21( /G I ~!

'
UNTUK DIGUNAKAN OALAM
Ll NGKUNGA'II SENOIRI

KUR M
I •

SEKOLAH MENENGAH UMUM TINGKAT ATAS

(SMA)
'"
GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN
( GBPP )

MAlA PE LAJARAN PENOI OIKAN MORAL PANCASI LA (PMP)

OEPAR TEMEN PENO I OIKA N DAN K EBUOAYAAN

BADAN PENELITlAN DAN PEN GEMBAN GAN PENDIDIKAN DAN KEB UDAYAAN
PUSAT PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN SARANA PENDI DIK AN
J AKARTA,1986
 N

TERBATAS
UNTUK DIGUNAKAN DALAM
LINGKUNGAN SENDIRI

KURIKULUM

SEKOLAH MENENGAH UMUM TINGKAT ATAS

(SMA)
GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN
(GBPP) <2^

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN MORAL PANCASILA (PMP)

DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
PUSAT PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN SARANA PENDIDIKAN
JAKARTA, 1986
 DAFTAR ISI

Halaman

DAFTAR ISI ■ ^

I PENDAHULUAN I

11. HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM MELAKSANAKAN GBP? 3

in. STRUKTUR PROGRAM 5

IV. GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN ' 11

m
 I. PENDAHULUAN

Pendidikan Moral Pancasila (PMP) sebagai salah satu bidang studi yang sangat penting dan strategis sifatnya, telah ditetapkan oleh MPR
sejak tahun 1973. Dalam GBHN dinyatakan bahwa Pendidikan Pancasila termasuk Pendidikan Moral Pancasila dan unsur-unsur yang dapat mene-
ruskan dan mengembangkan jiwa dan nilai-nilai 1945 kepada generasi muda dimasukkan ke dalam kurikulum di sekolah-sekolah, mulai dari Taman
Kanak-Kanak sampai Universitas, baik negeri maupun swasta.

Semenjak adanya ketetapan MPR No. II/MPR/1978 tentang P4 maka PMP semakin mantap, kareha di dalam P4 itu nilai-nilai moral Panca
sila setelah diuraikan secara formal, tegas,jelas, dan terperinci. P4 itulah yang menjadi isi pokok dari PMP,disamping materi tentang- UUD 1945
d^ GBHN.

Salah satu jalan strategis dari usaha memasyarakatkan dan membudayakan nilai-nilai Pancasila seperti dalam P4 itu adalah melalui jalur
Pendidikan. Dalam jalur pendidikan ini, PMP adalah merupakan sarana yang sangat penting untuk menanamkan pengertian yang benar tentang
Pancasila, pemahaman yang semakin mendalam tentang nilai-nilai moral Pancasila dan pada gilirahnya menggugah kesadaran anak didik/generasi
muda untuk selalu melaksanakan nilai-nilai moral Pancasila dan melestarikannya. Oleh karena itu PMP adalah merupakan pelaksanaan P4 melalui
jalur pendidikan formal.

Dengan demikian tujuan PMP adalah :

1. Memberikan pengertian, pengetahuan, dan pemahaman tentang Pancasila yang benar dan sah.
2. Meletakkan dan menanamkan pola berfikir yang sesuai dengan Pancasila dan watak keindonesi^an
3. Menanamkan nilai-nilai moral Pancasila ke dalam diri anak didik.
4. Menggugah kesadaran anak didik sebagai warga negara dan warga masyarakat Indonesia untuk selalu mempertahankan dan melestarikan
nilai-nilai moral Pancasila.
5. Memberikan motivasi agar dalam setiap tingkah lakunya bertindak sesuai dengan norma dan nilai-nilai Pancasila.
Melalui PMP anak didik hendaknya dipersiapkan dan dibentuk menjadi seorang warga negara dan warga masyarakat Indonesia yang baik dan
bertanggung jawab serta mencintai bangsa dan negaranya.
 HAL-HAL Yi^G PERLU DIPERHATIKAN DALAM MELAKSANAKAN GBPP PMP

Garis-garis-BesarHProgram-4»engajaran (GBPP) PendidikanrMoral Pancasila (PMP) adalah salah satir komponen dari perangkat ktmkulum,
yang mempakan pedoman bagi guru dalam melaksanakan tugasnya sehari-hari di sekolah.
Agar setiap guru PMP dapat melaksanakan tugas kependidikannya dengan baik, maka setiap guru PMP perlu memahami dengan sungguh-
sungguh isi GBPP PMP.

Fungsi GBPP PMP, sebagaimana halnya GBPP mata pelajaran lainnya, yaitu mempakan pedoman mengajar bagi gum PMP. GBPP ini mem-
bantu gum melalui berbagai komponen, yakni Tujuan Kurikuler, Tujuan Instmksional Umum, Bahan Pengajaran ((Pokok Bahasan, Subpokok
Bahasan, dan Uraian), Program (Kelas, Semester/Caturwulan, Alokasi Waktu), Metode, Sarana/Sumber, Penilaian dan Keterangan.
Dalam kolom Tujuan Kurikuler (TK), gum dapat memperoleh informasi tentang tujuan pengajaran PMP untuk tiap jenjang pendidikan
(SD, SMP, SMA). Dalam pemmusan TK itu gum juga memperoleh informasi tentang sikap dan kemampuan apa yang diharapkan akan dimiliki
seseorang siswa setelah mengikuti program pendidikan sesuai dengan jenjang pendidikannya.
Dalam kolom Tujuan Instmksional Umum (TIU), gum PMP akan memperoleh informasi tentang pengalaman belajar yang perlu diusaha-
kan bagi siswa dengan penyajian pokok bahasan., subpokok bahasan, atau materi tertentu. Untuk mata pelajaran PMP TIU dirumuskan dengan
mengacu kepada 36 butir dalam P4.

Dalam kolom Bahan Pengajaran (pokok bahasan dan uraian) gum dapat memperoleh informasi tentang jenis pokok bahasan, dan kedalam-
an dan keluasan materi. Materi mata pelajaran PMP dalam GBPP ini telah diusahakan untuk tidak tumpang tindih dengan pelajaran lain (Agama,
Sejarah, dan IPS).

Dalam kolom program, guru dapat memperoleh informasi tentang penjenjangan kelas semester/caturwulan dan alokasi waktu untuk tiap
jenjang tersebut. Gum dapat memperkirakan alokasi waktu untuk tiap program/kegiatan penyampaian materi. Informasi ini juga akan membantu
gum untuk berpegang pada pokok bahasan/subpokok bahasan serta materi (uraian bahan) yang direncanakan. Gum sebaiknya jangan menukar
urutan bahan dari satu semester/caturwulan ke semester/caturwulan lain agar jangan tercecer sesuatu bahan pelajaran. Pokok bahasan/subpokok
bahasan, serta uraian materi dalam GBPP telah disusun secara sistematis mungkin.
Kolom metode berisi keterangan tentang berbagai metode yang dapat dipakai untuk menyajikan bahan pelajaran. Gum dapat memilih
di antara metode atau gabungan metode yang diberikan yang sesuai dengan bahan pelajaran dan pertimbangan gum dalam mengelola proses bela-
jar-mengajar tentang pokok bahasan itu.

Sama halnya dengan kolom metode. Dalam kolom Penilaian, gum dapat memilih teknik penilaian yang cocok untuk materi pengajaran
tertentu.
 Tentang kolom Sarana, semua guru dapat memilih buku yang sesuai dengan bahan pelajaran/uraian bahan. Jika di daerah terdapat buku
yang dapat dimanfaatkan, guru boleh menggunakannya asalkan sesuai dengan uraian bahan/materi pada kolom 3 dan 4.
Tujuan diadakannya GBPP PMP adalah agar guru memperoleh pedoman yang jelas dalam melaksanakan tugasnya, menyusun program-
program pengajaran dan penilaian.

Dengan adanya GBPP tersebut guru dapat menyusun program pengajaran per tahun (program tahunan), program semester, dan program sa-
tuan pelajaran. Demikian juga dapat menyusun program kegiatan, intrakurikuler, kokurikuler maupun eksttakurikuler. Dalam program penilaian,
guru dapat menyusun program penilaian formatif, dan sumatif cawu/semester(atau akhir tahun).
Materi pelajaran PMP disusun dengan memperhatikan kesinambungan, keluasan dan kedalaman materi. Kesinambungan dimaksudkan bah-
wa materi pelajaran PMP disusun dengan memperhatikan jenjang yaitu semester/caturwulan dan kelas. Dengan keluasan dan kedalaman, dimaksud
kan bahwa materi itu disusun untuk menunjukkan perbedaan/keluasan dan kedalamannya tiap program semester/caturwulan, kelas dan jenjang
pendidikan.

Secara garis besar, materi pokok yailg dituangkan dalam GBPP PMP bersumber pada 36 butir P4. Perbedaainiya adalah terletak pada keluas
an dan kedalamannya, yang dapat dilihat dari uraian materi/uraian bahan per jenjang, kelas dan cawu/semester: makin tinggi tingkatnya, makin
luas dan mendalam bahannya. Ini adalah mengikuti dasar spiral dalam pengembangan kurikulum.
m. STRUKTUR PRQGRAM

. j
 STRUKTUR PROGRAM KURKULUM 1984
SEKOLAHMENENGAH UMUM TINGKAT ATAS(SMA)
PROGRAM STUDl;IIMU-ILMU BIOLOGI

KELAS/SEMESTER
PROGRAM
BEBAN BELAJAR
1
MATA PELAJARAN " 11 m IUMLAH
"" 1 2 3 4 s 6

1. *Pendidikan Agama 2 0
2 -> 7 12
2. Pendidikan Moral Pancasfla -)
2 -) -) 7
12
3. Pendidikan Sejarah Peijuangan Bangsa 2 2 _
->
6
4. Bahasa dan Sastra fildonesia 4 4 3 3 ■)
18
'

5. Sejarah Nasional Indonesia dan Sejarah Dunia 3 3 ■> -)

14
6. Ek 0 n0 mi 3 3 .—
6
PROGRAM
7. Geografi — —
2 2 3 3 10
INTI 8. Pendidikan Olah Raga dan Kesehatan 2 2 f _

8
9. Pendidikan Seni 3 3 * 9
2 10
_

10. Pendidikan Keterampilan 2 4 2 ')

10
11. Matematika 4 4 _

8
12. Biologi 3 3 _

4
13. F i s ik a 2 0
4
14. K im i a 2 ") _
_

15. Bahasa Inggris 3 3 -

- -
■ - 6

J u m Ia h 37 37 19 17 13 11 134"

16. Matematika 4 4 6 6 20
17. Biologi — —
4 6 7 5 22
PROGRAM
18. Fisika 4 4 4 4
— —

16
PILIHAN 19. Kimia 4 4
— —

5 5 18
20. Bahasa Inggris 3 3 • 3 3

J u m 1a h 37 37 19 21 25 23 88

JLML.AH BEBAN BELAJAR

37 37 38 38 38 34 222
 HI. STRUKTUR PROGRAM KURIKULUM 1984
SEKOLAH MENENGAH UMUM TINGKAT ATAS (SMA)
PROGRAM STUD!: ILMU-ILMU FISK

KELAS/SEMESTER
BEBAN BELAJAR
PROGRAM III JUMLAH
MATA PELAJARAN

12
1. Pendidikan Agama
12
2. Pendidikan Moral Pancasila
6
3. Pendidikan Sqarah Peijuangan Bangsa
18
4. bahasa dan Sastra Indonesia
14
5. Sejarah Nasional Indonesia dan Sejarah Dunia
6
6. E k o n o m i
10
PROGRAM
7. Geografi
8
INTI 8. Pendidikan Olah Raga :dan Kesehatan
10
9. Pendidikan Seni
10
10. Pendidikan Keterampilan
8
11. Matematika
6
12. Bio1ogi
4
13. F i s i k a
4
14. K i m i a
6
15. Bahasa Inggris

37 37 19 17 13 11 134
J u m Ia h

26
16. Ma t emat ik a
10
17. Bio1 ogi
22
18. F i s i k a
PROGRAM 18
PILIHAN 19. K i m i a
12
20. Bahasa inggris

19 21 25 23 88
J u m Iah

37 37 38 38 38 34 222
JUMLAH BEBA.N' BELAJAR
 STRUKTUR PROGRAM KURIKULUM 1984
SEKOLAH MENENGAH GMUM TINGKAT ATAS(SMA)
PROGRAM STUDl: ILMU-ILMtJ SOSIAL

,— •
. ,

KELAS/SEMESTER .

BEBAN BXLAJAR
PROGRAM 11 111 JUMLAH
MATA PELAJARAiN "
I 2 3 4 5 6

1. Pendidikan Agama 2 2 2 2 2 2 12
2. Pendidikan Moral Pancasila 2 2 2 2 2 2 12
3. Pendidikan Sejaiah Perjuangan Bangsa 2 -
2 -
2 • - 6
4. Bahasa dan Sastra Indonesia 4 4 3 3 2 2 18
5. Sejarah Nasional Indonesia dan Sejarah Dunia 3 3 2 2 2 2 14
6. E k 0 n o m i 3 3 - - -
6
PROGRAM 7. Geograf i - -
2 2 3 3 10
INTI 8. Pendidikan Olah Raga dan Kesehatan 2 2 2 2 -
-
8
9. Pendidikan Seni 3 3 2 2 - -
10
10. Pendidikan Keterampilan 2 4 2 2 - -
10
11. Mate>matika 4 4 - - -
-
8
12. B i 0 1 0 g i 3 3 - - - -
6
13. F i s i k a 2 2 -
- - —
4
14. K i m i a 2 2 - - -
-
4
15. Bahasa Inggris 3 3 - - - - 6

J u m Ia h 37 37 19 17 13 11 134

16. E k 0 n o m i •
5 5 5 5 20

17. Sosiologi dan Antropologi -

-
3 3 3 3 12

18. Tata Negara -■

2 2 3 3 10
PROGRAM -

PILIHAN 19. M a t e m a t ik a - -
3 4 4 3 14

20. Bahasa Inggris -

- 3 5 5 6 20
21. Bahasa Asing Lain — -
3 2 4 3 12

J u m Ia h - - 19 21 28 23 88

JLMLAH BEBAN BELAJAR 37 37 38 38 38 34 222

•
 STRUKTUR PROGRAM KURIKULUM 1984
SEKOLAH MENENGAH UMUM TTNGKAT ATAS(SMA)
PROGRAM STUDI: PENGETAHUAN BUDAYA

KELAS I SEMESTER
BEBAN BELAJAR
PROGRAM JUMLAH
MATA PELAJARAN

12
1. Pendidikan Agama
12
2. Pendidikan Moral Pancasila
6
3. Pendidikan Sejarah Perjuangan Bangsa
18
4. Bahasa dan Sastra Indonesia
14
5. Sejarah Nasional Indonesia dan Sejarah Dunia
6
6. £ k 0 n o m i
PROGRAM 7. Geografi 10
INTl 8. Pendidikan Olah Raga dan Kesehatan 8
9. Pendidikan Seni 10
10. Pendidikan Keterampilan 10
11. Matematika 8
12. B i o 1 o g i 6
13. F i s i k a 4

14. K i m i a 4

15. Bahasa Inggris 6

37 37 19 17 13 11 134
J u m 1 a h

16
16. Sejarah Budaya
16
17. Sastra
14
PROGRAM 18. Sosiologf dan Antropologi
24
PILIHAN 19. Bahasa Inggris
14
20. Bahasa Daerah/Bahasa asing lain
4
21. Matematika

J u m 1a h 19 21 25 23 88

37 37 38 38 38 34 222
JUMLAH BEBAN BELAJAR

10
IV. GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN

11
 GAmS^ARlS BE^URPROGRftirVCNGAJARAN
lifATAPELAJARAN : PENDIDKAN MORAL PANCAS&A
SEKOLAH : SEKOLAB MENENGAH UMUM TINGKAT ATAS(SMA)
KELAS^ : I

BAHANPENGAJARAN PROGRAM
TUJUAN TUJUAN
KURDOJLER METODE SARANA/
INSTRUKSIONAL POKOK KEr. SEM JAM
PENILAIAN KETERANGAN
SUMBER
BAHASAN URAl AN
LAS PEL

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)

Siswa mema- 1. Siswa meyakini bahwa 1.1 Taqwa terhadap Tu

hami, mengha- peicaya dan taqwa ke- han Yang Maha Esa.
yati dan meng- pada Tuhan Yang Maha 1.1.1 Percaya ter Mengembangkan sikap percaya kepada Ceramah - Bukupaket - Pengamatan
amalkan Sila Ke- Esa sesuai dengan aga- hadap Tuhan Tuhan Yang Maha Esa. Diskusi
tuhanan Yang ma dan kepercayaan Yang Maha - dunia seisinya adalah ciptaanNya
Maha Esa. masing-masing menurut Esa. yang diberikan kepada umat manusia
dasai kemanusiaan yang untuk kesempurnaan hidupnya.
' adil dan beradab meia- - setiap manusia wajib mensyukuri nik-
lui pengamatan, pene- mat dan karunia-Nya.
rapan dalam kehidupan
sehari4iaii dan komuni-
kasi
- 1.1.2 Taat dan pa- Mengembangkan sikap taat dan patuh
Diskusi - Buku paket - Pengamatan
tuh melaksa- untuk melaksanakan perintah dan me-
(sumbaitg saran)
nakan perin- ninggalkan larangan Tuhan Yang Maha
tah dan me- Esa sesuai dengan agama dan keper
ninggalkan la- cayaan masing-masing menurut dasar ke
rangan Tuhan manusiaan yang adil dan beradab.
Yang Maha
Esa

Siswa mema- 2. Siswa mengakui peisa- 2.1 Derajat, harkat dan

lumiv menghaya- maan derajat dan persa- martabat manusia.
tP^dan mengamal- maan kewajiban antaia 2.1.1 Hakasasi
Sila Kema-
Mengembangkan pengertian bahwa UUD Penugasan !*) Buku paket- - Laporan tugas ") mencari pasal-
sesama- manusia dan
manusia da 1945 menghormati hak-hak asasi ma
nusiaan Yang menerapkannya dalam Diskusi UUD 1945 pasal UUD 1945
lam UUD nusia.
AdQ dan Bera- kefaidupan Materi Dasar P4 yang sesuai
1945 -
dab.
2.1.2 Hak dan ke Mengembangkan kesadaran bahwa UUD Penugasan Buku paket Laporan
wajiban yang 1945 mengakui kesamaan hak dan ke Materi Dasar P4
Diskusi Tugas
sama bagi se- wajiban bagi setiap warga negara.
tiap warga
negara sesuai Mengembangkan sikap mendahulukan
dengan UUD kewajiban dari pada hak.
1945

13
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (II)

3. Siswa menyadari dan 3.1 Adil dan Bijaksana

menerapkan sikap tidak
3.1.1 Adil
semena^ena' terhadap Mengembangkan pengertian adil agar Ceramah - Bukupaket Pengamalan
orang lain mampu menghormati hak orang lain Diskusi Laporan perasaan
dalam kehidupan sehari4iari. (sumbang saran)

3.1.2 Bijaksana Mengembangkan pengertian bijaksana Ceramah - Buku paket

agar mampu menghormati martabat ke- Diskusi - Laporan perasaan
manusiaao orang lain.

3.1.3 Adil dan bi Mengembangkan sikap menghormati hak Ceramah - Bukupaket Pengamatan
jaksana dan martabat kemanusiaan agar tidak Diskusi Laporan perasaan
semena^ena terhadap orang lain.

4. Siswa menyadari pen- 4.1 Berani membela ke

tingnya prinsip berani benaran dan mem-

membela kebenaran peijuangkan keadil

an.
dan keadilan dalam ke-
hidupan 4.1.1 Kesediaan Mengembangkan sikap berani mene- - Tes lisan
Ceramah — Buku paket
memperta- gakkan dan mempertahankan kebenar^^ Tanya jawab
hankan kebe dalam kehidupan sehari-hari.
naran.

4.1.2 Kesediaan Mengembangkan sikap berani memper- - Bukupaket - Tes lisan

Ceramah
memperju- juangkan dan menegakkan keadilan da Tanya jawab
angkan ke lam kehidupan sehari-hari.
adilan

Siswa metna- 5. Siswa menyadari bahwa
hami, mengha- menempatjcan persatu-
yati dan meng- an, kesatuan jlan kese-
amalkan Sila Pei- lamatan bangsa dan ne-
satuan Indone gara di atas kepenting-
sia. an pribadi atau golong-
an mutlak diperlukan
melalui penexapan ke-
hidupan sehati-hari
5.1 Peijuangan menegak- - Ceramah - Bukupaket - Tes perbuatan
kan persatuan dan - Sosiodrmna
kesatuan bangsa
5.1.1 Makna Sum- Mengembangkan semangat persatuan dan
pah Pemuda kesatuan nasional demi tegaknya negara
kesatuan Republik Indonesia.
Mengembangkan unsur-unstir positip dari
ke Bhinnekaan demi terwujudnya per
satuan dan kesatuan nasional, dan me-
niadakan unsur-unsur n^tif dari ke
Bhiimekaan yang menjurus perpecahan
nasional.

14
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)

Mengembangkan kesadaran' berbangsa

dan bertanah air serta menjunjung ting-
gi bahasa Indonesia sebagai bahasa per-
satuan.

S.1.2 Makna Asas Menanamlum kesadaran bahwa Pancasila Ceramah Bukupaket - Tes objektif
Tunggal merupakan satu-satunya asas yang Tanya jawab Tap MPR
menjamin kelestarian hidup bermasyara- Diskusi No.II/MPR/I983
kat dan bemegara.

6. Siswa mampu menya- 6.1
takan rasa bangga seba-
gai bangsa Indonesia
dan bertanah air Indo
nesia melalui komuni-
kasi
6.2
Kebanggaan sebagai Mengembangkan rasa bangga sebagai 6 Diskusi - Bukupaket - Laporan diskusi Merumusk'an sum-
bangsa Indonesia bangsa Indonesia. (sumbang bang saran
36 saran)
Mengembangkan kesadaran be^ran ser
ta dalam menjaga jatidiri.
Kebanggaan berta Mengembangkan rasa bangga bertanah Diskusi - Bukupaket - Laporan diskusi
nah air Indonesia air Indonesia. (sumbang
saran)
Mengembangkan kesaxlaran berperan
serta untuk melestarikan lingkungan
alam dan sosial.

Siswa memahami 7. Siswa mampu bermu- 7.1 Pengamalan Derao- Mengembangkan semangat kekeluargaan Ceramah Buku paket - Tes uraian
menghayatij dan syawarah untuk menca- krasi Pancasila dili dalam rangka mewujudkan Demokrasi Diskusi UUD 1945 - Tes perbuatan
mengamalkan Si- pai mufakat diliputi puti semangat ke- Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
la Kerakyatan oleh semangat kekeluar- keluargaan-
yang dipimpin gaan melalui penerapan
oleh hikmat? ke- dan komunikasi
bgaksanaan da-
lam pennusya-
waratan/perwa-
kilan.

15
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)

8. Siswa menghargai dan 8.1 Bersikap adQ terha- Mengembangkan kebiasaan bersikap adil Diskusi - Bukupaket - Tes perbuatan
mengembangkan per- dap sesama manu- terhadap sesama manusia dalam kehi- (sumbang saran) - UUD1945
buatan yang luhur, dupan sehari^ri sesuai dengan bu- - Materi Dasar P4
sia-
yang mencerminkan si- kunya.
kap suasana kegotong
royongan melalui pen- 8.2 Usaha pemerataan Mengembangkan sikap berperan serta Penugasan Bulm Paket - Laporan tugas Tugas meringkas-
amatan dan penalaran keadilan sosial me terhadap usaha-usaha pemerintah dalam Diskusi Materi Penataran bahan yang
lalui 8 jalur peme- mewujudkan keadilan sosial melalui 8 .P4 sesuai
rintahan. jalur pemerataan. DoKumen Kepe-
lita III dan W

Siswa ihemahami, 9. Siswa menyadari dan 9.1 Menghormati hak- Mengembangkan kebiasaan menghormati - Diskusi kasus Bukn paket - Tes perbuatan Kasus tentang
menghayati,dan mampu menghormati hak orang laiin. hak-hak orang lain dalam kehidupan UUD1945 hak
mengamalkan Si- hak-hak orang lain me sehari-hari. ■ Materi Dasar
la Keadilan So- lalui pengamatan dan Penataran P4
sial bagi seluruh penerapan
rakyat Indone-

10. Siswa mampu menjauhi 10.1
sikap pemerasan terha-
dap orang lain mela
lui pengamatan dan pe
nerapan
Pemerasan berten- Mengembangkan sikap menjauhi segala Diskusi - Buku paket - Laporan perasaan
tangan dengan sila bentuk pemerasan tarhadap orang lain. (sumbang saran) — Materi Dasar
keadilan sosial bagi Penataran P4
seluruh rakyat Indo
nesia.

11. Siswa menyadari dan 11.1 Pemanfaatan dan

mampu menerapkan kelestarian sumber
untuk tidak melakukan alam dan ling-
perbuatan yang merugi- kungan hidup
kan kepentingan 11.1.1 Pemanfaatan Mengembangkan kesadaran untuk mem- - Buku paket - Laporan tugas Tugas klipping
- Penugasan
umum sumber alam manfaatkan alam semaksimal mungkin - Diskusi
untuk kepentingan bersama.
Mengembangkan rasa ikut memiliki
sumber al^ sehingga tidak meng-
gunakannya secara semena^ena serta
merusaknya.
11.1.2 Pelestarian Mengembangkan sikap menyayangi ling Penugasan - Bukupfdcet - Laporan tugas
lingkungan kungan, baik fisik maupun non fisik so Diskusi
hidup sial budaya sehingga tergerak untuk
sdalu menjaga kelestarian serta me-
ningkatkan mUtunya.

16
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) . (10) (U)

-dan 12.1 Disiplin

tnampu menerapkan si-
12.1.1 Disiplin da- Menanamkan kesadaran berdisiplin dan Diskusi - Buku paket - Tes perbuatan
kap bekeija keras 32
lam sikap rajin belajar. (sumbang saran)
dan per-
buatan

12.1.2 Tatakrama Mengembangkan sikap menjunjung tinggi Diskusi Buku paket - Tes perbuatan
nasionai tata krama yang sudah lazim dalam ke- Kasus tata krama
hidupan nasionai sehingga tidak meng- peigaiilan 1985
ganggu ketentraman dan ketertiban
umum.

12.1.3 Disiplin Mengembangkan sikap taaf terhadap se- Penugasan Buku paket — Tes perbuatan - Mewawancarai
nasionai mua peraturan perundang-nndangan Diskusi Materi pena- penegak hukum
yang berlaku demi terwujudnya keter taranP4
tiban umum.

17
 GAR1S--GARISBESAR PROGRAM PENGAJARAN
MATAPELAJARAN PENDIDKAN MORAL PANCASUA
SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH UMUM tiNGKAT ATAS(SMA)
KELAS n

BAHAN PENGAJARAN PROGRAM

TUJUAN— TUJUAN
KURKULER INSTRUKSIONAL METODE SARANA/
POKOK PENILAIAN KETERANGAN
URAI AN KE SEM JAM SUMBER
BAHASAN PEL
LAS

(I) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)

Siswamemahami, I. Siswa menyadari peilu- I.l Kerukunan hidup II

menghayati, dan nya sikap honnat meng- antar umat beraga-
mengamalkan Si- hoimati dan bekerja ma dan penganut
la Ketuhanan sama antara pemeluk kepercayaan terha-
Yang Maha Esa. agama dan penganut ke- dap Tuhan Yang
percayaan yang berbe- Maha Esa
da-beda sehingga terbi-
na kerukunan hidup 1.1.1 Keija sama Mengembangkan sikap saling meng- • Diskusi(sumbang - Buku Paket —Pengamatan *) Tentang lemba-
melalui interpietasi, antar umat hormati dan suka bekeija sama antar saran) ga sosial dan
beragama dan umat beragama dan penganut keperca
dan pengamatan, pe- Peilugasan *) kemanusiaan
penganut ke yaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
nerapan di sekolah dan
percayaan sehingga terbina sikap toleransi.
masyaiakat
terhadap Tu
han Yang Esa

1.1.2 Ketahanan Membina kesadaran siswa bahwa keru Ceramah - Buku paket r Pengamatan
dan stabilitas kunan hidup antar umat beragama dan Diskusi - Peta dunia
nasional penganut kepercayaan terhadap Tuhan
Yang Maha Esa akan memperkokoh per-
satuan nasional yang menuhjang ter-
wujudnya ketahanan dan stabilitas nasio
nal sebagai syarat keberhasilan pem-
bangunan nasional.

Siswa memahami 2. Siswa menyadari dan 2.1 Semangat kekeluar-

menghayati dan menerapkan prinsip- gaan.
mengamalkan Si- prinsip saling mencin- 2.1.1 Gotongro- Mengembangkan pengertian dan per- Ceramah —Buku paket —Laporan tugas Laporan tentang
la Kemanusiaan tai sesama manusia yong sebagai lunya gotong royong sebagai pola hidup
yang Adfl dan Tanya jawab bentuk-bentuk
pola hidup kekeluargaan. Diskusi
Beradab. gotong royong
kekeluargaan
yang masih hi
Mengembangkan sikap kekeluargaan da- dup di masyarakat
lam kehidupan sehari-hari.

19
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)

2.1.2 Kekeluargaan Mengembangkan sikap kekeluargaan - Ceramah -Buku paket —Tes uraian
sebagai ian- guna memperkokoh persatuan dan kesa- -Tanya jawab
dasan persa -Diskusi
tuan nasional.
tuan bangsa

3. Siswa menyadari pen- 3.1 Hidup bermasyara-

tingnya mengembang- kat
kan sikap tenggang ra
3.1.1 Pengendali- Mengembangkan kebiasaan mengendali- - Ceramah Buku paket - Pengamatan ca-
sa dan menerapkannya
an diri sen- kan diri sendiri demi terwujudnya ke- - Tanya jawab Tap MPR No. tatan harian
dalam kehidupan
diri selarasan, keserasian, dan keseimbangan - Diskusi 11/1978
kehidupan bermasyarakat. Materi Dasar '
P4
3.1.2 Keterbukaan Mengembangkan sikap memahami dan
terhadap pen- mempertimbangkan pendirian/pendapat
dirian/penda- orang lain.
pat orang
lain

Siswa memahami, 4. Siswa menghargai per- 4.1 Perjuangan membe- II

menghayati, dan buatan rela berkorban la dan memperta-
mengamalkan Si- untuk kepentingan hankan kemerdeka-
la Persatuan In bangsa dan negara me- an.
donesia. lalui interpretasi
4.1.1 Pengorbanan Mengembangkan kesadaran faahwa lahii —Sosiodrama — Sejarah Nasio —Tes perbuatan
pahlawan dan berkembangnya bangsa dan negara nal Indonesia
bangsa Indonesia berkat perjuangan dan pengor — Buku 30 tahun
banan pahlawan bangsa. Indonesia Mer-
deka
Mengembangkan sikap menghargai dan nBiografl pah-
menghormati pahlawan bangsa dengan 'lawan
melaksanakan cita-citanya. Foto gambar
— Buku Paket
Mengembangkan pemahaman terhadap —Sosiodrama —Sejarah Nasional Tes perbuatan
4.1.2 Perjuangan
arti dan makna perjuangan rakyat se- Indonesia
rakyat se-
mesta demi tegaknya bangsa dan negara ^ Buku 30 tahun
mesta
Republrk Indonesia. Indonesia Mer-
deka
"Biog^ pahla
wan

— Foto gambar
— Buku paket

70
(I) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)

Mengembangkan kesadaran berperan

serta dalam peijuangan rakyat semesta
sesuai dengan kedudukan dan peranan-
nya untuk meningkatkan ketahanan nasi-
onal.

5. Siswa menerapkan cin- 5.1 Wawasan Nusantara

ta tanah air dan bangsa
untuk memperkokoh 5.1.1 Makna wa Mengembangkan pemahaman pengertian -Ceramah -Buku paket —Tes objektif
peisatuan wasan Nusan dan prinsip-prinsip wawasan nusantara -Diskusi - Materi Dasar P4 -Tes uraian
tara sebagai wawasan dalam mencapai tujuan -Wawasan Nusan
pembangunan nasional. tara
•Tap MPR No. 11/
Mengembangkan sikap persatuan dalam MPR/83
kehidupan sehari^ari demi terwujudnya rPeta dunia dan
wawasan nusantara. Indonesia

5.1.2 Makna Kon- Mengembangkan pemahaman pengertian - Ceramah Buku Paket -Tes uraian
vensi Hukum dan prinsip-prinsip konvensi hukum laut. - Diskusi -Materi Dasar P4
Laut ■ Wawasan Nusan
tara
•Tap MPR No.lI/
MPR/83
-Peta Dunia dan
Indonesia

5.2 Hak dan kewajiban

membela dan mem-
pertahankan bangsa
dan negara.
5.2.1 Wajibbeia Mengembangkan sikap rela berkorban -Ceramah -Buku paket —Tes utaian
negara dan cinta tanah air untuk mempertahan- -Diskusi .UUD1945
kan bangsa dan negara Republik Indo -Tap MPR No. 11/
nesia. MPR/83
Buku kewiraan
Mengembangkan kesadaran bahwa sikap
cinta tanah air merupakan landasan wa-
jib bela negara.

21
 (1) (2) (3) (4) (5> (6) (7) (8) (9) (10) (11)

6. Siswa menyadari pen- 6.1 Rasa persatuan dan

tingnya memajukan kesatuan bangsa se-
peigaulan demi persa- bagai landasan Keta-
tuan dan kesatuan hanan Nasional
bangsa yang bei Bhin-
neka Tunggal Ika me- 6.1.1 Persatuan dan Mengembangkan kesadaran persatuan - Ceramah Buku paket - Tes uraian
lalui penerapan kesatuan un- dan kesatuan nasional demi terwujud- Tap MPR No.II/
tuk ketahan- nya ketahanan nasional. MPR/83
an nasional Materi Dasar P4
Mengembangkan kesadaran beiperan
serta dalam memajukan pergaulan hidup
yang ber Bhinneka Tunggal Ika.

Mengembangkan kesadaran berperan ser - Ceramah - Buku Paket — Tes uraian

6.1.2 Ketahanan na
sional untuk ta dalam usaha-usaha mewujudkan keta
kelestarian hanan nasional demi kelestarian bangsa
bangsa Indo- Indonesia.

Siswa memahami 7. Siswa mampu menguta- 7.1 Demokrasi Pancasila

menghayati dan makan kepentingan ne- 7.1.1 Makna dan Mengembangkan pemahaman bahwa de Ceramah - Buku paket - Tes obyektif
mengamalkan Si- gara dan masyarakat asas demo mokrasi adalah sistem pengorganisasian Tanya jawab - Tes uraian
la Kerakyatan melalui penerapan krasi pemerintahan negara yang bertitik tolak Diskusi
yang d^impin pada kedaulatan rakyat, dalam berne-
oleh hikmat ke-
gara setiap warga negara diakui marta-
bijaksanaan da- batnya sebagai manusia dal^ bidang
lam pennusya- pemerintahan. .
waratan/perwa-
kilan.
Mengembangkan pemahaman bahwa de
mokrasi berasaskan pemerintahan dari,
oleh, dan untuk rakyat.

7.1.2 Demokrasi Mengembangkan kesadaran bahwa dalam Ceramah Buku paket - Tes objektif
Pancasila da- Pancasila memiliki ciri-ciri yang khas Tanya jawab UUD 1945 - Tes uraian
lam UUD Indonesia, karena tumbuh dan berkem- Diskusi Pandangan
1945 bang dari dalam masyarakat Indonesia Presiden
yang berkepribadian Pancasila. Demo Suharto
krasi Pancasila rherupakan kerakyatan
yang dipimpin oleh hikmat kebijaksana-
an dalam permusyawaratan/perwakilan
yang ber-K^tuhanan Yang Maha Esa,
berkemanusiaan yang adil dan beradab.

22
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)

persatuan Indonesia, dan berkeadilan so-

sial bagi seluruh rakyat Indonesia.

Pehgertian ini dijabaikan dalam UtJD

1945 yang tertuang dalam 7 kunci po-
kok sistem pemerintahan negara.

Mengembangkan sikap demokiatis

dengan inengutamaka kepentingan nega
ra dan masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari, misalnya dengan mematuhi
peraturan perundang-undangan yang
berlaku.

4
8. Siswa mampu menerap- 8.1 Musyawarah untuk Mengembangkan sikap tidak memaksa- II . 3 Simulasi Buku paket - Tes perbuatan
kan sikap tidak memak- mufakat kan kehendak kepada crrang lain me- 36 Pemecahan UUD 1945
sakan kehendak kepada rupakan upaya melaksanakan Demokiasi masalah Bahan
orang lain Pancasila. Penyelesaian masalah hendak- Penataran
nya dilakukan melalui musyawarah
untuk mufakat.

9. Siswa mampu dengan 9.1 Hasil musyawarah Mengembangkan tanggung jawab dalam II Ceramah - Tes perbuatan
itikad baik dan rasa dUaksanakan dengan melaksanakan hasil musyawarah. Diskusi
tanggung jawab mene- penuh rasa tanggung
rima dan melaksanakan jawab -
hasil keputusan musya-
waiah

10. Siswa mampu mema- 10.1 Keputusan yang ber-

hami dan menghayati tanggung jawab
bahwa keputusan yang Mengembangkan kesadaran bahwa semua Ceramah Buku paket Tes tertulis
10.1.1. Maknanegara
diambil harus dapat di- hukiun tindakan pemerintah hams berlandaskan Tanya jawab UUD 1945 Laporan tugas Tugas wawancara
pertanggungjawabkan hukum dan tidak berdasarkan kekuasa- Diskus Materi Dasar P4 terhadap penegak
secara moral kepada an belaka. Pentigasan hukum
Tuhan Yang Maha Esa
menjuiyung tmggi har- Buku paket Tes tertulis
10.1.2 Pelaksanaan Mengembangkan kesadaran bahwa pelak Ceramah
ga dan martabat manu- Tanya jawab UUD 1945 Laporan tugas
hukuih berda- sanaan hukum harus dapat dipertang- Tugas wawancara
sia serta nilai-nilai Materi Dasar P4
sarkan keadil gung jawabkan secara moral kepada Tu Diskusi terhadap penegak
kebenaran dan keadilan
an dan keb^ han Yang Maha Esa, menjunjung tinggi ^nugasan hukum
naran. harkat dan martabat manusia, serta ni
lai-nilai keadilan dan kebenaran.

23
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)

ll.Siswa menyadari dan 11.1 Ifidup sederhana da- - Mengembangkan kebiasaan hidup wajar 11 4 4 - Diskusi kasus - Bukupaket - Tes perbuatan
mampu menerapkan lam sikap dan per- sesuai norma-norma yang dihayati dan
untuk tidak bergaya hi- buatan yang berlaku dalam masyarakat Indo
dup mewah nesia.

11.2 Keserasian hidup de- - Mengembangkan semangat hidup sesuai - Diskusikasus - Buku paket - Tes perbuatan
ngan masyaiakat se- dengan kemampuan pribadi dan ke-
kitar. luarga serta perkembangan masyarakat
sekitamya.

12.Siswa mampu menghar- 12.1 Penghargaan hasil 11 4 5

gai hasil karya orang karya.
lain melalui pengamat- 12.1.1 Penghargaan- - Mengembangkan rasa kagum terhadap - Ceramah - Buku paket - Tes tertulis Tugas kelembaga-
an dan penerapan hash karya hasil karya seni budaya nasional ter- - Tanya jawab - Uraian an dan seni
masuk peninggalan sejarah dan pra- - Diskusi at"" - Laporan tugas
sejarah, dan bertekad untuk melestari- penugasan
kan serta mengembangkannya.

12.1.2 Penghargaan - Mengembangkan rasa bangga terhadap - Penugasan - Tugas ke proyek - Laporan tugas Tugas ke proyek
hasil karya hasil karya usaha-usaha nasional se- pembangunan pembangunan
usaha-usaha hingga timbul tekad untuk mengembang
nasional kan secara kreatif.

13.Siswa menghaigai dan 13.1 Azas kekeluargaan 11 4 6

mampu mengembang- untuk mencapai ke-
kan perbuatan-perbuat- sejahteraan sosial
an yang luhui, yang
13.1.1 Maknadan - Ceramah - Bukupaket - Tes tertulis
mencerminkan *sUcap - Mengembangkan kesadaran bahwa prin-
pelaksanaan sip-prinsip demokrasi ekonomi Pancasila — Tanya jawab - UUD 1945 - Tes uraian
dan suasana kekeluarga- .
UUD 1945 diatur dalam pasal 33 UUD 1945. - Diskusi - Materi Dasar P4
an dan kegotong ro-
yongan melalui peng- pasal 33
amatan dan penerapan — Mengembangkan rasa keadilan sosial da
lam kehidupan sehari-hari sebagai per-
wujudan pa^ 33 UUD 1945.

13.1.2 Asas kekeluar - Mengembangkan kesadaran bahwa sistem - Ceramah - Buku paket - Tes tertulis

gaan dalam perekonomian Indonesia berlandaskan - Tanya jawab - UUD 1945 - Tes uraian
sistem per- asas kekeluargaan. - Diskusi - Materi Dasar P4
ekonomian
Indonesia

< .

24
 (3) (4) (S) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
(!) (2)

13.13. Pemelfliaraan Mengembangkan sikap berperan serta - Penugasan Buku paket - Lappian tugas Tugas meninjau/
fakir miskin dalam usahanisaha pemerintah memeli- UUD 1945 mengumpulkan
dan anak hara fakir miskin dan anak terlantar. Materi Dasar P4 data-data badan
terlantar sosial Pemda

Siswa memahami 14.Siswa menghargai dan 14.1. Tolong menolong Mengembangkan kebiasaan sikap tolong- - Diskusi kasus Buku paket - Tes perbuatan*
menghayati dan suka memberi perto- ^esama warga. menolong secara sukarela. UUD 1945
Materi Dasar
mengamalkan Si- longan kepada orang
la Keadilan Sosi-
Penataran P4
lain melalui pengamat-
al bagi seluiuh an dan penerapan.
lakyat Indone
sia.

Siswa mema IS.Siswa mampu menguta- u

hami, mengha makan musyawarah da 15.1. Lembaga Perwa-
yati dan meng lam mengambil kepu- kUan rakyat 32
Menerapkan pemahaman terhadap cara Ceramah Buku paket - Tes uraian
amalkan Sila Ke- tusan uptuk kepenting- 15.1.1. Perwujudar
pengambilan keputusan yang menguta- Tanya jawab UUD 1945
rakyatan yang an bersama melalui pe musyawarab
makan musyawarah untuk mufakat di Diskusi Ketetapan MPR
dipimpin oleh nerapan untuk mufa
lembaga DPR dan MPR. Karyawisata 1983
hflcmat kebijak- kat pada
sanaan - dalam lembaga
pennusyawarat- DPRdan Mengembangkan kesadaran berperan
an/perwakilan. MPR serta untuk melaksanakan Ketetapan
MPR dan UndangHindang.

25
 GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN
MATAPELAJARAN PENDIDIKAN MORAL PANCASILA
SEKOLAH SEKOLAH MENENGAH tMUM TINGKAT ATAS(SMA)
KELAS in

BAHAN PENGAJARAN PROGRAM

TUJUAN TUJUAN
iOJRIKDlXir METODE SARANA/
INSTRUKSIONAL POKOK PENILAIAN KETERANGAN
JAM SUMBER
URAIAN
BAHASAN XAsI®" PEL

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)

Siswa memahami 1. Siswa dapat mengko- 1.1 Kebebasan menjala i Ill

menghayati dan munikasUcan kesedia- kan ibadah sesm
mengamaUcan Si- annya untuk saling dengan agama dan
la Ketuhanan menghormati kebebas- kepercayaannya.
Yang Maha Esa. an menjalankan ibadah
sesuai dengan agama 1.1.1 Hormat - Mengembangkan sikap saling menghor - Diskusi •) - Lingkungan seki- - Laporan tugas *) Kasus hormat
dan kepercayaannya menghor mati dalam melaksanakan ibadah. tar menghormati
mati dalam
dalam melak
melaksana- — Buku paket sanakan ibadah
kan ibadah

2. Siswa menyadari dan 2.1 Hak hidup dan ber- 111

menerapkan prinsip kembangnya setiap
tidak memaksakan agama yang diakui
suatu agama dan ke- negara
percayaan kepada orang 2.1.1 Negara men- Mengembangkan pengertian bahwa kedu- Ceramah - Buku paket - Tesuraian
lain jamin hak hi dukan agama dihadapan negara adalah Tanya jawab - UUD1945
dup dan ber- sama.
- MateriDasar
kembangnya • Penataran P4
setiap agama Membina sikap tidak memaksakan suatu
dan kepercaya- agama dan kepercayaan kepada orang
an yang diakui lain. -
negara;

Siswa mema 3. Siswa meyakini pen- 3.1 Keluhtiran nilai ke- Ill
hami, mengha tingnya menjunjung manusiaan
yati dan meng tinggi nilai kenianusiaan
amaUcan Sila Ke- 3.1.1 Pengakuanma- - Mengembangkan pengertian bahwa ma-
melalui penerapan dan - Ceramah - Buku paket Pengamatan *) Ciri-ciri
manusiaan yang nusia sebagai nusia adalah makhluk yang tertinggi.
komunikasi dalam ke- - Tanya jawab Laporan tugas *) manusia
Adil dan Ber- makhluk ter-
hidupan - Diskusi
adab. tinggi

27
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)

3.1.2 Kewajiban men - Mengembangkan sikap menjunjung tinggi - Ceramah - Buku paket Tes perbuatan
junjung tinggi nilai kemanusiaan. - Tanya jawab
nilai kemanu - Diskusi
siaan

4. Siswa meyakini dan ge- 4.1 Sayang terhadap 111 5 6

mar melakukan kegiat- orang lain seperti
an kemanusiaan menyayangi diri
sendiri
4.1.1. Kesediaanmem - Mengembangkan kesadaran membantu - Penugasan - Buku paket Tes perbuatan Tugas inventarisasi
bantu dan me- dan menolong sesama manusia. pihak-pihak yang
noiong sesama perlu ditolong
manusia

4.1.2 Kerelaanber- - Mengembangkan kepekaan terhadap - Penugasan - Buku paket - Tes perbuatan Tugas kunjungan
peran serta penderitaan orang lain sehingga rela kemanusiaan
melakukan ke- berperan serta melakukan kegiatan ke
giatan kema manusiaan.
nusiaan.

5. Siswa menyadari selaku 5.1 Hormat menghormati 111 5 6

bangsa Indonesia
merasa dirinya sebagai
bagian dari seiuruh
umat manusia, karena
itu dikembangkan si-
kap hormat menghor-
mati dan bekeija sa-
ma dengan bangsa lain
melalui pengamatan
dan komunikasi
dan bekeijasama de
ngan bangsa lain.
5.1.1 Kebanggaan - Mengembangkan kesadaran bahwa umat - Ceramah — Buku paket - Laporan tugas
sebagai bangsa manusia terbagi dalam bangsa-bangsa dan - Tanya jawab
bangsa Indonesia merupakan salah satu - Penugasan
dari bangsa-bangsa di dunia. ..
- Mengembangkan kesadaran bahwa setiap
bangsa memiliki kebanggaan sebagai
bangsa.

5.1.2 Kesediaan be - Mengembangkan kesadaran saling meng - Ceramah - Buku paket - Laporan tugas Klipping
keija sama de hormati dan bekeija sama dengan bang - Tanya jawab - Curatkabar/
ngan bangsa sa-bangsa lain. - Penugasan majalah
Kliping
lain - Narasumber

5.1.3 Peranan Indo - Mengembangkan kesadaran perlunya - Ceramah - Buku paket - Laporan tugas
nesia dalam meningkatkan peranan Indonesia dalam - Tanya jawab - Suratkabar/
PBB PBB dalam rangka mewujudkan keter- - penugasan majalah
tiban dan perdamaian dunia. - Narasumber

28
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (8) (9) (10) ill)

Siswa mema- 6. Siswa menyadari dan 6.1 Musyawarah dengan 111

hami, meng- mampu menghayati aiti keadilan dan kebe-
hayati dan musyawaiah dilakukan naran
36
mengamalkan dengan akal sehat dan 6.1.1 Makna keadil Mengembangkan rasa keadilan dan cinta - Ceramah - Buku paket - Tes uraian
Sila Kerak- sesuai dengan hati nnra- an dan kebe- kebenaran dalam musyawarah untuk - Diskusi
yatan yang ni naran. mufakat sehingga hasQnya dapat di-
dipimpin hik- pertanggungjawabkan kepada Tuhan
mat kebijak- Yang Maha Esa kepada masyarakat dari
sanaan dalam
dirinya sendiri.
peimusyawa-
ratan/perwa-
kilan.
6.1.2 Kebebasan Mengembangkan sikap bertanggung ja- Ceramah - Buku paket Tesuraian Laporan rumusan
mengemuka- wab sesuai dengan akal sehat .dan hati Diskusi Laporan tugas siunbang saran
kan pendapat nurani yang luhur dalam kebebasan me-
ngemukakan pendapat.

Siswa mema- 7. Siswa menghargai dan 7.1 Hak dan kewajiban Mengembangkan« kesadaran terhadap III Ceramah Buku paket — Tes uraian Tugas meringkas hak
hami, meng- mampu meniaea kese- warga negara persamaan hak dan kewajiban warga Tanya jawab UUD 1945 kewajiban
hayati dan imbangan antara hak negara sesuai dengan UUD 1945, se Diskusi atau Materi Dasar
mengamalkan dan kewajiban mela- hingga siswa mampu melaksanakan hak penugasan Penataran P4
Sila Keadilan lui pengamatan dan pe- dan kewajibannya secara seimbang dalam
Sosial bagi se- nerapan kehidupan sehari-hari.
luiuh rakyat
Indonesia.
8. Siswa menyadari dan Sil Penggalakan usaha Mengembangkan kebiasaan sikap tidak III EHskusi - Buku paket - Tesperbuatan
mampu menerapkan ti- mandiii boros dalam penggunaan waktu, tenaga (sumbang saran) • Materi Dasar
dak bersifat memboios dan dana agar dapat hidup mandiri. Penataran P4
TapMPRNo.II/
78/GBHN

9. Siswa mampu secaia 9.1 Koperasi sebagai Memantapkan pengertian terhadap mak III 9 Ceramah Buku paket Tes tertulis Tugas mewawancarai
bersama-sama berusaha soko guru pereko- na koperasi sebagai soko guru pereko- Tanya jawab UU Koperasi uraian atau program koperasi
mewujudkan kemajuan nomian Indonesia nomian Indonesia sehingga mereka mam 24 dan diskusi Materi penataran laporan tugas setempat
yang merata dan ber- pu dan mau mempraktekkan dalam ke atau penugasan P4
keadilan sosial melalui hidupan bersama baik di sekolah mau-
peneiapan pun di masyarakat.

29
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (II)

9.2 Teknologi dan pem- Memantapkan kesadaran akan penting- Ceramah Buku paket Tes tertulis Menginventarisasi
bangunan nya pembangunan nasional bagi bangsa Tanya jawab GBHN Uraian atau teknologi dan
Indonesia. Berdasaikan kesadaran itu di- dan diskusi Tap MPR 11/83, laporan tugas pembangunan
kembangkan tekad siswa untuk berperan atau petugasan 30 tahun Indo
serta dalam masyarakat untuk mencari nesia merdeka
kemungkinan berkembangnya teknologi
tradisional menjadi teknologi tepat guna
sambil mendorong sikap masyarakat agar
terbuka terhadap teknologi luar yang
cocok dengan lingkungannya.

30