MATERI : PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

DAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

NARASUMBER : SUNARTI, M.Pd

TUGAS 2:
Menyusun sebuah perencanaan pembelajaran (RPP/RPPH) yang
mengintegrasikan nilai-nilai karakter sesuai Profil Pelajar Pancasila

OLEH :

KELOMPOK 2
1. Aprilia Sulestini, S.Pd
2. Endah Margasari, S.Pd
3. Ramelan
4. Sri Wahyuni, M.Pd
5. Susan Yuli Pamularsih, S.Pd
6. Tamara Noer Hayati
7. Ratnawati Ningsih, S.Pd
8. Alfidha
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SKB Balikpapan Selatan

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII ( tujuh ) / Genap
Sub Materi Pokok : Kelangkaan sebagai Sumber Permasalahan Ekonomi
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (Pertemuan ke-1)

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menjelaskan kelangkaan sebagai
permasalahan ekonomi manusia dengan tepat.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu 5’
nasional, dan absensi.
2. Memberi motivasi dengan bertanya terkait kelangkaan sumber daya.
Misalnya: “Apa yang terjadi apabila sumber daya yang tersedia terbatas?
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation 10’
Tahap – 1 a) Guru menayangkan video atau gambar tentang kelangkaan sumber daya
Orientasi peserta terkait harga cabai semakin melonjak
didik pada
masalah

b) Peserta didik membuat pertanyaan tentang video atau gambar tersebut.

 Bagaimana perbandingan kehidupan ekonomi masyarakat kota dan
masyarakat desa!
 Apakah semua kebutuhan masyarakat kota dapat terpenuhi tanpa
dukungan masyarakat desa atau sebaliknya?
 Apakah semua alat pemenuhan kebutuhan berupa barang dan jasa tersedia
pada masing-masing masyarakat kota dan desa?
 Bila tidak tersedia alat pemenuhan kebutuhan secara lengkap, bagaimana
cara mereka memenuhi kebutuhannya?
Tahap – 2 Collaboration 5’
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan masalah:
peserta didik
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving 20’
Membimbing a) Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,
peyelidikan untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
b) Peserta didik mencari informasi secara berkelompok terkait butir-butir soal
Tahap – 4 Collaboration 20’
Mengembangkan a) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan laporan
dan yang sesuai (mengubah moda audio visual menjadi moda teks), serta
menyajikan hasil membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.
karya b) Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah, misalnya hasil
wawancara, mengamati, membrowsing atau literature.
Tahap – 5 Communication 10’
Menganalisis & a) Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil
mengevaluasi laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya.
proses b) Guru mendiskusikan dan mengingatkan kembali langkah-langkah
pemecahan pemecahan masalah yang telah ditetapkan sebelumnya oleh peserta didik.
masalah. c) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
Penutup 1. Melakukan refleksi dan umpan balik. 10’
2. Memberikan penugasan membuat makalah tentang kelangkaan sumber daya.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.
No Kompetensi Inti / Kompetensi Profil Pelajar Nilai Pancasila / Kegiatan
Dasar Pancasila Nilai Karakter
1. KI.1 (Menghargai dan  Beriman dan  Religius  Berdoa
menghayati ajaran agama yang bertaqwa  Nasionalis  Peserta didik
dianutnya).
kepada Tuhan  Peduli mengucapkan salam
KI.2 (Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, YME lingkungan kepada gurunya.
disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong-
royong),santun, serta percaya
diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya)
2. 3.5 Menganalisis berbagai  Bernalar kritis  Rasa ingin tahu  Guru menayangkan
aktivitas ekonomi (produksi,  Berpikir kritis video atau gambar
distribusi, konsumsi) dan tentang kelangkaan
permintaan, penawaran
sumber daya terkait
komoditas/barang antar daerah
untuk keberlangsungan harga cabai semakin
kehidupan ekonomi, sosial, dan melonjak
budaya Indonesia.  Peserta didik membuat
pertanyaan tentang
video atau gambar
tersebut
 Guru mendorong
peserta didik untuk
mengumpulkan
informasi yang sesuai,
untuk mendapatkan
penjelasan dan
pemecahan masalah
 Peserta didik
menyusun laporan hasil
penyelesaian masalah,
misalnya hasil
wawancara,
mengamati,
membrowsing atau
literature
3. Menyajikan hasil analisi berupa  Bergotong  Kerjasama  Peserta didik berbagi
daftar barang-barang kebutuhan Royong peran/tugas untuk
sehari-hari yang dihasilkan oleh menyelesaikan
daerah setempat untuk
masalah:
dipasarkan ke daerah lain untuk  Kreatif  Berpikir kreatif
meningkatkan kehidupan  Guru membantu
ekonomi, sosial dan budaya. peserta didik dalam
merencanakan dan
menyiapkan laporan
yang sesuai (mengubah
moda audio visual
menjadi moda teks),
serta membantu
mereka untuk berbagi
tugas dengan temannya
 Peserta didik
menyusun laporan hasil
penyelesaian masalah,
misalnya hasil
wawancara,
mengamati,
membrowsing atau
literature.
 Guru meminta peserta
  Komunikatif didik melakukan
presentasi untuk
menyajikan hasil
laporan yang telah
mereka buat kepada
teman-temannya.
 Guru mendiskusikan
dan mengingatkan
kembali langkah-
langkah pemecahan
masalah yang telah
ditetapkan sebelumnya
oleh peserta didik.
 Membimbing peserta
didik membuat
kesimpulan kegiatan
pembelajaran
 Melakukan refleksi dan
Mandiri umpan balik.
Mandiri  Memberikan
penugasan membuat
makalah tentang
kelangkaan sumber
daya.
 Menyampaikan
rencana pembelajaran
pada pertemuan
berikutnya.

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi/Jurnal
Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan;

Penilaian Keterampilan : (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi

(2) Makalah Kelangkaan Sumber Daya

Mengetahui, Balikpapan, Desember 2020

Kepala Guru Mata Pelajaran,

H.Ibrahim,S.Pd.M.M Endah Margasari,S.Pd