MODUL AMODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA SD KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : TOPIK ISMAIL, S.Pd
Instansi : SD N KUNCIRAN 9
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : B/4
Unit 1 : Bilangan Cacah Besar
Subunit 3 : Perhitungan Bilangan Bulat Besar
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan ( PT 7 )
B. KOMPETENSI AWAL
 Dapat melakukan empat operasi aritmatika dari bilangan yang dinyatakan dalam satuan nilai
tempat ribuan, jutaan, miliaran, dan triliunan .
 Memahami cara menjumlahkan, mengurangi, mengalikan, dan membagi bilangan besar dan
memahami arti dari istilah "jumlah", "selisih", "hasil kali", dan "hasil bagi".
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Bernalar Kreatif
 Bergotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
 Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV -
Volume 1, Penulis : Tim Gakko Tosho dan Internet), Lembar kerja peserta didik
 Persiapan : Tabel notasi nilai tempat.
 Persiapan : Tabel notasi nilai tempat, kartu dari 0 hingga 9 (Untuk guru dan siswa)
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Tujuan Unit :
 Siswa mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang bagaimana bilangan cacah
dinyatakan dalam notasi desimal. [A(1)]
 Pelajari tentang satuan 100 juta dan triliun, dan merangkum sistem notasi desimal. [A(1)]
 Disebutkan bahwa ketika menyatakan bilangan besar, pemisah dapat digunakan setiap
tiga digit. [3(1)]

 Tujuan Subunit :
 Dapat melakukan empat operasi aritmatika dari bilangan yang dinyatakan dalam satuan
nilai tempat ribuan, jutaan, miliaran, dan triliunan .
 Memahami cara menjumlahkan, mengurangi, mengalikan, dan membagi bilangan besar
dan memahami arti dari istilah "jumlah", "selisih", "hasil kali", dan "hasil bagi".

 Tujuan Pembelajaran Ke-7

Sasaran Jam ke-enam
 Memikirkan tentang cara menghitung penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan besar dalam satuan jutaan, miliar, dan triliun.
 Mengetahui istilah dan arti dari "jumlah", "selisih", "hasil kali", dan "hasil bagi".
 Tujuan Pembelajaran Ke-7
  Memperdalam pemahaman tentang apa yang telah dipelajari.

 Tujuan Pembelajaran Ke-8

 Mengkonfirmasi apa yang telah dipelajari.
 Menggunakan apa yang telah dipelajari untuk memecahkan masalah
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam cara menghitung penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian bilangan besar dalam satuan jutaan, miliar, dan triliun.
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam istilah dan arti dari "jumlah", "selisih", "hasil kali",
dan "hasil bagi".
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam memperdalam pemahaman tentang apa yang telah
dipelajari.
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengkonfirmasi apa yang telah dipelajari.
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam menggunakan apa yang telah dipelajari untuk
memecahkan masalah
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Bagaimana cara menentukan bilangan bulat Besar ?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-7 (Sasaran Jam ke-enam)
Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
3. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non
pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,cerita inspirasi
dan motivasi.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
1. Selesaikan soal secara bebas.
 Membandingkan kedua kalimat matematika, dan memahami perbedaannya.
A. 1.200.000.000 + 3.300.000.000
B. 1 miliar 200 juta + 3 miliar 300 juta
 Membuat siswa mengkonfirmasi perbedaan satuan nilai tempat (1 dan 100 juta), dan
memahami bahwa dengan menyatakan 100 juta sebagai satuan nilai tempat akan lebih
mudah dipahami.
2. Menuliskan dua kalimat matematika untuk mencari selisihnya, dan mencari jawabannya.
 Merumuskan dua kalimat matematika dari pembelajaran penyesuaian, lalu
menghitungnya.
3. Mengetahui istilah "jumlah" dan "selisih".
 Memahami arti dari "jumlah" dan "selisih".
 Melihat kolom "ungkapan/istilah" dan biarkan siswa memahami artinya dari sudut
pandang etimologis.
4. Berlatihlah untuk menemukan jumlah dan selisih.
 Buat siswa mencoba menggunakan istilah jumlah dan selisih sebanyak mungkin untuk
membiasakannya.
5. Baca kalimat pertanyaan dan rumuskan kalimat matematikanya.
Membandingkan kedua rumus dan memahami perbedaannya.
A. 650.000 x 12
B. 650 ribu x 12
 Mendiskusikan apa yang disadari saat menghitung kedua rumus tersebut.
6. Mengetahui bahwa jawaban dari operasi perkalian adalah "hasil kali".
7. Baca kalimat pertanyaan dan rumuskan kalimat matematikanya.
 Membandingkan kedua rumus berikut dan memahami perbedaannya.
A. 350.000 : 5
 B. 350 ribu : 5
8. Mengetahui bahwa jawaban dari operasi pembagian adalah "hasil bagi".
 Membiarkan mereka memahami artinya dari
 sudut pandang etimologis dengan melihat kolom
 "ungkapan/istilah".
9. Berlatihlah mencari hasil kali dan hasil bagi.
 Mencoba untuk menggunakan istilah produk dan hasil bagi sebanyak mungkin untuk
membiasakannya.

Kegiatan Penutup
1. Siswa dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini.
2. Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti pembelajaran hari ini.
3. Siswa menerima apresiasi dan motivasi dari guru.

Pertemuan Ke-7
Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru.
3. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non
pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,cerita inspirasi
dan motivasi.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
1. Mengecek komposisi bilangan dari bilangan cacah besar.
 Untuk anak-anak yang masih kesulitan, minta mereka menentukannya berdasarkan tabel
notasi nilai tempat.
2. Memeriksa cara membaca dan menulis bilangan cacah besar.
 Memberitahu siswa bahwa di halaman dengan "simbol melihat kembali" terdapat
petunjuk.
3. Mengkonfirmasi empat operasi aritmatika dalam satuan 10 ribu dan 100 juta.
 Mengkonfirmasi bahwa penghitungan menjadi lebih mudah jika berpikir dalam satuan
ribuan, jutaan, miliaran, dan triliunan.
4. Membuat berbagai bilangan dengan menggunakan kartu dan periksa bagaimana
membandingkan besaran bilangan yang besar.
 Saat membandingkan besar kecil bilangan, pastikan siswa membandingkannya secara
berurutan dari nilai tempat teratas, karena jumlah digit bilangan tersebut sama.
 Buat siswa berpikir tentang bagaimana sebaiknya membuat bilangan terbesar dan
bilangan terkecil.
Apakah Kamu Ingat?
Biasakan diri Anda dengan perhitungan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan tiga
digit.
 Diharapkan efek pembelajaran akan lebih efektif jika persoalan ① dan ②
dilaksanakan dalam satu jam pelajaran, ① sebagai pembelajaran di rumah, dan ②
sebagai pemecahan masalah dalam format pelajaran.

Kegiatan Penutup
1. Siswa dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran hari ini.
2. Siswa mengkomunikasikan kendala yang dihadapi dalam mengikuti pembelajaran hari ini.
3. Siswa menerima apresiasi dan motivasi dari guru.
E. REFLEKSI
TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi yang kalian
 rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat
lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara
sendiriuntuk memahami materi ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan
bintang dari 1 sampai 5, berapa
bintang yang akan kalian berikan
pada usaha yang kalian lakukan untuk
memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah 100 % peserta didik
mencapai tujuan pembelajaran? Jika
tidak, berapa persen kira-kira peserta
didik yang mencapai pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami peserta
didik sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta
didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang
tidak fokus? Bagaimana cara guru
agar mereka bisa fokus pada kegiatan
berikutnya?

F. ASESMEN / PENILAIAN
Penilaian
Pertemuan Ke-7

Mari kita cari cara untuk menghitung angka besar.

1. Kalau dibuat dengan menggunakan satuan nilai tempat 100.000.000 (seratus jutaan)
2. Jawaban dari hasil penjumlahan jumlah Jawaban dari hasil pengurangan selisih
3. Ada banyak 0 dan sepertinya bisa salah hitung
4. Jawaban dari hasil perkalian hasil kali
Jawaban dari hasil pembagian hasil bagi

Kesimpulan
Untuk kalkulasi bilangan cacah besar, akan mudah jika dihitung dengan menggunakan satuan
nilai tempat ribuan, jutaan, miliaran, dan triliunan.

1. Tuliskan angka-angka berikut ini dalam angka.

① Bilangan lebih kecil 1 dari 1 triliun. [999 999 999 999]
② Bilangan 10 ribu kali lipat dari 50 ribu. [500 000 000]
③ Bilangan 10 ribu kali lipat dari 500 juta. [5 000 000 000 000]
④ Bilangan yang lebih kecil 1 juta dari 400 juta. [399 000 000 000]
⑤ BIlangan hasil jumlah dari 18 kumpulan dari 1 triliun, dan 704 kumpulan dari 100 juta.
[18 070 400 000 000]
2. Jika uang senilai 100 juta yen di jajar berdampingan menggunakan lembar uang 10 ribu yen
(lebar 16 cm), berapakah panjangnya?
 Lalu, bagaimana jika di jajar berdampingan menggunakan lebar 1000 yen? Berapa
panjangnya?
100 juta yen adalah 10 ribu kalinya 10 ribu.
16cm×10000=160.000 cm =1600 m =1 km 600 m
100 juta yen adalah 100 ribu kalinya 1000 yen
15 cm×100.000=1.500.000cm =15000m =15km

1. Tuliskan bilangan yang diwakili oleh ↑ pada baris bilangan di bawah ini.

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.

Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.

Mengetahui Pinang, ...................... 20....

Kepala Sekolah SDN Kunciran 9 Guru Kelas IV

ZURAINI A., S.Pd.SD TOPIK ISMAIL, S.Pd

NIP 197105101991092001 NIP 198107072022211004