RPP SD Kelas 2 Tema 1
RPP SD Kelas 2 Tema 1
(RPP)
SBDP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anakanak
Matematika
SBdP
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan
2
doa bersama. (Religius)
4
▪ Siswa menyimak guru menyanyikan lagu Peramah dan
Sopan. Siswa diminta ikut merasakan kapan nada lagu
dinyanyikan panjang dan kapan dinyanyikan pendek.
(Integritas)
◼ Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
◼ Gambar kerukunan keluarga di rumah
5
Cirebon, Juli 2022
MENGETAHUI GURU KELAS II
KEPALA SEKOLAH
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
◼ Menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan dalam teks cerita tentang hidup
rukun.
◼ Menirukan ungkapan pada teks percakapan.
6
PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
◼ Pendekatan : Saintifik
LAMPIRAN 2
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
7
b. Pengetahuan dan Keterampilan
Skor penilaian: 100
8
teks tanpa bantuan tanpa bantuan dengan dengan
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Pengetahuan: Semua Ada satu Ada dua Ada tiga
bilangan
(KD 3.1) bilangan yang bilangan yang atau lebih
dinyatakan
ketepatan dinyatakan dinyatakan bilangan yang
dengan benar.
menyatakan masih salah. masih salah. dinyatakan
angka, minimal
5
bilangan
bilangan
3) SBdP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2 dan 4.2)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Dapat Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
yang
(KD 3.2) menentukan bagian bagian
benar dalam
ketepatan bunyi panjang lagu yang lagu yang
menentukan
mengidentifikasi dan bunyi masih salah masih salah
9
panjang pendek pendek pada diidentifikasi diidentifikasi bunyi panjang
bunyi pada lagu lagu, semua bunyi pendek bunyi pendek dan bunyi
bunyi pada lagu. panjang bunyi pendek bunyi pendek bunyi pendek
pendek
yang masih yang masih masih salah,
bunyi, tanpa
salah, tanpa salah, dengan dengan
bantuan guru.
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru untuk mengamati kemampuan
siswa. Tidak harus setiap hari nilai dicatat dalam daftar nilai. Guru menggunakan hasil
penilaiaan sebagai pedoman untuk memahamkan siswa tentang materi yang sedang
dipelajari.
Refleksi
◼ Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
◼ Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
◼ Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
◼ Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
………………………………………………………………………………………
10
………………………………………………………………………………………
Remedial
● Guru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca
dengan lancar karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran selanjutnya.
● Guru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek nada
pada lagu menggunakan simbol.
● Guru membahas kembali materi tentang pembacaan dan penyajian lambang
bilangan sampai 999.
Pengayaan
● Guru memberikan tugas untuk menyebutkan ungkapan lain dan artinya yang
terdapat dalam teks hidup rukun.
● Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu
menyelesaikan soal latihan tentang pembacaan bilangan cacah dengan tiga
angka.
● Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menentukan
panjang pendek nada pada lagu menggunakan simbol.
11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun
12
PJOK
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional
Bahasa Indonesia
PJOK
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
13
◼ Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat menjelaskan gerak
dasar berjalan dalam permainan sederhana dengan benar.
◼ Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat melakukan gerak
dasar berjalan dalam permainan sederhana dengan benar.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
15
▪ Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap
kelompok terdiri atas 3–4 siswa. ( Collaboration )
16
▪ Siswa mencari teman sebanyak angka yang
ditunjukkan oleh guru, sambil berjalan menirukan
gerakan hewan.
▪ Siswa yang tidak mendapat teman, diminta untuk
menyanyi.
◼ Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
◼ Gambar burung Garuda
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
17
◼ Memasangkan simbol dengan bunyi sila pada Pancasila.
◼ Pendekatan : Saintifik
LAMPIRAN 2
18
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
benar.
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita
sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
dengan
penerapan penerapan belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila
19
tanpa guru.
bantuan guru.
2) Bahasa Indonesia
Pengetahuan : Menentukan dan Menjelaskan Ungkapan di Dalam Teks
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan arti Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
20
Kriteria 4 3 2 1
Pengetahuan: Sikap tubuh dan Ada beberapa Ada beberapa Masih
gerak dasar gerak dasar masih salah. benar. dan arah dalam
berjalan benar)
Refleksi
◼ Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
21
………………………………………………………………………………………
Remedial
Pengayaan
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan
nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan model konkret
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anakanak
Bahasa Indonesia
23
3.5.1 Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
3.5.2 Membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam
kemajemukan keluarga.
4.5.1 Membaca teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga.
Matematika
3.1.3 Membaca lambang bilangan sampai 500.
3.1.8 Membilang loncat.
4.1.1 Menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang
dari 100.
4.1.2 Membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan
kurang 100.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
◼ Dengan diberikan teks lagu berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat menyebutkan ungkapan tersebut dengan benar.
◼ Dengan diberikan teks lagu berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
menuliskan kembali ungkapan tersebut dalam kalimat dengan benar.
◼ Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
membedakan panjang pendek bunyi pada lagu dengan benar.
◼ Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu dengan benar.
◼ Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
menentukan kuat lemah bunyi pada lagu dengan benar.
◼ Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu dengan benar.
◼ Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca
bilangan cacah sampai 999.
◼ Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyebutkan
bilangan yang bersesuaian dengan kumpulan objek..
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
24
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
25
tersebut (Rubrik Penilaian 1, Bahasa Indonesia KD 3.1
dan 4.1). Sikap yang dikembangkan adalah teliti.
26
dengan benar.
◼ Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
◼ Teks lagu Peramah dan Sopan
27
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
◼ Pendekatan : Saintifik
28
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
29
Satu ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 2
Belum bisa menyebutkan ungkapan di dalam teks 1
Rubrik Menuliskan Ungkapan dan menggunakan ungkapan dalam kalimat
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan arti Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
2) SBdP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2 dan 4.2)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Dapat Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
yang
(KD 3.2) menentukan bagian bagian
benar dalam
ketepatan bunyi panjang lagu yang lagu yang
menentukan
mengidentifikasi dan bunyi masih salah masih salah
bunyi panjang
panjang pendek pendek pada diidentifikasi diidentifikasi
dan bunyi
bunyi pada lagu lagu, semua bunyi pendek bunyi pendek
pendek lagu,
benar, tanpa dan bunyi dan bunyi
meskipun
bantuan guru. panjangnya, panjangnya,
dengan
tanpa bantuan dengan
bantuan guru.
guru. bantuan guru.
30
Keterampilan Semua nada Ada beberapa Ada beberapa Semua
angka, minimal 5
bilangan
bilangan
Remedial
Pengayaan
32
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan
nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya
33
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan model konkret
SBdP
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anakanak
Matematika
SBdP
❖ Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa
dapat membedakan kuat lemah bunyi pada lagu anak dengan benar.
❖ Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa
dapat menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu anak dengan benar.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
34
◼ Dengan diberikan nama bilangan tiga angka, siswa dapat menuliskan lambang
bilangan tiga angka dengan benar, dan sebaliknya.
◼ Dengan diberikan teks percakapan yang rumpang, siswa dapat melengkapi
kalimat percakapan yang mengandung lambang bilangan tiga angka.
◼ Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
membedakan kuat lemah bunyi pada lagu anak dengan benar.
◼ Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu anak dengan benar.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
36
dalam teks percakapan (Rubrik Penilaian 2,
Matematika KD 3.1 dan 4.1; Bahasa Indonesia KD 3.1
dan 4.1). Sikap yang dikembangkan adalah percaya
diri dan teliti.
37
◼ Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
◼ Teks lagu Peramah dan Sopan
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
38
◼ Melatih ungkapan dalam teks percakapan.
◼ Pendekatan : Saintifik
LAMPIRAN 2
Penilaian
39
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan arti Semua Ada satu Ada dua Ada tiga
ungkapan di dalam bilangan bilangan bilangan atau lebih
kalimat. dinyatakan yang yang bilangan yang
dengan dinyatakan dinyatakan dinyatakan
benar. masih salah. masih salah. masih salah.
2) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Semua Ada satu Ada dua Ada tiga
(KD 3.1) bilangan bilangan bilangan atau lebih
ketepatan Dinyatakan yang yang bilangan yang
menyatakan dengan dinyatakan dinyatakan dinyatakan
bilangan tiga angka, benar. masih salah. masih salah. masih salah.
minimal 5 bilangan
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Dapat Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 3.2) menentukan bagian bagian yang benar
ketepatan bunyi lagu yang lagu yang dalam
mengidentifikasi panjang masih salah masih salah menentukan
panjang pendek bunyi dan bunyi diidentifikasi diidentifikasi bunyi panjang
pada lagu pendek pada bunyi pendek bunyi pendek dan bunyi
lagu, semua dan bunyi dan bunyi pendek lagu,
benar, tanpa panjangnya, panjangnya, meskipun
bantuan guru tanpa bantuan dengan dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.
Refleksi
◼ Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
● Guru memberikan bimbingan dan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum
mampu menjelaskan ungkapan dengan baik.
● Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu
menyanyikan lagu Peramah dan Sopan dengan baik.
● Guru memberikan bimbingan lebih lanjut kepada siswa yang belum mampu
menuliskan nama dan lambang bilangan tiga angka dengan benar
Pengayaan
● Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan
makna ungkapan dalam teks percakapan dengan baik.
● Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu menuliskan
nama dan lambang bilangan tiga angka dengan benar.
● Guru memberikan latihan lanjutan, bagi siswa yang telah mampu menyanyikan
lagu Peramah dan Sopan dengan baik.
42
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
43
Satuan Pendidikan : SDIT HUDZAIFAH IBNUL YAMAN
Kelas / Semester : II / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di Rumah
Pembelajaran Ke : 5
Alokasi Waktu : 1 Hari
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun
PJOK
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
44
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional
Bahasa Indonesia
PJOK
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
◼ Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
menentukan pengamalan sila Pancasila yang sesuai dengan cerita tersebut.
◼ Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah dengan
bahasa yang santun.
◼ Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat menyebutkan makna ungkapan tersebut dalam kalimat
yang santun.
◼ Dengan diberikan kalimat yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menuliskan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
◼ Dengan diberikan contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat
menjelaskan gerakan tersebut dengan benar.
◼ Dengan diberikan contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat
memperagakan gerakan tersebut dengan benar.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
47
▪ Melakukan penilaian hasil belajar
◼ Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
◼ Teks cerita tentang hidup rukun
Gambar gerakan berjalan.
Cirebon, Juli 2022
MENGETAHUI GURU KELAS II
KEPALA SEKOLAH
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
◼ Pendekatan : Saintifik
48
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan:Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
49
1) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Ketiga pada Pancasila
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan semua cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila sesuai dengan belum sesuai belum sesuai penerapan sila
ketiga pada penerapan dengan dengan ketiga pada
Pancasila sila penerapan penerapan Pancasila.
ketiga pada sila sila
Pancasila ketiga pada ketiga pada
Pancasila. Pancasila.
Diceritakan Diceritakan
tanpa bantuan dengan
guru. bantuan guru
2) Bahasa Indonesia
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan arti Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan ungkapan di ungkapan ungkapan mengartikan
dalam teks yang yang ungkapan
dapat belum belum di dalam
diartikan diartikan diartikan teks dengan
dengan benar dengan benar, dengan benar, benar, dengan
tanpa bantuan dengan bantuan guru.
guru bantuan guru
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: sikap tubuh Ada beberapa Ada beberapa Masih
Menjelaskan dan langkah sikap tubuh sikap tubuh belum bisa
gerak kaki dalam dan langkah dan menjelaskan
dasar berjalan: berjalan kaki yang langkah kaki sikap tubuh
sikap tubuh dan dijelaskan belum benar yang belum dan langkah
langkah kaki dengan dijelaskan, dijelaskan, kaki dengan
benar benar, tanpa tanpa bantuan dengan benar, dengan
bantuan guru guru. bantuan guru. bantuan guru.
50
Keterampilan: Dapat Ada salah Hanya satu Sikap tubuh,
mempraktikkan mempratktikk satu kriteria yang langkah kaki,
gerak an kriteria yang benar. dan arah
dasar berjalan gerak masih salah. dalam
(sikap dasar berjalan berjalan
tubuh, langkah dengan masih salah.
kaki, benar, tanpa
dan arah berjalan bantuan guru.
benar)
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: disiplin.
Refleksi
◼ Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Remedial
Pengayaan
● Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan
pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah. Guru menugaskan
siswa menuliskan cerita tersebut.
51
● Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan
makna ungkapan dalam kalimat.
● Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu memperagakan
gerak dasar lokomotor dengan benar.
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan
nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan model konkret
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
PPKn
53
● Menceritakan pengalaman menerapkan sila kelima Pancasila di rumah
dengan benar.
Bahasa Indonesia
Matematika
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
54
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
56
▪ Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
◼ Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
◼ Teks percakapan tentang hidup rukun
57
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
◼ Pendekatan : Saintifik
58
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
59
Dua ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 3
Satu ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 2
Belum bisa menyebutkan ungkapan di dalam teks 1
Rubrik Menuliskan Ungkapan dan menggunakan ungkapan dalam kalimat
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan arti Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan di ungkapan di ungkapan ungkapan mengartikan
dalam dalam teks yang belum yang ungkapan
kalimat dapat diartikan belum di dalam
diartikan dengan benar, diartikan teks dengan
dengan benar tanpa bantuan dengan benar, dengan
guru benar, dengan bantuan guru.
bantuan guru.
2) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Kelima pada Pancasila
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan belum sesuai belum sesuai penerapan sila
kelima pada sila dengan dengan kelima pada
Pancasila kelima pada penerapan penerapan Pancasila.
Pancasila. sila sila
Diceritakan kelima pada kelima pada
tanpa bantuan Pancasila. Pancasila.
guru. Diceritakan Diceritakan
tanpa bantuan dengan
guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
3) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Kriteria
4 3 2 1
60
Pengetahuan: Semua Ada satu Ada dua Ada tiga
(KD 3.1) bilangan bilangan yang bilangan yang atau lebih
ketepatan dinyatakan dinyatakan dinyatakan bilangan yang
menyatakan dengan benar. masih salah. masih salah. dinyatakan
bilangan tiga masih salah.
angka, minimal 5
bilangan
Catatan: Rubrik penilaian ini sebagai panduan guru dalam mengamati kemampuan
siswa mencapai kompentensi dasar. Nilainya tidak harus dicatat setiap hari.
Refleksi
◼ Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
◼ Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
◼ Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Remedial
● Guru memberikan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu
menjelaskan makna ungkapan yang berkaitan dengan hidup rukun.
● Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menceritakan
pengalaman menerapkan sila keempat dan sila kelima Pancasila.
61
● Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang cara menuliskan bilangan tiga
angka dalam kata-kata.
Pengayaan
● Guru memberikan tugas tambahan kepada siswa yang telah mampu menjelaskan
makna ungkapan dengan benar.
● Guru menugaskan siswa yang telah mampu menceritakan pengalaman
menerapkan sila keempat dan sila kelima Pancasila, untuk menuliskan cerita
tersebut.
● Guru memberikan soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu
menuliskan cerita tersebut.
62
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari.
SBdP
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
◼ Dengan diberikan teks percakapan yang berkaitan dengan hidup rukun yang
mengandung kalimat ajakan, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan dengan
bahasa yang santun.
◼ Dengan diberikan teks percakapan yang berkaitan dengan hidup rukun yang
mengandung kalimat ajakan, siswa dapat memperagakan kalimat ajakan
dengan bahasa yang santun.
◼ Dengan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang
mengandung kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan isi cerita sesuai urutan
dengan bahasa yang santun.
◼ Dengan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat
mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar.
◼ Dengan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat
mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar.
◼ Dengan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat
mengidentifikasi arah gerak kepala dengan benar.
◼ Dengan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat
mengidentifikasi gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki dengan benar.
64
◼ Dengan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat melakukan
gerak bagian tangan sesuai hitungan dengan benar.
◼ Dengan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat melakukan
gerak bagian kepala sesuai hitungan dengan benar.
◼ Dengan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat melakukan
gerak bagian kaki sesuai hitungan dengan benar.
◼ Dengan diberikan gambar tentang permainan anak, siswa dapat melakukan
gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.
◼ Dengan diberikan gambar kumpulan benda, siswa dapat membandingkan dua
kumpulan benda dengan istilah lebih banyak, sama dengan, dan kurang dari
dengan tepat.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
▪ Siswa diminta mengamati gambar suasana anak-anak
yang sedang bermain. Gambar tersebut merupakan
pengantar pembelajaran subtema Hidup Rukun dengan
Teman Bermain. Siswa diajak untuk mengetahui
pentingnya hidup rukun di tempat bermain.
Pemahaman itu diarahkan dengan pertanyaan-
pertanyaan setelah gambar subtema. (Nasionalis)
▪ Guru bertanya jawab dengan siswa. Suasana tanya
jawab yang menyenangkan akan memotivasi siswa
mengikuti pembelajaran. ( Communication )
Inti 150 menit
▪ Siswa membaca teks percakapan yang mengandung
ajakan. Guru membimbing siswa untuk menemukan
kata yang menunjukkan ajakan. Setelah itu, siswa
menyebutkan kembali kalimat ajakan tersebut.
Kemudian siswa memperagakan kalimat ajakan
tersebut. ( Literasi )
▪ Siswa menyebutkan kalimat ajakan yang terdapat pada
teks percakapan. (Mandiri)
65
▪ Siswa menuliskan kalimat ajakan untuk mengajak
teman bermain, kemudian memperagakan kalimat
ajakan yang sudah ditulisnya.
▪ Siswa mengamati gambar yang akan disusun menjadi
sebuah cerita.
▪ Siswa mengurutkan gambar yang terdapat pada Buku
Siswa sehingga menjadi sebuah cerita. Pada kegiatan
ini, siswa berlatih menyebutkan kalimat yang
mengandung ajakan dan mencoba memahami arti
kalimat tersebut.
▪ Guru mengamati kemampuan siswa dalam
menyebutkan kalimat ajakan dan memahami isi
ceritanya (Rubrik penilaian 1, Bahasa Indonesia KD
3.1 dan KD 4.1)
▪ Siswa menulis cerita berdasarkan urutan gambar yang
sudah dikerjakan. Kegiatan ini juga melatih siswa
untuk menyebutkan kalimat yang mengandung ajakan
dan mencoba memahami artinya. ( Literasi )
▪ Siswa mengamati gambar gerakan kepala, tangan, dan
kaki seperti yang terdapat pada Buku Siswa. Guru
memberi contoh memperagakan gerakan-gerakan
tersebut.
▪ Siswa memperagakan gerakan sesuai dengan contoh
dari guru. (Mandiri)
▪ Siswa secara bersama-sama melakukan gerakan tanpa
hitungan, setelah itu gerakan itu dilakukan dengan
hitungan.
▪ Guru mengamati kemampuan siswa dalam
mempraktikkan gerakan kepala, tangan, dan kaki
dengan hitungan (Rubrik penilaian 2, SBdP KD 3.3
dan KD 4.3)
▪ Siswa mengamati gambar sekumpulan kubus yang
ditata sesuai dengan nilai tempatnya. Guru
membimbing siswa untuk mengamati banyak kubus
pada setiap nilai tempatnya. Pada kegiatan ini, guru
bisa membimbing siswa untuk mempertanyakan hal-
hal yang berkaitan dengan kumpulan kubus dan nilai
tempat tersebut. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
▪ Siswa membandingkan kelompok kubus yang satu
dengan kelompok kubus yang lain. Guru membimbing
siswa untuk mengetahui banyak kubus pada setiap
kelompok kubus, kemudian siswa diminta
membandingkan banyak kubus tersebut sesuai dengan
nilai tempatnya. ( Creativity and Innovation )
66
▪ Siswa berlatih membandingkan kumpulan kubus
melalui soal-soal yang terdapat pada Buku Siswa.
Guru dapat menambahkan soal sesuai kebutuhan.
Guru dapat mengamati pemahaman siswa mengenai
perbandingan dua kumpulan benda melalui soal-soal
tersebut. (Matematika KD 3.1)
Penutup 15 menit
▪ Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
mengulang kembali pemahaman lebih dari dan kurang
dari dengan menggunakan benda-benda yang ada di
rumah. Misalnya, buku-buku yang ada di rumah,
peralatan makan, dan tusuk gigi. Kegiatan itu
dilakukan bersama orang tua. (Integritas)
▪ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
▪ Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
▪ Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
▪ Melakukan penilaian hasil belajar
◼ Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
◼ Teks percakapan tentang hidup rukun.
◼
Cirebon, Juli 2022
MENGETAHUI GURU KELAS II
67
KEPALA SEKOLAH
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
◼ Membandingkan dua bilangan cacah dengan lebih banyak, sama dengan, dan
kurang dari..
68
PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
◼ Pendekatan : Saintifik
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
69
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Gerakan kepala, Gerakan Gerakan Ada beberapa Belum ada
kaki, dan tangan kepala, kaki, kepala, kaki, gerakan yang gerakan yang
dipraktekkan dan tangan dan tangan kurang sesuai benar.
dengan benar. dipraktekkan dipraktekkan dan tanpa
dengan benar dengan benar variasi.
dan ada tanpa variasi
banyak gerakan.
variasi
gerakan.
Kesesuaian Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
dengan hitungan. gerakan gerakan yang gerakan yang gerakan yang
dilakukan dilakukan dilakukan dilakukan
sesuai belum sesuai belum sesuai sesuai
hitungan, hitungan, hitungan, hitungan.
tanpa tanpa dengan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat ajakan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan kalimat kalimat kalimat kalimat
dengan ajakan ajakan yang ajakan yang ajakan yang
memerhatikan diperagakan diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan intonasi dengan benar, kuran benar, kuran benar, dengan benar,
yang tepat. tanpa bantuan tanpa bantuan dengan dengan
guru. guru. bantuan guru. bantuan guru.
3) Matematika
Mengurutkan Bilangan Cacah
Kriteria Skor
Semua kumpulan bilangan diurutkan dengan benar. 4
Setengah atau lebih kumpulan bilangan yang ada diurutkan dengan benar. 3
Kurang dari setengah kumpulan bilangan yang ada diurutkan dengan 2
benar.
Remedial
71
● Guru mengulang kembali kegiatan menyebutkan kalimat ajakan pada teks
percakapan yang dibacakan dengan menggunakan teks yang berbeda.
● Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan koordinasi gerak
kepala dan tangan.
● Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menyelesaikan
soal membandingkan banyak benda..
Pengayaan
● Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyebutkan
kalimat ajakan pada teks percakapan yang dibacakan berkaitan dengan hidup
rukun.
● Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai koordinasi gerak
kepala dan tangan.
● Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan
soal perbandingan banyak benda.
72
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun
73
PJOK
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional
Bahasa Indonesia
● Menyebutkan isi teks yang berisi ajakan yang berkaitan dengan sikap
hidup rukun melalui kegiatan menyimak.
● Menyebutkan kembali kalimat ajakan dalam teks yag disimaknya berkaitan
dengan sikap hidup rukun dengan bahasa yang santun.
PJOK
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
◼ Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
◼ Gambar permainan Menjala Ikan
77
◼ Teks dan gambar percakapan tentang hidup rukun
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
◼ Menunjukkan perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila pertama dan
kedua Pancasila.
◼ Menceritakan pengamalan sila pertama dan kedua Pancasila di tempat bermain
◼ Pendekatan : Saintifik
78
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
79
Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Ajakan Berdasarkan Teks Percakapan (KD 4.1)
Skor
Aspek
4 3 2 1
Kalimat ajakan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan kalimat kalimat kalimat kalimat
dengan ajakan ajakan yang ajakan yang ajakan yang
memerhatikan diperagakan diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan intonasi dengan benar, kuran benar, kuran benar, dengan benar,
yang tepat. tanpa bantuan tanpa bantuan dengan dengan
guru. guru. bantuan guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah peduli dan sportif
3) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Pertama pada Pancasila
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku contoh penerapan penerapan menyebutkan
sesuai dengan penerapan sila pertama sila pertama contoh
sila pertama pada sila pertama pada pada penerapan
Pancasila, Pancasila Pancasila Pancasila sila pertama
minimal disebutkan disebutkan disebutkan pada
3 contoh dengan benar. dengan benar. dengan benar Pancasila
dengan benar.
80
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila
pertama pada sila Diceritakan Diceritakan pada
Pancasila pertama pada tanpa bantuan dengan Pancasila.
Pancasila. guru. bantuan guru
Remedial
Pengayaan
● Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menunjukkan
kalimat ajakan pada teks percakapan.
● Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu melakukan
gerakan berlari dengan benar.
● Guru membimbing siswa untuk selalu menerapkan sila pertama dan kedua
Pancasila di tempat bermain..
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun
Matematika
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah.
4.2 Mengurutkan bilanganbilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau
sebaliknya.
82
Memperagakan kalimat ajakan yang terdapat pada teks percakapan yang
berkaitan dengan sikap hidup rukun secara lisan dengan bahasa yang
santun.
Matematika
Membandingkan bilangan tiga angka dengan menggunakan kartu bilangan.
Membubuhkan tanda <, =, atau > di antara dua bilangan tiga angka dengan
tepat.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
84
mempertanyakan hal-hal yang berkaitan dengan materi
tersebut. Sebagai pancingan, guru dapat
mengemukakan contoh dalam kehidupan sehari-hari.
Andaikan cerita itu pernah dialami oleh siswa, maka
guru bisa bertanya kepada siswa mengenai hal yang
dialaminya berkaitan dengan bilangan tersebut.
( Critical Thinking and Problem Solving )
85
▪ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
◼ Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
◼ Teks percakapan tentang hidup rukun.
86
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
◼ Membubuhkan tanda <, =, atau > di antara dua bilangan tiga angka.
◼ Pendekatan : Saintifik
87
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
Contoh Rubrik:
1) SBdP
Rubrik Mempraktikkan Gerakan Tangan, Kaki, dan Kepala sesuai Hitungan (KD 4.3)
Aspek/Kriteria Skor
88
4 3 2 1
Ketepatan Semua Sebagian Sebagian Belum ada
mempraktikkan gerakan besar gerakan kecil gerakan gerakan yang
gerakan dengan dipraktikkan dipraktikkan dipraktikkan benar.
benar. dengan benar. dengan benar. dengan benar.
2) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Ajakan Berdasarkan Teks Percakapan (KD 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat ajakan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan kalimat kalimat kalimat kalimat
dengan ajakan ajakan yang ajakan yang ajakan yang
memerhatikan diperagakan diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan intonasi dengan benar, kuran benar, kuran benar, dengan benar,
yang tepat. tanpa bantuan tanpa bantuan dengan dengan
guru. guru. bantuan guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun.
3) Matematika
Mengurutkan Bilangan Cacah
Kriteria Skor
Semua kumpulan bilangan diurutkan dengan benar. 4
Setengah atau lebih kumpulan bilangan yang ada diurutkan dengan 3
benar.
89
Belum ada kumpulan bilangan yang diurutkan dengan benar 1
Remedial
● Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu membuat kalimat
ajakan.
● Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan rangkaian gerakan
dengan hitungan.
● Guru memberikan bimbingan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu
mengerjakan soal perbandingan bilangan tiga angka.
Pengayaan
● Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu membuat
kalimat ajakan.
● Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai gerakan kaki dan
koordinasi dengan gerakan yang telah dipelajari sebelumnya.
● Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu membandingkan
bilangan tiga angka.
Matematika
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah.
4.2 Mengurutkan bilanganbilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau
sebaliknya.
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari
Matematika
Membandingkan banyaknya dua kumpulan benda.
Mengurutkan bilangan dari yang terkecil ke yang terbesar dan sebaliknya.
SBdP
Mengidentifikasi koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki sesuai
hitungan dengan benar.
Melakukan gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan
dengan benar.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
91
◼ Dengan diberi contoh gerakan oleh guru, siswa melakukan gerak koordinasi
kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.
◼ Dengan diberikan teks lagu tentang hidup rukun, siswa dapat menemukan
kalimat ajakan yang terdapat dalam teks lagu yang berkaitan dengan sikap
hidup rukun dengan benar.
◼ Dengan diberikan teks lagu tentang hidup rukun, siswa dapat menuliskan
kalimat ajakan yang terdapat pada teks lagu yang berkaitan dengan sikap
hidup rukun dengan benar.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
92
mengikuti pembelajaran.
Inti 150 menit
▪ Guru memberi pengantar cerita mengenai perayaan
Hari Kemerdekaan di sebuah RT yang akan
dimeriahkan dengan malam kesenian. Malam kesenian
akan diisi oleh anak-anak yang ada dalam satu RT.
Siswa diajak bertanya jawab hal yang terjadi di tempat
tinggalnya. Tekankan pentingnya kerukunan dalam
menyukseskan acara tersebut. ( Literasi )
93
untuk merayakan Hari Kemerdekaan. Guru dapat
memancing siswa untuk bertanya jawab mengenai
pengalaman serupa yang dialami di tempat tinggal
siswa. Guru memfasilitasi siswa akan pentingnya kerja
sama untuk menjaga kerukunan.
94
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
◼ Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
◼ Teks cerita tentang hidup rukun
◼ Gambar tarian
95
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
◼ Pendekatan : Saintifik
96
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
Contoh Rubrik:
1) SBdP
Rubrik Mempraktikkan Gerakan Tangan, Kaki, dan Kepala sesuai Hitungan (KD 4.3)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Gerakan kepala, Gerakan Gerakan Ada beberapa Belum ada
kaki, dan tangan kepala, kaki, kepala, kaki, gerakan yang gerakan yang
dipraktekkan dan tangan dan tangan kurang sesuai benar.
dengan benar. dipraktekkan dipraktekkan dan tanpa
dengan benar dengan benar variasi.
dan ada tanpa variasi
banyak gerakan.
variasi
gerakan.
97
Kesesuaian Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
dengan hitungan. gerakan gerakan yang gerakan yang gerakan yang
dilakukan dilakukan dilakukan dilakukan
sesuai belum sesuai belum sesuai sesuai
hitungan, hitungan, hitungan, hitungan.
tanpa tanpa dengan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.
2) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan Kalimat Ajakan berdasarkan Teks (KD 3.1)
Kriteria Skor
Semua kalimat ajakan disebutkan dengan benar, minimal 4 kalimat 4
Dapat menyebutkan 3 kalimat ajakan dengan benar 3
Dapat menyebutkan 2 kalimat ajakan dengan benar 2
Dapat menyebutkan 1 kalimat ajakan atau masih belum dapat menyebutkan 1
kalimat ajakan dengan benar
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat ajakan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan kalimat kalimat kalimat kalimat
dengan ajakan ajakan yang ajakan yang ajakan yang
memerhatikan diperagakan diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan intonasi dengan benar, kuran benar, kuran benar, dengan benar,
yang tepat. tanpa bantuan tanpa bantuan dengan dengan
guru. guru. bantuan guru. bantuan guru.
98
Remedial
Pengayaan
99
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
100
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam
lambang negara ‘Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila
Pancasila.
Bahasa Indonesia
3.5.11 Menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kemajemukan teman.
4.5.10 Menerapkan permintaan maaf demi menjaga kerukunan hidup dalam
menyikapi kemajemukan teman.
PPKn
1.2.1 Menjelaskansikap kebersamaan dalam keberagaman di rumah.
1.2.2 Menjelaskan beberapa suku teman-teman yang ada dalam kelasnya.
101
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
◼ Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menuliskan kalimat
yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.
◼ Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menggunakan kalimat
ajakan dalam teks percakapan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam
bentuk kalimat sederhana dengan bahasa yang santun.
◼ Dengan diberikan teks tentang sikap hidup rukun, siswa dapat menunjukkan
perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan
benar.
◼ Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila dengan benar.
◼ Dengan diberikan contoh gerakan dari guru, siswa dapat menjelaskan prosedur
gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, riang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional dengan benar.
◼ Dengan diberikan contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan gerak berlari
ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dengan benar.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
◼ Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
◼ Teks hidup rukun
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
105
PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
◼ Pendekatan : Saintifik
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
106
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan Kalimat Ajakan berdasarkan Teks (KD 3.1)
Kriteria Skor
Semua kalimat ajakan disebutkan dengan benar, minimal 4 kalimat 4
Dapat menyebutkan 3 kalimat ajakan dengan benar 3
Dapat menyebutkan 2 kalimat ajakan dengan benar 2
Dapat menyebutkan 1 kalimat ajakan atau masih belum dapat 1
menyebutkan kalimat ajakan dengan benar
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat ajakan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan kalimat kalimat kalimat kalimat
dengan ajakan ajakan yang ajakan yang ajakan yang
memerhatikan diperagakan diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan intonasi dengan benar, kuran benar, kuran benar, dengan benar,
yang tepat. tanpa bantuan tanpa bantuan dengan dengan
guru. guru. bantuan guru. bantuan guru.
2) PJOK
Rubrik Melakukan Permainan
No Kriteria Terlihat ( ) Belum Terlihat ( )
1 Siswa mampu mengikuti instruksi ….. …..
permainan
2 Siswa terlibat aktif dalam melakukan ….. …..
permainan
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah peduli dan sportif
3) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Ketiga pada Pancasila
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku contoh penerapan penerapan menyebutkan
sesuai dengan penerapan sila sila contoh
sila ketiga pada sila ketiga pada ketiga pada penerapan
Pancasila, ketiga pada Pancasila Pancasila sila ketiga
minimal Pancasila disebutkan disebutkan Pancasila
3 contoh disebutkan dengan benar. dengan benar. dengan benar.
dengan benar.
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan semua cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila sesuai dengan belum sesuai, belum sesuai, penerapan sila
pada Pancasila penerapan tanpa bantuan dengan pada
sila guru. bantuan guru. Pancasila.
pada
Pancasila
108
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 2 : Hidup Rukun di Tempat Bermain
Pembelajaran Ke : 6
Alokasi Waktu : 1 Hari
Matematika
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah.
4.2 Mengurutkan bilanganbilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau
sebaliknya.
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam
lambang negara ‘Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila
Pancasila.
Matematika
● Mengurutkan tiga buah bilangan tiga angka dari yang terkecil sampai
terbesar dan sebaliknya.
● Mengurutkan bilangan dari yang terkecil ke yang terbesar dan sebaliknya
PPKn
● Memasang gambar yang sesuai dengan sila keempat dan kelima Pancasila
dengan benar.
● Menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat Pancasila di tempat
bermain dengan benar.
● Menceritakan pengalaman menerapkan sila kelima Pancasila di tempat
bermain dengan benar.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
◼ Dengan diberikan teks lagu, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan yang
terdapat di dalam teks lagu dengan benar.
◼ Dengan diberikan teks lagu, siswa dapat menuliskan kalimat ajakan dalam teks
lagu dengan ejaan yang benar.
◼ Dengan diberikan simbol sila Pancasila, siswa dapat menuliskan rumusan sila
Pancasila dengan benar.
◼ Dengan diberikan gambar penerapan sila keempat dan kelima, siswa dapat
memasang gambar yang sesuai dengan sila keempat dan kelima Pancasila
dengan benar.
◼ Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila keempat Pancasila di tempat bermain dengan
benar.
◼ Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila kelima Pancasila di tempat bermain dengan
benar.
◼ Dengan diberikan kumpulan bilangan tiga angka, siswa dapat mengurutkan
tiga buah bilangan tiga angka dari yang terkecil sampai terbesar dan
sebaliknya.
◼ Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat mengurutkan
bilangan dari yang terkecil ke yang terbesar dan sebaliknya.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
112
▪ Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
◼ Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
◼ Teks tentang hidup rukun
113
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
◼ Pendekatan : Saintifik
Lampiran 2
Penilaian
Contoh Rubrik:
1 ) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan Kalimat Ajakan berdasarkan Teks (KD 3.1)
Kriteria Skor
Semua kalimat ajakan disebutkan dengan benar, minimal 4 kalimat 4
114
Dapat menyebutkan 3 kalimat ajakan dengan benar 3
Dapat menyebutkan 2 kalimat ajakan dengan benar 2
Dapat menyebutkan 1 kalimat ajakan atau masih belum dapat 1
menyebutkan kalimat ajakan dengan benar
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat ajakan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan kalimat Kalimat kalimat kalimat
dengan ajakan ajakan yang ajakan yang ajakan yang
memerhatikan diperagakan diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan intonasi dengan benar, kurang benar, kurang benar, dengan benar,
yang tepat. tanpa bantuan tanpa bantuan dengan dengan
guru. guru. bantuan guru. bantuan guru.
2) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Kelima pada Pancasila
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku contoh penerapan penerapan menyebutkan
sesuai dengan penerapan sila kelima sila kelima contoh
sila kelima pada sila kelima Pancasila Pancasila penerapan
Pancasila, Pancasila disebutkan disebutkan sila kelima
minimal disebutkan dengan benar. dengan benar Pancasila
3 contoh dengan benar. dengan benar.
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila
kelima pada sila Diceritakan Diceritakan kelima pada
Pancasila kelima pada tanpa bantuan dengan Pancasila.
Pancasila guru. bantuan guru
3) Matematika
Mengurutkan Bilangan Cacah
Kriteria Skor
Semua kumpulan bilangan diurutkan dengan benar 4
115
Setengah atau lebih kumpulan bilangan yang ada diurutkan dengan 3
benar.
Kurang dari setengah kumpulan bilangan yang ada diurutkan dengan 2
benar.
Belum ada kumpulan bilangan yang diurutkan dengan benar. 1
Refleksi
◼ Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
◼ Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
116
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
117
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
Bahasa Indonesia
Menyebutkan isi teks yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap
hidup rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar.
Melengkapi kalimat perintah dengan kata yang tepat.
SBdP
Mengidentifikasi ciri-ciri karya gambar imajinatif dengan tepat.
Mengidentifikasi alat dan bahan menggambar imajinatif dengan tepat.
Mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar
imajinatif dengan tepat.
Mengidentifikasi langkah-langkah menggambar imajinatif dengan tepat.
118
Menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang
dilihatnya.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
119
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
120
✔ Jagalah kebersihan kelas!
122
● Lingkungan sekitar
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
123
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
124
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Perintah dengan Benar (KD 4.1)
Perlu Bimbi-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Kalimat perintah Semua kalimat Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
lafal dan tanpa bantuan kuran benar, kuran benar, dengan benar,
intonasi yang guru.
tepat. tanpa bantuan dengan dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.
2) SBDP
Rubrik Penilaian Menggambar Imajinatif
Perlu Bimbi-
Aspek/Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
ngan (1)
Pengetahuan: Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak dapat
2 ciri-ciri 1 ciri-ciri
Mengidentifikasi 3 ciri-ciri atau dengan dengan menyebutkan
ciri-ciri gambar
lebih dengan benar. benar, ciri-ciri dengan
imajinatif,
minimal 3 ciri-ciri benar. benar.
(KD 3.1)
Bahan yang Semua bahan Ada bahan Ada bahan Semua bahan
Alat yang Semua alat Ada alat yang Ada alat yang Semua bahan
125
benar, tanpa belum benar, belum benar, belum benar,
3) Matematika
Melakukan Penjumlahan dengan Teknik Pendek
Kriteria Skor
Semua masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar. 4
Setengah atau lebih masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar 3
Kurang dari setengah masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar 2
Belum ada masalahan penjumlahan yang diselesaikan dengan benar. 1
126
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun
PJOK
127
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional
Bahasa Indonesia
● Menyebutkan isi teks cerita atau lagu yang berisi perintah yang berkaitan
dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar.
● Menyebutkan kembali perintah dalam teks cerita yang disimaknya berkaitan
dengan sikap hidup rukun dengan bahasa yang santun.
PJOK
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
128
● Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan
isi teks cerita atau lagu yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap
hidup rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar.
● Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan
kembali perintah dalam teks cerita yang disimaknya berkaitan dengan sikap
hidup rukun dengan bahasa yang santun.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
130
Bahasa Indonesia KD 3.1).
Contoh Jawaban siswa:
berikanlah
bukalah
tutuplah
isilah
masuklah
100
Skor: X 5=100 (Mandiri)
5
● Lapangan Bermain
132
Cirebon, Juli 2022
MENGETAHUI GURU KELAS II
KEPALA SEKOLAH
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
133
● Menyebutkan kembali kalimat perintah dalam teks cerita.
● Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan sila pertama dan kedua Pancasila di
sekolah.
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
134
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat perintah Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan kalimat kalimat kalimat kalimat
dengan perintah perintah yang perintah yang perintah yang
memerhatikan diperagakan diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan intonasi dengan benar, kuran benar, kuran benar, dengan benar,
yang tepat. tanpa bantuan tanpa bantuan dengan dengan
guru. guru. bantuan guru. bantuan guru.
3) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Pertama pada Pancasila (KD 3.1 dan 4.1)
Aspek/Kriteria Skor
135
4 3 2 1
Menyebutkan Semua Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh contoh penerapan penerapan menyebutkan
perilaku sesuai penerapan sila pertama sila pertama contoh
dengan sila sila Pancasila Pancasila penerapan
pertama pertama disebutkan disebutkan sila pertama
pada Pancasila, Pancasila dengan benar. dengan benar. Pancasila
minimal 3 contoh disebutkan dengan benar.
(KD 3.1) dengan benar.
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
dengan penerapan penerapan belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila
sila pertama pada sila Diceritaka Diceritakan pertama pada
Pancasila (KD pertama pada tanpa bantuan dengan Pancasila.
4.1) Pancasila guru. bantuan guru.
136
Satuan Pendidikan : SDIT HUDZAIFAH IBNUL YAMAN
Kelas / Semester : II / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 3 : Hidup Rukun di Sekolah
Pembelajaran Ke : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun
Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
137
4.13.1 Membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan
bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat dan
menggunting.
Bahasa Indonesia
3.5.9 Mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukkan teman.
4.5.7 Menceritakan peran permintaan maaf terhadap sikap rukun dalam
kemajemukkan teman.
Matematika
3.1.6 Membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih banyak, lebih
sedikit dan sama banyak.
3.1.7 Mengurutkan bilangan sampai 500
4.1.4 Menuliskan beberapa deret bilangan dengan pola tertentu.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
139
Buku Siswa. ( Literasi )
140
Penilaian (Bahasa Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1).
Sikap yang dapat ditumbuhkan adalah santun.
141
● Teks tentang hidup rukun
● Benda konkret
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
● Melakukan pengurangan dua bilangan cacah dengan cara panjang dan pendek.
● Menggambar imajinatif.
142
PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
143
b. Pengetahuan dan Keterampilan
Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: mengidentifikasi kalimat perintah dari teks (KD 3.1)
Kriteria Skor
Semua kalimat perintah dari teks dapat disebutkan dengan benar, tanpa 4
bantuan guru.
Ada kalimat perintah dari teks yang disebutkan masih belum benar, 3
tanpa bantuan guru.
Ada kalimat perintah dari teks yang disebutkan masih belum benar, 2
dengan bantuan guru.
Belum ada kalimat perintah yang disebutkan dengan benar , dengan 1
bantuan guru
Rubrik Menulis Kalimat Perintah dengan Benar (KD 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat perintah Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
ditulis dengan kalimat kalimat kalimat kalimat
memerhatikan perintah perintah perintah yang perintah
EYD. ditulis yang ditulis ditulis kurang yang ditulis
dengan benar, kuran benar, benar, dengan dengan benar,
tanpa bantuan tanpa bantuan bantuan guru. dengan
guru. guru. bantuan
guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
2) SBdP
Rubrik Penilaian Menggambar Imajinatif
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak dapat
Mengidentifikasi 3 ciri-ciri atau 2 1 menyebutkan
ciri-ciri gambar lebih dengan ciri-ciri ciri-ciri ciri-ciri
imajinatif, benar. dengan dengan dengan
minimal 3 ciriciri benar. benar, benar.
(KD 3.1)
Bahan yang Semua bahan Ada bahan Ada bahan Semua bahan
144
digunakan (KD yang yang yang yang
4.1) digunakan digunakan digunakan digunakan
benar, tanpa belum benar, belum benar, belum benar,
bantuan guru. tanpa bantuan dengan dengan
guru. bantuan bantuan
guru. guru.
Alat yang Semua alat Ada alat yang Ada alat yang Semua bahan
digunakan (KD yang digunakan digunakan yang
4.1) digunakan belum benar, belum benar, digunakan
benar, tanpa tanpa bantuan tanpa bantuan belum benar,
bantuan guru. guru. guru. dengan
bantuan
guru.
Komposisi Komposisi Komposisi Komposisi Komposisi
bentuk gambar gambar gambar gambar gambar tidak
(KD 4.1) sangat seimbang kurang seimbang.
seimbang antara kiri seimbang.
antara kiri dan kanan,
dan kanan, atas dan
atas dan bawah
bawah.
Warna gambar Sangat Variatif dan Kurang Tidak variatif
(KD 4.1) variatif sesuai. variatif dan tidak
dan sangat dan kurang sesuai
sesuai. sesuai.
3) Matematika
Melakukan Penjumlahan dengan Teknik Pendek
Kriteria Skor
Semua masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar. 4
Setengah atau lebih masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar. 3
Kurang dari setengah masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar. 2
Belum ada masalahan penjumlahan yang diselesaikan dengan benar. 1
145
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi
146
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
● Menemukan kalimat perintah yang terdapat dalam teks tersebut dengan benar.
Matematika
SBdP
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Dengan diberikan teks pendek, siswa dapat menuliskan kalimat perintah yang
diucapkan oleh pemimpin upacara.
147
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
151
b. Pengetahuan dan Keterampilan
Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: mengidentifikasi kalimat perintah dari teks (KD 3.1)
Kriteria Skor
Semua kalimat perintah dari teks dapat disebutkan dengan benar, tanpa 4
bantuan guru
Ada kalimat perintah dari teks yang disebutkan masih belum benar, 3
tanpa bantuan guru
Ada kalimat perintah dari teks yang disebutkan masih belum benar, 2
dengan bantuan guru.
Belum ada kalimat perintah yang disebutkan dengan benar , dengan 1
bantuan guru.
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat perintah Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
ditulis dengan kalimat kalimat kalimat kalimat
memerhatikan perintah perintah yang perintah yang perintah
EYD. ditulis ditulis kuran ditulis kurang yang ditulis
dengan benar, benar, tanpa benar, dengan dengan benar,
tanpa bantuan bantuan guru. bantuan guru. dengan
guru. bantuan
guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
2) SBdP
Rubrik Penilaian Menggambar Imajinatif
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak dapat
Mengidentifikasi 3 ciri-ciri atau 2 1 menyebutkan
ciri-ciri gambar lebih dengan ciri-ciri ciri-ciri ciri-ciri
imajinatif, benar. dengan dengan dengan
minimal 3 ciriciri benar. benar, benar.
(KD 3.1)
Bahan yang Semua bahan Ada bahan Ada bahan Semua bahan
digunakan (KD yang yang yang yang
4.1) digunakan digunakan digunakan digunakan
benar, tanpa belum benar, belum benar, belum benar,
152
bantuan guru. tanpa bantuan dengan dengan
guru. bantuan bantuan
guru. guru.
Alat yang Semua alat Ada alat yang Ada alat yang Semua bahan
digunakan (KD yang digunakan digunakan yang
4.1) digunakan belum benar, belum benar, digunakan
benar, tanpa tanpa bantuan tanpa bantuan belum benar,
bantuan guru. guru. guru dengan
bantuan
guru.
Komposisi Komposisi Komposisi Komposisi Komposisi
bentuk gambar gambar gambar gambar gambar tidak
(KD 4.1) sangat seimbang kurang seimbang.
seimbang antara kiri seimbang.
antara kiri dan kanan,
dan kanan, atas dan
atas dan bawah.
bawah.
Warna gambar Sangat Variatif dan Kurang Tidak variatif
(KD 4.1) variatif sesuai variatif dan tidak
dan sangat dan kurang sesuai.
sesuai. sesuai.
3) Matematika
Melakukan Penjumlahan dengan Teknik Pendek
Kriteria Skor
Semua masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar. 4
Setengah atau lebih masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar 3
Kurang dari setengah masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar 2
Belum ada masalahan penjumlahan yang diselesaikan dengan benar. 1
153
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam
lambang negara ‘Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila
Pancasila.
Bahasa Indonesia
PPKn
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan
kalimat perintah yang terdapat di dalam teks dengan benar.
● Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan
manfaat kalimat perintah dalam teks dalam bentuk kalimat sederhana dengan
bahasa yang santun.
● Dengan diberikan contoh gerakan berlari oleh guru, siswa dapat menjelaskan
prosedur gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, riang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional dengan benar.
155
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
157
Penutup 15 menit
▪ Guru menugaskan kepada siswa untuk bercerita
kepada orang tuanya mengenai pengalaman bekerja
sama dengan teman. Orang tua mencatat cerita siswa
untuk dilaporkan kepada guru. (Integritas)
● Lapangan bermain
158
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
159
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
160
Contoh Rubrik:
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Perintah Berdasarkan Teks Percakapan (KD 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat perintah Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan kalimat kalimat kalimat kalimat
dengan perintah perintah yang perintah yang perintah yang
memerhatikan diperagakan diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan intonasi dengan benar, kuran benar, kuran benar, dengan benar,
yang tepat. tanpa bantuan tanpa bantuan dengan dengan
guru. guru. bantuan guru bantuan guru.
3) PPKn
Rubrik Bercerita tentang Penerapan Sila Ketiga Pancasila (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh contoh penerapan penerapan menyebutkan
perilaku sesuai penerapan sila sila contoh
dengan sila ketiga sila ketiga ketiga ketiga penerapan
Pancasila, Pancasila Pancasila Pancasila sila ketiga
minimal 3 contoh disebutkan disebutkan disebutkan Pancasila
dengan benar dengan benar. dengan benar dengan benar
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan belum sesuai. belum sesuai. penerapan
ketiga Pancasila sila ketiga Diceritakan Diceritakan sila ketiga
Pancasila tanpa bantuan dengan Pancasila.
guru. bantuan guru.
161
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri
Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam
lambang negara ‘Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila
Pancasila.
Matematika
163
● Melakukan pengurangan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan
cara panjang dengan tepat.
● Melakukan pengurangan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan
cara pendek dengan tepat
PPKn
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan contoh
perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila dengan benar.
● Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan contoh
perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila dengan benar.
● Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila keempat Pancasila di sekolah dengan benar.
● Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila kelima Pancasila di sekolah dengan benar.
● Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan makna
kalimat perintah yang terdapat di dalam teks cerita atau lagu yang berisi
ajakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.
● Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menggunakan
kalimat peritah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam bentuk
kalimat sederhana dengan bahasa yang santun.
● Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pengurangan dengan
tepat.
● Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan
pengurangan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara panjang
dengan tepat.
● Dengan diberikan kumpulan benda konkret , siswa dapat melakukan
pengurangan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara pendek
dengan tepat.
164
❖ Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
167
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
168
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
169
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat perintah Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan kalimat kalimat kalimat kalimat
dengan perintah perintah yang perintah yang perintah yang
memerhatikan diperagakan diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan intonasi dengan benar, kuran benar, kuran benar, dengan benar,
yang tepat. tanpa bantuan tanpa bantuan dengan dengan
guru. guru. bantuan guru. bantuan guru.
Keterampilan: Semua 75% atau 50% atau Kalimat
Ketepatan kalimat lebih lebih perintah
menyebutkan perintah kalimat kalimat dalam teks
kalimat ajakan dituliskan perintah perintah cerita belum
tanpa bantuan dengan benar dituliskan dituliskan ada
guru dengan benar dengan benar yang
(KD 4.1) dituliskan
benar
Sikap: Semua 25% atau 50% atau Semua salah
Teliti kalimat kurang terjadi kurang terjadi
dituliskan kesalahan kesalahan
dengan EYD EYD EYD
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
2) Matematika
Melakukan Penjumlahan dengan Teknik Pendek
Kriteria Skor
Semua masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar. 4
Setengah atau lebih masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar. 3
Kurang dari setengah masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar. 2
Belum ada masalahan penjumlahan yang diselesaikan dengan benar. 1
3) PPKn
Rubrik Bercerita tentang Penerapan Sila Kelima Pancasila
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku contoh penerapan penerapan menyebutkan
sesuai dengan sila penerapan sila kelima sila kelima contoh
kelima Pancasila, sila kelima Pancasila Pancasila penerapan
minimal 3 contoh Pancasila disebutkan disebutkan sila kelima
disebutkan dengan benar. dengan benar. Pancasila
dengan benar. dengan benar.
170
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan semua cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila sesuai dengan belum sesuai, belum sesuai, penerapan sila
kelima Pancasila penerapan tanpa bantuan dengan kelima pada
sila guru. bantuan guru. Pancasila.
kelima pada
Pancasila
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan bahan buatan dalam berkarya
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan
Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
SBdP
● Mengidentifikasi bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan dengan
benar.
Matematika
172
● Melakukan penjumlahan dua bilangan cara panjang dengan tepat.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan isi teks
cerita yang berisi penolakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun
melalui kegiatan menyimak dengan benar.
● Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alami dengan benar.
● Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat
mengidentifikasi bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan dengan
benar.
● Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat
mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami dan alat untuk membuat
karya hiasan dengan benar.
● Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat
mengidentifkasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan benar.
● Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat
membuat karya hiasan dari bahan alami dengan benar.
173
● Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan
pengurangan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara pendek
dengan tepat.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
174
Inti 150 menit
▪ Siswa mendengarkan guru membaca teks berjudul
Membuang Sampah di Tempat Sampah. ( Literasi )
175
▪ Siswa menyiapkan bahan dan alat untuk membuat
kreasi.
~~Bahan: lem, biji kacang hijau
~~Alat: kertas karton putih, pensil, penghapus, lem
Penutup 15 menit
▪ Guru menugaskan kepada siswa untuk mencari
contoh-contoh prakarya yang terbuat dari bahan alami.
Contoh tersebut dapat berupa gambar atau karya asli.
Orang tua membantu mencari contoh-contoh tersebut
melalui gambargambar di majalah atau internet.
(Integritas)
176
▪ Melakukan penilaian hasil belajar
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
● Mengidentifikasi bahan dan alat untuk membuat untuk membuat karya hiasan
dari bahan alami.
177
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
178
b. Pengetahuan dan Keterampilan
Skor penilaian: 100
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat Semua Ada beberapa
Ada beberapa Belum ada
penolakan kalimat kalimat kalimat kalimat
diperagakan penolakan penolakan penolakan penolakan
dengan diperagakan yang yang yang
memerhatikan dengan benar, diperagakan
diperagakan diperagakan
lafal dan intonasi tanpa bantuan kuran benar,
kuran benar, dengan benar,
yang tepat. guru. tanpa bantuan
dengan dengan
guru. bantuan bantuan
guru. guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
2) SBdP
Rubrik Unjuk Produk Membuat Karya Hiasan dari Biji-Bijian
179
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Bahan dan alat Dapat Ada beberapa Ada beberapa Tidak dapat
menentukan bahan dan bahan dan menentukan
semua bahan alat yang alat yang bahan dan alat
dan alat masih kurang, masih kurang, yang
dengan namun dapat walaupun digunakan
benar, tanpa menentukan dibantu oleh dengan benar
bantuan guru tanpa bantuan guru. meskipun
guru. dibantu oleh
guru.
Komposisi bentuk Bentuk Bentuk sesuai Bentuk Bentuk tidak
sangat dengan pola kurang sesuai dengan
sesuai dengan yang dibuat. sesuai dengan pola yang
pola yang pola yang dibuat.
dibuat. dibuat.
Warna Warna yang Warna yang Warna yang Warna yang
digunakan digunakan digunakan digunakan
sangat sesuai sesuai dan kurang sesuai tidak
dan variatif variatif. dan kurang sesuai dan
variatif tidak
variatif.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah tanggung jawab.
3) Matematika
Melakukan Operasi Pengurangan
Kriteria Skor
Semua masalah pengurangan diselesaikan dengan benar. 4
Setengah atau lebih masalah pengurangan diselesaikan dengan benar. 3
Kurang dari setengah masalah pengurangan diselesaikan dengan benar. 2
Belum ada masalahan pengurangan yang diselesaikan dengan benar. 1
180
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun
PJOK
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional
181
● Menceritakan tentang pengalaman menerapkan sila pertama Pancasila di
masyarakat dengan benar.
● Menceritakan pengalaman menerapkan sila kedua Pancasila di masyarakat
Bahasa Indonesia
● Menyebutkan isi teks cerita yang berisi penolakan yang berkaitan dengan
sikap hidup rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar.
● Menyebutkan kembali kalimat penolakan dalam teks cerita yang disimaknya
berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan bahasa yang santun
PJOK
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan
contoh perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila pertama Pancasila
dengan benar.
● Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan
contoh perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila kedua Pancasila
dengan benar.
182
● Dengan diberikan contoh gerakan melompat oleh guru, siswa dapat
mempraktikkan gerak melompat ke berbagai arah sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana.
183
▪ Siswa membaca sesuai peran yang ada di dalam teks
percakapan tersebut.
▪ Contoh jawaban:
184
✔ Apakah di lingkunganmu pernah diadakan
kegiatan gotong royong warga?
✔ Kegiatan apakah itu?
● Lapangan bermain
Cirebon, Juli 2022
MENGETAHUI GURU KELAS II
KEPALA SEKOLAH
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
● Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan sila pertama dan sila kedua Pancasila
di lingkungan masyarakat.
186
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
187
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Perintah Berdasarkan Teks Percakapan (KD 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat perintah Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan kalimat kalimat kalimat kalimat
dengan perintah perintah yang perintah yang perintah yang
memerhatikan diperagakan diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan intonasi dengan benar, kuran benar, kuran benar, dengan benar,
yang tepat. tanpa bantuan tanpa bantuan dengan dengan
guru. guru. bantuan guru bantuan guru.
3) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila pada Pancasila (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek
4 3 2 1
Menyebutkan Semua Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku contoh penerapan penerapan menyebutkan
sesuai dengan penerapan sila pertama sila pertama contoh
sila pertama pada sila pertama Pancasila Pancasila penerapan
Pancasila, Pancasila disebutkan disebutkan sila pertama
minimal disebutkan dengan benar. dengan benar. Pancasila
3 contoh dengan benar. dengan benar.
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan kurang kurang penerapan sila
pertama pada sila sesuai. sesuai. pada
Pancasila (KD pada Diceritakan Diceritakan Pancasila.
4.1) Pancasila. tanpa bantuan dengan
Diceritakan guru. bantuan guru.
tanpa bantuan
guru.
188
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
189
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun
Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
Bahasa Indonesia
Matematika
190
● Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari berkaitan penjumlahan
dengan benar
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Dengan diberikan gambar teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat
melatih kalimat penolakan pada teks percakapan yang berkaitan dengan
sikap hidup rukun secara lisan dengan bahasa yang santun.
● Dengan diberikan contoh karya hiasan dari benda alami, siswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alami dengan benar.
● Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat
mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan benar.
● Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat
membuat karya hiasan dari bahan alami dengan benar
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
191
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
( Communication )
Inti 150 menit
▪ Siswa mengamati gambar dan teks percakapan tentang
kegiatan gotong royong di lingkungan warga.
(Mandiri)
192
pada Buku Siswa. (Penilaian Matematika KD 3.3)
193
● Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
194
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
195
Kalimat Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
penolakan kalimat kalimat kalimat kalimat
diperagakan penolakan penolakan penolakan penolakan
dengan diperagakan yang yang yang
memerhatikan dengan benar, diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan intonasi tanpa bantuan kuran benar, kuran benar, dengan benar,
yang tepat. guru. tanpa bantuan dengan dengan
guru. bantuan guru bantuan guru.
2) SBDP
Rubrik Unjuk Produk Membuat Karya Hiasan dari Biji-Bijian
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Bahan dan alat Dapat Ada beberapa Ada beberapa Tidak dapat
menentukan bahan dan alat bahan dan menentukan
semua bahan yang masih alat yang bahan dan alat
dan alat kurang, namun masih kurang, yang
dengan dapat walaupun digunakan
benar, tanpa menentukan dibantu oleh dengan benar
bantuan guru. tanpa bantuan guru. meskipun
guru. dibantu oleh
guru.
Komposisi bentuk Bentuk Bentuk sesuai Bentuk Bentuk tidak
sangat dengan pola kurang sesuai dengan
sesuai dengan yang dibuat. sesuai dengan pola yang
pola yang pola yang dibuat.
dibuat. dibuat.
Warna Warna yang Warna yang Warna yang Warna yang
digunakan digunakan digunakan digunakan
sangat sesuai sesuai dan kurang sesuai tidak
dan variatif variatif. dan kurang sesuai dan
variatif. tidak
variatif.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah tanggung jawab.
Catatan: Rubrik penilaian sebagai panduan bagi guru untuk mengamati ketercapaian
kompetensi dasar. Nilainya tidak harus selalu dicatat setiap di dalam daftar nilai
196
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
197
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan bahan buatan dalam berkarya
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan
Bahasa Indonesia
SBdP
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
198
▪ Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat
membuat karya hiasan dari bahan alami dengan benar.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
199
▪ Siswa memilih gambar yang berisi teks penolakan
untuk diceritakan kembali dalam bentuk tulisan.
( Literasi )
▪ Buku Pedoman Guru Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
200
▪ Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
LAMPIRAN 1
201
MATERI PEMBELAJARAN
202
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
penolakan kalimat kalimat kalimat kalimat
diperagakan penolakan penolakan penolakan penolakan
dengan diperagakan yang yang yang
memerhatikan dengan benar, diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan intonasi tanpa bantuan kuran benar, kuran benar, dengan benar,
yang tepat. guru. tanpa bantuan dengan dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
203
2) SBdP
Rubrik Unjuk Produk Membuat Karya Hiasan dari Biji-Bijian
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Bahan dan alat Dapat Ada beberapa Ada beberapa Tidak dapat
menentukan bahan dan bahan dan menentukan
semua bahan alat yang alat yang bahan dan alat
dan alat masih kurang, masih kurang, yang
dengan namun dapat walaupun digunakan
benar, tanpa menentukan dibantu oleh dengan benar
bantuan guru. tanpa bantuan guru. meskipun
guru. dibantu oleh
guru.
Komposisi bentuk Bentuk Bentuk sesuai Bentuk Bentuk tidak
sangat dengan pola kurang sesuai dengan
sesuai dengan yang dibuat. sesuai dengan pola yang
pola yang pola yang dibuat.
dibuat. dibuat
Warna Warna yang Warna yang Warna yang Warna yang
digunakan digunakan digunakan digunakan
sangat sesuai sesuai dan kurang sesuai tidak
dan variatif variatif. dan kurang sesuai dan
variatif. tidak
variatif.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah tanggung jawab.
3) Matematika
Melakukan Operasi Pengurangan
Kriteria Skor
Semua masalah pengurangan diselesaikan dengan benar. 4
Setengah atau lebih masalah pengurangan diselesaikan dengan benar. 3
Kurang dari setengah masalah pengurangan diselesaikan dengan benar. 2
Belum ada masalahan pengurangan yang diselesaikan dengan benar. 1
204
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita
atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-
anak dengan bahasa yang santun
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam
lambang negara ‘Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila.
205
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila
Pancasila
Bahasa Indonesia
PPKn
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
207
melompat. (PJOK KD3.1).
208
sila ketiga Pancasila. (Nasionalis)
209
Cirebon, Juli 2022
MENGETAHUI GURU KELAS II
KEPALA SEKOLAH
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar observasi
211
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
1) PJOK
Rubrik Melakukan Gerakan sesuai Instruksi
No Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()
1 Siswa mampu mengikuti instruksi. ….. …..
2 Siswa terlibat aktif dalam melakukan ….. …..
gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan ….. …..
pendapatnya setelah melakukan gerakan.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah peduli dan sportif
2) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Ketiga pada Pancasila (KD 3.1 dan 4.1)
212
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Tiga contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan penerapan penerapan menyebutkan
sesuai dengan sila sila sila contoh
sila ketiga pada ketiga ketiga ketiga penerapan sila
Pancasila, Pancasila Pancasila Pancasila ketiga
minimal disebutkan disebutkan disebutkan Pancasila
3 contoh (KD 3.1) dengan benar dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila
ketiga pada sila ketiga Diceritakan Diceritakan ketiga pada
Pancasila (KD pada tanpa bantuan dengan Pancasila.
4.1) pancasila guru. bantuan guru.
Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam
lambang negara ‘Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila.
214
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang negara dengansila-sila
Pancasila..
Matematika
PPKn
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
215
▪ Dengan diberikan teks dongeng tentang hidup rukun , siswa dapat
menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat Pancasila di
masyarakat dengan benar.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10 menit
▪ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
217
▪ Siswa berlatih membuat soal cerita yang
penyelesaiannya sudah diketahui. ( Literasi )
218
Robiya, S.Pd.I Ansi Anggraeni, S.Pd
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
220
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
penolakan kalimat kalimat kalimat kalimat
diperagakan penolakan penolakan penolakan penolakan
dengan diperagakan yang yang yang
memerhatikan dengan benar,diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan intonasi tanpa bantuankuran benar, kuran benar, dengan benar,
yang tepat. guru. tanpa bantuan dengan dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
2) Matematika
Melakukan Operasi Pengurangan
Kriteria Skor
Semua masalah pengurangan diselesaikan dengan benar. 4
Setengah atau lebih masalah pengurangan diselesaikan dengan benar. 3
Kurang dari setengah masalah pengurangan diselesaikan dengan benar. 2
Belum ada masalahan pengurangan yang diselesaikan dengan benar. 1
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.
3) PPKn
Rubrik Bercerita tentang Penerapan Sila Keempat pada Pancasila
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
221
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan semua cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila sesuai dengan belum sesuai belum sesuai penerapan sila
keempat pada penerapan dengan sila dengan sila keempat pada
pancasila sila keempat keempat Pancasila.
keempat pada Pancasila. Pancasila.
Pancasila Diceritakan Diceritakan
tanpa bantuan dengan
guru. bantuan guru.
222