Inst Supervisi, Kelas 7, 2023

IDENTITAS GURU MATA PELAJARAN
SUPERVISI GURU MATA PELAJARAN

KELAS VII (TUJUH) KURIKULUM MERDEKA 2023
a. Nama Guru :
NIP. :
Pangkat/Gol./Ruang :
Jabatan :
Mata Pelajaran :
Kelas : VII (TUJUH)
Jumlah JTM :
Tugas Tambahan
Telepon / WA :
Alamat Rumah :
Nomor Seri Karpeg :
Tempat/Tanggal Lahir :
:
:
:
Pendidikan terakhir/Spesialisasi :
Jenis Kelamin :
Tahun Penilaian :
b. Nama Sekolah :
NPSN :
Alamat Sekolah :
Telp./Fax. Madrasah :
Desa/Kelurahan :
Kecamatan :
Kabupaten/Kota :
Provinsi :
c. Nama Kepala Sekolah :

NIP. :
Pangkat/Golongan Ruang :
Jabatan :
DOKUMEN BUKTI FISIK
HASIL VERIFIKASI/ SUPERVISI
Nama Guru : 0
NIP/NUPTK. : 0
Pangkat/Gol./Ruang : 0
Jabatan : 0
Mata Pelajaran : 0
Kelas : VII (TUJUH)
Jumlah JTM : 0
Tugas Tambahan : 0
Telepon / WA : 0
Alamat Rumah : 0
Nama Sekolah : 0
NPSN : 0
Kepala Sekolah : 0
NIP. : 0
Alamat Sekolah : 0
INSTRUMEN SUPERVISI GURU
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)

ASPEK: VERIFIKASI DOKUMEN PERANGKAT PERENCANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA
Nama Guru : SRI SULASTRI, S.Pd Nama Sekolah : SMPN 3 Sepatan

NIP. :- NPSN :-
Mata Pelajaran : B. INGGRIS Kepala Sekolah : H.Gede Kartono Fitriawan, S.Pd, M.Pd
Kelas : VII. NIP. : 197211101997021000
Tanggal Pemriksaan : Oktober 2023 Tanggal Supervisi : Oktober 2023
Berilah tanda Ceklis (√) pada pilihan skor yang sesuai !
BUKTI FISIK
NILAI
DATA/DOKUMEN PERANGKAT
NO DESKRIPSI
PEMBELAJARAN 1 2 3 4
1 Kalender Pendidikan ; v 4 Bukti Fisik Dokumen Perencanaan Pembelajaran berkualifikasi Amat Baik, dokumen sangat
lengkap dan sangat meyakinkan, bahwa Guru yang bersangkutan telah membuat Dokumen
Perencanaan Pembelajaran sesuai ketentuan.
2 Uraian Kalender Pembelajaran; 0 FALSE
3 Perhitungan Minggu dan hari 0 FALSE

efektif;
4 Perhitungan Jumlah JTM Mapel 0 FALSE

yang bersangkutan Per Minggu;
5 Program Tahunan (Prota); 0 FALSE
6 Program Semester (Prosem); 0 FALSE
7 Analisis Capaian Pembelajaran 0 FALSE

(CP);
8 Perumusan Tujuan Pembeajaran 0 FALSE

(TP);
9 Penyusunan Indikator Tujuan 0 FALSE

Pembelajaran (IKTP);
10 Penyusunan Alur Tujuan 0 FALSE

Pembelajaran (ATP);
11 Penyusunan Kriteri Ketercapaian 0 FALSE

TujuN Pembelajaran (KKTP);
BUKTI FISIK
NILAI
NO DESKRIPSI
12 Penyusunan Modul Ajar (MA); 0 FALSE
13 Dokumen Tes Awal oleh Madrasah 0 FALSE

ybs, (Tipe, jenis, dan Gaya Belajar
siswa;
14 Contoh Instrumen tes awal, kognitif, 0 FALSE

non kognitif, dan kecerdasan siswa);
15 Dokumen Penyusunan Tes Awal 0 FALSE

(Diagnostik Tes) oleh Guru Mapel
ybs;
16 Daftar nama siswa per Kelas 0 FALSE

berdasarkan hasil tes awal
(Diagnostik Tes);
17 Daftar nama siswa per Kelas 0 FALSE

berdasarkan hasil tes awal Mapel
yang diampu;
18 Jadual KBM, baik dari PKM 0 FALSE

Kurikulum, maupun Guru Mata
Pelajaran ybs);
19 Agenda/Jurnal Harian Guru; 0 FALSE
20 Daftar Hadir (Absensi Siswa dan 0 FALSE

Grafiknya Tiap Bulan dan
Semester);
21 Instrumen Penilaian, (Contoh Soal: 0 FALSE

STS, SAS, dan AM);
22 Daftar Nilai, (Nilai Sikap, 0 FALSE

Pengetahuan, dan Keterampilan);
23 Penilaian, (Contoh Soal Tes Lisan, 0 FALSE

Tulisan, Penugasan, Proyek, dan
Portopolio);
24 Instrumen Penilaian, (Kisi-kisi, 0 FALSE

Soal, Rubrik, Kunci Jawaban, dan
Nilai Akhir);
25 Pengolahan Nilai (Nilai Sikap, 0 FALSE

Pengetahuan, Keterampilan, dan
Deskripsi dalam bentuk Leger);
26 Analisis Butir Soal (STS, SAS, AM, 0 FALSE

Dan yang lainnya);
BUKTI FISIK
NILAI
NO DESKRIPSI
27 Kumpulan Soal (Bank Soal); 0 FALSE
28 Remed dan Pengayaan (Program, 0 FALSE

Nilai Sebelum dan Sesudah Proses);
29 Penugasan (Tugas Mandiri 0 FALSE

Terstruktur dan Tidak Terstruktur);
30 Sumber Belajar (Buku Sumber, 0 FALSE

Pegangan Guru, dan Buku Teks
Siswa);
31 Media Pembelajaran/Alat Peraga 0 FALSE

(Penggunaan IT);
32 Lembar Kerja Siswa (LKS Buatan 0 FALSE

Guru);
33 Bukti Fisik Hasil Karya Siswa, 0 FALSE

(Kumpulan Kliping, Jurnal, Hasil
Diskusi, dll);
34 Catatan Permasalahan Siswa 0 FALSE

(Terkait Sifat, Prestasi dan Masalah
Siswa);
35 Catatan Hasil Supervisi Kelas (Oleh 0 FALSE

Kepala Madrasah atau Guru Senior);
36 Buku Tamu. 0 FALSE
JUMLAH SKOR PER ITEM 0 0 0 4 4 Nilai Rerata Penilaian Dokumen Perencanaan:

JUMLAH SKOR PEROLEHAN 4 Nilai Rerata Dokumen Kurang, bukti fisik sangat terbatas dan tidak meyakinkan,
bahwa Guru tersebut tidak bekerja sesuai dengan Tupoksinya sebagai Guru, sehingga
JUMLAH SKOR MAKSIMAL 144 kinerjanya sebagai perlu ditinjau kembali.
NILAI RERATA/NILAI AKHIR 3
KUALIFIKASI/PREDIKAT 1 (Kurang)
Keterangan*): Skor 1: Ada, Kurang Skor 3: Ada, Lengkap
Skor 2: Ada, Cukup Skor 4: Ada, Sangat Lengkap
Catatan:
Merujuk Nilai Rerata Perolehan Dokumen Perencanaan Pembelajaran berkualifikasi Kurang, bukti fisik sangat terbatas dan tidak
meyakinkan.
Tindaklanjut:
Jika Perolehan Nilai Rerata Perolehan Dokumen Perencanaan Pembelajaran berkualifikasi Kurang, maka guru yang bersangkutan
hanya memiliki dokumen sangat Kurang, karenanya wajib melengkapi Dokumen yang tidak lenkap.
Guru Mata Pelajaran Tangerang,

Yang Dinilai, Kepala Sekolah,
BUKTI FISIK
NILAI
NO DESKRIPSI
0 0
NIP. NIP.
RDEKA
dokumen sangat
buat Dokumen
meyakinkan,
gai Guru, sehingga
atas dan tidak
g bersangkutan

ASPEK: TELAAH MODUL AJAR (MA) KURIKULUM MERDEKA 2023

NIP. :- NPSN :-
Mata Pelajaran : B. INGGRIS Kepala Sekolah : H.Gede Kartono Fitriawan, S.Pd, M.Pd
Kelas : VII. NIP. : 197211101997021000
Tema/Materi : _________________________ Tanggal Supervisi : _________________________

SKOR
NILAI
NO KOMPONEN MODUL AJAR DESKRIPSI
1 2 3 4
I INFORMASI UMUM
a. Identitas Madrasah, terdiri dari:
1 Nama Penyusun; Institusi; dan v 4 Dokumen Modul Ajar ini Berkualifikasi Amat Baik, Komponennya sangat
Tahun Disusun Modul Ajar. lengkap dan sangat meyakinkan, bahwa guru yang bersangkutan sudah
berusaha menyusun komponen Modul Ajar sesuai juknis yang berlaku.
2 Jenjang Madrasah (RA, MI, MTs, v 3 Dokumen Modul Ajar ini Berkualifikasi Baik, Komponennya lengkap dan
DAN MA). meyakinkan, bahwa guru yang bersangkutan telah menyusun Modul Ajar
sesuai Juknis, meskipun ada beberpa komponen yang perlu dilengkapi.
3 Tingkatan Kelas (I, IV,VII,X) v 2 Dokumen Modul Ajar ini Berkualifikasi Cukup, Komponen kurang
lengkap, dan kurang meyakinkan, bahwa Guru yang bersangkutan hanya
membuat komponen Modul Ajar kurang lengkap, sehingga harus
menambah komponen yang kurang, sesuai juknis yang berlaku.
4 Alokasi Waktu: 2 JP (2 X 40 v 1 Dokumen Modul Ajar ini Berkualifikasi Kurang, komponen Modul Ajar
Menit); sangat terbatas dan tidak meyakinkan, bahwa Guru yang bersangkutan
nampaknya malas membaca Juknis dan atau tidak mengikuti hasil Bimlat
(ATM) yang telah diberikan oleh Pengawas Pembina.
b. Kompetensi Awal:
5 Pengetahuan sebelum mempelajari v 2 Dokumen Modul Ajar ini Berkualifikasi Cukup, Komponen kurang
topik tertentu. lengkap, dan kurang meyakinkan, bahwa Guru yang bersangkutan hanya
membuat komponen Modul Ajar kurang lengkap, sehingga harus
menambah komponen yang kurang, sesuai juknis yang berlaku.
6 Keterampilan yang perlu dimiliki 0 FALSE

siswa sebelum mempelajari topik
tertentu.
c. P5 dan P2 RA:
7 Memuat satu atau lebih ka-raker 0 FALSE
Pancasila yang tercer-min dalam
konten atau metode pembelajaran.
8 Memuat satu atau lebih kar-aker 0 FALSE

Rahmatan Lil'alamin yang tercermin
dalam konten atau metode
pembelajaran.
SKOR
NILAI
1 2 3 4
d. Sarana dan Prasarana:
9 Sarana: Alat dan bahan yang 0 FALSE
digunakan dalam pembelajaran.
10. Prasarana: Materi dan sumber 0 FALSE

belajar yang digunakan dalam
pembelajaran.
e. Target Peserta Didik:

11. Peserta didik Reguler/Tipikal 0 FALSE
12. Peserta didik dengan kesulitan 0 FALSE

belajar.
13. Peserta didik dengan pencapaian 0 FALSE

tinggi.
II KOMPONEN INTI:
a. Tujuan Pembelajaran:
14. Mencerminkan hal-hal penting dari 0 FALSE
pembelajaran dan dapat diuji dengan
berbagai bentuk asesmen.
15. Menentukan KBM, sumber daya 0 FALSE

yang digunakan, kesesuaian dengan
perkembangan siswa, metode dan
assesmen yang digunakan.
16. Bersumber dari berbagai bentuk 0 FALSE

pengetahuan: Fakta dan inform-asi
pemahaman konseptual, prosedural,
keterampilan, dan kolaboratif dan
komunikatif.
b. Pemahaman Bermakna:
17. Menjelaskan manfaat yang akan 0 FALSE
diperoleh siswa setelah mengikuti
KBM.
18. Penjelasan bagaimana siswa dapat 0 FALSE

menerapkan manfat tersebut dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Pertanyaan Pemantik:
19. Terdapat pertanyaan untuk 0 FALSE
menumbuhkan rasa ingin tahu dan
kemampuan berfikir siswa.
SKOR
NILAI
1 2 3 4
20. Terdapat pertanyaan untuk 0 FALSE
memandu siswa untuk memper-oleh
pemahaman bermakna sesuai
Tujuan Pembelajaran yang dibuat.
d. Skenario Pembelajaran:
21. Kegiatan Pendahuluan: Menjelaskan 0 FALSE
urutan dan langkah-langkah
kegiatan pembelajaran yang konkrit,
disertai opsi pembe-lajaran alternatif
dan langkah-lang kah yang sesuai
kebutuhan siswa.
22. Kegiatan Pendahuluan, Mulai dari: 0 FALSE

Orientasi, Motivasi, dan Appersepsi
23. Langkah-langkah pembelajaran 0 FALSE

ditulis secara berurutan sesuai durasi
waktu (Orientasi, Penda-huluan,
Inti, Penutup berbasis metode
pembelajaran aktif.
24. Kegiatan Inti, berupa: Kegiatan Inti, 0 FALSE

berupa: Mempasilitasi kegiatan
siswa untuk mengamati, mendengar
dan menyimak;
25. Kegiatan Inti, berupa: Mempasilitasi 0 FALSE

kegiatan siswa untuk mengamati,
mendengar dan menyimak;
26. Kegiatan Inti, berupa: Mendorong 0 FALSE

siswa untuk bertanya (4W + 1 H)
dan bagaimana membentuk
perumusan masalah;
27. Kegiatan Inti, berupa: Membimbing 0 FALSE

siswa untuk mengumpulkan
informasi untuk menjawab
pertanyaan;
28. Kegiatan Inti, berupa: Memotivasi 0 FALSE

siswa untuk mengkomunikasikan
pengetahuannya.
29. Kegiatan Penutup, terdiri: Terdapat 0 FALSE

Kegiatan yang menun-jukan
kegiatan untuk Memfasili-tasi dan
membimbing siswa merangkum
materi pelajaran.
30. Terdapat Kegiatan yang 0 FALSE

menunjukan kegiatan yang:
Merefleksi kegiatan yang sudah
dilaksanakan (memastikan semua
siswa menguasai materi
pembelajaran)
SKOR
NILAI
1 2 3 4
31. Terdapat Kegiatan yang 0 FALSE
menunjukan kegiatan yang:
Memberikan umpan balik terhadap
hasil pembelajaran.
e. Strategi dan Media Pembelajaran:

32 Terdapat penjelasan tentang 0 FALSE
pemilihan pendekatan pembela-jaran
yang digunakan sesuai materi
pembelajaran.

pemilihan model pembelajaran yang
digunakan sesuai materi
pembelajaran.

pemilihan metode dan teknik
pembelajaran yang digunakan sesuai
materi pembelajaran.
35 Menggunakan media pembelaja-ran 0 FALSE

elektronik: Internet, Video, HP,
Komputer, dll.
36 Menggunakan media pembelaja-ran: 0 FALSE

Media Cetak: Koran, Maja-lah, dan
media buatan guru sendiri.
f. Assesmen:
37 Terdapat instrumen yang dipa-kai 0 FALSE
untuk mengukur capaian
pembelajaran, dengan kriteria yang
sudah ditentukan pada awal
pembelajaran (Asesmen
awal/Diagnostik),
38 Terdapat instrumen yang dipakai 0 FALSE

sudah ditentukan pada Proses
pembelajaran (Asesmen Formatif).
39 Terdapat instrumen yang dipa-kai 0 FALSE

sudah ditentukan pada akhit
pembelajaran (Asesmen Sumatif).
40 Menggunakan bentuk ases-men 0 FALSE

Sikap: P5 dan P2RA, berupa
observasi penilaian diri, penilaian
antar teman, dan anekdotal.
41 Menggunakan bentuk asesmen 0 FALSE

Performa: presentasi, drama,
pameran hasil karya, dan jurnal.
SKOR
NILAI
1 2 3 4
42 Menggunakan Teknik asesmen: 0 FALSE
Tertulis: Tes objektif, essay, pilihan
ganda, isian, jawaban singkat, benar
salah, dll.
f. Pengayaan dan Remedial:

43 Terdapat program pengayaan dan 0 FALSE
tugas/ materi yang akan diberikan
kepada siswa agar dapat
mengembangkan potensinya secara
optimal.
44 Terdapat program Remedial dan 0 FALSE

pembimbingan memahami materi
pembelajaran yang diulang.
III. LAMPIRAN;
a. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD):
45 Lembar Kerja Peserta Didik dibuat 0 FALSE
sesuai dengan Tujuan Pembelajaran
pembelajaran.

sesuai dengan materi pembelajaran.

untuk membantu peserta didik
memahami lebih dalam materi
pembelajaran.
b. Bahan Bacaan Guru dan Siswa:

48 Melampirkan beberapa Judul Buku 0 0
Sumber asli yang tidak terdapat
tulisan kelas dan semester.
49 Melampirkan beberapa Judul Buku 0 FALSE

Paket untuk menam-bah
memperdalam pemaha-man materi
pada saat atau ahir kegiatan
pembelajaran.
c. Glosarium:
50 Menulis semua istilah-istilah yang 0 FALSE
terdapat dalam materi pembela-jaran
secara alphabetable.
51 Glosarium ditulis sebagai istilah 0 FALSE

bantu bagi siswa guna mengi-
ngatkan materi yang baru dan
penting dikuasai siswa.
d. Daftar Pustaka:
52 Melampirkan daftar nama buku 0 FALSE
sumber sebagai referensi dalam
pengembangan modul ajar, yang
dimiliki guru.
SKOR
NILAI
1 2 3 4
53 Melampirkan daftar nama buku 0 FALSE
sumber sebagai referensi dalam
pengembangan modul ajar, yang
digunakan untuk siswa.
54 Melampirkan situs internet, dengan 0 FALSE

laman yang bisa diakses siswa untuk
meningkatkan komppetensi siswa
terhadap materi pembelajaran.
JUMLAH SKOR PER-ITEM 1 4 3 4 54 Nilai Rerata Hasil Modul Ajar:

JUMLAH SKOR PEROLEHAN 12 Skor Rerata Nilai Perolehan Modul Ajar ini Berkualifikasi
JUMLAH SKOR MAKSIMAL 216 Kurang, komponen Modul Ajar sangat terbatas dan tidak
SKOR RERATA/SKOR AKHIR 5.56 meyakinkan, guru yang bersangkutan wajib menyusun ulang
Modul Ajar sesuai Juknis.
PREDIKAT/KUALIFIKASI 1 (Kurang)
Keterangan*) 1 = Ada tidak lengkap 2 = ada, kurang lengkap 3 = ada, sesuai, lengkap 4 = Ada, sangat lengkap
Catatan:
Berdasarkan Skor Rerata Nilai Perolehan Modul Ajar Berkualifikasi Kurang, komponen Modul Ajar sangat terbatas
dan tidak meyakinkan, guru yang bersangkutan wajib menyusun ulang Modul Ajar sesuai Juknis.
Tindaklanjut:
Jika Skor Rerata Nilai Perolehan Modul Ajar ini Berkualifikasi Kurang, komponen Modul Ajar sangat terbatas dan
tidak meyakinkan, guru yang bersangkutan wajib menambah atau menyusun ulang Modul Ajar dengan benar sesuai
Juknis.

0 0
NIP. NIP.

ASPEK: SUPERVISI PEMBELAJARAN (OBSERVASI KELAS)

(Kurikulum Merdeka 2023)

NIP. :- NPSN :-
Mata Pelajara : B. INGGRIS Kepala Sekolah : H.Gede Kartono Fitriawan, S.Pd, M.Pd
Kelas : VII. NIP. : 197211101997021000
Tema/Materi : _________________________ Tanggal Supervis : _________________________

SKOR
NILAI
NO KEGIATAN YANG DI SUPERVISI BUKTI FISIK

1 2 3 4
I Kegiatan Pendahuluan:
a. Pembukaan:
1 Mengucapkan Salam; v 4 Kegiatan Pembelajaran berkualifikasi AMAT BAIK, KBM sangat mudah
difahami, dan menyenangkan, guru yang bersangkutan sudah melakukan
KBM dengan langkah-langkah, ungkapan/tindakan sangat sesuai dengan
Modul Ajar.
2 Menanyakan Khabar Peserta 0 FALSE

Didik;
3 Mengabsen Peserta Didik; 0 FALSE
4 Berdo'a; 0 FALSE
b. Pengantar:
5 Menyampaikan 0 FALSE
Judul/Materi/CP/TP/ATP/
IKTP:
6 Menyampaikan KKTP dan 0 FALSE

Tindak Lanjut Pasca KBM;
7 Menyiapkan peserta didik 0 FALSE

secara psikis dan fisik untuk
mengikuti pembelajaran;
c. Motivasi/Apersepsi:
SKOR
NILAI
1 2 3 4
8 Memberi motivasi belajar 0 FALSE
kepada peserta didi;
9 Mengajukan pertanyaan yang 0 FALSE

mengaitkan pengeta-huan
sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari (Apersepsi);
10 Menyampaikan Tujuan 0 FALSE

Pembelajaran;
11 Menyampaikan cakupan materi 0 FALSE

dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus;
12 Memberikan pertanyaan tingkat 0 FALSE

tinggi.
II Kegiatan Inti Pembelajaran:

a. Penguasaan Materi:
13 Kemampuan menyesuai-kan 0 FALSE
materi dengan tujuan
pembelajaran;
14 Kemampuan mengaitkan materi 0 FALSE

dengan pengetahuan lain yang
diintegrasikan seca ra relavan
dengan perkem bangan, Iptek,
dan kehidu-pan nyata, yang
mudah ke sulit, dari konkret ke
abstrak);
15 Melaksanakan pembelaja-ran 0 FALSE

sesuai dengan kompe-tensi yang
akan dicapai;
16 Melakukan pembelajaran secara 0 FALSE

runut;
17 Menguasai kelas dengan baik; 0 FALSE

yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect);

sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan.
SKOR
NILAI
1 2 3 4
b. Pembelajaran Abad 21:
20 Penguatan Pendidikan karakter 0 FALSE
(PPK), sesuai kesepakatan
madrasah;
21 Mengembangkan budaya 0 FALSE

Literasi dalam pembelajaran;
22 Menginsert: Critical Thinking, 0 FALSE

Creativity, communication &
Collaboration (4C);
23 Mendorong peserta didik untuk 0 FALSE

berfkir HOTS dalam proses
pembelajaran;
Mendorong peserta didik untuk
berfkir HOTS dalam proses
pembelajaran;
24 Penyajian materi pengeta-huan 0 FALSE

mencakup, (Fakta, konsep,
prosedur dan meta cognitif).
c. Strategi pembelajaran:
a) Model Pembelajaran
25 Menyajikan topik atau 0 FALSE
materi yang mendorong
pesertadidik melakukan
kegiatan sesuai dengan
model pembelajaran yang
dipilih;
26 Memancing peserta didik 0 FALSE

untuk bertanya;
27 Menyajikan kegiatan yang 0 FALSE

mendorong peserta didik
untuk mengumpul-kan
informasi atau data;

untuk mengasosiasi-kan/
mengolah informasi;

untuk terampil
mengkomunikasikan hasil
secara lisan maupun tertulis.
b) Metode Pembelajaran
30 Memilih metode 0 FALSE
pembelajaran yang sesuai
dengan materi
pembelajaran;
SKOR
NILAI
1 2 3 4
31 Menunjukkan keterampilan 0 FALSE
dalam penggunaan metode
pembelajaran;
32 Melibatkan peserta didik 0 FALSE

dalam pemanfaatan metode
pembelajaran;
33 Metode pembelajaran yang 0 FALSE

dipilih efektik dalam
pembelajaran;
34 Terampil menggunakan 0 FALSE

Metode pembelajaran yang
digunakan.
c) Media/Alat Pembelajaran:
35 Memilih media/alat yang 0 FALSE
sesuai dengan materi
pembelajaran;

dalam penggunaan media
pembelajaran;

dalam pemanfaatan media
pembelajaran;
38 Media/alat yang dipilih 0 FALSE

efektik dalam pembelajaran;
39 Media/alat yang digunakan 0 FALSE

dipilih/ dibuat sendiri oleh
tenaga pendidik ybs.
d) Sumber Belajar
40 Menggunakan sumber 0 FALSE
belajar yang asli atau
sumber materi yang
digunakan;
41 Menggunakan sumber 0 FALSE

belajar dari dunia
elektronik/WEB;

dalam merujuk materi
dengan sumber belajar;

untuk pemanfaatan sumber
belajar;
SKOR
NILAI
1 2 3 4
44 Memberikan kesempatan 0 FALSE
kepada peserta didik untuk
mencari sumber lain.
e) Pendekatan Pembelajaran
45 Memilih pendekatan pem 0 FALSE
belajaran yang sesuai
dengan materi pembela-
jaran;
46 Menunjukkan keteram-pilan 0 FALSE

dalam penggunaan
pendekatan pembelajaran;

dalam pemanfaatan
pendekatan pembelajaran;
48 Pendekatan pembelajaran 0 FALSE

yang dipilih efektik dalam
pembelajaran;
49 Terampil menggunakan 0 FALSE

pendekatan pembelajaran
yang digunakan.
d. Aspek yang diamati:

50 Memancing peserta didik untuk 0 FALSE
bertanya;

mendorong peserta didik untuk
mengumpulkan informasi/data;

mengasosiasikan/ mengolah
informasi;

terampil mengomuni-kasikan
hasil secara lisan maupun
tertulis.
e. Memelihara keterlibatan:
54 Menumbuhkan partisipasi aktif 0 FALSE
peserta didik melalui interaksi
guru, peserta didik, dan sumber
belajar;
55 Merespons positif partisipasi 0 FALSE

peserta didik;
SKOR
NILAI
1 2 3 4
56 Menunjukkan sikap terbuka 0 FALSE
terhadap respons pesera didik;
57 Menunjukkan hubungan pribadi 0 FALSE

yang kondusif;
58 Menumbuhkan keceriaan dan 0 FALSE

antusiasme peserta didik dalam
pembelajaran.
f. Penggunaan Bahasa:
59 Menggunakan bahasa lisan 0 FALSE
secara jelas dan lancar;
60 Menggunakan bahasa tulis yang 0 FALSE

baik dan benar;
61 Menyampaikan pesan dan gaya 0 FALSE

yang sesuai;
62 Membimbing peserta didik 0 FALSE

berkomunikasi sesuai ganre teks
sesuai materi;
63 Menjelaskan istilah-istilah yang 0 FALSE

digunakan dalam pembahasan
materi.
III Kegiatan Penutup:

a. Mengakhiri pembelajaran:
64 Mengevaluasi seluruh rangkaian 0 FALSE
aktivitas pembelajaran;
65 Memberikan umpan balik 0 FALSE

terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
66 Melakukan kegiatan tindak 0 FALSE

lanjut;
67 Menginformasikan rencana 0 FALSE

kegiatan pembelajaran
berikutnya.
b. Mengkonfirmasi Pembelajaran:
SKOR
NILAI
1 2 3 4
68 Membimbing peserta didik 0 FALSE
membuat kesimpulan;
69 Memberikan kesempatan 0 FALSE

kepada peserta didik untuk
bertanya;
70 Memastikan peserta didik sudah 0 FALSE

menguasai materi pembelajaran
dengan cara bertanya/drill mulai
dari indikator: C1 s/d C6;
c. Penilaian otentik:
71 Membuat Kisi-kisi soal; 0 0
72 Membuat instrumen penila-ian 0 FALSE

(Sikap, Pengetahuan, dan
keterampilan);
73 Membuat rubrik, kunci jawaban, 0 FALSE

dan perhitungan nilai akhir;
74 Mengamati sikap/perilaku 0 FALSE

peserta didik dalam mengikuti
pelajaran;
75 Melaksanakan penilaian KI-3 0 FALSE
76 Melaksanakan penilaian 0 FALSE

keterampilan peserta didik
dalam melakukan aktivitas
individu/kelompok;
77 Mendokumentasikan hasil 0 FALSE

pengamatan sikap perilaku dan
keterampilan peserta didik.
d. Melakukan Tindaklanjut:
78 Memberi Tugas Mandiri 0 FALSE
Terstruktur (TMT); dan
79 Memberi Tugas Mandiri Tidak 0 FALSE

Terstruktur (TMTT);
e. Meutup Pembelajaran:
SKOR
NILAI
1 2 3 4
80 Menginformasikan rencana 0 FALSE
kegiatan pembelajaran
berikutnya;
81 Berdo'a; 0 FALSE
82 Salam. 0 0
JUMLAH SKOR PER-ITEM 0 0 0 4 82 Nilai Rerata Hasil Supervisi Pembelajaran:
JUMLAH SKOR PEROLEHAN 4 Nilai Rerata Hasil Kegiatan Pembelajaran kualifikasi KURANG, KBM
sangat sulit difahami, sulit diterima siswa, dan terkesan garing,
JUMLAH SKOR MAKSIMAL 328 langkah-langkah, ungkapan/tindakan tidak sesuai dengan Modul Ajar,
bahkan sering terjadi pengulangan ungkapam.
SKOR RERATA/AKHIR 1.22
KUALIFIKASI/PREDIKAT 1 (Kurang)
Keterangan*) 1 = tidak ada/tidak lengkap 3 = ada, sesuai, lengkap
2 = ada, kurang sesuai, kurang lengkap 4 = Ada, sangat sesuai, sangat lengkap
Catatan:
Berdasar Catatan Penilai, KBM berkualifikasi KURANG, sangat sulit difahami, sulit diterima siswa, Guru harus bimlat khusus.
Tindaklanjut:
Guru dengan kualifikasi KURANG, diwajibkan untuk banyak belajar secara berkesinambungan kepada siapa saja, termasuk mengikuti
bimbingan dan pealatihan secara khusus.

0 0
NIP. NIP.
0
0
ASPEK: PENILAIAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN

NIP. :- NPSN :-
Mata Pelajar : B. INGGRIS Kepala Sekolah : H.Gede Kartono Fitriawan, S.Pd, M.Pd
Kelas : VII. NIP. : 197211101997021000
Tema/Materi : _________________________ Tanggal Supervisi : _________________________

NILAI
KOMPONEN PENILAIAN SKOR
NO KETERANGAN
I. ASSESMEN AWAL
a. Tes Kognitif
1. Tes Oleh Sekolah v 4 Bukti Fisik, Data dan Dokumen Penilaian Sangat Lengkap, dan berkualifikasi AMAT
BAIK, semua data hasil penilaian terccatat dengan lengkap dan meyakinkan,
karenanya layak menjadi contoh untuk guru lain.
2. Tes Oleh Guru Mapel v 3 Bukti Fisik, Data dan Dokumen Penilaian Lengkap, dan berkualifikasi BAIK,
(Kecerdasan) sebagian besar data dan dokumen hasil penilaian tercatat dalam data dan dokumen
penilaian, namun masih terdapat beberapa dokumen/instrumen yang perlu
dilengkapi.
b. Tes Non Kognitif
3. Tipe Belajar 0 FALSE
4. Gaya Belajar 0 FALSE
II. ASSESMEN KBM

5. Penilaian Harian 0 FALSE
(Formatif)
6. Penilaian Sumatif Tengah 0 FALSE

Semester (STS);
7. Penilaian Sumatif Akhir 0 FALSE

Semester (SAS);
8. Assesmen Madrasah 0 FALSE

(AM).
III. PENILAIAN P5 DAN P2RA

a. Penilaian P5
9. Observasi 0 0
NILAI
NO KETERANGAN
10. Penilaian Diri 0 FALSE
11. Penilaian Antar 0 FALSE

Teman
12. Pengolahan Nilai 0 FALSE

Sikap;
13. Deskripsi Nilai Sikap. 0 FALSE
b. Penilaian Pengetahuan (Kognitif);

14. Tes Lisan; 0 FALSE
15. Tes Tulis; 0 FALSE
16. Penugasan. 0 FALSE
17. Portopolio; 0 FALSE

Pengetahuan (Sesuai
KKTP);
19. Deskripsi Nilai 0 FALSE

Pengetahuan (Sesuai
KKTP).
c Penilaian Keterampilan (Praktik);

20. Unjuk Kerja/Praktik; 0 FALSE
21. Projek; 0 FALSE
22. Produk; 0 FALSE
23. Portopolio; 0 FALSE

NILAI
NO KETERANGAN
Keterampilan;
25. Deskripsi Nilai 0 0

Keterampilan.
IV. BUKTI FISIK PENILAIAN

a. Tes Sikap P5 dan P2RA
26. Kisi-kisi Soal; 0 0
27. Instrumen Penilaian; 0 FALSE
28. Rubrik Penilaian; 0 FALSE
29. Kunci Jawaban; 0 FALSE
30. Nilai Akhir (NA); 0 FALSE
b. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

31. Kisi-kisi Soal; 0 FALSE
c. Penilaian Praktik (Observasi, Praktik, Produk, dan Portopolio)

36. Kisi-kisi Soal; 0 0

NILAI
NO KETERANGAN
V. PENGOLAHAN NILAI
41. Daftar Nilai (Leger); 0 FALSE
42. Daftar Nilai (Sebelum dan 0 FALSE

Sesudah Remedial);
43. Daftar Nilai (Sebelum dan 0 FALSE

Sesudah Pengayaan);
44. Analisis Butir Soal (STS, 0 FALSE

SAS, AM);
45. Kumpulan Soal; 0 FALSE
46. Bank Soal; 0 FALSE
VI. BUKTI FISIK PENILAIAN

47. Kumpulan Catatan Hasil 0 0
Observasi/ Pengamatan;
48. Hasil Karya Siswa 0 FALSE

(Klipping, Jurnal, Hasil
Diskusi, dll);
49. Hasil Karya Siswa dalam 0 FALSE

bentuk produk, dll.
50 Kumpulan Hasil Penilaian 0 FALSE

(Buku Nilai).
JUMLAH SKOR PER ITEM 0 0 3 4 0 Nilai Rerata Hasil Hasil Penilaian:

JUMLAH SKOR PEROLEHAN 7 Berdasarkan Perolehan Nilai Rerata Hasil Penilaian berkualifikasi KURANG,
JUMLAH SKOR MAKSIMAL 200 karenanya bukti fisik hasil penilaianbanyak yang tidak tercatat, jadi semua harus
NILAI AKHIR 3.50 ditambah atau dilengkapi.
PREDIKAT 1 (Kurang)
Keterangan*): Skor 1: Ada, Kurang Skor 2: Ada, Cukup Skor 3: Ada, Lengkap Skor 4: Ada, Sangat Lengkap
Catatan:
NILAI
NO KETERANGAN
Berdasarkan Perolehan Nilai Rerata Hasil Penilaian berkualifikasi KURANG, karenanya bukti fisik hasil penilaianbanyak yang tidak
tercatat.
Tindaklanjut:
Jika Perolehan Nilai Rerata Hasil Penilaian berkualifikasi KURANG, maka semua data/dokumen/instrumenpenilaian harus
ditambah/dilengkapi agar semua bukti fisik hasil penilaian dapat tercatat, jadi semua harus ditambah atau dilengkapi.

0 0
NIP. NIP.
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)

ASPEK: MENYUSUN DOKUMEN PERANGKAT PERENCANAAN PEMBELAJARAN DAN SUPERVISI KELAS
Nama Guru Shopi Maulida, S.Pd.I

NILAI
NO KOMPONEN PENILAIAN KODE KETERANGAN
RERATA
ASPEK: VERIFIKASI DOKUMEN

1 PERANGKAT PERENCANAAN PKGBK 1 1 (Kurang)
PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA
ASPEK: TELAAH MODUL AJAR (MA)

2 PKGBK 2 1 (Kurang)
KURIKULUM MERDEKA 2023
ASPEK: SUPERVISI PEMBELAJARAN
(OBSERVASI KELAS)
ASPEK: PENILAIAN PROSES DAN HASIL
PEMBELAJARAN
Rerata Nilai Kinerja Guru
JUMLAH SKOR PEROLEHAN 3 Menyusun Perangkat
Pembelajaran dan Supervisi
JUMLAH SKOR MAKSIMAL 16 Kelas berkualifikasi
Kurang, Bukti fisik sangat
terbatas dan tidak
JUMLAH SKOR AKHIR 19 meyakinkan, bahwa yang
bersangkutan tidak bekerja
KUALIFIKASI 1 (Kurang) sesuai
dinilai.
komponen yang
Deskripsi kinerja yang telah dilakukan:

Merujuk Nilai Rerata Kinerja Guru Mata Pelajaran berkualifikasi Kurang, Bukti fisik sangat terbatas dan tidak
meyakinkan, bahwa yang bersangkutan tidak bekerja sesuai dengan masing-masing kriteria komponen yang dinilai.
Tindaklanjut:
Jika Nilai Kinerja Guru Mata Pelajaran berkualifikasi Kurang, Bukti fisik sangat terbatas dan tidak meyakinkan,
masih perlu menambah dokumen, bukti fisik dan kegiatan yang kurang atau membuat ulang.

0 0
NIP. NIP.
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)
# Berilah Tanda Ceklist (√) pada kolom skor 0, 1, dan2, atau tulis angka sesuai kolom yang tersedia #
Periode Penilaian : 02 Januari 2023 s/d 30 Oktober 2023 Tanggal:
Identitas Guru/Madrasah/Kepala Madrasah/Pejabat Penilai/Verifikator:

Nama Guru : 0 Nama Sekolah : 0
NIP/NUPTK : 0 NPSN : 0
Pendidikan Terakhir : 0 Nama Kepala : 0
Pangkat/Gol/Ruang : 0 NIP. : 0
Jabatan Fungsional : 0 Alamat Sekolah : 0
Mapel yang diampu : 0 Pejabat Penilai/Verifikator : 0
Kelas : VII (TUJUH) NIP/NUPTK : 19640804 199303 1 002
Jumlah Jam/Minggu : 0 Pangkat/Gol/Ruang : Pembina Tk.1, IV/b
Nomor WA. : 0 Unit Kerja : Kantor Kemenag Kab. Tangerang
Alamat Rumah : 0 Alamat Kantor : Jl.H.Somawinata, no 3,
Kabupaten Tangerang. Tigaraksa, Kabupaten Tangerang.
SKOR
Tidak ada/ Terpenuhi Seluruhnya
NO Tugas utama dan Indikator kinerja guru Terpenuhi Sebagian Terpenuhi
0 1 2
A. PEDAGOGIK 10.71
Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik:
1 Guru dapat mengidentifikasi karkteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya; v
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yg sama untuk v
berprtisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran;
3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua
peserta didik dengan kelainan fisik dan kemempuan belajar berbeda;
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah
agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya;
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik;
6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan,
diolok‐olok, minder, dsb.).
Total skor untuk kompetensi 1 0 1 2
skor maksimal untuk kompetensi 1 = jumlah indikator x 2 (6 x 2 = 12) 12
persentase = (total skor/12) x 100% 25
Nilai kompetensi 1 = (0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4) 1 Kurang
Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik:

1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai v
usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang
bervariasi;
2 guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran v
tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut;
SKOR
0 1 2
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang v
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran;
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar pesertadidik; v

5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik;
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi
pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan
pembelajaran berikutnya.
persentase = ( total skor/12) x 100% 50
Kompetensi 3: Pengembangan Kurikulum:
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum;
2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi
ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan;
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran denganmemperhatikan tujuan pembelajaran;
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan
mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar pesertadidik,Dan d) dapat
dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-haripeserta didik.

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik:
1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun
secara Lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti
tentang tujuannya;
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar
peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan;
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia
Dan tingkat kemampuan belajar peserta didik;
4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: de-ngan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju deng-an jawaban
tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar;
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan
konteks kehidupan sehari-hari Peserta didik;
6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemam puan belajar dan
mempertahankan perhatian peserta didik;
SKOR
0 1 2
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegia-tannya
sendiri agar semua waktu Peserta dapat termanfaatkan secara produktif;
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dgn kondisi kelas;
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan
dan berinteraksi dengan peserta didik lain;
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk mem-bantu
proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi ba-ru setelah
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya;
11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio‐visual (termasuk TIK) utk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

skor maksimal untuk kompetensi = jumlah indikator x 2 (11 x 2 = 22) 22
Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi:
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta
didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing;
2 Guru merancang,dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik
untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing;
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik;
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan
perhatian kepada setiap individu;
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
belajar masing-masing peserta didik;
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
masing-masing;
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
skor maksimal untuk kompetensi = jumlah indikator x 2 (7 x 2 = 14) 14
Nilai kompetensi = 5 (0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4) 1 Kurang
Kompetensi 6: Komunikasi dengan Peserta Didik:
1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi
peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk
menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka;
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta
didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut;
3 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya;
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik
antarpeserta didik;
SKOR
0 1 2
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik
yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik;
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara
lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Kompetensi 7: Penilaian dan Evaluasi:
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP;
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian
formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada
peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan
dipelajari;
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan
remedial dan pengayaan;
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan
pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya;
5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang
akan dilakukan selanjutnya.
B. KEPRIBADIAN 0.00
Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, social dan kebudayaan
nasional Indonesia:
1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideology dan
etika bagi semua warga Indonesia;
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender);
3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing-masing;
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia;
5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya:
budaya, suku, agama).
SKOR
0 1 2
Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan:
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua
pesertadidik, orang tua, dan teman sejawat;
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk mengundang mereka untuk
mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan;
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif
dalam proses pembelajaran;
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran;
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru:
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu;
2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas;
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah;
4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang
sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di
kelas;
5 Guru menyelesaikan semua tugas administrative dan non‐pembelajaran dengan tepat waktu
sesuai standar yang ditetapkan;
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait
dengan tugasnya;
7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang
berdampak positif terhadap nama baik sekolah;
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
C. SOSIAL 0.00
Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif:
1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan
sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan factor= personal;
2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan
pekerjaannya;
SKOR
0 1 2
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada
kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama
dengan guru).

Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta
didik, dan masyarakat:
1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada
orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua,
teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya;
2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh
sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya;
3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan

masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan social di masyarakat.
D. PROFESIONAL 0.00
Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola piker keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu:
1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran
yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit,
melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu
yang diperlukan;
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran;
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi
yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi
pembelajaran.

Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif:
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
pengalaman diri sendiri;
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian
proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya;
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB);
SKOR
0 1 2
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
pembelajaran dan tindak lanjutnya;
5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB;
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
Jumlah skor perolehan dari 14 kompetensi. 15
Jumlah Skor Maksimal = Jumlah kompetensi x Skor Maksimal = 14 x 4 = 56. 56
Konversi Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 = Skor perolehan/skor maksimal x 100 = 154/154 x
26.79
100. (Permeneg PA-RB No16 Tahun 2009, pasal 15).
Kategori Nilai Perolehan Kinerja Guru 2 Kurang

0 ###
NIP. NIP.
0
0
0
0
0
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)
GURU MATA PELAJARAN
Periode Penilaian : 02 Januari 2023 s/d 30 Oktober 2023 Tanggal:
Identitas Guru/Madrasah/Kepala Madrasah/Pejabat Penilai/Verifikator:

Nama Guru : 0 Nama Sekolah : 0
NIP/NUPTK : 0 NPSN : 0
Pendidikan Terakhir : 0 Nama Kepala : 0
Pangkat/Gol/Ruang : 0 NIP/NUPTK : 0
Jabatan Fungsional : 0 Alamat Sekolah :0
Mapel yang diampu : 0 Nama Penilai/Verifikator : IDRIS, S.Ag, M.Pd
Kelas : VII (TUJUH) NIP/NUPTK : 19640804 199303 1 002
Jumlah Jam/Minggu : 0 Pangkat/Gol/Ruang : Pembina Tk.1, IV/b
Nomor WA. : 0 Unit Kerja : Kantor Kemenag Kab. Tangerang
Alamat Rumah : 0 Alamat Kantor : Jl. H. Somawinata, Nomor 3,
Kabupaten Tangerang. Tigaraksa, Kabupaten Tangerang.
Periode Penilaian Formatif Tahun

Tanggal,Bulan,Tahun Tanggal,Bulan,Tahun Sumatif v 0
sampai dengan
02 Januari 2023 30 Oktober 2023 Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI
A. PAEDAGOGIK:
1 Mengenal karakteristik peserta didik; 1
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik; 2
3 Pengembangan Kurikulum; 1
4 Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik; 1
5 Memahami dan mengembangkan potensi; 1
6 Komunikasi dengan Peserta Didik; 1
7 Penilaian dan Evaluasi. 1
B. KEPRIBADIAN:
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, social dan kebudayaan nasional Indonesia; 1
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan; 1
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru. 1
C. SOSIAL:
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif; 1
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat. 1
D. PROFESIONAL:
13 Penguasaan materi struktur konsep dan pola piker keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu; 1
14 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif. 1
Jumlah Nilai Perolehan (Hasil penilaian kinerja guru) 15
KONVERSI NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15) 26.79
KATEGORI NILAI KINERJA GURU Kurang

0 ###
NIP. NIP.
0
0
0
0
0
PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA GURU
YANG DIPEROLEH PER TAHUN
Nama Guru :0 Nama Madrasah : 0

NIP/NUPTK :0 NPSN : 0
Pendidikan Terakhir :0 Nama Kepala : 0
Pangkat/Gol/Ruang :0 NIP/NUPTK : 0
Jabatan Fungsional :0 Telpon/WA : 0
Mapel yang diampu :0 Alamat Sekolah : IDRIS, S.Ag, M.Pd
Kelas : VII (TUJUH) Nama Pejabat Penilai : 19640804 199303 1 002
Jumlah Jam/Minggu :0 NIP/NUPTK : Pembina Tk.1, IV/b
Nomor WA. :0 Pangkat/Gol/Ruang : Kantor Kemenag Kab. Tangerang
Alamat Rumah :0 Unit Kerja : Jl. H. Somawinata, Nomor 3,
Kabupaten Tangerang. Alamat Kantor : Tigaraksa, Kabupaten Tangerang.
Angka kredit penilaian kinerja per tahun digunakan formula (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009) berikut ini: Angka
Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK NILAI
4
Angka kredit kumulatif (AKK) yang dipersyaratkan untuk jabatan dan kepangkatan tertentu=? 100
Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan (AKPKB), merupakan gabungan angka kredit publikasi ilmiah dan karya
9
inovatif =?
Angka kredit unsur penunjang (AKP) yang harus diperhitungkan dengan formula tersebut =? (diisikan nol) 10
Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing (JM) =? 24
Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun) =? 24
Prosentase angka kredit (NK) yang diperoleh dari penilaian kinerja =? 25%
Untuk Penilaian Kinerja dengan kategori tersebut di atas, angka kredit per tahun yang diperoleh adalah: 5.06

0 ###
NIP. NIP.
0
0
0
0
0

Inst Supervisi, Kelas 7, 2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Inst Supervisi, Kelas 7, 2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

IDENTITAS GURU MATA PELAJARAN

SUPERVISI GURU MATA PELAJARAN

c. Nama Kepala Sekolah :

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)

ASPEK: VERIFIKASI DOKUMEN PERANGKAT PERENCANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA

Nama Guru : SRI SULASTRI, S.Pd Nama Sekolah : SMPN 3 Sepatan

2 Uraian Kalender Pembelajaran; 0 FALSE

3 Perhitungan Minggu dan hari 0 FALSE

4 Perhitungan Jumlah JTM Mapel 0 FALSE

5 Program Tahunan (Prota); 0 FALSE

6 Program Semester (Prosem); 0 FALSE

7 Analisis Capaian Pembelajaran 0 FALSE

8 Perumusan Tujuan Pembeajaran 0 FALSE

9 Penyusunan Indikator Tujuan 0 FALSE

10 Penyusunan Alur Tujuan 0 FALSE

11 Penyusunan Kriteri Ketercapaian 0 FALSE

13 Dokumen Tes Awal oleh Madrasah 0 FALSE

14 Contoh Instrumen tes awal, kognitif, 0 FALSE

15 Dokumen Penyusunan Tes Awal 0 FALSE

16 Daftar nama siswa per Kelas 0 FALSE

17 Daftar nama siswa per Kelas 0 FALSE

18 Jadual KBM, baik dari PKM 0 FALSE

19 Agenda/Jurnal Harian Guru; 0 FALSE

20 Daftar Hadir (Absensi Siswa dan 0 FALSE

21 Instrumen Penilaian, (Contoh Soal: 0 FALSE

22 Daftar Nilai, (Nilai Sikap, 0 FALSE

23 Penilaian, (Contoh Soal Tes Lisan, 0 FALSE

24 Instrumen Penilaian, (Kisi-kisi, 0 FALSE

25 Pengolahan Nilai (Nilai Sikap, 0 FALSE

26 Analisis Butir Soal (STS, SAS, AM, 0 FALSE

28 Remed dan Pengayaan (Program, 0 FALSE

29 Penugasan (Tugas Mandiri 0 FALSE

30 Sumber Belajar (Buku Sumber, 0 FALSE

31 Media Pembelajaran/Alat Peraga 0 FALSE

32 Lembar Kerja Siswa (LKS Buatan 0 FALSE

33 Bukti Fisik Hasil Karya Siswa, 0 FALSE

34 Catatan Permasalahan Siswa 0 FALSE

35 Catatan Hasil Supervisi Kelas (Oleh 0 FALSE

36 Buku Tamu. 0 FALSE

JUMLAH SKOR PER ITEM 0 0 0 4 4 Nilai Rerata Penilaian Dokumen Perencanaan:

Guru Mata Pelajaran Tangerang,

atas dan tidak

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)

ASPEK: TELAAH MODUL AJAR (MA) KURIKULUM MERDEKA 2023

Nama Guru : SRI SULASTRI, S.Pd Nama Sekolah : SMPN 3 Sepatan

Berilah tanda Ceklis (√) pada pilihan skor yang sesuai !

6 Keterampilan yang perlu dimiliki 0 FALSE

8 Memuat satu atau lebih kar-aker 0 FALSE

10. Prasarana: Materi dan sumber 0 FALSE

e. Target Peserta Didik:

12. Peserta didik dengan kesulitan 0 FALSE

13. Peserta didik dengan pencapaian 0 FALSE

15. Menentukan KBM, sumber daya 0 FALSE

16. Bersumber dari berbagai bentuk 0 FALSE

18. Penjelasan bagaimana siswa dapat 0 FALSE

22. Kegiatan Pendahuluan, Mulai dari: 0 FALSE

23. Langkah-langkah pembelajaran 0 FALSE

24. Kegiatan Inti, berupa: Kegiatan Inti, 0 FALSE

25. Kegiatan Inti, berupa: Mempasilitasi 0 FALSE

26. Kegiatan Inti, berupa: Mendorong 0 FALSE

27. Kegiatan Inti, berupa: Membimbing 0 FALSE

28. Kegiatan Inti, berupa: Memotivasi 0 FALSE

29. Kegiatan Penutup, terdiri: Terdapat 0 FALSE