ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Sumbul

Mata Pelajaran : PPKN
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Kompetensi Inti
1. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah“Menghayati dan mengamalkan ajaranagamayang dianutnya”.AdapunrumusanKompetensiSikapSosial adalah“Menunjukkan
perilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotong royong, kerjasama,toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melaluipembelajarantidaklangsung(indirect teaching),yaituketeladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikankarakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi siswa.
2. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan
humaniora denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
padabidang kajianyang spesifik sesuai denganbakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah
4. Mengolah,menalar,dan menyaji dalamranah konkretdan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan
metodesesuai kaidah keilmuan

Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.1 Mensyukuri Pancasila 1.1.1 Bersyukur Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan sebagai dasar negara atas religius dalam  Mandiri+ pembelajaran  Non tes
1.beriman dan menjalankan yang merupakan Pancasila pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan
 Gotong
bertakwa kepada anugrah Tuhan Yang sebagai
ajaran agama tentang : royong dengan kegiatan )
Tuhan YME, Maha Esa. dasa
2.berkarakter, jujur, dan yang  Kejujuran berdoa.
Negara Dinamika
peduli, dianutnya perwujudan  Kerja keras Bentuk
Indonesia.
3.bertanggungjawab, 1.1.2 Bersyukur Pancasila sebagai  Percaya diri Mengikuti Instrumen:
4.pembelajar sejati atas dasar negara dan  Kerjasama pembelajaran  Lembar
sepanjang hayat, dan pancasila pandangan hidup dengan kegiatan Pengamatan
5.sehat jasmani dan yang bangsa mengamati, Perkembang
rohani memiliki  Penerapan menanya, diskusi an Sikap
Sesuai dengan fungsi Pancasila dari tentang :
perkembangan anak di sebagai masa ke masa
lingkungan keluarga, dasar Dinamika
sekolah, masyarakat dan  Dinamika nilai-
Negara nilai Pancasila perwujudan
lingkungan alam sekitar, Indonesia Pancasila sebagai
sesuai dengan
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
bangsa, negara, dan dan
perkembangan dasar negara dan
kawasan regional. pandanga
jaman pandangan hidup
n hidup
 Langkah-langkah bangsa
bangsa.
perwujudan nilai-
 Penerapan
nilai Pancasila
Pancasila dari
sebagai dasar
masa ke masa
negara dalam
 Dinamika nilai-
berbagai
nilai Pancasila
kehidupan
sesuai dengan
perkembangan
jaman
 Langkah-langkah
perwujudan
nilai-nilai
Pancasila sebagai
dasar negara
dalam berbagai
kehidupan
2. Menunjukka 2.1.1 Menerapk Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
2.1 Mengembangkan
n perilaku sikap bertanggung an nilai- sportif dan disiplin  Mandiri+ pembelajaran  Non tes
jujur, jawab dan nilai dalam pembelajaran  Gotong dengan kegiatan (pengamatan
disiplin, berkomitmen Pancasila tentang : royong mengamati, )
tanggungjaw dalam menanya, diskusi,
sebagai warga Dinamika  Kejujuran
kehidupan
ab, negara indonesia perwujudan  Kerja keras tentang : Bentuk
sehari-
peduli(tolera seperti yang Pancasila sebagai  Percaya diri Instrumen:
hari Dinamika
nsi, gotong diteladankan para sebagai dasar negara dan  Lembar
 Kerjasama perwujudan
royong), pendiri negara dasar pandangan hidup Pengamatan
Pancasila sebagai
santun, dalam perumusan negara bangsa dasar negara dan Perkembang
dan penetapan Indonesia pandangan hidup
percaya  Penerapan an Sikap
Pancasila sebagai dan bangsa
diri,dalam Pancasila dari
dasar negara pandanga
berinteraksi masa ke masa  Penerapan
Membandingkan antara n hidup
secara efektif peristiwa dan dinamika  Dinamika nilai- Pancasila dari
bangsa. nilai Pancasila
dengan yang terjadi di
2.1.2 Berani masa ke masa
masyarakat dengan sesuai dengan  Dinamika nilai-
lingkungan berperan/ perkembangan
praktik ideal Pancasila nilai Pancasila
sosial dan sebagai dasar negara mensimul jaman sesuai dengan
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
alamdalam asikan
dan pandangan hidup  Langkah-langkah perkembangan
jangkauan bangsa. nilai-nilai
perwujudan nilai- jaman
pergaulan Penerapan
nilai Pancasila  Langkah-langkah
Pancasila
dan sebagai dasar perwujudan
dari Masa
keberadaann negara dalam nilai-nilai
Ke Masa.
ya berbagai Pancasila sebagai
kehidupan dasar negara
dalam berbagai
kehidupan
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahamip 3.1.1 Mendeskri  Religius Teknik Penilaian:
3.1 Membandingkan Dinamika  Siswa membaca
-huan faktual, konseptual, engetahuan psikan  Mandiri+ berita/ artikel  Teslisan
antara peristiwa dan perwujudan
prosedural, dan (faktual, penerapan tentang dinamika  Tes tertulis
dinamika yang terjadi Pancasila sebagai  Gotong
metakognitif pada Pancasila Pancasila sebagai
konseptual, di masyarakat dengan dasar negara dan royong  Penugasan
tingkat teknis dan dari masa dasar negara dan
dan praktik ideal pandangan hidup  Kejujuran
spesifik sederhana kemasa. pandangan hidup
prosedural) Pancasila sebagai bangsa
berkenaan dengan :  Kerja keras dan menyimak Bentuk
berdasarkan dasar negara dan 3.1.2 Menjelask dari berbagai
1. ilmu pengetahuan,  Penerapan  Percaya diri instrumen
pandangan hidup an nilai- sumber tentang
2. teknologi, rasa ingin Pancasila dari  Kerjasama penilaian:
bangsa. nilai perwujudan
3. seni, dan tahunya masa ke masa
Pancasila.. Pancasila sebagai
4. budaya. tentang ilmu  Dinamika nilai- Tugas
3.1.3 Menganali dasar negara dan
nilai Pancasila pandangan hidup  Mengerjakan
pengetahuan sis arti
Mampu mengaitkan sesuai dengan bangsa dengan latihan soal-
pengetahuan di atas , teknologi, penting perkembangan penuh rasa syukur soal
dalam konteks diri seni, budaya memperta jaman terhadap Tuhan
hankan mengenai
sendiri, keluarga, terkait  Langkah-langkah Yang Maha Esa
Pancasila Dinamika
sekolah, masyarakat fenomena perwujudan nilai-
dan lingkungan alam sebagai  Siswa perwujudan
dan kejadian nilai Pancasila
dasar mengidentifikasi Pancasila
sekitar, bangsa, tampak sebagai dasar
negara pertanyaan sebagai
negara, dan kawasan negara dalam
mata. dan tentang langkah- dasar negara
regional. berbagai
pandanga langkah untuk dan
kehidupan
n hidup mewujudkan
pandangan
bangsa. Pancasila sebagai
dasar dengan hidup
3.1.4 Menganali bangsa
penuh rasa ingin
sis
tahu dan
perwujuda Tes
kerjasama
n nilai-
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
nilai kelompok  Tes tertulis
Pancasila berbentuk
sebagai  Siswa mencari uraian
dasar informasi dari
dan/atau
negara berbagai sumber
tentang arti pilihan ganda
dan
penting Dinamika
pandanga
n hidup mempertahanka perwujudan
bangsa n Pancasila Pancasila
dalam sebagai dasar sebagai
berbagai negara dan dasar negara
kehidupan pandangan hidup
dan
. bangsa dengan
penuh rasa ingin pandangan
tahu dan hidup bangsa
semangat gotong
royong
 Siswa
menghubungkan
berbagai
informasi yang
didapat untuk
menjawab
berbagai
pertanyaan yang
telah disusun
dengan
kerjasama
kelompok
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba,me 4.1 Merancang dan 4.1.1 Mendiskus  Religius TeknikPenilaian:
Dinamika  Siswa menyusun
m-pilan berpikir dan bertindak: ngolah, dan melakukan penelitian ikan  Mandiri+  Fortopol
perwujudan dan menyajikan
1. kreatif, menyaji sederhana tentang keduduka io
Pancasila sebagai  Gotong hasil analisis
2. produktif, peristiwa dan n dan
dalam ranah dasar negara dan royong tentang dinamika
3. kritis, dinamika yang terjadi fungsi
konkret pandangan hidup  Kejujuran perwujudan Bentuk
4. mandiri, di masyarakat yang Pancasila
(menggunak bangsa Pancasila sebagai instrumen
5. kolaboratif, dan terkait penerapan Sebagai  Kerja keras
an, dasar negara dan penilaian:
6. komunikatif Pancasila sebagai dasar  Penerapan  Percaya diri pandangan hidup
mengurai, dasar Negara dan negara Pancasila dari  Menyusu
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
melalui pendekatan merangkai, pandangan hidup dan  Kerjasama n dan
masa ke masa bangsa dengan
ilmiah sesuai dengan memodifikas bangsa pandanga membuat
 Dinamika nilai- penuh rasa
yang dipelajari di satuan i, dan n hidup rangkum
nilai Pancasila tanggung jawab
pendidikan dan sumber bangsa.
membuat) sesuai dengan an dari
lain secara mandiri  Siswa
dan ranah 4.1.2 Menyimpu perkembangan tugas-
mensimulasikan
abstrak lkan hasil jaman tugas
mendemonstrasi
(menulis, diskusi  Langkah-langkah yang ada
kan peran tokoh
tentang perwujudan nilai-
membaca, nasional dalam
keduduka nilai Pancasila
menghitung, perwujudan
n dan sebagai dasar
menggambar Pancasila sebagai
fungsi negara dalam dasar Negara
, dan Pancasila berbagai
mengarang) sebagai kehidupan
sesuai dasar
negara
dengan yang
dan
dipelajari di pandanga
sekolah dan n hidup
sumber lain bangsa.
yang sama 4.1.3 Menyusun
dalam sudut laporan
pandang/teo hasil
ri analasis
tentang
dinamika
Pancasila
sebagai
dasar
negara
dan
pandanga
n hidup
bangsa.
4.1.4 Menyajika
n hasil
analasis
tentang
dinamika
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Pancasila
sebagai
dasar
negara
dan
pandanga
n hidup
bangsa.
4.1.5 Mensimul
asikan
peran
tokoh
nasional
dalam
perwujuda
n
pancasila
sebagai
dasar
negara.

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.2 Menghargai isi alinea 1.2.1 Mendalam Perwujudansikaprel  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan dan pokok pikiran i igius dalam  Mandiri+ pembelajaran  Non tes
1.beriman dan menjalanka yang terkandung pembelaja pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan
 Gotong
bertakwa kepada dalam Pembukaan ran
n ajaran tentang : royong dengan kegiatan )
Tuhan YME, Undang-Undang mengenai
2.berkarakter, jujur, dan agama yang  Kejujuran berdoa.
Dasar Negara isi alinea Pokok-pokok
peduli, dianutnya pikiran dalam  Kerja keras Bentuk
Republik Indonesia dan pokok
3.bertanggungjawab, Tahun 1945. pikiran Pembukaan UUD  Percaya diri Mengikuti Instrumen:
4.pembelajar sejati yang Negara Republik  Kerjasama pembelajaran  Lembar
sepanjang hayat, dan terkandun Indonesia Tahun dengan kegiatan Pengamatan
5.sehat jasmani dan g dalam 1945 mengamati, Perkembang
rohani pembukaa  Makna alinea menanya, diskusi an Sikap
Sesuai dengan n undang- Pembukaan tentang :
perkembangan anak di undang Undang-Undang
lingkungan keluarga, dasar Pokok-pokok
Dasar Republik
sekolah, masyarakat dan Negara pikiran dalam
Indonesia Tahun
lingkungan alam sekitar, Republik Pembukaan UUD
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
bangsa, negara, dan Inonesia 1945 Negara Republik
kawasan regional. Tahun  Makna pokok- Indonesia Tahun
1945. pokok pikiran 1945
1.2.2 Mengamal dalam Pembukaan
 Makna alinea
kan isi UUD Negara
Pembukaan
alinea dan Republik
Undang-Undang
pokok Indonesia Tahun
Dasar Republik
pikiran 1945
Indonesia Tahun
yang  Sikap positif 1945
tekandung terhadap pokok-
 Makna pokok-
dalam pokok pikiran
pokok pikiran
pembukaa dalam Pembukaan
dalam
n UUD UUD Negara
Pembukaan UUD
1945.dala Republik
Negara Republik
m Indonesia Tahun
Indonesia Tahun
kehidupan 1945
1945
berbangsa
dan  Sikap positif
bernegara. (Terintegrasi pada terhadap pokok-
KI 3 dan KI 4) pokok pikiran
dalam
Pembukaan UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun
1945
2. Menunjukk 2.2 Melaksanakan isi 2.2.1 Menerapk Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
an perilaku alinea dan pokok an sportif dan disiplin  Mandiri+ pembelajaran  Non tes
jujur, pikiran yang semangat dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan
 Gotong
terkandung dalam UUD 1945
disiplin, tentang : royong mengamati, )
Pembukaan Undang- dalam
tanggungja kehidupan  Kejujuran menanya, diskusi
Undang Dasar Negara Pokok-pokok
wab, sehari- pikiran dalam  Kerja keras tentang : Bentuk
Republik Indonesia
peduli(toler Tahun 1945. hari. Pembukaan UUD  Percaya diri Instrumen:
Pokok-pokok
ansi, gotong 2.2.2 Menjunjun Negara Republik  Kerjasama pikiran dalam  Lembar
royong), g tinggi Indonesia Tahun Pembukaan UUD Pengamatan
santun, nilai-nilai 1945 Negara Republik Perkembang
yang Indonesia Tahun
percaya  Makna alinea an Sikap
terkandun 1945
diri,dalam Pembukaan
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
berinteraks g dalam isi
Undang-Undang  Makna alinea
i secara alinea
Dasar Republik Pembukaan
efektif pembukaa
Indonesia Tahun Undang-Undang
n dan
dengan 1945 Dasar Republik
pokok
lingkungan  Makna pokok- Indonesia Tahun
pikiran
sosial dan pokok pikiran 1945
yang
alamdalam dalam Pembukaan  Makna pokok-
terkandun
UUD Negara pokok pikiran
jangkauan g dalam
Republik dalam
pergaulan UUD 1945.
Indonesia Tahun Pembukaan UUD
dan 1945 Negara Republik
keberadaan  Sikap positif Indonesia Tahun
nya terhadap pokok- 1945
pokok pikiran  Sikap positif
dalam Pembukaan terhadap pokok-
UUD Negara pokok pikiran
Republik dalam
Indonesia Tahun Pembukaan UUD
1945 Negara Republik
Indonesia Tahun
1945
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.2 Mensintesiskan isi 3.2.1 Mejelaska  Religius Teknik Penilaian:
Pokok-pokok  Siswa mengamati
-huan faktual, konseptual, pengetahua alinea dan pokok n makna  Mandiri+  Teslisan
pikiran dalam dari
prosedural, dan n (faktual, pikiran yang alinea  Tes tertulis
Pembukaan UUD  Gotong video/film/gamb
metakognitif pada terkandung dalam pembukaa
konseptual, Negara Republik royong ar tentang makna  Penugasan
tingkat teknis dan alinea Pembukaan n UUD
dan Indonesia Tahun  Kejujuran pokok-pokok
spesifik sederhana Undang-Undang 1945
prosedural) 1945 pikiran dalam
berkenaan dengan : Dasar Negara 3.2.2 Menjelask  Kerja keras Bentuk
berdasarka Pembukaan UUD
1. ilmu pengetahuan, Republik Indonesia an makna  Makna alinea  Percaya diri instrumen
Negara Republik
2. teknologi, n rasa ingin Tahun 1945. pokok- Pembukaan  Kerjasama penilaian:
Indonesia Tahun
3. seni, dan tahunya pokok Undang-Undang
1945 sebagai
4. budaya. tentang pikiran Dasar Republik Tugas
wujud syukur
dalam Indonesia Tahun  Mengerjakan
ilmu terhadap Tuhan
Mampu mengaitkan pembukaa 1945 latihan soal-
pengetahua Yang Maha Esa
pengetahuan di atas n UUD  Makna pokok- soal
n,  Siswa
dalam konteks diri 1945 pokok pikiran mengenai
teknologi, mengidentifikasi
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
sendiri, keluarga, seni, 3.2.3 Menganali Pokok-pokok
dalam Pembukaan dan mengajukan
sekolah, masyarakat budaya sis sikap pikiran dalam
UUD Negara pertanyaan
dan lingkungan alam terkait positif Pembukaan
Republik tentang arti
sekitar, bangsa, terhadap UUD Negara
fenomena Indonesia Tahun penting pokok-
negara, dan kawasan pokok Republik
dan 1945 pokok pikiran
regional. pikiran Indonesia
kejadian  Sikap positif dalam
dalam Tahun 1945
tampak terhadap pokok- Pembukaan UUD
pembukaa
pokok pikiran Negara Republik
mata. n UUD Tes
dalam Pembukaan Indonesia Tahun
Negara  Tes tertulis
UUD Negara 1945 dengan
Republik
Republik penuh tanggung berbentuk
Indonesia.
Indonesia Tahun jawab uraian
3.2.4 Mendeskri
1945  Siswa mencari dan/atau
psikan isi
informasi dari pilihan ganda
alinea dan
berbagai sumber
pokok tentang
tentang pokok-
pikiran Pokok-pokok
pokok pikiran
yang pikiran
dalam
terkandun
Pembukaan UUD dalam
g dalam
Negara Republik Pembukaan
alinea
Indonesia Tahun UUD Negara
pembukaa
1945
n UUD Republik
 Siswa
1945. Indonesia
menyimpulkan
3.2.5 Menganali Tahun 1945
makna pokok-
sis isi
pokok pikiran
alinea dan
dalam
pokok
Pembukaan UUD
pikiran
Negara Republik
yang
Indonesia Tahun
terdapat
1945 sebagai
dalam
hasil kerjasama
alinea
kelompok
pembukaa
n UUD
1945.
3.2.6 Menganalis
is pokok-
pokok
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
pikiran
dalam
pembukaa
n UUD
Negara
Republik
Indonesia
Tahun
1945.
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba,m 4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Menyimpu  Religius TeknikPenilaian:
Pokok-pokok  Siswa menyusun
m-pilan berpikir dan bertindak: engolah, sintesis isi alinea dan lkan  Mandiri+  Fortopolio
pikiran dalam paparan dan
1. kreatif, dan pokok-pokok pikiran makna
Pembukaan UUD  Gotong mempresentasik
2. produktif, yang terkandung pokok-
menyaji Negara Republik royong an secara Bentuk
3. kritis, dalam Pembukaan pokok
dalam Indonesia Tahun  Kejujuran kelompok instrumen
4. mandiri, Undang Dasar Negara pikiran
ranah 1945 tentang pokok- penilaian:
5. kolaboratif, dan Republik Indonesia dalam  Kerja keras
konkret pokok pikiran
6. komunikatif Tahun 1945. pembukaa  Makna alinea  Percaya diri  Membuat dan
yang terkandung
(mengguna n UUD Pembukaan  Kerjasama menyusun
dalam
melalui pendekatan kan, Negara Undang-Undang rangkuman
pembukaan
ilmiah sesuai dengan mengurai, Republik Dasar Republik
UUDNegara dari tugas-
yang dipelajari di satuan Indonesia Indonesia Tahun
merangkai, Repuplik tugas yang ada
pendidikan dan sumber Tahun 1945
memodifika Indonesia dengan
lain secara mandiri 1945  Makna pokok-
si, dan penuh disiplin
4.2.2 Menyusus pokok pikiran
membuat) dan tanggung
n paparan dalam Pembukaan
jawab
dan ranah dan UUD Negara
 Siswa
abstrak memprese Republik
menerapkan isi
(menulis, ntasikan Indonesia Tahun
alinea dan pokok
tentang 1945
membaca, pembukaan UUD
pokok-  Sikap positif
menghitung 1945 di kelas
pokok terhadap pokok-
, pikiran pokok pikiran
menggamb yang dalam Pembukaan
ar, dan terkandun UUD Negara
mengarang g dalam Republik
) sesuai pembukaa Indonesia Tahun
n UUD 1945
dengan
Negara
yang Republik
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
dipelajari di Indonesia
sekolah dan Tahun
sumber lain 1945.
4.2.3 Mengamal
yang sama
kan isi
dalam alinea dan
sudut pokok
pandang/te pembukaa
ori n UUD
1945 di
kelas
4.2.4 Mepraktik
an isi dan
pokok
pikiran
pembukaa
n UUD 145
di sekolah
maupun
dikehidup
an sehari-
hari.
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.3 Bersyukur kepada 1.2.3 Memanda Perwujudansikaprel  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan Tuhan yang Maha Esa ng igiusdalam  Mandiri+ pembelajaran  Non tes
1.beriman dan menjalanka atas bentuk dan penting pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan
 Gotong
bertakwa kepada kedaulatan negara ketentuan
n ajaran tentang : royong dengan kegiatan )
Tuhan YME, sesuai dengan bentuk
2.berkarakter, jujur, dan agama yang Undang-Undang  Kejujuran berdoa.
dan Kedaulatan Negara
peduli, dianutnya Dasar Negara Kesatuan Republik  Kerja keras Bentuk
kedaulata
3.bertanggungjawab, Kesatuan Republik n negara Indonesia  Percaya diri Mengikuti Instrumen:
4.pembelajar sejati Indonesia Tahun seseuai  Hakekat dan  Kerjasama pembelajaran  Lembar
sepanjang hayat, dan 1945 secara adil. dengan teori tentang dengan kegiatan Pengamatan
5.sehat jasmani dan UUD Kedaulatan mengamati, Perkembang
rohani 1945.  Bentuk menanya, diskusi an Sikap
Sesuai dengan Kedaulatan yang
1.2.4 Menghor tentang :
perkembangan anak di sesuai dengan
mati
lingkungan keluarga, Undang-Undang Kedaulatan Negara
ketentuan
sekolah, masyarakat dan Dasar Negara Kesatuan Republik
dan
lingkungan alam sekitar, Republik
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
bangsa, negara, dan kedaulata Indonesia tahun Indonesia
kawasan regional. n negara 2015  Hakekat dan
sesuai  Prinsip-prinsip teori tentang
dengan kedaulatan Kedaulatan
UUD sesuai dengan  Bentuk
1945. Undang-Undang Kedaulatan
1.2.5 Menginda DasaNegara yang sesuai
hkan Republik dengan
ketentuan Indonesia tahun Undang-
bentuk 1945 Undang Dasar
dan  Melaksanakan Negara
kedaulata prinsip-prinsip Republik
n negara. kedaulatan Indonesia
sesuai dengan tahun 2015
Undang-Undang  Prinsip-prinsip
DasaNegara kedaulatan
Republik sesuai dengan
Indonesia tahun Undang-
1945 Undang
DasaNegara
Republik
(Terintegrasi pada
Indonesia
KI 3 dan KI 4) tahun 1945
 Melaksanakan
prinsip-prinsip
kedaulatan
sesuai dengan
Undang-
Undang
DasaNegara
Republik
Indonesia
tahun 1945
2. Menunjukk 2.3 Menunjukkan sikap 2.3.1 Menghin  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
Perwujudan sikap
an perilaku bertanggung jawab dari  Mandiri+ pembelajaran  Non tes
sportif dan disiplin
jujur, dalam mendukung sikap dengan kegiatan (pengamatan
dalam pembelajaran  Gotong
bentuk dan angkuh,
disiplin, royong mengamati, )
kedaulatan negara mau
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
tanggungja menang  Kejujuran menanya, diskusi
Kedaulatan Negara
wab, sendiri, Kesatuan Republik  Kerja keras tentang : Bentuk
peduli(toler mementi Indonesia  Percaya diri Instrumen:
Kedaulatan Negara
ansi, gotong ngkan  Hakekat dan  Kerjasama  Lembar
Kesatuan Republik
royong), diri dan teori tentang Pengamatan
Indonesia
kelompo Kedaulatan
santun,  Hakekat dan Perkembang
k, adu  Bentuk
percaya teori tentang an Sikap
kekuatan Kedaulatan yang
diri,dalam Kedaulatan
, keras sesuai dengan
berinteraks kepala,  Bentuk
Undang-Undang Kedaulatan
i secara ekstrem, Dasar Negara
dan yang sesuai
efektifdeng Republik dengan
an mereme Indonesia tahun
hkan Undang-
lingkungan 2015 Undang Dasar
orang  Prinsip-prinsip
sosial dan lain/kelo Negara
kedaulatan Republik
alamdalam mpok. sesuai dengan Indonesia
jangkauan 2.3.2 Membina Undang-Undang tahun 2015
pergaulan dan DasaNegara  Prinsip-prinsip
dan membias Republik kedaulatan
keberadaan akan Indonesia tahun sesuai dengan
nya sikap 1945 Undang-
perilaku  Melaksanakan Undang
demokra prinsip-prinsip DasaNegara
tis, ke kedaulatan Republik
keluarga sesuai dengan Indonesia
an, Undang-Undang tahun 1945
musyaw DasaNegara  Melaksanakan
arah, Republik prinsip-prinsip
saling Indonesia tahun kedaulatan
mengala 1945 sesuai dengan
h,
Undang-
toleransi,
(Terintegrasi pada Undang
dan
DasaNegara
tenggang KI 3 dan KI 4)
Republik
rasa.
Indonesia
tahun 1945
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.3 Memahami ketentuan 3.3.1 Mendesk  Religius Teknik Penilaian:
Kedaulatan Negara  Siswa mengamati
-huan faktual, konseptual, pengetahua tentang bentuk dan ripsikan  Mandiri+  Teslisan
Kesatuan Republik dari
prosedural, dan n (faktual, kedaulatan negara hakekat  Tes tertulis
Indonesia  Gotong video/film/gamb
metakognitif pada sesuai Undang- dan teori
konseptual,  Hakekat dan royong ar tentang  Penugasan
tingkat teknis dan Undang Dasar Negara kedaulat
dan teori tentang  Kejujuran kedaulatan
spesifik sederhana Republik Indonesia an.
prosedural) Kedaulatan Negara RI Bentuk
berkenaan dengan : Tahun 1945  Kerja keras
berdasarka 3.3.2 Mengide  Bentuk sebagai wujud
1. ilmu pengetahuan,  Percaya diri instrumen
ntifikasi Kedaulatan yang syukur terhadap
2. teknologi, n rasa ingin  Kerjasama penilaian:
hakekat sesuai dengan Tuhan Yang
3. seni, dan tahunya kedaulat Undang-Undang Maha Esa
4. budaya. tentang Tugas
an. Dasar Negara  Siswa
ilmu 3.3.3 Mendesk Republik mengidentifikasi  Mengerjakan
Mampu mengaitkan latihan soal-
pengetahua ripsikan Indonesia tahun kan pertanyaan
pengetahuan di atas soal
n, bentuk 2015 tentang hakekat
dalam konteks diri mengenai
teknologi, kedaulat  Prinsip-prinsip kedaualatan dan
sendiri, keluarga, Kedaulatan
an yang kedaulatan kedaulatan
sekolah, masyarakat seni, Negara
sesuai sesuai dengan menurut UUD
dan lingkungan alam budaya Kesatuan
dengan Undang-Undang 1945 serta
sekitar, bangsa, terkait Republik
UUD DasaNegara prinsip-prinsip
negara, dan kawasan Indonesia
fenomena 1945. Republik kedaulatan yang
regional.
dan 3.3.4 Mengalis Indonesia tahun sesuai dengan
kejadian is 1945 UUD Negara Tes
tampak perinsip-  Melaksanakan Kesatuan  Tes tertulis
prinsip prinsip-prinsip Republik berbentuk
mata.
kedaulat kedaulatan Indonesia tahun
uraian
an yang sesuai dengan 1945 dengan
penuh disiplin dan/atau
sesuai Undang-Undang
DasaNegara  Siswa pilihan ganda
dengan
Republik mengumpulkan tentang
UUD
Negara Indonesia tahun informasi dari Kedaulatan
Republik 1945 berbagai sumber Negara
Indonesi tentang prinsip- Kesatuan
a Tahun prinsip
Republik
1945. kedaulatan
sesuai dengan Indonesia
Undang-Undang
Dasar Negara
Kesatuan
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Republik
Indonesia tahun
1945 dengan
penuh tanggung
jawab
 Siswa
menyimpulkan
tentang tentang
prinsip-prinsip
kedaulatan
dengan
penerapan
kedaulatan yang
sesuai dengan
UUD Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia tahun
1945
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba,m 4.3 Memaparkan 4.3.1 Menelaa  Religius TeknikPenilaian:
Kedaulatan Negara  Siswa
m-pilan berpikir dan bertindak: engolah, penerapan tentang h  Mandiri+  Fortopol
Kesatuan Republik menyajikan hasil
1. kreatif, dan bentuk dan prinsip- io
Indonesia  Gotong telaah tentang
2. produktif, kedaulatan negara prinsip
menyaji  Hakekat dan royong kedaulatan yang
3. kritis, sesuai Undang- kedaulat
dalam teori tentang  Kejujuran sesuai dengan Bentuk
4. mandiri, Undang Dasar Negara an sesuai
ranah Kedaulatan UUD Negara instrumen
5. kolaboratif, dan Republik Indonesia dengan  Kerja keras
konkret  Bentuk Kesatuan penilaian:
6. komunikatif Tahun 1945 UUD  Percaya diri
Kedaulatan yang Republik
(mengguna 1945.  Kerjasama  Menyusu
sesuai dengan Indonesia tahun
melalui pendekatan kan, n dan
4.3.2 Menyajik Undang-Undang 1945 dengan
ilmiah sesuai dengan mengurai, membuat
an hasil Dasar Negara penuh rasa
yang dipelajari di satuan
merangkai, telaah Republik tanggung jawab rangkum
pendidikan dan sumber
memodifika tentang Indonesia tahun  Siswa an dari
lain secara mandiri
si, dan prinsip- 2015 mensimulasikan tugas-
prinsip  Prinsip-prinsip pemilihan ketua
membuat) tugas
kedaulat kedaulatan RT/Bupati
dan ranah an. yang ada
sesuai dengan
abstrak Undang-Undang
4.3.3 Mensimu
(menulis,
 Indikator
Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
membaca, lasikan DasaNegara
menghitung prinsip- Republik
, prinsip Indonesia tahun
menggamb kedaulat 1945
ar, dan an sesuai  Melaksanakan
dengan prinsip-prinsip
mengarang
UUD kedaulatan
) sesuai 1945. sesuai dengan
dengan
4.3.4 Meprakti Undang-Undang
yang kan DasaNegara
dipelajari di pemlihan Republik
sekolah dan ketua RT Indonesia tahun
sumber lain atau 1945
yang sama Bupati
atau
dalam
pemiliha
sudut n ketua
pandang/te kelas.
ori