Amalan Inovasi Pengajaran dan Pembelajaran dalam Kalangan Guru Matematik Sekolah Rendah di

Daerah Segamat.

Inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran Matematik di sekolah rendah merupakan suatu
pembaharuan kreatif dimana kaedah yang boleh digunakan oleh seseorang guru bagi memastikan
objektif pengajarannya tercapai. Inovasi dalam pendidikan merupakan usaha untuk mengubah
proses pengajaran dan pembelajaran lebih bermakna berdasarkan aktiviti “hands-on” dan “minds-
on” yang dijalankan.

Kementerian Pendidikan Malaysia menyarankan kepada semua pihak sekolah supaya melaksanakan
inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah bagi tujuan

meningkatkan sistem pendidikan di negara ini. Namun demikian, inovasi dalam pengajaran

dan pembelajaran matapelajaran Matematik seperti yang disarankan oleh KPM masih sukar
dilaksanakan di sekolah. Antara faktor-faktor yang dikenalpasti menjadi punca guru tidak
mengamalkan inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran Matematik di sekolah rendah adalah
seperti kurangnya pengetahuan dan latihan dalam mengaitkan inovasi dalam sesuatu topik
pembelajaran seperti yang terkandung dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Matematik Sekolah Rendah. Pendedahan terhadap inovasi dalam pembelajaran dan pengajaran
Matematik di sekolah rendah juga agak rendah dan kebanyakan guru kurang jelas tentang peranan
inovasi dalam pendidikan Matematik di sekolah dan menyebabkan aktiviti PdP menjadi kurang
menarik dan membosankan.

Oleh yang demikian, satu penyelidikan perlu dijalankan bagi

mengenalpasti punca-punca masalah yang menyebabkan amalan inovasi itu mengalami

kesukaran serta tidak dapat dilaksanakan seperti yang disarankan oleh Kementerian Pendidikan

Malaysia dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025).

Amalan Inovasi Pengajaran dan Pembelajaran dalam Kalangan Guru Matematik Sekolah Rendah di
Daerah Segamat.

Inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran Matematik di sekolah rendah merupakan suatu
pembaharuan kreatif dimana kaedah yang boleh digunakan oleh seseorang guru bagi memastikan
objektif pengajarannya tercapai. Inovasi dalam pendidikan merupakan usaha untuk mengubah
proses pengajaran dan pembelajaran lebih bermakna berdasarkan aktiviti pembelajaran yang
melibatkan inovasi dalam PdP Matematik di sekolah rendah.

Kementerian Pendidikan Malaysia menyarankan kepada semua pihak sekolah supaya melaksanakan
inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah bagi tujuan

meningkatkan tahap kreativiti murid dan guru. Namun demikian, inovasi dalam pengajaran
dan pembelajaran matapelajaran Matematik seperti yang disarankan oleh KPM masih sukar
dilaksanakan di sekolah. Antara faktor-faktor yang dikenalpasti menjadi punca guru tidak
mengamalkan inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran Matematik di sekolah rendah adalah
seperti kurangnya pengetahuan dan latihan dalam mengaitkan inovasi dalam sesuatu topik
pembelajaran seperti yang terkandung dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
Matematik Sekolah Rendah. Pendedahan terhadap inovasi dalam pembelajaran dan pengajaran
Matematik di sekolah rendah juga agak rendah dan kebanyakan guru kurang jelas tentang peranan
inovasi dalam pendidikan Matematik di sekolah dan menyebabkan aktiviti PdP menjadi kurang
menarik dan membosankan.

Oleh yang demikian, satu penyelidikan perlu dijalankan bagi

mengenalpasti punca-punca masalah yang menyebabkan amalan inovasi itu mengalami

kesukaran serta tidak dapat dilaksanakan seperti yang disarankan oleh Kementerian Pendidikan

Malaysia dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025).

Kesediaan Guru Mengamalkan Pembelajaran Berasaskan Projek Dalam Pengajaran dan

Pembelajaran Matematik KSSR Tahun 5 Sekolah Rendah

Pembelajaran Alaf ke 21 sering dikaitkan dengan sesi pengajaran dan pembelajaran kini.
Pelbagai kaedah dan pendekatan diambil oleh guru-guru untuk mengajar murid-murid di
sekolah rendah terutamanya. Pembelajaran berasaskan projek merupakan salah satu kaedah
pengajaran dan pembelajaran yang terkandung dalam Pembelajaran Alaf ke 21 yang menjadi
tonggak utama Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia. Pembelajaran Berasaskan Projek
merupakan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan murid dimana guru
berperanan sebagai pemudahcara dan menggalakkan murid untuk berfikir secara kreatif dan
kritis dalam menyelesaikan sesuatu masalah dan situasi yang diberikan.
Walaubagaimanapun,

Kesediaan Guru Mengamalkan Pembelajaran Berasaskan Projek Dalam Pengajaran dan

Pembelajaran Matematik KSSR Tahun 5 Sekolah Rendah.

Pembelajaran Alaf ke 21 sering dikaitkan dengan sesi pengajaran dan pembelajaran kini.
Pelbagai kaedah dan pendekatan diambil oleh guru-guru untuk mengajar murid-murid di
sekolah rendah terutamanya. Pembelajaran berasaskan projek merupakan salah satu kaedah
pengajaran dan pembelajaran yang terkandung dalam Pembelajaran Alaf ke 21 yang menjadi
tonggak utama Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia. Pembelajaran Berasaskan Projek
merupakan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan murid dimana guru
berperanan sebagai pemudahcara dan menggalakkan murid untuk berfikir secara kreatif dan
kritis dalam menyelesaikan sesuatu masalah dan situasi yang diberikan.
Walaubagaimanapun, kurangnya guru menggunakan kaedah pembelajaran berasaskan
projek semasa sesi pembelajaran berlangsung menyebabkan guru memainkan peranan
penuh dan murid kurang meneroka sesuatu topik dan sesi pengajaran dan pembelajaran
akan menjadi kurang menarik dan membosankan. Matematik merupakan satu subjek yang
sinonim dengan subjek yang kurang diminati di kalangan murid sekolah rendah. Metodologi
kajian yang akan digunakan adalah melalui kaedah populasi dan persampelan, instrumen
kajian, prosedur pengumpulan data dan teknik menganalisis data terhadap guru-guru
Matematik Tahun 5 di sebuah daerah di negeri Johor. Melalui metodologi kajian ini, analisa
data yang diperolehi akan mengumpulkan punca permasalahan guru kurang menggunakan
kaedah pembelajaran berasaskan projek dalam PdP Matematik Tahun 5 KSSR. Antara faktor
yang mungkin menjadi punca adalah kurangnya pendedahan dalam melaksanakan
Pembelajaran Berasaskan Projek dan kurangnya pengetahuan dan latihan terhadap guru
tersebut.