RPS - AB Musyafa' Fathoni - Teknologi Pendidikan

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PONOROGO

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
Jln. Pramuka, No.156, Siman, Ponorogo
Email: mpi@iainponorogo.ac.id, Website http://iainponorogo.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH : Teknologi Pendidikan

SKS : 2 SKS
KODE : MPI.3.58
PROGRAM STUDI : Manajemen Pendidikan Islam
SEMESTER : III
NAMA DOSEN PENGAMPU Dr. H. AB. Musyafa’ Fathoni, M.Pd.I
COURSE LEARNING OUTCOMES Setelah mengikuti pelajaran, mahasiswa/mahasiswi dapat:
(Capaian Pembelajaran Mata Kuliah) 1. Parameter KKNI : Mampu menguasahi konsep teoritis Teori Teknologi Pendidikan yang mencakup karakteristik dan model-model software
Level 6 Aspek pembelajaran, Fungsi TI dalam Pembelajaran, Praktek microsoft word, Pengembangan Web Pembelajaran, Pembuatan blog
Pengetahuan pembelajaran, Pemanfaatan internet sebagai sumber belajar, Pengembangan e-learning, Pengembangan materi IPS (aplikasi
Khusus zotero), Aplikasi TI dalam pembelajaran (Quiz), Pengembangan Soal dalam aplikasi Quiz, Pengembangan Media Berbasis ICT,
Praktek pembuatan materi pembelajaran berbasis Teknologi Informasi secara mendalam dengan tepat dan benar. ( CP3.02)
2. Parameter KKNI : Mampu mengaplikasikan keahliannya di bidang Praktek microsoft word, Pengembangan Web Pembelajaran, Pembuatan blog
level 6 aspek kerja pembelajaran, Pengembangan e-learning, Pengembangan materi IPS (aplikasi zotero), Aplikasi TI dalam pembelajaran (Quiz),
khusus Pengembangan Media Berbasis ICT, Praktek pembuatan materi pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dalam penyelesaian
masalah bidang Teknologi Informasi Pembelajaran dengan tepat dan benar. (CP2.10)
Mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi dan/atau seni pada keahliannya dibidang Praktek microsoft word,
Pengembangan Web Pembelajaran, Pembuatan blog pembelajaran, Pengembangan e-learning, Pengembangan materi IPS
(aplikasi zotero), Aplikasi TI dalam pembelajaran (Quiz), Pengembangan Media Berbasis ICT, Praktek pembuatan materi
pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dalam penyelesaian masalah bidang Teknologi Informasi Pembelajaran dengan tepat
dan benar. (CP2.11)
3. Parameter KKNI : Mampu Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius dengan baik dan benar (CP1.01)
level 6 aspek sikap Mampu Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik dengan baik dan benar (CP1.08)
dan tata nilai Mampu Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri dengan baik dan benar
(CP1.09)
Kemampuan yang
Minggu Waktu Belajar Strategi/Metode Daftar Referensi
Diharapkan pada Setiap Bahan Kajian Pengalaman Belajar Mahasiswa Indikator Penilaian Bobot
Ke- (Menit) Pembelajaran yang digunakan
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
• Menguasai Peta Kegiatan Tatap Muka 2 x 50 = 100 1.1 Mahasiswa mampu Non Tes 70% • Syaiful Sagala,.
Konsep Mata Kuliah Peta Konsep • Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan menit mematuhi hasil kontrak • Observati 2018. Konsep dan
Teknologi Pendidikan • Pendahuluan dengan membaca doa perkuliahan yang telah on Makna
Ke-1
secara mendalam • Kontrak belajar • Dosen membuat kontrak belajar bersama-sama disetujui Pembelajaran,
(CP3.02) • Peta konsep dengan mahasiswa 1.2 Mahasiswa mampu Tes Bandung:
• Menginternalisasi • Dosen menyampaikan peta konsep dengan cara menunjukkan sikap • Uraian Penerbit
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
nilai, norma, dan brainstorming, reconnecting, dan inquiring mind yang baik dalam Objective Alfabeta, hal. 153
etika akademik want to know dengan langkah-langkah sebagai menjalankan tuntutan (N1) 40 % • Wilkins, Robert
(CP1.08) berikut: pembelajaran baik • Uraian A, 2017, Model
• Menunjukkan sikap • Dosen menjelaskan wilayah peta konsep materi dalam RPS maupun Bebas Lessons Bridging
bertanggungjawab perencanaan pembelajaran dan mengajak kontrak belajar yang (N2) 60 % the gap between
atas pekerjaan mahasiswa aktif untuk menyumbangkan • Brainstorming ditetapkan models of
dibidang keahliannya pemikirannya. 1.3 Mahasiswa mampu teaching and
secara mandiri • Pada tahap ini mahasiswa diundang untuk memerinci peta konsep classroom
(CP1.09) memberikan sumbang saran pemikiran pembelajaran application, Curti
sebanyak-banyaknya. 1.4 Mahasiswa mampu n University of
• Semua saran dan masukan peserta ditulis. memerinci ruang Technology. Hal.
Langkah selanjutnya mengklasifikasikan lingkup TI dalam 205
berdasarkan kriteria yang dibuat dan disepakati. pembelajaran. • Tobing, Rangke L
, Setia Adi,
• Ajak mahasiswa kembali kepada materi peta Hinduan,
konsep. Jelaskan pada peserta didik bahwa 2017, Model-
menghabiskan beberapa menit untuk Model mengajar
mengaitkan kembali pelajaran dengan Metodik Khusus
pengetahuan anak akan memberi makna yang • Reconnecting Pendidikan Ilmu
berarti pengetahuan
• Tentukan satu atau lebih dari pertanyaan- Alam Sekolah
pertanyaan mengenai pemahaman apapun Dasar, makalah
tentang peta konsep. dalam penataran
• Dapatkan respons dari mahasiswa Calon Penatar
Dosen
• Mahasiswa diberikan pertanyaan seputar Pendidikan Guru
penyusunan RPP SD (Program D-
• Mulai dari pengertian, landasan hukum dan II), hal. 1-17
formatnya.
• Mahasiswa menjawab pertanyaan dari dosen
secara bergantian
• Jawaban daei mahasiswa ditampung semua dan • Inquiring Mind
tidak langsung diumpan balik Want To Know
• Jawaban ditampung oleh dosen dan dijadikan
jembatan untuk memulai mempelajari landasan
hukum dan format RPP.
2
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
• Dosen menyimpulkan menggunakan power
point dan memberikan penguatan materi
• Dosen memberikan RTL dengan memberikan
tugas mencari jurnal online mengenai tema
perkuliahan Teknologi Informasi dalam
Pembelajaran
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2 x 60 menit • Information 1.5 Mahasiswa mampu Tes 20%
• Dosen memberi tugas membuat makalah pada Search Menulis makalah • Penilaian
mahasiswa secara kelompok sesuai tema yang • The Study Group kelompok sesuai tema product
ditetapkan serta skenario presentasi makalah yang ditetapkan
dengan strategi active learning
Kegiatan Mandiri 2 x 60 menit • Information 1.6 Mahasiswa mampu Tes 10%
• Mahasiswa mencari jurnal online mengenai tema Search Mencari artikel di jurnal • Penilaian
Teknologi Informasi dalam Pembelajaran online sesuai tema product
yang dipelajari.
Kegiatan Tatap Muka 2 x 50 = 100 2.1 Mahasiswa mampu Non Tes 70% • Nasution. Teknol
• Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan menit Menjelaskan • Observati ogi
dengan membaca doa pengertian TI, on Pendidikan. (Ban
• Menguasahi konsep • Dosen melakukan review materi pada pertemuan 2.2 Mahasiswa mampu dung: Bumi
teoritis pengertian TI, sebelumnya dengan cara-cara sebagai berikut: Menjelaskan Tes Aksara, 2015)
Mengetahui dan
pengertian • Setiap mahasiswa diberi secarik kertas kosong pengertian • Uraian hlm. 1
memahami Teori
pembelajaran, TI dan menuliskan sebuah pertanyaan sesuai pembelajaran Objective • Deni
Teknologi Informasi
dalam Pembelajaran, dalam fokus materi peta konsep. Questions Students 2.3 Mahasiswa mampu (N1) 40 % Darmawan. Tekn
hakikat TI dalam • Pertanyaan dari setiap mahasiswa diputar Have Memadukan TI dalam • Uraian ologi
pembelajaran
pembelajaran dalam sebanyak jumlah mahasiswa. Pembelajaran Bebas Pembelajaran.(Ba
• pengertian TI,
Ke-2 bidang Teknologi
• pengertian • Pada saat membaca pertanyaan dari 2.4 Mahasiswa mampu (N2) 60 % ndung: PT
Informasi dalam temannya, setiap mahasiswa memberi tanda Menelaah hakikat TI Remaja
pembelajaran dalam pembelajaran
pembelajaran secara cek (v) atau tanda lainnya untuk pertanyaan Rosdakarya,
• TI dalam
mendalam (CP3.02) yang dianggap penting. 2014) Hlm. 5
Pembelajaran
• Menginternalisasi • Pertanyaan yang mendapat tanda cek (v) atau • Hamzah
• hakikat TI dalam
nilai, norma, dan tanda lainnya yang terbanyak secara B.Uno. Profesi
pembelajaran
etika akademik berurutan dibahas oleh Dosen yang Kependidikan. (Ja
(CP1.08) bersangkutan. karta: Bumi
Aksara, 2016)
Mahasiswa mempresentasikan makalah di depan hlm. 98
kelas dengan cara: • Moh. Surya,
3
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
• Dosen melempar satu pertanyaan tentang 2017.
materi ”Pemanfaatan
• Mahasiswa dibagi menjadi dua kelompok Teknologi
• Kelompok 1 menjawab pertanyaan dari Informasi dan
dosen, dan diteruskan kelompok1 Komunikasi
melempar pertanyaan kelompok 2, dan Role Reversal untuk Pendidika
kelompok 2 menjawab pertanyaan dari Question n Jarak Jauh
kelompok 1 dan kelompok 2 melempar dalam Rangka
pertanyaan kepada kelompok 1 , dst Peningkatan
• Dosen sebagai fasilitator dalam pemutaran Mutu
pertanyaan dan jawaban antar kelompok Pembelajaran.
satu dan dua Pustekkom
• Dosen memberikan penguatan Depdiknas,
menggunakan power point Jakarta, hal. 155
• Dosen memberikan RTL kepada mahasiswa • Jurnal Kebijakan
dan
Pengembangan
Pendidikan
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2 x 60 = 120 Giving Questions 2.5 Mahasiswa mampu Tes 20% Volume 1, Nomor
• Membuat pertanyaan dan jawaban yang menit and Getting membuat 3 pertanyaan • Penilaian 1 Januari
terkait dengan materi yang telah dipelajari Answers dan 3 jawaban terkait product 2013,71-77 ISSN:
dengan materi yang 2337-7623;
telah dipelajari EISSN: 2337-7615
Kegiatan Mandiri 2 x 60 = 120 Active observing 2.6 Mahasiswa mampu Tes 10% )
• Mencari jurnal yang terkait dengan materi menit and feedback mencari 1 jurnal yang • Penilaian
Teknologi Informasi dalam pembelajaran terkait dengan materi product
Teknologi Informasi
dalam pembelajaran
baik skala nasional
maupun internasional.
• Menguasahi konsep Memahami Kegiatan Tatap Muka 2 x 50 = 100 3.1 Mahasiswa mampu Non Tes • Hamzah
teoritis Karakteristik karakteristik dan • Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan menit Menggidentifikasi • Observati B.Uno. Profesi
software dalam model-model dengan membaca doa Karakteristik software on Kependidikan. (Ja
Ke-3
pembelajaran, software • Dosen melakukan review materi pada pertemuan dalam pembelajaran karta: Bumi
Macam-macam pembelajaran sebelumnya dengan cara-cara sebagai berikut: Assessment Search 3.2 Mahasiswa mampu Tes Aksara, 2016)
software dalam • Karakteristik • Dosen membuat tiga atau empat pertanyaan Menelaah Macam- • Uraian hlm. 98
4
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
pembelajaran, software dalam untuk mengetahui kondisi kelas macam software dalam Objective • Moh. Surya,
Model software pembelajaran • Bagi mahasiswa menjadi kelompok kecil, beri pembelajaran (N1) 40 % 2017.
dalam pembelajaran • Macam-macam masing-masing mahasiswa satu pertanyaan dan 3.3 Mahasiswa mampu • Uraian ”Pemanfaatan
penggolongan software dalam minta masing-masing untuk menginterview Memadukan Model Bebas Teknologi
software dalam pembelajaran teman satu group untuk mendapatkan jawaban software dalam (N2) 60 % Informasi dan
pembelajaran dalam • Model software dari mereka, pembelajaran Komunikasi
bidang Teknologi dalam • Mintalah masing-masing kelompok untuk 3.4 Mahasiswa mampu untuk Pendidika
Informasi dalam pembelajaran menyeleksi dan meringkas data dari hasil Menyimpulkan n Jarak Jauh
pembelajaran secara • penggolongan interview yang telah dilakukan, penggolongan software dalam Rangka
mendalam (CP3.02) software dalam • Minta masing-masing kelompok untuk dalam pembelajaran Peningkatan
• Menginternalisasi pembelajaran melaporkan hasil dari apa yang telah mereka Mutu
nilai, norma, dan pelajari dari temannya ke kelas. Pembelajaran.
etika akademik Pustekkom
(CP1.08) Mahasiswa mempresentasikan makalah di depan Depdiknas,
kelas dengan cara: Jakarta, hal. 155
• Dosen membagi kelas menjadi beberapa • Syaiful Sagala,
kelompok 2018, Konsep dan
• Dosen memberikan topik kepada masing- Makna
masing kelompok Pembelajaran,
• Masing-masing kelompok membuat poster Poster Session Bandung:
dengan penjelasan singkat di bawahnya Penerbit
sesuai dengan topik yang telah diberikan Alfabeta, hal. 153
• Masing-masing kelompok • Wilkins, Robert
mempresentasikan posternya masing- A, 2017, Model
masing dan kelompok yang lain Lessons Bridging
menanggapinya the gap between
• Dosen memberikan klarifikasi terkait models of
dengan materi menggunakan power point. teaching and
• Dosen memberikan RTL kepada mahasiswa classroom
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2 x 60 = 120 Penugasan 3.5 Mahasiswa mampu Tes 20% application, Curti
• Membuat pertanyaan dan jawaban yang menit membuat 3 pertanyaan • Penilaian n University of
terkait dengan materi yang telah dipelajari dan 3 jawaban terkait product Technology. Hal.
dengan materi yang 205
telah dipelajari
Kegiatan Mandiri 2 x 60 = 120 Active observing 3.6 Mahasiswa mampu Tes 10%
5
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Teknologi Informasi
dalam pembelajaran
baik skala nasional
Kegiatan Tatap Muka 2 x 50 = 100 4.1 Mahasiswa mampu Non Tes 70% • Tobing, Rangke L
• Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan menit Mengaitkan Hubungan • Observati , Setia Adi,
dengan membaca doa TI dan Pembelajaran on Hinduan,
• Dosen melakukan review materi pada pertemuan 4.2 Mahasiswa mampu 2017, Model-
sebelumnya dengan cara-cara sebagai berikut: Menganalisis Fungsi TI Tes Model mengajar
• Buatlah potongan kertas sejumlah mahasiswa dalam pembelajaran • Uraian Metodik Khusus
yang ada di kelas. 4.3 Mahasiswa mampu Objective Pendidikan Ilmu
• Menguasahi konsep • Bagi jumlah kertas menjadi dua bagian yang Menganalisis Peran TI (N1) 40 % pengetahuan
teoritis Hubungan TI sama. dalam pembelajaran • Uraian Alam Sekolah
dan Pembelajaran, • Sebagian kertas ditulis pertanyaan tentang Index Card Match 4.4 Mahasiswa mampu Bebas Dasar, makalah
Fungsi TI dalam materi dan separoh bagian kertas lainnya Menganalisis Tujuan TI (N2) 60 % dalam penataran
Fungsi TI dalam dalam Pembelajaran Calon Penatar
pembelajaran, Peran ditulis jawaban materi.
Pembelajaran
TI dalam • Kocok kertas hingga tercampur soal dan Dosen
• Hubungan TI dan Pendidikan Guru
pembelajaran, tujuan jawaban.
Pembelajaran SD (Program D-
TI dalam • Beri setiap mahasiswa satu kertas dan
• Fungsi TI dalam II), hal. 1-17
Ke-4 Pembelajaran dalam jelaskan bahwa kertas mereka memiliki
pembelajaran • Nasution. Teknol
bidang Teknologi pasangannya.
• Peran TI dalam ogi
Informasi dalam • Suruh mahasiswa mencari pasangannya. Jika
pembelajaran Pendidikan. (Ban
pembelajaran secara sudah menemukan, mintalah mahasiswa
• Tujuan TI dalam dung: Bumi
mendalam (CP3.02) membacakan secara berpasangan.
Pembelajaran Aksara, 2015)
• Menginternalisasi
nilai, norma, dan Mahasiswa mempresentasikan makalah di depan hlm. 1
etika akademik kelas dengan cara: • Deni
(CP1.08) • Makalah berisi tentang kegiatan inti dan Darmawan. Tekn
dibagikan kpd mahasiswa ologi
• Meminta mahasiswa mempelajari bacaan Pembelajaran.(Ba
Learning start with a ndung: PT
sendirian atau dengan teman
question Remaja
• Meminta mahasiswa memberi TANDA
pada bagian bacaan yang tidak dipahami Rosdakarya,
• mahasiswa menulis pertanyaan tentang 2014) Hlm. 5
materi yg dibaca • Hamzah
6
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
• Mengumpulkan pertanyaan yang telah B.Uno. Profesi
ditulis mahasiswa Kependidikan. (Ja
• Menyampaikan pembelajaran dengan karta: Bumi
menjawab pertanyaan-pertanyaan Aksara, 2016)
tersebut diawali dari jawaban mahasiswa hlm. 98
terlebih dahulu.
• Dosen melakukan klarifikasi dan
penguatan melalui power point.
• Dosen memberikan RTL kepada mahasiswa
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2 x 60 = 120 Giving Questions 4.5 Mahasiswa mampu Tes 20%
• Membuat pertanyaan dan jawaban yang menit and Getting membuat 3 pertanyaan • Penilaian
terkait dengan materi yang telah dipelajari Answers dan 3 jawaban terkait product
dengan materi yang
telah dipelajari
Teknologi Informasi
dalam pembelajaran
baik skala nasional
• Mengaplikasikan Kegiatan Tatap Muka 2 x 50 menit = 5.1 Mahasiswa mampu Non Tes 70% • Tobing, Rangke L
keahliannya di bidang Praktek microsoft • Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan 100 menit Mendemostrasikan • Observati , Setia Adi,
program microsoft word dalam dengan membaca doa program microsoft on Hinduan,
Word, program pengembangan • Dosen melakukan review materi pada pertemuan Word • Tes 2017, Model-
microsoft Power Teknologi Informasi sebelumnya dengan cara-cara sebagai berikut: 5.2 Mahasiswa mampu Model mengajar
Point, program dalam • Dosen membuat daftar pernyataan yang Mendemostrasikan Tes Metodik Khusus
microsoft excel pembelajaran sesuai dengan materi pelajaran, yang isinya program microsoft • Penilaian Pendidikan Ilmu
Ke-5 dalam menyelesaikan • program benar dan salah. Power Point product pengetahuan
masalah dalam microsoft Word • Bagikan kartu masing-masing satu kepada 5.3 Mahasiswa mampu Alam Sekolah
bidang Teknologi • program mahasiswa. Mendemostrasikan Dasar, makalah
Informasi dalam microsoft Power • Mintalah masing-masing mahasiswa program microsoft dalam penataran
Pembelajaran. Point membaca kartu yang diperolehnya dan True Or False excel Calon Penatar
(CP2.10) • program dapatkan opini kelas tentang pernyataan itu Dosen
• Mampu microsoft excel benar atau salah. Pendidikan Guru
memanfaatkan ilmu • Dosen memberikan tanggapan tentang SD (Program D-
7
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
pengetahuan, kebenaran atau kesalahan untuk masing- II), hal. 1-17
teknologi dan/atau masing kartu tersebut • Nasution. Teknol
seni pada ogi
keahliannya dibidang Mahasiswa mempresentasikan makalah di depan Pendidikan. (Ban
program microsoft kelas dengan cara: dung: Bumi
Word, program • Memilih materi menjadi 3 segmen Aksara, 2015)
microsoft Power • mahasiswa membentuk menjadi 3 hlm. 1
Point, program kelompok • Deni
microsoft excel • Setiap kelompok mendapat tugas Darmawan. Tekn
dalam penyelesaian membaca dan memahami materi yang ologi
masalah bidang berbeda Pembelajaran.(Ba
Teknologi Informasi • Setiap kelompok mengirimkan anggotanya ndung: PT
Pembelajaran ke kelompok lain untuk menyampaikan Remaja
dengan tepat dan apa yang telah dipelajari Rosdakarya,
benar. (CP2.11) • Mengembalikan suasana kelas seperti 2014) Hlm. 5
• Menginternalisasi semula • Hamzah
nilai, norma, dan • Memberi pertanyaan untuk mengecek Jigsaw learning B.Uno. Profesi
etika akademik pemahaman peserta terhadap materi Kependidikan. (Ja
(CP1.08) • Dosen menyimpulkan menggunakan karta: Bumi
power point dan memberikan penguatan Aksara, 2016)
materi hlm. 98
• Dosen memberikan RTL kepada mahasiswa • Moh. Surya,
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2 x 60 = 120 Giving Questions 5.4 Mahasiswa mampu Tes 20% 2017.
• Membuat pertanyaan dan jawaban yang menit and Getting membuat 3 pertanyaan • Penilaian ”Pemanfaatan
terkait dengan materi yang telah dipelajari Answers dan 3 jawaban terkait product Teknologi
dengan materi yang Informasi dan
telah dipelajari Komunikasi
Kegiatan Mandiri 2 x 60 = 120 Active observing 5.5 Mahasiswa mampu Tes 10% untuk Pendidika
• Mencari jurnal yang terkait dengan materi menit and feedback mencari 1 jurnal yang • Penilaian n Jarak Jauh
Teknologi Informasi dalam pembelajaran terkait dengan materi product dalam Rangka
Teknologi Informasi Peningkatan
dalam pembelajaran Mutu
baik skala nasional Pembelajaran.
maupun internasional. Pustekkom
Depdiknas,
Jakarta, hal. 155
8
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Kegiatan Tatap Muka 2 x 50 menit = 6.1 Mahasiswa mampu Non Tes 70% • Hamzah
• Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan 100 menit Memerinci Blog sebagai • Observati B.Uno. Profesi
dengan membaca doa media pembelajaran on Kependidikan. (Ja
• Dosen melakukan review materi pada pertemuan 6.2 Mahasiswa mampu karta: Bumi
sebelumnya dengan cara-cara sebagai berikut: Memerinci Facebook Tes Aksara, 2016)
• Tulis beberapa pertanyaan yang ditulis pada sebagai media • Uraian hlm. 98
sepotong kertas atau kartu kecil. Plated Questions pembelajaran Objective • Moh. Surya,
• Tuliskan pada kartu pertanyaan itu isyarat 6.3 Mahasiswa mampu (N1) 40 % 2017.
yang akan digunakan untuk memberi tanda Memerinci e-mail • Uraian ”Pemanfaatan
kapan pertanyaan-pertanyaan tersebut akan sebagai media Bebas Teknologi
diajukan. pembelajaran (N2) 60 % Informasi dan
• Menguasahi konsep
• Tanda yang dapat digunakan misalnya: Komunikasi
teoritis Blog sebagai untuk Pendidika
menggaruk kepala, mengusap hidung,
media pembelajaran, Pengembangan Web n Jarak Jauh
membuka kacamata, menyembunyikan jari-
Facebook sebagai Pembelajaran dalam Rangka
jari dan sebagainya.
media pembelajaran, • Blog sebagai
• Sebelum pembalajaran dimulai, pilihlah siswa Peningkatan
e-mail sebagai media media Mutu
yang akan mengajukan pertanyaan tersebut.
pembelajaran dalam pembelajaran
• Bukalah sesi tanya jawab dengan Pembelajaran.
Ke-6 bidang Teknologi • Facebook Pustekkom
menyebutkan topik yang akan dibahas dan
Informasi dalam sebagai media Depdiknas,
berikan isyarat.
pembelajaran secara pembelajaran Jakarta, hal. 155
mendalam (CP3.02) • e-mail sebagai • Syaiful Sagala,
Mahasiswa mempresentasikan makalah di depan
• Menginternalisasi media Konsep dan
kelas dengan cara:
nilai, norma, dan pembelajaran Makna
• mahasiswa dibagi dalam kelompok
etika akademik Pembelajaran,
• setiap mahasiswa dalam setiap kelompok
(CP1.08) Bandung:
mendapat nomor
• Dosen memberikan tugas dan masing- Penerbit
masing kelompok mengerjakannya Alfabeta, hal. 153
• Kelompok mendiskusikan jawaban yang • Wilkins, Robert
benar dan memastikan tiap anggota A, 2017, Model
kelompok dapat Lessons Bridging
mengerjakannya/mengetahui jawabannya the gap between
• Dosen memanggil salah satu nomor siswa models of
dengan nomor yang dipanggil melaporkan teaching and
hasil kerjasama mereka classroom
• Tanggapan dari teman yang lain, kemudian application, Curti
9
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Dosen menunjuk nomor yang lain Numbered head n University of
• Dosen memberikan Kesimpulan dan together Technology. Hal.
penguatan melalui powerpoint 205
dengan materi yang
telah dipelajari
Teknologi Informasi
dalam pembelajaran
baik skala nasional
• Menguasahi konsep Kegiatan Tatap Muka 2 x 50 menit = 7.1 Mahasiswa mampu Non Tes 70% • Tobing, Rangke L
teoritis Langkah- • Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan 100 menit mendiagramkan • Observati , Setia Adi,
langkah membuat dengan membaca doa Langkah-langkah on Hinduan,
blog, Kaidah • Dosen melakukan review materi pada pertemuan membuat blog 2017, Model-
penyusunan blog , sebelumnya dengan cara-cara sebagai berikut: 7.2 Mahasiswa mampu Tes Model mengajar
pembuatan blog • Mintalah mahasiswa untuk memutar kembali menganalisis Kaidah • Uraian Metodik Khusus
dalam bidang file-file pelajaran yang mereka rekam terhadap penyusunan blog Objective Pendidikan Ilmu
Pembuatan blog
Teknologi Informasi materi yang dipelajari kemarin. 7.3 Mahasiswa mampu (N1) 40 % pengetahuan
pembelajaran
dalam pembelajaran • Dosen meminta mereka mengingat seputar Mendemonstrasikan • Uraian Alam Sekolah
• Langkah-langkah Topical review pembuatan blog
secara mendalam topik yang telah kita sampaikan Bebas Dasar, makalah
Ke-7 membuat blog
(CP3.02) • Aturlah pertanyaan itu berdasarkan urutan (N2) 60 % dalam penataran
• Kaidah
• Mengaplikasikan waktu sehingga semua materi yang kita berikan Calon Penatar
penyusunan blog Dosen
keahliannya di bidang itu dibahas ulang.Janganlah melupakan waktu
• pembuatan blog Pendidikan Guru
Langkah-langkah yang tersedia
membuat blog, • Sisipkanlah pertanyaan penyimpul disaat kita SD (Program D-
Kaidah penyusunan membahas isinya. II), hal. 1-17
blog , pembuatan • Nasution. Teknol
blog dalam Mahasiswa mempresentasikan makalah di depan ogi
menyelesaikan kelas dengan cara: Pendidikan. (Ban
masalah dalam • Mahasiswa menyampaikan inti materi dung: Bumi
10
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
bidang Teknologi penilaian Aksara, 2015)
Informasi dalam • Mahasiswa diminta untuk berfikir tentang hlm. 1
Pembelajaran. materi/permasalahan penilaian yang Think, pair and • Deni
(CP2.10) disampaikan Mahasiswa share Darmawan. Tekn
• Mampu • Mahasiswa diminta berpasangan dengan ologi
memanfaatkan ilmu teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan Pembelajaran.(Ba
pengetahuan, mengutarakan hasil pemikiran masing- ndung: PT
teknologi dan/atau masing Remaja
seni pada • Dosen memimpin pleno kecil diskusi, tiap Rosdakarya,
keahliannya dibidang kelompok mengemukakan hasil diskusinya 2014) Hlm. 5
Langkah-langkah • Berawal dari kegiatan tersebut, Dosen • Hamzah
membuat blog, mengarahkan pembicaraan pada pokok B.Uno. Profesi
Kaidah penyusunan permasalahan dan menambah materi Kependidikan. (Ja
blog , pembuatan penilaian yang belum diungkapkan para karta: Bumi
blog dalam Mahasiswa Aksara, 2016)
penyelesaian • Dosen menyimpulkan menggunakan hlm. 98
masalah bidang power point dan memberikan penguatan
Teknologi Informasi materi
Pembelajaran • Dosen memberikan RTL kepada mahasiswa
dengan tepat dan Kegiatan Penugasan Terstruktur 2 x 60 = 120 Giving Questions 7.4 Mahasiswa mampu Tes 20%
benar. (CP2.11) • Membuat pertanyaan dan jawaban yang menit and Getting membuat 3 pertanyaan • Penilaian
• Menginternalisasi terkait dengan materi yang telah dipelajari Answers dan 3 jawaban terkait product
nilai, norma, dan dengan materi yang
etika akademik telah dipelajari
(CP1.08) Kegiatan Mandiri 2 x 60 = 120 Active observing 7.5 Mahasiswa mampu Tes 10%
Teknologi Informasi
dalam pembelajaran
baik skala nasional
Ke-8 UTS •
• Menguasahi konsep Kegiatan Tatap Muka 2 x 50 menit = 9.1 Mahasiswa mampu Non Tes 60% • Syaiful Sagala,
Pemanfaatan
teoritis Pengertian • Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan 100 menit Memodifikasi • Observati Konsep dan
Ke-9 internet sebagai
internet, dengan membaca doa Pengertian internet on Makna
sumber belajar
9.2 Mahasiswa mampu
11
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Perkembangan • Pengertian • Dosen melakukan review materi pada pertemuan Menganalisis Pembelajaran,
internet, manfaat internet sebelumnya dengan cara-cara sebagai berikut: Perkembangan internet Tes Bandung:
dan akibat • perkembangan • Setiap mahasiswa diberi secarik kertas kosong Questions Students 9.3 Mahasiswa mampu • Uraian Penerbit
Perkembangan internet dan menuliskan sebuah pertanyaan sesuai Have mengkritik manfaat Objective Alfabeta, hal. 153
internet • manfaat dan fokus materi peta konsep. dan akibat (N1) 40 % • Wilkins, Robert
dalam bidang akibat • Pertanyaan dari setiap mahasiswa diputar Perkembangan internet • Uraian A, 2017, Model
Teknologi Informasi Perkembangan sebanyak jumlah mahasiswa. Bebas Lessons Bridging
dalam pembelajaran internet • Pada saat membaca pertanyaan dari (N2) 60 % the gap between
secara mendalam temannya, setiap mahasiswa memberi tanda models of
(CP3.02) cek (v) atau tanda lainnya untuk pertanyaan teaching and
• Menginternalisasi yang dianggap penting. classroom
nilai, norma, dan • Pertanyaan yang mendapat tanda cek (v) atau application, Curti
etika akademik tanda lainnya yang terbanyak secara n University of
(CP1.08) berurutan dibahas oleh Dosen yang Technology. Hal.
bersangkutan. 205
Mahasiswa mempresentasikan makalah di depan • Tobing, Rangke L
kelas dengan cara: , Setia Adi,
▪ Mahasiswa dibagi menjadi beberapa kelompok Hinduan,
▪ Setiap kelompok membuat ringkasan (recap) 2017, Model-
tentang sesi pelajaran dalam bentuk peta Model mengajar
pikiran (mind map) memudahkan mereka untuk Student Recap Metodik Khusus
mengkomunikasikan ringkasan kepada Pendidikan Ilmu
kelompok yang lain pengetahuan
▪ Dosen memunculkan pertanyaan-pertanyaan Alam Sekolah
untuk membimbing kerja mereka Dasar, makalah
▪ Dosen meminta setiap kelompok untuk berbagi dalam penataran
hasil rangkuman (recap) dengan kelompok lain Calon Penatar
secara bergantian Dosen
▪ Setiap kelompok membenahi hasil Pendidikan Guru
rangkumannya sendiri-sendiri. SD (Program D-
▪ Dosen memberikan klarifikasi menggunakan II), hal. 1-17
power point.
▪ Dosen memberikan RTL kepada mahasiswa
12
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
dengan materi yang
telah dipelajari
Teknologi Informasi
dalam pembelajaran
baik skala nasional
• Menguasahi konsep Kegiatan Tatap Muka 2 x 50 menit = Assessment Search 10.1 Mahasiswa mampu Non Tes 60% • Nasution. Teknol
teoritis pengertian e- • Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan 100 menit Menguraikan • Observati ogi
learning, dengan membaca doa pengertian e-learning on Pendidikan. (Ban
karakteristik e- • Dosen melakukan review materi pada pertemuan 10.2 Mahasiswa mampu dung: Bumi
learning, manfaat e- sebelumnya dengan cara-cara sebagai berikut: Menganalisis Tes Aksara, 2015)
Pengembangan e-
learning, faktor yang • Dosen membuat tiga atau empat pertanyaan karakteristik e- • Uraian hlm. 1
learning
dipertimbangkan untuk mengetahui kondisi kelas learning Objective • Deni
pengertian e-
dalam membuat e-
learning • Bagi mahasiswa menjadi kelompok kecil, beri 10.3 Mahasiswa mampu (N1) 40 % Darmawan. Tekn
learning dalam masing-masing mahasiswa satu pertanyaan dan Menganalisis manfaat • Uraian ologi
• karakteristik e- e-learning
bidang Teknologi minta masing-masing untuk menginterview Bebas Pembelajaran.(Ba
learning 10.4 Mahasiswa mampu
Ke-10 Informasi dalam teman satu group untuk mendapatkan jawaban (N2) 60 % ndung: PT
pembelajaran secara • manfaat e- Menganalisis faktor
dari mereka, Remaja
learning
mendalam (CP3.02) • Mintalah masing-masing kelompok untuk yang dipertimbangkan Rosdakarya,
• Menginternalisasi • faktor yang dalam membuat e- 2014) Hlm. 5
menyeleksi dan meringkas data dari hasil
dipertimbangkan
nilai, norma, dan interview yang telah dilakukan, learning. • Hamzah
dalam membuat
etika akademik • Minta masing-masing kelompok untuk B.Uno. Profesi
(CP1.08) e-learning.
melaporkan hasil dari apa yang telah mereka Kependidikan. (Ja
pelajari dari temannya ke kelas. karta: Bumi
Aksara, 2016)
Mahasiswa mempresentasikan makalah di depan hlm. 98
kelas dengan cara: • Moh. Surya,
13
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
• Dosen membagi mahasiswa menjadi 2 2017.
kelompok ”Pemanfaatan
• Dosen memberikan materi yang sama ke Study Group Teknologi
masing-masing kelompok Informasi dan
• Mahasiswa membahas materi tersebut Komunikasi
dengan kelompoknya masing-masing dan untuk Pendidika
berdiskusi n Jarak Jauh
• Masing-masing kelompok dalam Rangka
mempresentasikan hasil diskusi Peningkatan
kelompoknya. Mutu
• Dosen memberikan penguatan / klarifikasi Pembelajaran.
menggunakan power point. Pustekkom
• Dosen memberikan RTL kepada mahasiswa Depdiknas,
Kegiatan Penugasan Terstruktur 2 x 60 = 120 Giving Questions 10.5 Mahasiswa mampu Tes 20% Jakarta, hal. 155
• Membuat pertanyaan dan jawaban yang menit and Getting membuat 3 • Penilaian • Jurnal Kebijakan
terkait dengan materi yang telah dipelajari Answers pertanyaan dan 3 product dan
jawaban terkait Pengembangan
dengan materi yang Pendidikan
telah dipelajari Volume 1, Nomor
Kegiatan Mandiri 2 x 60 = 120 Active observing 10.6 Mahasiswa mampu Tes 10% 1 Januari
• Mencari jurnal yang terkait dengan materi menit and feedback mencari 1 jurnal yang • Penilaian 2013,71-77 ISSN:
Teknologi Informasi dalam pembelajaran terkait dengan materi product 2337-7623;
Teknologi Informasi EISSN: 2337-7615
dalam pembelajaran )
baik skala nasional
• Menguasahi konsep Pengembangan Kegiatan Tatap Muka 2 x 50 menit = 11.1 Mahasiswa mampu Non Tes 60% • Syaiful Sagala,
teoritis Pengertian materi IPS (aplikasi • Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan 100 menit Menjelaskan • Observati Konsep dan
aplikasi zotero, cara zotero) dengan membaca doa Pengertian aplikasi on Makna
menggunakan • Pengertian • Dosen melakukan review materi pada pertemuan zotero Pembelajaran,
zotero, Cara aplikasi zotero sebelumnya dengan cara-cara sebagai berikut: Index Card Match 11.2 Mahasiswa mampu Tes Bandung:
Ke-11
mengambil referensi • cara • Buatlah potongan kertas sejumlah mahasiswa mempraktekkan cara • Uraian Penerbit
dari zotero dalam menggunakan yang ada di kelas. menggunakan zotero Objective Alfabeta, hal. 153
bidang Teknologi zotero • Bagi jumlah kertas menjadi dua bagian yang 11.3 Mahasiswa mampu (N1) 40 % • Wilkins, Robert
Informasi dalam • Cara mengambil sama. mempraktekkan Cara • Uraian A, 2017, Model
pembelajaran secara referensi dari mengambil referensi Bebas Lessons Bridging
14
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
mendalam (CP3.02) zotero • Sebagian kertas ditulis pertanyaan tentang dari zotero (N2) 60 % the gap between
• Mengaplikasikan materi dan separoh bagian kertas lainnya models of
keahliannya di bidang ditulis jawaban materi. Tes teaching and
Pengertian aplikasi • Kocok kertas hingga tercampur soal dan • Penilaian classroom
zotero, cara jawaban. product application, Curti
menggunakan • Beri setiap mahasiswa satu kertas dan n University of
zotero, Cara jelaskan bahwa kertas mereka memiliki Technology. Hal.
mengambil referensi pasangannya. 205
dari zotero dalam • Suruh mahasiswa mencari pasangannya. Jika • Tobing, Rangke L
menyelesaikan sudah menemukan, mintalah mahasiswa , Setia Adi,
masalah dalam membacakan secara berpasangan. Hinduan,
bidang Teknologi 2017, Model-
Informasi dalam Mahasiswa mempresentasikan makalah di depan Model mengajar
Pembelajaran. kelas dengan cara: Metodik Khusus
(CP2.10) • Memilih materi menjadi 3 segmen Pendidikan Ilmu
• Mampu • mahasiswa membentuk menjadi 3 pengetahuan
memanfaatkan ilmu kelompok Jigsaw Learning Alam Sekolah
pengetahuan, • Setiap kelompok mendapat tugas Dasar, makalah
teknologi dan/atau membaca dan memahami materi yang dalam penataran
seni pada berbeda Calon Penatar
keahliannya dibidang • Setiap kelompok mengirimkan anggotanya Dosen
Pengertian aplikasi ke kelompok lain untuk menyampaikan Pendidikan Guru
zotero, cara apa yang telah dipelajari SD (Program D-
menggunakan • Mengembalikan suasana kelas seperti II), hal. 1-17
zotero, Cara semula
mengambil referensi • Memberi pertanyaan untuk mengecek
dari zotero, dalam pemahaman peserta terhadap materi
penyelesaian • Dosen menyimpulkan menggunakan
masalah bidang power point dan memberikan penguatan
Teknologi Informasi materi
Pembelajaran
dengan tepat dan
benar. (CP2.11)
• Membuat pertanyaan dan jawaban yang menit and Getting membuat 3 • Penilaian
• Menginternalisasi
terkait dengan materi yang telah dipelajari Answers pertanyaan dan 3 product
nilai, norma, dan
jawaban terkait
etika akademik
dengan materi yang
15
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
(CP1.08) telah dipelajari
Teknologi Informasi
dalam pembelajaran
baik skala nasional
• Menguasahi konsep Kegiatan Tatap Muka 2 x 50 menit = 12.1 Mahasiswa mampu Non Tes 60% • Hamzah
teoritis Pengertian • Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan 100 menit Mengidentifikasi • Observati B.Uno. Profesi
aplikasi Quiz, dengan membaca doa Pengertian aplikasi on Kependidikan. (Ja
Langkah menjalankan • Dosen melakukan review materi pada pertemuan Quiz karta: Bumi
aplikasi Quiz, Kaidah sebelumnya dengan cara-cara sebagai berikut: 12.2 Mahasiswa mampu Tes Aksara, 2016)
penyusunan soal • Dosen membuat daftar pernyataan yang True Or False mengidentifikasi • Uraian hlm. 98
dalam bidang sesuai dengan materi pelajaran, yang isinya Langkah menjalankan Objective • Moh. Surya,
Teknologi Informasi benar dan salah. aplikasi Quiz (N1) 40 % 2017.
dalam pembelajaran Mengenal Aplikasi TI • Bagikan kartu masing-masing satu kepada 12.3 Mahasiswa mampu • Uraian ”Pemanfaatan
secara mendalam dalam mahasiswa. Menganalisis Kaidah Bebas Teknologi
(CP3.02) pembelajaran (Quiz) • Mintalah masing-masing mahasiswa penyusunan soal (N2) 60 % Informasi dan
• Menginternalisasi • Pengertian membaca kartu yang diperolehnya dan Komunikasi
nilai, norma, dan aplikasi Quiz dapatkan opini kelas tentang pernyataan itu untuk Pendidika
Ke-12 etika akademik • Langkah benar atau salah. n Jarak Jauh
(CP1.08) menjalankan • Dosen memberikan tanggapan tentang dalam Rangka
aplikasi Quiz kebenaran atau kesalahan untuk masing- Peningkatan
• Kaidah masing kartu tersebut Mutu
penyusunan soal Pembelajaran.
Mahasiswa mempresentasikan makalah di depan Pustekkom
kelas dengan cara: Depdiknas,
• Makalah yang sudah dibuat Point counter point Jakarta, hal. 155
dipresentasikan oleh mahasiswa • Syaiful Sagala,
• Bagi kelas menjadi beberapa kelompok. Konsep dan
• Pastikan bahwa masing-masing kelompok Makna
duduk pada tempat yang terpisah. Pembelajaran,
• Mintalah masing-masing kelompok untuk Bandung:
menyiapkan argumen sesuai dengan Penerbit
16
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
perspektif kelompoknya sesuai dengan Alfabeta, hal. 153
penilaian terhadap RPP yang sudah dibuat • Wilkins, Robert
oleh mahasiswa. A, 2017, Model
• Pertemukan kembali masing-masing Lessons Bridging
kelompok dan beri kesempatan salah satu the gap between
kelompok tertentu untuk memulai models of
berdebat dengan menyampaikan argumen teaching and
yang disepakati dalam kelompok. classroom
• Undang anggota kelompok lain untuk application, Curti
menyampaikan pandangan yang berbeda. n University of
Demikian seterusnya. Technology. Hal.
• Dosen memberikan klarifikasi atau 205
kesimpulan melalui powerpoint
jawaban terkait
dengan materi yang
telah dipelajari
Teknologi Informasi
dalam pembelajaran
baik skala nasional
• Menguasahi konsep Pengembangan Soal Kegiatan Tatap Muka 2 x 50 menit = 13.1 Mahasiswa mampu Non Tes 60% • Syaiful Sagala,
teoritis Langkah dalam aplikasi Quiz • Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan 100 menit Menganalisis Langkah • Observati Konsep dan
memaksimalkan • Langkah dengan membaca doa memaksimalkan on Makna
aplikasi Quiz, soal memaksimalkan • Dosen melakukan review materi pada pertemuan aplikasi Quiz Pembelajaran,
Ke-13 dalam aplikasi Quiz, aplikasi Quiz sebelumnya dengan cara-cara sebagai berikut: Topical review 13.2 Mahasiswa mampu Tes Bandung:
produk soal di • soal dalam • Mintalah mahasiswa untuk memutar kembali Membuat soal dalam • Uraian Penerbit
aplikasi Quiz dalam aplikasi Quiz file-file pelajaran yang mereka rekam terhadap aplikasi Quiz Objective Alfabeta, hal. 153
bidang Teknologi • produk soal di materi yang dipelajari kemarin. 13.3 Mahasiswa mampu (N1) 40 % • Wilkins, Robert
Informasi dalam aplikasi Quiz • Dosen meminta mereka mengingat seputar mengevaluasi produk • Uraian A, 2017, Model
17
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
pembelajaran secara topik yang telah kita sampaikan soal di aplikasi Quiz Bebas Lessons Bridging
mendalam (CP3.02) • Aturlah pertanyaan itu berdasarkan urutan (N2) 60 % the gap between
• Mengaplikasikan waktu sehingga semua materi yang kita berikan models of
keahliannya di bidang itu dibahas ulang.Janganlah melupakan waktu Tes teaching and
Langkah yang tersedia • Penilaian classroom
memaksimalkan • Sisipkanlah pertanyaan penyimpul disaat kita product application, Curti
aplikasi Quiz, soal membahas isinya. n University of
dalam aplikasi Quiz, Technology. Hal.
produk soal di Mahasiswa mempresentasikan makalah di depan 205
aplikasi Quiz dalam kelas dengan cara: • Tobing, Rangke L
menyelesaikan • Mahasiswa dibagi menjadi beberapa , Setia Adi,
masalah dalam Kelompok Hinduan,
bidang Teknologi • Mahasiswa membagikan konsep untuk Peer Lesson 2017, Model-
Informasi dalam dipelajari secara kelompok dengan materi Model mengajar
Pembelajaran. yang berbeda antar kelompok satu dengan Metodik Khusus
(CP2.10) kelompok lain Pendidikan Ilmu
• Mampu • Setiap kelompok menunjuk salah satu dari pengetahuan
memanfaatkan ilmu mereka untuk presentasi atau mengajarkan Alam Sekolah
pengetahuan, topiknya di depan kelas Dasar, makalah
teknologi dan/atau • Dosen memberi penguatan dalam penataran
seni pada • Setelah selesai presentasi, Dosen Calon Penatar
keahliannya dibidang mengklarifiksi dan memberikan penguatan Dosen
Langkah melalui powerpoint Pendidikan Guru
memaksimalkan • Dosen memberikan RTL kepada mahasiswa SD (Program D-
aplikasi Quiz, soal Kegiatan Penugasan Terstruktur 2 x 60 = 120 Giving Questions 13.4 Mahasiswa mampu Tes 20% II), hal. 1-17
dalam aplikasi Quiz, • Membuat pertanyaan dan jawaban yang menit and Getting membuat 3 • Penilaian
produk soal di terkait dengan materi yang telah dipelajari Answers pertanyaan dan 3 product
aplikasi Quiz dalam jawaban terkait
penyelesaian dengan materi yang
masalah bidang telah dipelajari
Teknologi Informasi Kegiatan Mandiri 2 x 60 = 120 Active observing 13.5 Mahasiswa mampu Tes 10%
Pembelajaran • Mencari jurnal yang terkait dengan materi menit and feedback mencari 1 jurnal yang • Penilaian
dengan tepat dan Teknologi Informasi dalam pembelajaran terkait dengan materi product
benar. (CP2.11) Teknologi Informasi
• Menginternalisasi dalam pembelajaran
nilai, norma, dan baik skala nasional
18
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
etika akademik maupun internasional.
(CP1.08)
• Menguasahi konsep Kegiatan Tatap Muka 2 x 50 menit = 14.1 Non Tes 60% • Tobing, Rangke L
teoritis pengertian • Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan 100 menit 14.2 Mahasiswa mampu • Observati , Setia Adi,
computer, sejarah dengan membaca doa Mengidentifikasi on Hinduan,
perkembangan • Dosen melakukan review materi pada pertemuan pengertian komputer 2017, Model-
computer, komputer sebelumnya dengan cara-cara sebagai berikut: 14.3 Mahasiswa mampu Tes Model mengajar
sebagai media • Dosen membagikan dua kartu indeks pada Giving Questions Memerinci sejarah • Uraian Metodik Khusus
pembelajaran, tiap mahasiswa and Getting perkembangan Objective Pendidikan Ilmu
langkah-langkah • Dosen meminta mahasiswa melingkari angka- Answers komputer (N1) 40 % pengetahuan
penyusunan media angka (poin-poin) pada: 14.4 Mahasiswa mampu • Uraian Alam Sekolah
berbasis komputer ✓ Kartu 1: Saya masih mempunyai menganalisis Bebas Dasar, makalah
Menjelaskan
dalam bidang pertanyaan tentang: ___________ komputer sebagai (N2) 60 % dalam penataran
Pengembangan
Teknologi Informasi
Media Berbasis ICT
✓ Kartu 2: Saya bisa menjawab media pembelajaran • Calon Penatar
dalam pembelajaran pertanyaan tentang: __________ 14.5 Mahasiswa mampu Dosen
• pengertian
secara mendalam • Dosen membagi mahasiswa menjadi memerinci langkah- Pendidikan Guru
komputer
(CP3.02) beberapa kelompok kecil dan meminta langkah penyusunan SD (Program D-
• sejarah
• masing-masing kelompok memilih pertanyaan media berbasis II), hal. 1-17
perkembangan
• Menginternalisasi dan jawaban yang paling penting komputer • Nasution. Teknol
Ke-14 komputer
nilai, norma, dan • Dosen meminta masing-masing kelompok ogi
• komputer
etika akademik menyampaikan pertanyaan, dan mencari Pendidikan. (Ban
sebagai media
(CP1.08) mahasiswa yang dapat menjawab dung: Bumi
pembelajaran
• Dosen meminta masing-masing kelompok Aksara, 2015)
• langkah-langkah menyampaikan jawaban yang dipilih dan hlm. 1
penyusunan meminta perwakilan kelompok menjelaskan • Deni
media berbasis jawaban kepada kelompok yang lain Darmawan. Tekn
komputer • Dosen memberikan penguatan ologi
Pembelajaran.(Ba
Mahasiswa mempresentasikan makalah di depan ndung: PT
kelas dengan cara: Remaja
• Dosen membagi mahasiswa menjadi 3 Tim. Rosdakarya,
• Dosen memberikan materi yang sama 2014) Hlm. 5
untuk masing-masing kelompok untuk • Hamzah
didiskusikan dan meminta mereka B.Uno. Profesi
mempresentasikan. Kependidikan. (Ja
• Meminta Tim A menyiapkan quiz yang karta: Bumi
19
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
berjawaban singkat. Team Quiz Aksara, 2016)
• Tim A menguji Tim B. Jika Tim B tidak bisa hlm. 98
menjawab, Tim C diberi kesempatan untuk
menjawab dan seterusnya .
• Dosen memberikan penguatan dan
kesimpulan melalui powerpoint
jawaban terkait
dengan materi yang
telah dipelajari
Teknologi Informasi
dalam pembelajaran
baik skala nasional
• Menguasahi konsep Kegiatan Tatap Muka 2 x 50 menit = 15.1 Mahasiswa mampu Non Tes 60% • Moh. Surya,
Praktek pembuatan
teoritis produk • Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan 100 menit Membuat produk • Observati 2017.
materi pembelajaran
pembelajaran dengan membaca doa pembelajaran berbasis on ”Pemanfaatan
berbasis Teknologi
berbasis TI, produk • Dosen melakukan review materi pada pertemuan TI Teknologi
Informasi
pembelajaran sebelumnya dengan cara-cara sebagai berikut: 15.2 Mahasiswa mampu Tes Informasi dan
• produk
berbasis TI yang • Dosen membagikan handout Materi Menyimpulkan produk • Uraian Komunikasi
pembelajaran pembelajaran berbasis
sudah dibuat, produk kepada Mahasiswa Objective untuk Pendidika
berbasis TI
pembelajaran • Mahasiswa disuruh mempelajari handout TI yang sudah dibuat (N1) 40 % n Jarak Jauh
Ke-15 • produk
berbasis TI yang dan menandai kalimat yang belum Learning Starts With 15.3 Mahasiswa mampu • Uraian dalam Rangka
sudah dibuat dalam pembelajaran A Question Mengevaluasi produk Peningkatan
dipahami dengan menggunakan tanda Bebas
bidang Teknologi berbasis TI yang pembelajaran berbasis Mutu
Tanya dan dilanjutkan membuat (N2) 60 %
Informasi dalam sudah dibuat TI yang sudah dibuat Pembelajaran.
pertanyaan secara berpasangan. Tes
pembelajaran secara • produk • Mahasiswa mengembangkan pertanyaan • Penilaian Pustekkom
mendalam (CP3.02) pembelajaran Depdiknas,
dalam kelompok yang lebih besar product
• Mengaplikasikan berbasis TI yang
• Kelompok besar membacakan pertanyaan Jakarta, hal. 155
keahliannya di bidang sudah dibuat • Tobing, Rangke L
di depan kelas dan meminta kelompok lain
20
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
produk pembelajaran untuk menjawab , Setia Adi,
berbasis TI, produk • Dosen memberi klarifikasi Hinduan,
pembelajaran 2017, Model-
berbasis TI yang Mahasiswa mempresentasikan makalah di depan Model mengajar
sudah dibuat, produk kelas dengan cara: Metodik Khusus
pembelajaran • Mahasiswa menyampaikan inti materi Pendidikan Ilmu
berbasis TI yang penilaian pengetahuan
sudah dibuat dalam • Mahasiswa diminta untuk berfikir tentang Alam Sekolah
menyelesaikan materi/permasalahan penilaian yang Dasar, makalah
masalah dalam disampaikan Mahasiswa dalam penataran
bidang Teknologi • Mahasiswa diminta berpasangan dengan Think, Pair & Share Calon Penatar
Informasi dalam teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan Dosen
Pembelajaran. mengutarakan hasil pemikiran masing- Pendidikan Guru
(CP2.10) masing SD (Program D-
• Mampu • Dosen memimpin pleno kecil diskusi, tiap II), hal. 1-17
memanfaatkan ilmu kelompok mengemukakan hasil diskusinya • Nasution. Teknol
pengetahuan, • Berawal dari kegiatan tersebut, Dosen ogi
teknologi dan/atau mengarahkan pembicaraan pada pokok Pendidikan. (Ban
seni pada permasalahan dan menambah materi dung: Bumi
keahliannya dibidang penilaian yang belum diungkapkan para Aksara, 2015)
produk pembelajaran Mahasiswa hlm. 1
berbasis TI, produk • Dosen menyimpulkan menggunakan • Deni
pembelajaran power point dan memberikan penguatan Darmawan. Tekn
berbasis TI yang materi ologi
sudah dibuat dalam • Dosen memberikan RTL kepada mahasiswa Pembelajaran.(Ba
penyelesaian Kegiatan Penugasan Terstruktur 2 x 60 = 120 Giving Questions 15.4 Mahasiswa mampu Tes 20% ndung: PT
masalah bidang • Membuat pertanyaan dan jawaban yang menit and Getting membuat 3 • Penilaian Remaja
Teknologi Informasi terkait dengan materi yang telah dipelajari Answers pertanyaan dan 3 product Rosdakarya,
Pembelajaran jawaban terkait 2014) Hlm. 5
dengan tepat dan dengan materi yang • Hamzah
benar. (CP2.11) telah dipelajari B.Uno. Profesi
• Menginternalisasi Kegiatan Mandiri 2 x 60 = 120 Active observing 15.5 Mahasiswa mampu Tes 10% Kependidikan. (Ja
nilai, norma, dan • Mencari jurnal yang terkait dengan materi menit and feedback mencari 1 jurnal yang • Penilaian karta: Bumi
etika akademik Teknologi Informasi dalam pembelajaran terkait dengan materi product Aksara, 2016)
(CP1.08) Teknologi Informasi hlm. 98
dalam pembelajaran
21
Kemampuan yang
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
baik skala nasional
Ke-16 UAS
Ponorogo, 05 Agustus 2022

Dosen Pengampu Mata Kuliah
Dr. H. AB. Musyafa’ Fathoni, M.Pd.I
22
Lampiran I
PETA KONSEP
• Microsoft office
• Menarik • aplikasi zotero
• Perkembangan • media internet
zaman
• Update
• e-learning
• Aplikasi Quiz
• Digital (internet)
• Perangkat 23Lunak
(sofware)
Dosen Pengampu Gugus Pengendali Mutu Kajur MPI Wadek I Bidang Akademik
Dr. AB Musyafa' Fathoni, M.Pd.I Risma Dwi Arisona, M.Pd Dr. Muhammad Thoyib, M.Pd Dr. H. Miftahul Choiri, M.A
24

RPS - AB Musyafa' Fathoni - Teknologi Pendidikan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS - AB Musyafa' Fathoni - Teknologi Pendidikan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PONOROGO

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH : Teknologi Pendidikan

Ponorogo, 05 Agustus 2022

Dr. H. AB. Musyafa’ Fathoni, M.Pd.I

Anda mungkin juga menyukai