1 DESKRIPSI PROJEK

Koperasi merupakan badan usaha, penggerak perekonomian, yang sesuai dengan

karakteristik bangsa Indonesia. Kedudukan koperasi sebagai soko guru
perekonomian nasional dalam UUD 1945 pasal 33 ayat 1 pun menguatkannya sebagai
bagian tak terpisahkan dari sistem perekonomian nasional. Namun ironisnya,
koperasi kurang dekat dengan generasi muda Indonesia. Koperasi kalah populer
dengan badan usaha usaha lainnya yang dianggap lebih mudah berkembang di era
digital.
Oleh karena itu, projek ini memberi kesempatan peserta didik untuk kenal lebih
dekat dengan sistem perekonomian khas Indonesia melalui pengelolaan koperasi.
Mereka diajak untuk tanggap terhadap lingkungan sesuai peran sosialnya dan
berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat, khususnya di bidang ekonomi.
Aktivitas merancang "Koperasi ala Kita" dalam projek ini pun diharapkan dapat
membangun kreativitas dan semangat gotong-royong peserta didik dalam
menghadirkan ide sistem pengelolaan usaha yang sesuai dengan karakteristik serta
kebutuhan diri dan masyarakat di sekitarnya.
2 TUJUAN, TARGET DAN TAHAPAN PROJEK
● Projek ini bertujuan memberi kesempatan pada peserta didik menggali potensi diri dan
sumber daya di sekitar, serta bergotong-royong mencapai tujuan ekonomi melalui koperasi
kelas. Melalui projek ini peserta didik didorong untuk berani mengeluarkan ide kreatifnya
saat merancang koperasi sesuai kebutuhan dan perkembangan zaman tanpa meninggalkan
asas kekeluargaan sebagai jati diri koperasinya. Projek ini juga menumbuhkan kepedulian
sosial pada peserta didik sehingga mereka tergerak untuk bertanggung jawab mencapai
kesejahteraan bersama melalui gerakan ekonomi rakyat.

● Target pencapaian projek ini adalah peserta didik dapat mengembangkan dua dimensi
Profil Pelajar Pancasila, yaitu bergotong royong dan kreatif.

● Projek ini dimulai dari tahap pengenalan melalui aktivitas literasi berwirausaha. Adapun
pada tahap amati, peserta didik didorong untuk tanggap dengan lingkungan sosial, serta
memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi untuk mengoptimalkan
potensi sumber daya di sekitarnya. Kemudian di tahap aksi peserta didik ditantang untuk
bekerja sama, menghasilkan ide orisinal untuk merancang “Koperasi Ala Kita” untuk
pemenuhan berbagai kebutuhan anggota, pengguna, dan pengelola koperasi demi
meningkatkan kerja sama.
3 HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN
SEBELUM MELAKSANAKAN PROJEK
Projek memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk belajar merancang koperasi ala peserta
didik, tetapi tidak sampai menjalankan koperasi
yang sebenarnya

Pendidik berperan sebagai fasilitator, moderator

dan motivator dalam pelaksanaan projek

Berkolaborasi dan bekerja sama untuk mengenali

lingkungan dalam rangka mencari dan
menciptakan peluang usaha
 SUBELEMEN YANG DISASAR DALAM PROJEK
4 Dimensi Elemen Subelemen Keterangan/Alasan

Kolaborasi Kerja sama Membangun tim dan mengelola kerja sama untuk
mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang
sudah ditentukan
Bergotong
Royong Kepedulian Tanggap Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan
terhadap tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi sesuai
lingkungan dengan kebutuhan masyarakat
sosial

Menghasilkan gagasan yang beragam untuk

mengekspresikan pikiran atau perasaannya, menilai
Menghasilkan gagasan yang
gagasannya serta memikirkan semua resikonya dengan
orisinal
mempertimbangkan banyak perspektif seperti etika dan
Kreatif nilai kemanusian ketika gagasanya direalisasikan

Memiliki keluwesan berpikir Bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif

dalam mencari alternatif untuk memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan
solusi permasalahan situasi
5 ALUR PROJEK
Durasi: 138 JP
a s e E
F

3 Aksi
2 Amati 4 Selebrasi

55
1 Kenali 5 Refleksi
6 TAHAPAN DALAM PROJEK
26 JP 48 JP 40 JP 16 JP 8 JP

KENALI AMATI AKSI SELEBRASI REFLEKSI

(1) (3) (5) (7) (8)

Kenalan dengan Soko Mengidentifikasi Merancang Mari lihat Galeri
Refleksi dan Evaluasi
guru perekonomian permasalahan “Koperasi Ala Kita” “Koperasi Ala Kita"
Indonesia pengelolaan koperasi di (24 JP) (8JP)
(16 JP)
(8 JP) sekitar (24 JP)

(6)
(2) (4) Diseminasi
Community Learning Menemukan Ide “Koperasi Ala Kita”
(24 JP) (16 JP)
(18 JP)

CATATAN: ALOKASI WAKTU BISA DISESUAIKAN DENGAN KEBUTUHAN

7 Bukti Ketercapaian Subelemen
Subelemen: Kerja sama

Target Capaian untuk Bukti Ketercapaian Aktivitas Asesmen

Fase E

Membangun tim dan Dalam merancang koperasi , 1, 2, 5 ●Refleksi

mengelola kerjasama untuk peserta didik mampu Diri
mencapai tujuan bersama membangun tim dan ●Lembar
sesuai dengan target yang mengelola kerjasama untuk Observasi
sudah ditentukan mencapai tujuan bersama Fasilitator
sesuai dengan target yang
sudah ditentukan
8 Bukti Ketercapaian Subelemen
Subelemen: Tanggap Terhadap Lingkungan Sosial

Target Capaian untuk Bukti Ketercapaian Aktivitas Asesmen

Fase E

Tanggap terhadap Peserta didik sudah dapat 2, 3 , 6 ●Refleksi

lingkungan sosial sesuai mengemukakan argumentasi yang Diri
dengan tuntutan peran tepat terhadap alternatif ide ●Lembar
sosialnya dan rancangan koperasi terpilih Observasi
berkontribusi sesuai berdasarkan hasil identifikasi Fasilitator
dengan kebutuhan masalah pemenuhan kebutuhan
masyarakat untuk anggota dan pengelolaan yang
menghasilkan keadaan ditemukan.
yang lebih baik
9 Bukti Ketercapaian Elemen
Elemen: Menghasilkan gagasan yang orisinal

Target Capaian untuk

Bukti Ketercapaian Aktivitas Asesmen
Fase E

Menghasilkan gagasan yang Peserta didik mampu menghasilkan 4, 5, 6 ●Refleksi Diri

beragam untuk mengekspresikan gagasan yang beragam terkait ●Lembar
pikiran dan/atau perasaannya, rancangan koperasi , menilai Observasi
menilai gagasannya, serta gagasannya, serta memikirkan Fasilitator
memikirkan segala resikonya segala resikonya dengan ●Lembar
dengan mempertimbangkan banyak mempertimbangkan banyak Kerja
perspektif seperti etika dan nilai perspektif seperti etika dan nilai peserta didik
kemanusiaan ketika gagasannya kemanusiaan ketika gagasannya merancang
direalisasikan direalisasikan koperasi
10
Bukti Ketercapaian Elemen
Elemen: Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan

Target Capaian untuk

Bukti Ketercapaian Aktivitas Asesmen
Fase E

Bereksperimen dengan Peserta didik mampu 4, 6 ●Refleksi Diri

berbagai pilihan secara
kreatif untuk memodifikasi
gagasan sesuai dengan
perubahan situasi
bereksperimen dengan ●Lembar
memodifikasi berbagai Observasi
rancangan koperasi yang Fasilitator
sesuai dengan kebutuhan
anggota dan perkembangan
zaman
11
Jenis Asesmen Projek
Asesmen Formatif
● Asesmen Awal
● Refleksi Diri
● Lembar Kerja Peserta Didik
● Lembar Observasi Fasilitator
● Penilaian antar teman

Asesmen Sumatif
● Presentasi Rancangan Koperasi Ala Kita
12 Perkembangan Subelemen Antar Fase
Subelemen 1-Mulai 2-Sedang Berkembang 3-Berkembang 4-Sangat
Berkembang (SB) Sesuai Harapan Berkembang
(MB) (BSH) (SAB)

Kerja sama Menunjukkan Menyelaraskan tindakan Membangun tim Terbiasa menjadi

ekspektasi sendiri dengan tindakan dan mengelola inisiator untuk
(harapan) positif orang lain untuk kerjasama untuk membangun tim
kepada orang lain melaksanakan kegiatan mencapai tujuan dan mengelola
dalam rangka dan mencapai tujuan bersama sesuai kerjasama untuk
mencapai tujuan kelompok di lingkungan dengan target mencapai tujuan
kelompok di sekitar, serta memberi yang sudah bersama sesuai
lingkungan semangat kepada orang ditentukan dengan target
sekitar (sekolah lain untuk bekerja efektif yang ditentukan
dan rumah). dan mencapai tujuan
bersama

Sumber : Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 009/H/KR/2022 tentang
Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka.
13 Perkembangan Subelemen Antar Fase
Subelemen 1-Mulai 2-Sedang Berkembang 3-Berkembang 4-Sangat
Berkembang (SB) Sesuai Harapan Berkembang (SAB)
(MB) (BSH)
Tanggap Tanggap terhadap Tanggap terhadap Tanggap terhadap Menularkan sikap
Terhadap lingkungan sosial lingkungan sosial lingkungan sosial tanggap terhadap
Lingkungan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan tuntutan lingkungan sosial
Sosial tuntutan peran tuntutan peran peran sosialnya dan sesuai dengan tuntutan
sosialnya dan sosialnya dan berkontribusi sesuai peran sosialnya dan
menjaga berkontribusi sesuai dengan kebutuhan berkontribusi sesuai
keselarasan dalam dengan kebutuhan masyarakat untuk dengan kebutuhan
berelasi dengan masyarakat. menghasilkan keadaan masyarakat untuk
orang lain. yang lebih baik menghasilkan keadaan
yang lebih baik kepada
orang lain

Sumber : Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 009/H/KR/2022 tentang
Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka.
14
Perkembangan Elemen Antar Fase
Elemen 1-Mulai 2-Sedang 3-Berkembang 4-Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang (SAB)
(MB) (SB) (BSH)
Menghasilkan Mengembangkan Menghubungkan Menghasilkan gagasan Menjadi inisiator bagi
gagasan yang gagasan yang ia gagasan yang ia yang beragam untuk peserta didik lain untuk
orisinal miliki untuk miliki dengan mengekspresikan menghasilkan gagasan yang
membuat informasi atau pikiran dan/atau beragam untuk
kombinasi hal gagasan baru perasaannya, menilai mengekspresikan pikiran
yang baru dan untuk gagasannya, serta dan/atau perasaannya,
imajinatif untuk menghasilkan memikirkan segala menilai gagasannya, serta
mengekspresikan kombinasi gagasan resikonya dengan memikirkan segala
pikiran dan/atau baru dan mempertimbangkan resikonya dengan
perasaannya imajinatif untuk banyak perspektif mempertimbangkan
mengekspresikan seperti etika dan nilai banyak perspektif seperti
pikiran dan/atau kemanusiaan ketika etika dan nilai kemanusiaan
perasaannya. gagasannya ketika gagasannya
direalisasikan direalisasikan

Sumber : Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 009/H/KR/2022 tentang
Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka.
15 Perkembangan Elemen Antar Fase
Elemen 1-Mulai 2-Sedang 3-Berkembang 4-Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang (SAB)
(MB) (SB)
Memiliki Berupaya mencari Menghasilkan solusi Bereksperimen dengan Menginspirasi peserta
keluwesan solusi alternatif alternatif dengan berbagai pilihan didik lain untuk
berpikir dalam saat pendekatan mengadaptasi secara kreatif untuk bereksperimen dengan
mencari yang diambil tidak berbagai gagasan memodifikasi gagasan berbagai pilihan secara
alternatif berhasil dan umpan balik sesuai dengan kreatif untuk
solusi berdasarkan untuk menghadapi perubahan situasi memodifikasi gagasan
permasalahan identifikasi situasi dan sesuai dengan perubahan
terhadap situasi permasalahan situasi,

Sumber : Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 009/H/KR/2022 tentang
Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka.
16
Persiapan Referensi
1. Guru menyiapkan pertanyaan pemantik Pembelajaran
Durasi : 8 JP Sejarah Koperasi
Peran Pendidik:
Fasilitator, Narasumber
Pelaksanaan Indonesia
1. Guru melakukan sosialisasi mekanisme pelaksanaan dan asesmen projek https://www.youtu
Dimensi kewirausahaan dengan topik “ Koperasiku, Potensi Kreatifku” be.com/watch?v=g
Profil Pelajar Pancasila:
Gotong Royong
2. Guru menggali pengetahuan siswa terkait ciri dan bentuk perekonomian b-0U6g8qVo
Indonesia Video Pengenalan
Alat dan Bahan: 3. Guru memberikan pertanyaan pemantik : Koperasi
Modul Projek, Tes
Formatif Awal, laptop,
a. Mengapa penting kalian mengenal koperasi Indonesia? https://youtu.be/F3
LCD, papan tulis dan b.Apakah koperasi di Indonesia masih relevan dengan kebutuhan dan VRHsnJltU
spidol, hp, kertas, dan perkembangan zaman sekarang? Ceritakan berdasarkan perspektif kalian
alat tulis (alternatif)
sebagai anak muda! Tujuan Aktivitas:
4. Peserta didik menonton video dan melakukan diskusi kelompok untuk Peserta didik
menganalisis video terkait soko guru perekonomian di Indonesia mampu
1 5. Guru bersama dengan kelompok peserta didik membahas hasil analisis serta membangun tim
mempresentasikannya, dan anggota lain berbagi peran untuk memberikan
Kenalan dan mengelola
tanggapan atau menyampaikan pertanyaan.
dengan kerjasama untuk
Soko guru Asesmen mencapai tujuan
perekonomian 1. Peserta didik mengisi asesmen awal bersama sesuai
Indonesia 2. Peserta didik mencari dari berbagai sumber terkait soko guru perekonomian di dengan target yang
Indonesia sudah ditentukan
 LAMPIRAN ASESMAN FORMATIF

17 Nama: ......................
(AKTIVITAS 1)
Pilihlah salah satu jawaban yang mendekati kondisi anda saat ini:
Kelas: ........................... Pilihan Sub-Tema: .......................

Pilihlah salah satu jawaban yang menggambarkan kondisi anda saat ini:

Saya memahami sistem ekonomi secara umum Saya siap bekerja sama dengan siapapun
❑ Sangat setuju ❑ Sangat setuju Jawablah Pertanyaan
❑ Setuju ❑ Setuju berikut:
❑ Tidak setuju ❑ Tidak setuju
❑ Sangat tidak setuju ❑ Sangat tidak setuju
Apa harapan kamu dari
Saya memahami konsep ekonomi khas Indonesia Saya siap mengemukakan ide terkait rancangan pelaksanaan projek ini?
❑ Sangat setuju koperasi
❑ Setuju ❑ Sangat setuju Jawab :.......................
❑ Tidak setuju ❑ Setuju ………………………..
❑ Sangat tidak setuju ❑ Tidak setuju
❑ Sangat tidak setuju
Saya memahami definisi koperasi
❑ Sangat setuju Saya terlibat membantu masalah sosial di sekitar
❑ Setuju ❑ Sangat setuju
❑ Tidak setuju ❑ Setuju
❑ Sangat tidak setuju ❑ Tidak setuju
❑ Sangat tidak setuju
18
Persiapan
1. Sekolah mengundang narasumber praktisi koperasi yang berasal Referensi Pembelajaran
Durasi : 18 JP
dari alumni atau masyarakat di sekitar sekolah, sesuai analisis Video Tantangan dan
Peran Pendidik:
asesmen formatif awal. Peluang Koperasi:
Fasilitator, Narasumber
2. Guru melakukan pemetaan kesiapan peserta didik dalam https://www.youtube.co
bekerjasama, tanggap terhadap lingkungan sosial, mengemukakan m/watch?v=ZEInKflZw
Dimensi
ide orisinal berdasarkan hasil asesmen formatif awal. d4
Profil Pelajar Pancasila:
3. Hasil pemetaan digunakan untuk pembentukan kelompok
Gotong Royong
heterogen dengan tujuan agar dapat saling melengkapi.
Pelaksanaan
Alat dan Bahan:
1. Guru meminta kelompok peserta didik melakukan identifikasi
Modul Projek, laptop,
kelebihan dan kekurangan koperasi Tujuan Aktivitas:
LCD, papan tulis dan
2. Peserta didik mereviu tata cara membentuk koperasi dan
spidol, hp, kertas, dan
mengetahui tantangan pembentukan koperasi serta bagaimana Peserta didik
alat tulis (alternatif)
menanggulanginya menunjukkan sikap
2 membangun tim dan
Asesmen mengelola kerjasama
Community 1. Peserta didik mengisi lembar refleksi diri sesuai perasaan dan dalam mengidentifikasi
Learning kondisinya setelah mengikuti community learning kelebihan dan
2. Peserta didik mengidentifikasi potensi dan tantangan koperasi saat kekurangan koperasi
ini serta solusi kreatif untuk menjawab tantangan tersebut serta tantangannya
19 LAMPIRAN ASESMEN FORMATIF
(AKTIVITAS 2)
Pilihlah salah satu jawaban yang mendekati kondisi anda saat ini:
Nama: ...................... Kelas: ........................... Pilihan Sub-Tema: .......................

Pilihlah salah satu jawaban yang menggambarkan kondisi anda saat ini:
Saya peduli terhadap tantangan yang dihadapi koperasi Apakah kerjasama dalam
❑ Sangat setuju kelompok anda berjalan
❑ Setuju dengan baik pada saat
diskusi memetakan potensi
❑ Tidak setuju
dan tantangan yang
❑ Sangat tidak setuju dihadapi koperasi saat ini?
Berikan bukti kerjasama tim
Saya berkontribusi dalam diskusi kelompok terkait pemetaan potensi dan tantangan pembentukan anda dalam hal ini!
koperasi
❑ Sangat setuju Jawab :...............................
❑ Setuju ……………………………..
❑ Tidak setuju Apakah penting bagi anda
❑ Sangat tidak setuju sebagai generasi muda
untuk mengetahui
Saya bekerja sama dalam tim sesuai dengan peran yang sudah disepakati tantangan dan potensi yang
❑ Sangat setuju dihadapi koperasi saat ini?
❑ Setuju Berikan alasan anda!
❑ Tidak setuju Jawab :...............................
❑ Sangat tidak setuju
……………………………..
20
Durasi : 24 JP Persiapan Referensi Pembelajaran
Peran Pendidik: 1. Kelompok peserta didik mengamati koperasi di sekitarnya Jenis Koperasi Dan
Fasilitator, Narasumber Makna Lambang
Koperasi – selamat
Dimensi Pelaksanaan datang di
Profil Pelajar Pancasila: 1. Kelompok peserta didik berdiskusi menggali sumber daya sekitar
Gotong Royong untuk kemudian menentukan jenis usaha koperasi yang akan KOPERASI HARUS “GO
dirancang DIGITAL” | Bali TV
Alat dan Bahan:
2. Kelompok peserta didik mengidentifikasi permasalahan yang
Modul projek, , laptop,
LCD, papan tulis dan dihadapi anggota koperasi di sekitar
spidol, hp, LKPD, Lembar 3. Kelompok peserta didik mengidentifikasi masalah yang dihadapi Tujuan Aktivitas:
Observasi Fasilitator pengelola koperasi di sekitar Peserta didik
4. Setiap kelompok peserta didik memaparkan hasil diskusinya menunjukkan sikap
tanggap terhadap
lingkungan sosial dan
3 Asesmen berkontribusi terhadap
1. Peserta didik mengisi lembar refleksi diri sesuai perasaan dan sesuai dengan kebutuhan
Mengidentifikasi kondisinya saat ini masyarakat untuk
permasalahan 2. Lembar kerja peserta didik menghasilkan keadaan
pengelolaan 3. Lembar observasi fasilitator yang lebih baik
koperasi di
sekitar (24 JP)
21 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(Aktivitas 3)

Koperasi Di sekitar Panduan

Tempelkan foto koperasi yang kalian amati!
Jika ini adalah koperasi yang ada
disekitarmu, tulislah beberapa identifikasi
dari koperasi tersebut !
● Apa jenis koperasi ini?
● Siapa saja anggota koperasi tersebut?
● Masalah apa yang mungkin sering
terjadi pada koperasi ini?
● Bagaimana pengurus mengembangkan
solusi dari permasalahan tersebut?
● Tindakan strategis seperti apa yang
bisa dilakukan oleh pengurus dan
bagaimana hasilnya?
Tuliskan nama koperasi, dan keterangan
lainnya

1. Mengapa penting bagi saya untuk mengetahui permasalahan yang dihadapi oleh anggota dan
pengurus koperasi yang ada di sekitar!
2. Kontribusi apa yang dapat saya lakukan dalam hal ini?
 LAMPIRAN ASESMAN FORMATIF

22
(AKTIVITAS 3)

Jurnal Observasi Fasilitator

Subelemen: Tanggap Terhadap Lingkungan Sosial

No INDIKATOR KETERANGAN

1. Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan Mulai Berkembang
menjaga keselarasan dalam berelasi dengan orang lain. (MB)
2. Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan Sedang Berkembang
berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat (SB)
3. Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan Berkembang Sesuai
berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat untuk menghasilkan keadaan Harapan (BSH)
yang lebih baik.
4. Menularkan sikap tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan Sangat Berkembang
peran sosialnya dan berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat untuk (SAB)
menghasilkan keadaan yang lebih baik kepada orang lain
23 Instrumen Observasi Fasilitator Untuk Capaian
Subelemen: Tanggap Terhadap Lingkungan Sosial
Fasilitator memberikan tanda Ceklist (v) pada kolom sesuai rubrik observasi

No Nama Siswa 1- Mulai 2- Sedang 3- 4- Sangat Keterangan

Berkembang Berkembang Berkembang Berkembang
(MB) (SB) Sesuai (SAB)
Harapan
(BSH)
1

3
24
Durasi : 24 JP
Peran Pendidik: Persiapan
Fasilitator, Narasumber
Tujuan aktivitas:
1. Guru meminta peserta didik menyiapkan hasil diskusi kelompok terkait
penggalian potensi sumber daya di sekitar sebagai referensi koperasi
Dimensi yang akan dibentuk Peserta didik mampu
Profil Pelajar Pancasila: menghasilkan
Kreatif gagasan yang
Pelaksanaan
1. Peserta didik diberi kebebasan untuk mengeluarkan ide inovatif beragam untuk
Alat dan Bahan:
Modul Projek, laptop, terkait optimalisasi sumber daya koperasi dikaitkan dengan hasil mengekspresikan
LCD, papan tulis dan identifikasi permasalah anggota dan pengurus koperasi disekitarnya pikiran dan/atau
spidol, hp, kertas, dan 2. Peserta didik menggabungkan hasil eksplorasi pada kelompoknya perasaannya, menilai
alat tulis (alternatif) disesuaikan dengan hasil identifikasinya masing-masing gagasannya, serta
Lembar Observasi 3. Peserta didik menuliskan ide-ide baru terkait koperasi di chart paper, memikirkan segala
Fasilitator, Lembar kemudian mendiskusikannya dalam kelompok masing-masing
Refleksi
resikonya dengan
4. Peserta didik diminta untuk curah pendapat menggambarkan kondisi
mempertimbangkan
ideal atau harapan terkait tantangan koperasi yang dirancang
5. Peserta didik menentukan alternatif bentuk koperasi yang akan banyak perspektif
4 dirancang seperti etika dan nilai
kemanusiaan ketika
Menemukan Asesmen gagasannya
Ide 1. Guru meminta peserta didik untuk melakukan refleksi pada lembar direalisasikan
(24 JP) hasil eksplorasi
2. Lembar observasi fasilitator
25
INSTRUKSI KERJA AKTIVITAS 6
Nama :
Kelompok :
Kelas :

1. Tuliskan permasalahan dari potensi sumber daya, pengurus dan

anggota koperasi ke dalam diagram solusi!

2. Tuliskan alternatif solusi dari permasalahan di atas!

3. Dari alternatif solusi tersebut buatlah solusi terpilih!

26 CONTOH DIAGRAM MASALAH DAN SOLUSI
APA
POTENSI SUMBER DAYA
MENGAPA

BAGAIMANA ALTERNATIF SOLUSI

MASALAH KOPERASI

SIAPA
PENGURUS
ALTERNATIF SOLUSI
APA

MENGAPA

BAGAIMANA

SIAPA
ANGGOTA
APA ALTERNATIF SOLUSI

MENGAPA

BAGAIMANA
27
ALTERNATIF SOLUSI ALTERNATIF ALTERNATIF
POTENSI SOLUSI SOLUSI
SUMBER DAYA PENGURUS ANGGOTA

PRO: KONTRA: PRO: KONTRA: PRO: KONTRA:

1. 1. 1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2. 2. 2.
3. 3. 3. 3. 3. 3.
4. 4. 4. 4. 4. 4.
5. 5. 5. 5. 5. 5.

SOLUSI TERPILIH :
28
LAMPIRAN ASESMAN SUMATIF
(AKTIVITAS 4 )
Rubrik Observasi Fasilitator
Untuk Elemen: Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan

No INDIKATOR KETERANGAN

1. Berupaya mencari solusi alternatif saat pendekatan yang diambil tidak berhasil Mulai Berkembang
berdasarkan identifikasi terhadap situasi (MB)

2. Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan Sedang
balik untuk menghadapi situasi dan permasalahan Berkembang
(SB)
3. Bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk memodifikasi Berkembang
gagasan sesuai dengan perubahan situasi Sesuai Harapan
(BSH)

4. Menginspirasi peserta didik lain untuk bereksperimen dengan berbagai pilihan Sangat
secara kreatif untuk memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan situasi Berkembang
(SAB)
 Instrumen Observasi Fasilitator Untuk Capaian Elemen:
29 Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
Fasilitator memberikan tanda Ceklist (v) pada kolom sesuai rubrik observasi

No Nama Siswa 1- Mulai 2- Sedang 3- 4- Sangat Keterangan

Berkembang Berkembang Berkembang Berkembang
(MB) (SB) Sesuai (SAB)
Harapan
(BSH)

3
30
Durasi : 24 JP
Peran Pendidik: Persiapan
Fasilitator, Narasumber Referensi Pembelajaran:
1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk merancang
Dimensi koperasi
https://diskopukm.jatim
Profil Pelajar Pancasila: Pelaksanaan prov.go.id/berita/ad-art-s
Gotong Royong Kelompok peserta didik merancang ebagai-pedoman-pengelo
koperasi sesuai dengan panduan dalam LKPD laan-koperasi
Alat dan Bahan:
Modul Projek, , laptop, aktivitas 5 dan format business model canvas
LKPD Aktivitas 6 dan format Tujuan Aktivitas:
business model canvas Peserta didik mampu
Asesmen
membangun tim dan
Lembar observasi fasilitator untuk mengukur mengelola kerjasama
subelemen yang disasar untuk menghasilkan ide
5 rancangan “koperasi ala
kita” serta
menghasilkan gagasan
Merancang yang beragam terkait
“Koperasi Ala rancangan koperasi
Kita”
31 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(Aktivitas 5)

Koperasi Impian Panduan

● Bagaimana bentuk koperasi kalian?

Nama Koperasi
(Cantumkan Nama Koperasi)
Andaikan ini adalah koperasi impian kalian,
bagaimana kalian menambahkan detail terkait
koperasi ini?
Tuliskan nama koperasi, dan keterangan lainnya
● Siapa saja anggotanya?
● Gambarkan ide usaha di koperasi kalian?
● Siapa saja orang yang bisa terlibat pada
koperasi kalian?
● Bagaimana kalian menjalankan koperasi
ini?
● Bagaimana AD/ART nya?
● Bagaimana resiko atau etika yang perlu
diperhatikan ketika merancang AD/ART
nya?
32 CONTOH SKETSA
RANCANGAN KOPERASI ALA KITA
MENGGUNAKAN FORMAT BUSINESS MODEL CANVAS

Key Partnerships Key Activities Value Costumer Relationship Costumer

Di bagian ini Kolom ini diisi dengan cara Proposition Bagaimana membangun Segment
Anda harus mendistribusikan produk, Kolom ini diisi interaksi antara Koperasi Kolom ini
menentukan aktivitas yang harus dilakukan dengan dengan Anggota (Group diisi dengan
kemitraan, untuk kepuasan anggota dan keunggulan, WA, Telp, Email, Admin, calon
pemasok, atau tenaga ahli yang dibutuhkan alasan dan Pelanggan) anggota
distributor manfaat koperasi
Key Resources Channels berdasarkan
Kolom ini diisi aset dan Kolom ini diisi dengan umur,
sumber daya yang digunakan saluran yang dapat Anda profesi, jenis
untuk menjalankan koperasi gunakan untuk kelamin,
memasarkan produk minat, dan
sekaligus berkomunikasi sebagainya
dengan calon konsumen

Cost Structure Revenue Streams

Pemetaan biaya sesuai perencanaan (Pembukuan, Kolom ini diisi dengan program-program yang dapat
Simpanan pokok, simpanan wajib, Modal Koperasi menjadi sumber pendapatan baik berupa produk maupun
Lainnya, dan Laporan Keuangan) jasa

Sumber :https://www.ocbcnisp.com/id/article/2021/12/20/business-model-canvas-
33
LAMPIRAN ASESMAN FORMATIF
(AKTIVITAS 5)

Rubrik Observasi Fasilitator

Subelemen: Kerjasama

No INDIKATOR KETERANGAN

1. Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada orang lain dalam rangka mencapai Mulai
tujuan kelompok di lingkungan sekitar (sekolah dan rumah). Berkembang
(MB)
2. Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan Sedang
kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat Berkembang
kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama (SB)
3. Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai Berkembang
dengan target yang sudah ditentukan Sesuai Harapan
(BSH)
4. Terbiasa menjadi inisiator untuk membangun tim dan mengelola kerjasama untuk Sangat
mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang ditentukan Berkembang
(SAB)
34
LAMPIRAN ASESMAN FORMATIF
(AKTIVITAS 5)
Rubrik Observasi Fasilitator
Elemen: Menghasilkan gagasan yang orisinal

N INDIKATOR KETERANGAN
o
1. Mengembangkan gagasan yang ia miliki untuk membuat kombinasi hal yang baru dan Mulai
imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya Berkembang
(MB)
2. Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau gagasan lain untuk Sedang
menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran Berkembang
dan/atau perasaannya. (SB)

3. Menghasilkan gagasan baru yang beragam untuk mengekspresikan pikiran dan/atau Berkembang
perasaannya, menilai gagasannya, serta memikirkan segala resikonya dengan Sesuai Harapan
mempertimbangkan banyak perspektif seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika (BSH)
gagasannya direalisasikan
4. Menjadi inisiator bagi peserta didik lain untuk menghasilkan gagasan yang beragam Sangat
untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya, menilai gagasannya, serta Berkembang
memikirkan segala resikonya dengan mempertimbangkan banyak perspektif seperti (SAB)
etika dan nilai kemanusiaan ketika gagasannya direalisasikan
35
Durasi : 16 JP Persiapan
Peran Pendidik: 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan presentasi
Fasilitator, Narasumber
Koperasi Ala Kita
Dimensi
Profil Pelajar Pancasila: Pelaksanaan Tujuan Aktivitas:
Gotong Royong 1. Setiap kelompok dalam satu kelas (tiga kelompok tiap kelas) Peserta didik
mempresentasikan rancangan Koperasinya mampu
Alat dan Bahan: 2. Bentuk presentasi diserahkan ke setiap kelompok (contohnya membangun tim
Modul Projek, laptop, LCD, dalam bentuk PPT, google slide, video dan sebagainya) dan mengelola
papan tulis dan spidol, hp, 3. Kelompok yang lain memberikan tanggapan kerjasama untuk
kertas, dan alat tulis, 4. Guru melakukan penguatan dari rancangan koperasi yang dibuat menghasilkan ide
Lembar observasi setiap kelompok rancangan
Fasilitator 5. Setiap kelompok melakukan revisi dari rancangan koperasinya “Koperasi Ala
berdasarkan masukan Kita” serta
6 6. Peserta didik menyepakati satu kelompok yang menjadi
perwakilan kelas dalam sesi presentasi di kelas paralel
menghasilkan
gagasan yang
Diseminasi beragam terkait
"Koperasi Ala Asesmen rancangan
Kita" 1. Lembar observasi fasilitator koperasi
2. Presentasi Rancangan “Koperasi Ala Kita”

Catatan: untuk pembagian kelompok, disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing

 LAMPIRAN ASESMAN FORMATIF

36
(AKTIVITAS 6)
Pilihlah salah satu jawaban yang mendekati kondisi anda saat ini:
Nama: ...................... Kelas: ........................... Tim/Kelompok:........................
Pilihlah salah satu jawaban yang menggambarkan kondisi anda saat ini:

Saya memahami hasil analisis topik yang disajikan kelompok lain Tuliskan 2-3 hal menarik dari
❑ Sangat setuju ide rancangan koperasi
kelompok lain!
❑ Setuju
❑ Tidak setuju Jawab :
❑ Sangat tidak setuju ………………………………..
………………………………..
………………………………..
Saya mulai bisa mengeluarkan ide terkait koperasi
❑ Sangat setuju
❑ Setuju
Apakah ide gagasan rancangan
❑ Tidak setuju kelompok tersebut dapat
❑ Sangat tidak setuju menjawab sesuai permasalahan
yang diidentifikasi kelompok
tersebut?
Setelah mengikuti presentasi kelompok, saya memiliki gambaran dalam membuat karya
projek sebagai langkah selanjutnya terkhusus pembentukan koperasi Jawab :
❑ Sangat setuju …………………………………
❑ Setuju …………………………………
…………………………………
❑ Tidak setuju
❑ Sangat tidak setuju
 LAMPIRAN ASESMAN FORMATIF

37
(AKTIVITAS 6)
Rubrik Observasi Fasilitator
Subelemen: Tanggap Terhadap Lingkungan Sosial

INDIKATOR KETERANGAN

Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan menjaga Mulai Berkembang (MB)
keselarasan dalam berelasi dengan orang lain.
Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi Sedang Berkembang (SB)
sesuai dengan kebutuhan masyarakat

Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi Berkembang Sesuai
sesuai dengan kebutuhan masyarakat untuk menghasilkan keadaan yang lebih baik. Harapan (BSH)

Menularkan sikap tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan Sangat Berkembang (SAB)
berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat untuk menghasilkan keadaan yang lebih baik
kepada orang lain
38
ASESMEN SUMATIF
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI
KOPERASI ALA KITA

Nama Kelompok:

No Nama Siswa Membangun tim dan Tanggap terhadap Menghasilkan gagasan Bereksperimen dengan
mengelola kerjasama lingkungan sosial yang beragam untuk berbagai pilihan secara
untuk mencapai tujuan sesuai dengan tuntutan mengekspresikan kreatif untuk
bersama sesuai dengan peran sosialnya dan pikiran memodifikasi gagasan
target yang sudah berkontribusi sesuai sesuai dengan
ditentukan dengan kebutuhan perubahan situasi
masyarakat

MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB

1.

2.

Catatan : Deskripsi kriteria untuk setiap kategori penilaian merujuk pada rubrik utama perkembangan antar fase
 REFLEKSI PENILAIAN ANTAR TEMAN
39
Nama Kelompok :
Nama Siswa :

Baik Perlu
No ELEMEN DAN SUBELEMEN Ditingkatkan

1. Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan
target yang sudah ditentukan

2. Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi
sesuai dengan kebutuhan masyarakat

3. Menghasilkan gagasan yang beragam untuk mengekspresikan pikiran

4. Bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk memodifikasi gagasan sesuai
dengan perubahan situasi

Saran :
1.
2.
40
Durasi : 16 JP Persiapan
Peran Pendidik: Tujuan Aktivitas:
Fasilitator, Narasumber 1. Sekolah, guru dan peserta didik melakukan
Dimensi
persiapan pelaksanaan pameran Menjadi sarana
Profil Pelajar Pancasila: 2. Guru memfasilitasi peserta didik untuk penghargaan bagi
Gotong Royong, Kreatif memamerkan rancangan “Koperasi Ala Kita” peserta didik setelah
Alat dan Bahan:
melakukan kegiatan
Pelaksanaan
Modul Projek, laptop, projek
1. Pihak sekolah bersama guru membuka pameran,
LCD, papan tulis dan
spidol, hp, kertas, alat menjelaskan tujuan pameran dan menjelaskan
tulis, lembar observasi proses belajar projek ini
fasilitator 2. Tiap kelas menjelaskan proses kegiatan
pembentukan “Koperasi Ala Kita” kepada
pengunjung
7
Mari lihat galeri
“Koperasi Ala
Kita"
41
Durasi : 8 JP
Peran Pendidik:
Fasilitator, Narasumber
Dimensi
Profil Pelajar Pancasila:
Gotong Royong dan Kreatif
Alat dan Bahan:
Modul Projek, , laptop,
LCD, papan tulis dan spidol,
hp, kertas, dan alat tulis,
Lembar refleksi diri
Persiapan
1. Fasilitator menyiapkan lembar refleksi bagi peserta
Tujuan Aktivitas:
didik
Peserta didik mampu
Pelaksanaan melakukan refleksi
1. Peserta didik mampu merefleksikan seluruh proses keseluruhan proses dan
dari awal pembentukan “Koperasi Ala Kita” hasil dari projek yang
sampai akhir sudah dilakukan
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi hal yang
paling berkesan, menantang, hal baru yang
didapat, dsb
3. Peserta didik mampu mengungkapkan perasaan
dan pikiran yang terjadi di sepanjang projek

8
Refleksi
Dan
evaluasi
 LAMPIRAN LEMBAR REFLEKSI
42 (AKTIVITAS 8 )

Nama :
Kelompok :
Kelas :
1. Berikan masukan dan tanggapan kamu dalam pelaksanaan projek P5 ini?
2. Tuliskan 3 kata yang menggambarkan pengalamanmu dalam projek P5 ini terkait elemen yang disasar!

Membangun tim dan Tanggap terhadap Menghasilkan gagasan Menghasilkan alternatif

mengelola kerjasama lingkungan sosial yang orisinal solusi permasalahan

1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2.
3. 3. 3. 3.

. Yang Perlu Diperbaiki

1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2.
3. 3. 3. 3.

Catatan: Lembar refleksi ini dapat digunakan untuk peserta didik dan fasilitator
43 REFERENSI
https://www.youtube.com/watch?v=gb-0U6g8qVo
https://youtu.be/F3VRHsnJltU
https://www.youtube.com/watch?v=ZEInKflZwd4
https://www.diskup.kapuashulukab.go.id/jenis-koperasi-dan-makna-lambang-koperasi/
https://diskopukm.jatimprov.go.id/berita/ad-art-sebagai-pedoman-pengelolaan-koperasi
htps://www.ocbcnisp.com/id/article/2021/12/20/business-model-canvas-adalah
https://balitv.tv/2019/07/18/koperasi-harus-go-digital/

Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. 2022. Badan Standar,
Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia

Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Nomor 009/H/KR/2022 tentang Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila
pada Kurikulum Merdeka.
44