PROGRAM

PENGEMBANGAN KEWIRAUSAHAAN MADRASAH YANG

TERINTEGRASI DENGAN MAPEL PRAKARYA DAN
KEWIRAUSAHAAN

YAYASAN GERAKAN USAHA PEMBARUAN

PENDIDIKAN ISLAM (GUPPI)
MADRASAH TSANAWIYAH TANAH TOWA

1
 LEMBAR PENGESAHAN

Dengan memanjatkan puji dan syukur ke Hadirat Alllah SWT, setelah mempertimbangkan
masukan dari Komite Madrasah, Program Pengembangan Kewirausahaan Madrasah Tsanawiyah
GUUPI Tanah Towa Tahun Pelajaran 2021/2022 ditetapkan dan diberlakukan terhitung
mulai tanggal 12 Juli 2021.

Selanjutnya pada akhir tahun pelajaran, pelaksanaan Program Kewirausahaan ini akan dievaluasi
dan/atau ditinjau ulang sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan madrasah yang hasilnya
akan digunakan sebagai dasar dalam penyusunan, pengembangan dan penetapan Program
Kewirausahaan untuk tahun pelajaran berikutnya.

Ditetapkan di : Malleleng

Pada tanggal: 12 Juli 2021

Mengetahui

Komite Madrasah Kepala Madrasah

Muh. Basir, ST Suharni, S.Ag.,S.Pd.I

ii
 KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan segala puji bagi Allah SWT yang senantiasa memberikan rahmatnya ke
seluruh alam serta shalawat kepada Rasulullah Muhammad SAW yang senantiasa diliputi
kebaikan, beserta keluarganya, sahabatnya juga para pengikutnya dan semoga kelak
mendapatkan syafaatnya dihari akhir.

Dalam rangka pengembangan kewirausahaan di madrasah, kami mencoba menyusun Program

Pengembangan Kewirausahaan yang terintegrasi dengan maple Prakarya dan Kewirausahaan
dengan harapan dapat menjadi pembelajaran bagi warga madrasah, khususnya dalam bidang
kewirausahaan.

Akhirnya marilah kita tunaikan tugas masing-masing dengan sebaik-baiknya dengan harapan
semoga amal kita diterima oleh Allah Swt. Sebagai amal yang sholeh, amin.

Malleleng, 12 Juli 2021

Kepala Madrasah

Suharni, S.Ag.,S.Pd.I

iii
 DAFTAR ISI

Halaman Sampul i

Lembar Pengesahan ii

Kata Pengantar iii

Daftar Isi iv

BAB I PENDAHULUAN 1

A. Latar Belakang 1

B. Dasar Hukum 2

C. Tujuan dan Manfaat 2

D. Ruang Lingkup 2

BAB II PROGRAM PENGEMBANGAN KEWIRAUSAHAAN 3

Pengembangan Kewirausahaan yang Terintegrasi pada Semua Mata 3

A.
Pelajaran

Pengembangan Kewirausahaan yang Terintegrasi pada Mata Pelajaran 4

B.
Prakarya dan Kewirausahaan

BAB III STRATEGI PELAKSANAAN DAN TARGET PENCAPAIAN 7

A. Strategi Pelaksanaan 7

B. Target Pencapaian 8

BAB IV PENUTUP 10

Kesimpulan 10

Rekomendasi/Saran 10

iv
 BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan kewirausahaan bertujuan untuk membentuk manusia secara utuh (holistik), sebagai
insan yang memiliki karakter, pemahaman dan ketrampilan sebagai wirausaha. Pada dasarnya,
pendidikan kewirausahaan dapat diimplementasikan secara terpadu dengan kegiatan-kegiatan
pendidikan di sekolah. Pelaksanaan pendidikan kewirausahaan dilakukan oleh kepala sekolah,
guru, tenaga kependidikan (konselor), peserta didik secara bersama-sama sebagai
suatu komunitas pendidikan. Pendidikan kewirausahaan diterapkan ke dalam kurikulum dengan
cara mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan di sekolah yang dapat merealisasikan pendidikan
kewirausahaan dan direalisasikan peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Dalam hal ini,
program pendidikan kewirausahaan di sekolah dapat diinternalisasikan melalui berbagai aspek.

Yang dimaksud dengan pendidikan kewirausahaan terintegrasi di dalam proses pembelajaran

adalah penginternalisasian nilai-nilai kewirausahaan ke dalam pembelajaran sehingga hasilnya
diperolehnya kesadaran akan pentingnya nilai-nilai, terbentuknya karakter wirausaha dan
pembiasaan nilai-nilai kewirausahaan ke dalam tingkah laku peserta didik sehari-hari melalui
proses pembelajaran baik yang berlangsung di dalam maupun di luar kelas pada semua mata
pelajaran. Pada dasarnya kegiatan pembelajaran, selain untuk menjadikan peserta didik
menguasai kompetensi (materi) yang ditargetkan, juga dirancang dan dilakukan untuk
menjadikan peserta didik mengenal, menyadari/peduli, dan menginternalisasi nilai-nilai
kewirausahaan dan menjadikannya perilaku. Langkah ini dilakukan dengan cara
mengintegrasikan nilai-nilai kewirausahaan ke dalam pembelajaran di seluruh mata pelajaran
yang ada di sekolah. Langkah pengintegrasian ini bisa dilakukan pada saat menyampaikan
materi, melalui metode pembelajaran maupun melalui sistem penilaian.

Dalam pengintegrasian nilai-nilai kewirausahaan ada banyak nilai yang dapat ditanamkan pada
peserta didik. Apabila semua nilai-nilai kewirausahaan tersebut harus ditanamkan dengan
intensitas yang sama pada semua mata pelajaran, maka penanaman nilai tersebut menjadi sangat
berat. Oleh karena itu penanaman nilai nilai kewirausahaan dilakukan secara bertahap dengan
cara memilih sejumlah nilai pokok sebagai pangkal tolak bagi penanaman nilai-nilai lainnya.
Selanjutnya nilai-nilai pokok tersebut diintegrasikan pada semua mata pelajaran. Dengan
demikian setiap mata pelajaran memfokuskan pada penanaman nilai-nilai pokok tertentu yang
paling dekat dengan karakteristik mata pelajaran yang bersangkutan. Nilai-nilai pokok

1
kewirausahaan yang diintegrasikan ke semua mata pelajaran pada langkah awal ada 6
(enam) nilai pokok yaitu: mandiri, kreatif pengambil resiko, kepemimpinan, orientasi pada
tindakan dan kerja keras.

B. Dasar Hukum

1) Undang – Undang Dasar 1945

2) Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2011 Tentang Pengembangan
Kewirausahaan dan Kepeloporan Pemuda, Serta Penyediaan Prasarana dan Sarana
Kepemudaan
3) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13 tahun 2007
tentang Standar Kepala sekolah/Madrasah
4) Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan
5) Misi Madrasah Tsanawiyah GUPPI Tanah Towa

C. Tujuan dan Manfaat

Pengembangan Kewirausahaan Madrasah yang Terintegrasi dengan Mapel Prakarya dan

Kewirausahaan disusun antara lain dengan tujuan agar dapat memberi kesempatan peserta didik
untuk :

1) Mengembangkan nilai nilai mandiri, kreatif, berani mengambil resiko, kerja keras, jujur,
disiplin, inovatif dan bertanggung jawab
2) Ikut serta dalam mewujudkan kemampuan para wirausaha untuk meningkatkan
kesejahteraan dan kemakmuran masyarakat dan Negaranya
3) Menyebarluaskan dan membuat budaya ciri ciri kewirausahaan disekitarnya terutama
dalam masyarakat

D. Ruang Lingkup
1) Ruang lingkup Pengembangan Kewirausahaan Madrasah yang Terintegrasi dengan Mapel
Prakarya dan Kewirausahaan tahun 2021/2022 MTs GUPPI Tanah Towa
1. Identifikasi program pengembangan kewirausahaan
2. Menentukan prioritas program pengembangan kewirausahaan
3. Menyusun perencanaan program pengembangan kewirausahaan
4. Melaksanakan program pengembangan kewirausahaan
5. Monitoring program pengembangan kewirausahaan
6. Pelaporan program pengembangan kewirausahaan

2
 BAB II

PROGRAM PENGEMBANGAN KEWIRAUSAHAAN

A. Pengembangan Kewirausahaan yang Terintegrasi pada Semua Mata Pelajaran

Yang dimaksud dengan pendidikan kewirausahaan terintegrasi di dalam proses pembelajaran

adalah penginternalisasian nilai-nilai kewirausahaan ke dalam pembelajaran sehingga hasilnya
diperolehnya kesadaran akan pentingnya nilai-nilai, terbentuknya karakter wirausaha dan
pembiasaan nilai-nilai kewirausahaan ke dalam tingkah laku peserta didik sehari-hari melalui
proses pembelajaran baik yang berlangsung di dalam maupun di luar kelas pada semua mata
pelajaran. Pada dasarnya kegiatan pembelajaran, selain untuk menjadikan peserta didik
menguasai kompetensi (materi) yang ditargetkan, juga dirancang dan dilakukan untuk
menjadikan peserta didik mengenal, menyadari/peduli, dan menginternalisasi nilai-nilai
kewirausahaan dan menjadikannya perilaku. Langkah ini dilakukan dengan cara
mengintegrasikan nilai-nilai kewirausahaan ke dalam pembelajaran di seluruh mata pelajaran
yang ada di sekolah. Langkah pengintegrasian ini bisa dilakukan pada saat menyampaikan
materi, melalui metode pembelajaran maupun melalui sistem penilaian.

Dalam pengintegrasian nilai-nilai kewirausahaan ada banyak nilai yang dapat ditanamkan pada
peserta didik. Apabila semua nilai-nilai kewirausahaan tersebut harus ditanamkan dengan
intensitas yang sama pada semua mata pelajaran, maka penanaman nilai tersebut menjadi sangat
berat. Oleh karena itu penanaman nilai nilai kewirausahaan dilakukan secara bertahap dengan
cara memilih sejumlah nilai pokok sebagai pangkal tolak bagi penanaman nilai-nilai lainnya.
Selanjutnya nilai-nilai pokok tersebut diintegrasikan pada semua mata pelajaran. Dengan
demikian setiap mata pelajaran memfokuskan pada penanaman nilai-nilai pokok tertentu yang
paling dekat dengan karakteristik mata pelajaran yang bersangkutan. Nilai-nilai pokok
kewirausahaan yang diintegrasikan ke semua mata pelajaran pada langkah awal ada 6
(enam) nilai pokok yaitu: mandiri, kreatif pengambil resiko, kepemimpinan, orientasi pada
tindakan dan kerja keras.

Integrasi pendidikan kewirausahaan di dalam mata pelajaran dilaksanakan mulai dari tahap
perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran pada semua mata pelajaran. Pada tahap
perencanaan, silabus dan RPP dirancang agar muatan maupun kegiatan pembelajarannya

3
memfasilitasi untuk mengintegrasikan nilai-nilai kewirausahaan. Cara menyusun silabus yang
terintegrsi nilai-nilai kewirausahaan dilakukan dengan mengadaptasi silabus yang telah ada
dengan menambahkan satu kolom dalam silabus untuk mewadahi nilai-nilai kewirausahaan yang
akan diintegrasikan. Sedangkan cara menyususn RPP yang terintegrasi dengan nilai-nilai
kewirausahaan dilakukan dengan cara mengadaptasi RPP yang sudah ada dengan menambahkan
pana materi, langkah-langkah pembelajaran atau penilaian dengan nilai-nilai kewirausahaan.

Prinsip pembelajaran yang digunakan dalam pengembangan pendidikan kewirausahaan

mengusahakan agar peserta didik mengenal dan menerima nilai-nilai kewirausahaan sebagai
milik mereka dan bertanggung jawab atas keputusan yang diambilnya melalui tahapan mengenal
pilihan, menilai pilihan, menentukan pendirian, dan selanjutnya menjadikan suatu nilai sesuai
dengan keyakinan diri. Dengan prinsip ini, peserta didik belajar melalui proses berpikir,
bersikap, dan berbuat. Ketiga proses ini dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan
peserta didik dalam melakukan kegiatan yang terkait dengan nilai-nilai kewirausahaan.

B. Pengembangan Kewirausahaan yang Terintegrasi pada Mata Pelajaran Prakarya

dan Kewirausahaan

Prakarya dapat dipahami sebagai pra-karya, yaitu sebuah proses sebelum terjadinya sebuah
karya, termasuk di dalamnya pembinaan apresiasi dan produksi karya. Prakarya melatih
keterampilan dan kecakapan hidup, yang dalam PKW ini dibagi menjadi 4 cabang/jalur, yaitu :
kerajinan, rekayasa, budidaya dan pengolahan, meliputi pengetahuan dan keterampilan membuat
serta memproduksi dengan beragam teknik dan material.

Mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan akan menumbuhkan dan mendorong peserta didik
melakukan proses mengapresiasi, belajar dan berkarya, serta membekali peserta didik dengan
pengetahuan berwirausaha yang didasari dengan kreativitasnya melihat potensi dan peluang yang
khas yang ada di lingkungan daerah setempat.

Pada pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan, satuan pendidikan dapat memilih 2 (dua)
cabang/jalur saja yang sesuai dengan potensi lingkungan daerah setempat. Dua cabang atau jalur
tersebut diwajibkan untuk digunakan dalam satu tahun ajaran. Satuan pendidikan diperkenankan
pula untuk menerapkan 4 (empat) cabang/jalur, selama satuan pendidikan mampu menyediakan

4
jam tambahan. Keempat cabang dari mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan memiliki
karakteristik pembelajaran yang berbeda sehingga memengaruhi kebutuhan waktu (durasi)
pembelajaran/jam pertemuan dari setiap cabang.

Mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dapat digolongkan kedalam

pengetahuan transcience-knowledge, yaitu mengembangkan pengetahuan dan melatih
keterampilan kecakapan hidup berbasis seni, teknologi dan ekonomi. Pembelajaran ini berawal
dengan melatih kemampuan ekspresi-kreatif untuk menuangkan ide dan gagasan agar
menyenangkan orang lain. Kemudian, dirasionalisasikan secara teknologis sehingga
keterampilan tersebut bermuara apresiasi teknologi terbarukan, hasil ergonomis dan aplikatif
dalam memanfaatkan lingkungan sekitar dengan memperhatikan dampaknya terhadap ekosistem,
manajemen dan ekonomis.

Pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan ditingkat sekolah lanjutan atas didahului dengan
wawasan tentang kearifan lokal di lingkungan sekitar menuju teknologi terbarukan.
Pembelajaran dimulai dengan memahami fakta, prosedur, konsep maupun teori yang ada melalui
studi perorangan, kelompok maupun projek agar memberi dampak kepada pendidikan karakter
yang berupa kecerdasan kolektif. Hasil pembelajaran melalui eksplorasi alami maupun buatan
(artificial) ini akan memanfaatkan sebagai media sekaligus bahan pelajaran.

Adapun tujuan dari mapel Prakarya dan Kewirausahaan dapat diuraikan sebagai berikut :

1) Memfasilitasi peserta didik berekspresi kreatif melalui keterampilan teknik berkarya

ergonomis, teknologi dan ekonomis
2) Melatih keterampilan mencipta karya berbasis estetika, artistik, ekosistem dan teknologis.
3) Melatih memanfaatkan media dan bahan berkarya seni dan teknologi melalui prinsip
kreatif, ergonomis, higienis, tepat-cekat-cepat, dan berwawasan lingkungan.
4) Menghasilkan karya yang siap dimanfaatkan dalam kehidupan, bersifat pengetahuan
maupun landasan pengembangan berdasarkan teknologi kearifan lokal maupun teknologi
terbarukan.
5) Menumbuh kembangkan jiwa wirausaha melalui melatih dan mengelola penciptaan karya
(produksi), mengemas, dan usaha menjual berdasarkan prinsip ekonomis, ergonomis dan
berwawasan lingkungandapun ruang lingkup dari setiap cabang/unsur mapel PKW dapat
dijelaskan sebagai berikut :
a. Kerajinan dan Kewirausahaan, Kerajinan mengandalkan keterampilan tangan dan
keunikan karakter material yang digunakan untuk menghasilkan produk dengan
nilai estetis dan berfungsi dengan baik. Pendidikan Prakarya dan Kewirausahaan

5
 cabang kerajinan, melatih peserta didik untuk jeli melihat peluang pasar dan
berpikir kreatif dalam pengembangan teknik keterampilan dan mengolah material
lokal.
b. Rekayasa dan Kewirausahaan, Rekayasa diartikan sebagai usaha memecahkan
permasalahan kehidupan sehari-hari dengan berpikir rasional dan kritis sehingga
menemukan solusi melalui kerangka kerja yang efektif dan efisien. Kata
‘rekayasa’ merupakan terjemahan bebas dari kata engineering yaitu perancangan
dan rekonstruksi benda atau pun produk untuk memungkinkan penemuan produk
baru yang lebih berperan dan berkegunaan.
c. Budidaya dan Kewirausahaan, Budidaya berpangkal pada kultivasi (cultivation),
yaitu suatu kerja yang berusaha untuk menambah, menumbuhkan, dan
mewujudkan benda ataupun makhluk agar lebih besar (tumbuh), dan berkembang
(menjadi banyak). Keterampilan melakukan budidaya dan menghayati proses
kultivasi memberikan bekal kepada peserta didik untuk mampu menjadi
wirausahawan di bidang budidaya yang sesuai dengan kondisi alam dan
lingkungan sekitarnya.
d. Pengolahan dan Kewirausahaan, Pengolahan artinya membuat, menciptakan
bahan dasar menjadi benda produk jadi agar dapat digunakan untuk kegiatan
produksi dan bermanfaat secara luas. Keterampilan dan pengetahuan teknik
pengolahan serta kepekaan rasa yang dilatihkan pada pembelajaran cabang
pengolahan akan menjadi dasar dari peserta didik untuk mencari peluang
wirausaha dalam bidang pengolahan sesuai dengan potensi lingkungan sekitarnya

6
 BAB III

STRATEGI PELAKSANAAN DAN TARGET PENCAPAIAN

A. Strategi Pelaksanaan

Strategi pelaksanaa pengembangan kewirausahaan di MTs GUPPI Tanah Towa dilakukan melalui
tiga strategi yaitu:

1. Meningkatkan kemampuan kewirausahaan

Untuk meningkatkan kemampuan kewirausahaan pada peserta didik dilakukan melalui langkah
langkah:

a. Mengembangkan kewirausahaan bagi para peserta didik sebagai calon pengusaha

untuk meningkatkan kinerja wirausaha terutama melalui peningkatan etos kerja,
kreativitas dan inovasi, produktivitas, kemampuan membuat keputusan dan
mengambil risiko, serta kerjasama yang saling menguntungkan dan dengan
menerapkan etika bisnis.
b. Meningkatkan kinerja madrasah yang bermanfaat bagi masyarakat dan
perekonomian nasional terutama melalui; penciptaan peluang usaha, penciptaan
dan pengolahan barang dan jasa yang lebih bermutu dan atau lebih beragam,
peningkatan daya saing produk.
c. Mengembangkan kewirausahaan warga madrasah yang diharapkan akan
mendorong peningkatan kegiatan dan kinerja usaha dan ekonomi warga madrasah
dan masyarakat sekitar melalui peningkatan etos kerja, disiplin efisiensi, dan
produktivitas.
d. Menyebarluaskan asas pokok kewirausahaan sebagai pedoman praktis bagi semua
pihak yang berminat dan terkait dengan pengembangan kewirausahaan serta bagi
yang ingin mengetahui, menghayati lebih mendalam dianjurkan untuk mengikuti
kegiatan pembudayaan kewirausahaan.

2. Membudayakan kewirausahaan

a. Membudayakan kewirausahaan ialah mengarahkan peserta didik sebagai

wirausaha terutama kepada kegiatan ekonomi yang rasional, menguntungkan,
berkelanjutan, dan dapat ditiru oleh masyarakat. Langkah untuk pencapaiannya
dilakukan melalui:
1) Kegiatan ekonomi yang rasional terutama kegiatan-kegiatan yang ditangani atau
diorganisasikan dalam madrasah. Dengan demikian, sifat rasional dari kegiatan tersebut
dapat diukur dengan ukuran kinerja yang lazim.

7
 2) Menawarkan kegiatan pada peserta didik yang menguntungkan bagi peserta
program dan masyarakat pada umumnya.
3) Menawarkan kegiatan yang berkelanjutan dan dapat ditiru oleh masyarakat. Di
samping itu membudayakan kewirausahaan harus secara intensif, komprehensif, dan
terpadu, yang pencapaiannya dilakukan melalui:
1) Skala prioritas sasaran.
2) Persiapan dan perencanaan yang baik, dengan memperhatikan efektivitas dari berbagai
kegiatan.
3) Kegiatan secara komprehensif dan terpadu, mencakup kegiatan pra pelatihan, pelatihan,
bimbingan dan konsultasi, studi banding, promosi dan temu usaha, serta peningkatan
akses pasar,
4) Penekanan pada kesesuaian kondisi dinamis masing-masing peserta atau kelompok
peserta program yang dibina,
5) Kegiatan peningkatan semangat, sikap dan perilaku kewirausahaan.

3. Memberdayakan sumber daya

Mendayagunakan sumberdaya adalah menggunakan sumber daya yang tersedia. Langkah-

langkah yang dilakukan:

a. Sumberdaya yang tersedia di sekitar madrasah, sarana dan prasarana, serta anggaran perlu
dikerahkan dan didayagunakan dengan baik untuk melaksanakan dan menunjang
pengembangan kewirausahaan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang
berlaku.
b. Sumberdaya utama untuk membudayakan kewirausahaan pada para peserta didik melalui
upaya pengembangan diri sambil melaksanakan kegiatan usaha atau learning by doing.

B. Target Pencapaian

Target pencapaian Program Pengembangan Kewirausahaan Madrasah yang terintergrasi dengan

mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan di MTs GUPPI Tanah Towa adalah sebagai berikut:

1. Meningkatnya kemampuan kewirausahaan peserta didik, yaitu:

a. Meningkatnya etos kerja, kreativitas dan inovasi, produktivitas, kemampuan membuat

keputusan dan mengambil risiko, serta kerjasama yang saling menguntungkan dan
dengan menerapkan etika bisnis.
b. Meningkatnya kegiatan dan kinerja usaha dan ekonomi warga madrasah dan masyarakat
sekitar melalui peningkatan etos kerja, disiplin efisiensi, dan produktivitas dengan
memanfaatkan pengolahan bahan bahan yang tersedia di sekitar.

2. Meningkatnya budaya wirausaha, yaitu:

8
 a. Adanya perubahan pola pikir peserta didik bahwa berwirausaha itu merupakan suatu
kegiatan yang mulia dan menguntungkan.
b. Melalui pembelajaran pada mata pelajaran Prakarya da Kewirausahaan siswa mampu
memanfaatkan peluang dalam mengolah bahan bahan yang tidak berdaya guna menjadi
produk bernilai jual.
c. Mampu membaca peluang usaha, dengan menerapkan strtegi wirausaha yang baik

3. Memberdayakan Sumber Daya, yaitu:

a. Melalu serangkaian pembelajaran dan latihan, peserta didik mampu menjadi pelaku
wirausaha walau masih dalam skala kecil
b. Memanfaatkan sumber daya yang ada di sekitar madrasah menjadi produk yang bernilai
dan berdaya jual
c. Bekerja sama dengan pelaku usaha di sekitar madrasah sebagai mitra baik dalam
penyediaan bahan baku atau pun dalam pemasaran produk.

9
 BAB IV

KESIMPULAN

A. Kesimpulan

Pengembangan Kewirausahaan yang berintegrasi dengan mata pelajaran Prakarya dan

Kewirausahaan (PKWU) di MTs GUPPI Tanah Towa dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Pengembangan Kewirausahaan yang berintegrasi dengan mata pelajaran Prakarya dan

Kewirausahaan (PKWU) di MTs GUPPI Tanah Towa masih terbatas pada satu mata
pelajaran saja
2. Kegiatan pengembangan Kewirausahaan masih terbatas pada pengolahan bahan yang ada
di sekitar
3. Pengolahan bahan menjadi produk benilai dan berdaya jual masih terbatas
4. Promosi dan pemasaran masih terbatas pada wilayah madrasah dan masyarakat sekitar

B. Rekomendasi/Saran

Dari simpulan tersebut, rekomendasi/sarannya sebagai berikut:

Perlu dukungan dan optimalisasi warga madrasah melalui kegiatan peningkatan keterampilan,
kemandirian dan penambahan jenis usaha, misalnya Koperasi Madrasah agar proses pemasaran
produk yang dibuat mudah untuk dipasarkan.

Perlu penambahan mata pelajaran lainnya yang terintegrasi dengan kewirausahaan, agar peserta
didik lebih terampil dan berjiwa wirausaha yang baik.

Menjalin kerja sama kemitraan dengan pengusaha pengusaha yang sudah matang dalam
berwirausaha

Malleleng, 12 Juli 2021

Kepala Madrasah,

Suharni, S.Ag.,S.Pd.I

10