LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Nama Mapel IPAS

Tempat Pelaksanaan SD CERIA

Waktu Pelaksanaan Kamis, 12 Oktober 2023

Nama Mahasiswa SITI

Nama Guru Pamong

Nama Dosen

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Kegiatan penilaian pembelajaran ini menggunakan penilaian hasil belajar (assessment of
learning) yang meliputi penilaian pengetahuan, penilaian sikap, penilaian keterampilan,
dan penilaian produk. Penilaian pengetahuan dilakukan di akhir pembelajaran
menggunakan tes tulis berupa pilihan ganda kompleks dan uraian singkat. Penilaian sikap
dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran berlangsung (diskusi dan percobaan) dengan
instrumen berupa jurnal penilaian sikap (profil pelajar pancasila). Penilaian keterampilan
dilaksanakan pada saat siswa melakukan kegiatan eksperimen, presentasi, dan diskusi
pemecahan masalah. Sedangkan penilaian produk digunakan untuk menilai produk/karya
yang dihasilkan oleh siswa yaitu membuat peta konsep (mind mapping).
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan
Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Berdasarkan analisis hasil belajar diperoleh nilai rata-rata siswa adalah 81,3 dengan
keterangan nilai tertinggi yang diperoleh yaitu 100 dan nilai terendah yaitu 50. Data pada
label (terlampir) menunjukkan bahwa lebih dari 75% siswa dinyatakan tuntas yaitu
sebanyak 12 siswa sedangkan yang belum tuntas sebanyak 3 siswa atau sebesar 20% dari
jumlah keseluruhan siswa yaitu 15 anak di kelas 4B.

Persentase hasil belajar

siswa PPL 1
100%
80%
60%
40%
20%
0%

Tuntas Belum Tuntas

Berdasarkan diagram di atas dapat dilihat bahwa persentase ketuntasan siswa pada
pembelajaran ini mencapai 80%, sedangkan yang tidak tuntas sebanyak 20% sehingga
 dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa telah mengalami perbaikan dengan
menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning.
Dengan penerapan model PBL pada kegiatan pembelajaran IPAS ini, siswa dapat
mengembangkan kemampuan berpikir, pemecahan masalah, dan keterampilan intelektual.
Selain itu, siswa juga terlibat lebih banyak dan aktif dalam kegiatan pembelajaran.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Tantangan utama yang dihadapi guru dalam kegiatan penilaian adalah menilai kemajuan
siswa secara komprehensif dan akurat. Guru mengalami kesulitan dalam mengukur
berbagai aspek dengan waktu yang terbatas. Namun hasil penilaian yang dilakukan dalam
pembelajaran ini sudah bersifat komprehensif karena sudah mencakup aspek pengetahuan,
sikap, keterampilan, dan penilaian produk.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Untuk memecahkan masalah dalam penilaian yang dilakukan oleh guru antara lain :
1. Guru melakukan kajian tentang berbagai metode penilaian termasuk metode
yang memungkinkan pengukuran komprehensif.
2. Guru bekerjasama dengan teman sejawat untuk berbagi pengalaman dan
ide tentang pengalaman menggunakan penilaian yang efektif.
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/s
trategi pembelajaran berikutnya?)
Rencana tindak lanjut yang dilakukan antara lain :
1. Melaksanakan penilaian formatif secara rutin setelah kegiatan pembelajaran
2. Membuat rubrik penialaian yang jelas dan terstruktur
3. Mengintegrasikan teknologi dalam proses penilaian.
4. Berkolaborasi dengan teman sejawat untuk mengembangkan metode penilaian.
Daftar Pustaka
Sudjana, N. (2015) Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Algensindo
Sugiono, (2017) Evaluasi Pendidikan. Alfabeta
Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI. Laman resmi penilaian pendidikan.
( https://www.puspendik.kemdikbud.go.id/penilaian/)

Gresik, 19 Oktober 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

Mahasiswa Guru Pamong

( ) ( )