LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) 3

Penyimpangan Semu Hukum Mendel

Sekolah:
Kelas :
Semester :
Kelompok :
Anggota : 1. 3.
2. 4.

Kompetensi Inti
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik (Pola Penurunan Sifat pada Hukum Mendel) sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya (Pola Penurunan sifat pada Hukum Mendel) di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
Memahami pola-pola Hukum Mendel

Indikator
3.5.5 Menjelaskan konsep penyimpangan semu Hukum Mendel tentang interaksi gen (Atavisme),
Kriptomeri, Epistasis/ Hipostatis, polimeri dan komplementer
3.5.6 Membandingkan konsep penyimpangan semu hukum Mendel (interaksi gen (Atavisme),
Kriptomeri, Epistasis/ Hipostatis, polimeri dan komplementer)
 Ringkasan Materi

Petunjuk:
1. Bacalah dengan cermat dan tekuni literatur dari berbagai media pembelajaran
2. Bandingkanlah informasi yang anda peroleh dari satu media dengan media lain.
3. Catatlah dengan teliti informasi-informasi penting dari berbagai laporan media tersebut
4. Kerjakanlah tugas ini secara berkelompok

Berdasarkan pengamatan dan kajian literatur, diskusikan dengan teman sekelompokmu untuk mengisi
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

…?
1
Jawab:
2 …!

Jawab:

3 Persilangan antara bunga Linnaria maroccana merah (Aabb) dan putih (aaBb) menunjukkan
peristiwa kriptomeri. Apabila F1 yang memiliki fenotipe ungu dan F1 yang memiliki fenotipe merah
disilangkan dan menghasilkan 360 tanaman, jumlah keturunan yang berfenotipe putih sebanyak ....

Jawab:

4 Ayam berpial walnut genotipe RrPP dikawinkan dengan ayam berpial rose genotipe Rrpp sehingga
menghasilkan keturunan yang memiliki sifat berbeda dari induknya. Apabila F 1 yang berpial beda
Jawab:induknya dikawinkan dengan sesamanya, perbandingan fenotipe F2 adalah ...
dengan
 5 Jika tanaman kapri (Pisum sativum) berbatang tinggi berbunga ungu dominan homozigot,
dikawinsilangkan dengan tanaman kapri berbatang pendek berbunga putih resesif homozigot, T
bersifat dominan terhadap t dan U dominan terhadap u
a. Bagaimanakah perbandingan fenotip dan genotipnya?
b. Bagaimanakah perbandingan fenotip dan genotipnya jika tanaman kapri berbatang tinggi
berbunga ungu heterozigot?

Jawab:

Kunci Jawaban
Persilangan yang menunjukkan peristiwa kriptomeri antara bunga Linnaria maroccana merah dan putih
sebagai berikut.
P1 = Aabb >< aaBb
(merah) (putih)
G1 = Ab, ab aB, ab
F1 = AaBb = ungu
Aabb = merah
aaBb = putih
aabb = putih

P2 = AaBb >< Aabb

(ungu) (merah)
G2 = AB, Ab, aB, ab Ab, ab
F2 = AABb = ungu
AaBb = ungu
AaBb = ungu
AAbb = merah
Aabb = merah
Aabb = merah
aaBb = putih
aabb = putih
Apabila tanaman yang dihasilkan 360 tanaman, jumlah tanaman yang berfenotipe putih sebagai berikut.
bunga putih = 2/8 x 360 = 90 tanaman

P1 = RrPP >< Rrpp

(walnut) (rose)
G1 = RP, rP Rp, rp
F1 = 1 RRPp = walnut
2 RrPp = walnut
1 rrPp = pea

P2 = rrPp >< rrPp

(pea) (pea)
G2 = rP, rp rP, rp
F2 = rrPP = pea
rrPp = pea
rrPp = pea
rrpp = single
Perbandingan fenotipe pea : single = 3 : 1