MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

FASE B KELAS IV SEMESTER I
BANGUN DATAR

Disusun Guna Memenuhi Tugas Unnes Lantip 3 di SDN Petompon 02

Guru Pamong :
Oky Lingga Sofiana Dewi, S.Pd

Dibuat Oleh :
Devardo Shiva Febrianto
NIM. 1401420156

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2023
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Devardo Shiva Febrianto
Instansi : SDN Petompon 02
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Kelas/Fase : IV/B
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Bangun Datar
Alokasi Waktu : 3 JP
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik sudah memahami bentuk-bentuk bangun datar.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Bernalar kritis
2. Gotong royong
3. Mandiri
D. SARANA DAN PRASARANA
Ruang kelas, white board, spidol, laptop, LCD Proyektor, alat tulis

Media Pembelajaran :
1. Power Point
2. Video Pembelajaran
3. LKPD
4. Benda konkret bangun datar (kertas lipat, buku, dll)
5. Gambar bangun datar

Sumber Belajar :
1. Buku Siswa Matematika untuk SD Kelas IV
Wulan D.R dan Rasfaniwaty, (2022). Matematika untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta:
Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
3. Internet
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler/tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
27 Peserta didik
G. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific, TPACK
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran Fase B : Geometri
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar
(segiempat, segitiga, segibanyak). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai
(dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan.
Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik mampu mengidentifikasi ciri berbagai bangun datar (sisi dan sudut) dengan
tepat dan benar.
Alur Tujuan Pembelajaran :
1. Mengidentifikasi ciri-ciri yang dimiliki bangun datar segitiga;
2. Mengidentifikasi ciri-ciri yang dimiliki bangun datar segiempat;
3. Menyusun pengertian bangun datar berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki (bila
 mungkin lebih dari satu);
4. Mengaitkan dua bangun datar berdasarkan ciri yang dimiliki; dan
5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan dari sembarang dua
bangun datar
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan pengetahuan peserta didik ciri-ciri bangun datar.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Anak-anak adakah di antara kalian yang masih ingat dengan bangun datar?
2. Sekarang coba perhatikan benda-benda yang ada di ruangan ini kemudian
sebutkan apa contoh yang termasuk ke dalam bangun datar?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBUKA (15 MENIT)
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pelajaran.
(Beriman)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru memotivasi peserta didik dengan mengajak tepuk semangat.
 Guru mulai membuka power point untuk mengajar
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik yang berkaitan dengan
pembelajaran.

KEGIATAN INTI (70 MENIT)

Guru mengajak peserta didik mematuhi peraturan pembelajaran yaitu harus menyimak dan
mengikuti pelajaran dengan sungguh-sungguh, menunjukan sikap senang dan semangat
belajar, berani mengemukakan pendapat. (communication)

A. Orientasi peserta didik pada masalah

 Siswa mengamati media ppt yang telah disajikan oleh guru.
 Siswa diarahkan untuk mengemukakan pendapat atau bertanya berkaitan
dengan apa yang disampaikan guru jika ada hal yang belum dipahami.

B. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

 Menyiapkan Siswa untuk dikelompokkan secara heterogen, peserta didik
dikelompokkan menjadi 7 kelompok.
 Siswa dibagikan LKPD lalu dikerjakan secara kelompok serta mendapat
pengarahan dari guru tentang permasalahan yang harus diselesaikan.
 Siswa diarahkan bahwa nanti perwakilan kelompok akan
mempresentasikan tugas hasil diskusi kelompok.
 Siswa berdiskusi membagi tugas untuk pengumpulan data penyelesaian
permasalahan dan mengajukan pertanyaan atas bentuk tugas yang belum
dipahami.

C. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

Siswa bersama kelompoknya Melakukan penyelidikan atau penelusuran untuk menjawab
permasalahan

 Siswa diminta membandingkan ciri-ciri bangun datar (segitiga dan

 segiempat) di dalam LKPD.
 Siswa diminta membuat bangun datar segitiga tumpul yang diminta di
LKPD dengan menggunakan kertas lipat dan busur.

D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

 Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
 Kelompok lain menanggapi hasil presentasi kelompok yang maju.
E. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
 Siswa mengapresiasi setiap kelompok yang membacakan hasil kerjanya.
 Siswa diberikan masukan dan penguatan terhadap hasil tugas semua
kelompok.

KEGIATAN PENUTUP (25 MENIT)

 Peserta didik bersama guru mengevaluasi dan menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini. (Mengevaluasi)
 Peserta didik bersama guru merefleksikan pembelajaran yang telah
dilakukan.
 Peserta didik mengerjakan soal
 Guru menyampaikan rencana materi untuk pertemuan berikutnya.
 Guru menutup kelas.

E. ASESMEN/PENILAIAN
1. Asessmen diagnostik :
1. Sebutkan nama-nama bangun datar
2. Sebutkan bangun datar di sekitar kita

2. Asessmen formatif : LKPD berbasis masalah

3. Asessmen Profil Pelajar Pancasila :

1) Rubrik Assesmen Bernalar Kritis
2) Rubrik Assesmen Gotong-royong
3) Rubrik Assesmen Mandiri

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
Siswa dengan nilai rata-rata kelas dan nilai di atas rata-rata mengikuti
pembelajaran dengan pengayaan.
2. Remidial
Dilaksanakan pada siswa dengan nilai di bawah rata-rata mengikuti
pembelajaran dengan diberikan pendampingan pada komptensi yang
belum terpenuhi.
G. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK
Refleksi Guru :
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
a) Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
b) Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
c) Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
 kemampuan?
d) Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis?

Refleksi Peserta Didik :

Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah
dialami
a) Apa kesan kalian tentang materi ini?
b) Materi apa yang sudah kalian pahami?
c) Bagian mana yang belum kalian pahami?
 H. LAMPIRAN
1. Instrumen penilaian.
2. Bahan ajar.
3. Media Pembelajaran.
4. LKPD.
5. Glosarium.
6. Daftar Pustaka.

Semarang, 21 Oktober 2023

Mengetahui
Guru Pamong/Wali Kelas IV B, Praktikkan,

Oky Lingga Sofiana Dewi,S.Pd. Devardo Shiva Febrianto

NIP. 198610152022212016 NIM. 1401420156

Menyetujui,
Kepala Sekolah, Dosen Pembimbing Unnes Lantip 3

Suwiji, S.Pd. Galih Mahardika Christian Putra, S.Pd., M.Pd.

NIP. 196808211993022002 NIP. 199205012019031008
 1.1 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN
Assesmen

No Jenis Assesmen Keterangan

1 Diagnostik Diagnostik non kognitif dan Diagnostik kognitif
2 Formatif Performa, tertulis
3 Profil Pelajar Pancasila 1. Rubrik Assesmen Bernalar Kritis
2. Rubrik Assesmen Gotong-royong
3. Rubrik Assesmen Mandiri
Tata cara Assesmen

1. Assesmen Diagnostik
Asesmen diagnostik berupa pertanyaan tentang kesiapan belajar siswa dan
permasalahan konstektual tentang bentuk-bentuk bangun datar.

2. Assesmen Formatif
a. Performa
Observasi unjuk kerja/presentasi selama proses pembelajaran melalui Lembar
Kegiatan Peserta didik (LKPD).

Rubrik assesmen performa:

Kriteria Skor
4 3 2 1
A Penyelesaian Memenuhi 3 Hanya Hanya Semua
indikator. memenuhi 2 memenuhi 1
Masalah dan indikator
indikator. indikator.
tidak
Kemandirian
terpenuhi.
1) Aktif mencari ide atau solusi apabila
menemukan hambatan.
2) Bertukar pikiran dengan teman
sekelompok apabila
menemukan hambatan.
3) Memberikan umpan balik kepada
teman apabila ada teman sekelompok
yang bertanya.
B Mempresentasikan permasalahan terkait Mampu Menyajikan Menyajikan Belum
menguraikan dan menyusun bangun datar. menyajikan hasil kerja hasil kerja mampu
hasil kerja dengan dengan menyajikan
dengan percaya diri bimbingan hasil kerja.
runtut dan namun guru.
percaya diri. belum
runtut.

Penilaian
b). tertulis

KISI- KISI SOAL ASESMEN FORMATIF

No Capaian Kelas Materi Indikator Soal Bentuk Bobot Nomor

Pembelajaran soal Soal Soal

1 Siswa dapat 4 Bangun Siswa dapat Uraian C1 1

menyebutkan Datar menyebutkan ciri-
yang berkaitan ciri segitiga.
dengan ciri-ciri
2 bentuk bangun Siswa dapat Uraian C1 2
datar. menyebutkan ciri-
ciri jajargenjang.

3 Siswa dapat Uraian C1 3

menyebutkan ciri-
ciri trapesium.

4 Siswa dapat Siswa dapat Uraian C4 4

membandingkan membandingkan
dua bentuk persamaan bangun
bangun datar datar jajargenjang
berdasarkan dengan trapezium.
cirinya.

5 Siswa dapat Uraian C4 5

membandingkan
perbedaan bangun
datar jajargenjang
dengan trapezium.
 SOAL FORMATIF
Nama :
Nomor :
 PEDOMAN PENSKORAN ASESMEN FORMATIF

Nilai tertulis peserta didik = 25 x 4 = 100

Skor soal= 5 poin
 3. Assesmen Profil Pelajar Pancasila
a. Rubrik Assesmen Bernalar Kritis
Nama Siswa :
Nomor :
Skor
No Aspek yang diamati
1 2 3 4
1. Mengajukan pertanyaan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan
Menjelaskan alasan yang relevan dalam penyelesaian masalah dan pengambilan
2.
keputusan
Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan memilih informasi dan
3.
gagasan dari berbagai sumber.
Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan dan menjelaskan alasan dari hal yang
4.
dipikirkan
Skor
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Baik sekali
No Nama Skor
1
2
….
Rekap Skor Siswa
b. Rubrik Assesmen Gotong-royong

Petunjuk:

Lengkapilah identitas data dan berilah penilaian dengan memberi tanda centang (V) terhadap
sikap gotong royong teman kalian selama kegiatan kelompok sesuai dengan kriteria yang ada
pada rubrik penilaian.

Nama Pengamat/ Nomor :

Nama teman yang diamati/ Nomor :
No Aspek Skor
1 2 3 4
1 Terlibat aktif melakukan diskusi kelompok.
2 Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri
dengan orang lain.
 3 Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama.

1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Baik sekali

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor
1
2
….

c. Rubrik Assesmen Mandiri

Nama Siswa :
Nomor :
Skor
No Aspek yang diamati
1 2 3 4
1. Mampu mengerjakan tugas individu yang diberikan
2. Membawa kebutuhan belajar sendiri
Memiliki kemampuan untuk menyelesaikan tanggung jawabnya secara tepat waktu
3.
tanpa bantuan orang lain.
Skor

1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Baik sekali
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
….
1.2 LAMPIRAN BAHAN AJAR
1.3. LAMPIRAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Power Point Mengenal Bentuk Bangun Datar
2. Media Pembelajaran
 Benda konkret bangun datar di sekitar kelas seperti kertas lipat, buku, papan
tulis, dsb.
 Busur untuk mengukur sudut.
1.4. LAMPIRAN LKPD