Pemanfaatan Sarana dan Prasarana dalam Pembelajaran di SD Negeri 1

Nggunggula Kecamatan Siompu Kabupaten Buton Selatan

Utilization of Facilities and Infrastructure in Learning at State Elementary School 1
Nggulanggula Siompu District South Buton Regency

Agung Sio Khalik1*, Ansar2, Syamsurijal Basri3

1,2,3
Jurusan Administrasi Pendidikan, Universitas Negeri Makassar, Makassar, Indonesia
*Penulis Koresponden: agungsiokhalik0217ap@gmail.com

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pemanfaatan sarana dan prasarana dalam pembelajaran serta faktor pendukung dan penghambat
dari pemanfaatan sarana dan prasarana dalam pembelajaran. Pendekatan penelitian ini adalah kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif
kualitatif. Teknik analisis data melalui pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa (1) Pemanfaatan sarana dan prasarana dalam pembelajaran di SD Negeri 1 Nggulanggula disesuaikan dengan
kebutuhan dan materi yang disampaikan mulai dari penggunaan alat pelajaran, alat peraga dan media pelajaran sehingga memudahkan
siswa memahami materi pelajaran. Selain itu, guru juga memanfaatkan ruang kelas sebagai tempat kegiatan pembelajaran teori dan praktek
yang tidak memerlukan peralatan khusus serta menjadikan perpustakaan sebagai tempat untuk mencari referensi bacaan dan mencari
bahan pustaka untuk menyelesaikan tugas. (2) Faktor pendukungnya adalah tersedianya sarana dan prasarana, perawatan sarana dan
prasarana secara berkala, kerjasama yang baik antara guru dan siswa, antusias siswa dan kemantapan guru dalam pemanfaatan sarana dan
prasarana pada proses pembelajaran. Sedangkan faktor penghambatnya adalah kualitas sumber daya manusia, karateristik siswa yang
berbeda-beda, cuaca yang kurang bersahabat ketika melakukan praktek di lapangan dan siswa tidak membawa buku paket pada saat
berlangsungnya proses pembelajaran di kelas.

Kata Kunci: Pemanfaatan, Sarana dan Prasarana, Pembelajaran

Abstract
This study aims to examine the use of facilities and infrastructure in learning as well as the supporting and inhibiting factors of the use of
facilities and infrastructure in learning. This research approach is qualitative with the type of qualitative descriptive research. The results
showed that (1) the use of facilities and infrastructure in learning at SD Negeri 1 Ngulanggula was adjusted to the needs and materials
presented starting from the use of learning tools, teaching aids and learning media. In addition, the teacher also uses the classroom as a place
for theoretical and practical learning activities that do not require special equipment and makes the library a place to look for reading
references and find library materials to complete assignments. (2) The supporting factors are the availability of facilities and infrastructure,
periodic maintenance of facilities and infrastructure, good cooperation between teachers and students, student enthusiasm and teacher
stability in the use of facilities and infrastructure in the learning process. While the inhibiting factors are the quality of human resources,
different characteristics of students, the weather is not friendly when practicing in the field and students do not bring textbooks during the
learning process in class.

Keywords: Utilization, facilities and infrastructure, learning

1. PENDAHULUAN
Lembaga pendidikan di Indonesia pada zaman ini
semakin maju, menyadari bahwa berlangsungnya
pembelajaran hasil yang optimal diantaranya sangat
tergantung pada kualitas Sumber Daya Manusia
(SDM) dan Sumber daya non manusia yaitu sarana
dan prasarana. Kompri (2015: 1) menjelaskan bahwa
pendidikan dalam pelaksanaannya selama ini
dikenal dengan usaha yang berbentuk bimbingan
terhadap peserta didik guna mengantarkan anak ke
arah pencapaian cita-cita tertentu dalam proses
perubahan tingkah laku ke arah yang lebih baik.
Sebagaimana disebutkan dalam Undang-undang
Nomor 20 Tahun 2003 BAB II pasal 3 tentang Sistem
Pendidikan Nasional bahwa: Pendidikan nasional
berfungsi
1

mengembangkan kemampuan dan membentuk
watak serta peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk mengembangkan potensi siswa agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi
warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Pendidikan dan pembelajaran merupakan dua hal
yang berbeda namun, masih dalam satu lingkup
yang sama. Dalam bahasa inggris dikenal dengan
istilah education and learning. Sebagaimana yang
dijelaskan oleh Sinta (2019: 78) bahwa proses
pembelajaran merupakan inti dari proses pendidikan
formal dengan guru sebagai pemeran utama. Guru
yang kompeten dan profesional akan lebih mampu
dalam menyampaikan materi pelajaran, sehingga
hasil belajar siswa berada pada tingkat yang optimal.
Tercapainya tujuan pendidikan melalui proses
belajar mengajar sangat dipengaruhi oleh berbagai
faktor salah satu di antaranya adalah tersedianya
sarana dan prasarana pendidikan yang memadai
disertai pemanfaatan secara optimal. Oleh karena itu,
untuk menghasilkan prestasi peserta didik
dibutuhkan fasilitas atau sarana dan prasarana
sekolah yang memadai dimana siswa melaksanakaan
proses belajar mengajar. Sebagaimana disebutkan
dalam Undang-undang Republik Indonesia No. 20
Tahun 2003 Bab XII pasal 45 ayat 1 dan Peraturan
Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005
Bab VII pasal 42 tentang Standar Sarana Prasarana
bahwa: (1) Setiap satuan pendidikan wajib memiliki
sarana yang meliputi perabot, peralatan pendidikan,
media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya,
bahan habis pakai, serta perlengkapan lain yang
diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran
yang teratur dan berkelanjutan. (2) Setiap satuan
pendidikan wajib memiliki prasarana yang meliputi
lahan, ruang kelas, ruang pimpinan satuan
pendidikan, ruang pendidik, ruang tata usaha, ruang
perpustakaan, ruang laboratorium, ruang bengkel
kerja, ruang unit produksi, ruang kantin, instalasi
daya dan jasa, tempat berolahraga, tempat beribadah,
tempat bermain, tempat berkreasi, dan ruang/tempat
lain yang diperlukan untuk menunjang proses
pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.
Pemenuhan standar sarana dan prasarana yang
baik tentunya akan semakin menunjang proses
pembelajaran itu sendiri. Keberadaannya mutlak
dibutuhkan dalam proses pembelajaran sehingga
sarana dan prasarana termasuk dalam komponen
PINISI JOURNAL OF HEALTH & SPORT SCIENCE
yang harus dipenuhi dalam melaksanakan
pembelajaran. Dalam Permendiknas No. 24 Tahun
2007 menyebutkan bahwa “sarana adalah
perlengkapan pembelajaran yang dapat dipindah-
pindah sedangkan prasarana adalah fasilitas dasar
untuk menjalankan fungsi sekolah/madrasah”.
Sedangkan menurut Mustari (2014 :119) sarana dan
prasarana adalah semua fasilitas yang diperlukan
dalam proses belajar mengajar baik yang bergerak
maupun tidak bergerak agar pencapaian tujuan
pendidikan dapat berjalan dengan lancar, efektif,
teratur dan efesien. Sedangkan yang dimaksud
prasarana pendidikan adalah fasilitas yang secara
tidak langsung menunjang jalannya proses
pendidikan atau pengajaran.
Masyarakat cenderung menjadikan ketersediaan
dan perlengkapan sarana prasarana sebagai sebuah
ukuran kualitas instansi pendidikan. Pihak sekolah
khususnya guru yang secara langsung bersentuhan
dengan proses pembelajaran harus mempunyai
strategi dalam memanfaatkan sarana dan prasarana
yang ada di sekolah. Menurut Fatmawati, dkk (2019:
118) Pemanfaatan sarana belajar yang baik akan
memudahkan anak dalam melakukan aktivitas
belajar sehingga anak lebih semangat dalam belajar.
Sebaliknya, dengan kurangnya sarana belajar akan
mengakibatkan anak kurang bersemangat dan
kurang bergairah dalam belajar. Hal ini tentu saja
akan mempengaruhi prestasi belajar anak. Oleh
sebab itu, guru sebagai pelaksana proses belajar
mengajar harus mampu memanfaatkan sarana dan
prasarana dengan baik agar dapat berjalan secara
maksimal dan mencapai hasil pembelajaran yang
berkualitas.
2. TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Konsep Dasar Sarana dan Prasarana
2.1.1 Pengertian Sarana dan Prasarana Pendidikan
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)
sarana adalah segala sesuatu yang dapat dipakai
sebagai alat dalam mencapai maksud atau tujuan,
alat, media. Sedangkan prasarana adalah segala
sesuatu yang merupakan penunjang utama
terselenggaranya suatu proses (usaha,
pembangunan, proyek, dan sebagainya). Sedangkan
Bafadhal (2014: 2-3) mendefinisikan sarana
pendidikan adalah semua perangkat peralatan,
bahan dan perabot yang secara langsung digunakan
dalam proses pendidikan di sekolah sedangkan
prasarana pendidikan adalah semua perangkat
kelengkapan dasar yang secara tidak langsung
menunjang pelaksanaan proses pendidikan di
sekolah.
2

Berhasil atau tidaknya suatu proses pencapaian
tujuan yang diharapkan bersama dalam
penyelenggaraan pendidikan, antara lain
dipengaruhi oleh sarana dan prasarana yang
memadai, sumber daya manusia dan sebagainya.
Sarana dan prasarana pendidikan merupakan
material pendidikan yang sangat penting. Sekolah
yang memiliki sarana dan prasarana pendidikan
yang lengkap baik guru maupun siswa akan merasa
terbantu dengan adanya fasilitas tersebut dan dapat
menunjang proses pembelajaran di sekolah. Menurut
Mulyasa (2004: 49) mengatakan bahwa sarana belajar
merupakan segala peralatan yang secara langsung
digunakan oleh guru atau siswa dalam proses belajar
mengajar seperti ruang kelas, meja, kursi, serta alat-
alat dan media pengajaran. Sedangkan definisi dari
prasarana belajar menurut Fauzan (2016) adalah
fasilitas yang secara tidak langsung menunjang
proses pembelajaran yang berlangsung di sekolah,
yang meliputi bangunan sekolah, lapangan olahraga,
dan halaman sekolah.
Berdasarkan beberapa pendapat di atas maka
dapat ditarik kesimpulan bahwa sarana belajar
bertujuan untuk mempermudah penyampaian
materi ajar dalam artian segala macam peralatan
yang digunakan guru dan murid untuk
memudahkan penyampaian dan penerimaan materi
pembelajaran. Sedangkan prasarana adalah fasilitas
dasar yang secara tidak langsung menunjang proses
pembelajaran di sekolah.
2.1.2 Fungsi dan Manfaat Sarana dan Prasarana
Pendidikan
Sarana dan prasarana pendidikan tentunya
memiliki fungsi dan karekteristik yang berbeda.
Fungsi sarana dan prasarana dapat berbeda sesuai
lingkup dan penggunaannya, misalkan sarana dan
prasarana pendidikan berbeda dengan transportasi,
wisata dan sebagainya, namun memiliki tujuan yang
sama yaitu untuk mencapai hasil yang diharapkan.
Sarana berfungsi secara langsung terhadap
proses belajar mengajar. Sedangkan prasarana belajar
bermanfaat atau berfungsi secara tidak langsung
terhadap proses belajar megajar. Oleh karena itu,
keberadaan sarana dan prasarana pembelajaran
mutlak dibutuhkan dalam proses pendidikan. Sarana
dan prasarana belajar berfungsi sebagai penunjang
tercapainya suatu tujuan pendidikan di sekolah-
sekolah. Fungsi sarana dan prasarana pada dasarnya
sebagai alat bantu dalam aktivitas belajar mengajar.
Secara umum sarana prasarana atau alat belajar
menurut Abudin (2011: 301) memiliki berbagai
manfaat, yaitu: (1) Dapat mengurangi pemahaman
PINISI JOURNAL OF HEALTH & SPORT SCIENCE
yang bersifat abstrak. Misalnya, untuk menjelaskan
janin yang ada di dalam kandungan, dapat
dipergunakan film. (2) Dapat menampilkan sesutau
yang tidak mungkin dibawa ke dalam kelas.
Misalnya, menjelaskan materi tentang haji, guru
dapat melihatkan video melalui LCD dan tidak perlu
datang secara langsung ke Makkah atau Madinah. (3)
Membangkitkan motivasi belajar. (4) Dapat
mengatur dan mengontrol tempo belajar siswa. (5)
Memungkinkan siswa berinteraksi langsung dengan
sumber belajar.
Berdasarkan uraian dan pendapat tersebut
dapat disimpulkan bahwa sarana dan prasarana
pendidikan sama-sama memiliki fungsi dan manfaat
yang besar dalam pelaksanaan dan penyelenggaraan
pendidikan melalui proses belajar mengajar
2.1.3 Macam-macam Sarana dan Prasarana
Pendidikan
Proses pembelajaran akan semakin sukses bila
ditunjang dengan sarana dan prasarana pendidikan
yang memadai, sehingga pemerintah pun selalu
berupaya untuk terus menerus melengkapi sarana
dan prasarana pendidikan bagi seluruh jenjang dan
tingkat pendidikan salah satunya di jenjang
pendidikan sekolah dasar.
Menurut Gunawan (Dalam Sinta 2019: 81)
menyatakan bahwa: Ditinjau dari jenisnya, fasilitas
pendidikan dapat dibedakan menjadi fasilitas fisik
dan fasilitas non fisik. Fasilitas fisik atau material
yaitu segala sesuatu yang berwujud benda mati atau
dibendakan yang mempunyai peran untuk
memudahkan atau melancarkan sesuatu usaha
seperti: kendaraan, mesin tulis, computer, perabot,
model, media, dan sebagainya. Fasilitas nonfisik
yakni sesuatu yang bukan benda mati, atau kurang
dapat disebut dibendakan, yang mempunyai peran
untuk memudahkan atau melancarkan sesuatu usaha
seperti manusia, jasa, uang.
Menurut Barnawi (2014: 49-50) bila ditinjau dari
hubungannya dengan proses belajar mengajar dibagi
menjadi tiga macam diantaranya, yaitu a) alat
pelajaran, b) alat peraga, c) media pembelajaran.
Sedangkan prasarana pendidikan menurut
Bafadhal (2014: 3) diklasifikasikan menjadi dua
macam, yaitu: (1) prasarana pendidikan yang secara
langsung digunakan untuk proses belajar mengajar,
seperti ruang teori, ruang perpustakaan, ruang
praktik ketrampilan, dan ruang laboratorium. (2)
prasarana sekolah yang keberadaannya tidak
digunakan untuk proses belajar mengajar, tetapi
secara langsung sangat menunjang terjadinya proses
3
 PINISI JOURNAL OF HEALTH & SPORT SCIENCE

belajar mengajar. Misalnya, ruang kantor, kantin pengelolaan

sekolah, tanah dan jalan menuju sekolah, kamar kecil
dan lain sebagainya.
Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan
bahwa sarana dapat diklasifikasikan menjadi tiga
macam. (1) habis tidaknya dipakai (habis dipakai dan
tahan lama). (2) bergerak tidaknya (bergerak dan
tidak bisa bergerak). (3) hubungannya dengan proses
pembelajaran (alat pelajaran, alat peraga dan media
pembelajaran). Sedangkan, prasarana dapat
diklasisikasikan menjadi dua macam. (1) Prasarana
pendidikan yang secara langsung digunakan untuk
proses belajar mengajar. (2) Prasarana sekolah yang
keberadaannya tidak digunakan untuk proses belajar
mengajar, tetapi secara langsung sangat menunjang
terjadinya proses belajar mengajar
2.2 Pemanfaatan Sarana dan Prasarana Pendidikan
2.2.1 Pengertian Manajemen Sarana dan Prasarana
Pendidikan
Manajemen perlengkapan sekolah dapat
didefinisikan sebagai proses kerjasama
pendayagunaan perlengkapan pendidikan. Menurut
Sinta (2019: 80) manajemen sarana prasarana adalah
pengelolaan terhadap seluruh perangkat alat, bahan,
dan fasilitas lainnya yang digunakan dalam sebuah
proses kegiatan belajar mengajar sehingga proses
kegiatan belajar bisa berjalan dengan efektif.
Menurut Mustari (2014: 121) menjelaskan bahwa
manajemen sarana dan prasarana dapat diartikan
sebagai kegiatan menata mulai dari pengadaan,
inventarisasi, pendistribusian, pemanfaatan,
pemeliharaan, pemusnahan dan bertanggung
jawaban terhadap barang bergerak dan tidak
bergerak dan lain-lain.
Berdasarkan beberapa uraian dan pendapat di
atas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa
manajemen sarana prasarana dan prasarana
merupakan proses kerja sama
pendayagunaan/pemanfaatan semua sarana dan
prasarana pendidikan secara efektif dakn efisien.
Manajemen sarana dan prasarana pendidikan
bertugas mengatur dan menjaga sarana dan
prasarana pendidikan agar dapat memberikan
kontribusi secara optimal dan berarti pada jalannya
proses pendidikan.
2.2.2 Pengertian Pemanfaatan Sarana dan Prasarana
Pendidikan
Menurut Darmastuti (2014 :10) keberhasilan
program pendidikan melalui proses pembelajaran
sangat dipengaruhi oleh banyak faktor diantaranya
adalah tersedianya sarana dan prasarana pendidikan
yang memadai disertai pemanfaatan dan

4
 PINISI JOURNAL OF HEALTH & SPORT SCIENCE

secara optimal. Menurut Siregar (2019: 28)

pemanfaatan dapat dikatakan sebagai kegiatan
penggunaan sarana dan prasarana pendidikan
untuk mendukung proses pembelajaran (belajar
mengajar) demi mencapai tujuan pendidikan.
Dalam hal pemanfaatan sarana menurut Mustari
(dalam Fatmawati, 2019: 119) bahwa harus
mempertimbangkan hal-hal berikut; a) Tujuan yang
akan dicapai; b) Kesesuaian antarmedia yang akan
digunakan dengan materi yang akan dibahas; c)
Tersedianya sarana dan prasarana penunjang; d)
Karakteristik siswa.
Dari beberapa pendapat dan uraian di atas
maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pemanfaatan
sarana dan prasarana merupakan segala bentuk
pendayagunaan jenis barang yang sesuai dengan
kebutuhan secara efektif dan efisien yang ada atau
tersedia dalam lingkungan pendidikan atau sekolah.
Sarana dan prasarana sekolah harus bisa
dimanfaatkan sesuai dengan fungsinya secara
optimal dan penuh tanggung jawab. Dalam
pemanfaatan sarana dan prasarana pendidikan
peserta didik juga harus diberikan arahan tentang
bagaimana cara pemakaian peralatan sekolah sebaik
mungkin karena ketahanan dari alat-alat sekolah
juga tergantung dari cara menggunakannya untuk
melatih rasa bertanggung jawab peserta didik.
2.2.3 Faktor yang Mempengaruhi Pemanfaatan
Sarana dan Prasarana Pendidikan
Pemanfaatan merupakan bagian dari proses
manajemen sarana dan pasarana pendidikan. Faktor
pendukung merupakan faktor yang bersifat untuk
ikut serta dalam dukungan suatu kegiatan.
Sedangkan faktor penghambat adalah faktor yang
sifatnya menghambat jalannya suatu kegiatan dan
bersifat seperti menggagalkan suatu hal.
Menurut Sinta (2019: 91) menyimpulkan bahwa
faktor pendukung dan penghambat dari manajemen
sarana dan prasarana yaitu: Faktor penunjang
manajemen sarana dan prasarana adalah fasilitas
memadai karena sudah sesuai dengan kebutuhan
siswa dan dapat membantu proses pembelajaran,
yaitu ada Laboratorium IPA, Biologi, Bahasa, dan
Laboratorium Komputer. Sedangkan faktor
penghambat sarana dan prasarana. Faktor
internalnya memerlukan atau kekurangan dana bagi
madrasah untuk melaksanakan perencanaan
pembangunan sarana dan prasarananya.
Menurut Rahmatun (2010: 5) juga
menyimpulkan bahwa faktor yang menjadi
pendukung manajemen sarana dan prasarana
yakni

5

kerjasama yang baik dan perawatan secara berkala.
Sementara faktor penghambat yakni keterbatasan
sumber daya manusia.
Berdasarkan beberapa uraian di atas maka dapat
ditarik kesimpulan bahwa faktor pendukung dalam
penggunaan/pemanfaatan sarana dan prasarana
dalam pembelajaran adalah tesedianya sarana dan
prasarana pembelajaran yang memadai dan
perawatanya secara berkala. Sedangkan faktor
penghambat antara lain ialah keterbatasan sumber
daya manusia, karakter siswa dan kurangnya dana
untuk melengkapi fasilitas sekolah dalam proses
pembelajaran.
2.3 Konsep Pembelajaran
2.3.1 Pengertian Pembelajaran
Istilah pembelajaran merupakan perkembangan
dari istilah pengajaran, pembelajaran adalah suatu
upaya yang dilakukan oleh seorang guru atau
pendidik untuk membelajarkan siswa yang belajar
dengan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber
belajar untuk membantu peserta didik agar dapat
belajar dengan baik. Menurut Aqib (2013: 66)
pembelajaran adalah upaya sitematis yang dilakukan
guru untuk mewujudkan proses pembelajaran
berjalan secara efektif dan efisien yang dimulai dari
perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi.
Berdasarkan beberapa uraian/pendapat tersebut
dapat disimpulkan bahwa pembelajaran adalah
upaya secara sistematis yang dilakukan guru melalui
proses komunikasi antara pendidik dengan peserta
didik dan penyediaan lingkungan serta stimulus
sehingga mewujudkan pembelajaran yang efektif
dan efisien.
2.3.2 Komponen-komponen Pembelajaran
Pembelajaran pada taraf organisasi mikro
mencakup pembelajaran bidang studi tertentu dalam
satuan pendidikan, tahunan, semesteran atau
caturwulan. Bila pembelajaran tersebut, ditinjau dari
pendekatan sistem, maka dalam prosesnya akan
melibatkan berbagai komponen. Komponen-
komponen tersebut menurut Rifa’i (2011: 159-161)
adalah:
a) Tujuan, Diupayakan dalam kegiatan
pembelajaran instructional effect berupa
pengetahuan dan ketrampilan atau sikap yang
yang dirumuskan secara eksplisit dalam tujuan
pembelajaran semakin spesifik dan operasional.
b) Subjek belajar, Merupakan komponen utama
karena berperan sebagai subjek sekaligus objek.
PINISI JOURNAL OF HEALTH & SPORT SCIENCE
c) Materi pelajaran, Merupakan komponen utama
dalam proses pembelajaran karena materi
pelajaran dapat memberi warna dan bentuk
kegiatan pembelajaran.
d) Strategi pembelajaran, Merupakan pola umum
yang digunakan dalam proses pembelajaran dan
diyakini efektifitasnya sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai.
e) Media pembelajaran, merupakan alat yang
digunakan guru untuk membantu penyampaian
pesan pembelajaran dan meningkatkan peranan
strategi pembelajaran.
f) Penunjang, memiliki fungsi untuk
memperlancar dan mempermudah proses
pembelajaran yang terdiri dari fasilitas belajar,
buku sumber, alat pelajaran.
Berdasarkan uraian di atas dapat ditarik
kesimpulan bahwa proses pembelajaran yang baik
dapat dilakukan oleh siswa baik dalam maupun luar
kelas. Komponen-komponen pembelajaran meliputi
tujuan, subyek belajar, materi pelajaran, strategi
pembelajaran, media pembelajaran dan penunjang.
2.4 Ruang lingkup Pemanfaatan Sarana dan
Prasarana dalam Pembelajaran
Pemanfaatan sarana dan prasarana
hubungannya secara langsung dalam proses
pembelajaran bahwa untuk sarana terdiri dari tiga
bagian, yaitu alat pelajaran, alat peraga, dan media
pelajaran. Sebagaimana menurut Barnawi (2014:49-
50) menyatakan bahwa:
a) Alat Pelajaran adalah alat yang digunakan
secara langsung dalam proses belajar mengajar,
misalnya: buku, alat tulis, dan alat praktik.
Idealnya alat pelajaran yang tersedia adalah
buku paket, alat tulis berupa spidol, whiteboard,
pengahapus, dan penggaris.
b) Alat Peraga adalah alat pembantu pendidikan
dan pelajaran, dapat berupa benda-benda yang
mudah memberi pengertian kepada anak didik
berturut-turut dari yang abstrak sampai dengan
yang konkret.
c) Media Pelajaran adalah sarana pendidikan yang
digunakan sebagai perantara dalam proses
belajar mengajar, untuk lebih mempertinggi
efektivitas dan efisiensi dalam mencapai tujuan
pendidikan.
Sedangkan prasarana hubungannya dengan
proses pembelajaran salah satunya adalah ruang
teori/ruang kelas tempat berlangsungnya
pembelajaran. Didukung dengan pendapat Barnawi
(2014:105) bahwa ruang kelas merupakan tempat
6

kegiatan pembelajaran berlangsung. Sedangkan
menurut Bustari (2016: 76-90) ruang kelas adalah
fasilitas umum yang harus dimiliki sekolah untuk
dapat melakukan proses belajar mengajar atau
kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat
simpulkan bahwa ruang lingkup pemanfaatan sarana
dan prasarana hubungannya dengan proses
pembelajaran bila ditinjau dari segi sarana yaitu alat
pelajaran, alat peraga dan media pelajaran.
Sedangkan bila ditinjau dari segi prasarana yaitu
ruang kelas. Selain prasarana ruang kelas yang
berkaitan dengan pembelajaran secara langsung
maka prasarana lain yang diharapkan adalah
tersedianya perpustakaan sebagai sumber bacaan,
koleksi buku atau bahan-bahan pustaka dan dengan
adanya penyelenggaraan perpustakaan sekolah di
harapkan dapat membantu murid-murid dan guru
menyelesaikan tugas-tugas dalam proses belajar
mengajar.
3. METODE PENELITIAN
3.1. Pendekatan Penelitian
Pendekatan penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini adalah pendekatan kualitatif yang
berusaha mengungkapkan kejadian atau fenomena
yang ada di lokasi penelitian. Sedangkan jenis
penelitian yang di gunakan dalam penelitian ini
yaitu penelitian deskriptif kualitatif yang merupakan
proses untuk menggambarkan, meringkas berbagai
kondisi yang timbul dalam penelitian.
3.2. Kehadiran Penelitian
Peneliti bertindak sebagai instrumen kunci
sekaligus pengumpul data dan harus berinteraksi
mendalam dengan sumber data. Kehadiran peneliti
di lapangan tidak lain merupakan syarat yang wajib
dilakukan dalam penelitian kualitatif guna
memperoleh data yang objektif dengan mengamati
sekaligus mendengar secara cermat.
3.3. Sumber Data Penelitian
Sumber data dalam penelitian ini berupa
sumber data yang diperoleh dari kepala sekolah dan
tenaga pendidik yang terdiri dari delapan orang
guru yang ada di SD Negeri 1 Nggulanggula.
Berdasarkan jenis data yang diperlukan dalam
penelitian ini, yang dijadikan partisipan oleh peneliti
adalah sekolompok objek yang dijadikan sebagai
sumber data dalam penelitian dapat berupa
manusia, benda-benda,
PINISI JOURNAL OF HEALTH & SPORT SCIENCE
dokumen-dokumen, dan sebagainya yang terlibat
langsung dalam pemanfaatan sarana dan prasarana
dalam pembelajaran di SD Negeri 1 Nggulanggula.
3.4. Pengumpulan Data
Pengumpulan data merupakan langkah ataupun
proses yang penting dalam melakukan penelitian
untuk pengadaan data lapangan. Dalam upaya
mendapatkan data yang relevan dengan tujuan dan
dapat menunjang keberhasilan penelitian ini, maka
teknik pengumpulan yang digunakan dalam
penelitian ini meliputi wawancara, observasi, dan
dokumentasi.
3.5. Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah teknik analisis data model
interaktif Miles dan Hubermen, yang terdiri dari
empat komponen yaitu pengumpulan data
(collecting), reduksi data, penyajian data (display data)
dan penarikan kesimpulan.
4. HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Pemanfaatan Sarana dan Prasarana dalam
Pembelajaran
4.1.1 Penggunaan Sarana Alat Pelajaran, Alat
Peraga dan Media Pelajaran dalam Proses
Pembelajaran
Penggunaan sarana dalam proses pembelajaran
dapat membantu guru dan siswa untuk mencapai
tujuan pembelajaran. Hal ini diperkuat oleh
pernyataan Roestiyah (2004: 166) yang menyatakan
bahwa sarana belajar adalah peralatan yang
dibutuhkan dalam proses belajar agar pencapaian
tujuan belajar dapat berjalan dengan lancar, teratur,
efektif dan efesien.
Ditinjau dari fungsi dan peranannya dalam
proses pembelajaran, sarana pembelajaran dibedakan
menjadi tiga jenis yaitu alat pelajaran, alat peraga
dan media pelajaran. Hal ini diperkuat oleh
pernyataan dari Banawi dan Arifin (2014:49-50)
menyatakan bahwa sarana pendidikan jika diitnjau
dari hubungannya dengan proses pembelajaran ada
tiga macam yaitu alat pelajaran, alat peraga dan
media pelajaran. Sarana belajar seperti alat pelajaran,
alat peraga dan media pelajaran yang ada di SD
Negeri 1 Nggulanggula jelas sangat diperlukan.
Sebab sarana belajar tersebut memiliki peranan yang
besar dan berpengaruh terhadap pencapaian tujuan
pembelajaran di SD Negeri 1 Nggulanggula.
7

Berdasarkan data hasil penelitian di SD Negeri 1
Nggulanggula bahwa penggunaan sarana belajar
yaitu alat pelajaran seperti buku paket, spidol,
penghapus dan papan tulis sangat membantu guru
dalam menyampaikan materi atau bahan ajar dalam
proses pembelajaran di SD Negeri 1 Nggulanggula.
Selanjutnya manfaat penggunaan sarana belajar
seperti alat peraga dan media pelajaran dalam proses
pembelajaran yaitu mampu mengatasi kesulitan-
kesulitan dan juga membantu guru di SD Negeri 1
Nggulanggula memperjelas materi pelajaran yang
sulit.
Dalam penyampaian materi pelajaran yang
besifat absrak guru menggunakan sarana belajar alat
pelajaran seperti spidol, papan tulissebagai alat
bantu. Alat peraga dan media pembelajaran yang ada
di SD Negeri 1 Nggulanggula juga sudah
dimanfaatkan secara maksimal, namun jika sekolah
tidak menyediakan maka guru berinisiatif membuat
sendiri alat peraga dan media bersama siswa, sebagai
contoh membuat gambar-gambar yang ada
kaitannya dengan proses pembelajaran.
4.1.2 Penggunaan Ruang Kelas dalam Pembelajaran
Penggunaan ruang kelas di SD Negeri 1
Nggulanggula guru dituntut untuk memmiki
keterampilan dalam bertindak memanfaatkan segala
sesuatu yang ada dalam ruang kelas. Menurut
Arikunto (2008: 304) beberapa keterampilan yang
harus dimiliki oleh guru dalam penggunaan ruang
kelas diantaranya menata tempat duduk siswa,
menata alat-alat atau media yang didalam kelas,
menata kedisplinan siswa serta menata kebersihan
dan keindahan kelas.
Berdasarkan data hasil penelitian di SD Negeri 1
Nggulanggula bahwa penggunaan ruang kelas yang
dilakukan oleh guru sehingga mampu menciptakan
suasana belajar yang nyaman adalah dengan
memperhatikan kebersihan ruang kelas dan
melakukan pengaturan penataan tempat duduk
siswa di kelas. Guru di SD Negeri 1 Nggulanggula
melakukan pengaturan tempat duduk yang
bervariasi untuk menciptakan suasana baru dan
menarik bagi siswa. Meja dan kursi belajar siswa
biasanya diatur berkelompok, berjajar, berbaris dan
melingkar disesuaikan dengan tujuan pembelajaran
yang hendak dicapai. Selain itu ada beberapa
prosedur penggunaan ruang kelas yang dilakukan
guru di SD Negeri 1 Nggulanggula agar pada saat
penyampaikan materi pelajaran dalam ruang kelas
sehingga mudah dicerna dan siswa berkonsentrasi
mendengarkan dan memperhatikan guru
menjelaskan diantaranya yaitu
PINISI JOURNAL OF HEALTH & SPORT SCIENCE
menerapkan aturan dengan tegas namun besahabat,
memastikan siswa untuk tetap fokus mengikuti
proses pembelajaran, serius tapi santai, tidak
membiarkan ada waktu yang kosong serta
bersemengat sejak awal pelajaran dan guru selalu
mengusahakan dalam posisi berdiri ketika mengajar
atau menyampaikan materi ajar.
4.1.3 Penggunaan Perpustakaan dalam
Pembelajaran
Perpustakaan sekolah merupakan perpustakaan
yang diselenggarakan oleh sekolah untuk
mendukung program belajar mengajar di sekolah
pada semua jenjang pendidikan termasuk jenjang
pendidikan sekolah dasar khususnya di SD Negeri 1
Nggulanggula.
Berdasarkan data hasil penelitian di SD Negeri 1
Nggulanggula bahwa penggunaan perpustakaan
dalam proses pembelajaran oleh guru di SD Negeri 1
Nggulanggula adalah Menjadikan perpustakaan
sebagai obyek kunjungan edukatif. Selain itu ruang
perpustakaan di SD Negeri 1 Nggulanggula
dimanfaatakan oleh siswa dan guru untuk mencari
bahan bacaan atau pustaka untuk membantu
menyelesaikan tugas dan memperjelas materi yang
kurang jelas saat berlangsungnya proses belajar
mengajar di kelas. Sehingga jelaslah bahwa
keberadaan perpustakaan sekolah khususnya
perpustakaan sekolah dasar sangat penting.
Perpustakaan sekolah dasar memiliki peranan yang
sangat penting, yaitu sebagai pendukung bagi guru
dan siswa dalam proses pembelajaran di sekolah
dasar.
4.1.4 Kesesuaian Penggunan Sarana dan Prasarana
dengan Materi Pelajaran
Guru dalam memilih media pembelajaran yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran, guru tersebut
harus mempunyai keterampilan dalam
menggunakan media pembelajaran yang dipilih.
Sehingga proses belajar mengajar dapat berlangsung
dengan baik dan tidak ada waktu yang terbuang
untuk mempersiapkan media yang akan digunakan.
Selain itu, dalam memilih media pembelajaran
seorang guru harus memperhatikan keberagaman
kemampuan intelektual siswa, jumlah dan
keberagaman tujuan pembelajaran khusus yang
harus dicapai siswa. Kesesuaian media pembelajaran
dengan aspek-aspek tersebut seperti tujuan
pembelajaran, materi pembelajaran dan metode
pembelajaran dapat lebih efektif dan efisien untuk
mencapai tujuan pembelajaran.
8
 PINISI JOURNAL OF HEALTH & SPORT SCIENCE

Berdasarkan data hasil penelitian dari beberapa Faktor penghambat dari pemanfaatan sarana
informan di SD Negeri 1 Nggulanggula bahwa dan prasarana dalam pembelajaran di SD Negeri 1
penggunaan sarana dan prasarana dalam proses Nggulanggula yaitu kualitas sumber daya manusia,
pembelajaran di SD negeri 1 Nggulanggula telah karateristik siswa yang berbeda-beda, cuaca yang
disesuaikan dengan kebutuhan guru dalam kurang bersahabat ketika melakukan praktek di
menyampaikan materi pelajaran. Pemilihan fasilitas lapangan dan siswa tidak membawa buku paket
atau media pembelajaran agar sesuai dengan materi pada saat berlangsungnya proses pembelajaran di
pelajaran telah direncanakan oleh guru di SD Negeri kelas.
1 Nggulanggula sebelum proses belajar mengajar
berlangsung. Sebelum memilih alat atau media 5. KESIMPULAN
pembelajaran guru merumuskan tujuan
Berdasarkan rumusan masalah dan temuan dari
pembelajaran, materi yang akan disampaikan, dan
hasil pengolahan data yang ada di lapangan dan
metode yang akan digunakan dalam proses belajar
pembahasan dapat disimpulkan sebagai berikut:
mengajar. Selanjutnya agar tidak terjadi benturan
a. Pemanfaatan sarana dan prasarana dalam
dalam penggunaan sarana dan prasarana di SD
pembelajaran di SD Negeri 1 Nggulanggula
Negeri 1 Nggulanggula pihak sekolah melakukan
disesuaikan dengan kebutuhan dan materi yang
penyusunan jadwal seperti membuat roster atau
disampaikan dalam kelas mulai dari
jadwal pelajaran dan jadwal kunjungan perkelas
penggunaan alat pelajaran, alat peraga dan
untuk penggunaan perpustakaan sekolah.
media pelajaran sehingga memudahkan siswa
4.2. Faktor Pendukung dan Penghambat memahami materi pelajaran. Selain itu, guru
Pemanfaatan Sarana dan Prasarana dalam juga memanfaatkan ruang kelas sebagai tempat
Pembelajaran kegiatan pembelajaran teori dan praktek yang
tidak memerlukan peralatan khusus serta
Pemanfaatan sarana dan prasarana dalam
menjadikan perpustakaan sebagai tempat untuk
proses pembelajaran di suatu lembaga tentunya tidak
mencari referensi bacaan dan mencari bahan
terlepas dari hal-hal yang akan mendukung dan
pustaka untuk menyelesaikan tugas.
menghambat kegiatan pemanfaatan tersebut. Faktor
Pemanfataan sarana dan prasarana dalam
pendukung dalam pemanfaatan sarana dan
pembelajaran disesuaikan dengan jadwal yang
prasarana dapat menambah lancaranya kegiatan
telah disusun oleh pihak sekolah untuk
pemanfaatan. Sedangkan faktor penghambat ini
menghindari terjadinya benturan pemakaian
dapat menganggu jalannya proses pemanfaatan
seperti penyusunan jadwal atau roster pelajaran
sarana dan prasarana dalam proses pembelajaran.
disetiap kelas.
Oleh karena itu faktor penghabat ini harus segera
b. Faktor pendukungnya adalah tersedianya
ditangani agar tidak mengganggu proses
sarana dan prasarana, perawatan sarana dan
pemanfaatan dari sarana dan prasarana.
prasarana secara berkala, kerjasama yang baik
Berdasarkan data hasil penelitian dari beberapa
antara guru dan siswa, antusias siswa dan
informan yang ada di SD Negeri 1 Nggulanggula
kemantapan guru dalam pemanfaatkan sarana
bahwa terdapat beberapa hal yang dapat
dan prasarana pada proses pembelajaran.
mendukung dan menghambat proses pemanfaatan
Sedangkan faktor penghambatnya adalah
sarana dan prasarna dalam pembelajaran. Faktor
kualitas sumber daya manusia yang masih
pendukung dari pemanfaatan sarana dan prasarana
rendah, karateristik siswa yang berbeda-beda,
dalam pembelajaran di SD Negeri 1 Nggulanggula
cuaca yang kurang bersahabat ketika melakukan
yaitu tersedianya sarana dan prasarana karena
praktek di lapangan dan siswa tidak membawa
kelengkapan sarana dan prasarana dalam proses
buku paket pada saat berlangsungnya proses
pembelajaran sangatlah penting keberadaanya agar
pembelajaran di kelas
warga sekolah dapat menjalakan kegiatannya
dengan nyaman dan laancar. Selanjutnya perawatan
sarana dan prasarana secara berkala, kerjasama yang
DAFTAR PUSTAKA
baik antara guru dan siswa, antusias siswa dan Abudin, N. (2011). Prespektif Islam Tentang Strategi
kemantapan guru dalam pemanfaatkan sarana dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
prasarana pada proses pembelajaran. Aqib, Z. (2013). Model-model, Media, dan Strategi Pembelajaran
Kontekstual. Bandung: Yrama Widya.

9

Bafadhal, I. (2014). Manajeman Perlengkapan Sekolah Teori
dan Aplikasinya. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Barnawi, & Arifin, M. (2014). Manajemen Sarana dan
Prasarana Sekolah. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Bustari, M. (2016). Optimalisasi Rehabilitasi Ruang Kelas
Dalam Mendukung Penyelenggaraan Wajib Belajar
9 Tahun. Universitas Negeri Yogyakarta: Jurnal
Manajemen Pendidikan, Vol.12(No. 2), Hal. 76-90.
Darmastuti, H., & Karwanto. (2014). Manajemen Sarana
dan Prasarana dalam Upaya Peningkatan Kualitas
Pembelajaran pada Jurusan Teknik Komputer dan
Informatika di SMK Negeri 2 Surabaya. Kurnal:
Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan, Vol. 3(No. 3),
Hal. 9-20.
Daryanto. (2008b). Administrasi Pendidikan. Jakarta: PT
Rineka Cipta.
Fatmawati, N., Mappincara, A., & Habibah, S. (2019).
Pemanfaatan Dan Pemeliharaan Sarana Dan
Prasarana Pendidikan. PEMBELAJAR: Jurnal Ilmu
Pendidikan, Keguruan, dan Pembelajaran, Vol. 3(No. 2),
Hal. 115-121.
Fauzan. (2016). Pengantar Sistem Administrasi – Teori dan
Praktik. Yogyakarta: UII Press Yogyakarta.
Kompri. (2015). Manajemen Pendidikan Komponen-komponen
Elementer Kemajuan Sekolah. Yogyakarta: Ar-Ruzz
Media.
PINISI JOURNAL OF HEALTH & SPORT SCIENCE
Moleong, L. J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Peraturan Daerah Provinsi Sulawesi Tenggara No. 10
Tahun 2016 Tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun
2007 Tanggal 28 Juni 2007 tentang Standar Sarana
dan Prasarana untuk Sekolah Dasar/ Madrasah
Ibtidaiyah (SD/ MI), Sekolah Menengah Pertama/
Madrasah Tsanawiyah (SMP/ MTs), dan sekolah
menengah atas/ madrasah aliyah (SMA/ MA).
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 Tahun
2005 tentang Standar Sarana Prasarana.
Rahmatun. (2010). Keefektifan Manajemen Sarana dan
Prasarana dalam Peningkatan Kualitas Akademik di
SMK Negeri 2 Kasihan Bantul. Skripsi. Universitas
Negeri Yogyakarta.
Rifa’i, A., & Anni. (2012). Psikologi Pendidikan. Semarang:
Pusat Pengembangan MKU-MKDK UNNES 2012.
Sinta, I. M. (2019). Manajemen Sarana dan Prasarana. Jurnal
ISEMA: Islamic Education Manajemen, Vol.4(No. 1),
Hal. 77-92.
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.