RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X / Ganjil
Materi Pokok/Topik : Larutan Elektrolit Dan Non Elektrolit
Sub Materi : Larutan Elektrolit Dan Non Elektrolit
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI.1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosia dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dankejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajianyang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

2
B. Kompetensi Dasar
KD 1 : Menyadari adanyaketeraturan struktur partikelmateri sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur
partikel materi sebagaipemikiran yang kebenarannya bersifat tentative.
KD 2 : Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini,
ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,dan komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan
serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Menunjukkan perilaku kerjasama santun toleran cintadamai dan peduli
lingkunganserta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana
sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
KD 3 : Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.
KD 4 : Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk mengetahui sifat larutan elektrolit dan
larutan non- elektrolit.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Mengagungkan kebesaran Tuhan YME.
1.2 Menentukan bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalahuntuk kebaikan manusia.
2.1 Sikap kerja sama (dapat bekerja sama dalam berdiskusi).
2.2 Sopan santun (berkata sopan santundalam menyanggah dan bertanya saat diskusi).
2.3 Saling menghargai pendapat teman saat mendapatkan masukan.
2.4 Ketekunan atau keuletan dalam belajar baik secara kelompok dalammenyelesaikan masalah.
3.1 Mengemukakan pengertian larutan elektrolit dan non elektrolit.
3.2 Mengemukakan sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit.
3.3 Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan listrik.

3
 3.4 Memprediksi suatu larutan tertentu ke dalam golongan larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.
3.5 Menjelaskan perbedaan elektrolit kuat dan elektrolit lemah.
4.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan pembelajaran, peserta didik dapat mengemukakan pengertian larutan elektrolit dan non elektrolit dengan benar.
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengemukakan sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui LKPD dengan benar.
3. Setelah melakukan percobaan, peserta didik dapat memperjelas penyebab kemampuan larutan elektrolit dapat menghantarkan listrik
dengan tepat.
4. Setelah melakukan percobaan, peserta didik dapat menentukan suatu larutan tertentu ke dalam golongan larutan elektrolit dan non
elektrolit berdasarkan daya hantar listriknya dengan benar.
5. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis perbedaan elektrolit kuat dan elektrolit lemah dengan tepat.

E. Materi
a. Larutan
b. Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit
c. Senyawa Pembentuk Larutan Elektrolit
d. Reaksi Ionisasi

4
 F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Sintak Model Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu
Pendahuluan • Guru mengucapkan salam • Siswa menjawab salam. 15 menit
pembuka kepada siswa.
• Guru menunjuk seorang siswa • Siswa memimpin doa
untuk memimpin doa sebelum sebelum memulai
memulai pembelajaran. pembelajaran.
• Guru memeriksa kehadiran • Siswa menjawab
siswa. absensi guru.
• Guru menyampaikan tujuan • Siswa mendengarkan
pembelajaran yang ingin di penjelasan dari guru.
• Guru menyampaikan • Siswa memberikan
apersepsi tentang materi tanggapan dan
larutan elektrolit dan mendengarkan
nonelektrolit “Pernahkan penjelasan dari guru.
kalian melihat orang yang
tersengat arus listrik ?
Mengapa hal itu bisa terjadi”.
• Guru menyampaikan • Siswa mendengarkan
motivasi tentang materi motivasi dari guru.
larutan elektrolit dan

5
 nonelektrolit .
Inti Stimulation (Pemberian • Guru memberikan stimulus • Siswa mengamati 20 menit
Rangsangan) kepada peserta didik melalui tayangan gambar yang
tayangan pada slide ditampilkan oleh guru.
powerpoint yaitu gambar
larutan garam yang dapat
menghasilkan nyala lampu
dengan larutan gula yang
tidak menghasilkan nyala
lampu pada saat
dihubungkan atau dirangkai
dengan baterai dan elektroda.
Problem Statement • Guru membagi peserta didik 15 menit
(Pernyataan atau Identifikasi dalam kelompok yang terdiri
Masalah ) dari 3-4 orang.
• Guru membagikan LKPD di
setiap kelompok.
• Guru memberikan • Siswa mengajukan
kesempatan untuk peserta pertanyaan-pertanyaan
didik mengajukan atau dan merumuskan
menulis pertanyaan- hipotesis.

6
 pertanyaan yang terkait
dengan gambar yang
ditayangkan pada power
point serta memberikan
hipotesis dari pertanyaan-
pertanyaan tersebut.
Data Collection • Guru meminta peserta didik • Siswa mengumpulkan 25 menit
(Pengumpulan Data) untuk mengumpulkan informasi yang relevan
berbagai informasi yang melalui bahan ajar,
relevan untuk menjawab buku dan internet.
pertanyaan yang telah
diajukan melalui bahan ajar,
buku atau internet.
Processing Data (Pengolahan • Guru membimbing siswa • Siswa mengolah semua 15 menit
Data) untuk mengolah semua data yang telah
informasi yang diperoleh diperoleh dari literature
dari literature seperti bahan yang relevan.
ajar, buku ataupun internet.
Verification (Pembuktian) • Guru meminta peserta didik • Siswa melakukan 30 menit
untuk membuktikan percobaan sesuai LKPD
hipotesis yang untuk membuktikan

7
 dihubungakan dengan data data yang diperoleh
yang telah diperoleh dan dengan hipotesis serta
diolah melalui percobaan menemukan konsep,
sesuai LKPD. Dan teori dan pemahaman
menemukan suatu konsep, tentang materi
teori, pemahaman tentang pembelajaran.
materi pembelajaran.
Generalization (Menarik • Guru menunjuk beberapa • Siswa menyimpulkan 5 menit
Kesimpulan/Generalisasi) siswa untuk menyimpulkan konsep materi - materi
pembelajaran. pembelajaran.

Penutup • Guru memberikan tes • Siswa mengerjakan tes 10 menit

kepada siswa. yangdiberikan guru.
• Guru memberikan informasi • Siswa mendengarkan
materi pembelajaran yang arahan guru.
dibahas pada pertemuan
berikutnya.
• Guru mengakhiri • Siswa menjawab
pembelajaran dengan salam guru.
mengucapkan salam.

8
G. Penilaian (Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan)
Penilaian Sikap :
• Lembar Observasi
• Lembar penilaian diri
• Lembar penilaian diri menggunakan skala penilaian (rating scale) pada waktu kegiatan kelompok
Penilaian Pengetahuan : Instrumen tes tertulis berupa soal pilihan ganda
Penilaian Keterampilan : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

H. Model, Metode, Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Demonstrasi, Ceramah, Diskusi, Eksperimen.
Media Pembelajaran : Powerpoint, Buku
Alat Pembelajaran : Laptop
In focus/ proyektor
Sumber Pembelajaran : Buku paket kimia siswa kelas X
Buku referensi yang relevan