ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMA SWADHIPA Natar

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas : XII
Semester : Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis  Memahami arus listrik dan pengukurannya Rangkaian arus  Mendiskusikan
dan menganalisis prinsip kerja  Memahami Hukum Ohm searah dan menganalisis
pengetahuan faktual, peralatan listrik  Menjelaskan arus listrik dalam rangkaian  Arus listrik dan prinsip kerja
konseptual, prosedural, dan searah (DC) tertutup pengukurannya peralatan listrik
metakognitif berdasarkan berikut  Menganalisis hambatan sepotong kawat  Hukum Ohm searah (DC) dalam
rasa ingin tahunya tentang keselamatannya penghantar  Arus listrik kehidupan sehari-
ilmu pengetahuan, dalam  Menganalisis rangkaian hambatan dalam hari
teknologi, seni, budaya, kehidupan  Menganalisis gabungan sumber tegangan rangkaian  Merancang dan
dan humaniora dengan sehari-hari listrik tertutup melakukan
wawasan kemanusiaan,  Memahami Hukum II Kirchoff  Hambatan percobaan tentang
kebangsaan, kenegaraan, sepotong kawat rangkaian listrik
 Menganalisis energi dan daya listrik
dan peradaban terkait penghantar arus searah (DC)
 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik
penyebab fenomena dan  Rangkaian  Menganalisis data
searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari
kejadian, serta menerapkan hambatan hasil praktik,
pengetahuan prosedural  Gabungan membuat grafik,
pada bidang kajian yang sumber menuliskan
spesifik sesuai dengan tegangan listrik persamaan grafik
bakat dan minatnya untuk  Hukum II dan gradiennya,
memecahkan masalah Kirchoff serta memprediksi
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Melakukan  Membuat percobaan tentang rangkaian  Energi dan nilai output untuk
menyaji dalam ranah percobaan listrik searah nilai input tertentu
daya listrik
konkret dan ranah abstrak prinsip kerja  Menyajikan hasil percobaan tentang  Membuat dan
terkait dengan rangkaian listrik rangkaian listrik searah baik lisan maupun menyajikan hasil
pengembangan dari yang searah (DC) tulisan secara sistematis percobaan tentang
dipelajarinya di sekolah dengan metode rangkaian listrik
secara mandiri, bertindak ilmiah berikut searah baik lisan
secara efektif dan kreatif, presentasi hasil maupun tulisan
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
serta mampu menggunakan percobaan secara sistematis
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.2 Menganalisis  Mengidentifikasi fenomena kelistrikan dan Listrik Statis  Mengamati
dan menganalisis muatan listrik, pemanfaatannya di kehidupan sehari-hari (Elektrostatika): peragaan
pengetahuan faktual, gaya listrik, kuat menggunakan alat dan bahan sederhana  Listrik statis fenomena
konseptual, prosedural, dan medan listrik,  Menganalisis fenomena kelistrikan, muatan dan muatan kelistrikan dan
metakognitif berdasarkan fluks, potensial listrik, fluks listrik dan interaksi antar listrik pemanfaatannya di
rasa ingin tahunya tentang listrik, energi muatan listrik, kuat medan listrik, potensial  Hukum kehidupan sehari-
ilmu pengetahuan, potensial listrik listrik, energi potensial, dan kapasitor. Coulomb hari menggunakan
teknologi, seni, budaya, serta  Merancang percobaan tentang peristiwa  Medan listrik alat dan bahan
dan humaniora dengan penerapannya kelistrikan, misalnya pengisian kapasitor  Energi sederhana
wawasan kemanusiaan, pada berbagai  Menganalisa gaya listrik, kuat medan listrik, potensial listrik  Mendiskusikan
kebangsaan, kenegaraan, kasus fluks, potensial listrik, energi potensial dan potensial tentang fenomena
dan peradaban terkait listrik serta penerapannya pada berbagai listrik kelistrikan, muatan
penyebab fenomena dan kasus  Kapasitor listrik, fluks listrik
kejadian, serta menerapkan dan interaksi antar
pengetahuan prosedural muatan listrik, kuat
pada bidang kajian yang medan listrik,
spesifik sesuai dengan potensial listrik,
bakat dan minatnya untuk energi potensial,
memecahkan masalah dan kapasitor.
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2 Melakukan  Melakukan percobaan kelistrikan (misalnya  Melakukan dan
menyaji dalam ranah percobaan pengisian dan pengosongan kapasitor) dan melaporkan hasil
konkret dan ranah abstrak berikut manfaatnya dalam kehidupan sehari percobaan tentang
terkait dengan presentasi hasil  Mempresentasikan hasil percobaan peristiwa
pengembangan dari yang percobaan kelistrikan (misalnya pengisian dan kelistrikan,
dipelajarinya di sekolah kelistrikan pengosongan kapasitor) dan manfaatnya misalnya pengisian
secara mandiri, bertindak (misalnya dalam kehidupan sehari kapasitor
secara efektif dan kreatif, pengisian dan  Menganalisa gaya
serta mampu menggunakan pengosongan listrik, kuat medan
metode sesuai kaidah kapasitor) dan listrik, fluks,
keilmuan manfaatnya potensial listrik,
dalam energi potensial
kehidupan listrik serta
sehari penerapannya pada

SKL Kompetensi Inti (KI)
KI 3: Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan,
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
berbagai kasus
3.3 Menganalisis  Mengidentifikasi berbagai fenomena Medan Magnet:  Mengamati
medan kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari,  Medan berbagai fenomena
magnetik, misal bel listrik, kereta cepat dan atau magnetik di kemagnetan dalam
induksi penelusuran studi literatur fenomena sekitar arus kehidupan sehari-
magnetik, dan kemagnetan dari berbagai sumber listrik hari, misal bel
gaya magnetik  Menganalisis fenomena kemagnetan, fluks  Gaya magnetik listrik, kereta cepat
pada berbagai magnetik, induksi magnetik dan gaya  Penerapan gaya dan atau
produk magnetik dan peranannya pada berbagai magnetik penelusuran studi
teknologi produk teknologi. literatur fenomena
 Menyusun percobaa tentang induksi kemagnetan dari
magnetik dan gaya magnetik di sekitar berbagai sumber
kawat berarus listrik.  Mendiskusikan
tentang fenomena
kemagnetan, fluks
magnetik, induksi
magnetik dan gaya
magnetik dan
peranannya pada
berbagai produk
4.3 Melakukan  Melakukan percobaan tentang induksi teknologi
percobaan magnetik dan gaya magnetik di sekitar  Merancang dan
tentang induksi kawat berarus listrik melakukan
magnetik dan  Melakukan percobaan membuat motor percobaan tentang
gaya magnetik listrik sederhana induksi magnetik
disekitar kawat  Mempresentasikan hasil percobaan tentang dan gaya magnetik
berarus listrik induks imagnetik dan gaya magnetic di di sekitar kawat
berikut sekitar kawat berarus listrik. berarus listrik
presentasi  Melakukan
hasilnya percobaan
membuat motor
listrik sederhana,
serta
mempresentasikan
hasilnya
3.4 Menganalisis  Mengidentifikasi berbagai produk teknologi Induksi  Mengamati tentang
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
dan menganalisis fenomena yang menggunakan induksi Faraday dari Elektromagnetik : berbagai produk
pengetahuan faktual, induksi berbagai sumber  Potensial teknologi yang
konseptual, prosedural, dan elektromagnetik  Merancang percobaan tentang induksi (GGL) induksi menggunakan
metakognitif berdasarkan dalam elektromagnetik  Hukum Lenz induksi Faraday
rasa ingin tahunya tentang kehidupan  Menganalisis Potensial Induksi, hukum  Induktansi diri dari berbagai
ilmu pengetahuan, sehari-hari Lenz, dan pemanfaatan Potensial induksi  Terapan sumber
teknologi, seni, budaya, pada berbagai produk teknologi induksi  Melakukan
dan humaniora dengan  Merancang pembuatan alat sederhana yang elektromagneti percobaan tentang
wawasan kemanusiaan, menggunakan prinsip Potensial induksi k induksi
kebangsaan, kenegaraan, (hukum Faraday) pada produk elektromagnetik
dan peradaban terkait  Menganalisis pembuatan alat sederhana teknologi  Mendiskusikan
penyebab fenomena dan yang menggunakan prinsip Potensial tentang Potensial
kejadian, serta menerapkan induksi (hukum Faraday) Induksi, hukum
pengetahuan prosedural Lenz, dan
pada bidang kajian yang pemanfaatan
spesifik sesuai dengan Potensial induksi
bakat dan minatnya untuk pada berbagai
memecahkan masalah produk teknologi
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Melakukan  Membuat alat sederhana yang menggunakan  Merancang,
menyaji dalam ranah percobaan prinsip Potensial induksi (hukum Faraday) membuat alat
konkret dan ranah abstrak tentang induksi  Mempresentasikan pembuatan alat sederhana yang
terkait dengan elektromagnetik sederhana yang menggunakan prinsip menggunakan
pengembangan dari yang berikut Potensial induksi (hukum Faraday) prinsip Potensial
dipelajarinya di sekolah presentasi hasil induksi (hukum
secara mandiri, bertindak percobaan dan Faraday) dan
secara efektif dan kreatif, pemanfaatannya mempresentasikan
serta mampu menggunakan dalam pembuatan alat
metode sesuai kaidah kehidupan sederhana yang
keilmuan sehari-hari menggunakan
prinsip Potensial
induksi (hukum
Faraday)
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.5 Menganalisis  Mengidentifikasi informasi tentang Rangkaian Arus  Menggali
dan menganalisis rangkaian arus karakteristik arus, tegangan dan sumber arus Bolak-Balik : informasi tentang
pengetahuan faktual, bolak-balik bolak balik  Arus dan karakteristik arus,
konseptual, prosedural, dan (AC) serta  Menganalisis arus dan tegangan dengan tegangan bolak- tegangan dan

SKL Kompetensi Inti (KI)
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
penerapannya sumber arus bolak-balik, rangkaian RLC Balik sumber arus bolak
dengan sumber arus bolak-balik, daya pada  Rangkaian arus balik
rangkaian arus bolak-balik bolak-balik  Mendiskusikan
 Mengeksplorasi rangkaian resonansi dan  Daya pada tentang arus dan
pemanfaatannya untuk pencarian frekuensi rangkaian arus tegangan dengan
pada radio bolak-balik sumber arus bolak-
 Menganalisis penerapan arus listrik bolak- balik, rangkaian
balik dalam kehidupan sehari-hari RLC dengan
sumber arus bolak-
balik, daya pada
rangkaian arus
bolak-balik
 Mengeksplorasi
rangkaian
resonansi dan
4.5  Mempresentasikan penerapan arus listrik pemanfaatannya
bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari untuk
Mempresentasik pencarianfrekuensi
an prinsip kerja pada radio
penerapan  Mendiskusikan
rangkaian arus dan
bolak-balik mempresentasikan
(AC) dalam penerapan arus
kehidupan listrik bolak-balik
sehari-hari dalam kehidupan
sehari-hari
3.6 Menganalisis  Memahami spektrum elektromagnetik Radiasi  Menggali informasi
fenomena  Menganalisis sumber radiasi Elektromagnetik : tentang spektrum
radiasi elektromagnetik  Spektrum radiasi
elektromagnetik  Memahami pemanfaatan radiasi elektromagnetik elektromagnetik
, elektromagnetik  Sumber radiasi dan
pemanfaatannya  Menjelaskan bahaya radiasi elekromagnetik elektromagnetik pemanfaatannya
dalam teknologi,  Menganalisis fenomena radiasi  Pemanfaatan dalam kehidupan
dan dampaknya elektromagnetik, pemanfaatannya dalam radiasi manusia
pada kehidupan teknologi, dan dampaknya pada kehidupan elektromagnetik  Mendiskusikan
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
kebangsaan, kenegaraan,  Bahaya radiasi tentang spektrum
dan peradaban terkait elekromagnetik elektromagnetik,
penyebab fenomena dan manfaat dan bahaya
kejadian, serta menerapkan radiasi
pengetahuan prosedural elektromagnetik
pada bidang kajian yang bagi manusia
spesifik sesuai dengan  Presentasi hasil
bakat dan minatnya untuk eksplorasi secara
memecahkan masalah audio visual
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6  Mempresentasikan manfaat dan dampak dan/atau media lain
menyaji dalam ranah radiasi elektromagnetik pada kehidupan
konkret dan ranah abstrak Mempresentasik sehari-hari
terkait dengan an manfaat dan
pengembangan dari yang dampak radiasi
dipelajarinya di sekolah elektromagnetik
secara mandiri, bertindak pada kehidupan
secara efektif dan kreatif, sehari-hari
serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.7 Menjelaskan  Mengidentifikasi data tentang teori Teori Relativitas  Mengamati bahan
dan menganalisis fenomena relativitas khusus melalui berbagai sumber Khusus: bacaan atau video
pengetahuan faktual, perubahan belajar  Relativitas tentang teori
konseptual, prosedural, dan panjang, waktu,  Menganalisis perbedaan antara fenomena Newton relativitas khusus
metakognitif berdasarkan dan massa yang terjadi pada benda yang bergerak  Percobaan  Mendiskusikan
rasa ingin tahunya tentang dikaitkan relatif terhadap pengamat diam dan Michelson dan hasil dari
ilmu pengetahuan, dengan pengamat bergerak Morley percobaan
teknologi, seni, budaya, kerangka acuan  Menganalisis besaran panjang, waktu,  Postulat Michelson-Morley
dan humaniora dengan dan kesetaraan massa, dan energi dikaitkan dengan teori relativitas dan perbedaan
wawasan kemanusiaan, massa dengan relativitas khusus khusus antara fenomena
kebangsaan, kenegaraan, energi dalam  Menjelaskan tentang besaran panjang,  Massa, yang terjadi pada
dan peradaban terkait teori relativitas waktu, massa, dan energi dikaitkan dengan Momentum, benda yang
penyebab fenomena dan khusus teori relativitas khusus dalam bentuk peta dan energi bergerak relatif
kejadian, serta menerapkan konsep relativistik terhadap pengamat
pengetahuan prosedural diam dan pengamat
pada bidang kajian yang
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
spesifik sesuai dengan bergerak
bakat dan minatnya untuk  Menganalisis
memecahkan masalah besaran panjang,
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7  Mempresentasikan konsep relativitas waktu, massa, dan
menyaji dalam ranah tentang panjang, waktu, massa, dan energi dikaitkan
konkret dan ranah abstrak Mempresentasik kesetaraan massa dengan energi dengan teori
terkait dengan an konsep relativitas khusus
pengembangan dari yang relativitas  Presentasi hasil
dipelajarinya di sekolah tentang panjang, penalaran tentang
secara mandiri, bertindak waktu, massa, besaran panjang,
secara efektif dan kreatif, dan kesetaraan waktu, massa, dan
serta mampu menggunakan massa dengan energi dikaitkan
metode sesuai kaidah energi dengan teori
keilmuan relativitas khusus
dalam bentuk peta
konsep
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.8 Menjelaskan  Mengidentifikasi konsep foton, fenomena Konsep dan  Menggali
dan menganalisis secara kualitatif efek fotolistrik, efek Compton, sinar-X, Fenomena informasi tentang
pengetahuan faktual, gejala kuantum aplikasi dalam kehidupan manusia kuantum: konsep foton,
konseptual, prosedural, dan yang mencakup  Menjelaskan tentang foton, efek fotolistrik,  Konsep foton fenomena efek
metakognitif berdasarkan sifat radiasi cara kerja mesin fotokopi, dan mesin foto  Efek fotolistrik fotolistrik, efek
rasa ingin tahunya tentang benda hitam, Rontgen  Efek Compton Compton, sinar-X,
ilmu pengetahuan, efek fotolistrik,  Menganalisis informasi tentang foton, efek  Sinar-X aplikasi dalam
teknologi, seni, budaya, efek Compton, fotolistrik, efek Compton, dan sinar-X kehidupan manusia
dan humaniora dengan dan sinar X  Mengeksplorasi konsep foton, fenomena  Mendiskusikan
wawasan kemanusiaan, dalam efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar-X tentang foton, efek
kebangsaan, kenegaraan, kehidupan fotolistrik, cara
dan peradaban terkait sehari-hari kerja mesin
penyebab fenomena dan fotokopi, dan
kejadian, serta menerapkan mesin foto
pengetahuan prosedural Rontgen
pada bidang kajian yang  Menganalisis hasil
spesifik sesuai dengan diskusi yang
bakat dan minatnya untuk berhubungan
memecahkan masalah dengan foton, efek
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.8 Menyajikan  Menyajikan laporan tertulis dari berbagai fotolistrik, efek
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
menyaji dalam ranah laporan tertulis sumber tentang penerapan efek fotolistrik, Compton, dan
konkret dan ranah abstrak dari berbagai efek Compton, dan sinar X dalam sinar-X
terkait dengan sumber tentang kehidupan sehari-hari  Presentasi hasil
pengembangan dari yang penerapan efek eksplorasi secara
dipelajarinya di sekolah fotolistrik, efek audio visual
secara mandiri, bertindak Compton, dan dan/atau media
secara efektif dan kreatif, sinar X dalam lain tentang
serta mampu menggunakan kehidupan konsep foton,
metode sesuai kaidah sehari-hari fenomena efek
keilmuan fotolistrik, efek
Compton, dan
sinar-X
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.9 Menjelaskan  Mengidentifikasi informasi dari berbagai Teknologi digital :  Menggali
dan menganalisis konsep sumber tentang teknologi digital dan  Penyimpanan informasi dari
pengetahuan faktual, penyimpanan aplikasinya dalam kehidupan manusia data berbagai sumber
konseptual, prosedural, dan dan transmisi  Menganalisis konsep teknologi digital,  Transmisi data tentang teknologi
metakognitif berdasarkan data dalam transmisi, penyimpanan data secara digital,  Aplikasi digital dan
rasa ingin tahunya tentang bentuk analog dan prinsip kerja sistem digital misalnya teknologi aplikasinya dalam
ilmu pengetahuan, dan digital serta telepon seluler, CD, USB, flasdisk, hardisk digital dalam kehidupan manusia
teknologi, seni, budaya, penerapannya  Merancang laporan dan presentasi tentang kehidupan  Mendiskusikan
dan humaniora dengan dalam teknologi manfaat teknologi digital sehari-hari tentang konsep
wawasan kemanusiaan, informasi dan teknologi digital,
kebangsaan, kenegaraan, komunikasi transmisi,
dan peradaban terkait yang nyata penyimpanan data
penyebab fenomena dan dalam secara digital, dan
kejadian, serta menerapkan kehidupan prinsip kerja sistem
pengetahuan prosedural sehari-hari digital misalnya
pada bidang kajian yang telepon seluler,
spesifik sesuai dengan CD, USB, flasdisk,
bakat dan minatnya untuk hardisk
memecahkan masalah  Membuat laporan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.9 Menyajikan  Menyajikan karya hasil penelusuran dan presentasi
menyaji dalam ranah karya hasil informasi tentang transmisi dan tentang manfaat
konkret dan ranah abstrak penelusuran penyimpanan data dalam bentuk analog dan teknologi digital
terkait dengan informasi digital serta penerapannya dalam teknologi
pengembangan dari yang tentang informasi dan komunikasi (misalnya poster
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
dipelajarinya di sekolah transmisi dan banner)
secara mandiri, bertindak penyimpanan
secara efektif dan kreatif, data dalam
serta mampu menggunakan bentuk analog
metode sesuai kaidah dan digital serta
keilmuan penerapannya
dalam teknologi
informasi dan
komunikasi
(misalnya poster
banner)
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.10 Menganalisis  Mengidentifikasi informasi dari berbagai Inti Atom :  Mencari informasi
dan menganalisis karakteristik inti sumber tentang aplikasi radioaktivitas  Struktur inti dari berbagai
pengetahuan faktual, atom, dalam berbagai bidang teknologiyang  Reaksi inti sumber tentang
konseptual, prosedural, dan radioaktivitas, bermanfaat dan merugikan bagi kehidupan  Radioaktivitas aplikasi
metakognitif berdasarkan pemanfaatan, manusia.  Teknologi radioaktivitas
rasa ingin tahunya tentang dampak, dan  Menjelaskan manfaat nuklir yang sudah nuklir dalam berbagai
ilmu pengetahuan, proteksinya digunakan saat ini dalam berbagai  Proteksi radiasi bidang
teknologi, seni, budaya, dalam kehidupan misalnya bidang kesehatan, meliputi: teknologiyang
dan humaniora dengan kehidupan industri dan pertanian Pelindung atau bermanfaat dan
wawasan kemanusiaan, sehari-hari  Mengeksplorasi tentang dampak perisai radiasi, merugikan bagi
kebangsaan, kenegaraan, radioaktivitas bagi mahluk hidup, jaga jarak, batas kehidupan
dan peradaban terkait lingkungan, iklim, ekonomi, politik dan waktu/time manusia.
penyebab fenomena dan sosial limitation  Mendiskusikan
kejadian, serta menerapkan  Mengeksplorasi tentang prinsip Proteksi manfaat nuklir
pengetahuan prosedural Radiasi meliputi pelindung atau perisai yang sudah
pada bidang kajian yang radiasi, jaga jarak, batas waktu/time digunakan saat ini
spesifik sesuai dengan limitation dalam berbagai
bakat dan minatnya untuk  Mengklasifikasi data tentang radioaktivitas, kehidupan
memecahkan masalah nuklir, dan pemanfaatannya dalam berbagai misalnya bidang
bidang kesehatan, industri
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.10 Menyajikan  Menyajikan laporan tentang sumber dan pertanian
menyaji dalam ranah laporan tentang radioaktif, radioaktivitas, pemanfaatan,  Mengeksplorasi
konkret dan ranah abstrak sumber dampak, dan proteksinya bagi kehidupan tentang dampak
terkait dengan radioaktif, radioaktivitas bagi
pengembangan dari yang radioaktivitas, mahluk hidup,
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
dipelajarinya di sekolah pemanfaatan, lingkungan, iklim,
secara mandiri, bertindak dampak, dan ekonomi, politik
secara efektif dan kreatif, proteksinya bagi dan sosial
serta mampu menggunakan kehidupan  Mengeksplorasi
metode sesuai kaidah tentang prinsip
keilmuan Proteksi Radiasi
meliputi pelindung
atau perisai radiasi,
jaga jarak, batas
waktu/time
limitation
 Mempresentasikan
temuan tentang
radioaktivitas,
nuklir, dan
pemanfaatannya
dalam berbagai
bidang
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.11 Menganalisis  Menjelaskan konsep sumber energi Sumber-sumber  Menggali
dan menganalisis keterbatasan terbarukan dan tak terbarukan Energi: informasi dan
pengetahuan faktual, sumber energi  Menjelaskan pembangkit energi listrik  Sumber energi mendiskusikan
konseptual, prosedural, dan dan dampaknya terbarukan dan tak terbarukan terbarukan dan dari berbagai
metakognitif berdasarkan bagi kehidupan  Menjelaskan energi alternatif yang dapat tak terbarukan sumber tentang
rasa ingin tahunya tentang digunakan dalam kehidupan manusia  Pembangkit sumber energi
ilmu pengetahuan,  Menganalisis keterbatasan sumber energi energi listrik terbarukan dan
teknologi, seni, budaya, dan dampaknya bagi kehidupan terbarukan dan tak terbarukan
dan humaniora dengan tak terbarukan serta dampaknya
wawasan kemanusiaan,  Energi alternatif bagi kehidupan
kebangsaan, kenegaraan, manusia
dan peradaban terkait  Membuat laporan
penyebab fenomena dan dan presentasi
kejadian, serta menerapkan tentang sumber
pengetahuan prosedural energi, energi
pada bidang kajian yang alternatif, energi
spesifik sesuai dengan terbarukan, energi
bakat dan minatnya untuk
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
memecahkan masalah tak terbarukan,
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.11 Menyajikan  Menyajikan ide/gagasan dampak dan dampaknya
menyaji dalam ranah ide/gagasan keterbatasan sumber energi bagi kehidupan bagi kehidupan
konkret dan ranah abstrak dampak dan upaya penyelesaian masalah dengan
terkait dengan keterbatasan energi alternatif
pengembangan dari yang sumber energi
dipelajarinya di sekolah bagi kehidupan
secara mandiri, bertindak dan upaya
secara efektif dan kreatif, penyelesaian
serta mampu menggunakan masalah dengan
metode sesuai kaidah energi alternatif
keilmuan

Natar, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMA SWADHIPA Natar Guru Mata Pelajaran,

Siti Maryatun, S.Pd. Laili Mahmudah, M.Pd.

NIP. 19710604 200604 2 012 NIY. 02.2019.89.00608.1