RENCANA PEMBELAJARAN

Pembuatan Rencana Aksi 1 (RPP Kurikulum Merdeka)

Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan
Kategori 1 Gelombang III

Disusun Oleh :

Nama Mahasiswa : Melayunita,S.Pd

Nomor UKG : 201900819957
Nomor UKG : 201900819957
LPTK : Universitas Lampung
Kelas PPG : Fisika

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG
TAHUN 2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Kotaagung

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Di akhir fase E, Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan keterampilan
proses perubahan iklim dan pemanasan global

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1 Peserta didik dapat menjelaskan fenomena perubahan iklim dan pemanasan global melalui
diskusi dengan tepat
2 Peserta didik dapat menerapkan upaya memperlambat pemansan global melalui Kerja
kelompok dengan tepat
3 Peserta didik dapat menganalisis dampak yang ditimbulkan akibat terjadinya pemanasan
global melalui diskusi paling sedikit 3 dampak pemasanan global.
4 Peserta didik dapat mengevaluasi perubahan iklim dan pemanasan global melalui presentasi
dengan baik.

C. PEMAHAMAN BERMAKNA :
Peserta didik dapat mencegah pemasanasan global dan menyelesaikan masalah pemanasan
global dalam kehidupan sehari hari

D. PERTANYAAN PEMANTIK
Apakah Kalian menyadari bahwa lingkungan sekitar Kalian telah banyak berubah? Suhu udara
yang tak lagi sejuk, musim kemarau dan musim hujan yang lamanya tidak selalu sama dari tahun
ke tahun, daerah yang tidak biasanya terkena banjir, kini terdampak banjir, dan banyak
perubahan lainnya. Perubahan lingkungan yang Kalian rasakan saat ini adalah gejala yang
menunjukkan bahwa Bumi ini tidak sedang baik-baik saja. Apa yang menyebabkannya?
Bagaimana proses perubahannya hingga Kalian dapat merasakan dampaknya saat ini? Sebagai
pelajar, apa yang bisa Kalian lakukan untuk berpartisipasi secara aktif dalam menanggulangi
dampak kerusakan Bumi?

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Pemanasan Global

F. MODEL PEMBELAJARAN
1. Model : Problem based Learning (PBL)
2. Metode : Diskusi, dan tanya jawab

G. SUMBEL BELAJAR
1. Video
2. LKPD

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa peserta didik dengan mengucap salam lalu membaca doa yang dipimpin
salah satu peserta didik sebelum memulai pembelajaran
2. Guru menyiapkan secara fisik dan psikis peserta didik dengan memeriksa kehadiran
peserta didik.
3. Guru memotivasi peserta didik untuk lebih tertarik mengikuti pembelajaran
4. Guru memancing respon peserta didik dengan bertanya terkait materi yang dipelajari pada
pertemuan sebelumnya dan materi yang akan dipalajari pada pertemuan hari ini

Apakah Kalian menyadari bahwa lingkungan sekitar Kalian telah banyak berubah? Suhu
udara yang tak lagi sejuk, musim kemarau dan musim hujan yang lamanya tidak selalu
sama dari tahun ke tahun, daerah yang tidak biasanya terkena banjir, kini terdampak
banjir, dan banyak perubahan lainnya. Perubahan lingkungan yang Kalian rasakan saat
ini adalah gejala yang menunjukkan bahwa Bumi ini tidak sedang baik-baik saja. Apa
yang menyebabkannya? Bagaimana proses perubahannya hingga Kalian dapat
merasakan dampaknya saat ini? Sebagai pelajar, apa yang bisa Kalian lakukan untuk
berpartisipasi secara aktif dalam menanggulangi dampak kerusakan Bumi?

Kegiatan Inti
Fase 1 : ORIENTASI PADA MASALAH
1. Memberikan orientasi tentang permasalahan kepada siswa
1. Guru meminta peserta didik mengamati vidio yang ditampilkan guru
https://www.youtube.com/watch?v=ATqv_4hEmFE
2. Guru memberikan pertanyaan seputar tayangan video dan meminta peserta didik
memberikan pendapatnya “ Apa saja fenomena alam yang ada di indonesia ? Apa
penyebab pemanasan global? Bagaimana cara mencegah pemanasan global ?

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

1. Guru membagi peserta didik dalam kelompok setiap kelompok terdiri dari 5 orang
2. Guru membagi LKPD/LTS diskusi gejala pemanasan global
3. Guru memberikan arahan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik dalam
menyelesaikan permasalahan yang terdapat dalam LKPD/LTS terkait masalah gejala
alam pemanasan global

Fase 3 :Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok

1. Guru membimbing peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber buku atau
internet kemudian berdiskusi untuk menyelesaikan permasalahan yang terdapat di
LKPD/LTS gejala pemanasan global dan alternatif solusi

Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil Diskusi

1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penyelesaian permasalahan yang
terdapat dalam LKPD/LTS pemanasan global dan alternatif solusi
2. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi terkait penyelesaian
permasalahan yang terdapat dalam LKPD/LTS pemanasan global dan alternatif solusi.

Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah

1. Guru memberikan konfirmasi atas hasil diskusi masalah yang dipresentasikan tiap
kelompok
2. siswa membuat kesimpulan terhadap materi yang dipelajari hari ini difasilitasi oleh
guru
3. Guru memberikan soal evaluasi sebagai pengukuran terhadap penguasaan terhadap
materi yang dipelajari baik didalam proses pembelajaran maupun akhir pembelajaran
 4. Guru mengecek kepuasan siswa dalam proses pembelajaran atau dalam proses
pemecahan masalah.

Kegiatan Penutup
1. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya
2. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam

I. TEKNIK PENILAIAN

1. Penilaian Kognitif : Tes Formatif berbentuk pilihan jamak soal 10 soal dengan jenjang C1
–C4
2. penilaian afektif : lembar pengamatan observasi (jujur, mandiri, bernalar kritis)
3. Assesmen psikomotor : Bentuk presentasi (mengemukakan pendapat/gagsasan pendapat
dan portopolio)

LAMPIRAN
 Lampiran 1
Lembar Penilaian Kognitif

Hari, tanggal :
Kelas/Semester :X. A / Ganjil
Sekolah : SMA N 1 Kotaagung
Materi : Pemanasan Global

Nomo Nama Siswa Nomor Soal dan Kunci jawaban Nilai Akhir
r 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
A C E E B A E A C A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Pedoman Penskoran
 Essay Nilai
skor No 1 dan No 10 ( 10 )
max 100 100

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF PILIHAN JAMAK

1. uraian di bawah ini!
1) Menanam pohon disekolah
2) Boros dalam memakai kertas
3) Memakai sepeda ke sekolah
4) Menghemat air disekolah
Pernyataan yang menunjukkan upaya yang dapat dilakukan siswa untuk mengurangi
pemanasan global yaitu nomor ...
A. 1,3, dan 4
B. 2,3, dan 4
C. 4 saja
D. 1,2, dan 4
E. 1,2,3, dan 4

2. Salah satu dampak negatif dari pemanasan global yaitu ....

A. turunya permukaan laut akibat penguapan
B. terjadinya perubahan musim
C. meningkatnya kasus kebakaran hutan
D. perubahan pasang surut air laut
E. kepunahan ikan

3. Mengapa ozon dapat dikatakan bermanfaat bagi kehidupan di bumi.....

A. Menaikan suhu global bumi
B. Menurunkan suhu global bumi
C. Berfungsi sebagai gas rumah kaca
D. Dapat mencegah terjadinya rumah kaca
E. Dapat menahan radiasi ultra violet dari sinar matahari

4. Zat gas yang dapat merusak Lapisan ozon adalah....

A. Hidrokarbon
B. Karbonasi
C. Belerang dioksida
D. Fluorin
E. Kloro fluoro karbon (CFC)

5. Gas rumah kaca yang paling banyak terdapat di udara adalah ….

A. uap air
B. karbon dioksida
C. metana
D. karbon monoksida
E. nitrogen oksida

6. Pada mekanisme efek rumah kaca, kalor akan terperangkap di bumi sehingga
menyebabkan….
A. Meningkatnya suhu rata-rata bumi
B. Meningkatnya kelembaban udara
C. Menurunnya suhu rata-rata bumi
 D. Menurunnya kelembaban udara
E. Menurunnya letusan gunung berapi

7. Perhatikan data berikut.

(1) Bahan bakar fosil
(2) Asap Pabrik
(3) Kebakaran Hutan
Peningkatan jumlah karbon dioksida di atmosfer disebabkan oleh faktor nomor ….
A. (1)
B. (2)
C. (1) dan (2)
D. (1) dan (3)
E. (1), (2) dan (3)

8. Bersarkan data dari Directorate of Technical Education (2017) negara penyumbang emisi
tertinggi ke-3 tahun 2000 adalah.... Spanyol
A. Indonesia
B. Spanyol
C. Cina
D. Amerika
E. Korea
9. Penghilangan hutan alam dengan cara penebangan atau diubah menjadi non hutan adalah
definisi dari.....
A. Deflorestasi
B. Deflores
C. Deforestasi
D. Deklarasi
E. Destinasi

10. Perhatikan pernyataan di bawah ini!

1) Perubahan iklim
2) Es kutub mencair
3) Suhu yang sejuk
4) Banyak tumbuhan yang tumbuh
5) Berkurangnya flora fauna
Dampak pemanasan global adalah ditunjukkan oleh nomor ...
A. 1,2,5
B. 1,2,3
C. 3,4,5
D. 1,3,4
E. 2,3,5

KUNCI JAWABAN
1. A. 1,3, dan 4
2. C. meningkatnya kasus kebakaran hutan
3. E. Dapat menahan radiasi ultra violet dari sinar matahari
4. E. Kloro fluoro karbon (CFC)
5. B. karbon dioksida
6. A. Meningkatnya suhu rata-rata bumi
7. E. (1), (2) dan (3)
8. A. Indonesia
9. C. Deforestasi
10. A. 1,2,5

Lampiran 2
Lembar Penilaian Afektif
Hari, tanggal :
Kelas/Semester :X. A / Ganjil
Sekolah : SMA N 1 Kotaagung
Materi : Pemanasan Global

Indikator Penilaian
Jumlah
No Nama siswa Nilai
Juju Bernalar skor
Mandiri
r kritis
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Rubrik Penilaian Afektif

Kriteria
Aspek Jumlah
No Indikator Penilaian Nilai
Afektif Skor
4 3 2 1
1 Jujur Berani mengakui kekeliruan atau
kekurangan

Berkata dan bertindak jujur

Menyampaikan /melaporkan sesuatu apa
adanaya
2 Mandiri Mampu mengerjakan tugas individu yang
diberikan

Membawa kebutuhan belajar sendiri

Tidak banyak bertanya kepada teman saat
mengerjakan soal
3 Benalar
Kritis Suka Bertanaya
Suka mengamati
Tidak puas dengan jawaban yang
meragukan
Berani menanggapi jawaban teman

Lampiran 3
Lembar Penilaian Psikomotor
Hari, tanggal :
Kelas/Semester :X. A / Ganjil
Sekolah : SMA N 1 Kotaagung
Materi : Pemanasan Global

Indikator Penilaian
Jumlah
No Nama Siswa Portofoli Nilai
Presentasi Skor
o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Rubrik Penilaian keterampilan

Aspek Kriteria Penilaian Jumlah

No Indikator Nilai
Afektif 4 3 2 1 Skor
1 Presentasi Penyampaian mudah dipahami
Daya tarik media yang digunakan
Kekompakan
2 Portopolio Menganalisis sumber informasi
Kerjasama kelompok
Daya tarik media yang
dikumpulkan

Keterangan:
4=Selalu
3=Sering Jumlah Skor yang didapat
Nilai Akhir= × 100 %
2=Jarang Jumlah Skor maksimum
1=Tidak Pernah

ANGKET MOTIVASI BELAJAR

Identitas Responden :
Nama Siswa :
Kelas :

Petunjuk :

Angket ini berisi 44 item pernyataan tentang motivasi belajar. Bacalah dengan cermat
setiap pernyataan tersebut. Kemudian, berikanlah jawaban dengan cara memberi tanda cek (√)
pada salah satu pilihan jawaban yang paling benar sesuai dengan tingkat persetujuan anda,
dengan pilihan jawaban sebagai berikut :
SS : Sangat Sesuai
S : Sesuai
R : Cukup Sesuai
KS : Kurang Sesuai
TS : Tidak Sesuai

PERNYATAAN SKOR
NO
SS S R TS STS
Saya rajin ke sekolah terutama mata pelajaran yang saya sukai
1
Saya ragu dengan kemampuan yang saya miliki dalam memahami
2
penjelasan guru.
Saya senang mencari informasi yang berhubungan dengan pelajaran,
3
karena karena bisa memperkaya ilmu kita.
Saya rasa tidak mampu menyelesaikan setiap tugas mata pelajaran
4
yang diberikan.
Saya suka mengunjungi perpustakaan seklah untuk membaca buku
5
pelajaran.
Saya kurang memperhatikan pelajaran yang saya tidak senangi.
6
Saya hadir tepat waktu ketika belajar pada mata pelajaran yang saya
7
anggap gampang.
Saya malas bertanya kepada guru kalau ada pelajaran yang tidak saya
8
mengerti.
Bila menghadapi kesulitan dalam mempelajari mata pelajaran, saya
9 berusaha menemukan alternative pemecahannya.

Saya lebih suka pergi ke kantin sekolah disbanding perpustakaan

10
Saya memandang bahwa hasil belajar yang saya dapatkan adalah
11
kemampuan saya sendiri.
12 Saya menghindari pelajaran yang saya anggap sulit.
Saya telah membuat jadwal pelajaran dirumah, sehingga saya
13
mengetahui kapan saya harus belajar
Saya merasa putus asa bila menghadapi kesulitan dlam mempelajari
14
mata pelajaran
Saya menghabiskan banyak waktu untuk mengikuti kegiatan
15
ekstrakulikuler yang terkait dengan pelajaran di sekolah.
Sebagian besar waktu saya habis untuk bermain dan menonton TV.
16

Ketika ada pelajaran yang saya kurang pahami, saya bertanya pada
17
orang yang lebih mengerti.
 Saya menghabiskan sebagian besar waktu belajar untuk bergosip
18
dengan teman.
Saya mengisi waktu luang dengan cara mengulangi pelajaran sekolah.
19
Saya rasa tidak mampu dalam menghadapi pelajaran yang sulit
20
Jadwal belajar yang saya buat akan kuikuti dengan perasaan senang.
21
22 Saya lebih suka nonton TV dibanding belajar.
Saya telah merencanakan kegiatan belajar setiap hari.
23

24
Saya merasa tidak mampu menyelesaikan setiap tugas mata pelajaran
yang diberikan
Saya yakin bisa memahami setiap pelajaran yang diajarkan oleh guru.
25
26 Saya tidak memiliki jadwal belajar dirumah.
Saya percaya bisa mengerjakan setiap tugas yang diberikan oleh guru.
27
Meskipun saya telah merencanakan untuk belajar sesuai jadwal
28
belajar, saya tetap malas untuk belajar
Meskipun saya tau resiko kegagalan itu ada, saya tidak takut
29
memperjuangkan cita-cita saya.
30 Bila saya ditegur oleh guru saya tidak menghiraukannya.
Meskipun saya tahu tidak akan mendapat prestasi yang baik, saya
31
akan tetap berusaha dan belajar.
Meskipun saya tahu tidak akan mendapat prestasi yang baik, saya
32
akan tetap berusaha dan belajar.
Bila ada PR yang diberikan oleh guru, saya tidak akan menunda
33
mengerjakannya
Ketika sayatidak mengerti tentang apa yang dijelaskan oleh guru di
34
depan, saya akan bertanya
Jika seseorang menghambat aktivitas belajar saya, maka saya akan
35
mencari alternatif untuk mengatasi hambatan itu.
Bila saya mendapat kritikan dari teman, saya merasa putus asa
36
Bila saya diberi tugas sekolah oleh guru, saya akan mengabaikannya
37

Bila ada tugas yang tidak saya ketahui jawabannya, saya menyimpan
38
tugas itu dan memilih bermain.
Bila saya tidak mampu menyelesaikan tugas-tugas mata pelajaran
39 pada kesempatan pertama, saya akan mengerjakan tugas-tugas itu
sampai berhasil.
Jika menghadapi PR yang sulit, maka saya memilih untuk melihat
40
pekerjaan teman
Ketika saya keliru dan dikritik oleh guru, saya sangat senang karena itu
41
menambah ilmu saya.
Saya merasa sangat malu jika mendapat nilai jelek, karena bagi saya
42
itu hal yang sangat memalukan.
Jika saya mendapat nilai jelek, saya yakin akan mampu
43
memperbaikinya.
44 Saya takut mencoba sesuatu karena pikiran saya dibayangbayangi
 oleh kegagalan.

KISI-KISI ANGKET MOTIVASI BELAJAR

Variabel Indikator Item Keterangan

Favorable Unfavorable
Motivasi 1. Pilihan - Adanya hasrat dan keinginan
Belajar untuk berhasil

- Adanya dorongan dan kebutuhan

dalam belajar

2. Keyakinan untuk - Tekun mengahadapi tugas

sukses
- Ulet menghadapi kesulitan

- Kemandirian bertindak
- Menyediakan waktu
- Berusaha memperkirakan hasil
berbagai strategi

- Senang mencari dan

memecahkan masalah soal-
soal

3. keuletan dalam - Keberanian menghadapi

berusaha kegagalan

- Kemampuan bangkit dari

kegagalan

- Gigih teruh berusaha kalau usaha

pertama gagal

Keterangan
Variabel Indikator Item Favorable Unfavorable
Latar Belakang 1. Pengaruh - Anak yang baik lahir dari
Pendidkan Orang orang tua yang baik pula
Tua
- Dapat mempengaruhi
prestasi belajar

2. Tingkat - Bekal pengetahuan dan

Pendidikan pengalaman yang tinggi
Tingka dalam mendidik anak

- Pendidikan yang pertama dan

utama
3. Memahami - Memberi bimbingan,
kebutuhan menyediakan
anak fasilitas belajar serta
memberi motivasi belajar
anak

- Untuk menunjak keberhasilan

anak

LEMBAR TUGAS SISWA

 LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
SMA / MA
SEDERAJA
T

MELAYUNITA, S.Pd
89
 CAPAIAN PEMBELAJARAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN
CP. Di akhir fase E, Peserta didik
mampu mendeskripsikan gejala
alam dalam cakupan keterampilan
proses perubahan iklim dan
pemanasan global.
90
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menjelaskan fenomena
perubahan iklim dan pemanasan global melalui
diskusi dengan tepat
2. Peserta didik dapat menerapkan upaya
memperlambat pemansan global melalui diskusi
dengan tepat
3. Peserta didik dapat menganalisis dampak yang
ditimbulkan akibat terjadinya pemanasan global
melalui diskusi dengan depat.
4. Peserta didik dapat mengevaluasi perubahan iklim
dan pemanasan global melalui presentasi dengan
baik.
91
92
93
94
95
96
98
97
A. MATERI PEMBELAJARAN.
1) Penyebab Perubahan Iklim.
Beberapa faktor yang menyebabkan terjadinya perubahan iklim di antaranya,
adalah sebagai berikut :

a. Emisi CO2 yang berasal dari pembakaran bahan bakar fosil sebagai
pembangkit tenaga listrik.

b. Emisi CO2 yang berasal dari pembakaran gasoline sebagai bahan bakar alat
transportasi.
c. Emisi metana dari hewan, lahan pertanian, dan dari dasar laut Arktik.
d. Deforestation (penebangan liar) yang disertai dengan pembakaran lahan hutan.

Sumber : https://tirto.id/penyebab-perubahan-iklim-fakta-dan-solusinya-emYU
e. Penggunaan chlorofluorocarbons (CFCs) dalam refrigator (pendingin).
f. Meningkatnya penggunaan pupuk kimia dalam pertanian.
2. Dampak Perubahan Iklim.
Dampak perubahan iklim adalah sebagai berikut :
a. Temperatur Bumi menjadi semakin tinggi, di beberapa wilayah mungkin
temperaturnya menjadi lebih tinggi dan di wilayah lainnya mungkin tidak.

b. Tingginya temperatur Bumi dapat menyebabkan lebih banyak penguapan

dan curah hujan secara keseluruhan, tetapi masingmasing wilayah akan
bervariasi, beberapa menjadi basah dan bagian lainnya kering.
 c. Mencairnya glasier yang menyebabkan kadar air laut meningkat. Begitu
pula dengan daratan pantai yang landai, lama-kelamaan akan mengalami
peningkatan akibat penggenangan air.

d. Hilangnya terumbu karang. Sebuah laporan tentang terumbu karang yang

dinyatakan bahwa dalam kondisi terburuk, populasi karang akan hilang pada
tahun 2100 karena meningkatnya suhu dan pengasaman laut. Sebagaimana
diketahui bahwa banyak spesies lain yang hidupnya bergantung pada
terumbu karang.

e. Kepunahan spesies yang semakin meluas. Menurut penelitian yang

dipublikasikan dalam majalah Nature, peningkatan suhu dapat
menyebabkan kepunahan lebih dari satu juta spesies. Sampai saat ini
hilangnya spesies semakin meluas dan daftar spesies yang terancam punah
terus berkembang dan bertambah.

Sumber : https://www.liputan6.com/global/read/4100849/7-dampak-perubahaniklim-yang-
aneh-dan-tak-terduga

f. Kegagalan panen besar-besaran. Menurut penelitian terbaru, terdapat 90%

kemungkinan bahwa 3 miliar orang di seluruh dunia harus memilih antara
pergi bersama keluarganya ke tempat yang beriklim baik atau kelaparan
akibat perubahan iklim dalam kurun waktu 100 tahun.

g. Penipisan lapisan ozon. Lapisan ozon adalah salah satu lapisan atmosfer
yang berada di dalam lapisan stratosfer, yaitu sekitar 17-25 km di atas
permukaan Bumi. Lapisan inilah yang melindungi Bumi dari bahaya radiasi
sinar ultra violet (UV). Berdasarkan pengamatan satelit, diketahui bahwa
 lapisan ozon secara berangsur-angsur mengalami penipisan sejak
pertengahan tahun 1970.

3. Upaya Menanggulangi Perubahan Iklim.

Beberapa uapaya yang dapat dilakukan untuk menanggulangi perubahan iklim, di
antaranya sebagai berikut :

a. Menggunakan energi terbarukan dan mengurangi penggunaan batu bara,

gasoline, kayu, dan bahan bakar organik lainnya.

b. Meningkatkan efisiensi bahan bakar kendaraan.

c. Mengurangi.
d. Mengurangi penggunaan produk-produk yang mengandung
chlorofluorocarbons (CFCs) dengan menggunakan produk-produk yang ramah
lingkungan.

e. Mendukung dan turut serta pada kegiatan penghijauan.