskan dasar penyusunan sistem
periodik unsur?
 Menyampaikan inti tujuan pembelajaran
hari ini tentang perkembangan sistem
periodik unsur
 Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan 70 menit
kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan
yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada
kegiatan siswa berikut.
Inti Mengamati (observing)
 Mengamati keberadaan letak unsur dalam
tabel periodik
Menanya (Questioning)
  Mengajukan pertanyaan awal tentang
hasil pengamatan
 Menanyakan sejarah perkembangan tabel
periodik
 Menanyakan penempatan letak usnur
dalam tabel periodik
Pengumpulan Data ( Experimenting)
 Mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang sejarah perkembangan
tabel periodik dan penempatan letak usnur
dalam tabel periodik
Mengasosiasi (Associating)
 menyimpulkan hasil pengamatan dalam
bentuk laporan
 menyimpulkan sejarah perkembangan
tabel periodik dan penempatan letak unsur
dalam tabel periodik
Mengkomunikasikan (Communicating)
 mengkomunikasikan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan
 mempresentasikan laporan secara singkat
didepan kelas
 Mendiskusikan hasil
laporan serta menyimpulkan
keterkaitan antara perkembangan sistem
periodik unsur dengan kelebihan dan
kekurangan sistem periodik unsur.
Anggota kelompok lain dapat bertanya
melalui kegiatan tanya jawab.
Penutup  Mendorong siswa untuk menyimpulkan 10 menit
materi mengenai perkembangan sistem
periodik

Pertemuan keenam : ( 2 jam pelajaran)

6. Susunan Unsur dalam Sistem Periodik Modern

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu

 Memberikan salam pembuka 10 menit
 Mempersilahkan salah satu siswa
memimpin doa
 Memeriksa kehadiran
 Menanyakan kepada siswa kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar
 Menyiapkan media dan alat serta buku
 yang diperlukan
 Mengkondisikan siswa untuk belajar dan
memotivasi siswa terkait materi mengenai
penentuan unsur-unsur dalam satu
golongan dan periode
 kemudian mendiskusikannya
Pendahuluan terkait perbandingan penentuan golongan
dan periode dengan cara tradisional dan
cara IUPAC
 Apersepsi: tanya jawab tentang penentuan
usnur-unsur dalam satu golongan dan
periode engan cara tradisional dan cara
IUPAC
1. Bagaimana menetukan unsur-usnur dalam
satu golongan dan periode?
2. Bagaimana perbedaan penentuan
golongan dan periode dengan cara
tradisional dan cara IUPAC?
 Menyampaikan inti tujuan pembelajaran
hari ini tetang susunan unsur dalam sistem
periodik modern
 Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan 70 menit
kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan
yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada
kegiatan siswa berikut.
Inti Mengamati (observing)
 Mengamati keberadaan letak unsur dalam
tabel periodik
Menanya (Questioning)
 Mengajukan pertanyaan awal tentang
hasil pengamatan
 Menanyakan cara menentukan unsur-
unsur dalam satu golongan dan periode
 Menanyakan perbandingan penentuan
golongan dan periode dengan cara
tradisional dan cara IUPAC
Pengumpulan Data ( Experimenting)
 mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang cara menentukan unsur-
usnur dalam satu gologan dan periode
dengan cara tradisional dan cara IUPAC
Mengasosiasi (Associating)
 menyimpulkan hasil pengamatan yang
 telah dilakukan
 menyimpulkan cara menentukan unsur-
unsur dalam satu golongan dan periode
dengan cara tradisional dan cara IUPAC
Mengkomunikasikan (Communicating)
 mengkomunikasikan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan
 mempresentasikan laporan secara singkat
didepan kelas
 Mendiskusikan hasil
laporan serta menyimpulkan
keterkaitan antara penentuan unsur-unsur
dalam satu golongan dan periode dengan
cara tradisional dan cara IUPAC. Anggota
kelompok lain dapat bertanya melalui
kegiatan tanya jawab.
Penutup  Mendorong siswa untuk menyimpulkan 10 menit
materi mengenai susunan usnur dalam
sistem periodik modern

Pertemuan ketujuh : ( 2 jam pelajaran)

7. Hubungan Konfigurasi Elektron dan Sistem Periodik Unsur

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu

 Memberikan salam pembuka 10 menit
 Mempersilahkan salah satu siswa
memimpin doa
 Memeriksa kehadiran
 Menanyakan kepada siswa kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar
 Menyiapkan media dan alat serta buku
yang diperlukan
 Mengkondisikan siswa untuk belajar dan
memotivasi siswa terkait materi mengenai
letak usnur dalam sistem periodik
berdasarkan konfigurasi elektron dan
sebaliknya
Pendahuluan
 Apersepsi: tanya jawab tetang letak unsur
dalam sistem periodik berdasarkan
konfigurasi elektron atau sebaliknya
1. Bagaimana menentukan letak unsur dalam
sistem periodik berdasarkan konfigurasi
elektron?
 Menyampaikan inti tujuan pembelajaran
hari ini tentang hubungan konfigurasi
elektron dan sistem periodik
  Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan 70 menit
kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan
yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada
kegiatan siswa berikut.
Inti Mengamati (observing)
 Mengamati keberadaan letak unsur dalam
tabel periodik
Menanya (Questioning)
 Mengajukan pertanyaan awal tentang
hasil pengamatan
 Menanyakan hubungan konfigurasi
elektron dengan letak unsur dalam tabel
periodik
Pengumpulan Data ( Experimenting)
 mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang hubungan konfigurasi
elektron dengan letak unsur dalam tabel
periodik
Mengasosiasi (Associating)
 menyimpulkan hasil pengamatan yang
telah dilakukan
 menyimpulkan hubungan konfigurasi
elektron dengan letak usnur dalam tabel
periodik
Mengkomunikasikan (Communicating)
 mengkomunikasikan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan
 mempresentasikan laporan secara singkat
didepan kelas
 Mendiskusikan hasil
laporan serta menyimpulkan
keterkaitan antara letak unsur dalam
sistem periodik berdasarkan konfigurasi
elektron atau sebaliknya. Anggota
kelompok lain dapat bertanya melalui
kegiatan tanya jawab.
Penutup  Mendorong siswa untuk menyimpulkan 10 menit
materi mengenai hubungan konfigurasi
elektron dan sistem periodik

Pertemuan Kedelapan : ( 2 jam pelajaran)

8. Sifat-Sifat Sistem Periodik

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu

 Memberikan salam pembuka 10 menit
 Mempersilahkan salah satu siswa
memimpin doa
 Memeriksa kehadiran
 Menanyakan kepada siswa kesiapan dan
kenyamanan untuk belajar
 Menyiapkan media dan alat serta buku
yang diperlukan
 Mengkondisikan siswa untuk belajar dan
memotivasi siswa terkait materi mengenai
keteraturan sifat-sifat unsur (jari-jari
atom, kelelktronegatifan, energi ionisasi
dan afinitas elektron)
Pendahuluan
 Apersepsi: tanya jawab tentang
keteraturan sifat-sifat unsur (jari-jari
atom, keelektronegatifan, energi ionisasi
dan afinitas elektron)
1. Bagaimanakah keteraturan sifat-sifat
unsur dalam satu golongan dan periode?
 Menyampaikan inti tujuan pembelajaran
hari ini tentang sifat-sifat sistem periodik
 Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan 70 menit
kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan model dan pendekatan
yang telah disebutkan pada metode
pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat
diintegrasikan pada
kegiatan siswa berikut.
Inti Mengamati (observing)
 Mengamati keberadaan letak usnur dalam
tabel periodik
Menanya (Questioning)
 Mengajukan pertanyaan awal tentang
hasil pengamatan
 Menanyakan keteraturan sifat-sifat unsur
dalam satu golongan dan periode
Pengumpulan Data ( Experimenting)
 mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber tentang keteraturan sifat-sifat
usnur dalam satu golongan dan periode
Mengasosiasi (Associating)
 menyimpulkan hasil pengamatan yang
telah dilakukan
  menyimpulkan keteraturan sifat-sifat
usnur dalam satu golongan dan periode
Mengkomunikasikan (Communicating)
 mengkomunikasikan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan
 mempresentasikan laporan secara singkat
didepan kelas
 Mendiskusikan hasil
laporan serta menyimpulkan
keterkaitan antara keteraturan sifat-sifat
unsur (jari-jari atom, keelektronegatifan,
energi ionisasi dan afinitas elektron).
Anggota kelompok lain dapat bertanya
melalui kegiatan tanya jawab.
Penutup  Mendorong siswa untuk menyimpulkan 10 menit
materi mengenai sifat-sifat sistem
periodik

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Tes :
 Tertulis uraian 5 soal dan pilihan berganda 5 soal (terlampir)
Non-Tes :
 Lembar pengamatan kegiatan diskusi (terlampir)
 Angket sikap siswa (terlampir)

Mengetahui, Bireuen, 15 September 2023

Kepala Sekolah Guru Mapel Kimia

(Idialita, S.Pd ) (Nurul Mulia Sari)