Evaluasi Diri Kerja Guru

Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru (diisi oleh Guru)
Nama Sekolah: MTsN 4 Mandailing Natal NSS /NPSN :
Alamat : Jl. Medan-Padang Km 53 Huraba Kecamatan : Siabu Kabupaten : Mandailing Natal
Nama : NURHAYATI ZA,S.Pd Tahun Pelajaran: 2021 - 2022 Tanggal : 12 Juli 2021
DIMENSI TUGAS UTAMA/INDIKATOR EVALUASI DIRI TERHADAP INDIKATOR KINERJA
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran Saya paham bagaimana menyusun RPP sesuai standar proses berbasis PKB,PKWR,PEK dan PAK
dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan Karena silabus yang saya jadikan landasan bermuatan PKB,PKWR,PEK dan PAK.
memperhatikan karakteristik peserta didik
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, Saya sudah membuat bahan ajar menggunakan bahan ajar dari penerbit dan internet
kontekstual dan mutakhir
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang Saya sudah menguasai berbagai teori belajar dan implementasinya dalam pembelajaran terutama teori-
efektif teori belajar yang sekarang dirujuk, misalnya konstruktivisme
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran Saya sudah memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran

II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan pendahuluan
Guru memulai pembelajaran dengan efektif Kadang-kadang saya tidak melaksanakan apersepsi

B. Kegiatan inti
1. Guru menguasai materi pelajaran
2. Guru menerapkan pendekatan / strategi
pembelajaran yang efektif
3. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam
pembelajaran
4. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan
siswa dalam pembelajaran
5. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat
dalam pembelajaran
Saya sudah menguasai topik pelajaran, di SMP / MTs
Saya sudah menerapkan pendekatan / strategi pembelajaran yang efektif
Saya memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
Komunikasi saya dengan peserta didik lancar-lancar saja, saya tidak menemukan kendala dalam aspek
ini.
Saya merasa tidak mengalami kendala dalam menggunakan bahasa kepada peserta didik dalam
pembelajaran
C. Kegiatan penutup
Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Saya mengalami kendala dalam melakukan tindak lanjut kepada peserta didik dikarenakan waktu yang
tidak cukup

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Guru merancang alat penilaian untuk mengukur Saya mengalami kendala dalam melakukan penilaian aspek afektif dan psikomotorik
kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
2. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode Saya melakukan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar
penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi
tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
3. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk Saya memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang
memberikan umpan balik bagi peserta didik kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
tentang kemajuan belajarnya dan bahan
penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya

Mengetahui, Siabu, 12 Juli 2021

Kepala MTsN 4 Mandailing Natal Guru Mata Pelajaran

UMMI SALAMAH, S.Ag.MM NURHAYATI ZA,S.Pd

NIP 19720502 199903 2 003 NIP 19810701 200501 2 012
 Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Guru bersama Koordinator PKB Guru)

Nama Sekolah: MTsN 4 Mandailing Natal NSS / NPSN :

Alamat : Jl. Medan-Padang Km 53 Huraba Kecamatan : Siabu Kabupaten : Mandailing Natal
Nama : NURHAYATI ZA S.Pd Tahun Pelajaran: 2020 - 2021 Tanggal : 12 Juli 2021
Strategi Pengembangan Keprofesian
Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang Berkelanjutan (diisi dengan memberi tanda √)
DIMENSI TUGAS UTAMA/INDIKATOR akan dilakukan Guru untuk peningkatan nilai kinerja

1 2 3 4 5 6

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran 1. Belajar mandiri. √ √ √ √

dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan 2. Mentoring dengan rekan sejawat tentang
memperhatikan karakteristik peserta didik pengembangan silabus dan RPP berorientasi EEK
berbasis PKB,PKWR,PEK,PAK
3. Mengikuti kegiatan KKG dan Diklat yang
diselenggarakan oleh lembaga kedinasan maupun
swasta berizin.

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis,

kontekstual dan mutakhir

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran

yang efektif

4. Guru memilih sumber belajar/ media

pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi
pembelajaran
 II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELA-
JARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan pendahuluan
Guru memulai pembelajaran dengan efektif

B. Kegiatan inti
1. Guru menguasai materi pelajaran 1. Memanfaatkan internet mencari info tentang materi
bahan ajar yang akan dipelajari
2. Belajar di MGMP materi bahan ajar yang akan
dipelajari
2. Guru menerapkan pendekatan/strategi
pembelajaran yang efektif
3. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam
pembelajaran
4. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan
siswa dalam pembelajaran
5. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat
dalam pembelajaran
C. Kegiatan penutup
Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Guru merancang alat penilaian untuk mengukur
kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik

2. Guru menggunakan berbagai strategi dan

metode penilaian untuk memantau kemajuan
dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai
kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis
 dalam RPP
3. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian
untuk memberikan umpan balik bagi peserta
didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan
penyusunan rancangan pembelajaran
selanjutnya
1. Mengikuti kegiatan MGMP pembahasan materi
penilaian berbasis kompetensi
2. Mengikuti diklat pengembangan penilaian berbasis
kompetensi

Kordinator PKBM Siabu, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran

.......................................... NURHAYATI ZA S.Pd

NIP.... NIP 19810701 200501 2 012

Mengetahui,
Kepala MTsN 4 Mandailing Natal

UMMI SALAMAH, S.Ag.MM

NIP 19720502 199903 2 003

Catatan:
1. Rencana PKB yang dilakukan oleh guru sendiri
2. Rencana PKB yang dilakukan bersama guru lain
3. Rencana PKB yang dilaksanakan di sekolah
4. Rencana PKB yang dilaksanakan di KKG
5. Rencana PKB yang dilaksanakan oleh institusi selain sekolah atau KKG
6. Kebutuhan PKB yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-koordinasikan oleh Mapenda untuk dipertimbangkan ).
 Format 3: Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru (diisi oleh Koordinator PKB)
Nama Sekolah : MTsN 4 Mandailing Natal NSS / NPSN:
Kecamatan : Siabu Kabupaten : Mandailing Natal Provinsi : Sumatera Utara
Tahun Pelajaran : 2021 – 2022 Tanggal : 12 Juli 2021

DIMENSI TUGAS UTAMA/INDIKATOR KINERJA GURU

Publikasi Ilmiah Penunjang
No Pelaksanaan
Nama Guru dan Karya pembelajaran
tugas tambahan
Perencanaan Pelaksanaan Penilaian Inovatif berkualitas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1 NURHAYATI ZA S.Pd

Mengetahui, Siabu, ....

Kepala MTsN 4 Mandailing Natal Kordinator PKB

UMMI SALAMAH, S.Ag.MM .......................................................

NIP 19720502 199903 2 003 NIP
 FORMAT 5 : DESKRIPSI DIRI SEHUBUNGAN DENGAN KEGIATAN PKB
(PENGEMBANGAN DIRI)
Nama Sekolah: MTsN 4 Mandailing Natal
Alamat: Jln. MEDAN PADANG Km. 53
HURABA
Nama Guru: NURHAYATI ZA S.Pd
Nama Koordinator PKB :
1. Kegiatan pengembangan diri yang dilakukan
selama satu tahun terakhir dalam upaya
pengembangan kompetensi guru.
Nomor Standar Sekolah:
Kecamatan: Siabu
Kabupaten : Mandailing Natal
Tahun Ajaran: 2021 - 2022
Tanggal:
1) Kegiatan ............................................................................................
.....
Lama
kegiatan .......................................................................................
Tempat
kegiatan ....................................................................................
Tujuan
kegiatan ....................................................................................
Strategi
pelaksanaannya .......................................................................
Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut
 .....................................................................................................
 .....................................................................................................
 .....................................................................................................
2) Kegiatan ............................................................................................
.....
Lama
kegiatan .......................................................................................
Tempat
kegiatan ..................................................................................
Tujuan
kegiatan .....................................................................................
Strategi
pelaksanaannya .......................................................................
Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut
 .....................................................................................................
 .....................................................................................................
 .....................................................................................................
3) Kegiatan ............................................................................................
.....
Lama
kegiatan .......................................................................................
Tempat
kegiatan ....................................................................................
Tujuan
kegiatan .....................................................................................
Strategi
pelaksanaannya .......................................................................
Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut
 .....................................................................................................
 .....................................................................................................
2. Secara umum, kesesuaian materi berbagai
kegiatan pengembangan diri tersebut
terhadap mata pelajaran yang diampu
(jelaskan alasannya)
3. Secara keseluruhan, manfaat kegiatan
pengembangan diri tersebut bagi:
4. Dampak dari kegiatan pengembangan diri
tersebut terhadap:
5. Secara umum, permasalahan yang dihadapi
dalam meng-implementasikan hasil berbagai
kegiatan pengembangan diri tersebut
6. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi
permasalahan tersebut
7. Upaya yang dilakukan untuk
mensosialisasikan/-mendiseminasikan hasil
berbagai kegiatan pengembangan diri
kepada teman sejawat di dalam dan/atau di
luar sekolah
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
Diri guru:
...................................................................................................................
...................................................................................................................
Peserta didik:
...................................................................................................................
...................................................................................................................
Sekolah:
...................................................................................................................
...................................................................................................................
Diri guru:
...................................................................................................................
...................................................................................................................
Peserta didik:
...................................................................................................................
...................................................................................................................
Sekolah:
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
8. Jelaskan kegiatan atau upaya lain yang tidak
termasuk unsur kegiatan pengembangan diri
tetapi mendukung peningkatan kompetensi
guru atau membantu memperlancar upaya
peningkatan kualitas pembelajaran di
sekolah
Tanda tangan Guru:
Mengetahui,
Kepala MTsN 4 Mandailing Natal
UMMI SALAMAH, S.Ag.MM
Pmbina IV.a
NIP 19720502 199903 2 003
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
...................................................................................................................
Siabu, ....
Koordinator PKB,
…………………………………………………
Pangkat …………………………………………….
NIP ……………………………………………
 PETUNJUK PENGISIAN FORMAT
1. Isilah semua informasi yang dibutuhkan dengan benar pada format Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan yang tersedia.
2. Format 1. merupakan instrumen evaluasi diri untuk rencana pengembangan keprofesian
berkelanjutan.
Format evaluasi diri diisi guru dengan kekuatan dan kelemahan terhadap penguasaan
kompetensi terkait sebelum melakukan pengembangan keprofesian berkelanjutan. Jika ada,
evaluasi diri tersebut dapat diperkuat dengan eviden (bukti) yang dapat memperkuat
pernyataan kekuatan dan kelemahan dari kompetensi terkait.
3. Format 2. merupakan instrumen rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang
akan dilakukan guru.
Format ini diisi oleh guru bersama dengan koordinator pengembangan keprofesian
berkelanjutan di sekolah. Kolom Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang
akan dilakukan guru diisi dengan kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang
dibutuhkan berdasarkan hasil evaluasi diri guru. Misalnya pada format 1 guru menuliskan
evaluasi diri pada kompetensi pedagogic no 2 “ belum dapat membedakan model, strategi,
pendekatan, metode dan teknik pembelajaran” maka pada format 2 dijelaskan rencana guru
dalam meningkatkan kompetensi tersebut. Kolom strategi Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan diisi dengan ceklist (√) sesuai dengan rencana guru dalam melakukan
pengembangan keprofesian berkelanjutan. (lihat catatan di bagian bawah format 2)
4. Format 3. merupakan rekapitulasi rencana final pengembangan keprofesian berkelanjutan
untuk semua guru di sekolah.
Format ini diisi oleh koordinator pengembangan keprofesian berkelanjutan. Kolom
kompetensi, kompetensi yang menghasilkan Publikasi ilmiah dan Karya Inovatif,
kompetensi penunjang pembelajaran berkualitas dan kompetensi melaksanakan tugas
tambahan diisi dengan tanda ceklist ( √ ) berdasarkan data rencana pengembangan
keprofesian berkelanjutan masing-masing guru sebagaimana tercantum dalam format 2.
5. Format 4. merupakan format refleksi guru setelah mengikuti kegiatan pengembangan
keprofesian berkelanjutan.
Bagian A. diisi oleh koordinator pengembangan keprofesian berkelanjutan sesuai program,
bukti fisik/portofolio individu guru yang mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan dan hasil pengamatan terhadap usaha guru dalam mengembangkan diri serta
pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih dibutuhkan guru.
Bagian B. diisi oleh guru yang dinilai bersama koordinator PKB berkaitan dengan
dampak/hasil pelaksanaan peningkatan kompetensi yang telah dilakukan oleh guru.
Bagian C diisi dengan kesiapan guru dalam permohonan kenaikan pangkat.
6. Format 5. Merupakan format deskripsi diri guru sehubungan dengan kegiatan pengembangan
diri yang diikutinya selama satu tahun terakhir. Format ini diisi dan ditandatangani oleh
guru.
a. Butir 1 diisi dengan berbagai kegiatan pengembangan diri yang diikuti guru selama satu
tahun terakhir. Untuk masing-masing kegiatan harus dilengkapi dengan informasi
sebagai berikut:
 Lama kegiatan .................... (diisi dengan lama pelaksanaan kegiatan yang diikuti).
 Tempat kegiatan .................(diisi dengan tempat pelaksanaan kegiatan yang
diikuti).
 Tujuan kegiatan .............................. (diisi dengan tujuan kegiatan yang diikuti).
 Strategi pelaksanaannya ............. (diisi dengan strategi bagaimana kegiatan ini
dilaksanakan, apakah secara mandiri atau kelompok, di sekolah atau di luar sekolah
(KKG/MGMP), dengan bantuan kepakaran lain (Misalnya dari universitas, P4TK,
penyedia jasa pelatihan/layanan lainnya).
 Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut (diisi dengan
materi esensial apa saja yang diberikan dalam kegiatan yang diikuti).
b. Butir 2 diisi dengan pendapat guru tentang kesesuain materi dari berbagai kegiiatan
pengembangan diri tersebut terhadap mata pelajaran yang diampu, dan apa alasannya.
c. Butir 3 diisi dengan pendapat guru dan/atau sekolah tentang manfaat dari berbagai
kegiatan pengembangan diri yang diikuti baik bagi dirinya, peserta didik, maupun bagi
sekolah secara keseluruhan.
d. Butir 4 diisi dengan pendapat guru dan/atau sekolah tentang dampak dari berbagai
kegiatan pengembangan diri yang diikuti terhadap dirinya, peserta didik, maupun bagi
sekolah secara keseluruhan.
e. Butir 5 diisi dengan pendapat guru tentang permasalahan yang dihadapinya dalam
meng-implementasikan hasil berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut.
f. Butir 6 diisi dengan pendapat guru tentang upaya yang dilakukannya untuk mengatasi
permasalahan yang dihadapi dalam mengimplementasikan hasil berbagai kegiatan
pengembangan diri tersebut.
g. Butir 7 diisi dengan pendapat guru tentang upaya yang dilakukannya untuk
mensosialisasikan hasil berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut kepada teman
sejawat di dalam dan/atau di luar sekolah.
h. Butir 8 diisi dengan informasi tentang kegiatan atau upaya lain yang diikuti atau
dilakukan guru, tetapi kegiatan lain tersebut tersebut mendukung peningkatan
kompetensi guru atau membantu memperlancar upaya peningkatan kualitas
pembelajaran di sekolah.
 DAFTAR TINDAK LANJUT KERJA GURU

Lampiran 2
FORMAT RENCANA KEPENGAWASAN AKADEMIK/MANAJERIAL(RKA/RKM)
Nama Pengawas Sekolah :
Jenis Pengawasan/Rumpun :
Kab/Kota/Prop :

Skenario Kegiatan/
FokusMasa IndikatorKeberh Metode/Teknik Penilaian dan
No. Tujuan Langkah-langkah SumberDaya Rencana Tindak Lanjut
lah asilan Supervisi Instrumen
Kegiatan

Mengetahui Siabu, ....

Koordinator Pengawas/Ketua KKPS Kepala MTsN 4 Mandailing Natal

.................................................... UMMI SALAMAH, S.Ag.MM

NIP NIP 19720502 199903 2 003
 PANDUAN MENYUSUN
RENCANA KEPENGAWASAN AKADEMIK (RKA)

No Langkah-langkah RKA Uraian Contoh

1 FOKUS MASALAH Berisi tentang penjelasan hasil identifikasi tentang keadaan atau Contoh: pengembangan pembelajaran tematik, Inquiry, Problem
masalah yang ditemukan dalam kepengawasan akademik tentang Solving, Eksperimen, Simulasi, Demonstrasi, Tematik, Tugas dan
pelaksanaan pembelajaran yang harus segera diselesaikan atau Resitasi, Team Teaching, Kontekstual, Ekspositori, Diskusi,
dipecahkan. Berbasis ICT.
2 TUJUAN a. Meningkatkan: pengembangan,interaksi, penyelesaian a. Meningkatkan kompetensi pedagogik dan profesional guru.
masalah yang bebas dari kesalahan atau membangun sebuah b. Guru dapat menggunakan metode pembelajaran yang tepat.
komitmen tentang kapasitas atau kompetensi guru.
b. Membantu guru:mengembangkan kemampuan
profesionalnya, keterampilan mengajarnya.
c. Memantau KBM ke kelas-kelas.

3 INDIKATOR Indikator keberhasilan kegiatan supervisi akademik adalah a. Semua guru di sekolah binaan melaksanakan PAIKEM.
patokan ukuran tingkat pencapaian yang mengacu pada fokus b. 60 % Guru di sekolah binaan dapat menggunakan ICT untuk
masalah dan tujuan supervisi akademik yang telah ditetapkan belajar dan pembelajaran.
atau target-target yang ditetapkan dan dapat diukur

4 METODE/TEKNIK Metode merupakan upaya untuk mengimplementasikan rencana Contoh:

yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah a. Bimbingan Teknis kelompok atau individual(kunjungan kelas,
disusun tercapai secara optimal. observasi kelas, kunjungan antar kelas, evaluasi diri, supervisi
Metode dapat merealisasikan strategi yang telah ditetapkan, atau klinis).
dengan kata lain metode adalah cara yang dapat digunakan untuk b. Pendampingan dengan pemberian contoh.
melaksanakan strategi. Dengan demikian suatu strategi dapat c. Pelatihan.
dilaksanakan dengan berbagai metode, tapi dapat juga d. Workshop.
sebaliknya. e. Partnership/kemitraan.
Teknik dalah cara yang dilakukan seseorang dalam rangka f. Group Conference, dan lain-lain.
mengimplementasikan suatu metode.
Taktik adalah gaya seseorang dalam melaksanakan suatu teknik
atau metode tertentu yang sifatnya lebih individual.
Pendekatan merupakan titik tolak atau sudut pandang kita
terhadap proses supervisi.
No Langkah-langkah RKA Uraian Contoh
5 SKENARIO KEGIATAN Skenario Kegiatan : adalah tahapan-tahapan yang dilakukan
dalam melaksanakan supervisi, seperti scenario pada supervisi
pelaksanaaan pembelajaran yaitu meliputi: pra pembinaan,
kegiatan awal, kegiatan inti,penutup (pertemuan balikan) dan
tindak lanjut.
Pertemuan awal meliputi :
a. Identifikasi konteks pembelajaran yang menjadi perhatian
guru.
b. Menterjemahkan kedalam instrumen prilaku yang dapat
diobservasi.
c. Mengidentifikasi prosedur untuk perbaikan pembelajaran
yang diinginkan.
d. Membantu guru menetapakan tujuan perbaikan
pembelajaran.
e. Menyusun jadwal kegiatan observasi kelas.
f. Memilih instrumen observasi dan menetapkan prilaku
mana yang direkam dalam observasi tersebut.
g. Klarifikasikan konteks pembelajaran,dan data informasi
yang akan direkam dalam observasi kelas.

Kegiatan inti meliputi kegiatan pengawas dalam mengamati dan

mencermati tindakan guru yang diarahkan kepada tujuan atau
kompetensi yang dirumuskan sesuai kesepakatan sekaligus
merekam kegiatan secara lengkap sebagai bahan diskusi.
Kegiatan Penutup berisi tentang feedback dan tindak lanjut yang
berisi tentang:
a. Analisis hasil observasi.
b. Meminta guru untuk mengintrepretasi terhadap hasil
observasi (data dan informasi).
c. Membuat keputusan tentang perubahan yang dilakukan.
d. Memperoleh kesimpulan dan opini guru.
e. Mendorong guru mempertimbangkan model ,tujuan
metode pembelajaran alternatif beserta landasan-
landasannya.
f. Menunjukan kepada guru tentang peluang mempraktekan
dan membandingkan.
No Langkah-langkah RKA
6 SUMBER DAYA
7 PENILAIAN DAN INSTRUMEN
8 RENCANA TINDAK LANJUT
Uraian Contoh
Bahan/alat atau sumber yang digunakan dalam membantu Contoh: Power Point tentang model-model pembelajaran, ruang
kelancaran pelaksanaan supervise khusus, labolatorium, perpustakaan,media-media pembelajaran.
Penilaian dan instrumen adalah kegiatan memberi keputusan Contoh: instrumen observasi kemampuan guru dalam
melalui pengukuran tentang pelaksanaan supervisi dalam bentuk pembelajaran, instrumen penilaian kinerja guru dalam pelaksanaan
kuantitatif atau kualitatif dengan menggunakan alat/instrumen pembelajaran dapat menggunakan APKG (Alat Penilaian
pengumpul data untuk memudahkan pelaksanaan supervisi. Kemampuan Guru), dan sebagainya.
Berisi kegiatan yang harus dilakukan setelah umpan balik berupa Setelah menggunakan strategi atau metode tertentu, ternyata belum
strategi-strategi atau metode alternatif untuk mencapai perubahan berhasil, maka tindaklanjut dapat menggunakan alternative lain,
yang diinginkan. berupa siklus metode yang cocok seperti:
i. Bimbingan teknis kelompok atau individual (kunjungan kelas,
observasi kelas, kunjungan antar kelas, evaluasi diri, supervisi
klinis),
ii. Pendampingan dengan pemberian contoh.
iii. Pelatihan.
iv. Workshop.
v. Partnership/kemitraan.
vi. Group Conference, dan lain-lain.
 DAFTAR PUSTAKA

Ghani akhmad,Hadi Nurdiansyah,suwah sembiring,2017,Buku Teks Pendamping Matematika untuk kelas IX Bandung: Yrama widya

Atang Supriadi,2018 Matematika untuk SMP/MTs Kelas IX Bandung : Grafindo Media Pratama

Umi Salamah,2018 Berlogika Dengan Matematika,Solo : Tiga Serangkai Pustaka Mandiri