MODUL AJAR

MAPEL IPAS
BAB 1. MELIHAT KARENA CAHAYA, MENDENGAR KARENA BUNYI

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun :
Institusi :
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Semester : 1 (Satu)
Jenjang : SD
Kelas / Fase :V/C
Alokasi Waktu : 27 Jam pelajaran x 35 menit )

B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat bunyi dan cahaya melalui percobaan
sederhana.
 Peserta didik dapat mendemonstrasikan bagaimana system pendengaran dan
penglihatan manusia bekerja.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Bernalar kritis.
Menyadari pentingnya menjaga kesehatan penglihatan dan pendengaran dalam
pola hidup kesehariannya.
2. Akhlak mulia.
Kesadaran ini dapat dituangkan dalam sebuah media edukasi yang kreatif
sebagai bentuk kontribusi di lingkungan sekolahnya.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Buku pegangan guru dan Buku peserta didik kelas v.
2. Alat peraga seperti cermin datar, senter, gelas, kaca, baskom, botol bekas, alat
mewarnai dan pewarna makanan.
3. Gambar bagian-bagian telinga, gambar bagian-bagian mata.

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik kelas 5 SD Negeri Kaliayu

F. MODEL PEMBELAJARAN
 Tatap Muka
 Ceramah
 Tanya jawab
  Diskusi
 Instruksi langsung
 Problem based learning

II. KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan sifat-sifat bunyi dan cahaya melalui percobaan sederhana.
2. Mendemonstrasikan bagaimana system pendengaran dan penglihatan
manusia bekerja.

B. ASESMEN
1. Assesmen Diagnostik
a. Asesmen Non-Kognitif
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jujur!
1. Bagaimana mencari sumber-sumber cahaya yang ada di rumah.
2. Bangaimana mencari benda-benda yang bisa ditembus atau tidak bisa
ditembus cahaya di rumah.
3. Bangaimana cara melihat perbedaan benda-benda yang terlihat “bengkok”
jika dimasukkan dalam air.
4. Mengajak peserta didik untuk mencoba melihat di ruangan gelap dan
ada sedikit cahaya.
5. Mengajak peserta didik untuk mengamati bentuk dan bagian matanya.
6. Mengajak peserta didik untuk mencari tahu mengenai cara menjaga
kesehatan mata (bisa melalui buku, penelusuran internet,
mewawancarai kerabat atau tenaga kesehatan setempat).
b. Asessmen Kognitif
Keterangan:
Susun pertanyaan sederhana yang meliputi:
• 2 pertanyaan sesuai kelasnya, dengan topik capaian pembelajaran baru
• 6 pertanyaan dengan topik satu kelas di bawah
• 2 pertanyaan dengan topik dua kelas di bawah.
2. Asessmen Formatif
a. Sikap
Rubrik penilain sikap
b. Tertulis
Dalam bentuk Lembar aktivitas siswa (LKPD mandiri)
3. Asessmen Sumatif
Peserta didik melakukan penelusuran dan membuat media informasi mengenai cara
merawat dan menjaga kesehatan mata dan telinga untuk adik kelasnya.
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat bunyi dan cahaya melalui percobaan
sederhana
2. Peserta didik dapat Mendemonstrasikan bagaimana system pendengaran dan
penglihatan manusia bekerja.

D. PERTANYAAN PEMANTIK
Pertemuan I ( 7 JP )
1. Bagaimana cahaya merambat?
2. Mengapa ada bayangan?
3. Apa yang memengaruhi bentuk bayangan?
4. Mengapa kita bisa melihat bayangan kita di cermin?
Pertemuan II ( 5 JP )
1. Mengapa kita bisa melihat benda?
2. Bagaimana cara mata kita bekerja?
Pertemuan III ( 5 JP )
1. Bagaimana bunyi merambat?
2. Mengapa ada bunyi keras dan pelan?
3. Apa yang memengaruhi tinggi dan rendahnya suatu bunyi?
4. Apa yang memengaruhi keras dan pelan suatu bunyi?
5. Apakah kita bisa meredam suara?
Pertemuan IV ( 5 JP )
1. Mengapa kita bisa mendengar bunyi?
2. Bagaimana cara telinga kita bekerja?
3. Apa bahaya suara yang keras terhadap telinga kita?

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN (memuat kegiatan yang terdeferensiasi)

PERTEMUAN I ( 7 JP )
Hari, tanggal :
1. KEGIATAN AWAL
 Kegiatan pembelajaran diawali dengan ucapan salam dari guru
 Memimpin doa atau meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa
 Menyanyikan lagu Indonesia raya
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Melakukan Ice Breaking dengan bertepuk literasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang sifat-sifat cahaya dengan
melakukan pengamatan dan percobaan.
2. KEGIATAN INTI
 Lakukan kegiatan literasi dengan narasi pembuka Topik A pada Buku
Siswa.
  Lanjutkan diskusi dengan bertanya pengalaman peserta didik mengenai
situasi pada gambar.
 Guru juga dapat memancing diskusi dengan bertanya:
a. Di mana sumber cahaya pada gambar di buku?
b. Apa yang kalian ketahui tentang cahaya? (Ingatkan bahwa mereka
sudah mengenal energi cahaya dari kelas 3)
c. Apa saja sumber cahaya yang kalian manfaatkan sehari-hari?
 Diskusikan bersama peserta didik mengenai sifat-sifat cahaya yang ada
pada Buku Siswa. Sifat-sifat ini sering mereka alami dalam kehidupan
sehari-hari. Lakukan diskusi dengan lebih banyak menggali pengamatan
mereka di keseharian, baru masukkan konsep sains dalam pengamatan
tersebut.
 Setelah peserta didik mulai mengenal sifat-sifat cahaya, bagi peserta
didik ke dalam kelompok yang terdiri atas 4 - 5 orang peserta didik.
 Berikan penjelasan kepada peserta didik mengenai kegiatan kelompok
yang akan mereka kerjakan sesuai panduan di Buku Siswa.
 Minta perwakilan kelompok untuk mengambil kertas undian yang akan
menentukan sifat cahaya yang perlu mereka buktikan
3. KEGIATAN PENUTUP
 Guru dan peserta didik menyimpulkan secara bersama-sama tentang
pembelajaran yang dilakukan.
 Guru mengadakan refleksi dengan mengecek pemahaman peserta didik
terhadap pembelajaran yang dilaksanakan.
 peserta didik diajak menutup pembelajaran dengan berdoa bersama-sama
sesuai agama dan kepercayaan masing-masing

PERTEMUAN II ( 5 JP )
Hari, tanggal :
1. KEGIATAN AWAL
 Kegiatan pembelajaran diawali dengan ucapan salam dari guru
 Memimpin doa atau meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa
 Menyanyikan lagu Indonesia raya
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Melakukan Ice Breaking dengan bertepuk
 Menyampaikan tujuan pembelajaran materi hari ini.
2. KEGIATAN INTI
 Lakukan kegiatan literasi dengan narasi Topik B pada Buku Siswa.
 Lanjutkan diskusi dengan menggali pengetahuan peserta didik mengenai
bagian mata atau cara mata bekerja.
 Arahkan peserta didik untuk menyiapkan cermin dan bagikan lembar
kerja di Lampiran 1.1.
  Arahkan kegiatan ini sesuai instruksi pada Buku Siswa.
 Setelah peserta didik selesai melakukan kegiatan, fokuskan kembali
peserta didik kepada guru dan lakukan pembahasan bersama mengenai
bagian-bagian mata dan fungsinya. Gunakan teks “Bagian Mata dan
Fungsinya” pada Buku Siswa sebagai alat bantu. Lalu, mintalah peserta
didik melengkapi bagian-bagian mata yang ada di lembar kerja.
3. KEGIATAN PENUTUP
 Guru dan peserta didik menyimpulkan secara bersama-sama tentang
pembelajaran yang dilakukan.
 Guru mengadakan refleksi dengan mengecek pemahaman peserta didik
terhadap pembelajaran yang dilaksanakan.
 Peserta didik diajak menutup pembelajaran dengan berdoa bersama-sama
sesuai agama dan kepercayaan masing-masing

PERTEMUAN III ( 5 JP )
Hari, tanggal : ……….
1. KEGIATAN AWAL
 Kegiatan pembelajaran diawali dengan ucapan salam dari guru
 Memimpin doa atau meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa
 Menyanyikan lagu Indonesia raya
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Melakukan Ice Breaking dengan bertepuk
 Menyampaikan tujuan pembelajaran materi hari ini.
2. KEGIATAN INTI
 Lakukan kegiatan literasi dengan narasi Topik C pada Buku Siswa.
Lakukan diskusi mengenai sumber bunyi dan alat musik yang dimainkan
pada gambar pembuka topik. Berikan pertanyaan berikut pada peserta
didik:
a. Manakah yang menghasilkan bunyi dengan nada tinggi?
b. Manakah yang menghasilkan bunyi dengan nada rendah?
c. Apa yang perlu dilakukan Ian untuk menghasilkan suara yang lebih
kencang?
 Bagi peserta didik dalam kelompok yang terdiri atas 3 - 4 orang dan
bagikan lembar kerja pada Lampiran 1.2.
 Arahkan setiap kelompok untuk menyiapkan alat dan bahan yang
dibutuhkan untuk percobaan. Untuk memandu kegiatan percobaan, lihat
variasi kegiatan eksperimen pada Panduan Umum Buku Guru.
 Untuk percobaan dalam kegiatan ini bisa dilakukan dengan tiga cara yang
bisa disesuaikan dengan kondisi kelas.
 3. KEGIATAN PENUTUP
 Guru dan peserta didik menyimpulkan secara bersama-sama tentang
pembelajaran yang dilakukan.
 Guru mengadakan refleksi dengan mengecek pemahaman peserta didik
terhadap pembelajaran yang dilaksanakan.
 Peserta didik diajak menutup pembelajaran dengan berdoa bersama-sama
sesuai agama dan kepercayaan masing-masing

PERTEMUAN IV ( 5 JP )
Hari, tanggal :
1. KEGIATAN AWAL
 Kegiatan pembelajaran diawali dengan ucapan salam dari guru
 Memimpin doa atau meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa
 Menyanyikan lagu Indonesia raya
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Melakukan Ice Breaking dengan bertepuk
 Menyampaikan tujuan pembelajaran materi hari ini.
2. KEGIATAN INTI
 Berikan arahan kepada peserta didik mengenai langkah percobaan sesuai
panduan pada Buku Siswa.
 Bagikan Lembar Kerja 1.3 kepada masing-masing peserta didik dan
arahkan untuk menulis hasil pengamatan pada percobaan 1 dan 2 di
lembar kerja.
 Setelah peserta didik mencoba/mengamati kedua percobaan dan
bagaimana bunyi bisa terdengar rendah atau tinggi, keras atau pelan,
lakukan pembahasan mengenai tinggi rendah bunyi serta intensitas bunyi.
Gunakan teks pada Buku Siswa sebagai alat bantu.
3. KEGIATAN PENUTUP
 Guru dan peserta didik menyimpulkan secara bersama-sama tentang
pembelajaran yang dilakukan.
 Guru mengadakan refleksi dengan mengecek pemahaman peserta didik
terhadap pembelajaran yang dilaksanakan.
 Peserta didik diajak menutup pembelajaran dengan berdoa bersama-sama
sesuai agama dan kepercayaan masing-masing.

F. REFLEKSI
Refleksi guru
1. Apakah peserta didik dapat mengikuti pembelajaran dengan baik?
2. Apa saja kesulitan yang dialami selama proses pembelajaran?
3. Apa saja langkah yang perlu diakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran?
4. Apakah ada siswa yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
 Reflesksi siswa
No Pertanyaan Ya Tidak
1 Saya dapat memahami sifat cahaya.
2 Saya dapat memahami proses melihat cahaya
Saya dapat memahami bagian mata dan gangguan
3
penglihatan mata.
4 Saya dapat memahami bunyi dan sifatnya
5 Saya dapat memahami proses mendengar karena bunyi

Kendal, Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas V

……………………………. . ………………
III. LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA DAN EVALUASI PESERTA DIDIK
 PERTEMUAN PERTAMA
Aku dan Mataku
 PERTEMUAN KEDUA

 PERTEMUAN KETIGA
B. PENGAYAAN DAN REMIDIAL
1. Pengayaan
Percobaan Warna Warni Cahaya
Alat dan bahan:
cermin datar kecil; senter
gelas bening; air
kertas putih; prisma ( jika ada )

Cara kerja:
1. Masukkan cermin datar ke dalam gelas.
2. Isi gelas dengan air.
3. Nyalakan senter dan arahkan ke cermin dalam gelas.
4. Pantulkan sinar ke kertas putih atau tembok putih. Amati sinar yang
kalian lihat.
5. Jika ada prisma, simpan prisma di dekat tembok putih atau kertas putih.
6. Jika saat kalian melakukan percobaan, sinar Matahari sedang bersinar
terik, cobalah juga menggunakan sinar Matahari sebagai pengganti
senter.

2. Remedial
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar !
1. Apa yang dimaksud dengan cermin ?
2. Apa yang dimaksud dengan tuli ?
3. Bagaimana bayangan yang dihasilkan oleh cermin cekung?
4. Bagaimana cara kerja telinga ?
5. Sebutkan beberapa sifat cahaya!

C. BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK

Modul Buku siswa IPAS kelas 5 Bab 1. Hal 15 samapi 45.
D. GLOSARIUM
Cahaya : sinar atau terangyang memungkinkan mata menangkap
bayangan benda sekitar.
Getaran : gerakan berulang-ulang melalui titik seimbang.
Kacamata : lensa tipis yang berfungsi untuk membantu penglihatan
Lensa : kaca bulat melengkung.
Media : perantara.
Perambatan : proses merambat.
Silindris : berbentuk silinder.
Spion : kaca pada kendaraan bermotor untuk mengamati keadaan di
belakang.

E. DAFTAR PUSTAKA
 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial SD Kelas V
Penulis: Amalia Fitri Ghaniem, dkk. ISBN: 978-602-244-681-1 (jil.5).
 Buku Guru kelas 5, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial: 2021. Jakarta:
Kementrian Pendidikan Kebudayaan Riset Dan Teknologi Republik
Indonesia.
 Buku Siswa kelas 5, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial: 2021. Jakarta:
Kementrian Pendidikan Kebudayaan Riset Dan Teknologi Republik
Indonesia
 MODUL AJAR
MAPEL IPAS
BAB II. HARMONI DALAM EKOSISTEM

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun :
Institusi :
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Semester : 1 (Satu)
Jenjang : SD
Kelas / Fase :5/C
Alokasi Waktu : 27 Jam pelajaran x 35 menit )

B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat Menganalisis hubungan antarmakhluk hidup pada suatu
ekosistem dalam bentuk jaring-jaring makanan
 Peserta didik dapat Mendeskripsikan proses transformasi antarmakhluk hidup
dalam suatu ekosistem
 Peserta didik dapat Mendeskripsikan bagaimana transformasi energi dalam suatu
ekosistem berperan penting dalam menjaga keseimbangan alam.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Bernalar kritis.
Menyadari pentingnya menjaga kesehatan penglihatan dan pendengaran dalam
pola hidup kesehariannya.
2. Akhlak mulia.
Kesadaran ini dapat dituangkan dalam sebuah media edukasi yang kreatif
sebagai bentuk kontribusi di longkungan sekolahnya.

D. SARANA DAN PRASARANA

 Buku Guru dan Buku Siswa IPAS kelas V.
 Gambar Rantai Makan, jarring-jaring makanan dan piramida makanan

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik kelas 5 SDN Kaliayu

F. MODEL PEMBELAJARAN
 Tatap Muka
 Ceramah
 Tanya jawab
  Diskusi
 Instruksi langsung
 Problem based learning

II. KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menganalisis hubungan antarmakhluk hidup pada suatu ekosistem dalam
bentuk jaring-jaring makanan.
2. Mendeskripsikan proses transformasi antarmakhluk hidup dalam suatu
ekosistem.
3. Mendeskripsikan bagaimana transformasi energi dalam suatu ekosistem
berperan penting dalam menjaga keseimbangan alam.
B. ASESMEN
1. Assesmen Diagnostik
a. Asesmen Non-Kognitif
Asesmen diagnostik non-kognitif diberikan kepada peserta didik pada
saat sebelum, ketika, dan sesudah pembelajaran dimulai. Guru
mengajukan beberapa pertanyaan ketika pelaksanaan pembelajaran
berlangsung. Pertanyaan yang diajukan kepada peserta didik meliputi:
1) Bagaimana kabarmu hari ini?
2) Bagaimana perasaanmu saat berangkat sekolah?
3) Pukul berapa kalian berangkat ke sekolah?
b. Asessmen Kognitif
Asesmen Diagnosis Kognitif dapat dilaksanakan secara rutin, pada awal
ketika guru akan memperkenalkan sebuah topik pembelajaran baru, pada
akhir ketika guru sudah selesai menjelaskan dan membahas sebuah topik,
dan waktu yang lain selama semester.
2. Asessmen Formatif
a. Sikap
Penilaian sikap pada pembelajaran ini melalui 3 aspek, yaitu : sikap
spiritual, sosial, dan sikap terhadap materi pembelajaran. sikap spiritual
dengan cara dapat menghargai agama yang dianutnya, sikap sosial
dapat dilihat saat proses pembelajaran di dalam kelas, sedangkan sikap
materi pembelajaran dilihat dari respon peserta didik saat pembelajaran
berlangsung.
b. Tertulis
Penilaian pada pembelajaran ini ditunjukkan dalam bentuk Lembar
Aktivitas Siswa dengan sistem penskoran (terlampir)
c. Asessmen Sumatif
Asesmen Sumatif peserta didik secara berkelompok membuat komposter
sederhana untuk mengurai sampah makanan dengan peran
 dekomposer. ,,,,,,,,Kemudian, hasil kompos tersebut dikembalikan ke
produsen (tumbuhan).

a. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan antarmakhluk hidup yang
berkaitan dengan makanan dalam bentuk rantai makanan.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi peran makhluk hidup pada rantai makanan
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan hubungan makhluk pada jaring-jaring
makanan di ekosistem yang lebih besar.

b. PERTANYAAN PEMANTIK
Pertemuan I ( 9 JP )
1. Bagaimana makhluk hidup mendapatkan energi?
2. Bagaimana makhluk hidup dalam satu ekosistem berkaitan satu dengan
lainnya?
3. Bagaimana makhluk hidup pada suatu ekosistem mendapatkan energi?
4. Bagaimana hubungan antara tanaman dan hewan dalam satu ekosistem?
Pertemuan II ( 9 JP )
1. Bagaimana proses rantai makanan pada ekosistem yang lebih besar?
2. Bagaimana transfer energi terjadi pada suatu ekosistem?
3. Apa peran tumbuhan dalam proses transfer energi di suatu ekosistem?
Pertemuan III ( 9 JP )
1. Bagaimana transfer energi terjadi pada suatu ekosistem?
2. Apa peran tumbuhan dalam proses transfer energi di suatu ekosistem?
3. Apa hubungan jaring-jaring makanan dengan keseimbangan ekosistem?
4. Apa peran manusia dalam menjaga keseimbangan ekosistem?
.
c. KEGIATAN PEMBELAJARAN (memuat kegiatan yang terdeferensiasi)
PERTEMUAN I
Hari, tanggal : ……….
1. KEGIATAN AWAL
 Kegiatan pembelajaran diawali dengan ucapan salam dari guru
 Memimpin doa atau meminta seorang peserta didik untuk memimpin
doa
 Menyanyikan lagu Indonesia raya
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Melakukan Ice Breaking dengan bernyanyi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran materi hari ini.

2. KEGIATAN INTI
 Fase 1. Orientasi peserta didik terhadap masalah
  Peserta didik membaca teks bacaan tentang ekosistem
 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang isi teks bacaan
tersebut
 Guru menjelaskan tentang durasi dan waktu
 Guru menjelaskan cara menggambar jam dengan benar
 Fase 2. Mengorganisasikan peserta didik
 Guru mengelompokkan peserta didik menjadi 6 kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 6 peserta didik.
 Peserta didik diarahkan melakukan diskusi belajar pada LKPD
(lembar kerja peserta didik) yang sudah dibagikan
 Peserta didik melakukan ice breaking sesuai arahan guru
 Fase 3. Membimbing penyelidikan individu
 Peserta didik berdiskusi dengan kelompokkanya untuk
mengerjakan tugas sesuai petunjuk yang ada di LKPD
 Guru memonitoring pekerjaan peserta didik
 Fase 4. Mengkomunikasikan hasil penyelidikan
 Perwakilan kelompok diminta untuk menyajikan hasil diskusi dari
LKPD menggunakan kalimat yang baik.
 Kelompok lain memberikan tanggapan tentang hasil presntasi
 Guru memberikan penguatan atas jawaban dari peserta didik
 Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Guru menanyakan materi yang telah dipahami peserta didik
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
 Guru menyampaikan KKM dalam pembelajaran

3. KEGIATAN PENUTUP
 Guru dan peserta didik menyimpulkan secara bersama-sama tentang
pembelajaran yang dilakukan.
 Guru mengadakan refleksi dengan mengecek pemahaman peserta didik
terhadap pembelajaran yang dilaksanakan.
 peserta didik diajak menutup pembelajaran dengan berdoa bersama-sama
sesuai agama dan kepercayaan masing-masing

PERTEMUAN II
Hari, tanggal : ……….
1. KEGIATAN AWAL
 Kegiatan pembelajaran diawali dengan ucapan salam dari guru
 Memimpin doa atau meminta seorang peserta didik untuk memimpin
doa
 Menyanyikan lagu Pancasila
 Memeriksa kehadiran peserta didik
  Melakukan Ice Breaking dengan bernyanyi sambil tepuk literasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran materi hari ini.

2. KEGIATAN INTI
 Fase 1. Orientasi peserta didik terhadap masalah
 Peserta didik membaca teks bacaan tentang Jaring-jaring makanan
 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang isi teks bacaan
tersebut
 Guru menjelaskan tentang jaring-jaring makanan
 Guru menjelaskan Produsen, Konsumen 1,konsumen 2, konsumen
3 dan zat pengurai.
 Fase 2. Mengorganisasikan peserta didik
 Guru mengelompokkan peserta didik menjadi 7 kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 5 peserta didik.
 Peserta didik diarahkan melakukan diskusi belajar pada LKPD
(lembar kerja peserta didik) yang sudah dibagikan
 Peserta didik melakukan ice breaking sesuai arahan guru
 Fase 3. Membimbing penyelidikan individu
 Peserta didik berdiskusi dengan kelompokkanya untuk
mengerjakan tugas sesuai petunjuk yang ada di LKPD
 Guru memonitoring pekerjaan peserta didik
 Fase 4. Mengkomunikasikan hasil penyelidikan
 Perwakilan kelompok diminta untuk menyajikan hasil diskusi dari
LKPD menggunakan kalimat yang baik.
 Kelompok lain memberikan tanggapan tentang hasil presntasi
 Guru memberikan penguatan atas jawaban dari peserta didik
 Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Guru menanyakan materi yang telah dipahami peserta didik
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
 Guru menyampaikan KKM dalam pembelajaran

3. KEGIATAN PENUTUP
 Guru dan peserta didik menyimpulkan secara bersama-sama tentang
pembelajaran yang dilakukan.
 Guru mengadakan refleksi dengan mengecek pemahaman peserta didik
terhadap pembelajaran yang dilaksanakan.
 Peserta didik diajak menutup pembelajaran dengan berdoa bersama-sama
sesuai agama dan kepercayaan masing-masing
PERTEMUAN III
Hari, tanggal : ……….
1. KEGIATAN AWAL
 Kegiatan pembelajaran diawali dengan ucapan salam dari guru
 Memimpin doa atau meminta seorang peserta didik untuk memimpin
doa
 Menyanyikan lagu Indonesia Raya
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Melakukan Ice Breaking dengan tepuk literasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran materi hari ini.

2. KEGIATAN INTI
 Fase 1. Orientasi peserta didik terhadap masalah
 Peserta didik membaca teks bacaan tentang Jaring-jaring makanan
 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang isi teks bacaan
tersebut
 Guru menjelaskan tentang bagaimana transfer energi terjadi pada
suatu ekosistem.
 Guru menjelaskan peran tumbuhan dalam proses transfer energi di
suatu ekosistem.
 Fase 2. Mengorganisasikan peserta didik
 Guru mengelompokkan peserta didik menjadi 7 kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 5 peserta didik.
 Peserta didik diarahkan melakukan diskusi belajar pada LKPD
(lembar kerja peserta didik) yang sudah dibagikan
 Peserta didik melakukan ice breaking sesuai arahan guru
 Fase 3. Membimbing penyelidikan individu
 Peserta didik berdiskusi dengan kelompokkanya untuk
mengerjakan tugas sesuai petunjuk yang ada di LKPD
 Guru memonitoring pekerjaan peserta didik
 Fase 4. Mengkomunikasikan hasil penyelidikan
 Perwakilan kelompok diminta untuk menyajikan hasil diskusi dari
LKPD menggunakan kalimat yang baik.
 Kelompok lain memberikan tanggapan tentang hasil presntasi
 Guru memberikan penguatan atas jawaban dari peserta didik
 Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Guru menanyakan materi yang telah dipahami peserta didik
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
 Guru menyampaikan KKM dalam pembelajaran
 3. KEGIATAN PENUTUP
 Guru dan peserta didik menyimpulkan secara bersama-sama tentang
pembelajaran yang dilakukan.
 Guru mengadakan refleksi dengan mengecek pemahaman peserta didik
terhadap pembelajaran yang dilaksanakan.
 Peserta didik diajak menutup pembelajaran dengan berdoa bersama-sama
sesuai agama dan kepercayaan masing-masing

d. REFLEKSI
Refleksi guru
Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mari lakukan refleksi diri dengan
menjawab pertanyaan berikut.
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil
pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki sekarang, apa yang akan saya
lakukan jika harus mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya merasa kreatif ketika mengajar? Mengapa?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut dan apa peran saya pada saat
itu?
Reflesksi siswa
No Pertanyaan Ya Tidak
Saya dapat menentukan organisme yang dapat
1 menduduki bagian pada rantai makanan atau jarring-
jaring makanan
Saya dapat menentukan peran organisme tertentu dalam
2
suatu rantai makanan atau jarring-jaring makanan
Saya dapat mendiskripsikan proses transfer antar
3
mahluk hidup dalam suatu ekosistem.
Saya dapat mendiskripsikan transfer energy dalam suatu
4 ekosistem berperan penting dalam menjaga
keseimbangan alam.
 Kendal, Juli 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas V

……………………. ………………………..
NIP. NIP.
 LAMPIRAN
1. LEMBAR KERJA DAN EVALUASI PESERTA DIDIK
 PERTEMUAN PERTAMA
 PERTEMUAN KEDUA
 PERTEMUAN KETIGA
2. PENGAYAAN DAN REMIDIAL
1. Pengayaan
Lakukan kegiatan berikut !
a. Tujuan : mengetahui pengaruh penggunaan bahan kimia
terhadap tanaman
b. Alat dan bahan : dua tanaman sejenis dan umurnya sama dalam
buah pot yang berbeda, pupuk buatan, misalnya urea atau TSP dan
air.
c. Cara kerja :
1. Beri label pada pot, missalnya 1 dan 2
2. Beri pupuk sesuai takaran pada tanaman pot 1
3. Beri pupuk secara berlebihan pada tanaman pot 2
4. Siram dengan air secara teratur dan amati pertumbuhan kedua
tanaman itu !
5. Catatlah hasil pengamatanmu kemudian presentasikan di depan
kelas !
2. Remedial
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar !
1. Apa yang dimaksud dengan detritus ?
2. Sebutkan dua jenis ekosistem !
3. Mengapa kebakaran hutan dapat merusak keseimbangan ekosistem ?
4. Sebutkan upaya untuk menjaga keseimbangan ekosistem !

3. BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK

Modul Buku siswa IPAS kelas 5 Bab 2. Hal 61 samapi 93.
4. GLOSARIUM
Energi : kemampuan untuk melakukan kerja.
Lingkungan : keadaan (kondisi, kekuatan ) sekitar yang mempengaruhi
perkembangan dan tingkah laku organisme.
Pestisida : zat atau senyawa kimia yang digunakan untuk melakukan
perlindungan tanaman.
Predator : binatang yang hidupnya dari memangsa binatang lain

5. DAFTAR PUSTAKA
 Buku Guru kelas 5, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial: 2021. Jakarta:
Kementrian Pendidikan Kebudayaan Riset Dan Teknologi Republik
Indonesia.
 Buku Siswa kelas 5, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial: 2021. Jakarta:
Kementrian Pendidikan Kebudayaan Riset Dan Teknologi Republik
Indonesia