LK 2.

2 Penentuan Solusi
Nama : Rahayu Rahmani Isdianto
Sekolah : SMK Muhammadiyah 4 Cileungsi

Masalah yang
Penyebab Masalah Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
dipilih untuk diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan 1 persoalan Tuliskanlah apa Tuliskan solusi yang dipilih Jelaskan singkat solusi Apakah kelebihan Apakah Rencana
yang paling urgent penyebab setiap dari beberapa alternatif yang yang dipilih dari solusi yang kelemahan dari mitigasi
yang telah masalah yang sebelumnya telah didiskusikan dipilih solusi yang dipilih kelemahan
diidentifikasi diidentifikasi. solusi
sebelumnya.

Fase E  Metode dan Berdasarkan Kajian Model pembelajaran 1. Mengasah 1. Peserta didik Menurut saya
model literatur kemampuan kurang tertarik kekurangan
sebanyak 30 % 1. Jurnal menurut
PjBL akan membuat berfikir kritis pelajaran tersebut dapat
pembelajaran
tidak mencapai Hidayati, N. (2015): siswa aktif, peserta didik lain/menganggap diatasi dengan :
kurang inovatif,
KKTP pada Berdasarkan hasil pembelajaran lebih 2. Kemampuan tidak penting 1. Memberikan
kreatif, menarik penelitian disimpulkan peserta dididk mapel diluar pendekatan
elemen  Latar belakang bahwa penggunaan
interaktif, untuk STEAM (Sains, pembelajaran
Anatomi pendidikan mind map/Peta pikiran memberikan bernalar teknologi, teknik, PjBL
peserta didik, dapat meningkatkan dalam seni dan 2. Memberikan
fisiologi materi kesempatan peserta
sebelumnya hasil belajar siswa pada memecahkan matematika). pendekatan
Sistem mata pelajaran Anatomi didik memanajemen masalah akan 2. Kurangnya STEAM
(SMP)/peralihan, pemahaman guru
Kardiovaskuler Fisiologi Manusia sendiri kegiatan atau semakin 3. Memberikan
kesulitan dalam berstimulus mengenai pengertian
aktivitas/melatih kepada peserta
 memahami istilah 2. Berdasarkan jurnal mandiri, dapat 3. Mendorong pembelajaran didik bahwa
medis yang menurut Hidayati, N., & kreativitas STEAM mata pelajaran
memberikan
dipergunakan Irmawati, F. (2019) : peserta didik lain sama
Hasil penelitian di atas pemahaman 4. Lebih pentingnya
pada
dapat disimpulkan pengetahuan secara menghadirkan dengan mata
pembelajaran bahwa sangat perlu hal-hal konkret pelajaran
Anatomi fisiologi dikembangkan
mendalam dan serta kontekstual STEAM
 Banyak istilah- multimedia anatomi penyelesaiaian tugas kepada peserta 4. Guru
istilah yang fisiologi manusia fokus utamanya didik mengikuti
bahasanya sulit dengan model STEAM pelatihan
difahami dan Education. Saran untuk adalah proyek menggunakan
penelitian selanjutnya pembuatan suatu model
harus dihafal pembelajaran
adalah melakukan produk.
perancangan PjBL
multimedia yang pendekatan
terintegrasi dengan pembelajaran
teknologi berdasarkan STEAM
karakteristik siswa dan
merangsang
kemampuan berpikir
kritis siswa.
Berdasarkan Wawancara
dengan Guru, Bp. S :
Solusi agar siswa lebih
faham adalah dengan
metode cara lain, misal
menghafal dengan
bernyayi, menulis dan
dihafal

Berdasarkan kajian
literatur maka saya
mengambil alternatif solusi
sebagai berikut :
Menggunakan model
pembelajaran mind
mapping dan Project base
 learning (PjBL) dengan
pendekatan STEM dan
cara yang
meyenangkan/menghafal
dengan lagu

Kurangnya  Kurangnya Berdasarkan Kajian literatur Penggunaan teknologi 1.Siswa lebih tertarik 1. Gangguan sinyal Menurut saya
pemanfaatan kemampuan guru 1. Jurnal menurut Efendi, sebagai media dengan materi Anfis yang tidak stabil kekurangan
teknologi dalam dalam menggunakan M., AM, M. S., Kurniawan, 2. Tampilan/penyajian dan wifi internet tersebut dapat
A., Nazaruddin, M. A., &
pembelajaran akan materi yang menarik terbatas diatasi dengan :
pembelajaran teknologi dalam membuat guru mudah membuat peserta 2.
Rosyidi, R. A. (2021) : Infokus kurang 1. Pemasangan
pembelajaran Augmented reality sebagai dalam menyampaikan didik terhindar dari wifi disekolah
 Guru kurang dalam salah satu produk inovasi materi pelajaran, dan rasa bosan selama 2. Tambahan
mengikuti pelatihan dalam tekonologi informasi dapat meningkatkan mengikuti pelajaran pengadaan
menggunakan media dan komunikasi ketika 3. Siswa lebih mudah infokus
diadopsi untuk
pemahaman peserta dalam memahami 3. Pengajuan
pembelajaran
mendukung pembelajaran, didik, materi yang kepada bapak
berbasis teknologi.
maka pembelajaran tampilan/penyajian diberikan Kepsek untuk
 Peserta didik kurang menjadi lebih hidup dan mengadakan
materi yang menarik
fokus dengan media apresiatif. Tujuan pelatihan bagi
konvensional
membuat peserta
penelitian ini adalah guru tentang
menghasilkan bahan didik terhindar dari pemanfaatan
belajar penunjang mata rasa bosan selama teknologi
kuliah Anatomi dan mengikuti pelajaran dalam
Fisiologi Manusia yang pembelajaran
dilengkapi dengan
teknologi augmented
reality.
Penyertaan teknologi
Augmented reality untuk
penguatan pada beberapa
materi tertentu dalam
bahan belajar anatomi
fisiologi memberikan
peningkatan pemahaman
secara signifikan.

2. Menurut Susanti L,
(2020):
Guru menggunakan
tehnologi yang tepat dapat
 meningkatkan
pemahaman belajar siswa.

Berdasarkan kajian literatur

maka saya mengambil
alternatif solusi sebagai
berikut :
1. Guru mengikuti pelatihan
tentang pemanfaatan
teknologi dalam
pembelajaran
2. Guru menggunakan media
tehnologi seperti Augmented
Reality, Youtube, tiktok dan
Guru menggunakan metode
pembelajaran project base
learning