Kaldik - Rhe - Rpe - Mandala 2023 - 2024

KEMENTERIAN AGAMA
MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 LAMONGAN

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Alamat : Jalan Bulaksari 269 Kecamatan Babat Telp/Fax. (0322) 451471 Lamongan Kode Pos: 62271
Email:manbabat_lamongan@yahoo.com Website: www.man2lamongan.sch.id
TANGGAL
SMT BULAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
JULI 2023 LU LU LU 1 2 LHB 3 4 5 LU 6 7 8 9 10 11 LU 12
AGUSTUS 2023 13 14 15 16 17 LU 18 19 20 21 22 23 LU 24 25 26 LHB 27 28 LU 29 30 31 32 33 34 LU 35 36 37 38
GANJIL
SEPTEMBER 2023 39 40 LU 41 42 43 44 45 46 LU 47 48 49 50 51 52 LU 53 54 55 56 57 58 LU 59 60 61 LHB 62 63

OKTOBER 2023 LU 64 65 66 67 68 69 LU 70 71 72 73 74 75 LU 76 77 78 79 80 81 LU 82 83 84 85 86 87 LU 88 89
NOVEMBER 2023 90 91 92 93 LU 94 95 96 97 98 99 LU 100 101 102 103 104 105 LU 106 107 108 109 110 111 LU 112 113 114 115
DESEMBER 2023 116 117 LU 118 119 120 121 122 123 LU 124 125 126 127 128 129 LU 130 131 132 133 134 135 LU LHB LHB LS1 LS1 LS1 LS1 LU
JANUARI 2024 LHB 1 2 3 4 5 LU 6 7 8 9 10 11 LU 12 13 14 15 16 17 LU 18 19 20 21 22 23 LU 24 25 26
PEBRUARI 2024 27 28 29 LU 30 31 32 LHB 33 LHB LU 34 35 36 37 38 39 LU 40 41 42 43 44 45 LU 46 47 48 49
MARET 2024 50 51 LU 52 53 54 55 56 LPP LU LHB LPP 57 58 59 60 LU 61 62 63 64 65 66 LU 67 68 69 70 LHB 71 LU
GENAP
APRIL 2024 72 73 74 EF EF EF LU LHR LHR LHB LHB LHR LHR LU LHR LHR LHR 75 76 77 LU 78 79 80 81 82 83 LU 84 85
MEI 2024 LHB 86 87 88 LU 89 90 91 LHB 92 93 LU 94 95 96 97 98 99 LU 100 101 102 LHB 103 104 LU 105 106 107 108 109
JUNI 2024 LHB LU 110 111 112 113 114 115 LU 116 117 118 119 120 121 LU LHB 122 123 124 125 126 LU LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU
JULI 2024 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU
KETERANGAN : Semester I : 135 hari Semester II : 126 hari Efektif Fakultatif : 3 hari
SEMESTER GANJIL Desember 2023 April 2024

TANGGAL KETERANGAN 01 - 07 Desember Asesmen Sumatif Akhir Semester (SAS) Ganjil 08 - 17 April Libur Hari Raya Idul Fitri 1445 H
Juli 2023 08 - 9 Desember Kegiatan Remidial 18-26 April 2023 Asesmen Praktik kelas XII
26 Juni - 15 Juli 2023 Libur Semester Genap 14 - 21 Desember Pengolahan Nilai dan Kegiatan Pasca SAS Mei 2024
17 Juli 2023 Hari pertama masuk TP 2023/2024 18 - 31 Desember Kegiatan Mapping studi tindak lanjut kelas XII 01 Mei Hari Buruh Internasional
17 - 22 Juli 2023 Matsama Kelas X 23 Desember Pembagian Raport Semester Ganjil 09 Mei Kenaikan Yesus Kristus
19 Juli 2023 Tahun Baru Islam 1445 H 25 - 26 Desember Hari Raya Natal & Cuti Bersama 23 Mei Hari Raya Waisak
Agustus 2023 25 - 31 Desember Libur Semester Ganjil 27-31 Mei Asesmen Sumatif Akhir Semester Genap
17 Agustus HUT Kemerdekaan RI Januari 2024 Juni 2024
30 - 31 Agustus Asesmen Nasional kls XI 01 Januari Tahun Baru Masehi 01 Juni Hari Lahir Pancasila
September 2023 02 Januari Awal Semester Genap 03 - 07 Juni Asesmen Sumatif Akhir Semester Genap
18 - 23 September Kegiatan Tengah Semester (KTS) Kls.XII 03 Januari HAB Kementerian Agama RI 08 - 11 Juni Kegiatan Remidial
28 September Maulid Nabi Muhammad SAW Februari 2024 08 - 18 Juni Pengolahan Nilai SAS
Oktober 2023 08 Februari Peringatan Isro' Mi'roj Nabi Muhammad SAW 17 Juni Hari Raya Idul Adha
02 Oktober Pembagian Raport PTS Kelas XII 10 Februari Tahun Baru Imlek 22 Juni pembagian Raport (Hasil Belajar)
22 Oktober Hari Santri Nasional Maret 2024 24 - 29 Juni Libur Akhir Tahun Pelajaran
25 Oktober Dies Maulidiyah MAN 2 Lamongan 1-7 Maret PAT Kelas XII
28 Oktober Hari Sumpah Pemuda 11 Maret Hari Raya Nyepi Babat, 5 Juli 2023
November 2023 12 Maret Libur Permulaan Puasa Kepala Madrasah,
Asesmen Sumatif Akhir Semester (SAS) 13-16 Maret Pondok Ramadhan
27-30 November
Ganjil 18 - 28 Maret Asesmen Madrasah Kls XII
29 Maret Hari Wafat Yesus Kristus
*. Jadwal di atas bisa berubah sesuai dengan infomasi 31 Maret Hari Paskah H. PURNOMO, S.Pd., M.Pd
resmi dari Kementerian Agama dan Kementerian lainnya. NIP. 19670731 199412 1 002
**. Pelaksanaan kegiatan P5PPRA menyesuaikan
RINCIAN HARI EFEKTIF SETIAP SEMESTER
MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 LAMONGAN
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
BULAN Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Jumlah

Semester
Jml Hari Tdk Jml Hari Tdk Jml Hari Tdk Jml Hari Tdk Jml Hari Tdk Jml Hari Tdk Jml Hari Tdk
HARI Hari Efektif Efektif Hari Efektif Efektif Hari Efektif Efektif Hari Efektif Efektif Hari Efektif Efektif Hari Efektif Efektif Hari Efektif Efektif
Senin 5 3 2 4 4 0 4 4 0 5 5 0 4 4 0 4 3 1 26 23 3
Selasa 4 2 2 5 5 0 4 4 0 5 5 0 4 4 0 4 3 1 26 23 3
Rabu 4 1 3 5 5 0 4 4 0 4 4 0 5 5 0 4 3 1 26 22 4
GANJIL
Kamis 4 2 2 5 4 1 4 3 1 4 4 0 5 5 0 4 3 1 26 21 5
Jumat 4 2 2 4 4 0 5 5 0 4 4 0 4 4 0 5 4 1 26 23 3
Sabtu 5 2 3 4 4 0 5 5 0 4 4 0 4 4 0 5 4 1 27 23 4
Jumlah 26 12 14 27 26 1 26 25 1 26 26 0 26 26 0 26 20 6 157 135 22
BULAN Januari Pebruari Maret April Mei Juni Jumlah

Semester
Jml Hari Tdk Jml Hari Tdk Jml Hari Tdk Jml Hari Tdk Jml Hari Tdk Jml Hari Tdk Jml Hari Tdk
HARI Hari Efektif Efektif Hari Efektif Efektif Hari Efektif Efektif Hari Efektif Efektif Hari Efektif Efektif Hari Efektif Efektif Hari Efektif Efektif
Senin 5 4 1 4 4 0 4 3 1 5 3 2 4 4 0 4 2 2 26 20 6
Selasa 5 5 0 4 4 0 4 3 1 5 3 2 4 4 0 4 3 1 26 22 4
Rabu 5 5 0 4 4 0 4 4 0 4 2 2 5 4 1 4 3 1 26 22 4
GENAP
Kamis 4 4 0 5 4 1 4 4 0 4 2 2 5 3 2 4 3 1 26 20 6
Jumat 4 4 0 4 4 0 5 4 1 4 2 2 5 5 0 4 3 1 26 22 4
Sabtu 4 4 0 4 3 1 5 4 1 4 2 2 4 4 0 5 3 2 26 20 6
Jumlah 27 26 1 25 23 2 26 22 4 26 14 12 27 24 3 25 17 8 156 126 30
Mengetahui: Babat, 17 Juli 2023

Kepala MAN 2 Lamongan, Waka. Bidang Akademik
H. Purnomo, S.Pd., M.Pd Rohmat Hadi Kuswoyo, S.S., M.Pd
NIP. 19670731199412 1 002 NIP. 19800414200710 1 005
RENCANA PEKAN EFEKTIF (RPE)
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Fase : X.1/E
Jumlah Jam per minggu : 2 jam pelajaran
A. Perhitungan Alokasi waktu

1. Jumlah pekan (lihat kalender pendidikan) dalam tiap semester
Banyaknya
No Bulan Hari Hari Tidak Pekan Pekan Keterangan

Efektif Efektif Efektif Tidak
Efektif
1 Juli 12 14 2 2
2 Agustus 26 1 4 0
3 September 25 1 4 0
4 Oktober 26 0 4 0
5 Nopember 26 0 4 0
6 Desember 20 6 3 1
JUMLAH 135 22 22 4
2. Jumlah pekan efektif nontatap muka/non-KBM
a. P5PPRA = 6 Pekan = 12 jam pelajaran
b. SAS = 2 Pekan = 4 jam pelajaran
c. Remedial = 1 Pekan = 2 jam pelajaran
Jumlah = 9 Pekan = 18 jam pelajaran
3. Jumlah pekan efektif (tatap muka)

22 pekan efektif dikurangi 9 pekan non efektif / non-KBM = 13 pekan efektif
4. Banyaknya jam pelajaran efektif

13 pekan efektif dikalikan 2 jam pelajaran sama dengan 26 jam pelajaran
DISTRIBUSI WAKTU
a. Tatap Muka = 13 Pekan = 26 jam pelajaran
b. P5PPRA = 6 Pekan = 12 jam pelajaran
c. SAS = 2 Pekan = 4 jam pelajaran
d. Remedial = 1 Pekan = 2 jam pelajaran

Kepala MAN 2 Lamongan, Guru Mata Pelajaran

NIP. 19670731199412 1 002 NIP. 19800414200710 1005
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Kelas/Fase : X.1/E

Banyaknya
No Bulan Pekan Keterangan

Hari Hari Tidak Pekan Tidak
Efektif Efektif Efektif Efektif
1 Januari 26 1 4 0
2 Pebruari 23 2 4 0
3 Maret 22 4 4 1
4 April 14 12 2 2
5 Mei 24 3 4 1
6 Juni 17 8 3 1
JUMLAH 126 30 21 5
a. AM-BK = 2 Pekan = 4 jam pelajaran
c. SAT = 2 Pekan = 4 jam pelajaran


DISTRIBUSI WAKTU
b. AM-BK = 2 Pekan = 4 jam pelajaran
c. P5PPRA = 3 Pekan = 6 jam pelajaran
d. SAT = 2 Pekan = 4 jam pelajaran
e. Remedial = 1 Pekan = 2 jam pelajaran


NIP. 19670731199412 1 002 NIP. 19800414200710 1005
Kelas/Fase : XI.1/F

Banyaknya

Efektif
1 Juli 12 14 2 2
2 Agustus 26 1 4 0
4 Oktober 26 0 4 0
5 Nopember 26 0 4 0
6 Desember 20 6 3 1
JUMLAH 135 22 22 4
a. P5PPRA = 3 Pekan = 6 jam pelajaran
b. SAS = 2 Pekan = 4 jam pelajaran


DISTRIBUSI WAKTU
c. SAS = 2 Pekan = 4 jam pelajaran


NIP. 19670731199412 1 002 NIP. 19800414200710 1005
Kelas/Fase : XI.1/F

Banyaknya

1 Januari 26 1 4 0
2 Pebruari 23 2 4 0
3 Maret 22 4 4 1
4 April 14 12 2 2
5 Mei 24 3 4 1
6 Juni 17 8 3 1
JUMLAH 126 30 21 5
c. SAT = 2 Pekan = 4 jam pelajaran


DISTRIBUSI WAKTU
c. P5PPRA = 3 Pekan = 6 jam pelajaran
d. SAT = 2 Pekan = 4 jam pelajaran
e. Remedial = 1 Pekan = 2 jam pelajaran


NIP. 19670731199412 1 002 NIP. 19800414200710 1005
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris
Kelas/Program : XII/Bahasa

Banyaknya

Efektif
1 Juli 12 14 2 2
2 Agustus 26 1 4 0
4 Oktober 26 0 4 0
5 Nopember 26 0 4 0
6 Desember 20 6 3 1
JUMLAH 135 22 22 4
a. KTS = 1 Pekan = 4 jam pelajaran
b. PAS = 2 Pekan = 8 jam pelajaran


DISTRIBUSI WAKTU
b. KTS/PTS = 1 Pekan = 4 jam pelajaran
c. PAS = 2 Pekan = 8 jam pelajaran


NIP. 19670731199412 1 002 NIP. 19800414200710 1005
Kelas/Program : XII/Bahasa

Banyaknya

1 Januari 26 1 4 0
2 Pebruari 23 2 4 0
3 Maret 22 4 4 1
4 April 14 12 2 2
5 Mei 24 3 4 1
6 Juni 17 8 3 1
JUMLAH 126 30 21 5
b. PAT = 2 Pekan = 8 jam pelajaran
d. Pasca AM-BK = 7 Pekan = 28 jam pelajaran


DISTRIBUSI WAKTU
c. PAT = 2 Pekan = 8 jam pelajaran
e. Pasca AM-BK = 7 Pekan = 28 jam pelajaran


NIP. 19670731199412 1 002 NIP. 19800414200710 1005
PROGRAM TAHUNAN (PROTA)
t o h Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
: Madrasah Aliyah Negeri 2 Lamongan
: Bahasa Inggris
C on Kelas / Fase
Tahun Pelajaran
: X.1/E
: 2023/2024
Capaian Pembelajaran Bahasa Inggris Fase E

Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan
pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks otentik menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa
Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian
mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan inferensi
tersirat ketika memahami informasi, dalam bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran
terhadap tujuan dan target pembaca.
Elemen Menyimak – Berbicara
Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan.
Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan
mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris
untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan.
Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.
By the end of Phase E, students use English to communicate with teachers, peers and others in a range of settings and for a range of purposes. They use and respond to
questions and use strategies to initiate and sustain conversations and discussion. They understand and identify the main ideas and relevant details of discussions or
presentations on youth-related topics. They use English to express opinions on youth-related issues and to discuss youth-related interests. They give and make
comparisons. They use non-verbal elements such as gestures, speed and pitch to be understood in some contexts.
Elemen Membaca – Memirsa

Pada akhir Fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk
cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai
macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami
informasi tersirat dalam teks.
By the end of Phase E, students read and respond to a variety of texts, such as narratives, descriptions, procedures, expositions, recount and report. They read to learn or
to find information. They locate and evaluate specific details and main ideas of a variety of texts. These texts may be in the form print or digital texts, including visual,
multimodal or interactive texts. They are developing understanding of main ideas, issues or plot development in a variety of texts. They identify the author’s purposes and
are developing simple inferential skills to help them understand implied information from the texts.
Elemen Menulis - Mempresentasikan

Pada akhir Fase E, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan
target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda
baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai
mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
By the end of phase E, students write a variety of fiction and non-fiction texts, through guided activities, showing an awareness of purpose and audience. They plan, write,
review and redraft a range of text types with some evidence of self-correction strategies, including punctuation and capitalization. They express ideas and use
common/daily vocabulary and verbs in their writing. They present information using different modes of presentation to suit different audiences and to achieve different
purposes, in print and digital forms.
SEMESTER GANJIL
SMT TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) MATERI Alokasi Waktu
MENYIMAK-BERBICARA
Peserta didik dapat memahami, mengaplikasikan dan menyimpulkan makna secara kontekstual
10.A.1 fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ungkapan kebutuhan, perasaan, dan sikap (needs,
feelings and attitudes) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik fenomena alam dan sosial.
Ganjil
10.A.2 Peserta didik dapat merancang teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan ungkapan Need, Feeling and Attitude 4 X 45
kebutuhan, perasaan, dan sikap (needs, feelings and attitudes) secara kritis, kreatif dan santun
terkait topik fenomena alam dan sosial dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
10.B.1
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ungkapan memberi dan meminta pendapat
(asking & giving opinion) serta menyetujui dan tidak menyetujui (agree & disagree) secara kritis,
kreatif dan santun terkait topik fenomena alam dan sosial.
Peserta didik dapat merancang teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan tindakan
10.B.2 memberi dan meminta pendapat (asking & giving opinion) serta menyetujui dan tidak menyetujui Need, Feeling and Attitude
(agree & disagree) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik fenomena alam dan sosial dengan
tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
10.C.1 fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan atau tulis berbentuk puisi secara kritis,
kreatif dan santun terkait topik kehidupan remaja dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang
optimal. Lagu dan Puisi 4 X 45
10.C.2 fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan atau tulis berbentuk lagu secara kritis,
kreatif dan santun terkait topik kehidupan remaja dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang
optimal.
Peserta didik dapat memahami makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
10.D.1 kebahasaan teks lisan berbentuk naratif fiksi dan non fiksi (narrative) secara kritis, kreatif dan
santun terkait topik keanekaragaman budaya Indonesia.
Peserta didik dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan
10.D.2 berbentuk naratif fiksi dan non fiksi (narrative) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik
keanekaragaman budaya Indonesia. Narrative (Fiksi dan Nonfiksi) 4 X 45
Ganjil
Peserta didik dapat menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks lisan berbentuk naratif fiksi dan non fiksi (narrative) secara kritis, kreatif dan
10.D.3 santun terkait topik keanekaragaman budaya Indonesia.
MEMBACA-MEMIRSA
Peserta didik dapat memahami dan menganalisis, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks tertulis berbentuk naratif fiksi dan nonfiksi (narrative) secara kritis, kreatif dan jujur terkait
10.D.4 topik keanekaragaman budaya Indonesia.
Narrative (Fiksi dan Nonfiksi) 2 X 45

Peserta didik dapat mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tertulis
berbentuk naratif fiksi dan nonfiksi (narrative) secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik
10.D.5 keanekaragaman budaya indonesia
MENULIS-MEMPRESENTASIKAN
Peserta didik dapat merancang teks tulis berbentuk naratif fiksi dan non fiksi (narrative) terkait
topik keanekaragaman budaya Indonesia dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
10.D.6 unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri 2 X 45
Narrative (Fiksi dan Nonfiksi)

Peserta didik dapat mempresentasikan secara lisan teks berbentuk naratif fiksi dan non fiksi
10.D.7 (narrative) terkait topik keanekaragaman budaya Indonesia dengan memerhatikan fungsi sosial, 2 X 45
struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri
dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
MENYIMAK – BERBICARA
Peserta didik dapat memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan
10.E.1
berbentuk deskriptif (descriptive).
Peserta didik dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan
10.E.2 berbentuk deskriptif (descriptive) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik lingkungan fisik dan
sosial masyarakat.. Descriptive Text 4 X 45
10.E.3 kebahasaan teks lisan berbentuk deskriptif (descriptive) secara kritis, kreatif dan santun terkait
topik lingkungan fisik dan sosial masyarakat.
MEMBACA - MEMIRSA
Peserta didik dapat memahami dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
10.E.4 teks tertulis berbentuk deskriptif (descriptive) secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik
lingkungan fisik dan sosial masyarakat.
Descriptive Text 2 X 45
Peserta didik dapat menyimpulkan makna dan mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
10.E.5 kebahasaan teks tertulis berbentuk deskriptif (descriptive) secara kritis, kreatif dan jujur terkait
topik lingkungan fisik dan sosial masyarakat.
Peserta didik dapat merancang teks tulis berbentuk deskriptif (descriptive) terkait topik lingkungan
10.E.6 fisik dan sosial masyarakat dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri.
Descriptive Text 2 X 45
Peserta didik dapat mempresentasikan secara lisan teks berbentuk deskriptif (descriptive) terkait
topik lingkungan fisik dan sosial masyarakat dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
10.E.7
unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan yang optimal.
Jumlah Efektif Tatap Muka 26
Non Tatap Muka
P5PPRA 12 X 45
Sumatif Akhir Semester (SAS) 4 X 45
Remedial 2 X 45
JUMLAH JAM 44
SEMESTER GENAP
Alokasi
SMT TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) MATERI
Waktu
11.F.1 teks lisan berbentuk prosedur (procedure) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik fenomena
alam dan sosial.
Genap
Procedure text 4 X 45
11.F.2 kebahasaan teks lisan berbentuk prosedur (procedure) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik
fenomena alam dan sosial.
MEMBACA - MEMIRSA
Peserta didik dapat memahami dan menganalisis, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
11.F.3 tertulis berbentuk prosedur (procedure) secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik fenomena alam
dan sosial.
Procedure text 4 X 45
Peserta didik dapat menyimpulkan makna dan mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
11.F.4 kebahasaan teks lisan dan tulis berbentuk prosedur (procedure) secara kritis, kreatif dan jujur
terkait topik fenomena alam dan sosial.
teks lisan dan tulis berbentuk recount secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik pengalaman
11.G.1
pribadi, biografi, dan peristiwa bersejarah.
Recount Text (Pengalaman Pribadi,
4 X 45
Peserta didik dapat menyimpulkan makna dan mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Biografi dan Peristiwa Sejarah)
11.G.2 kebahasaan teks lisan dan tulis berbentuk recount secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik
pengalaman pribadi, biografi, dan peristiwa bersejarah.
MEMBACA - MEMIRSA
11.G.3 teks tertulis berbentuk recount secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik pengalaman pribadi,
biografi, dan peristiwa bersejarah.
Recount Text (Pengalaman Pribadi,
4 X 45
Peserta didik dapat menyimpulkan makna dan mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Biografi dan Peristiwa Sejarah)
11.G.4 kebahasaan teks tertulis berbentuk recount secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik pengalaman
pribadi, biografi, dan peristiwa bersejarah.
11.H.1 teks lisan dan tulis berbentuk iklan (advertisement), undangan (invitation) dan pengumuman
(announcement) secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik fenomena alam dan sosial.
Advertisement, Invitation and
4 X 45
Announcement
Advertisement, Invitation and
4 X 45
Peserta didik dapat menyimpulkan makna dan mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Announcement
kebahasaan teks lisan dan tulis berbentuk iklan (advertisement), undangan (invitation) dan
11.H.2
pengumuman (announcement) secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik fenomena alam dan
sosial.
Peserta didik dapat merancang teks lisan dan tulis berbentuk iklan (advertisement), undangan
(invitation) dan pengumuman (announcement) terkait topik fenomena alam dan sosial dengan
11.H.3 memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun,
kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat.
Peserta didik dapat mempresentasikan teks lisan dan tulis berbentuk iklan (advertisement), Advertisement, Invitation and
6 X 45
undangan (invitation) dan pengumuman (announcement) terkait topik fenomena alam dan sosial Announcement
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara
11.H.4 santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
Jumlah Efektif Tatap Muka 26 X 45

Non Tatap Muka
P5PPRA 6 X 45
AM-BK 4 X 45
Sumatif Akhir Tahun (PAT) 4 X 45
Remedial 2 X 45
JUMLAH JAM 42
Mengetahui:
Babat, 17 Juli 2023
Kepala Madrasah,
Guru Mata Pelajaran,
Rohmat Hadi Kuswoyo, S.S., M.Pd

H. Purnomo, S.Pd., M.Pd
NIP. 19800414200710 1 005
NIP. 19670731199412 1002
Mengetahui:
Babat, 17 Juli 2023
Kepala Madrasah,

NIP. 19800414200710 1 005
NIP. 19670731199412 1002
PROGRAM SEMESTER (PROSEM)
Contoh Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : Ganjil
Kelas/Fase : X.1/E Tahun Pelajaran : 2023/2024
Capaian Pembelajaran Bahasa Inggris Fase E

Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks otentik menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan
keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari
sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dalam bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam,
dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca.
Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon
pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai
topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka
memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.
By the end of Phase E, students use English to communicate with teachers, peers and others in a range of settings and for a range of purposes. They use and respond to questions and use strategies to initiate
and sustain conversations and discussion. They understand and identify the main ideas and relevant details of discussions or presentations on youth-related topics. They use English to express opinions on
youth-related issues and to discuss youth-related interests. They give and make comparisons. They use non-verbal elements such as gestures, speed and pitch to be understood in some contexts.
Pada akhir Fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk
mendapatkan informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau
interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan
keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.
By the end of Phase E, students read and respond to a variety of texts, such as narratives, descriptions, procedures, expositions, recount and report. They read to learn or to find information. They locate and
evaluate specific details and main ideas of a variety of texts. These texts may be in the form print or digital texts, including visual, multimodal or interactive texts. They are developing understanding of main ideas,
issues or plot development in a variety of texts. They identify the author’s purposes and are developing simple inferential skills to help them understand implied information from the texts.
Pada akhir Fase E, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat
perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan kosakata
dan kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda,
dalam bentuk cetak dan digital.
By the end of phase E, students write a variety of fiction and non-fiction texts, through guided activities, showing an awareness of purpose and audience. They plan, write, review and redraft a range of text types
with some evidence of self-correction strategies, including punctuation and capitalization. They express ideas and use common/daily vocabulary and verbs in their writing. They present information using different
modes of presentation to suit different audiences and to achieve different purposes, in print and digital forms.
Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

NO TUJUAN PEMBELAJARAN Ket
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Peserta didik dapat memahami, mengaplikasikan dan menyimpulkan makna

secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ungkapan
10.A.1
kebutuhan, perasaan, dan sikap (needs, feelings and attitudes) secara kritis,
kreatif dan santun terkait topik fenomena alam dan sosial.
Libur Semester Genap Tahun Pelajaran 2022/2023

Peserta didik dapat merancang teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan
10.A.2 ungkapan kebutuhan, perasaan, dan sikap (needs, feelings and attitudes) secara
kritis, kreatif dan santun terkait topik fenomena alam dan sosial dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan yang optimal.
4 X45 2 2
secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ungkapan
10.B.1 memberi dan meminta pendapat (asking & giving opinion) serta menyetujui dan
tidak menyetujui (agree & disagree) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik
fenomena alam dan sosial.
Peserta didik dapat merancang teks interaksi transaksional lisan yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta pendapat (asking & giving opinion) serta
10.B.2 menyetujui dan tidak menyetujui (agree & disagree) secara kritis, kreatif dan
santun terkait topik fenomena alam dan sosial dengan tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal.
10.C.1 secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan
atau tulis berbentuk puisi secara kritis, kreatif dan santun terkait topik kehidupan
remaja dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
4 X45 2 2
10.C.2 secara kontekstual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan
atau tulis berbentuk lagu secara kritis, kreatif dan santun terkait topik kehidupan
remaja dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
Peserta didik dapat memahami makna secara kontekstual fungsi sosial, struktur
10.D.1 teks, dan unsur kebahasaan teks lisan berbentuk naratif fiksi dan non fiksi
(narrative) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik keanekaragaman budaya
Indonesia.
Peserta didik dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
4 X45 2 2
10.D.2 kebahasaan teks lisan berbentuk naratif fiksi dan non fiksi (narrative) secara kritis,
kreatif dan santun terkait topik keanekaragaman budaya Indonesia.
Peserta didik dapat menyimpulkan makna secara kontekstual fungsi sosial,

10.D.3 struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan berbentuk naratif fiksi dan non fiksi
(narrative) secara kritis, kreatif dan santun terkait topik keanekaragaman budaya
Peserta didik dapat memahami dan menganalisis, fungsi sosial, struktur teks, dan
Indonesia.
10.D.4 unsur kebahasaan teks tertulis berbentuk naratif fiksi dan nonfiksi (narrative)
secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik keanekaragaman budaya Indonesia.
2 X 45 2
Peserta didik dapat mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
10.D.5 kebahasaan tertulis berbentuk naratif fiksi dan nonfiksi (narrative) secara kritis,
kreatif dan jujur terkait topik keanekaragaman budaya indonesia
Peserta didik dapat memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
10.E.1
teks lisan berbentuk deskriptif (descriptive).
Peserta didik dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4 X45 2 2
10.E.2 kebahasaan teks lisan berbentuk deskriptif (descriptive) secara kritis, kreatif dan
santun terkait topik lingkungan fisik dan sosial masyarakat..
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan berbentuk deskriptif (descriptive)
10.E.3
secara kritis, kreatif dan santun terkait topik lingkungan fisik dan sosial
masyarakat.
Peserta didik dapat memahami dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
10.E.4 unsur kebahasaan teks tertulis berbentuk deskriptif (descriptive) secara kritis,
kreatif dan jujur terkait topik lingkungan fisik dan sosial masyarakat.
4 X45 2 2
Peserta didik dapat menyimpulkan makna dan mengevaluasi fungsi sosial,
10.E.5 struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tertulis berbentuk deskriptif (descriptive)
secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik lingkungan fisik dan sosial masyarakat.
Peserta didik dapat merancang teks tulis berbentuk deskriptif (descriptive) terkait
topik lingkungan fisik dan sosial masyarakat dengan memerhatikan fungsi sosial,
10.E.6
struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif,
dan mandiri.
4 X45 2 2
Peserta didik dapat mempresentasikan secara lisan teks berbentuk deskriptif
(descriptive) terkait topik lingkungan fisik dan sosial masyarakat dengan
10.E.7 memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai konteks
secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri dengan tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal.
Non-Tatap Muka 26
P5PPRA 12 X45
Sumatif Akhir Semester (SAS) 4 X45
Remedial 2 X45
Jumlah Jam 44 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 26

Kepala MAN 2 Lamongan Guru Mata Pelajaran,

NIP. 19670731 199412 1 002 NIP. 19800414200710 1 005
PROGRAM SEMESTER (PROMES)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : Genap
Kelas/Fase : X.1/E Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Januari Pebruari Maret April Mei Juni

NO TUJUAN PEMBELAJARAN Ket
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
11.F.1 unsur kebahasaan teks lisan berbentuk prosedur (procedure) secara kritis, kreatif 2 2
dan santun terkait topik fenomena alam dan sosial.
4 X45
11.F.2 struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan berbentuk prosedur (procedure) 2
secara kritis, kreatif dan santun terkait topik fenomena alam dan sosial.
Peserta didik dapat memahami dan menganalisis, fungsi sosial, struktur teks, dan
11.F.3 unsur kebahasaan tertulis berbentuk prosedur (procedure) secara kritis, kreatif 2
dan jujur terkait topik fenomena alam dan sosial.
4 X45
11.F.4 struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis berbentuk prosedur 2 2
(procedure) secara kritis, kreatif dan jujur terkait topik fenomena alam dan sosial.
11.G.1 unsur kebahasaan teks lisan dan tulis berbentuk recount secara kritis, kreatif dan 2 2
jujur terkait topik pengalaman pribadi, biografi, dan peristiwa bersejarah.
Peserta didik dapat menyimpulkan makna dan mengevaluasi fungsi sosial, 4 X45
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis berbentuk recount secara
11.G.2 kritis, kreatif dan jujur terkait topik pengalaman pribadi, biografi, dan peristiwa
bersejarah.
unsur kebahasaan teks tertulis berbentuk recount secara kritis, kreatif dan jujur
11.G.3 terkait topik pengalaman pribadi, biografi, dan peristiwa bersejarah. 2 2
4 X45
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tertulis berbentuk recount secara kritis,
11.G.4 kreatif dan jujur terkait topik pengalaman pribadi, biografi, dan peristiwa
bersejarah.
unsur kebahasaan teks lisan dan tulis berbentuk iklan (advertisement), undangan
11.H.1 4 X45 2
(invitation) dan pengumuman (announcement) secara kritis, kreatif dan jujur terkait
topik fenomena alam dan sosial.

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis berbentuk iklan
11.H.2
(advertisement), undangan (invitation) dan pengumuman (announcement) secara
kritis, kreatif dan jujur terkait topik fenomena alam dan sosial.
Peserta didik dapat merancang teks lisan dan tulis berbentuk iklan
(advertisement), undangan (invitation) dan pengumuman (announcement) terkait
11.H.3 topik fenomena alam dan sosial dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri
dengan tingkat.
6 X45
Peserta didik dapat mempresentasikan teks lisan dan tulis berbentuk iklan
(advertisement), undangan (invitation) dan pengumuman (announcement) terkait
topik fenomena alam dan sosial dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,
11.H.4
dan unsur kebahasaan sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif, dan mandiri
dengan tingkat kelancaran dan ketepatan yang optimal.
Non Tatap Muka 26

P5PPRA 6 X45 2 2 2
AM-BK 4 X45 2 2
Sumatif Akhir Tahun (SAT) 4 X45 2 2
Remedial 2 X45 2
Jumlah Jam 42 X45 m 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 38


NIP. 19670731 199412 1 002 NIP. 19800414200710 1 005
t o h Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
: Madrasah Aliyah Negeri 2 Lamongan
: Bahasa Inggris
C on Kelas / Fase
Tahun Pelajaran
: XI.1/F
: 2023/2024
Capaian Pembelajaran Bahasa Inggris Fase F

Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan
pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, diskusi, dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari
bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Peserta didik menggunakan
keterampilan berbahasa Inggris untuk mengeksplorasi berbagai teks dalam berbagai macam topik kontekstual. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari
sesuatu/mendapatkan informasi dan untuk kesenangan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin mendalam. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami
informasi, dan kemampuan evaluasi berbagai jenis teks dalam bahasa Inggris sudah berkembang. Mereka memproduksi teks lisan dan tulisan serta visual dalam
bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang lebih beragam. Peserta didik memproduksi beragam teks tulisan dan visual, fiksi maupun non-fiksi dengan
kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca/pemirsa.
Pada akhir fase F, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan.
Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan terbuka dan menggunakan strategi untuk memulai, mempertahankan dan menyimpulkan percakapan dan diskusi. Mereka
memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan opini terhadap isu sosial dan untuk membahas minat, perilaku dan nilai- nilai lintas konteks budaya yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka
memberikan dan mempertahankan pendapatnya, membuat perbandingan dan mengevaluasi perspektifnya. Mereka menggunakan strategi koreksi dan perbaikan diri, dan
menggunakan elemen non- verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian besar konteks.
By the end of Phase F, students use English to communicate with teachers, peers and others in a range of settings and for a range of purposes. They use and respond to
open-ended questions and use strategies to initiate, sustain and conclude conversations and discussion. They understand and identify the main ideas and relevant details
of discussions or presentations on a wide range of topics. They use English to express opinions on social issues and to discuss youth-related interests, behaviours and
values across cultural contexts. They give and justify opinions, make comparisons and evaluate perspectives. They employ self-correction and repair strategies, and use
nonverbal elements such as gestures, speed and pitch to be understood in most contexts.

Pada akhir fase F, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, dan diskusi secara mandiri.
Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu dan membaca untuk kesenangan. Mereka mencari, membuat sintesa dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai
macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka menunjukkan pemahaman terhadap ide
pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat
dalam teks.
By the end of Phase F, students independently read and respond to a wide range of texts such as narratives, descriptives, expositions, procedures, argumentatives and
discussions. They read to learn and read for pleasure. They locate, synthesize and evaluate specific details and gist from a range of text genres. These texts may be in the
form of print or digital texts, including visual, multimodal or interactive texts. They demonstrate an understanding of the main ideas, issues or plot development in a range
of texts. They identify the author’s purpose and make inference to comprehend implicit information in the text.
Pada akhir fase F, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan faktual secara mandiri, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca.
Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca, huruf besar
dan tata bahasa. Mereka menyampaikan ide kompleks dan menggunakan berbagai kosa kata dan tata bahasa yang beragam dalam tulisannya. Mereka menuliskan kalimat
utama dalam paragraf-paragraf mereka dan menggunakan penunjuk waktu untuk urutan, juga konjungsi, kata penghubung dan kata ganti orang ketiga untuk
menghubungkan atau membedakan ide antar dan di dalam paragraf. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan
pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
By the end of Phase F, students independently write an extensive range of fictional and factual text types, showing an awareness of purpose and audience. They plan,
write, review and redraft a range of text types with some evidence of self-correction strategies, including punctuation, capitalization and tenses. They express complex
ideas and use a wide range of vocabulary and verb tenses in their writing. They include topic sentences in their paragraphs and use time markers for sequencing, also
conjunctions, connectives and pronoun references for linking or contrasting ideas between and within paragraphs. They present information using different modes of
presentation to suit different audiences and to achieve different purposes, in print and digital forms.
SEMESTER GANJIL
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
11.1.1 terkait saran dan tawaran sesuai konteks penggunaannya
Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
11.1.2 Mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan dalam meberikan saran dan tawaran kebahasaan teks interaksi transaksional 4X 45
terkait saran dan tawaran
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional terkait
11.1.3
saran dan tawaran sesuai konteks penggunaannya.
11.1.4 Membuat teks dialog berisi ungkapan memberikan saran dan tawaran. Menyusun dialog terkait saran dan
Ganjil
2X 45
11.1.5 Membawakan dialog yang telah dibuat. tawaran sendiri
Ganjil
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks interaksi lisan dan tulis
11.2.1 Giving opinion and its responses 4X 45
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran.
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks interaksi lisan dan tulis
11.2.2
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran.
Setelah kegiatan pembelajaran 2 ini diharapkan dapat menyusun teks interaksi lisan dan tulis Expression of giving opinion and
11.2.3 2X 45
terkait ekspresi ‘giving opinion and its responses’. thought
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks prosedur terkait manual
11.3.1
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).
Membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks-teks prosedur terkait
11.3.2 Learning activity 4X 45
manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).
11.3.3 Menangkap makna teks prosedur terkait fungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan.
11.3.4 Menggunakan kalimat imperative dan menggunakan connetives dalam tense yang benar.
Let’s write 2X 45
11.3.5 Menulis teks prosedur terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).
Mengidentifikasi fungsi sosial beberapa teks eksposisi analitis tulis dengan memberi dan meminta
11.4.1
informasi terkait isu aktual, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Analytical exposition 2 X 45
Mengidentifikasi struktur teks beberapa teks eksposisi analitis tulis dengan memberi dan meminta
11.4.2
informasi terkait isu aktual, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Mampu mengidentifikasi unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks eksposisi analitis yaitu
penggunaan ungkapan seperti I believe, I think, penggunaan adverbia first, second, third dan
11.4.3
seterusnya, penggunaan kata sambung Therefore, consequently, based on the arguments dan
sebagainya.
Language features 4X 45
Mampu memahami makna unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks eksposisi analitis yaitu
penggunaan ungkapan seperti I believe, I think, penggunaan adverbia first, second, third dan Language features 4X 45
11.4.4
sebagainya.
Mampu menggunakan unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks eksposisi analitis yaitu
penggunaan ungkapan seperti I believe, I think, penggunaan adverbia first, second, third dan
11.4.5
sebagainya.
Setelah kegiatan pembelajaran 3 ini diharapkan Anda mampu menangkap makna secara Menangkap makna secara kontekstual
11.4.6 kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks eksposisi analitis lisan terkait fungsi sosial, struktur teks dan 2 X 45
dan tulis, terkait isu aktual unsur kebahasaan teks eksposisi analitik
Setelah kegiatan pembelajaran 4 ini diharapkan Anda dapat menyusun dan menulis teks eksposisi
11.4.7 analitis tulis, terkait isu aktual, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Menyusun teks esposisi analitik 2X 45
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
11.5.1 Mengidentifikasi Passive Voice dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks penggunaannya. Konsep, manfaat dan pola kalimat 2X 45
passive voices
11.5.2 Menerapkan Passive Voice dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Mengidentifikasi Passive Voice dalam teks ilmiah sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks dan
11.5.3
unsur kebahasaannya. Menyusun passive voice dalam teks 2X 45
Menyusun Passive Voice dalam teks ilmiah sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks dan unsur ilmiah
11.5.4
kebahasaannya.
Jumlah Efektif Tatap Muka 32
Non Tatap Muka
P5PPRA 6 X 45
Sumatif Akhir Semester (SAS) 4 X 45
Remedial 2 X 45
JUMLAH JAM 44
SEMESTER GENAP
Alokasi
SMT TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) MATERI
Waktu
Setelah mempelajari materi dalam modul kegiatan pembelajaran 1, kalian diharapkan mampu
membedakan dan menggunakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan surat pribadi
serta menangkap makna dari surat tersebut. Dalam kegiatan pembelajaran 1 ini, kalian akan
Fungsi sosial, struktur dan unsur
11.6.1 dikenalkan pada contoh surat pribadi yang disajikan dalam bentuk tulis pada kegiatan membaca. 4 X 45
Sebelum masuk ke kedua kegiatan tersebut, kalian akan diberikan pengertian, struktur dan ciri kebahasaan surat pribadi
kebahasaan surat pribadi, sehingga kalian akan lebih mudah memahaminya.
Setelah mempelajari materi dalam modul kegiatan pembelajaran 2 ini, kalian diharapkan mampu
menangkap makna secara kontekstual dari surat pribadi terkait fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan. Dalam kegiatan pembelajaran 2 ini, kalian akan lebih dikenalkan pada contoh
11.6.2 Makna surat pribadi 2 X 45
surat pribadi yang disajikan dalam bentuk tulis dalam kegiatan membaca. Sebelum masuk pada
kegiatan tersebut, kalian akan diberikan sebuah contoh surat pribadi, sehingga kalian akan lebih
mudah memahaminya.
Fungsi sosial, struktur teks dan unsur

kebahasaan teks interaksi transaksional
Setelah kegiatan pembelajaran 1 ini kalian diharapkan mampu membedakan dan menggunakan
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
11.7.1 fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan sebab akibat because of ..., due to ..., 2 X 45
memberi dan meminta informasi terkait
thanks to .. dalam percakapan sehari-hari sesuai dengan konteks penggunaannya.
hubungan sebab akibat, sesuai dengan
konteks penggunaannya
Setelah kegiatan pembelajaran 2 ini, kalian diharapkan dapat menyusun teks yang berisi hubungan Makna hubungan sebab dan akibat atau
11.7.2 4 X 45
sebab dan akibat , dan melengkapi cause dan effect berdasarkan situasi yang diberikan. cause and effect sesuai konteks
Genap
Setelah Kegiatan Pembelajaran 1 ini diharapkan Kalian terampil dan dapat membedakan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks explanation lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait gejala alam atau sosial yang terjadi di sekitar lingkungan Fungsi sosial, struktur teks dan unsur
11.8.1 Kalian. Dalam kegiatan pembelajaran 1 ini, Kalian akan dikenalkan pada contoh Explanation Text kebahasaan teks eksplanasi 4 X 45
yang disajikan dalam bentuk tulis pada kegiatan membaca.
11.8.2 Merancang teks eksplanasi sederhana
Kalimat pasif dalam teks eksplanasi 4 X 45

11.8.3 Menggunakan kalimat pasif dalam tense yang benar
11.8.4 Menulis teks eksplanasi sederhana
11.9.1 Kalian dapat menentukan tujuan atau tema lagu

Menafsirkan fungsi sosial, unsur
2 X 45
kebahasaan berkaitan dengan lirik lagu
11.9.2 Kalian dapat menentukan kalimat kiasan (figurative language) yang digunakan dalam lirik lagu
11.9.3 Mampu menentukan kata kunci dalam sebuah lagu

Menangkap makna lirik lagu yang berkaitan
4 X 45
dengan kehidupan remaja
11.9.4 Mampu menangkap makna lirik lagu sesuai dengan konteksnya.
Jumlah Efektif Tatap Muka 26 X 45

Non Tatap Muka
P5PPRA 6 X 45
AM-BK 4 X 45
Sumatif Akhir Tahun (PAT) 4 X 45
Remedial 2 X 45
JUMLAH JAM 42
Mengetahui:
Kepala Madrasah, Babat, 17 Juli 2023

NIP. 19670731199412 1002 Rohmat Hadi Kuswoyo, S.S., M.Pd
NIP. 19800414200710 1 005
PROGRAM SEMESTER (PROSEM)
Contoh Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : Ganjil
Kelas/Fase : XI.1/F Tahun Pelajaran : 2023/2024
Capaian Pembelajaran Bahasa Inggris Fase F

Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya.
Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, diskusi, dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini.
Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Peserta didik menggunakan keterampilan berbahasa Inggris untuk
mengeksplorasi berbagai teks dalam berbagai macam topik kontekstual. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi dan untuk
kesenangan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin mendalam. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dan kemampuan evaluasi berbagai
jenis teks dalam bahasa Inggris sudah berkembang. Mereka memproduksi teks lisan dan tulisan serta visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang
lebih beragam. Peserta didik memproduksi beragam teks tulisan dan visual, fiksi maupun non-fiksi dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca/pemirsa.

Pada akhir fase F, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka
menggunakan dan merespon pertanyaan terbuka dan menggunakan strategi untuk memulai, mempertahankan dan menyimpulkan percakapan dan diskusi. Mereka memahami
dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan
opini terhadap isu sosial dan untuk membahas minat, perilaku dan nilai- nilai lintas konteks budaya yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka memberikan dan
mempertahankan pendapatnya, membuat perbandingan dan mengevaluasi perspektifnya. Mereka menggunakan strategi koreksi dan perbaikan diri, dan menggunakan elemen
non- verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian besar konteks.
By the end of Phase F, students use English to communicate with teachers, peers and others in a range of settings and for a range of purposes. They use and respond to open-
ended questions and use strategies to initiate, sustain and conclude conversations and discussion. They understand and identify the main ideas and relevant details of
discussions or presentations on a wide range of topics. They use English to express opinions on social issues and to discuss youth-related interests, behaviours and values
across cultural contexts. They give and justify opinions, make comparisons and evaluate perspectives. They employ self-correction and repair strategies, and use nonverbal
elements such as gestures, speed and pitch to be understood in most contexts.
Pada akhir fase F, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, dan diskusi secara mandiri. Mereka
membaca untuk mempelajari sesuatu dan membaca untuk kesenangan. Mereka mencari, membuat sintesa dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis
teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka menunjukkan pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu
atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam teks.
By the end of Phase F, students independently read and respond to a wide range of texts such as narratives, descriptives, expositions, procedures, argumentatives and
discussions. They read to learn and read for pleasure. They locate, synthesize and evaluate specific details and gist from a range of text genres. These texts may be in the form
of print or digital texts, including visual, multimodal or interactive texts. They demonstrate an understanding of the main ideas, issues or plot development in a range of texts.
They identify the author’s purpose and make inference to comprehend implicit information in the text.

Pada akhir fase F, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan faktual secara mandiri, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka
membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca, huruf besar dan tata
bahasa. Mereka menyampaikan ide kompleks dan menggunakan berbagai kosa kata dan tata bahasa yang beragam dalam tulisannya. Mereka menuliskan kalimat utama dalam
paragraf-paragraf mereka dan menggunakan penunjuk waktu untuk urutan, juga konjungsi, kata penghubung dan kata ganti orang ketiga untuk menghubungkan atau
membedakan ide antar dan di dalam paragraf. Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pemirsa dan untuk mencapai
tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
By the end of Phase F, students independently write an extensive range of fictional and factual text types, showing an awareness of purpose and audience. They plan, write,
review and redraft a range of text types with some evidence of self-correction strategies, including punctuation, capitalization and tenses. They express complex ideas and use a
wide range of vocabulary and verb tenses in their writing. They include topic sentences in their paragraphs and use time markers for sequencing, also conjunctions,
connectives and pronoun references for linking or contrasting ideas between and within paragraphs. They present information using different modes of presentation to suit
different audiences and to achieve different purposes, in print and digital forms.
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

NO TUJUAN PEMBELAJARAN Alokasi Waktu Ket
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
11.1.1 transaksional terkait saran dan tawaran sesuai konteks penggunaannya
Libur Semester Genap Tahun Pelajaran 2022/2023

Mengidentifikasi berbagai ungkapan yang digunakan dalam meberikan saran dan
11.1.2 4 X45 2 2
tawaran
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
11.1.3
transaksional terkait saran dan tawaran sesuai konteks penggunaannya.
11.1.4 Membuat teks dialog berisi ungkapan memberikan saran dan tawaran.
2 X45 2
11.1.5 Membawakan dialog yang telah dibuat.
Libur Semester Genap Tahun
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks interaksi
11.2.1 lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
pendapat dan pikiran.
4 X45 2 2
Menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks interaksi lisan
11.2.2 dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat
dan pikiran.
Setelah kegiatan pembelajaran 2 ini diharapkan dapat menyusun teks interaksi lisan
11.2.3
dan tulis terkait ekspresi ‘giving opinion and its responses’.
2 X45 2
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks prosedur terkait
11.3.1
manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).
Membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks-teks
11.3.2 4 X45 2 2
prosedur terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).
Menangkap makna teks prosedur terkait fungsi sosial, struktur teks,dan unsur
11.3.3
kebahasaan.
Menggunakan kalimat imperative dan menggunakan connetives dalam tense yang

11.3.4
benar. 2 X45 2
11.3.5 Menulis teks prosedur terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).
Mengidentifikasi fungsi sosial beberapa teks eksposisi analitis tulis dengan memberi
11.4.1
dan meminta informasi terkait isu aktual, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2 X45 2
Mengidentifikasi struktur teks beberapa teks eksposisi analitis tulis dengan memberi dan
11.4.2
meminta informasi terkait isu aktual, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Mampu mengidentifikasi unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks eksposisi analitis
yaitu penggunaan ungkapan seperti I believe, I think, penggunaan adverbia first,
11.4.3
second, third dan seterusnya, penggunaan kata sambung Therefore, consequently,
based on the arguments dan sebagainya.
4 X45 2 2
Mampu memahami makna unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks eksposisi
analitis yaitu penggunaan ungkapan seperti I believe, I think, penggunaan adverbia first, 4 X45 2 2
11.4.4
Mampu menggunakan unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks eksposisi analitis
yaitu penggunaan ungkapan seperti I believe, I think, penggunaan adverbia first,
11.4.5
Setelah kegiatan pembelajaran 3 ini diharapkan Anda mampu menangkap makna

11.4.6 secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks 2 X45 2
eksposisi analitis lisan dan tulis, terkait isu aktual
Setelah kegiatan pembelajaran 4 ini diharapkan Anda dapat menyusun dan menulis
11.4.7 teks eksposisi analitis tulis, terkait isu aktual, dengan memperhatikan fungsi sosial, 2 X45 2
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Mengidentifikasi Passive Voice dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks

11.5.1
penggunaannya.
2 X 45 2
11.5.2 Menerapkan Passive Voice dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Mengidentifikasi Passive Voice dalam teks ilmiah sesuai dengan fungsi sosial, struktur
11.5.3
teks dan unsur kebahasaannya.
2 X 45 2
Menyusun Passive Voice dalam teks ilmiah sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks
11.5.4
dan unsur kebahasaannya.
Non-Tatap Muka 32
P5PPRA 6 X45 2 2 2
Sumatif Akhir Semester (SAS) 4 X45 2 2
Remedial 2 X45 2
Jumlah Jam 44 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 44

NIP. 19670731 199412 1 002 NIP. 19800414200710 1 005

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : Genap
Kelas/Fase : XI.1/F Tahun Pelajaran : 2023/2024
Januari Pebruari Maret April Mei Juni

NO TUJUAN PEMBELAJARAN Alokasi Waktu Ket
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Setelah mempelajari materi dalam modul kegiatan pembelajaran 1, kalian
diharapkan mampu membedakan dan menggunakan fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan surat pribadi serta menangkap makna dari surat
tersebut. Dalam kegiatan pembelajaran 1 ini, kalian akan dikenalkan pada
11.6.1 contoh surat pribadi yang disajikan dalam bentuk tulis pada kegiatan membaca. 4 X45 2 2
Sebelum masuk ke kedua kegiatan tersebut, kalian akan diberikan pengertian,
struktur dan ciri kebahasaan surat pribadi, sehingga kalian akan lebih mudah
memahaminya.
Setelah mempelajari materi dalam modul kegiatan pembelajaran 2 ini, kalian

diharapkan mampu menangkap makna secara kontekstual dari surat pribadi
terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan. Dalam kegiatan
11.6.2 pembelajaran 2 ini, kalian akan lebih dikenalkan pada contoh surat pribadi yang 2 X45 2
disajikan dalam bentuk tulis dalam kegiatan membaca. Sebelum masuk pada
kegiatan tersebut, kalian akan diberikan sebuah contoh surat pribadi, sehingga
kalian akan lebih mudah memahaminya.
Setelah kegiatan pembelajaran 1 ini kalian diharapkan mampu membedakan
dan menggunakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan
11.7.1 2 X45 2
sebab akibat because of ..., due to ..., thanks to .. dalam percakapan sehari-hari
sesuai dengan konteks penggunaannya.
Setelah kegiatan pembelajaran 2 ini, kalian diharapkan dapat menyusun teks

11.7.2 yang berisi hubungan sebab dan akibat , dan melengkapi cause dan effect 4 X45 2 2
berdasarkan situasi yang diberikan.
Setelah Kegiatan Pembelajaran 1 ini diharapkan Kalian terampil dan dapat
membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
explanation lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait gejala
alam atau sosial yang terjadi di sekitar lingkungan Kalian. Dalam kegiatan
11.8.1 pembelajaran 1 ini, Kalian akan dikenalkan pada contoh Explanation Text yang 4 X45 2 2
disajikan dalam bentuk tulis pada kegiatan membaca.
11.8.2 Merancang teks eksplanasi sederhana

11.8.3 Menggunakan kalimat pasif dalam tense yang benar 4 X45 2 2
11.8.4 Menulis teks eksplanasi sederhana

11.9.1 Kalian dapat menentukan tujuan atau tema lagu
Kalian dapat menentukan kalimat kiasan (figurative language) yang digunakan 2 X45 2
11.9.2
dalam lirik lagu
11.9.3 Mampu menentukan kata kunci dalam sebuah lagu
4 X45 2 2
11.9.4 Mampu menangkap makna lirik lagu sesuai dengan konteksnya.
Non Tatap Muka 26
P5PPRA 6 X45 2 2 2
AM-BK 4 X45 2 2
Sumatif Akhir Tahun (SAT) 4 X45 2 2
Remedial 2 X45 2
Jumlah Jam 42 X45 menit 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 42


NIP. 19670731 199412 1 002 NIP. 19800414200710 1 005
toh
Satuan Pendidikan : Madrasah 2 Lamongan
o n Kelas / Program : XII/Bahasa dan Budaya
C Tahun Pelajaran : 2023/2024
ALOKASI
SMT KOMPETENSI DASAR / MATERI POKOK KET.
WAKTU
menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab
3.1 akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan such ... that; so ... that 4 X 45
menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
4.1 4 X 45
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait benda dengan
3.2 8 X 45
pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan prepositional phrase, adjective clause: finite dan non-finite)
menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian,
4.2 8 X 45
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keterangan
3.3 8 X 45
(circumstance), sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan klausa finite atau klausa non-finite)
menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keterangan ( circumstance), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
4.3 8 X 46
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Ganjil
menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian
3.4 terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan conditional: past dan past 8 X 45
perfect)
menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat
4.4 8 X 45
ini dan pada waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan
3.5 8 X 45
pertentangan dan kebalikan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan even if ..., unless ..., however, on the other hand, in conbtrast, nevertheless)
menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan pertentangan dan kebalikan, dengan memperhatikan fungsi
4.5 8 X 46
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Non Tatap Muka
KTS 4 X 45
Penilaian Akhir Semester (PAS) 8 X 45
Remedial 4 X 45
JUMLAH JAM 88 X 45
C Tahun Pelajaran : 2023/2024
ALOKASI
SMT KOMPETENSI DASAR / MATERI POKOK KET.
WAKTU
membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks pembahasan ilmiah ( discussion) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pembahasan isu
3.6 6 X 45
kontrovesial dan aktual dari beberapa (minimal dua) sudut pandang, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.6. teks pembahasan ilmiah (discussion)
4.6.1 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks pembahasan ilmiah ( discussion) lisan dan tulis, terkait isu kontroversial dan aktual
6 X 45
4.6.2 menyusun pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis, terkait isu kontroversial dan aktual, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait konsesi, sesuai
3.7. 4 X 45
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan even though, although)
menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait konsesi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
4.7 4 X 45
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Genap
membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks ulasan ( review) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta penilaian terkait film/buku/cerita, sesuai dengan
3.8. 4 X 45
konteks penggunaannya
4.8. menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks ulasan ( review), lisan dan tulis, terkait film/buku/cerita 4 X 45
3.9 menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA 4 X 45
4.9 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA 4 X 45
Non Tatap Muka
PAT 8 X 45
AM-BK 8 X 45
Remedial 4 X 45
PASCA AM-BK 28 X 46
JUMLAH JAM 84 X 45

Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

H. Purnomo, S.Pd., M.Pd NIP. 19800414200710 1 005
NIP. 19670731199412 1 002
Mata Pelajaran : BAHASA DAN SASTRA INGGRIS Semester : Ganjil
Kelas / Program : XII/BAHASA DAN BUDAYA Tahun Pelajaran : 2023/2024
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
NO MATERI POKOK / KOMPETENSI DASAR Alokasi Waktu Ket
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
3.1 yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan 4 X45 Menit 4
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan such ... that; so ... that
menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
4.1 informasi terkait hubungan sebab akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4 X45 Menit 4
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis,
3.2 8 X45 Menit 4 4
dan fakta keadaan/kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
prepositional phrase, adjective clause: finite dan non-finite)
4.2 informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, dengan 8 X45 Menit 4 4
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3.3 yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keterangan ( circumstance), sesuai dengan 8 X45 Menit 4 4
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan klausa finite atau klausa non-finite)
4.3 informasi terkait keterangan (circumstance), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 8 X45 Menit 4 4
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian terjadinya/dilakukannya
3.4 8 X45 Menit 4 4
sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan conditional: past dan past perfect)
informasi terkait pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini dan pada waktu
4.4 8 X45 Menit 4 4
lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan pertentangan dan kebalikan,
3.5 8 X45 Menit 4 4
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan even if ..., unless ..., however, on the
other hand, in conbtrast, nevertheless)
4.5 informasi terkait hubungan pertentangan dan kebalikan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, 8 X45 Menit 4 4
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Non Tatap Muka
KTS 4 X45 Menit 4
Penilaian Akhir Semester (PAS) 8 X45 Menit 4 4
Remedial 4 X45 Menit 4
Jumlah Jam 88 X 45 menit 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 88

Kepala 2 Lamongan, Guru Mata Pelajaran,

NIP. 19670731199412 1 002 NIP. 19800414200710 1 005
Mata Pelajaran : BAHASA DAN SASTRA INGGRIS Semester : Genap
Kelas / Program : XII/BAHASA DAN BUDAYA Tahun Pelajaran : 2023/2024
Januari Pebruari Maret April Mei Juni
NO MATERI POKOK / KOMPETENSI DASAR Alokasi Waktu Ket
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks pembahasan ilmiah
3.6 (discussion) lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pembahasan isu kontrovesial dan 6 X45 Menit 4 2
aktual dari beberapa (minimal dua) sudut pandang, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.6 4.6 teks pembahasan ilmiah (discussion)
4.6.1 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
2
pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis, terkait isu kontroversial dan aktual
6 X45 Menit
4.6.2 menyusun pembahasan ilmiah (discussion) lisan dan tulis, terkait isu kontroversial dan aktual, dengan
4
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
3.7 yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait konsesi, sesuai dengan konteks 4 X45 Menit 4
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan even though, although)
4.7 informasi terkait konsesi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang 4 X45 Menit 4
benar dan sesuai konteks
membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks ulasan ( review) lisan dan tulis
3.8 4 X45 Menit 4
dengan memberi dan meminta penilaian terkait film/buku/cerita, sesuai dengan konteks penggunaannya
menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks ulasan
4.8 4 X45 Menit 4
(review), lisan dan tulis, terkait film/buku/cerita
3.9 menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA 4 X45 Menit 4
menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan
4.9 4 X45 Menit 4
remaja SMA/MA
Non Tatap Muka
PAT 8 X45 Menit 4 4
AM-BK 8 X45 Menit 4 4
Remedial 4 X45 Menit 4
PASCA AM-BK 28 X45 Menit 4 4 4 4 4 4 4
Jumlah Jam 84 X45 menit 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84

Kepala 2 Lamongan, Guru Mata Pelajaran,
NIP. 19670731199412 1 002 NIP. 19800414200710 1 005

Kaldik - Rhe - Rpe - Mandala 2023 - 2024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kaldik - Rhe - Rpe - Mandala 2023 - 2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEMENTERIAN AGAMA

MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 LAMONGAN

SEPTEMBER 2023 39 40 LU 41 42 43 44 45 46 LU 47 48 49 50 51 52 LU 53 54 55 56 57 58 LU 59 60 61 LHB 62 63

SEMESTER GANJIL Desember 2023 April 2024

BULAN Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Jumlah

Jumlah 26 12 14 27 26 1 26 25 1 26 26 0 26 26 0 26 20 6 157 135 22

BULAN Januari Pebruari Maret April Mei Juni Jumlah

Jumlah 27 26 1 25 23 2 26 22 4 26 14 12 27 24 3 25 17 8 156 126 30

Mengetahui: Babat, 17 Juli 2023

A. Perhitungan Alokasi waktu

No Bulan Hari Hari Tidak Pekan Pekan Keterangan

3. Jumlah pekan efektif (tatap muka)

4. Banyaknya jam pelajaran efektif

Mengetahui: Babat, 17 Juli 2023

H. Purnomo, S.Pd., M.Pd Rohmat Hadi Kuswoyo, S.S., M.Pd

A. Perhitungan Alokasi waktu

No Bulan Pekan Keterangan

3. Jumlah pekan efektif (tatap muka)

4. Banyaknya jam pelajaran efektif

Mengetahui: Babat, 17 Juli 2023

H. Purnomo, S.Pd., M.Pd Rohmat Hadi Kuswoyo, S.S., M.Pd

A. Perhitungan Alokasi waktu

No Bulan Hari Hari Tidak Pekan Pekan Keterangan

3. Jumlah pekan efektif (tatap muka)

4. Banyaknya jam pelajaran efektif

Mengetahui: Babat, 17 Juli 2023

H. Purnomo, S.Pd., M.Pd Rohmat Hadi Kuswoyo, S.S., M.Pd

A. Perhitungan Alokasi waktu

No Bulan Pekan Keterangan

3. Jumlah pekan efektif (tatap muka)

4. Banyaknya jam pelajaran efektif

Mengetahui: Babat, 17 Juli 2023

H. Purnomo, S.Pd., M.Pd Rohmat Hadi Kuswoyo, S.S., M.Pd

A. Perhitungan Alokasi waktu

No Bulan Hari Hari Tidak Pekan Pekan Keterangan

3. Jumlah pekan efektif (tatap muka)

4. Banyaknya jam pelajaran efektif

Mengetahui: Babat, 17 Juli 2023

H. Purnomo, S.Pd., M.Pd Rohmat Hadi Kuswoyo, S.S., M.Pd

A. Perhitungan Alokasi waktu

No Bulan Pekan Keterangan

3. Jumlah pekan efektif (tatap muka)

4. Banyaknya jam pelajaran efektif

Mengetahui: Babat, 17 Juli 2023

H. Purnomo, S.Pd., M.Pd Rohmat Hadi Kuswoyo, S.S., M.Pd

Capaian Pembelajaran Bahasa Inggris Fase E

Elemen Menyimak – Berbicara

Elemen Membaca – Memirsa

Elemen Menulis - Mempresentasikan

Narrative (Fiksi dan Nonfiksi) 2 X 45

Narrative (Fiksi dan Nonfiksi)

Jumlah Efektif Tatap Muka 26

Non Tatap Muka

Sumatif Akhir Semester (SAS) 4 X 45

Jumlah Efektif Tatap Muka 26 X 45

Rohmat Hadi Kuswoyo, S.S., M.Pd

SMT TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) MATERI Alokasi Waktu

Capaian Pembelajaran Bahasa Inggris Fase E

Elemen Menyimak – Berbicara

Elemen Membaca – Memirsa

Alokasi Juli Agustus September Oktober Nopember Desember

Peserta didik dapat memahami, mengaplikasikan dan menyimpulkan makna

Libur Semester Genap Tahun Pelajaran 2022/2023