PERANGKAT PEMBELAJARAN KIMIA

SMA NEGERI 1 MONTASIK

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

1. KALENDER PENDIDIKAN
2. JADWAL MENGAJAR
3. RINCIAN MINGGU EFEKTIF
4. PROGRAM TAHUNAN
5. PROGRAM SEMESTER
6. SILABUS
7. RPP
8. SOAL REMEDIAL DAN PENGAYAAN
9. LKPD

OLEH
Nama : Cut Ina Azzahra
NIM : 2106103040012
Semester : Ganjil
Kelas : XI IPA
Guru Pamong : Nurlisma, S.Pd

PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 MONTASIK
 LEMBAR PENGESAHAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Montasik

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI IA/ Ganjil
Nama : Cut Ina Azzahra
NIM : 2106103040012

Telah diketahui dan diperiksa oleh wakil kepala sekolah bidang kurikulum dan disetujui oleh kepala sekolah
yang untuk selanjutnya perangkat pembelajaran dapat digunakan sebagai bahan panduan untuk
melaksanakan kegiatan pembelajaran untuk tahun pelajaran 2023/2024.

Montasik, 18 November 2023

Mahasiswa PLP

Cut Ina Azzahra

NIM. 2106103040012

Disahkan Oleh

Mengetahui,
Waka Kurikulum Guru Pamong PLP II,

Purnama, S.Pd. Nurlisma, S.Pd

NIP. 198005252009042003 NIP. 196403121989012002

Menyetujui,
Kepala Sekolah, SMAN 1 Montasik

Dra. Yusniar
NIP. 196804161993032006
 KALEN D ER PEN D ID IKAN SMA N EGERI 1 MO N TASIK KAB. ACEH BESAR
TAH U N PELAJARAN 2022 / 2023
JULI 2022 AGUSTUS 2022 SEPTEMBER 2022 OKTOBER 2022 NOVEMBER 2022 DESEMBER 2022
Minggu 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
Senin 4 11 18 25 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26
Selasa 5 12 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
Rabu 6 13 20 27 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28
Kamis 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
Jumat 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
Sabtu 2 9 16 23 30 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
JANUARI 2023 FEBRUARI 2023 MARET 2023 APRIL 2023 MEI 2023 JUNI 2023
Minggu1 8 15 22 29 5 12 19 26 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25
Senin 2 9 16 23 30 6 13 20 27 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26
Selasa 3 10 17 24 31 7 14 21 28 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27
Rabu 4 11 18 25 1 8 15 22 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28
Kamis 5 12 19 26 2 9 16 23 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29
Jumat 6 13 20 27 3 10 17 24 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30
Sabtu 7 14 21 28 4 11 18 25 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
JULI 2023 Not: SEMESTER GENAP TP 2022-2023
Minggu 2 9 16 23 30 Jumlah Minggu Efektif Smt Ganjil TP 2022/2023 = 20 Minggu
03 J a n u a ri 20 23 Ha ri Pe rt a m a se ko la h sm t r G e n a p TP 202 2-2 023
Senin 3 10 17 24 31 Jumlah Minggu Efektif Smt Genap TP 2022/2023 = 19 Minggu
14 -1 5 Fe b ru a ri 202 3 Try O u t Akb a r
Selasa 4 11 18 25 Jumlah Minggu Efektif Smt Genap kelas XII = 11 Minggu 20 Fe b ru a ri - 04 Ma re t 2 023 Supervisi Smt II
Rabu 5 12 19 26 18 Fe b ru a ri 202 3 Isra Mikra j Na b i Mu h a m m a d
Kamis 6 13 20 27 peringatan terkait pendidikan 22 Ma re t 2 02 3 h a ri ra ya n y e p i
Jumat 7 14 21 28 Hari libur nasional 10 Maret 2023 Perkiraan Baca Yasin Bersama
Sabtu 1 8 15 22 29 13 - 18 Maret 2023 Pe rkira a n Ujia n Akh ir Se ko la h (UAS) SMAN 1 Mo n t a sik
Keterangan : 09 Ma re t 20 23 Pe rkira a n Pe rp isa h a n sisw a (i) ke la s XII
SEMESTER GANJIL TP 2022 - 2023 23 Ma re t -0 1,17 -21 Ap ril 20 23 Lib u r a w a l d a n a kh ir b u la n Ra m a d h a n
1-10 J u li 2 02 2 Lib u r Akh ir Ta h u n Aja ra n 202 1 / 202 2 03 -15 Ap ril 20 23 Ke g ia t a n d i b u la n Ra m a d h a n / d in u l isla m
15 J u li 20 22 Ha ri Pe rt a m a Se ko la h TP 202 2 - 20 23 22 - 23 Ap ril 20 23 lib u r Ha ri Ra ya Id u l fit ri 144 4 H
30 J u li 20 22 Ta h u n b a ru Hijria h 14 44 H 24 - 29 Ap ril 20 23 lib u r se kit a r Ha ri Ra y a Id u l fit ri 1 444 H
17 Ag u st u s 2 022 Pe rin g a t a n Hu t Ke m e rd e ka a n RI 01 Me i 20 23 h a ri b u ru h
18 -1 9 J u li 20 22 Ma sa O rie n t a si sisw a b a ru 06 Me i 20 23 h a ri ra ya w a isa k
22 - 25 Ag u st u s 2 022 Pe rkira a n G la d i ANBK je n ja n g SMA 01 J u n i 2023 Ha ri la h ir Pa n c a sila
29 Ag u st u s - 03 Se p t e m b e r 202 2 Pe rkira a n ANBK je n ja n g SMA 05 - 17 J u n i 202 3 Pe rkira a n u jia n se m e st e r g e n a p TA 20 22 -20 23
08 O kt o b e r 20 22 Ma u lid n a b i b e sa r Mu h a m m a d SAW 1 442 H 24 J u n i 20 23 Pe m b a g ia n Ra p o r Se m e st e r G e n a p
19 Se p t e m b e r- 01 O kt o b e r 2 02 2 p e rkira a n su p e rvisi sm t I 26 J u n i -0 8 J u li 202 3 Lib u r Akh ir Ta h u n a ja ra n 2 022 / 202 3
05 -1 7 De se m b e r 2 022 Pe rkira a n u jia n se m e st e r g a n jil 10 J u li 20 23 Ha ri p e rt a m a se ko la h TP 202 3 / 20 24
24 De se m b e r 202 2 Pe m b a g ia n Ra p o r Se m e st e r G a n jil Mo n t a sik , 15 J u li 2022
26 De se m b e r - 2 J a n u a ri 20 22 Lib u r Se m e st e r G a n jil Me n g e t a h u i ke p a la Se ko la h w a ka ku riku lu m
 JADWAL MENGAJAR KIMIA SEMESTER GANJIL

Hari Jam Pelajaran kelas

Senin 1 - Upacara

2 Kimia XI IA2

5 Kimia XI IA3

7 Kimia XI IA4

Selasa 1 Kimia XI IA4

5 Kimia XI IA1

Rabu 1 Kimia XII IA3

3 Kimia XI IA2

7 Kimia XII IA2

Kamis - Kimia LIBUR

Jumat 1 Kimia XII IA3

Sabtu 1 Kimia XI IA1

3 Kimia XI IA3

5 Kimia XII IA2

6
 RINCIAN MINGGU EFEKTIF

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 1 MONTASIK

MATA PELAJARAN : KIMIA

KELAS/SEMESTER : XI-IPA / 1 dan 2

TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024

A. SEMESTER GANJIL

JUMLAH
JUMLAH MINGGU JUMLAH JAM
JUMLAH MINGGU
NO BULAN NON EFEKTIF EFEKTIF
MINGGU EFEKTIF

1 JULI 4 2 2 8
2 AGUSTUS 5 0 5 20
3 SEPTEMBER 4 0 4 16
4 OKTOBER 4 0 4 16
5 NOVEMBER 5 0 5 20
6 DESEMBER 4 4 0 0
JUMLAH 26 6 20 80

KETERANGAN : RINCIAN :

1. JumlahMingguEfektif : 20 JP 1. Jumlah Jam TatapMuka : 66 JP

2. Jumlah jam PelajaranPerminggu : 4 JP 2. Jumlah jam ulangan harian : 6 JP
3. Jumlah Jam Pelajaran efektif : 80 JP 3. Ulangan SK/KD : 6 JP
4.Cadangan waktu : 2 JP

Mengetahui Montasik, 21 Agustus 2023

Guru Pamong Mahasiswa MBKM

Nurlisma, S.Pd Cut Ina Azzahra

NIP.196403121989012002 NIM. 2106103040012
B. SEMESTER GENAP

JUMLAH
JUMLAH JUMLAH MINGGU JUMLAH JAM
NO BULAN MINNGU
MINGGU NON EFEKTIF EFEKTIF
EFEKTIF
1 JANUARI 5 0 5 20
2 FEBRUARI 4 0 4 16
3 MARET 4 3 1 4
4 APRIL 4 4 0 0
5 MEI 5 0 5 20
6 JUNI 4 4 0 0
JUMLAH 26 11 15 60

KETERANGAN : RINCIAN :

1. Jumlah Minggu Efektif : 15 JP 1. Jumlah Jam TatapMuka : 50 JP

2. Jumlah jam Pelajaran Perminggu : 4 JP 2. Jumlah jam ulangan harian : 4 JP
3. Jumlah Jam Pelajaran efektif : 60 JP 3. Ulangan SK/KD : 4 JP
5. Cadangan Waktu : 2 JP

Mengetahui Montasik, 21 Agustus 2023

Guru Pamong Mahasiswa MBKM

Nurlisma, S.Pd Cut Ina Azzahra

NIP.196403121989012002 NIM. 2106103040012
 PROGRAM TAHUNAN
(PROTA, format Kurikulum 2013)
NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 1 Montasik
MATA PELAJARAN : Kimia
KELAS : XI
TAHUN AJARAN : 2023/2024
SEMES
TER KOMPETENSI INTI (KI)
1. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
factual, koseptual, procedural
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dan
humaniora berdasarkan
kebangsaan, kenegeraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian serta
menerapkan pengetahuan
procedural bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya memecahkan masalah.
2. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya disekolah secara
A mandiri dan mampu
menggunakan metode sesuai
ALOK
ASI
KOMPETENSI DASAR (KD)
WAKT
U (JP)
3.1 Menganalisis struktur dan sifat 10 JP
senyawa hidrokarbon berdasarkan
kekhasan atom karbon dan golongan
senyawanya
4.1 Membuat model visual berbagai
struktur molekul hidrokarbon yang
memiliki rumus molekul yang sama.
3.2 Menjelaskan proses pembentukan 6 JP
fraksi-fraksi minyak bumi, Teknik
pemisahan serta kegunaannya
4.2 Menyajikan karya tentang proses
pembentukan dan teknik pemisahan
fraksi-fraksi minyak bumi beserta
kegunaannya.
3.3 Mengindentifikasi reaksi pembakaran 6 JP
hidrokarbon yang sempurna dan tidak
sempurna serta sifat zat hasil
pembakaran (CO2.CO, partikulat karbon)
4.3 Menyusun gagasan cara mengatasi
dampak pembakaran senyawa karbon
terhadap lingkungan dan kesehatan
kaidah keilmuwan.
3.4 Menjelaskan konsep termokimia 8 JP
perubahan entalpi reaksi pada tekanan
tetap dalam termokimia.
4.4 Menyimpulkan hasil analisis data
percobaan termokima pada tekanan
tetap.

3.5 Menjelaskan jenis entalpi reaksi, 8 JP

hukum Hess, dan energi ikatan.
4.5 Membandingkan perubahan entalpi
beberapa reaksi berdasarkan data hasil
percobaan.

3.6 Menjelaskan fakto-faktor yang 6 JP

mempengaruhi laju reaksi menggunakan
teori tumbukan.

4.6 Menyajikan hasil penelusuran

informasi cara-cara pengaturan dan
penyimpanan bahan untuk mencegah
perubahan fisika dan kimia yang tak
terkendali

3.7 Menentukan orde reaksi dan tetapan 8 JP

laju reaksi berdasarkan data hasil
percobaan.

4.7 Merancang, melakukan, dan

menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan orde
reaksi.
 3.8 menjelaskan reaksi kesetimbangan 8 JP
didalam hubungan antara pereaksi dan
hasil reaksi.

4.8 Menyajikan hasil pengolahan data

untuk menentukan nilai tetapan
kesetimbangan suatu reaksi.

3.9 menganalisis factor- factor yang 6 JP

mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan dan penerapannya
dalam industry.

4.9 Merancang, melakukan, dan

menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan.

Ulangan Hrian 6 JP

Ulangan Kompetensi Dasar 6 JP

Cadangan Waktu 2 JP

SEMES ALOK
ASI
TER KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD)
WAKT
U (JP)

1. Memahami, menerapkan, 3.10 Menjelaskan konsep asam dan 12 JP

menganalisis pengetahuan basa serta kekuatannya dan
factual, koseptual, procedural kesetimbangan pengionnya dalam
berdasarkan rasa ingin tahunya larutan
tentang ilmu pengetahuan,
4.10 Menganalisis trayek perubahan pH
teknologi, seni, budaya dan
U beberapa indikator yang diekstrak dari
humaniora berdasarkan
bahan alam melalui percobaan.
kebangsaan, kenegeraan, dan
 peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian serta
menerapkan pengetahuan
procedural bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya memecahkan masalah.
2. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya disekolah
secara mandiri dan mampu
menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuwan.
A
3.11. Menganalisis kesetimbangan ion 12 JP
dalam larutan garam dan
menghubungkan pH-nya
4.11 Melaporkan percobaan tentang sifat
asam basa berbagai larutan garam.
3.12. Menjelaskan prinsip kerja, 10 JP
perhitungan pH dan peran larutan
penyangga dalam tubuh makhluk hidup
4.12 Membuat larutan penyangga
dengan pH tertentu.
3.13. Menganalisis data hasil berbagai 12 JP
jenis titrasi asam basa
4.13 Menyimpulkan hasil analisis data
percobaan titrasi asam-basa
3.14. Mengelompokkan berbagai tipe 8 JP
system koloid, dan menjelaskan
kegunaan koloid dalam kehidupan
berdasarkan sifat-sifatnya.
4.14 Membuat makanan atau produk lain
yang berupa koloid atau melibatkan
prinsip koloid.

Ulangan Harian 4 JP

Ulangan Kompetensi dasar 4 JP

Dinul Islam 8 JP

Cadangan Waktu 2 JP

Remedial 2 JP

Ujian Semester 2 JP
 PROGRAM SEMESTER
NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 1 MONTASIK
MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS/SEMESTER : XI/ 1 (satu)
TAHUN AJARAN : 2023/2024
JUMLAH JAM TATAP MUKA : 4 JP/Perminggu
KOMPETENSI MATERI ALOKASI JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER

No. DASAR/ KKM PEMBELAJA WAKTU

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
RAN (Jam)
INDIKATOR

1 3.1 Menganalisis 10 JP 4 4 2
struktur dan sifat
senyawa hidrokarbon
berdasarkan
Hidrokarbon
kekhasan atom L U L
karbon dan golongan
I J I
senyawanya
B I B

U A U
KD. 3.2 Menjelaskan Minyak bumi 6JP 2 4
proses pembentukan R N R
fraksi-fraksi minyak
bumi, teknik
 pemisahan serta T S S
kegunaannya
A E E

H M M
KD 3.3
U E E
Mengidentifikasi
4 2
reaksi pembakaran N S S

hidrokarbon yang T T
sempurna dan tidak
Reaksi A E E
6JP
sempurna serta sifat
pembakaran
zat hasil pembakaran J R R
hidrokarbon
(CO2, CO, partikulat
A
karbon)
R G G

A A A
UH 2
N N N
Ulangan KD 2
J J
KD 3.4 Menjelaskan Termokimia 8JP 2 4 2
I I
konsep kimia
4
perubahan entalpi L L
reaksi pada tekanan
tetap dalam
 persamaan
termokimia

KD 3.5 Menjelaskan 2 4 2
jenis entalpi
reaksi,hukum hess
5 Entalpi reaksi 8JP
dan konsep energy
ikatan

6 KD 3.6 Menjelaskan 2 4
faktor-faktor yang
memepengaruhi laju Laju Reaksi 6JP

reaksi menggunakan
teori tumbukan
UH 2 JP 2

ULANGAN KD 2 JP 2

KD. 3.7 Menentukan Orde reaksi 8JP 4 4

orde reaksi dan dan laju
tetapan laju reaksi reaksi
berdasarkan data
hasil percobaan
 KD. 3.8 menjelaskan 4 4
reaksi kesetimbangan Reaksi
8 di dalam hubungan kesetimbang 8JP
antara pereaksi dan an
hasil reaksi

KD. 3.9. Menganalisis 4 2

faktor-faktor yang
mempengaruhi
Kesetimbang
9 pergeseran arah 6JP
an Kimia
kesetimbangan dan
penerapannya dalam
industry

UH 2 JP 2

ULANGAN KD 2 JP 2

CW 2 JP 2

Keterangan Warna:

: libur tahun ajaran

: ujian semester ganjil

: libur semester ganjil

NO. KOMPETENSI MATERI ALOKASI Januari Februari Maret April Mei Juni
DASAR/ KKM PEMBELAJARA WAKTU
N (Jam)
INDIKATOR

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
NAMA SEKOLAH
1. KD. 3.10. 12 JP 4 4 4 : SMA NEGERI 1
Menjelaskan konsep
MONTASIK
asam dan basa serta
kekuatannya dan MATA PELAJARAN
kesetimbangan Asam dan Basa
: KIMIA
pengionnya dalam
KELAS/SEMESTER
larutan
: XI/ II (DUA)
TAHUN AJARAN
3. KD. 3.11 Menganalisis 10 JP 4 4 2 : 2023/2024
Kesetimbangan Ion Kesetimbangan
dalam Larutan Garam ion dan pH JUMLAH JAM TATAP MUKA
dan menghubungkan larutan garam : 4
pHnya JP/Perminggu
KD. 3.12 Menjelaskan 2 4 4
prinsip kerja,
perhitungan pH , dan Larutan
10 JP
peran larutan penyangga
penyangga dalam Keterangan Warna:
tubuh makhluk hidup
: libur awal &
Ulangan Harian 2 akhir puasa
Ulangan KD 2 : perkiraan ujian akhir

KD. 3.13 Menganalisis 4 4 2

Titrasi asam
data hasil berbagai 10 JP : puasa
basa
jenis titrasi asam basa ramadhan & dinul islam
: ujian akhir semester dua
3.14 8 JP 2 4 2
Mengelompokkan
berbagai tipe sistem
koloid dan
menjelaskan Sistem koloid
 : libur hari raya idul fitri : libur semester genap

Mengetahui Montasik, 21 Agustus 2023

Guru Pamong Mahasiswa MBKM

Nurlisma, S.Pd Cut Ina Azzahra

NIP.196403121989012002 NIM. 2106103040012

SILABUS

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Montasik

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas / Semester : XI / 1

Tahun Ajar : 2023/2024

KI-3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

Materi  Kegiatan  Indikator Alokasi

Kompetensi Dasar  Penilaian Sumber/Bahan/Alat
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu

3.1 Menganalisis Hidrokarbon  Menyimak  Menerangkan  Tugas kelompok 8 JP

▪ Sumber,
struktur dan sifat penjelasan kekhasan atom  Tugas Individu
bahan ajar
senyawa hidrokarbon kekhasan atom karbon.  Penilaian sikap
- Sudarmo,
berdasarkan kekhasan karbon dan  Menjelaskan  Bentuk Instrumen Unggul. 2013.
atom karbon dan struktur senyawa struktur senyawa  Powerpoint Kimia Untuk SM /
golongan senyawanya. hidrokarbon hidrokarbon.
 LKPD MA kelas XI.
melalui video.  Menganalisis cara
 PR Jakarta :
 Membahas cara memberi nama
4.1 Membuat model  Lembar Observasi Erlangga.
memberi nama senyawa alkana,
visual berbagai - Link youtube
senyawa alkana, alkena dan alkuna
struktur molekul mengenai
alkena, dan alkuna sesuai dengan
hidrokarbon yang kekhasan atom
sesuai dengan aturan IUPAC.
memiliki rumus karbon dan
aturan IUPAC.  Membedakan sifat
molekul yang sama struktur senyawa
 Mengerjakan tugas fisika dan kimia hidrokarbon
secara mandiri senyawa alkana, https://youtu.be/-
mengenai cara alkena, dan 6dxJ8sQMqk
pemberian nama alkuna.
https://youtu.be/
alkana, alkena,  Mengklasifikasi
37D7flxb1zU
dan alkuna sesuai golongan
dengan aturan senyawa alkana,
IUPAC melalui alkena, dan - Internet/sumber
LKPD. alkuna. belajar lain yang
 Mendiskusikan relevan.
sifat fisika dan - LKPD
kimia senyawa - Handout
alkana, alkena,
dan alkuna
bersama teman ▪ Bahan/Alat

kelompok - Video
berdasarkan - Infocus
handout.
 Mendiskusikan
perbedaan
senyawa alkana,
alkena, dan alkuna
 bersama teman
kelompok.
 Mempresentasikan
hasil diskusi
kelompok
mengenai
perbedaan
senyawa alkana,
alkena, dan alkuna
dengan
powerpoint.
3.2 Menjelaskan proses Minyak Bumi  Mendengar  Menjelaskan  Tugas kelompok 4 JP + 1
▪ Sumber
fraksi - fraksi penjelasan dari komponen utama  Tes UH
minyak bumi, teknik guru mengenai minyak bumi. - Sudarmo,
 Penilaian sikap
pemisahan serta konponen utama  Menjabarkan Unggul. 2013.

kegunaannya dan komponen komponen-

Kimia Untuk SM /
 Bentuk Instrumen MA kelas XI.
penyusun minyak komponen
 Makalah Jakarta :
bumi. penyusun minyak
 Powerpoint Erlangga.
 Peserta didik bumi
menonton video  Menjelaskan  Tes tertulis/essay

mengenai proses proses  Lembar observasi - Link youtube

pembentukan pembentukan mengenai proses
 minyak bumi serta minyak bumi. pembentukan
teknik pemisahan  Menjelaskan minyak bumi
fraksi-fraksi minyak teknik pemisahan https://youtu.be/
bumi. fraksi-fraksi cHzVm-EkFqc

4.2 Menyajikan karya  Mendiskusikan minyak bumi.

- Link youtube
tentang proses bersama teman  Mengaplikasikan
teknik pemisahan
pembentukan dan kelompok dari hasil kegunaan minyak
fraksi-fraksi
teknik pemisahan video yang ditonton bumi dalam
minyak bumi
fraksi-fraksi minyak terkait proses kehidupan sehari-
https://youtu.be/
bumi beserta pembentukan Shari.
Kw8CNxx93zQ
kegunaannya minyak bumi dan
teknik pemisahan
fraksi-fraksi minyak
▪ Bahan/Alat
bumi.
 Peserta didik - Video
membuat laporan - Gambar/animasi
berupa makalah - Infocus
mengenai hasil
diskusi dari video
yang ditonton.
 Peserta didik
melakukan
 observasi
dilapangan
mengenai
pengaplikasian
minyak bumi dalam
kehidupan sehari-
hari bersama teman
kelompok.
 Peserta didik
mempresentasikan
hasil observasi
melalui powerpoint
bersama kelompok.

3.3 Mengidentifikasi Hidorkarbon  Peserta didik  Membedakan  Tugas kelompok 7 JP

▪ Sumber
reaksi pembakaran menyimak pembakaran  Tes
hidrokarbon yang penjelasan guru sempurna dan - Sudarmo,
 Penilaian sikap
sempurna dan tidak melalui power pembakaran tidak Unggul. 2013.

sempurna serta point mengenai sempurna Kimia Untuk SM /

 Bentuk Instrumen MA kelas XI.
sifat zat hasil jenis reaksi  Memberi contoh
 kliping Jakarta :
pembakaran (CO2, pembakaran reaksi
CO, partikulat hidrokarbon, reaksi  Powerpoint Erlangga.
pembakaran
 karbon) pembakaran sempurna dan  Tes tertulis/choice
hidrokarbon, dan pembakaran tidak
4.3 Menyusun gagasan
contoh reaksi sempurna
cara mengatasi
pembakaran  Menjelaskan sifat ▪ Bahan/Alat
dampak
sempurna dan zat hasil
pembakaran -Laptop
tidak sempurna pembakaran
senyawa karbon
 Peserta didik duduk sempurna dan -Infocus
terhadap
berkelompok pembakaran tidak
lingkungan dan
mendiskusikan sempurna
kesehatan
perbedaan  Menjelaskan cara
pembakaran mengatasi
sempuna dan dampak
pembakaran tidak pembakaran
sempurna. senyawa
 Mempresentasikan hidrokarbon
hasil diskusi terhadap
perbedaan lingkungan dan
pembakaran kesehatan
sempurna dan tidak
sempurna melalui
powerpoint
 Peserta didik
 menyimak kembali
penjelasan guru
mengenai sifat zat
hasil pembakaran
sempurna dan
pembakaran tidak
sempurna.

 Peserta didik
menyimak
penjelasan guru
mengenai dampak
pembakaran bahan
bakar terhadap
 lingkungan dan
cara mengatasinya
 Peserta didik duduk
dalam kelompok
dan mendiskusikan
dampak
pembakaran
hidrokarbon
terhadap
 lingkungan dan
kesehatan serta
cara mengatasinya.
 Peserta didik
membuat kliping
terkait diskusi
dampak
pembakaran
hidrokarbon.
3.4 Menjelaskan Termokimia  Peserta didik  Menjelaskan  Tugas Kelompok 8 JP + 2
▪ Sumber,
konsep perubahan menyimak konsep energi  Tugas individu JP UH
bahan ajar
entalpi reaksi pada penjelasan dari dan perubahan  Penilaian sikap
- Sudarmo,
tekanan tetap dalam guru mengenai energi dalam
Unggul. 2013.
persamaan termokimia konsep energi dan reaksi kimia
 Bentuk instrumen Kimia Untuk SM /
perubahan energi  Menjelaskan
 LKPD MA kelas XI.
dalam reaksi kimia. entalpi dan panas
 PR Jakarta :
 Peserta didik reaksi pada
Erlangga.
menyimak kembali tekanan tetap  Lembar Observasi
- LKPD
penjelasan dari  Menentukan
- Handout
guru mengenai persamaan
entalpi dan panas termokimia dan
reaksi pada diagram energi ▪ Bahan/Alat
 tekanan tetap.  Menganalisis - Gambar
 Peserta didik reaksi eksoterm
mengerjakan tugas dan endoterm.
4.4 Menyimpulkan mandiri terkait
hasil analisis data materi entalpi dan
percobaan termokima panas reaksi pada
pada tekanan tetap. tekanan tetap.
 Peserta didik duduk
dalam kelompok
dan menyimak
penjelasan dari
guru terkait
persamaan
termokimia dan
diagram energi
berdasarkan
handout.
 Peserta menyimak
penjelasan guru
tentang reaksi
eksoterm dan
endoterm pada
 modul
 Peserta didik duduk
dalam kelompok
berdiskusi,
mengerjakan LKPD
reaksi eksoterm
dan endoterm
3.5 Menjelaskan jenis Hukum Hess  Peserta didik  Menjelaskan  Tugas Kelompok 10 JP
▪ Sumber
entalpi reaksi, mendengar berbagai jenis  Tugas individu
hukum Hess dan penjelasan guru entalpi reaksi - Sudarmo,
 Penilaian sikap
konsep energi tentang jenis entalpi  Menjelaskan Unggul. 2013.
 Bentuk instrumen
ikatan reaksi dan konsep konsep hukum
Kimia Untuk SM /
 LKPD
hukum hess hess
MA kelas XI.
4.5 Membandingkan  PR
 Jakarta :
perubahan entalpi
Peserta ddik  Menjelaskan
 Power point
Erlangga.
mendengar konsep energi
beberapa reaksi
- LKPD
penjelasan guru ikatan
berdasarkan data
melalui power point - Link youtube
hasil percobaan  Menggambarkan
mengenai konsep mengenai proses
diagram siklus
energi ikatan, perubahan
hess
menggambarkan entalpi standar

diagram siklus pembentukan,

hess, dan penguraian, dan

 menentukan pembakaran
persaman energi https://youtu.be/
ikatan kfhkKE3BuCY
 Peserta didik
mengerjakan tugas
mandiri terkait ▪ Bahan/Alat
energi ikatan, dan
- Video
menentukan
- Infocus
persamaan energi
ikatan.
 Peserta didik
menonton video
mengenai proses
perubahan entalpi
standar, penguraian
dan pembakaran.
 Peserta didik duduk
dalam kelompok
berdiskusi,
mengerjakan LKPD
perubahan entalpi
standar
 pembentukan,
penguraian, dan
pembakaran
3.6 Menjelaskan faktor- Laju Reaksi  Peserta didik  Menjelaskan  Tugas kelompok 4 JP
▪ Sumber, bahan
faktor yang menyimak konsep laju reaksi  Tugas individu
ajar
memengaruhi laju penjelasan guru  Menjabarkan teori  Penilaian sikap
- Sudarmo,
reaksi mengenai konsep tumbukan  Bentuk instrumen Unggul.
menggunakan teori laju reaksi dan teori  Menjabarkan  LKPD 2013. Kimia
tumbukan tumbukan serta faktor-faktor yang  PR Untuk SM /
faktor-faktor yang mempengaruhi
MA kelas XI.
mempengaruhi terjadinya
Jakarta :
terjadinya tumbukan
Erlangga.
tumbukan  Menentukan
- Internet/
 Peserta didik duduk persamaan laju
sumber
dalam kelompok reaksi
belajar lain
4.6 Menyajikan hasil dan mengerjakan  Menganalisis
yang relevan
penelusuran LKPD mengenai faktor faktor-faktor
- PPT
informasi cara-cara teori tumbukan dan yang
- LKPD
pengaturan dan faktor-faktor yang memengaruhi laju
penyimpanan mempengaruhinya. reaksi
bahan untuk  Peserta didik berdasarkan teori ▪ Bahan/Alat :
mencegah menyimak kembali tumbukan
perubahan fisika - Gambar/
dan kimia yang tak penjelasan guru animasi
terkendali. terkait cara - Infocus
menentukan
persamaan laju
reaksi.
 Peserta didik
mengerjakan tugas
mandiri mengenai
cara menentukan
persamaan laju
reaksi
 Peserta didik
menyimak
penjelasan guru
melalui ppt
mengenai
hubungan antara
teori tumbukan
dengan faktor-
faktor yang
mempengaruhi laju
reaksi
 Peserta didik duduk
dalam kelompok
melakukan
penelusuran
informasi dan
berdiskusi
mengenai
penerapan faktor-
faktor yang
mempengaruhi laju
reaksi dalam
kehidupan sehari-
hari misalnya untuk
penyimpanan
bahan sehingga
mencegah
perubahan fisika
dan kimia yang tak
terkendali
3.7 Menentukan orde Laju Reaksi  Menyimak  Menjelaskan cara  Tugas kelompok 8 JP + 2
▪ Sumber, bahan
reaksi dan tetapan pembahasan guru menentukan orde  Tugas individu UH
ajar
laju reaksi tentang konsep reaksi dan  Penilaian keterampilan
- Sudarmo,
berdasarkan data laju reaksi, cara persamaan laju
Unggul. 2013.
hasil percobaan. menentukan orde reaksi.
 Bentuk instrumen Kimia Untuk
reaksi dan  Mengolah dan
o PPT SM / MA
persamaan laju menganalisis data
o LKPD kelas XI.
reaksi. untuk
o Laporan Jakarta :
 Peserta didik menentukan orde
Erlangga.
mengerjakan reaksi dan o Lembar
- Internet/
LKPD yang persamaan laju observasi
sumber
disediakan guru reaksi.
belajar lain
tentang  Menjelaskan
yang relevan.
menentukan peran katalis
- Penuntun
tetapan laju reaksi, dalam reaksi
praktikum
orde reaksi dan kimia di
persamaan laju laboratorium dan
reaksi. industri. ▪ Bahan/ Alat
 Merancang dan
- Infocus
 melakukan
- PPT
percobaan tentang
- Laptop
faktor-faktor yang
 mempengaruhi laju
reaksi (luas
permukaan,
konsentrasi, suhu,
dan katalis) dan
melaporkan
hasilnya
 Mendiskusikan
bersama teman
untuk menentukan
orde reaksi
berdasarkan data
hasil percobaan.
 Membahas peran
katalis dalam reaksi
kimia di
laboratorium dan
industri.
 Mempresentasikan
hasil diskusi
kelompok tentang
faktor-faktor yang
 mempengaruhi laju
reaksi.
3.8 Menjelaskan reaksi Kesetimbangan  Peserta didik  Menjelaskan  Tugas kelompok 6 JP
▪ Sumber, bahan
kesetimbangan di kimia menyimak konsep reaksi  Tugas Individu
ajar
dalam hubungan penjelasan dari kesetimbangan  Tes
- Sudarmo,
antara pereaksi guru mengenai kimia  Penilaian sikap
Unggul. 2013.
dan hasil reaksi. konsep reaksi  Membedakan
Kimia Untuk
kesetimbangan reaksi reversibel
 Bentuk Instrumen SM / MA kelas
kimia serta reaksi dan irreversibel
 Tes/lisan XI. Jakarta :
reversible dan  Menjelaskan
 Lembar Observasi Erlangga.
irreversibel konsep
- Link video
 Peserta didik kesetimbangan
https://youtu.be
mendiskusikan disosiasi dan
/GzLAhE81Fy8
dengan kelompok derajat disosiasi.
terkait konsep  Menganalisis
reaksi proses ▪ Bahan/Alat
4.8 Menyajikan hasil
kesetimbangan kesetimbangan
pengolahan data untuk - Video
kimia, serta reaksi dinamis
menentukan nilai
reversibel dan  Menganalisis - Laptop
tetapan kesetimbangan
irreversibel. grafik laju reaksi
suatu reaksi. - LKPD
 Peserta didik dan konsentrasi
menyimak produk serta
 penjelasan dari reaktan terhadap
guru mengenai waktu dalam
konsep reaksi reaksi
kesetimbangan kesetimbangan
kimia, konsep  Menentukan
kesetimbangan persamaan
disosiasi dan tetapan
derajat disosiasi kesetimbangan
 Peserta didik (K) dari
menonton video konsentrasi (Kc)
terkait proses dan tekanan (Kp).
kesetimbangan  Menghubungkan
dinamis serta grafik tetapan
kesetimbangan
konsentrasi (Kc)
dengan tetapan
kesetimbangan
tekanan (Kp)
3. 9 Menganalisis Kesetimbangan  Peserta didik  Mengkaji azas Le  Tugas kelompok 8 JP
▪ Sumber :
faktor-faktor yang Kimia menyimak Chatelier  Tugas Individu
mempengaruhi penjelasan dari  Menganalisis - Sudarmo,
 Tes
pergeseran arah guru mengenai faktor - faktor Unggul. 2013.
 Penilaian sikap
Kimia Untuk
 kesetimbangan dan azas le Chatelier yang SM / MA kelas
penerapannya dalam  Peserta didik mempengaruhi XI. Jakarta :
 Bentuk Instrumen
industri mendiskusikan pergeseran arah Erlangga.
 LKPD
dengan kelompok kesetimbangan - Internet/sumber
4.9 Merancang,  PPT
terkait penjelasan  Menganalisis belajar lain yang
melakukan, dan  Lembar Observasi
dari guru mengenai penerapan relevan.
menyimpulkan
azas le Chatelier kesetimbangan -
serta menyajikan
 Peserta didik kimia dalam
hasil percobaan ▪ Bahan/Alat
menyimak ppt yang industri
faktor-faktor yang
diberikan oleh guru - Infocus
mempengaruhi
mengenai faktor - - PPT
pergeseran arah
faktor yang
kesetimbangan - Laptop
mempengaruhi
pergeseran arah - LKPD
kesetimbangan
 Peserta didik
mengerjakan lkpd
yang diberikan oleh
guru mengenai
faktor - faktor yang
mempengaruhi
pergeseran arah
 kesetimbangan
 Peserta didik
menyimak dan
berdiskusi
berdasarkan
kelompok
mengenai
penjelasan guru
tentang
Menganalisis
penerapan
3.10 Menjelaskan Larutan asam  Peserta didik  Menjelaskan  Tugas kelompok 10 JP +
▪ Sumber:
konsep asam dan basa dana basa menyimak konsep asam dan  Tugas Individu 1 UH
serta kekuatannya dan penjelasan guru basa menurut - Sudarmo,
 Tes
kesetimbangan mengenai konsep Arrhenius, Unggul. 2013.
 Penilaian sikap
pengionannya dalam asam basa, Bronsted-Lowry Kimia Untuk SM /
larutan kekuatan asam dan dan Lewis MA kelas XI.
 Bentuk Instrumen Jakarta :
basa berdasarkan  Menjelaskan
tetapan ionisasinya  LKPD Erlangga.
kekuatan asam
4.10 Menganalisis  PPT - Internet/sumber
 Peserta didik dan basa
trayek perubahan  Latihan belajar lain yang
mengerjakan tugas berdasarkan
pH beberapa  Laporan praktikum relevan.
secara individu tetapan
indikator yang
 diekstrak dari mengenai ionisasinya  Lembar Observasi
bahan alam melalui penjelasan guru  Membedakan sifat
▪ Bahan/Alat
percobaan konsep asam basa, asam dan basa
kekuatan asam dan  Menghitung - Infocus
basa berdasarkan derajat keasaman
- PPT
tetapan ionisasinya asam dan basa
 Peserta didik  Mendeteksi - video
menyimak power pengaruh asam - Laptop
point penjelasan dan basa
- LKPD
guru mengenai sifat terhadap sistem
dan derajat kesetimbangan air
keasaman asam  Menganalisis
dan basa. indikator pada
 Peserta didik asam dan basa
membuat latihan  Membandingkan
yang diberikan guru perubahan warna
secara individu
3.11 Menganalisis Hidrolisis garam  Peserta didik  Menunjukkan • kelomp 12 JP +
▪ Sumber, bahan
kesetimbangan ion menyimak perubahan warna ok 2 JP UH
ajar
dalam larutan garam penjelasan guru indikator lakmus • Tugas
- Sudarmo,
dan menghubungkan mengenai merah dan biru Individ
Unggul. 2013.
pH-nya percobaan yang dalam beberapa u
Kimia Untuk
4.11 Melaporkan akan dilakukan larutan garam • Tes SM / MA kelas
percobaan tentang tentang perubahan  Menentukan pH • Penilai XI. Jakarta :
sifat asam basa warna pada larutan garam an Erlangga.
berbagai larutan garam indikator dan  Membedakan sikap
menentukan pH jenis-jenis larutan
▪ Bahan/Alat
larutannya garam
 Bentuk
 Peserta didik  Menguraikan - Infocus
 Instrumen
membentuk jenis-jenis
• LKPD - PPT
kelompok untuk hidrolisis larutan
• Latihan
melakukan garam - Laptop
• Laporan
percobaan  Menganalisis
• Praktikum - LKPD
mengenai hubungan antara
• Tes Lisan - handout
perubahan warna ion-ion
• Lembar
pada indikator dan pembentuk garam - alat
 Observasi
menentukan pH dengan sifat laboratorium
larutannya. larutan garam di
 Peserta didik dalam air
melakukan  Menelaah prinsip
percobaan kerja kelarutan
berdasarkan dan hasil kali
penjelasan yang kelarutan
sudah dijelaskan  Menilai
 oleh guru pengendapan dari
 Peserta didik hasil perhitungan
memberi  Menyimpulkan
kesimpulan dari pengaruh ion
hasil percobaan senama dan pH
yang sudah pada kelarutan
dilakukan dalam
bentuk laporan.
 Peserta didik
menyimak power
point penjelasan
guru mengenai
jenis-jenis larutan
garam
 Peserta didik dapat
membedakan dan
menguraikan jenis-
jenis hidrolisis
larutan garam
secara verbal
 Peserta didik
menyimak
 penjelasan guru
mengenai sifat
larutan dalam air
dan pembentuk
garam
 Peserta didik
mengerjakan LKPD
yang diberikan oleh
guru mengenai sifat
larutan dalam air
dan pembentuk
garam
 Peserta didik
membaca handout
yang diberikan oleh
guru tentang prinsip
kerja Ksp hingga
perhitungan
 Peserta didik
membentuk
kelompok dan
berdiskusi
 mengenai prinsip
kerja Ksp hingga
perhitungan
 Peserta didik
mengerjakan
latihan yang
diberikan oleh guru
mengenai prinsip
kerja Ksp hingga
perhitungan secara
mandiri
 Peserta didik
memberikan
tanggapan atau
kesimpulan tentang
ion senama dan pH
pada kelarutan
3.12 Menjelaskan Larutan  Peserta didik  Menerangkan • Tugas 14 JP
▪ Sumber, bahan
prinsip kerja, Penyangga menonton video konsep larutan kelomp
ajar
perhitungan pH, dan terkait larutan penyangga ok
- Sudarmo,
peran larutan penyangga dalam  Menjelaskankan • Tugas
Unggul. 2013.
penyangga dalam tubuh makhluk peran larutan Individ
Kimia Untuk
tubuh makhluk hidup hidup dan penyangga dalam u SM / MA kelas
kehidupan sehari- tubuh makhluk • Tes XI. Jakarta :
4.12 Membuat larutan
hari ,konsep larutan hidup dan • Penilai Erlangga.
penyangga dengan pH
penyangga, dan kehidupan sehari- an - Link video :
tertentu
cara membuat hari sikap https://
larutan penyangga.  Menjelaskan cara youtu.be/
 Peserta didik membuat PH TNte0Z4FVpI
 Bentuk
memberikan larutan
 Instrumen
tanggapan terkait penyangga
• LKPD
video yang telah  Merumuskan cara https://
• Latihan
ditonton secara menghitung PH youtu.be/
• PPT FtYxmW2C3W
verbal larutan
• Tes Lisan A
 Peserta didik penyangga
• Lembar Observasi
menyimak  Menganalisis cara
penjelasan guru larutan
mengenai cara penyangga
menghitung pH mempertahankan ▪ Bahan/Alat
larutan penyangga nilai PH
- Infocus
 Peserta didik  Memprediksi
mengerjakan LKPD - PPT
penambahan
mengenai cara sedikit asam, - Video

menghitung pH basa, dan air tidak - Laptop

 larutan penyangga akan mengubah - LKPD
 Peserta didik PH larutan
menyimak power penyangga
point penjelasan
guru mengenai
penambahan
sedikit asam, basa,
dan air tidak akan
mengubah PH
larutan penyangga
 Peserta didik
membuat
penjelasan lebih
rinci dalam bentuk
ppt tentang
penambahan
sedikit asam, basa,
dan air tidak akan
mengubah PH
larutan penyangga
secara
berkelompok.
  Peserta didik
mempresentasikan
hasil kerja
kelompok didepan
kelas.
3.13 Menganalisis data Titrasi asam  Peserta didik  Menganalisis cara  Tugas kelompok 12 JP
▪ Sumber, bahan
hasil berbagai jenis basa menonton video melakukan titrasi  Tugas individu
ajar
titrasi asam-basa terkait penjelasan asam-basa, dapat  Tes
- Sudarmo,
bagaimana cara melalui media  Penilaian sikap
Unggul. 2013.
melakukan titrasi (video)  Bentuk instrumen Kimia Untuk
asam basa  Memahami
 LKPD SM / MA kelas
 Peserta didik penjelasan titik
 Ppt XI. Jakarta :
menyimak akhir dan titik
 Latihan Erlangga.
penjelasan dari ekivalen titrasi
 Pratikum - Internet/sumber
guru mengenai titik asam-basa.
 -Lembar observasi belajar lain
akhir dan titik  Merancang
yang relavan.
ekivalen titrasi percobaan titrasi
- Penuntun
asam-basa asam-basa dan
praktikum
 Peserta didik melaporkan hasil
- Link video
mendiskusikan percobaan.
mengenai
dengan kelompok  Menghitung dan
penjelasan
mengenai menentukan titik
bagaimana
 percobaan titrasi ekivalen titrasi, cara
asam –basa membuat kurva melakukan
 Peserta didik titrasi serta titrasi asam
mengerjakan tugas memilih indikator basa
individu mengenai yang tepat. https://
penjelasan guru  Menentukan youtu.be/
menentukan titik konsentasi 1ajzYAKTL28
ekivalen pentiter atau zat
 Guru memberikan yang dititrasi.
penjelasan melalui
pawor point
▪ Bahan/ Alat
mengenai
bagaimana - Infocus
membuat kurva - PPT
titrasi serta memilih - Laptop
indikator yang tepat
untuk menentukan
titik ekivalen titrasi
 Peserta didik
melakukan
percobaan
berdasarkan
 penjelasan yang
sudah dijelaskan
oleh guru
3.14 Mengelompokkan Sistem Koloid  Peserta didik  Menelaah lebih  Tugas kelompok 12 JP
▪ Sumber,
berbagai tipe sistem mengamati jauh system  Tugas individu
bahan ajar
koloid,dan berbagai jenis terdispersi.  Tes
- Sudarmo,
menjelaskan kegunaan produk yang berupa  Menganalisis  Penilaian sikap Unggul. 2013.
kolid alam kehidupan koloid melalui video perbedan  Bentuk Instrumen Kimia Untuk SM /
berdasarkan sifat- yang ditanyangkan suspensi, larutan,
 LKPD MA kelas XI.
sifatnya guru. dan koloid.
 PPT Jakarta :
 Peserta didik  Menganalisis
 Essay Erlangga.
membahas jenis sifat-sifat koloid.
 PR - Link Video
koloid dan sifat-sifat  Menentukan cara
 Laporan hasil mengenai jenis
4.14 Membuat koloid sebagai pembuatan koloid.
percobaan produk yang
makanan atau produk tugas kelompok.  Menjelaskan
berupa koloid
lain berupa kolid atau kegunaan koloid
 Peserta didik https://youtu.be/_
melibatkan prinsip dalam kehidupan
mempresentasikan SoeBjjAdOk
koloid dalam berdasarkan sifat-
hubungan sistem
kehidupan dan sifatnya
koloid dengan sifat-
melaporkan hasil ▪ Bahan/Alat
sifatnya melalui
percobaan.
pembelajaran - laptop
kelompok. - Gambar dan
 Melakukan video
percobaan efek - Infocus
Tyndall dengan - Seperangkat alat
cairan koloid yang dan bahan untuk
didapati sehari-hari. membuat produk

 Peserta didik koloid

menyimak
penjelasan guru
mengenai cara
membedakan
koloid liofob dan
koloid hidrofob
dengan
menggunakan
media gambar dan
video.

 Membahas
pemurnian koloid,
pembuatan koloid,
dan peranannya
dalam kehidupan
 sehari-hari.

 Membahas
bahan/zat yang
berupa koloid
dalam industri
farmasi, kosmetik,
bahan makanan,
dan lain-lain.

 Peserta didik
melakukan
percobaan
pembuatan
makanan atau
produk lain berupa
koloid atau yang
melibatkan prinsip
koloid secara
berkelompok dan
melaporkan hasil
percobaan.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 MONTASIK

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/ 1 (Satu)
Materi Pokok : Senyawa Hidrokarbon
Alokasi Waktu : 10 JP ( 5 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial: “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif,
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung ( indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.1 Menganalasis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon 4.1 Membuat model visual berbagai struktur
berdasarkan kekhasan atom karbon dan golongan moleku hidrokarbon yang memiliki rumus
senyawanhya molekul yang sama

IPK dari KD 3 IPK dari KD 4

1. Menjelaskan struktur senyawa hidrokarbon.(C2) 1. Menggunakan model visual molymood

2. Menganalisis cara memberi nama senyawa pada struktur molekul senyawa alkana,
alkana, alkena dan alkuna sesuai dengan aturan alkena, dan alkuna.(P2)
IUPAC.(C2) 2. Membuat model visual senyawa
3. Membedakan sifat fisika dan kimia senyawa hidrokarbon yang memiliki isomer.(P3)
alkana, alkena, dan alkuna.(C2)
4. Menganalisis isomer senyawa hidrokarbon (C2)
5. Mendeteksikan kegunaaan senyawa hidrokarbon.
(C2)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menguraikan struktur senyawa hidrokarbon setelah mendengarkan
penjelasan guru dengan cermat.
2. Peserta didik mampu memberi nama senyawa alkana, alkena, dan alkuna sesuai dengan
aturan iupac setelah mendengarkan penjelasan guru dengan seksama.
3. Peserta didik mampu membedakan sifat fisika dan kimia dari senyawa alkana, alkena, dan
alkuna dengan rinci
4. Peserta didik mampu menerangkan kekhasan atom karbon setelah melihat struktur senyawa
hidrokarbon secara teliti
5. Peserta didik mampu mengelompokkan golongan senyawa alkana, alkena dan alkuna secara
rinci dengan menggunakan model visual molymod.

D. Materi Pembelajaran
Konsep : Senyawa organik dan senyawa anorganik, identifikasi kekhasan atom C,H dan O dan kekhasan
atom karbon

Fakta : Bahan-bahan yang mengandung senyawa karbon dan pembakaran senyawa karbon

Prinsip : -

Prosedur : Tahapan dalam penamaan struktur senyawa hidrokarbon

Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Model : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : TPACK
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah
 E. Media Pembelajaran
Media : Gambar, molymod, PPT dan Video

F. Sumber Belajar
 Buku Pegangan Siswa :
 Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia untuk SMA/MA kelas XI. Jakarta : Erlangga
 Buku Pegangan Guru :
 Chang, R. (2004). Kimia Dasar Konsep-konsep Inti.Jakarta:Erlangga
 Charles,W&Keenan,D.C.(1984).Ilmu Kimia Universitas.Jakarta:Erlangga.
 Sunarya, Y. (2012). Kimia Dasar 2. Bandung: CV. Yrama Widya.
 Internet yang relevan
 LKPD
 Youtube
 Powerpoint
 Lingkungan sekitar

G. KegiatanPembelajaran
Pertemuan 1 ( 2×45 menit) indikator 3.1.1
Kegiatan Sintak PBL Langkah pembelajaran Komponen abad AW
pembelajaran 21
Kegiatan Menyiapkan  Guru memberi salam dan Kolaborasi 15
Pendahuluan peserta didik peserta didik menjawab salam peserta didik (PD) menit
serta menyampaikan kabar dengan guru
masing-masing. PPK(religius)
 Peserta didik dan guru berdo’a
untuk mengawali kegiatan PPK(disiplin)
pembelajaran.
 Peserta didik dicek kehadirannya Peduli lingkungan
oleh guru dengan melakukan
presensi
Literasi
 Peserta didik mengecek
Penyampaian HOTS
kerapihan di sekitar tempat
apersepsi Critical Thinking
duduk dan meja belajar masing-
Creativity
masing sebelum memulai
pembelajaran.
 Peserta didik menanggapi
apersepsi yangdisampaikan Literasi
oleh guru terkait pengalaman
peserta didik dengan materi
sebelumnya, dan menjawab HOTS
pertanyaan yang ada Critical thinking
Penyampaian keterkaitannya dengan pelajaran
 motivasi yang akan dilakukan seperti
“Apakah peserta didik masih
ingat berapa elektron valensi dari
HOTS
hidrogen dan karbon!’’
Critical thinking

 Peserta didik menyimak motivasi

yang diberikan oleh guru
“kegunaan senyawa hidrokarbon
dalam kehidupan sehari-hari”
dan peyampaian kkm
 Peserta didik menanggapi
motivasi yang disampaikan oleh
guru denga cara menyimak
penjelasan guru terkait kegunaan
senyawa hidrokarbon dalam
kehidupan sehari-hari, kemudian
peserta didik menanggapi
pertanyaan yang diberikan guru
berupa "Salah satu senyawa
karbon paling sederhana adalah
hidrokarbon. Hidrokarbon banyak
digunakan sebagai komponen
utama minyak bumi dan gas
alam contohnya penggunaan gas
elpiji untuk keperluan memasak
di rumah oleh karena itu
Bagaimanakah atom karbon
membentuk senyawa
hidrokarbon?"
 Peserta didik menyimak tujuan
pembelajaran yang disampaikan
oleh guru.

 Peserta didik menyimak

rangkaian kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan yang
disampaikan oleh guru.

Kegiatan Inti Tahap 1 : orientasi  Peserta didik menyimak Literasi 60

siswa kepada permasalahan yang diberikan Kolaborasi menit
masalah oleh guru melalui ppt. peserta didik
 Tahap 2 :  Peserta didik menyimak Literasi
Mengorganisasi penjelasan guru melalui power HOTS
siswa untuk belajar point mengenai kekhasan atom Critical thinking
karbon dan jenis atom karbon
Kolaborasi
 Peserta didik diarahkan untuk peserta didik
mengerjakan tugas mandiri
terkait jenis atom C primer,
sekunder, atau terserier

Tahap 3 :  Peserta didik menyimak Literasi

Membimbing mengenai tugas yang telah Kolaborasi
penyelidikan dijelaskan oleh guru dan peserta didik
individual dikerjakan secara mandiri.
 Peseta didik secara mandiri ICT
mencari informasi yang dapat PPK (mandiri)
diakses melalui literatur yang
relevan dari berbagai sumber
lainnya.
 Guru memastikan seluruh
peserta didik sudah
menyelesaikan permasalahan
yang diberikan.

Tahap 4 :  Peserta didik secara individu Collaboration

Mengembangkan maju ke depan kelas untuk HOTS
dan Menyajikan menjawab satu pertanyaan yang Critical thinking
Hasil Karya diberikan oleh guru. Creativity
 Guru meminta setiap peserta Communication
didik untuk maju kedepan dan HOTS
mengerjakan satu soal mengenai Critical thinking
kekhasan atom karbon atau Communication
struktur garis / termmapatkan
dari senyawa hidrokarbon
 Peserta didik lainnya
menanggapi hasil dari jawaban
temannya.
 Guru mengapresiasi hasil kerja
dari setiap peserta didik.
Tahap 5 :  Peserta didik diberikan Literasi
Menganalisis dan penguatan materi oleh guru Critical thinking
mengevaluasi
 proses pemecahan terkait hasil diskusi. Literasi
masalah  Peserta didik diberikan Communication
kesempatan untuk bertanya
terkait hal yang belum
dimengerti.
Kegiatan  Peserta didik membuat Literasi 15
Penutup kesimpulan dengan bimbingan HOTS menit
guru dari kegiatan pembelajaran Critical thinking
yang telah dilaksanakan.
 Peserta didik bersama guru Kolaborasi PD
melakukan refleksi terhadap dengan guru
pembelajaran yang telah HOTS
dilakukan. Critical thinking
 Guru memberikan soal secara Communication
acak kepada peserta didik PPK (religius)
sebagai evaluasi.
 Peserta didik diingatkan untuk
mempelajari teori klasifikasi
senyawa hidrokarbon pada
pertemuan selanjutnya.
 Peserta didik menjawab salam
penutup dari guru.

H. Instrumen Penilaian

No Aspek Teknik Bentuk Instrumen

1 Afektif yang berbasis PPK  Observasi Kegiatan  Lembar Observasi
 Penilaian Diri  Lembar Penilaian Diri
 Penilaian antar teman  Lembar Penilaian Antar
Teman
 Jurnal Guru

2 Pengetahuan berbasis HOTS  Tes tertulis  Soal PG

 Penugasan  Soal Uraian
3. Ketrampilan berbasis ICT, komunikasi  Presentasi  Lembar Penilaian
dan kreaktivitas Menggunakan Ppt Presentasi
 Praktikum  Lembar Penilaian Kinerja
 Laporan  Lembar Penilaian
Laporan (Produk)

1. Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas.Tahapan
pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas
dan diakhiri dengan tes. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
 Peserta didik yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (maksium) diberikan materi masih dalam
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Peserta didik yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui Montasik, 21 Agustus 2023

Guru Pamong Mahasiswa MBKM USK Unggul,

Nurlisma, S.Pd Cut Ina Azzahra

NIP. 196403121989012002 NPM.2106103040012
SOAL REMEDIAL DAN PENGAYAAN