RPP PPKN Kelas 9

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
Kelas IX PPKN SMP Negeri 1 Cipunagara
BAB II
POKOK-POKOK PIKIRAN DALAM PEMBUKAAN UUD NEGARA
REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945
Kompetensi Dasar:
1.2 Menghargai isi alinea dan pokok pikiran

yang terkandung dalamPembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai wujud
rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa.
2.2 Melaksanakan isi alinea dan pokok
pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
3.2 Mensintesiskan isi alinea dan pokok

pikiran yang terkandung dalam
Negara Republik Indonesia tahun 1945.
4.2 Menyajikan hasil sintesis isi alinea dan

pokok pikiran yang terkandung dalam
Negara Republik Indonesiatahun 1945.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SMP NEGERI 1 CIPUNAGARA

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Pokok Pikiran Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Alokasi Waktu : 5 x 3 Jam Pelajaran @40 menit
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku juur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong) santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan
procedural) berdasarkan rasa inin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranak konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarangi sesuai dengan yang dipelajari di
sekolahdan sumber lain yang sama dalam sudut pandang /teori. (Permedikbud
No.37 Tahun 2018 tentang KI-KD SD, SMP, SMA)
B. Kompetensi Dasar
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 1.2 Menghargai isi alinea 1.2.1 Menunjukkan rasa syukur terhadap
dan pokok pikiran yang Tuhan Yang Maha Esa sebagai wujud
terkandung dari makna pokok-pokok pikiran
dalamPembukaan dalam Pembukaan UUD Negara
Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945.
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
sebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa.
2 2.2 Melaksanakan isi alinea 2.2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab
dan pokok pikiran yang dan disiplin dalam melaksanakan
terkandung dalam pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan Undang- Pembukaan UUD NRI Tahun 1945.
Undang Dasar Negara 2.2.2 Menunjukkan sikap jujur dalam
Republik Indonesia pembelajaran pokok-pokok pikiran
Tahun 1945. dalam Pembukaan UUD 1945
2.2.3 Menunjukkan sikap disiplin dalam
pembelajaran pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD 1945
2.2.4 Menunjukkan sikap gotong royong
dalam pembelajaran pokok-pokok
pikiran dalam Pembukaan UUD 1945
2.2.5 Menunjukkan sikap santun dalam
pembelajaran pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD 1945
2.2.6 Menampilkan sikap positif terhadap
Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
2.2.7 Menerapkan isi Pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
dalam kehidupan sehari-hari.
3 3.2 Mensintesiskan isi 3.2.1 Menjelaskan Makna Alinea

alinea dan pokok Pembukaan Undang-Undang Dasar
pikiran yang terkandung NegaraRepublik Indonesia Tahun
dalam Pembukaan 1945.
Undang-Undang Dasar 3.2.2 Menjelaskan pokok pikiran
Negara Republik Pembukaan Undang-Undang Dasar
Indonesia tahun 1945. Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
3.2.3 Mendeskripsikan pokok-pokok
pikiran dalam Pembukaan UUD 1945
3.2.4 Mendeskripsikan arti penting pokok-
pokok pikiran dalam Pembukaan
UUD 1945.
3.2.5 Mengidentifikasi perwujudan perilaku
sesuai pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD 1945 di berbagai
lingkungan
4 4.2 Menyajikan hasil 1.2.1 Menyusun laporan dan menyajikan
sintesis isi alinea dan hasil telaah tentang pokok pikiran
pokok pikiran yang yang terkandung dalam alinea
terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
Pembukaan Undang- Negara Republik Indonesia Tahun
Undang Dasar Negara 1945.
Republik 1.2.2 Menyajikan hasil telaah tentang
Indonesiatahun 1945. pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD 1945.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu
Setelah pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah, tanya jawab,
penugasan, kerja kelompok selesai, diharapkan peserta didik dapat :
1.1 menunjukkan sikap beriman dan bertaqwa dalam pembelajaran makna
pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
1.2 menyebutkan sistematika Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebelum di amandemen dengan benar
1.3 menyebutkan sistematika Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 setelah di amandemen dengan benar
1.4 menjelaskan makna alinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 dengan benar
1.5 membandingkan kondisi bangsa Indonesia masa sebelum kemerdekaan dan
sesudah kemerdekaan dengan benar
1.6 menjelaskan upaya bangsa Indonesia mencapai cicita nasional bangsa
Indonesia dengan jelas
1.7 menjelaskan upaya bangsa Indonesia dalam upaya mewujudkan tujuan
bangsa Indonesia sesuai amanat pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia dengan jelas
Pertemuan Kedua
2.1 menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan yang Maha Esa dari makna
pokok-pokok pikiran dalam pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 dengan baik
2.2 menjelaskan pokok-pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
2.3 menjelaskan makna dari setiap pokok pikiran pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945
2.4 menunjukkan sikap tanggung jawab dalam melaksanakan pokok-pokok
pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
dalam setiap kehidupan di lingkungan keluarga dengan baik
dalam setiap kehidupan di lingkungan sekolah dengan baik
dalam setiap kehidupan di lingkungan masyarakat dengan baik
Pertemuan Ketiga
3.1 menunjukkan sikap beriman dan bertaqwa dalam pembelajaran pokok-pokok
pikiran dalam Pembukaan UUD 1945 dengan baik
3.2 menyebutkan sumber tertib hukum yang ada di Indonesia selain UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945 dengan benar
3.3 membedakan hukum dasar tertulis dan hukum dasar tidak tertulis dengan
benar
3.4 menyimpulkan arti penting pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dengan jelas
3.5 menunjukkan perilaku yang dilandasi oleh pokok-pokok pikiran Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 dalam kehidupan
bermasyarakat dengan baik
3.6 menunjukkan perilaku yang dilandasi oleh poko-pokok pikiran Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 dalam kehidupan bernegara
dengan baik
Pertemuan Keempat
4.1 menunjukkan sikap positif yang sesuai dengan pokok pikiran persatuan di
lingkungan keluarga dengan baik.
lingkungan Sekolah dengan baik.
lingkungan masyarakat dengan baik.
lingkungan Bangsa dan Negara dengan baik.
4.5 menunjukkan sikap positif yang sesuai dengan pokok pikiran keadilan sosial
di lingkungan keluarga dengan baik.
di lingkungan Sekolah dengan baik.
di lingkungan masyarakat dengan baik.
di lingkungan Bangsa dan Negara dengan baik.
4.9 menunjukkan sikap positif yang sesuai dengan pokok pikiran kerakyatan di
lingkungan keluarga dengan baik.
4.10 menunjukkan sikap positif yang sesuai dengan pokok pikiran kerakyatan
di lingkungan Sekolah dengan baik.
di lingkungan masyarakat dengan baik.
di lingkungan Bangsa dan Negara dengan baik.
4.13 menunjukkan sikap positif yang sesuai dengan pokok pikiran Ketuhanan
Yang Maha Esa di lingkungan keluarga dengan baik.
Yang Maha Esa di lingkungan Sekolah dengan baik.
Yang Maha Esa di lingkungan masyarakat dengan baik.
Yang Maha Esa di lingkungan Bangsa dan Negara dengan baik.
Pertemuan Kelima
5.1 menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah tentang pokok pikiran yang
terkandung dalam alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
5.2 menyajikan hasil telaah tentang pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan
UUD Negara Republik IndonesiaTahun 1945
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
a. Materi Pertemuan Pertama
Makna alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
1) Alinea Pertama
2) Alinea Kedua
3) Alinea Ketiga
4) Alinea Keempat
b. Materi Pertemuan Kedua

Pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
1) Negara Kesatuan
2) Negara Keadilan
3) Negara Kerakyatan
4) Negara Ketuhanan
c. Materi Pertemuan Ketiga

Arti Penting Pokok Pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
d. Materi Pertemuan Keempat
Sikap positif terhadap pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD Negara
1) Perilaku sesuai dengan pokok pikiran persatuan di Lingkungan
Keluarga, Sekolah, Masyarat, Bangsa dan Negara.
2) Perilaku sesuai dengan pokok pikiran keadilan sosial di Lingkungan
Keluarga, Sekolah, Masyarat, Bangsa dan Negara
3) Perilaku sesuai dengan pokok pikiran kedaulatan rakyat di
Lingkungan Keluarga, Sekolah, Masyarat, Bangsa dan Negara
4) Perilaku sesuai dengan pokok pikiran Ketuhanan di Lingkungan
Keluarga, Sekolah, Masyarat, Bangsa dan Negara
e. Materi Pertemuan Kelima

Tentang proyek kewarganegaraan yang berkaitan dengan upaya
mewujudkan Pokok-Pokok Pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar
2. Materi Pembelajaran Remidial

a. Hakekat Pokok Pikiran Pembukaan UUD 1945
b. Arti Penting Pokok-Pokok Pikiran dalam Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
c. Sikap Positif terhadap Pokok-Pokok Pikiran dalam Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Analisis kasus dari koran atau majalah tentang perilaku yang bertentangan
dengan pokok- pokok pikiran Pembukaan UUD Negara Republ Indonesia
Tahun1945, kemudian menganalisisnya dengan menjelaskan latar belakang
terjadinya kasus, akibat yang ditimbulkan dari kasus, norma-norma yang
bertentangan dengan kasus, solusi untuk menyelesaikan kasus.
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu
a. Pendekatan : Saintific Learning
b. Metode : Diskusi/Kerja kelompok, Kajian Dokumen Histori
c. Model : Discovery learning
2. Pertemuan Kedua
b. Metode : Diskusi/Kerja Kelompok, Kajian Dokumen Histori
c. Model : Discovery Learning
3. Pertemuan Ketiga
b. Metode : Diskusi/Kerja Kelompok
c. Model : Problem Based Learning
4. Pertemuan Keempat
c. Model : Problem Based Learning
5. Pertemuan Kelima
c. Model : Cooperatif Learning
F. Media, Alat dan Sember Pembelajaran

1. Media
a. Power Point
b. Gambar contoh perilaku yang menggambarkan kehidupan
berdasarkan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945
c. Foto/Gambar Suasana Sidang BPUPKI dalam perumusan
Pembukaan UUD
2. Alat/Bahan :
a. Laptop
b. LCD/InFocus
c. Spidol
3. Sumber Belajar:
a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018). Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan, Kelas IX Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan
b. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018). Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan, Kelas IX Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan
c. UUD Negera Republik Indonesia tahun 1945 sebelum dan sesudah di
amandemen
d. Sumber atau buku lain yang relevan dengan materi
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Ket.
No Kegiatan Pembelajaran Waktu Karakter
dan GLS
1 Pendahuluan Kegiatan 15 PPK,
a. Persiapan peserta didik secara fisik dan psikis menit Literasi,
untuk mengikuti pembelajaran yang diawali Kecakapan
dengan berdoa, guru menanyakan kehadiran Abad XXI
peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, (4C),
serta kesiapan buku tulis dan sumber belajar. HOT
b. Memotivasi peserta didik dengan
menyanyikan lagu wajib nasional ……
c. Melakukan apersepsi dengan tanya jawab
mengenai makna tiap alinea dalam
Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 untuk mengetahuan
pemahaman awal terhadap materi
pembelajaran yang akan dibahas.
d. Peserta didik menyimak informasi guru
tentang kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
e. Peserta didik menyimak dan tanya jawab
tentang manfaat proses pembelajaran.
f. Peserta didik menyimak informasi guru
tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan peserta didik.
2 Kegiatan Inti 90 PPK,
a. Peserta didik diminta untuk membaca dan Menit Literasi,
menelaah naskah Pembukaan UUD Negara Kecakapan
Republik Indonesia Tahun 1945.Peserta didik Abad XXI
menyimak penjelasan singkat dari guru (4C),
tentang Pembukaan UUD Negara Republik HOT
Indonesia Tahun1945, sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik.
b. Peserta didik mengidentifikasi
permasalahan yang berkaitan dengan
makna masing-masing alinea Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
c. Peserta didik diarahkan untuk menyusun
pertanyaan sesuai tujuan pembelajaran,
yang berkaitan dengan makna masing-
masing alinea pada Pembukaan UUD
d. Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Guru
memberikan motivasi dan penghargaan kepada
peserta didik yangmenyusun pertanyaan
terbanyak dan sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
e. Guru mengamati keterampilan dan sikap
santun dan gotong royong peserta didik baik
secara perorangan maupun kelompok dalam
menyusun pertanyaan.
f. Peserta didik bekerja mengerjakan Tugas
Kelompok 2.1, 2.2, 2.3, dan 2.4 dengan
membaca uraian materi Buku PPKn Kelas
IX Bab 2 subbab A, juga mencari melalui
sumber belajar lain seperti buku referensi
lain, yaitu UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 dan internet.
g. Peserta didik mengidentifikasi informasi yang
diperlukan dalam mengkaji tugasnya masing-
masing, seperti:
1) Menjelaskan makna dari masing-
masing alinea pada Pembukaan UUD
Negara Republik IndonesiaTahun 1945
2) Menjelaskan kaitan dengan sila-sila
dalam Pancasila dan UUD Negara
h. Peserta didik menyimpulkan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh
dengan menyusun laporan hasil tugas
mandirinya.
i. Secara bergiliran setiap peserta didik
menyampaikan hasil telaahnya di depan
kelas, sementara lain diperkenankan untuk
memberikan tanggapan atau pertanyaan.
j. Konfirmasi dan pembenaran dari guru
terhadap tugas peserta didik.
k. Guru memberikan nilai terhadap tugas-tugas
peserta didik dan hasil Presentasinya
3. Kegiatan Penutup 15 PPK,
a. Bersama peserta didik menyimpulkan Menit Literasi,
materi pembelajaran melalui tanya jawab Kecakapan
secara klasikal. Abad XXI
b. Melakukan refleksi atas manfaat proses (4C),
pembelajaran yang telah dilakukan dan HOT
menentukan tindakan yang akan dilakukan
berkaitan makna alinea pada Pembukaan
1945, dengan memintapeserta didik
menjawab pertanyaan berikut.
1) Apa manfaat yang diperoleh dengan
mempelajari materi makna alinea
Indonesia Tahun 1945?
2) Apa sikap yang kalian peroleh dari
proses pembelajaran yang telah
dilakukan?
3) Apa manfaat yang diperoleh melalui
proses pembelajaran yang telah
dilakukan?
4) Apa rencana tindak lanjut yang akan
kalian lakukan?
5) Apa sikap yang perlu dilakukan
selanjutnya?
c. Guru memberikan umpan balik atas proses
pembelajaran dan hasil telaah kelompok.
tentang rencana kegiatan pertemuan
berikutnya tentang pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD NegaraRepublik
Indonesia Tahun 1945.
Pertemuan Kedua
Ket.
dan GLS
Kegiatan Pendahuluan 15 PPK,
a. Peserta didik mempersiapkan secara fisik dan menit Literasi,
psikis untuk mengikuti pembelajaran yang Kecakapan
diawali dengan berdoa, menanyakan Abad XXI
kehadiran peserta didik, kebersihan dan (4C),
kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber HOT
belajar.
b. Motivasi pada peserta didik dengan
menyanyikan lagu wajib nasional, permainan,
yel-yel, atau bentuk motivasi yang lain.
c. Apersepsi melalui tanya jawab mengenai
tugas kelompok tentang laporan telaah
pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD
d. Peserta didik menyimak informasi guru tentang
kompetensi dasar dan indicator pembelajaran
yang akan dicapai.
e. Peserta didik dengan bimbingan guru
melakukan tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran.
f. Peserta didik menyimak informasi guru tentang
materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan.
Kegiatan Inti 90 PPK,
a. Peserta didik dengan bimbingan guru menit Literasi,
membentuk kelompok dengan anggota 4–5 Kecakapan
orang. Abad XXI
b. Peserta didik diminta untuk mengamati (4C),
gambar 2.3, 2.4, dan 2.5 atau guru HOT
menayangkan media pembelajaran, baik
berupa gambar, video, atau media lain yang
relevan dengan bahasan pada pertemuan ini.
c. Peserta didik diminta untuk membuat
pertanyaan berkaitan dengan gambar atau
tayangan yang telah diamati untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
pada topik yang akan dibahas.
d. Peserta didik mengidentifikasi
permasalahan yang berkaitan dengan pokok
pikiran pada Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
e. Peserta didik diarahkan untuk menyusun
pertanyaan sesuai tujuan
pembelajaran,yang berkaitan dengan pokok
pikiran pada Pembukaan UUD 1945.
f. Guru memberi motivasi dan penghargaan
berupa nilai kepada peserta didik yang
menyusun pertanyaan sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Keterampilan serta sikap
santun dan gotong royong peserta didik
baik secara perorangan maupun kelompok
dalam menyusun pertanyaan diamati oleh
guru
g. Peserta didik bekerja dalam kelompok
untuk mengerjakan Tugas Kelompok
dengan membaca uraian materi Buku PPKn
Kelas IX Bab 2 subbab B poin juga mencari
melalui sumber belajar lain seperti buku
referensi lain, yaitu UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 dan/atau internet.
h. Peserta didik mengidentifikasi informasi yang
diperlukan dalam mengkaji tugas
kelompoknya.
i. Berdasarkan informasi yang diperoleh,
peserta didik menyusun laporan sesuai
dengan tugasnya masing-masing. Dalam
mengomunikasikan hasil kerja kelompok
dilakukan dengan teknik two stay two stray
(dua tinggal dua bertamu), langkah-
langkahnya sebagai berikut.
1) peserta didik dalam kelompok di bagi
dua tim, masing-masing beranggotakan 2
– 3 orang;
2) satu tim tinggal di kelompoknya (tuan
rumah) dan satu tim lagi berkunjung ke
kelompok lain (tamu);
3) tim yang tinggal di kelompoknya
menjelaskan hasil diskusinya kepada tim
yang bertamu, begitu juga tim yang
datang (tamu) menjelaskan hasil
diskusinya kepada tim yang tinggal di
kelompoknya (tuan rumah);
4) setelah sampai lagi di kelompoknya,
dilanjutkan dengan diskusi terhadap
hasil-hasil masukan dari kelompok lain.
j. Konfirmasi dan pembenaran dari guru atas
hasil kerja kelompok.
Kegiatan Penutup 15 PPK,

a. Peserta didik menyimpulkan materi menit Literasi,
pembelajaran melalui tanya jawab secara Kecakapan
klasikal di bawah bimbingan guru. Abad XXI
b. Kegiatan refleksi dengan peserta didik atas (4C),
manfaat proses pembelajaran yang telah HOT
dilakukan dan menentukan tindakan yang akan
dilakukan.
berikutnya dan menugaskan peserta didik
untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu
tentang arti penting pokok-pokok pikiran
Pertemuan Ketiga
Ket.
dan GLS
a. Persiapan peserta didik secara fisik dan psikis menit Literasi,
untuk mengikuti pembelajaran dengan berdoa, Kecakapan
memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan Abad XXI
dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan (4C),
sumber belajar. HOT
b. Motivasi peserta didik dengan bimbingan guru
menyanyikan lagu nasional atau daerah,
permainan, yel-yel, atau bentuk lain.
c. Apersepsi melalui tanya jawab tentang arti
penting pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
yang akan dicapai.
e. Peserta didik menyimak informasi guru tentang
kegiatan pembelajaran, teknik dan bentuk
penilaian yang akan dilakukan.
a. Pembentukan kelompok secara heterogen menit Literasi,
terdiri dari 4-5 orang yang berbeda dengan Kecakapan
pembagian kelompok pada pertemuan Abad XXI
sebelumnya. (4C),
b. Peserta didik dalam kelompok untuk HOT
mengamati gambar 2.6 tentang suasana sidang
MPR.
c. Peserta didik mengamati penjelasan guru
tentang hubungan gambar 2.6 dengan arti
penting pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD
d. Peserta didik dibiasakan disiplin dengan
mencatat hal-hal penting dari penjelasan
singkat guru tentang arti penting pokok-pokok
pikiran Pembukaan UUD Negara Republik
e. Peserta didik dalam kelompok bergotong
royong merumuskan pertanyaan dengan
mengidentifikasi pasal-pasal dalam batang
tubuh UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sesuai dengan pokok-pokok
f. Pertanyaan-pertanyaan yang dibuat kelompok
dinilai oleh guru.
g. Guru mengamati keterampilan peserta didik
dalam menyusun pertanyaan secara perorangan
dan kelompok.
h. Peserta didik mengumpulkan informasi
berkaitan dengan Tugas Kelompok dengan
membaca buku, melakukan studi pustaka,
browsing di internet, dan melakukan kajian
Konstitusional dengan bimbingan dan arahan
guru.
i. Guru juga dapat menjadi narasumber atas
pertanyaan peserta didik di kelompok.
j. Peserta didik menuliskan kembali informasi
yang diperolehnya dalam bentuk tulisan atau
laporan.
k. Peserta didik dibimbing guru menyusun
laporan tertulis hasil telaah tentang arti
penting pokok-pokok pikiran dalam
Indonesia Tahun 1945 secara tertulis
dikaitkan dengan topik permasalahan yang
dipilih.
l. Peserta didik dalam kelompok
menyerahkan hasil kerja dalam kelompok
berupa laporan tertulis tentang arti penting
pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan
1945 kepada guru.

a. Peserta didik dengan dibimbing guru menit Literasi,
menyimpulkan materi pembelajaran melalui Kecakapan
tanya jawab secara klasikal. Abad XXI
b. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat (4C),
proses pembelajaran yang telah dilakukan dan HOT
menentukan tindakan yang akan dilakukan.
pembelajaran dan hasil laporan individu.
d. Guru melakukan tes lisan dengan tanya jawab
tentang arti penting pokok-pokok pikiran
Tahun 1945.
e. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan
berikutnya tentang Sikap Positif terhadap
Pokok-Pokok Pikiran Pembukaan UUD Negara
Republik IndonesiaTahun 1945.
Pertemuan Keempat
Ket.
dan GLS
psikis untuk mengikuti pembelajaran dengan Kecakapan
berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, Abad XXI
kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku (4C),
tulis dan sumber belajar. HOT
b. Motivasi pada peserta didik dengan
menyanyikan lagu wajib nasional, permainan,
yel-yel, atau bentuk motivasi lain yang dapat
menumbuhkan gairah belajar.
c. Apersepsi melalui tanya jawab mengenai
arti penting pokok-pokok pikiran
Indonesia Tahun 1945 dan Sikap positif
terhadap pokok-pokok pikiran Pembukaan
UUD Negara Republik IndonesiaTahun
1945.
yang akan dicapai.
e. Peserta didik dengan bimbingan guru bertanya
jawab tentang manfaat proses pembelajaran.
f. Peserta didik menyimak informasi guru tentang
kegiatan pembelajaran, teknik dan bentuk
penilaian yang akan dilakukan.

a. Peserta didik duduk secara berkelompok menit Literasi,
terdiri atas 4 – 5 orang Kecakapan
b. Peserta didik dalam kelompok untuk Abad XXI
mengamati gambar 2.7 tentang pentingnya (4C),
mempertahankan Pancasila. HOT
c. Peserta didik mengamati penjelasan guru
tentang hubungan gambar 2.7 dengan sikap
positif terhadap pokok-pokok pikiran
Tahun 1945.
d. Peserta didik dibiasakan disiplin dengan
mencatat hal-hal penting dari penjelasan
singkat guru tentang sikap positif terhadap
pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.\
e. Peserta didik menyusun pertanyaan terkait
gambar 2.7 disertai arahan guru agar
pertanyaan mengarah pada tujuan
pembelajaran.
f. Peserta didik diberi motivasi dan penghargaan
bagi peserta didik yang menyusun pertanyaan
terbanyak dan sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
g. Guru mengamati keterampilan serta sikap
santun dan gotong royong peserta didik
baik secara perorangan maupun kelompok
dalam menyusun pertanyaan .
h. Peserta didik bekerja mengerjakan Tugas
Kelompok 2.3 dengan membaca uraian
materi Buku PPKn Kelas IX Bab 2 subbab
C.
i. Peserta didik dapat mencari informasi dari
media lain yang relevan seperti koran,
majalah, atau internet yang sesuai dengan
tema.
j. Peserta didik menghubungkan pengetahuan
yang diperoleh dengan situasi dan
lingkungannya dengan menuliskan hasil
telaahnya sesuai Tugas kelompok yang
berkaitan dengan sikap positif terhadap
upaya yang dapat dilakukan dalam
mengimplementasikan pokok-pokok
Indonesia 1945 dalam berbagai aspek
kehidupan.
k. Guru membimbing setiap kelompok untuk
menyajikan hasil telaahnya di depan kelas.
Guru dapat juga melakukan bentuk
penyajian sesuai kondisi sekolah. Usahakan
bentuk kegiatan mengomunikasikan
bervariasi dengan pertemuan sebelumnya
agar peserta didik tidak bosan.
l. Setelah kelompok menyampaikan hasil
diskusinya, kelompok lain diberi
kesempatan untuk menyampaikan
pertanyaan, pernyataan, atau pendapat
terhadap hasil kelompok tersebut. Kegiatan
ini dilakukan sampai semua kelompok
menyampaikan hasil diskusinya.

a. Peserta didik dengan dibimbing guru menit Literasi,
menyimpulkan materi pembelajaran Kecakapan
melalui tanya jawab secara klasikal. Abad XXI
b. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat (4C),
proses pembelajaran yang telah dilakukan dan HOT
menentukan tindakan yang akan dilakukan.
pembelajaran dan hasil laporan
kelompok.
d. Guru melakukan tanya jawab tentang sikap
positif terhadap pokok-pokok pikiran
Indonesia Tahun 1945 untuk mengetahui
pemahaman peserta didik terhadap materi
pembelajaran.
e. Guru memberikan tugas untuk
mengerjakan Uji Kompetensi Bab 2.
f. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan
berikutnya berupa proyek
kewarganegaraan yang berkaitan dengan sikap
positif terhadap pokok pikiran Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia 1945.
g. Kegiatan proyek ini dilaksanakan di luar jam
pelajaran selama satu minggu.
h. Pertemuan berikutnya merupakan presentasi
hasil proyek. Langkah-langkah melaksanakan
proyek sebagai berikut.
1. Mengamati berbagai peristiwa tentang
sikap positif terhadap pokok pikiran
Indonesia 1945.
2. Memilih salah satu tema untuk menjadi
tema kajian kelompok.
3. Mengumpulkan berbagai berita atau
peristiwa yang terjadi yang sesuai tema
kelompok. Berita dapat juga diperoleh dari
berbagai media cetak, radio, dan televisi.
4. Menyusun pertanyaan tentang tema yang
dipilih sesuai materi
pembelajaran, seperti apa, mengapa,
bagaimana, kapan, dan di mana peristiwa
tersebut terjadi. Apa akibat dari peristiwa
tersebut? Kembangkan rasa ingin tahu dan
berpikir kritis.
5. Mencari informasi melalui pengamatan,
wawancara atau membaca
berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang disusun.
6. Mendiskusikan informasi yang diperoleh
dengan kelompok dan menghubungkan
informasi kondisi yang sebenarnya sesuai
dengan
proyeknya masing-masing, seperti
persamaan dan perbedaan factor
penyebab, akibat yang ditimbulkan.
7. Membuat kesimpulan tentang tema
kelompok.
8. Menyusun hasil pengamatan dan hasil
telaah dalam bentuk laporan tertulis dan
atau displai tayangan portofolio. Bahan
tayangan dapat menggunakan barang-
barang bekas sesuai dengan kondisi
sekolah.
i. Pembelajaran minggu berikutnya merupakan
presentasi hasil proyek.
Pertemuan Kelima
Ket.
dan GLS
psikis untuk mengikuti pembelajaran dengan Kecakapan
melakukan berdoa, menanyakan kehadiran Abad XXI
peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, (4C),
kesiapan buku tulis dan sumber belajar. HOT
b. Motivasi peserta didik dengan menyanyikan
lagu wajib nasional, permainan, yel-yel, atau
bentuk motivasi yang lain.
c. Peserta didik menyimak informasi guru
tentang Kompetensi Dasar dan indikator
pembelajaran yang akan dicapai.
d. Peserta didik dengan bimbingan guru
bertanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran.
e. Peserta didik menyimak informasi guru
tentang kegiatan pembelajaran, teknik dan
bentuk penilaian yang akan dilakukan.

a. Peserta didik duduk secara berkelompok, menit Literasi,
masing-masing kelompok mengamati hasil Kecakapan
telaah laporan kerja kelompok berupa Abad XXI
displai atau tayangan portofolio tentang (4C),
topik yang dibahas. HOT
b. Setiap kelompok menganalisis kekurangan
dan kelebihan dari hasil telaah laporan
kerja kelompok berupa display atau
tayangan portofolio tentang topic yang
dibahas.
c. Peserta didik dalam setiap kelompok dibagi
dua, satu kelompok kecil untuk berkunjung
ke kelompok lainnya (sebagai tamu), dan
satu kelompok kecil lainnya tetap duduk di
kelompoknya (sebagai tuan rumah).
d. Perwakilan Peserta didik dalam kelompok
yang bertugas sebagai tamu mengunjungi
kelompok lainnya secara bergiliran dan
mengamati hasil laporan telaah kerja
kelompok yang dikunjungi.
e. Perwakilan peserta didik kelompok tamu
merumuskan pertanyaan untuk diajukan
kepada kelompok tuan rumah yang berkaitan
dengan laporan hasil telaah.
f. Perwakilan peserta didik kelompok tamu
menyampaikan pertanyaan untuk diajukan
kepada kelompok tuan rumah yang berkaitan
Ket.
dan GLS
dengan laporan hasil telaah.
g. Peserta didik dari kelompok tuan rumah
mencatat hal-hal penting yang ditanyakan
kelompok lainnya.
h. Peserta didik kelompok tuan rumah mencari
informasi dari laporan telaahnya untuk
menjawab pertanyaan dari kelompok lain,
atau bahan-bahan dari berbagai sumber
tentang laporan telaahnya dengan gotong
royong.
i. Peserta didik kelompok tuan rumah
menghubungkan antara pertanyaan dari
kelompok tamu dengan jawaban yang
diperoleh dari hasil kerja kelompok laporan
telaah.
j. Peserta didik kelompok tuan rumah menjawab
pertanyaan yang diajukan kelompok tamu.
k. Guru membimbing setiap kelompok untuk
menyajikan hasil telaah dikelompoknya
masing-masing terhadap kelompok tamu
yang berkunjung.
l. Guru dapat juga melakukan bentuk penyajian
sesuai kondisi sekolah. Usahakan bentuk
kegiatan mengomunikasikan bervariasi
dengan pertemuan sebelumnya agar peserta
didik tidak bosan.
m. Setelah semua kelompok saling berkunjung,
kelompok tamu kembali ke kelompok asalnya
masing-masing. Secara bergiliran setiap
kelompok menyampaikan pertanyaan dari
kelompok tamu berikut pembahasannya.
n. Hasil kerja kelompok berupa display atau
tayangan portofolio ditempelkan di dinding
kelas.
Ket.
dan GLS
a. Peserta didik menyimpulkan materi menit Literasi,
pembelajaran melalui tanya jawab secara Kecakapan
klasikal di bawah bimbingan guru. Abad XXI
b. Kegiatan refleksi dengan peserta didik atas (4C),
manfaat proses pembelajaran yang telah HOT
dilakukan dan menentukan tindakan yang
akan dilakukan.
d. Peserta didik melakukan penilaian antar
dengan mengerjakan format penilaian antar dan
menuliskan praktik kewarganegaraan
perwujudan perilaku yang telah dilaksanakan
yang sesuai dengan pokok-pokok pikiran
Tahun 1945.
e. Peserta didik menyimak informasi guru
berikutnya dan menugaskan peserta didik
untuk mempelajari materi berikutnya pada
Bab 3 tentang Kedaulatan Negara Republik
Indonesia.
f. Berdo’a
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Observasi/Jurnal Perkembangan Sikap
2) Penilaian Diri
3) Penilaian Antar
Bentuk Contoh Waktu Keterangan

No Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Terlampir Saat Penilaian untuk
pembelajaran dan pencapaian
dan atau di pembelajaran
luar (assessment for
pembelajaran and of learning)
2 Penilaian Skala Terlampir Menjelang Penilaian sebagai
Diri Sikap PAS pembelajaran
(assessment as
learning)
3 Penilaian Skala Terlampir Menjelang Penilaian sebagai
Antar Sikap PAS pembelajaran
(assessment as
learning)
b. Pengetahuan
1) Tes lisan
2) Tes tertulis
3) Penugasan
Contoh
Bentuk Waktu
No Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Lisan Pertanyaan (lisan) Terlampir Saat Penilaian
dengan jawaban pembelajaran untuk
terbuka berlangsung pembelajaran
(assessment
for learning)
2. Penugasan Pertanyaan Terlampir Saat Penilaian
dan/atau tugas pembelajaran untuk
tertulis berbentuk berlangsung pembelajaran
esei (assessment
for learning)
dan sebagai
pembelajaran
(assessment
as learning)
3. Tertulis Pertanyaan Terlampir Setelah Penilaian
dan/atau tugas selesai pencapaian
tertulis berbentuk kegiatan pembelajaran
esei pembelajaran (assessment
of learning)
4. Portofolio Sampel pekerjaan - Saat Data untuk
terbaik hasil dari pembelajaran penulisan
penugasan atau usai deskripsi
tes tertulis pencapaian
pengetahuan
(assessment
of learning)
c. Keterampilan
1) Praktik
2) Produk
3) Portofolio
Bentuk Contoh Waktu

No Teknik Keterangan
1. Praktik Tugas Terlampir Saat Penilaian
Menemukan pembelajaran untuk, sebagai,
masalah dan berlangsung dan/atau
solusi pencapaian
pemecahannya pembelajaran
(assessment
Bentuk Contoh Waktu
No Teknik Keterangan
for, as, and of
learning)
2. Produk Tugas Terlampir Saat dan Penilaian
Membuat setelah untuk, sebagai,
poster/slogan pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment
for, as, and of
learning)
3. Portofoli Sampel produk - Saat Penilaian
o terbaik dari pembelajaran untuk
tugas usai pembelajaran
dan sebagai
data untuk
penulisan
deskripsi
pencapaian
keterampilan
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, siswa yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk; 1)
bimbingan perorangan jika siswa yang belum mencapai ketuntasan, maksimal
20%; 2) belajar kelompok jika lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%; dan 3)
pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian jika siswa yang belum tuntas
50% atau lebih.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk melakukan
pengamatan dan memberikan opini atau pendapatnya mengenai dilema norma
dalam masyarakat.
Bandung, ............................
Mengetahui:
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
.............................................. .........................................
NIP. .................................... NIP. .............
CATATAN:
Lampiran 1
Instrumen Penilaian (Pertemuan 1)
1. Kompetensi Sikap : Observasi/Jurnal
Petunjuk:
a. Pengamatan perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang
positif maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku
kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang
diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).
Nama Catatan
No Waktu Butir Sikap Tindak lanjut
Siswa Perilaku
1
2 
dst
2. Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulisan
Pada pertemuan kesatu ini penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan

menggunakan tes lisan untuk mengecek pemahaman siswa (assessment for learning).
Instrumen yang digunakan adalah daftar pertanyaan sebagai berikut.
Instrumen: Daftar Pertanyaan

1. Sebutkan sistematika UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 sebelum
amandemen !
2. Sebutkan sistematika UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 setelah
amandemen !
3. Jelaskan makna alinea dari setiap alinea Pembukaan UUD Negara republik
Indonesia tahun 1945
4. Bagaimana sikap kalian terhadap makna alinea ketiga Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945?
5. Berikan contoh sikap rasa bersyukur kita terdapat Tuhan yang Maha Esa akan
makna setiap alinea pembukaan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945!
Rubrik Penilaian
No.
Kunci Jawaban Skor
Soal
1 a. Pembukaan 2
b. Batang Tubuh ( XVI Bab, 37 Pasal, 4 Pasal Aaturan Peralihan
dan 2 pasal Aturan Tambahan)
c. Penjelasan (Penjelasan umum dan penjelasan pasal demi pasal)
2 a. Pembukaan 2
b. Batang Tubuh
3 Alinea Pertama: 8
 Pernyataan kemerdekaan sebagai hak bagi semua bangsa di
dunia
 Pernyataan subyektif bangsa Indonesia yang telah menjadi
negara merdeka
Alinea Kedua
 Pernyataan kemerdekaan sebagai cita-cita bangsa Indonesia
untuk mewujudkan bangsa merdeka, bersatu, berdaulat, adil
dan makmur
Alinea ketiga
 Pernyataan kemerdekaan sebagai rahmat dan anugerah Tuhan
Yang Mahakuasa
Alinea keempat
 Pernyataan pemerintah Negara Indonbesia untuk mencapai
tujuan Negara berdasarkan asas politik kedaulatan rakyat
dengan bentuk Negara Republik Indonesia dan dasar negara
4 Sebagai orang yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan yang 2
No.
Kunci Jawaban Skor
Soal
Maha Esa kita harus meyakini dan bersyukur kepada-Nya bahwa
kemerdekaan RI yang kita raih tidak semata-mata hasil
perjuangan bangsa Indonesia tetapi sudah kehendak Tuhan Yang
Maha Esa
5 Altenatif jawaban 2
Mengisi kemerdekaan Indonesia dengan seghala kemampuan
masing-masing setiap warga Negara
Jumlah 16
Rata- rata perolehan skor
NILAI =
Skor Perolehan
X 100
16
3. Kompetensi Keterampilan
3.a. LEMBAR KERJA
Tugas Kelompok
Nama : …….
Kelas : …….
Nama Anggota : …….
A. Petunjuk :
1. Diskusikan dengan kelompokmu dan susun laporan hasil telaah
kelompokmu secara tertulis, dan sajikan di depan kelas !
2. Tulislah nama kelompokmu
B. Instrumen
a. Bandingkan kondisi bangsa Indonesia pada masa penjajahan dengan
masa kemerdekaan. Kemudian , tulislah dalam bentuk tabel berikut ini !
(2.1)
No Masa Penjajahan Masa Kemerdekaan
b. Apa yang harus dilakukan oleh bangsa Indonesia dalam mencapai cita-
cita nasional untuk mewujudkan masyarakat Indonesia yang merdeka,
bersatu, berdaulat, adil dan makmur? Tulislah pendapatmu dalam bentuk
tabel seperti berikut (2.2)
No Cita-Cita Nasional Upaya Bangsa Indonesia

1. Merdeka
2. Bersatu
3. Berdaulat
4. Adil
5. Makmur
c. Coba tuliskan 5 peristiwa yang pernah kalian alami atau pengalaman

orang lain, yang membuktikan bahwa keyakinan kepa Tiuhan Yang
Mahakuasa, menjadi faktor yang menentukan dalam keberhasilan
seseorang. Nilai apa yang dapat kalian pelajari dan perlu diteladani Dario
peristiwa tersebut! (2.3)
d. Apa saja upaya yang harus dilakukan oleh bangsa Indonesia dalam
mewujudkan tujuan Negara Indonesia? Tulislah dalam tabel berikut ini!
(2.4)
No Tujuan Upaya Bangsa Indonesia

1. Melindungi segenap bangsa dan
seluruh tumpah darah Indonesia
2. Memajukan kesejahteraan umu
3. Mencerdaskan kehidupan bangsa
4. Melaksanakan ketertiban dunia
3.b Lembar Pengamatan
Pedoman Pengamatan Keterampilan

Materi pokok: Makna alinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Kemampuan Memberi
Kemampuan
menjawab masukan/
N0 Nama siswa bertanya
/argumentasi sasaran
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Kerangan: di isi dengan tanda cek ( v )

Kategori Penilaian :
4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
NILAI =
JUMLAH SKOR
X 100
12
Pedoman Penskoran (rubrik) :
No Penskoran
1 Skor 4, apabila selalu Bertanya

Skor 3, apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadangbertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.
2 Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
jelas.
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
tidak jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak
rasional, dan tidak jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak
3 Skor 4, apabila selalu memberi masukan
Skor 3, apabila sering memberi masukan
Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan
Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan
Lampiran 2:
Instrumen Penilaian Pertemuan 2
1. Kompetensi Sikap
Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial
Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :
Butir
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Ket.
Sikap
2. Kompetensi Pengetahuan= Tes Lisan

Pada pertemuan kedua ini penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan

1) Jelaskan pokok-pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD Negar
Republik Indonesia Tahun 1945!
2) Jelaskan makna dari setiap pokok pikiran pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945!
3) Bagaimana sikap kalian untuk bisa menunjukkan rasa tanggungjawab dalam
melaksanakan pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 dalam setiap kehidupan di lingkungan keluarga dengan
baik
4) Bagaimana sikap kalian sebagai pelajar untuk menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam melaksanakan pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam setiap kehidupan di lingkungan
sekolah ?
Rubrik Penilaian
No.
Kunci Jawaban
Soal
1 Pokok-pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD NRI Tahun 1945
pada hakikatnya pancaran nilai-nilai Pancasila
2 Makna yang terkandung dalam setiap alinea pembukaan UUD NRI 1945 antar
satu dengan yang lainnya terdapat satu keterkaitan yang tidak dapat terpisahkan.
3 Menjungjung nilai-nilai yang terkandung dalam pokok-pokok pikiran
pembukaan UUD NRI tahun 1945 dijabarkan dalam kehidupan sehari-hari
dimanapun berada termasuk di lingkugan keluarga. Contohnya
a. menjaga keutuhan keluarga dari perpecahan
b. saling hormat menghormati antar anggota keluarga
c. bergotong royong dalam menyelesaikan pekerjaan di rumah
d. dan menjalankan segala aktivitas di rumah dilandasi iman dan taqwa terhadap
Tuhan Yang Maha Esa
4 Menjungjung nilai-nilai yang terkandung dalam pokok-pokok pikiran
pembukaan UUD NRI tahun 1945 dijabarkan dalam kehidupan sehari-hari
dimanapun berada termasuk di lingkugan sekolah Contohnya
a. menjaga persaudaraan anatar teman
b. saling hormat menghormati antar pelajar
c. menjaga kebnersihan sekolah bersama-sama
d. menjalankan ibadah didasari saling hormat menghormati dan menghargai
3.a. LEMBAR KERJA
Tugas Kelompok
Nama : …….
Kelas : …….
A. Petunjuk :
1. Bacalah dengan teliti dan seksama materi tentang Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia sub pokok-pokok pikiran pembukaan UUD Negara
2. Diskusikan dengan kelompokmu dan susun laporan hasil telaah kelompokmu
secara tertulis, dan sajikan di depan kelas !
3. Tulislah nama kelompokmu
B. Instrumen
Setelah kalian membaca uaraian materi bagian ini coba kamu diskusikan secara
berpasangan untuk menjawab beberapa pertanyaan di bawah ini. Apabila sudah
selesai, komunikasikan lah bersama pasangan lainnya!
1. Mengapa para pendiri Negara mengamanatkan bahwa bentuk Negara yang
cocok bagi Indonesia adalah Negara kesatuan ?
2. Menurut pandangan kalian, apa makna masyarakat adil dan makmur itu. Serta
bagaimana mwujudkannya ?
3. Apa makna kedaulatan rakyat dalam pandangan kalian?
4. Mengapa kita harus mengutamakan musyawarah mufakat dalam menyelesaikan
setiap permasalahan?
5. Apa yang akan terjadi apabila kita tidak dapat menjunjung tinggi harkat, derajat,
dan martabat sebagai bangsa Indonesia?
3.b LEMBAR PENGAMATAN
Pedoman Pengamatan Keterampilan

Materi pokok: Makna alinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Kemampuan
Kemampuan Memberi masukan/
menjawab
N0 Nama siswa bertanya sasaran
/argumentasi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Kerangan: di isi dengan tanda cek ( v )

4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
NILAI =
JUMLAH SKOR
X 100
12
No Aspek Penskoran
1 Kemampuan bertanya Skor 4, apabila selalu Bertanya

Skor 2, apabila kadang-kadangbertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.
2 Kemampuan menjawab/ Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
argumentasi jelas.
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan
tidak jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak
3 Kemampuan memberi Skor 4, apabila selalu memberi masukan
masukan Skor 3, apabila sering memberi masukan
Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan
Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan
Lampiran 3 :
Instrumen Penilaian Pertemuan 3
1. Kompetensi Sikap
Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial
Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Ketaqw Rasa Tanggung
Didik Jujur Disiplin
aan Syukur Jawab
Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu:

Skor 1, apabila sikap dan perilaku peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap
yang dinilai
Skor 2, apabila sikap dan perilaku peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap
yang dinilai
Skor 3, apabila sikap dan perilaku peserta didik sering sesuai aspek sikap yang
dinilai
Skor 4, apabila sikap dan perilaku peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang
dinilai
NILAI =
Skor Perolehan
X 100
20
2. Kompetensi Pengetahuan =Tes lisan

Pada pertemuan ketiga ini penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan

1. Sebutkan sumber tertib hukum yang ada di Indonesia selain UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945 !
2. Apa perbedaan hukum dasar tertulis dan hukum dasar tidak tertulis ?
3. Coba simpulkan arti penting pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945!
4. Berikan contoh perilaku yang dilandasi oleh pokok-pokok pikiran Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 dalam kehidupan bermasyarakat !
5. Berikan contoh perilaku yang dilandasi oleh poko-pokok pikiran Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 dalam kehidupan bernegara !
Rubrik Penilaian
No.
Kunci Jawaban
Soal
1. Tap MPR. UU/Perpu, PP, Peraturan Presiden, Keputusan Presiden, Peraturan
Menteri, Peraturan Daerah Propinsi, Peraturan Daerah Kab/Kota
2. Hukum dasar tertulis adalah hukum dasar yang terdapat dalam UUD sudah
dikodifikasi (dibukukan) dan hukum tidak tertulis adalah hukum yang
merupakan kebiasaan-kebiasaan dalam suatu ketatanegaraan
3. Bahwa pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUD NRI Tahun
1945 adalah sumber tertinggi di Indonesia yang harus dijabarkan dalam
semua peraturan perundang-undaangan ayang ada di Indonesia.
4. Bebas
5. Bebas
3.a. LEMBAR KERJA
Tugas Kelompok
Nama : …….
Kelas : …….
A. Petunjuk
1. Bentuklah kelompokmu 4-5 orang
2. Tulislah nama kelompokmu!
3. Bacalah dengan teliti dan seksama materi tentang arti penting pokok pikiran
Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan sumber
lainnya!
4. Diskusikan dengan kelompokmu dan susun laporan hasil telaah kelompokmu
secara tertulis, dan sajikan di depan kelas !
B. Instrumen
Pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD Negara

Republik Indonesia Tahun 1945 dijabarkan ke dalam pasal-pasalnya.
Sekarang coba kalian cari informasi dari berbagai sumber mengenai hal
tersebut. Tulislah hasil pencarian kalian dalam tabel di bawah ini!
Pasal-pasal dalam UUD Negara

No Pokok Pikiran
1. Persatuan
2. Keadilan Sosial
3. Kedaulatan Rakyat
Ketuhanan Menurut
4.
Dasar Kemanusiaan
3.b LEMBAR PENGAMATAN
Format Penilaian Kinerja

Nama kelompok :
Kelas :
Materi Pokok :Arti Penting Pokok Pikiran Pembukaan UUD Negara
No Aspek Yang Dinilai Skor

1 2 3 4
Penyajian:
1. Menanya/menjawab
A. 2. Argumentasi
3. Bahan Tayang/Displai
Laporan:
1. Isi Laporan
B.
2. Penggunaan bahasa
3. Estetika
Penskoran
Skor Perolehan
NILAI = X 100
24
Pedoman dan Penskoran (Rubrik)
No Aspek Penskoran
1. Kemampuan bertanya Skor 4, apabila selalu bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya
2. Kemampuan Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
menjawab/ Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak
Argumentasi jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan
tidak jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidakrasional,
dan tidak jelas
3. Bahan Tayang/display Skor 4, apabila displai sesuai materi, lengkap, rapi
Skor 3, apabila displai sesuai materi, lengkap, kurang
rapi
Skor 2, apabila displai sesuai materi, kurang lengkap,
kurang rapi
Skor 1, apabila displai kurang sesuai materi, kurang
lengkap, kurang rapi
4. Isi laporan Skor 4, apabila isi laporan benar, rasional, sistematika
tidak lengkap
Skor 3, apabila isi laporan benar, rasional, sistematika
tidak lengkap
Skor 2, apabila isi laporan benar, tidak rasional,
sistematika tidak lengkap
Skor 1, apabila isi laporan tidak benar, tidak rasional,
5. Penggunaan bahasa Skor 4, apabila menggunakan bahasa dan penulisan
sesuai EYD serta mudah dipahami
Skor 3, apabila menggunakan bahasa dan penulisan
sesuai EYD serta tidak mudah dipahami
Skor 2, apabila menggunakan bahasa sesuai EYD dan
penulisan tidak sesuai EYD serta tidak mudah dipahami
Skor 1, apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak
6. Estetika Skor 4, apabila kreatif, rapi, dan menarik
Skor 3, apabila kreatif, rapi, dan tidak menarik
Skor 2, apabila kreatif, tidak rapi, dan tidak menarik
Skor 1, apabila tidak kreatif, tidak rapi, dan tidak
menarik
Lampiran 4
Instrumen Penilaian Keempat

a. Kompetensi Sikap :
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL
Satuan Sekolah : SMP Negeri 3 Baleendah

Kelas/Semester : IX/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Catatan
No Waktu Nama Siswa Butir Sikap Tindak lanjut
Perilaku

Penilaian terhadap hasil Tugas Kelompok 2.3 dilakukan dengan memberikan skor
terhadap jawaban yang benar. Tiap jawaban yang benar mendapatkan skor
maksimal 2, jadi jumlah skor maksimalnya 40, sebagai berikut:
Instrumen: Daftar Pertanyaan (Sama dengan soal tugas kerja kelompok)
Skor Perolehan
NA = x 100
40
3. Kompetensi Keterampilan (Proyek Kewarganegaraan)

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik
dalam menyusun laporan telaah hasil diskusi, presentasi, kemampuan bertanya,
kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok,
kemampuan dalam memberikan masukan/saran pada saat menyampaikan hasil telaah
tentang sikap positif terhadap pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945. Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah
dapat menggunakan format portofolio dibawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian
dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru..
3.a LEMBAR KERJA

Tugas Kelompok
Nama : …….
Kelas : …….
A. Petunjuk
1. Bentuklah kelompokmu 4-5 orang
2. Tulislah nama kelompokmu!
3. Coba kalian diskusikan dengan kelompokmu mengenai upaya untuk
mewujudkan pokok=pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai lingkungan.
4. Tulislah pendapat kelompok kalian dalam bentuk tabel seperti di bawah ini.!
B. Instrumen
No Pokok Pikiran Sikap Positif Ditampilkan

1. Persatuan a. Lingkungan Keluarga
1) Hidup rukun dengan saudara
2) …
3) … dst
b. Lingkungan Sekolah
1) Ikut serta dalam belajar kelompok
2) ….
3) …. dst
c. Lingkungan Masyarakat
1) Kerja bakti
2) ….
3) …. dst
d. Lingkungan Bangsa dan Negara
1) ….
2) ….
3) …. dst
2. Keadilan Sosial a. Lingkungan Keluarga
1) ….
2) …. dst
a. …
b. …. Dst
c.
c. Lingkungan Masyarakat
5) ….
6) …. Dst
1) ….
2) …. Dst
3. Kedaulatan Negara a. Lingkungan Keluarga
1) ….
2) …. Dst
1) ….
2) …. Dst
c. Lingkungan masyarakat
1) ….
2) …. dst
1) …..
2) ….. dst
4. Ketuhanan Menurut i. Lingkungan Keluarga
Dasar Kemanusiaan 1) ….
2) …. Dst
ii. Lingkungan Sekolah
1) ….
2) …. Dst
iii. Lingkungan Masyarakat
1) ….
2) ….. dst
iv. Lingkungan Bangsa dan Negara
1) ….
2) ….. dst
3.b. FORMAT PENILAIAN KINERJA
Nama Kelompok :
Kelas :
Materi Pokok : Sikap positif terhadap Pembukaan UUD Negara
Skore
No Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1. Menanya/menjawab
2. Argumentasi
3. Bahan tayang/display
Laporan
2. 1. Isi laporan
2. Menyusun laporan
Keterangan2. Penggunaan bahasa: di isi dengan tanda cek ( √ )

4= sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
NILAI =
Skor Perolehan
X 100
20
Pedoman Penskoran (Rubrik)
No Aspek Penskoran
1. Kemampuan Skor 4, apabila selalu bertanya
menjawab/ Skor 3, apabila sering bertanya
Kemampuan bertanya Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya
2. Argumentasi Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak
jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan
tidak jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidakrasional,
dan tidak jelas
3. Bahan Tayang/display Skor 4, apabila displai sesuai materi, lengkap, rapi
Skor 3, apabila displai sesuai materi, lengkap, kurang
rapi
Skor 2, apabila displai sesuai materi, kurang lengkap,
kurang rapi
Skor 1, apabila displai kurang sesuai materi, kurang
lengkap, kurang rapi
tidak lengkap
Skor 3, apabila isi laporan benar, rasional, sistematika
tidak lengkap
Skor 2, apabila isi laporan benar, tidak rasional,
5. Penggunaan bahasa Skor 4, apabila menggunakan bahasa dan penulisan
sesuai EYD serta mudah dipahami
Skor 3, apabila menggunakan bahasa dan penulisan
Skor 2, apabila menggunakan bahasa sesuai EYD dan
penulisan tidak sesuai EYD serta tidak mudah dipahami
Lampiran 5
Instrumen Penilaian Keempat

1. Kompetensi Sikap :
1.a JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL
Satuan Sekolah : SMP Negeri 3 Baleendah

Kelas/Semester : IX/ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Catatan
No Waktu Nama Siswa Butir Sikap Tindak lanjut
Perilaku
1.b PENILAIAN DIRI
Nama Peserta Didik :

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Hari/Tanggal Pengisihan :
Sikap yang dinilai :
NO Pernyataan TP KD S SL
A Sikap beriman dan bertaqwa

1 Saya berdoa sebelum melakukan kegiatan
2 Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama
3 Saya mengucapkan salam sebelum dan sesudah berbicara
4 Saya tidak mengganggu ibadah orang lain
B Sikap Jujur
1 Saya tidak menyontek saat ulangan
2 Saya mengerjakan tugas mandiri tidak menyalin hasil
pekerjaan orang lain
3 Saya mengakui kekeliruan dan kekhilafan
4 Saya melaporkan informasi sesuai fakta
C Sikap Disiplin
1 Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
2 Saya hadir dan pulang sesuai tata tertib
3 Saya mentaati tata tertib sekolah
4 Saya berpakaian seragam sesuai tata tertib
D Sikap Gotong Royong

1 Saya melakukan tugas kelompok
2 Saya bekerja sama secara sukarela
3 Saya aktif dalam kerja kelompok
4 Rela berkorban untuk kepentingan umum
E Sikap Santun
1 Saya berperilaku santun kepada orang lain
2 Saya berbicara santun kepada orang lain
3 Saya bersikap 3 S ( salam,senyum,sapa)
4 Saya berpakaian yang rapih
Nilai SB/B/C/K
Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu :

Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai
JUMLAH SKOR
NILAI = X 100
80
Keterangan Pengisian Skor

Interval Nilai Kualitatif
81 -100 A (Sangat Baik)
70 -80 B (Baik)
50 -69 C (Cukup)
< 50 D (Kurang)

Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, peserta didik diminta
untuk mengerjakan Uji Kompetensi Bab 2. Penskoran Uji Kompetensi Bab 2 Setiap
Soal memperoleh skor maksimal adalah 3, sehingga total skor maksimal = 21
NILAI =
Skor Perolehan
X 100
21
Instrumen :
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1) Jelaskan makna alinea pertama Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia

tahun 1945!
2) Upaya apa yang harus dilakukan oleh bangsa Indonesia dalam mencapai
kemnerdekaan sebagai cita-cita bangsa yang merdeka, bersatu, berdaulat, adil
dan makmur?
3) Jelaskan maksud bahwa kemerdekaan Indonesia adalah rahmat Tuhan Yang
Mahaesa !
4) Jelaskan makna yang terkandung dalam alinea keempat Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945!
5) Jelaskan pokok-pokok pikiran yang terdapat dalam Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945!
6) Jelaskan pentingnya pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945 bagi bangsa Indonesia !
7) Bagaimana hubungan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945 dengan Pancasila ?
Rubrik Penilaian
No. Kunci Jawaban Skor

Soal
1. 3
2. 3
3. 3
4. 3
5. 3
6. 3
7. 3
Total Skor 21
Skor Perolehan
NA = x 100
21
3. Kompetensi Keterampilan (Proyek Kewarganegaraan)
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuanpeserta didik
dalam menyusun laporan telaah hasil diskusi, presentasi, kemampuan bertanya,
kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok,
kemampuan dalam memberikan masukan/saran pada saat menyampaikan hasil telaah
tentang Sikap positif terhadap Pokok-Pokok Pikiran Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945, yang dilengkapi dengan displai, bahan tayangan
portofolio, atau tampilan power point yang disesuaikan dengan kondisi sekolah.
Lembar penilaian Penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format
proyek dibawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat
disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.
3.a.1 Format Penilaian Proyek
Nama kelompok :
Kelas :
Tema Proyek :
Skore
o Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
PERSIAPAN
1. Keseuaian tema dengan KD
1. 2. Pembagian tugas
3. Persiapan alat/bahan
PELAKSANAAN
1. Kesesuaian dengan rencana
2.
2. Ketepatan waktu
3. Hasil kerja/manfaat
LAPORAN KEGIATAN
1. Isi laporan
3.
2. Penggunaan bahasa
3. Estetika (kreativitas)
PENYAJIAN LAPORAN
1. Menanya
4. 2. Argumentasi
3. Bahan Tayang
Jumlah skor
Komentar Guru Tanda Tangan
Komentar Orang Tua Tanda Tangan
No Aspek Penskoran
A PERSIAPAN
1. Kesesuaian tema Skor 4, apabila tema sangat sesuai dengan KD
dengan Skor 3, apabila tema sesuai dengan KD
KD Skor 2, apabila tema kurang sesuai dengan KD
Skor 1, apabila tema tidak sesuai dengan KD
2. Pembagian tugas Skor 4, apabila Pembagian tugas sangat baik
Skor 3, apabila Pembagian tugas baik
Skor 2, apabila Pembagian tugas kurang baik
Skor 1, apabila Pembagian tugas tidak baik
3. Persiapan alat/bahan Skor 4, apabila persiapan sangat baik
Skor 3, apabila persiapan baik
Skor 2, apabila persiapan kurang baik
Skor 1, apabila persiapan tidak baik
B PELAKSANAAN
1. Kesesuaian dengan Skor 4, apabila sangat sesuai rencana
rencana Skor 3, apabila sesuai rencana
Skor 2, apabila kurang sesuai rencana
Skor 1, apabila tidak sesuai rencana
2. Ketepatan waktu Skor 4, apabila sangat tepat waktu
Skor 3, apabila tepat waktu
Skor 2, apabila kurang tepat waktu
Skor 1, apabila tidak tepat waktu
3. Hasil kerja/manfaat Skor 4, apabila sangat bermanfaat
Skor 3, apabila bermanfaat
Skor 2, apabila kurang bermanfaat
Skor 1, apabila tidak bermanfaat
C LAPORAN
KEGIATAN
lengkap
Skor 3, apabila isi laporan benar, rasional, sistematika tidak
lengkap
Skor 2, apabila isi laporan benar, tidak rasional, sistematika
tidak lengkap
2. Penggunaan Bahasa Penggunaan Bahasa Skor 4, apabila menggunakan bahasa
dan penulisan sesuai EYD serta mudah dipahami
Skor 3, apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai
EYD, tidak mudah dipahami
Skor 2, apabila menggunakan bahasa sesuai EYD, dan
penulisan tidak sesuai EYD, serta tidak mudah dipahami
3. Estetika Estetika Skor 4, apabila kreatif, rapi, dan menarik

Skor 3, apabila kreatif, rapi, dan tidak menarik
Skor 2, apabila kreatif, tidak rapi, dan tidak menarik
Skor 1, apabila tidak kreatif, tidak rapi, dan tidak Menarik
D PENYAJIAN
LAPORAN
1. Menanya/menjawab Skor 4, apabila selalu menanya/menjawab
Skor 3, apabila sering menanya/menjawab
Skor 2, apabila kadang-kadang menanya/ menjawab
Skor 1, apabila tidak pernah menanya/menjawab
2. Argumentasi Skor 4, apabila materi jawaban benar, rasional dan jelas
Skor 3, apabila materi jawaban benar, rasional dan tidak
jelas
Skor 2, apabila materi jawaban benar, tidak rasional, dan
tidak jelas
Skor 1, apabila materi jawaban tidak benar,tidak rasional,
dan tidak jelas
3. Bahan tayang Skor 4, apabila sistematis, kreatif, menarik
Skor 3, apabila sistematis, kreatif, tidak menarik
Skor 2, apabila sistematis, tidak kreatif, tidak
menarik
Skor 1, apabila tidak sistematis, tidak kreatif,
tidak menarik
NILAI =
Skor Perolehan
X 100
Skor Tertinggi

RPP PPKN Kelas 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PPKN Kelas 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN

1.2 Menghargai isi alinea dan pokok pikiran

3.2 Mensintesiskan isi alinea dan pokok

4.2 Menyajikan hasil sintesis isi alinea dan

Sekolah : SMP NEGERI 1 CIPUNAGARA

A. Kompetensi Inti (KI)

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3 3.2 Mensintesiskan isi 3.2.1 Menjelaskan Makna Alinea

b. Materi Pertemuan Kedua

c. Materi Pertemuan Ketiga

e. Materi Pertemuan Kelima

2. Materi Pembelajaran Remidial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

F. Media, Alat dan Sember Pembelajaran

Kegiatan Penutup 15 PPK,

Kegiatan Penutup 15 PPK,

Kegiatan Inti 90 PPK,

Kegiatan Penutup 15 PPK,

Kegiatan Inti 90 PPK,

Bentuk Contoh Waktu Keterangan

Bentuk Contoh Waktu

Pada pertemuan kesatu ini penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan

Instrumen: Daftar Pertanyaan

Rata- rata perolehan skor

No Masa Penjajahan Masa Kemerdekaan

No Cita-Cita Nasional Upaya Bangsa Indonesia

c. Coba tuliskan 5 peristiwa yang pernah kalian alami atau pengalaman

No Tujuan Upaya Bangsa Indonesia

3.b Lembar Pengamatan

Pedoman Pengamatan Keterampilan

Kerangan: di isi dengan tanda cek ( v )

Rata- rata perolehan skor

1 Skor 4, apabila selalu Bertanya

2. Kompetensi Pengetahuan= Tes Lisan

Instrumen: Daftar Pertanyaan

3.b LEMBAR PENGAMATAN

Pedoman Pengamatan Keterampilan

Kerangan: di isi dengan tanda cek ( v )

Rata- rata perolehan skor

1 Kemampuan bertanya Skor 4, apabila selalu Bertanya

Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu:

2. Kompetensi Pengetahuan =Tes lisan

Instrumen: Daftar Pertanyaan

Pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD Negara

Pasal-pasal dalam UUD Negara

3.b LEMBAR PENGAMATAN

Format Penilaian Kinerja

No Aspek Yang Dinilai Skor

Pedoman dan Penskoran (Rubrik)

Instrumen Penilaian Keempat

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

Satuan Sekolah : SMP Negeri 3 Baleendah

2. Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulisan

Instrumen: Daftar Pertanyaan (Sama dengan soal tugas kerja kelompok)

3. Kompetensi Keterampilan (Proyek Kewarganegaraan)

3.a LEMBAR KERJA

No Pokok Pikiran Sikap Positif Ditampilkan

3.b. FORMAT PENILAIAN KINERJA

Keterangan2. Penggunaan bahasa: di isi dengan tanda cek ( √ )

Rata- rata perolehan skor

Pedoman Penskoran (Rubrik)

Instrumen Penilaian Keempat