KURIKULUM OPERASIONAL DI SATUAN PENDIDIKAN (KOSP) SD 4 SIDOREKSO ry rs eS ey * a ve <9 S NNPSN : 20317591 DESA SIDOREKSO RT 01 RW Il KALIWUNGU KABUPATEN KUDUS TAHUN 2023REKOMENDASI KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH DINAS PENDIDIKAN, KEPEMUDAAN DAN OLAHRAGA KABUPATEN KUDUS saan An DURE nn nERRUnnenenneeneeeeeeeoeeoeeeeeiieememaeaeneeneaEeaeT Setelah memeriksa dokumen kurikulum yang ditetapkan/disahkan oleh, Satuan Pendidikan : SD 4 Sidorekso Alamat : Desa Sidorekso RT O1 RW Ill, Kaliwungu, Kudus Dengan menggunakan instrumen validasi/telaah Kurikulum Operasinal Sekolah Program Sekolah Penggerak , bersama ini: Nama : MUNZIATI, S.Pd NIP 19660705 198810 2 003 Vabatan —; Pengawas Dabin Memberikan pertimbangan/Rekomendasi kepada Kurikulum SD 4 Sidorekso terscbut : Dapat direkomendasiken tanpa syarat Dapat lasikan, dengan eyarat untuk perbaikan/penyempurnaan 1 Belum dapet direkomendasikan Dengan alasan © Semua unsur Kurikulum Operasinal terpenuhi dengan lengkap rogram Sekolah Penggerak O) unsur Kurikulum Operasinal Program Sekolah Penggerak terpenuhi tetapi kurang lengkap ] Unsur Kurixulum Operasina! Program Sekolah Penggerak tidak lengkap Demikian pernyataan kami buat sebagai bahan pertimbangan/rekomendasi ditetepkannya kurikulum operasional SD 4 Sidorekso. Kudus, 15 Juli 2023 Pengawas Pembina MUNZIATI, S.Pd NIP. 19660705 198810 2 003LEMBAR PENGESAHAN Setelali wemperhatikan hasit penyusunan kurikului oleh Tin Pengembang Kurixulum dan hasil repat pleno penetepan kuxikulum sekolah, maka Kurkulum Operasional SD 4 Sidorekso ditctapkan, disahkan dan diberlakukan pada tahun pelajaran 2023 / 2024. Ditetapkan di: Kudus Pada tanggal + 15 Juli 2023 Pendidikan Kepemudaan dan Olahraga “Kabupaten Kudus ing Pendidikan Dasar iiKATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kebadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpabkan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga kami dapat menyclesaikan penyusunan Kurikulum Operasioal. SD 4 Sidorekso tahun pelajaran 2023/2024. Kurikulum Operasional SD 4 Sidorekso Kaliwungu Kab Kudus ini disusun dengan. fujuan agar dapat digunakan sebagai dasar, arah, dan pedoman pengembangan pembelajaran di SD 4 Sidorekso sesuai dengan kondisi/ karakterisitik seiolah, visi, dan tujuan yang telah ditentukan. Pada tahun pelajaran 2023/2024, SD 4 Sidorekso melakukan pengembangan Kurikulum Operasional Sekolah mengecu pada Standar Nasional Pendidikan, konsep merdeka belajar, dan pengimplementasian profil pelajar Pancasila. Di samping itu SD 4 Sidorekso sebagai sekolah ramah anak bertujuan. untuk menanamkan budi pekerti yang sesuai nilai-nilai dalam Pancasila di lingkungan sekolah. Terima kasih kami sampaikan atas dukungan pemikiran dari berbagai pihak yang telah membantu dan memberikan data, informasi yang tcrsait dalam penyusunan Kuriuilum SD 4 Sidorekso Kudus Tahun Pelajaran 2023/2024, terutama kepada: 1. Bapak Harjuna Widada, SH (Kepala Dinas Pendidikan Kepemudaan dan Olahraga Kab Kudu}; 2. Ibu Afti Sofianingrum, S. Kudus}; 3. Bapak Anggun Nugroho, ST, MM (Kepala Bidang Pendidikan Dasar Kab Kudus); n (Kasi Kurikulum Dinas Pendidikan Kab - Bapak Hert Sulistiyono, S.Pd, M.Pd (Koordinator Pengewas Kevamutan Kakwungu Kab Kudus); Ibu Munziati, 8.Pd selaku pengawas dabin SD 4 Sidorekso: Bapak Suwanto (Komite SD 4 Sidorekso, Kaliwungu Kab Kudus); aa Pendidik dan Tenaga Kependidikan SD 1 Sidorekso, Kaliwungu Kab Kudus; 8. Semua pihak yang terlibat dalam penyusunan KOS ini. Semoga ‘Tuhan yang Mahe Esa senantiasa memberikan taufik dan hidayah-Nya kepada kita semua yang telah bekerja keras untuk memajukan pendidikan khususaya di SD 4 Sidorekso, Kaliwungu Kab Kudus, uniuk mewujuckan ivkompetensi lulusan yang memiliki Profil Pelajar Pancasila (beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkebinekaan globel, bergotong-royong, manditi, bernalar icritis, dan kreatif) Kami menyadari bahwa kurikulum ini masih jauh dari sempurna, kritik dan. saran sangat kami harapkan dari scmua pihak demi penyempurnaan kurikulum di SD 4 Sidorckso, Kaliwungu Kabupaten Kudus dimasa mendatang, Kab Kudus, 15 Juli 2023 PenyusunDAFTAR ISI Cover Lembar Pengesahan Rekomendasi Kurikulum Operasional Sekolah .... Kata Penganiar .. Daftar Isi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Karakterisiik Sekolah BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH A. Visi Sekolah . B. Misi Sekolah ...-.c.scc-eee- ses C. Tujuan Sekolah 8 8 8 8 BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN.. A. Pengorganisasian Pembelajaran B. Rencana Pembelajaran .. C. Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional BAB IV PENUTUP.... 2 BEBABI PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Berdasarkan Undang-Undang Dasar 1945, sistem pendidikan yang dianut oleh Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) adalah sistem pendidikan fasional yang meningkatkun keimanan dan keiakwaan serta akhiak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Hal ini lebih lanjut dijabarkan pada Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dimana yang dimaksud dengan Pendidikan Nasional adalah “Pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia dan tangeap terhadap tuntutan perubahan zaman”, dan tujuan Pendidikan Nasional adalah “untuk mengembangkan poiensi pelajar agar menjadi manusia yang beriman dan beriakwa kepada Tuhan, Yang Maha Bsa, berakhlak mulia, shat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang Cemokratis serta bertanggung jawab”, Dalam mewujudkan tujuan tersebut maka perlu disusun “seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serla cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu’ atau dapat juga disebut sebagai “curikulum”. Kurikulum yang dikembangkan disesuaiken dengan kondisi sekolah, potensi / karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan pelajar. Berdasar hal diatas maka proses pengembangan dan penyusuaan Kurikulum Operasional SD 4 Sidorekso tahun pelajaran 2023/2024 masih menggunakan dua Kurikulum yaitu untuk Kelas I, 1, IV dan V menggunakan Kurikulum Merdeka, sedangkan untuk kelas [ll dan kelas VI masih menggunakan Kurikulum 2013. Kurikulum Merdeka Untuk Kelas | . I, [V dan V dikembangkan dan disusun dengan memperhatikan hal-hal berikut: a, Undang-Undang Nomor 26 Tahun 2003 tentang Sisiem Pendidikan Nasional b, Peraturan Pemerintah No 5! Pendidikan tahun 2021 tentang Standar Nasional c. Kepmendikbud ristek No 56/M/2022 Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka Pemulihan Pembelajaran d. Permendikbud Ristek 5 tahun 2022 tentang Standar Kompetensi LulusanPendidikan, Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Menengah Permendikbud Risiek 7 tahun 2022 tentang Standar Isi Pendidikan, Anak Usie Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Menengah Permendikbud Ristek 16 tahun 2022 tentang Standar Proses Pendidikan, Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Menengah Fermendikbud Risiek 21 tahun 2022 tentang tentang Siandar Penilaian Pendidikan, Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Menengah; Permendikbud no 62 Tahun 2014 Tentang Kegiatan Ektrakurikuler Permendikbud Nomor 63 tahun 2014 Tentang Kepramukaan Keputusan BSKAP No 033/ I/KR/2022 tentang Revisi Capaian Pembelajaran Keputusan BSKAP No 009/1/KR/2022 Tentang Demensi dan Elemen Profil pelajar Pancasila pada Kwrikulum Merdeka Rencana Strategis (Renstra) Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan yang ‘ercantum pada Permendikbud Nomor 22 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Tahun 2020-2024, Kebijakan Femerintah Provinsi dan Peraturan Gubernur (Pergub) terkait pendidikan. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa ‘Tengah Nomor 423.5/04678 Tahun 2022 tentang Pedoman Kurikulum Penguatan Lokal Bahasa Jawa Jenjang Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah Provinsi Jawa Tengah, Kebijakan Pemerintah Kota dan Peraturan Walikota (Perwali) terkait Pendidikan, Karakierisik Gan Kkeunikan peserta didi dan tingkungan sosial budaya masyarakat sekitar, Kurikulum 2013 yang masih diberlakukan Kelas Lil, dan Kelas VI tengacu pada regulasi sebagai berikut ; 1. Undang-undang Nomor 26 Tahun 2603 tentang Sistem Pendidikan Nasional; Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 sebagaimana diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2019 dan terakhir Peraturan Pemerintah Nomer 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua alasx 2 1. 5 13. 14. ay . Feraiuran Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan: Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter; Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 39 ‘Tahun 2008 tentang Pembinaan Kesiswaan; Peraturan Menteri Pendidikan Nasionai Republik Indonesia No 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah; Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No 15 Tahun 2010 tentang Standar Pelayanan Minimal Pendidiken Dasar di Kabupaten /Kot Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2014 Tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengai; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63 Tahun 2014 Tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai Ekstrakurikuler Waiib: Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah; - Peraturan Mendikbud No. 160 tahun 2014 tenteng Pemberlakuan Kurikuium (ahun 2006 dan Kurikulum 2013. Peraturan Menteri Pendidikan Dan. Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 61 Tahun 2014 Tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah. enteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik indonesia Nomor 23 Tahun 2015 Tentang Gerakan Penumbuhan Budi Pexerti; Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 82 Tahun 2015 Tentang Pencegahen dan Penanggulangan Tindak Kekerasan di Lingkungan Satuan Pendidikan; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 18 Tahun 2016 tentang Pengenalan Lingkungan Sekolah bagi Siswa Baru; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 ieniang Siandar Kompeiensi Lujusan Pendidikan Dasar dan Menengah;16, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21 Tabun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah; - Peraturan Menieri Pendidikan dan Kebudayaan Repu;blk Indonesia Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah 18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 29 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah; 19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013; 20. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 37 Tahun 2018 Teniang Perubahan Atas Peraiuran Menteri Feadidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Daser Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah Prinsip pengembangan kurikulum operasional sekolah ini bertujuan membantu proses berpikir dalam menyusun kurikulim operesional yang kontckstual dan relevan bagi satuan pendidikan dan terutama peserta didik dalam neacapai proail pelajar pancasila dan capaian pembelajaran.Dalam pengembengantya jUga merupakan Vasil refleksi semua unsur pescria didik di satuan pendidkan yang kemndian ditinjau secara berkala guna disesuaikan dengan dinamika perubahan dan kebutuhan peserta didik. Kurikulum Operasional disatuan pendidikan dikembangkan berdasarkan Prinsip-prinsip sebagai berikut: 1, Berpusat pada peserta didik Pembelajaran harus memenuhi keragaman potensi, kebutuhan Perkembangan dan tahapan belajar serta kepentingan peseria didile Profil pelajar pancasila sclalu menjadi rujuken peda semua tahapan dalam penyusunan kurikulum operasonal sekolah. 2. Kontekstual Mcnunjukkan kekhasan dan sesuai dengan karakteristik satnan Pendidikan, Konteks sosial budaya dan lingkungan serta dunia kerja dan insdustri dan menunjukkan karakteristik atau kekbususan peserta didik. 3. RsensialMemuat semua unsur informasi penting/utama yang dibutuhkan dan digunakan disatuan pendidikan. Bahasa yang digunakan lugas, ringkas dan mudah dipahami. 4. Akuntabel Dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data dan aktual 5, Melibatkan berbagai pemangku kepentingan Pengemb: n kurikulum satuan pendidikan metibatkan komite satuan pendidikan dan berbagai pemangku kepentingan antara lain orangtue, organisasi, berbagai sentra serta industri di bawah koordinasi dan supervisi. Dinas Pendidikan atau kantor kementrian yang enyelenggarakan urusan pemerintahan dibidang agama sesuai dengan kewenangannya. Sedangkan hal-hal pokok yang dijadikan fokus dalam pengembangan dan penyusunan Kurikuium Operasional SD 4 Sidorekso tahun pelajaran 2023/2024 adalah: aes . Pengembangan pelajar berdasarkan potensi diri dan minat yang dimilikinya. Infegrasi dan implemeniasi pengembangan kecakapan abad 21 (karakier, literasi, dan kompetensi) pelajar pada proses belajar mengajar. Integrasi dan implementasi pendidikan karakter berdasar Profil Pelajar Pancasila pada proses belajar mengajar. Pengembangan pendidikan kecakapan hidup untuk pelajar. Integrasi dan penerapan teknologi pada proses belajar mengajar. Penerapan prinsip-prinsip kebijakan merdeka belajar yang sudah citetapkan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN SD 4 Sidorekso tefletak di Desa Sidorekso Kecamatan Kaliwungu Kudus. Penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan SD 4 Sidorekso disesuaikan kekhasan, kondisi dan pontensi daerah dengan menyelaraskan kondisi satuan pendidikan dan karakteristik peserta didik dalam satuan pendidikan. Dalam pengembangannya, kurikulum operasional sckolah akan mengacu pada capaian pembelajaran yang telah disusun oleh pusatdan diterjemahkan dalam alur tjuan pembelajaran dan Modul Aja: yang dikonkretkan dalam proses pembelajaran. Penyusunan den pengembangan kurikulum operasional di satuan pendidikan SD 4 Sidorekso berfokus kepada pemenuhan kebutuhan pesertadidik dengan mengembangkan kompetensi dalam perabahan kehidupan abad ee-21 yang memuat ciri khas dan potensi lokal sckolah. SD 4 Sidorekso berdomisili pada daerah pinggiran kota, peagembangan ckonomi dan wilayab pariwisata dengen keterjangkauan lokasi yang mudah ditempuh dengan sarana transporiasi yang ada. Lingkungan sekolah berada dekat dengan sarana kesehatan, olahraga dan keagamaan sehingga menjadi salah satu xelcuatan pendukung dalam proses pembeiaj Latar belakang peserta didik berada pada tingkat ekonomi menengah. ke alas dengan sarana prasarana yang cukup memadai dalam mendukung proses pembelajaran baik inwakurixuler maupun ckstrakurikuler. Latar belakang Keagatmaan yang mayorilas bahkan hingga 95 % adalah peserta didik beragama Islam. Secara sosial budaya. peserta didik memiliki latar belakang orang tua mayoritas sebagai karyawan perusahaan. Selain itu, minat bakat peserta didik juga yang sangat beragam. Berdasarkan perbedaan latar belakang tersebut maka memperkual alasan Profil Pelajar Pancasila mampu diimplemetasiken secara utuh di SD 4 Sidorekso dengan motto "Keunikan dalam Harmonisasi (Unieqiy in Harmony)’. Maka dalam penyusunan Kurikulum Operasional, karakievistik peseria didik dengan segala jatar belakangnya menjadi satu pertimbangan utama agar menjadi pendidikan yang berkeadilan dalan kebhinekaan. ‘Tujuan akhir capaian pembelajaran yang terintegrasi dengan Profil Pelajar Pancasila secara umum adalah untuk membentuk karakter peserta didik untuk menumbuhkan iman, takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mutia, berkebhinckaan global, mandiri, bemnalar kritis, bergotong royong dan kreatif dengan mengekomodir keragaman tersebut. Sarana dan prasarana SD 4 Sidorekso sccara untum memiliki fasilitas yang cukup Iengkap yaitu ruang Kelas yang uiewadai (6 rombe), lapangan olahraga, perpustakaan, dan fasilitas pencukung Jlainnya (kantor, mushola, ruang UKS, tempat parkir, toilet, kebun sekolah dil). Setiap ruang kelas di SD 4 Sidorekso sclain memiliki perlengkapan primer s perti meja, kursi dan papan tulis, juga diengiapi dengan kipas angin, iemari keias dan Iemari pajangan hasil karya peserta didik. Adapun beberapa sarana yang sadah ters tia) yaitu perangkat multimedia laptop dan LCD Proyektor serta Wifi internet yang cukup menjangkau semua kelas. Jika melihat pada karakierisik sosial budaya, sebagian U sar peserla didik SD 4 Sidorekso berasal dari kalangan sosial ekonomi menengah ke bawah. Masyarakat di sekitar SD 4 Sidorekso sebagian beser adalah buruh, 6pedagang dan wiraswasta, sebagian lainnya adalah pegawai swasta. Dengan latar belakang budaya seperti disebutkan tadi memiliki kelebihan di antaranya yaitu orang tua peserta didik sangat mendukung (memberikan kepercayaani kepada pihak sekolah untuk mendidik putra-putrinya. Budaya sopan, santun, gotong royong dan religiusitas juga masih tampak jelas tergambar pada setiap interaksi antara sekolah dengan orang tua peserta didix. Hal ini merupakan salah satu kekuatan dalam membentuk karakier peserta didik yang memii profil pelajar Pani ila. Adapun tantangan yang dihadapi yaitu tampak pada dukungan fnansis! dan perhatian akan pendidikan peserta didik masih rendah, schingga terkesan peserta didik hanya cukup belajar di sekolah saja tanpa upaya lebih dari orang tua untuk memberikan pendidikan yang terbaik untuk putra-putrinya. Sebagai sekolah yang berada pada lingkungan pinggiran dan input peserta didik yang mayoritas dari pinggiran, maka profil pelajar yang dihasiikan adalah pelajar yang memiliki potensi mengkceasi ide dan keterampilan untuk mewujudkan hidup bersih sesuai dengan tema yang diambil yaitu Kewirausahaan dan Keerifan Lokal. SD 4 Sidorekso mongadakan Kerjasama dengan warga untuk meningkatkan nilai jual gerabah produksi warga. Sciain itu, sckolah juga kerap Ddekerjasama dengan veberapa kantor/dinas yang mendukung manajemen berbasis sekolah, di antaraaya: {1} Pemerintahan Desa untuk beberapa program kegiatan; (2) Puskesmas/Dinas Kesehatan dalam kegiatan pembinaan UKS, Dokter kecil dan program PHS; dan (3) Perguruan Tinggi. Karakteris tik Guru dan Tenaga Pendidikan Sebagian besar guru adalah ASN (Aparatur Sipil Negara) dan sebagian kecil wiyata bhakti semuanya memiliki latar belakang yang linier dengan tugas sebagai Guru dan Tenaga Kependidikan, Karaktcristik Sarana dan Prasarana SD 4 Sidorekso memiliki 6 ruang ruang yang cukup untuk kegiatan pembelajaran, memiliki ruang Perpustakaan, Kuang Guru, Ruang kepala Sekolah, Mushola, Lapangan Upacara dan lapangan Olahraga.BAB IT VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH Dalam penyelenggaraan pendidikan dasar di sckolah Merdeka di mana sekolah memiliki visi, misi dan tujuan sebagai upaya dalam mewujudkan tujuan pendidikan sekolah pada khususnya dan pendidikan nasional secara umum. Visi yang dirancang SD 4 Sidorekso merupakan scrangkaian kata yang menunjukkan impian, cita-cita atau nilai inti SD 4 Sidorekso demi mencapai sebuah tujuan yang diinginkan berupa nilai-nilai religiusitas, mtelektualitas, dan norma yang berjalan scsuai harapan. A. VISI SEKOLAH "Berprestasi, Taqwa, Santun Dalam Pekerti, Berwawasan Nasional dan Berkarakter Pancasila . B. MISI SEKOLAH Misi adalah bagaimana strategi yang diterapkan sekolah untuk dapat mencupai visi Sekolah, Adapun misi SD 4 Sidorekso Kab.Kudus adalah sebagai berikut: 1, Menyclenggarakan Pendidikan dan pembclajaran yang cfcktif dan berkualitas dalam pencapaian prestasi akademik dan non akademik. 2. Menumbuhkan penghayatan dan pengamalan ajaran agama sehingga siswa menjadi tekun beribadah, berablak mulia, jujur, disiplin, sportiz, percaya diri, hormat pada orang tua dan guru serta menyanyangi sesama. 3. Mewujudkan peserta didik menjadi warga negara yang demokeatis seria Dertanggung jawab. 4. Menerapkan strategi PAKEM (Pembelajaran Aktif, Efektif, dan Menyenangkan}. 5. Menumbuhkan sikap atau prilaku berakhlaq mulia (berbudi pekerti luhur) sesuai dengan norma — norma agama dan nilai~ nilai lubur budaya bangsa. 6. Menerapkan manajemen partisipasif dengan melibatkan peran serta seluruh warga sekolah, orangtua, dan tokoh masyarakat. 7. Menumbuhkan penghayatan dan pengamalan sila-sila dalam pancasila. ©, TUJUAN SEKOLAH Tujuan yang ingin dicapai SD 4 Sidorekso sebagai bentuk untuk iewujudkari visi Sekolah yang (ela ditetapkan adalah sebagai berikut: 1, Tujuan Jangka Pendek (1 tahun ke depan): a. Membentuk peserta didik yang taat dan tepat waktu melaksanakan ibadah. b. Meningkatkan simpati dan empati peseria didik dalam kepedulian sosial. ©. Merancang program sekolah untuk mengenalkan implementasi kebhinekaan global di masyarakat 8d. Merancang pembelajaran/projek yang berbasis kearifan lokal Mengoptimalkan sarana dan prasarana sekolah untuk menunjang rancangan pembelajaran ang memolivasi keinginan seiaiu belajar. { Menyelenggarakan proses pembelajaran yang memacu peserta didik bernalar kritis, kreatif dalam mengembangkan ide dan gagasan yang mengedepankan jiwa gotong royong. § Mencipiakan peseria didik yang memitiki periiaku hidup bersih dan patuh terhadap protokol kesehatan. 2. Tujuan Jangka Panjang (4 tahun ke depan|: a, Membentuk peserta didik yang berakhlak mulia dan memiliki kepedulian cial yang tinggi. b. Membentuk peserta didik yang memiliki karakter sopan, santun, mandiri, dan kreatif yang mampu bersaing sesuai perkembangan zaman. c. Menjadi pemimpin bagi diri dan temannya untuk menjadi pribadi yang Yertidlar kritis, percaya diri dan mengedepankan nilai golong-royong. d. Meningkatkan kecintaan dan kebanggan terhadap potensi daerah. c. Merancang pembclajaran yang sesuai dengan tingkat perbedaan kemampuan xognitif peserta didik mengarahkan pada keterampilan dan kecakapan hidup sesuai bekat dan minatnya, f. Menciptakan pembelajaran menyenangkan yang berhamba pada peseria didik “Merdeka Belajar’. g. Mencetak peserta didik yang berprestasi baik akademik maupun non- akademik, h, Tumbuhnya budaya PHBS ( Perilaku Hidup Bersih den Sehat|_serta peduli lingkungan,BAB II PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN RENCANA PEMBELAJARAN A. Pengorganisasian Pembelajaran Pengorganisasian pembelajaran adalah cara satuan pendidikan mengatur pembelajaran muatan kurikulum dalam satu rentang waktu. Pengorganisasian ini termasuk pula mengatur beban belajar dalam struktur kurikulum, muatan mata pelajaran dan area belajar, pengaturan waktu belajar, serta proses pembelajaran. Penyusunan siruktur kurikuium merupakan hai penting di dalam mengorganisasikan pembelajaran. Struktur kurikulum adalah pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran dan merupakan aplikasi dari konsep pengorganisasian konten dan beban belajar. Dalam Kurikulum Merdeka, pembelajaran dibagi menjadi 2 (dua) kegiatan utama, yaitu pembelajaran intrakurikuler dan projek penguatan profil pelajar Pancasita 1. Muatan Kurikutum Kurikulum di SD 4 Sidorekso dikembangkan dengan memperhatikan, kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dapat diterapkan dalam kebidupan sehari hari. Muatan kurikulum dalam satuan Pendidikan memuat beberapa komponen antara Jain muatan pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan Profil Pelajar Pancasila dan ekstrakurikuler. a. Intrakurikuler Invakurikuler adalah segala kegiatan yang berkaitan dengan materi pembelajaran yang ditempuh peserta didik, Adapun maia pelajaran yang diselengearakan oleh SD 4 Sidorekso adalah Pendidikan Agama Tslam dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia, Matematika, llmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS), Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK), § Rupal, Bahasa Inggris, serta Mata Pelajaran muatan Jokal Bahasa Jawa. mi dan Budaya (terdari dari Seni Musik dan seni Muatan kurikulum SD 4 Sidorekso meliputi sejumlah mate pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi pescrta didik. Di samping itu untuk muatan Jokat juga mengacu pada Kepulusan Gubernur Jawa Tengah Nomor 423.5/ 5/2010 dan Nomor 423.5/27/2011 ‘Tentang Muatan Lokal Bahasa Jawa. 10Pengorganisasian pembelajaran untuk kelas 1, I, IV dan V menggunakan Kurikulum Merdeka, Sedangkan untuk kelas Til, VI menggunakan kurikulum 2013, Pelaksanaan proses pembelajaran di SD 4 Sidorckso dilaksanakan dalam dua macam bentuk kegiatan, yaitu pembelajaran regular dan blok. Pembelajaran regular adalah proses pembelajaran yang dilaksanakan di keias secara rutin yaitu pada mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi pekerti, PJOK dan Muatan Lokal sedangkan sistem blok dilaksanakan pada mata pelajaran PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPAS dan Seni Rupa. Pembelajaran di SD 4 Sidorekso menckankan pada pembclajaran berbasis lilerasi dan numerasi, dengan mengimplementasikan model pembelajaran yang berorientasi pada pembelajaran aktif, kreatif can menyenangkan serta pembelajaran melatih keterampilan abad 21 yang dikenal dengan istilah 4C, vaitu Critical Thinking and Problem Solving (berpikir kritis dan menyelesaikan masalah), Creativity (kreativitas), Communication Skills (kemampuan berkomunikasi), dan Ability to Work Collaboratively (kemampuean untuk bekerja sama). Adapun muatan kurikulum pada kegiatan intrakurikuler terdapat pada tabel berikut : Alokasi Waktu Kelas I, Il, IV dan Kelas V yang Menggunakan Kurikulum Merdeka Kegiatan Projek Alokasi waktu mata pelajaran SD} Intra/ | (minimal =» TOTAL Kelas I dan I | minggn | 20% dari JP PER Asus Tahun =36/minggi | (pembulata | total per | TAHUN a) | tahun) Pendidikan Agama Islam dan Budi| 108 (3) 36 44 | Pekerti | | Pendidikan Pancasila | 1444 36 7) 180 | Bahasa Indonesia } 216 (6) 72 | 28s | Matematika | a4 36 | 180 | PJOK T1008 (3) 36 | 144 ‘Seni Rupa dan Seni Musik ~ 108 (3) 36 144 [eee er a et Bahasa Inggris 72) 72 [Mi loka: ~| «722 °° #+- #+«¢| Bahasa Jawa I Total | 828 (23) 252 | 1.080) (eee ee— ‘Alokasi waktu mata pelujaran SD Hegiatan | Projek | TOTAL | | Kelas IV &V Intre/ | {minimal | JP PER ASUSELTANUTSSOWRR == mingeu | «20% dah TAKUN | |(pembulatan) total per | tabun) \ Pendidikan Agama Islam dan Budi | 108 (3) | 36 144 Pekerti 1 \ Pendidikan Pancasiia 1a 35 180 ‘Bahasa Indonesian | 26 72 288 | [Matematika {180 35 216 | IPAS 180 (5) 30 Bi6 | PIOK 10813) | 36 1a | Seni Rupa dan Seni Musik 108 36 | 144 “Bahasalnggris 72 (2) | 72 / Mulok Loker: a 722] > mz | --Bahasa Jawa | | | Total a 1044 (29) L 252 1,296 | Alokasi Waiktu Kelas Il dan VI yang menggunakan Kurikulum 2013 Struktur dan Muatan Kurikulum SD 4 Sidorckso Tahun Pelajaran 2023 / 2024 MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU PBR MINGGU 7 ee = s i Kelompok A [1 | Pendidikan Agama dan Budi Pekerti | | = | 4 a 2 | Pendidikan Pancasila dan | 5 | 5. Kewarganegazan (alee | [3 ] Bahasa Indonesia 9 T 7 }——____ +144} 4 | Matematika j 6 | 6 [5 | rma Pengetahuan Alar rt _ 31 fe [mu Pengetahuan sosial | ry_Lt3 12|Kelompok B '7 | seni Budaya dan Prakarya [4] [4 [| Bendidinan Jasmani Olahragadaa || 5 tat "| Kesehatan _ - | satis Muatan Lokal i } 1 | Banasa Jawa Foy 2 fp? [2 T aahese teers r fel ! fa , . rd | Jumlah jam pelajaran per minggu hop 88] 40 | | i i Keterangan: 1. Alokasi waktu setiap jam adalah 35 menit. 2. Untuk kelas Ill, kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan tematik, kecuali Pendidikan Agama dan Budi Pekerti serta Muatan Lokal menggunakan pendekatan mata pelajaran. 3. Untuk kelas VI, kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan tematil, kecuall Pendidikan Agama dan Budi Pekert, Muatan Lokal, Matematika, dan PUOK menggunakan pendekatan mata pelajaran. Kriteria Ketuntasan Minimal yang selanjutnya disebut KKM adzlah ieriteria ketuntasan belaiar yang ditentukan oleh satuan pendidikan yang mengacu pada kompetensi_daser, dengan mempertimbangkan kompleksitas/keluasan dan —kedalaman, daya dukung/kondisi_ satuan pendidilen dan karekteristik peserta didik. Ketuntasan Belajar adalah tingkat minimai_—pencapaian ‘kompetensi sikap, pengtiahuan, dan keterampilan meliputi ketuntasan penguasaan substansi dan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belsjar. Ketuntasan Belajar terdiri atas ketuntasan penguaszan substansi dan ketuntasan belajar dalam Konteks kuru waktu belajer, Ketuntasan penguasaan subsiansi yaitu ketuntasen belajar KD yang merupakan tingkat penguasean peserta didik atas KD tertentu pada tingkat penguesean minimal atau di atasnya, sedangkan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waltu belajar terdiri atas ketuntasan dalam setiap semester, seliap tahun ajaran, daa tingkat satuan pendidikan. Ketuntasan Belajar untuk sikap (KD pada KI-l dan KI-2] ditetapkan dengan predikat Baik (B). Sedangkan nilai _ketuntasan kompetensi pengrtahuan dan ketcrampilan dituangkan dalam bentuk angka 0 - 100. KKM dirumuskan di awal tahun pelajaran, Adapun KKM setiap mata pelajaran s B ‘bagai berikut:Tabel Kriteria Ketuntasan Minimal SD 4 Sidorekso ‘Tahun Pelajaran 2023/2024 NO ‘Mata Pelajaran 1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasiladan Kewargancgaraan I 3__ Bahasa Indonesia Matematika Tay Pengetahuan Alam Seni Budaya dan Prakarya Pendidikan Jasmani, Olahraga dan | Kesehatan 4 5 © lmu Pengetahuan Sosial 7 8 | Muatan Lokal : 1 | Bahasa Jawa - 2 Bahasa Ingeris [70 | 70 | 70 i KKM SATUAN PENDIDIKAN 72 | L EY aa = =e | RENTANG PREDIKAT KKM SATUAN PENDIDIKAN | = RENTANG PREDIKAT ] a T Satuan Paniang |x | 7 1 Pendiaikan Interval | e D (Perla fe | (Sangat i (Cukup) | Bimbinga: j j | Baile) | (Baik) | ( sa | — | 7 i i 72 32/3=10,0 90-100 | 80-89 | 72-79 | <72 (a1) | | Berdasarkan uraian KKM tersebut, maka KKM Satuan Pendidikan SD 4 Sidorekso Tahun Pelajaran 2023/2024 adalah 72 Untuk mengetahui keiuniasan Lelajar dilakukan dengan penilaian, ‘Untuk penilaian pengetahuan terdiri dari penilaian harian, penilaian tenga semester, penilaian akhir semester dan penilaian akhir tahun. Penilaian Werian dilakukan dalam bentuk tes tertulis, lisan, atau penugasan, Penilaian harian lertulis direncanakan berdasarkan pemetaan KD dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan minimal satu kali dalam satu tema untuk setiao KD muatan pelajaran, Hal itu memungkinkan penilaian 14harian dilakukan untuk KD satu muatan pelajaran atau gabungan KD-KD eberapa muatan pelajaran sesuai kebutuhan, Sebelum menyusun soal-soal (es tertulis, guru perlu membuat kisi-Kisi soa, Apabila tes iertulis dilakuicen untuk mencapai KD satu muatan pelajaran, soal-soal dibuat per muatan pelajaran. Soal-soal tes tertulis dapat juga dibuat terpadu untuk beberapa muatan pelajaran. Penilaian harian derfungsi untuk perbaikan pembelajaran dan juga scbagai salah satu bahan untuk pengolahan nilai rapor. Nilai pengetahuan yang diperoleh dari penilaian harian (NPH) merupakan nilai rerata yang ditulis dengan menggunakan angka pada rentang 0-100. Penilaian tengah semester dilaksanakan setelah menyelesaikan separuh dari jumlah tema dalam satu semester atau setelah 8-9 minggu belajar efektif. PTS berbentuk tes tulis dan berfungsi untuk perbaikan pembelajaran selama setengah semester serta sebagai salah satu bahan pengolahan nilai rapor. Soal aiau instrumen PTS disusun berdasarkan muatan pelajaran sesuai dengan KD yang dirakit secara terintegrasi. Nilai pengetahuan yang diperoleh dari PTS (NPTS) merupakan nilai tengah semester dan penulisannya menggunakan angka pada rentang 0-100. Penilaian akhir semester (PAS) dan penilaian akhir tahun (PAT) dilaksanakan setelah menyelesaikan seluruh tema dalam satu semester belajar efektif, Penilaian akhir semester/tahun untuk aspek pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tertulis yang berfungsi untuk mengukur pencapaian hasil pembelajaran selama satu semesiet seria sebagai salah sat bahan pengisian rapor. Instrumen penilaian akhir semester/tabun untuk aspek pengetahuan disusun berdasarkan muatan pelajaran sesuai dengan karakteristik KD. Nilai dari penilaian akhir semester dituils NPAS dan nilai dari ponilaian wkhir tahun ditulis NPAT. Penulisan nilai NPAS dan NPAT menggunakan angka pada rentang 0-100. Untuk menentukan nilai rapor pada KD Pengetahuan adalah sebagai berikut. (2x NPH) + NPTS+NPAS untuk KD yang ada NPTS EE atau (2xNPH)+NPAS untuk KD yang tidak ada NPTS 3 Untuk penilaian KD Keterampilan menggunaken teknik praktik, produk, dan proyek, Penilaian keterampilan menggunakan teknik praktik mengutamakan penileian proses yang dilakukan dengan cara mengamati kegiatan peseria 8didilc dalam melakukan sesuatu. Penilaian ini cocok digunaken untuk menilai ketercapaian kompetensi yang menuntut peserta didik melakukan tugas ‘erent, seperti: menyanyi, praktik ibadah, pruktik olahraga, presentasi, bermain peran, memainkan «lat musik, dan membaca. Penilaian produk melipati penilaian kemampuan peserta didik dalam menghasilkan produk-produk, teknologi, dan seni, Fenilaian proyck merupaken penilaian kemapuan peserta didik dalam delam menghasilkan suatu karya mulai dari perencanaan, pelaksanaan sampal laporan hasil. Hasil penilaian praktik, produk, dan proyek menggunakan nilai optimum. Sedangkan nilai akhir diperoleh dari rerata ketiga penilaian tersebut. Hasil penilaien pengetahuan dan xeterampilan dianalisis untuk memperoleh informasi tentang pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil analisis digunakan untuk mengidentifikasi peserta didik yang sudan mencapai kriterla Ketuntasan minimal (KKM) KD mata/mualan pelajaran. Bagi peserta didik yang belum mencapei KKM KD, pendidik harus menindeklanjuti dengan remedial, sedangkan bagi peserta didik yang telah mencapai KKM KD, pendidik dapat memberikan pengayaan, Program remedial adalah program pembelajaran yang diperuntukkan dagi Deserta didile yang belum mencapai KKM KD muatan pelajeran, Program remedial dilakukan untuk memfasilitasi peserta didike dalam mencapai hasil belajar yang optimal. Metode yang digunakan dalam pembelajaran remedial bervariasi sesuai dengan sifat, jenis, dan latar belakang permasalahan pembelajeran yang dialami peserta didik. Setelah pes via didik mengikuti program remedial cilakukan penilaian kembali untuk mengetahui ketercapaian KD, Pelaksanaan program remediat dapat diiakukan dengan cara: Femberian bimbingan secara perorangan bila ada beberapa peserta didik yang mengalami Kosulitan yang berbeda-beda sehingga memerukan Pimbingan secera individual. Pemberian bimbingan secara kelompok bila (erdapai beberapa peseria didik mengalami kesulilan yang sama, Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda bila semua peserta didik mengalami kesulitan. Pemberian bimbingan dapat diberikan melalui tugas-tuges latihan secara Khusus dengan memanfaatkan tutor sebaya secara individu maupun Kelompok. Apabila tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didile memerlukan bimbingan khusus, bimbingan harus dilakukan oleh pendidik lesecara individual maupun kelompok. Untuk Kurikulum Merdeka yang diberlakukan kelas 1 dan kelas 4 tahun ajaran 2023 / 2024 kecuali kegialan intrakulikuler juga menambahkan Pembelajaran kokulikuler yang berupa projek yaitu Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, b. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dalam kurikulum operasional di satuan pendidikan SD 4 Sidorekso dirancang pembelajaran berbesis proyek untuk penguatan Proill Pelajar Pancasila, Pembelajaran ini masuk ke dalam ko-kurikuler yang diranceng dalam sesuai tema dengan jam peiajaran yang terpisah dengan kegiatan intrakurikuler. Penguatan Profil Pelajar Pancasila dikemas dalam dua proyek utama yang dapet ditampilkan secara terpadu dari mulai kelas 1, 2, 4 dan 5 di tahun pelajaran 2023/2024. Pengaiokesian waktu untuk kegiatan ini ‘erpisah dari alokasi waktu kegiatan intrakurikuler schingga tidak mengurangi kegiatan regular mingguan. Selain kedua proyek besar ‘ersebut, dimensi Profil Pelajar Pancasila pun dikembangkan dalam proses pembelajaran intraicurikuler daiam pembelajaran (ema dan mata pelajaran, dan kegiatan ekstrakurilculer. Pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila diselaraskan dengan potensi lokal yang menjadi ciri has satuan Pendidikan, capaian operssionai pembeiajaran, dapat mengukomodir Keragaman minat bakat peserta didik dan mampu mengembangkan Kecakapen hidup peserta didik. Adapun kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang dirancang SD 4 Sidorckso terdapat pada tabel berikut, [No Tema | Bentule | Sasaran Nilai PPP Waktu L | | Kegiatan | | 1 | Kewirausahaan | Pembuatan’ ‘Beriman, | Sebelum PTS Kerajinan tangan Bertaqwa Sem 1 (Agustus barang bekas. | Mandiri, Kreatif, | M3, September | | Gotong- royong | M4,Oktober MI, L | | _ M2, M3) Kearifan Lokal | Pembuatan | ekaan Setclah PTS ' | Gerabah dari global, kreatif, Sem IL | | fanahiat ——_bernalar kritis dan | (Maret M4, Mo, Le | mandiri Mei M2)©. Ekstrakurikuler dan Pengembangan Diri 1) Skstrakurikuler D 4 Sidorekso Kaliwungu, Kab Kudus imemiliki program Pengembangen diri dalam rangka penggalian serta sesuai dengan minat dan bakat para peserta didik. Program tersebut diaplikasikan di dalam Kegiatan ckotrakurikuler, kegiatan tersebut adalah ; Pramuka (Wajib), Komputer, BTA, Revana, dan Seni Tari. Selain itu dilaksanakan dalam beberapa kegiatan : © Literasi Gerakan Literasi Sckolah atau GLS adalah sebuah upaya yang Gilakukan secara menyeiuruh dan berkelanjulan untuk merjadikan sekolah sebagai organisasi pembelajaran yang menyenangkan bagi Peserta didik. SD 4 Sidorekso merintis penerapan literasi digital dengan menggunakan buku-buku elektronik. Adapun tujuan Literasi: 1) menuunbubkembangkan pudaya literasi membaca dan menulis peserta didik di sekolah, 2) meningkatkan kapasitas warga dan lingkungan Sekolah agar literat, 3) menjadikan sckolah sebagai taman belajar yang menyenangkan dan ramah anak agar warga sekolan mampu mengelola Pengetahuan, 4) menjaga keberlanjulan pembelajaran dengan menghadirkan beragam buku bacaan dan mewadahi berbagai strategi membaca. Literasi di SD 4 Sidorekso diadakan setiap hari sebelum jam pembclajaran dim |. Buku bacaan untuk liferasi disediakan di depan perpustakaan dan pojok baca yang ada di tiap kelas. + Kegiatan Pembiasaan SD 4 Sidorekso memiliki kegiatan pembiasaan yaitu : a. Penyambutan peserta didik dengan 5S { Salam, Sapa, Senyum, Sopan, dan Santun). b. Pemeriksaan kebersihan dan kerapian ( kuku, pakaian, dan rambut) ¢. Membaca buku selain buku pelajaran, 4. Melaksanaan Upacara Bendera Pagi Senin, ©. Berbaris dihalaman dan pengarahan setiap hari ( kebersihan, Kesehatan, budi pekerti, serta penampilan siwa secara bergiliran) Pembiasaan diri sebeium belajar ( membaca Surat Pendek dan Asmaul Husna). 8, Berdo’a sebelum dan sesudah melakuken kegiatan sehari — hari, 183) 3) 4) 4h. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya dan Lagu Wajib Nasional, 4. Meleksanaken Sholat Dauhur Retjamaah (Kelas [V-V1). J. Melaksenakan Jum’at Amal setiap hasi Jum‘at. kK. Melaksanakan Senam Pagi Jumat. 1 Melaksanakan Buka Puasa Bersama. wm. Melaksanakan Pesantrea Ramadhan, Adiwiyata Lingkungan merupakan salah satu pengaruh terbesar pada perkembangan peserta didik cidik di masa mendatang. Untuk itu sangatlah diperlukan pengetahuan dan Xepedutian anak terhadap Tingiingan, boik ita lingkungan masyarakel maupun lingkungan Ridup alain semesta ini, Pengenalan pendidikan lingkungan sejak dini, merupakan salah satu tujuan penting dari SD 4 Sidorekso Kab Kudus Narapan dari sekolah adalah melalui program pengembangan scholah Adiwiyata seinua warga sekolah dapai memahami dan menerapkan kepedulian terhadap lingleungan, @, Menumbuhkan kecintaan terhadep lingkungan dengan cara setiap peserta didik membawa tanaman dan merawatnya. D. Mengambii kemudian membuang sampah pada tempat yang sesuai dengan jenis sampahnya setiap hari secara bergiliran. ¢. Menyiram tanaman secara bergiliran, ¢@ Membawa tempat makan dan minum dalam rangka pengurangan sampah plastik. © Seliap semester diakan kegiatan peduli lingkungan ke luar sekolah, ‘Unil Kesehatan Sekolah ( UKS ) dan Fit For Schoo! + Unit Kesehatan Sekolah ( UXS ) 4 Sidoreiso Kab Kudus berlokasi di Desa Sidoreicso berdekatan dengan Puskesmas Sidorekso Kaliwungu Kudus. Oleh kerenanya perlu menjadi perhatian bersama dari berbagai pihals, khususnya perhatian terhadap perlunya upaya peningkatan kebersihan dan kesehatan di sekolah. * Kit For School SD 4 Sidorekso Kab Kudus mengadakan mit For School di sekolab, adapun kegiatan Fit For School yaitu menggosok gigi, mencuci tangan, dan anjuran meminum obat cacing setiap 6 bulan sekali Kegiatan Keagamaan SD 4 Sidorekso Kab Kudus memiliki program keagamaan dalam 19rangka penggalian minat dan bakat para peserta didik. Adapwn kegatan yang dilakukan yakni tartil, adzan dan sholat dan mengaji, 2. Pengaturan Beban Belajar Pengaturan beban belajar dan muatan pembelajaran di SD 4 Sidorekso diatur sebagai berilut: " Muaten Beban at Pengaturan Pembolajaran Belajar | “T|Tntrakurikuler Walid "a. Beban belajar ini memuat semua mata pelajaran yang bersifat nasional, | b. Materi pemhe: ran setiap mata | pelajaran mengacu pada Capaian Pembelajaran. ©. Pada mata pelajaran PAIBP dan PJOK | diatur dalam kegiatan regular, sedangkan | | | mata pelajaran Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia, Matematika, IPAS, dan Seni dilaksanakan sistem blok. lcmuat mata pelajaren Baca Tulis i | Alquran dan mata pelaiaran Bahasa. | Seni, dan Budaya. b. Diatur dalam kegiatan reguler. 2 | Projek Penguatan 1 Wajid a. Muatan pembelajaran mengacu pada 5 Profil Pelajar tema projek Profil Pelajar Pancasila. Pancasila b. Diatur dalam kegiatan projek. 3 | Ekstrakurikwler | Wajib | Pramuka ‘Tambaban | a. Memiliki muatan yang meniadi kebutuhan 7 | dan karakteristik SD 4 Sidorekso. ) | | | 0. Diatur dalam kegiatan di luar kegiatan Tegular dan Projek Penguatan Profil Pelajar | Pancasil Pengaturan slokasi waktx perminggu diatur menggunakan system regular dan blok dengan menganalisis beban belajar perminggu seperti pada tabel berileut,Tabel Anclisis Beban Belajar Perminggu Nama Satuan Pendidikan : SD 4 Sidorekso Muatan/Struktur Kurikulum: Iatrakurikuler Jenjang : Kelas I Asumsi Minggu : 36 U — | 1 7 5 | sung | Total | JP per | oP per | NO| Mata Pelajaran | Jui! Ags | Sop | Okt | Nov | Des van Feb unt | Bulan | Minggu (Tahun 1_| Pendidikan Agama 12 12 6 12 3 108, [2 [Pendidikan Parcasila Jo | 15 cm 4 aaa | 3 | Bahasa Indonesia 24 4 | Matematika | "20 | 20 5 | PyOK oo © | Seni dan Budava [12 {12 Hy Tae bets 8 112 | 112 |__| ToTan uP‘Tabel Anelisis Beban Belajar Perminggu Nama Satuan Pendidikan : SD 4 Sidorekso Muatan/Struktur Kurikulum: Tatrakurikuler Jenjang : Kelas IL Asumsi Minggu : 36 lxo Mata Polnjoran | Jult| Ags | Sep oke| nov pes Jan | Feb | Mar Apr | Met | sont Rees / mae [1 | Pendidixan agama | 6 | 12 | 9 uipislwelals fetes [ ul a [sea 2 Pendidikan Pancas 8 _16 12 16 | 16 8 16 16, 12 & 8 8 | 12 4 L 144 3 | Behasa Indonesia | 12 | 24 24 24] 24| is [a2] 42 | a2 | 12 6 | 216 | 4 Matematika | 10 | 20 | 20 [15 | 10 [40 | 10 2 | 5 | io | 5 PUK a s|eialo le [ole [a am 108 | 6 | Seni dan Budava : 0 12 12 9 | o 6 6 12 3 108 7 | Bohasa Inggris 4iete[elafafal] w eT [8 | itatok Bawa) | sfele 4|4[4[e2]2 ) 2] __[roran ye 86 /112/ 112 84 | 96 | 56 | 56 42 | 28 | 1008 |‘Tabel Analisis Beban Belajar Perminggu Nama Satuan Pendidikan — : SD 4 Sidorekso Muatan/Struktur Kurilulum: Intrakurikuler Jenjang + Kelas 1V Asumsi Minggu : 36 ; | Total | oP per | JP per Bulan Minggu | Tahun | 12 dunt | Ags Sep | one Ls | pendidikan Agama 9 | 412 6 LE [Pendidikan Pancasila 8 | 6 | 12 | 16 3 Bahasa Indonesia 12 | 24 18 | 24 y 7 F 15 20 15 | 20 9 LB 9 [2 | oe 6 aTabel Analisis Beban Belajar Perminggu Nama Satuan Pendidikan — : SD 4 Sidorekso Muatan/Strultur Kurikulum: Intrakurikuler Jenjang : Kelas IV Asumsi Minggn : 36 [wo Mata Pelajeran Sep Ort | Nov | Des | Jan | Feb | Mar Apr | Mei | uni! Total | JP per | JP per | ‘| Pendictizan eae 6 | 2 2] ol2lai|o | 6 | Pendicikan Pancasila., 8 | 16 | 12 16 | 16 | 8 | 16 | 16 | 12 Bahasa Indonesia 12 | 24 [as | 24 [aa | 2 a || ia | 12 Mate 20 20 [22 Scni dan Budaya o | 2 12 Rahasa Inggris 4] 8 8 9 | Muatan Loxal 4 8 8 | { TOTAL JP 66 192 | E 132 Sctelah melaksanakan analisis beban belajar mingguan sepert tabel di atas: keraudian disusun pengorgenisasian pembelajaran kombinasi sistem regular dan sistem blok seperti pada tabel berikut 243. Kenaikan Kelas dan Kriteria Kelulusan a) Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran Kriteria Kenaikan Kelas: L. Peserta didik dinyatakan naik kelas seitlah menyeles Program pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti ikan seluruh 2. Jumlah mata pelajaran yang beiwn tuntas tidak boleh lebih dari 25% Gost jumlah mata pelajaran yang diajarkan di kelasnya masing- masing. 3. Memiliiti nilai minimal Baik untuk aspek kepribadian pada semester yang diikut b) Kriteria Kelulusan 1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran. 2. Memperoleh nilai minimal Baik untuk scluruh kelompok Mata Pelajaran 5. Lulus Ujian Sekolah sesuai dengan Permendikbud yang berlaku 4. Kalender Pendidikan @, Penetapan Awal Tahun Pelajaran + Xalender pendidikan adalah pengaturan walt untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup Permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. * Permulagn tahun pefajaran adatah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelaj pendidikan. an pada setiap satuan + Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran Untuk setlap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidiken, b. Pengaturan Waktu Belajar Efektit + Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaren setiap minggut, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk selurah matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. 24Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya : No | Kegiatan Minggu efeicir T | Alokasi Waktu Minimum 36 Keterangan Digunakan untuk kegiatan belajar minggudan | pembelajaran efektif pada meksimum 40 | setiap satuan pendidikan | minggu Jeda tengah Maksimum 2 Satu minggu setian semester semester tminggu | Jeda antar Maksimum 2 _/ Antara semester 1 dan II semester _| ming 4. | bibur akhir tahun 1 5 Maksimum 3 | Digunakan untuk pe C. Pengaturan Waktu Libur “Wektu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan. kegiatan pembclajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimakeud. Waktu lbur pelajaran minggu kegiatan dan administrasi | akhir dan awal tahun pelajaran ra 5. | Hari libur | 2-4 minggu | Daerah khusus yang keagamaan | memerlukan tibur keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah. i ) mingge efekur belajar dan waktu pembela _ et es eg 6. | Hari libur Maksimum 2 Disesuaikan dengan umum/nasional | minggu Peraturan Pemerintah. 7. | Hariliburkhusus Maksim um 1 | Untuk kegiatan tertentu minggeu | 8, | Kegiatan khusus Maksimum 3 Digunakan untuk kegiatan sekolah/madrasah minggu yang diprogramkan secara khusus oleh | sekolah/madrasah tanpa mengurangi jumiah minggu efektif belajar dan wakta pembelajaran efektit dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir pelajaran, ari bur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus. 25 tahun*Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya Keagamaan, Kepala Daerah tingkat Kabupaten Kudus. KALENDER PENDIDIKAN SD 4 SIDOREI TAHUN AJARAN 2023/2024 -KALINDERPENODOKAN Tan seuaRAN 2023/2006 soesmoneaso E et t Se tal bart - 26LAMPIRAN 1 PERATWRAN KEPALA DINAS PENDIDINA, KEPEMUDAAN DAN ULAHRAGA NoMoR 820-1184 99.02 72023, FANGGAL =: 27 Juni 2023 URAIAN KALENDER TENDIDIKAN IAHUN AJARAN 2023/2024 80. No TANGGAL, BULAN,” iidiae Me tate" URAIAN KeataTAN was 2000 =» is = ete, 1. 7 hal 202s Huns Peruana Masui Sean 2 17-29uli2029° | Kowiatan MPLS. — Libu Umam frahnan Baru Hirivah/1 Muhisae - isis " A445 Hy a es 4 Josh ‘i | Menugeati Unieara UT Kemer a 93, {abu Umim Peringatam st idWabi SOR SOMOREHORE EN bammal saw tse ay 7 Reobeter 2025 Men Upscara Peng a Suman 8. 10.Nwember 2024! Mengieti Upacura Posingaton Hail Paniavan 4 Ee armen nam ama Semester Gusal untule 5 lima) hart seko‘ah | Beayerahan Buku Laporin Hast Belajar 1D Ae esa tester Gasel untuk A {evar hati sekolah V1. 18-31 Desember 2023) Libur Akhir Semester Gasel | Libur Umum (HL i Roxa Netaly 3 Desember 202 13. 26Desember 2023 Cuti Rersama secelab Hari Raya Note! 14 Vatanuari 2024 ibar Urnum (Tin Baru Maschi 2024) 2 Januari 2024 Hari Periama Macuk Semester G: 16. R Februari 2024 Libur Umurn (seo Miray 1445 Hy 17,20 Februar 2024 Libur Umum ¢ jan Bara imeke 18,1 Marat 2024 Hibur Umum (Hari Reya Nyepi 1946 Saka, 27wo TANGGAL, BULAN, __ TAHUN : URAIAN KEGIATAN 103 oy 3 8.1) Mares 2024 Povkirivan Whur awl Pusat Ratnadlhan 14a H 20 29 Mant 3004 ‘abur Umum Walt tea Al-MasihyJuinal Agung) 2 8-sapat 202s Liar meujelamg Mul Fitri 1445 1 22.10 t Apataag burton Ra ial Fink 144377 Bead 22, Ott apmranae a a : *. 12+ 41Apal 2024 | Curitinsama Ha Ravn ll Fi ease 24.3) Ape 20 Pevingstan Hari Rarsint 2 Mei 2oa4 Labur Umure dari Bur Interrasional 2 Mei 2008 _ Pecmgncun Hari Peadidtan Nasional 9 Mel 2024 (Libr Unvums Keri ft AL Manin 38.20 Mer 2024 Peringatan [sti zkitan Nasional 28, 29 Met 2024 Gibur Umum (Hari Rasa Waisick 2568) 30. 1 Juni Jord Libor Umum bir Pateasita) 4) 7 Juni 2024 Libur Nari Rava ktul Adha 1445 1 be verahan Buku Laporan Vasil Belajar eter Gonap untuk $i) an sla Mi 22am 2024 Santen ete e bs Uobuv Aldhie Somester Genap/ Libr Ajaron 2023,2024 erkizaan Pener Ajanin 2004 3221 dunt 2024 hn Tahun Oh Moni - 20st 2 a8 Ma Kad aan Peserty Dulils Bary Talun 2 Juli 2024 Perwulaiis Tahun Ajeran 20024 2 28ot LAMPIRAN V Le PERHITUNGAN HARI EFEKTIF BELAJAR, HARI-HARY FERTAMA MASLI SATUAN PENDIDIKAN, EGIATAN TENGAH SEMESTER, MENGIKUTY UPACARA, PENYERAHAN BUKU LAPORAN HASIL BELAIAR (ELH), LWUR AKHIR SEMESTER, UIBUR UMUM, DAN LIBUR BULAN RAMADHAN/LIBUR HARI RAYA IDUL FITRE TAMUN PELAJARAN 2023/2024 UNTUK SD e JUMLAH HAR] EFEKTIF DAN HARI UNTUK KEGLATAN LAIN JUMLAR HARI LIBUR 1 = PCNYCRAN LBUR | no BD cu tamu HAR HAREM ensues ane RMA UR ey upuR RAMA! ane Mase JUMLAA & Erearit Ree UPACARA exxejpapo FARE AKIR hl uum HARE upuR HART 8 EFEKTIF—MASUK Rh EFEKTIF SEMESTER | " ae duu 2023, L - 2 B 5 1 19 31 { AGUSTUS 292326 - 26 4 1 5 u 24 SEPTEMBER 2023, 25 : 25 : 4 r = 5 20 $ oxroser 202325 : : 26 - 5 5 31 NOVEMBER 202325 1 ¢ 26 4 y : 4 30 DESEMBER 202313 L 14 5 1 1 7 31 c JUNLAK 25] 7 z 1 0] [7 4. 4 33 i8e JANUART 2034 76 = : 26 4 7 5 31 a, FRBRUAR! 20243 2 4 1 1 6 2 > 3 mare oq a4 a ee 2 1 3 3 B apa 2024.0 ! » 4 4 2 | 40 20 met 204 2 2 a : 4 2 1 ? 1 Jun 204 16 1 7 6 5 L 1 13 20 iz UMAR GL a 14 6 | 2 @ 7 48 132) (Cuma BALAN TARUIE [356 4 263 wT 3) _ 3 8 103 [366]