Modul Ajar: Informasi Umum A. Identitas Modul
Modul Ajar: Informasi Umum A. Identitas Modul
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Dewi Nur Karomah, S.Pd.
Instansi : UPT SD Negeri 19 Gresik
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mapel : Bahasa Indonesia
Fase / kelas : B / 4 ( empat )
Bab 7 : Aku Anak Indonesia
Topik : Teks Narasi
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 menit)
B. KOMPETENSI AWAL
• Memahami macam-macam kata hubung antar kalimat
• Memahami alur, tokoh, penokohan, latar (tempat, waktu, suasana)
• Memahami konflik/permasalahan dalam cerita
2. Media Pembelajaran :
▪ Video lagu Dari Sambang Sampai Merauke https://www.youtube.com/watch?
v=hCaY10f2Izg&t=37s diakses pada tanggal 28
November 2022
▪ Power point tentang teks narasi
KOMPONEN INTI
G. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu menulis teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan teks
eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat dengan topik
yang beragam.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN ( TP )
• Melalui pengamatan slide pembelajaran tentang teks narasi, tanya jawab dan diskusi kelompok,
siswa dapat menuliskan kata hubung antar kalimat dalam teks narasi dengan tepat
J. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan siswa dalam menuliskan teks narasi menggunakan kata hubung antar
kalimat dengan tepat
L. PENILAIAN
1. Jenis Penilaian
a. Penilaian Sikap : Non tes
b. Penilaian Pengetahuan : Tes
c. Penilaian Keterampilan : Non tes
2. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
3. Instrumen Penilaian
a. Lembar Pengamatan Sikap : Lembar observasi tentang sikap
spiritual (perilaku bersyukur dan kebiasaan berdo’a sebelum dan sesudah pembelajaran)
dan sikap social (keaktifan, gotong royong, bernalar kritis, kreatif)
b. Lembar Pengamatan Keterampilan : Lembar observasi tentang keterampilan
siswa dalam mengerjakan LKPD dan mempresentasikan hasil diskusi.
c. Lembar Penilaian Pengetahuan : LKPD, Lembar evaluasi tentang kata
hubung dalam teks narasi
.
Mengetahui, Gresik, 29 November 2022
Plt. Kepala UPT SD negeri 19 Gresik Guru Kelas 4 B
I
Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu menulis teks narasi, teks deskripsi,
teks rekon, teks prosedur, dan teks eksposisi dengan
rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan
akurat dengan topik yang beragam.
Tujuan
Pembelajaran
·Melalui pengamatan video pembelajaran tentang teks
narasi, tanya jawab dan diskusi kelompok, siswa dapat
menuliskan kata hubung antar kalimat dalam teks narasi
dengan tepat
• v •
A. Pengertian Teks
Narasi
Teks narasi adalah teks mengenai suatu peristiwa yang ditulis secara
berurutan.
Peristiwa yang diceritakan dalam teks narasi bisa memang benar
terjadi (non fiksi) atau khayalan (fiksi). Contoh dari teks narasi bisa
berupa cerpen, cerita inspiratif, novel, cerita fabel, biografi, cerita
fantasi.
B. TujuanTeks Narasi
Tujuan dari teks narasi adalah untuk memberikan informasi, hiburan,
dan pengetahuan bagi para pembacanya. Bisa juga untuk membagikan
atau menyampaikan suatu pengalaman agar pembaca turut
merasakannya.
'
'
'
c. Ciri-ciri Teks Narasi
melainkan Dia tidak membeli obat di apotek melainkan di warung pak Ahmad.
sedangkan Ira ingin pamit sedangkan sang ayah ingin tinggal lebih lama.
dan Kakak dan adik pergi ke Kebun Binatang Surabaya naik kereta.
serta lka, Mawar, serta Ina sudah menyelesaikan tes Bahasa lnggris dengan baik.
Banta I dan kursi serta sofa sudah dibersihkan oleh jasa pembersih yang
sangat profesional.
lagipula Biarkan saja adik bangun kesiangan, lagipula hari ini tanggal merah.
•
Kata Hubung Waktu
menghubungkandua kalimatmaupunparagrafyang
memilikihubungan waktu.
Kata sambung Contohkalimat
Setelah Setelah mengerjakan ulangan, Azriel mengecek lagi jawabannya.
Sejak Sejak ayah pergi meninggal dunia, aku menjadi anak yang lebih kuat untuk
adik-adikku.
Sebelum Sebelum makan, aku mencuci tanganku terlebih dahulu di wastafel luar kelas.
Kata HubungUrutan
menjelaskansustu urutanantar kalimatdan paragraf.
Contoh kalimat
lalu Kipas angin yang dibeli sudah datang lalu dicoba apakah berfungsi atau tidak.
kemudian • Usai adonan kue jadi, kemudian didiamkan agar sedikit mengembang.
1. ………………………………………..…………….……….
2. ………………………………………..…………….……….
3. ………………………………………..…………….……….
4. ………………………………………..…………….……….
5. ………………………………………..…………….……….
PERMASALAHAN
Lengkapilah paragraf berikut dengan kata hubung
yang tepat!
)
I
KISI-KISI
Nilai maksimal = 20
LEMBAR EVALUASI
1. Urutkan kalimat berikut menjadi 1 paragraf yang padu! (Tuliskan dalam bentuk
paragraph)
(a) Pagi itu, aku dan Rahmad sudah sepakat untuk memancing ikan.
(c) Namun, sungguh bukan ikan yang didapat tetapi sebuah sepatu bot yang kotor.
(e) Setelah 30 menit kami memancing, kemudian kail Rahmad ditarik oleh ikan.
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
PENILAIAN
A. Penilaian Sikap
b) Sikap Sosial
Teknik : Observasi
Instrumen : Format Penilaian Sikap (Jurnal)
Perubahan tingkah laku
Kreatif Gotong royong Bernalar kritis
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
B. Penilaian Pengetahuan
SKOR PER
No Nama NOMER Jumlah skor Nilai Ketuntasan
1 2 3 4 5
1. Afika Chelsa
2. Alfin Ghea
3. Budi Kurniawan
MEDIA PEMBELAJARAN
BEST PRACTICE
FASE B (KELAS 4) PELAJARAN
BAHASA INDONESIA MENULIS
TEKS NARASI
OLEH
DEWI NUR KAROMAH
223113911858
Refleksi Hasil dan dampak Dampak dari aksi yang telah dilakukan adalah sebagai berikut:
Bagaimana dampak dari aksi dari 1. Hasil belajar peserta didik meningkat dari sebelumnya
Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya 2. Minat peserta didik lebih tinggi dibuktikan dengan sikap aktif
efektif? Atau tidak efektif? peserta didik selama pembelajaran, lebih aktif dalam
Mengapa? Bagaimana respon berdiskusi dan melakukan kegiatan tanya jawab antar
orang lain terkait dengan strategi kelompok.
yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi Hasil yang diperoleh setelah pelaksanaan aksi menurut penulis sudah
yang dilakukan? Apa efektif. Karena dilihat dari hasil belajar yang sudah meningkat dari
pembelajaran dari keseluruhan
sebelumnya, juga dari segi keaktifan peserta didik dalam belajar.
proses tersebut
Penggunaan media yang tepat dalam meningkatkan keaktifan belajar
peserta didik. Respon guru senior dan teman sejawat antusias
terhadap penerapan strategi yang telah dilakukan penulis.