BEST PRTACTICES

PEMBELAJARAN BAHASAN TRADISI SUNDA DI KELAS XII BAHASA

SMAN 2 SUKABUMI
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJEK BASED
LEARNING(PJBL)
PPL AKSI KE-2

Disusun Oleh
Dede Ruska, S.Pd
No UKG. 201501581317

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PROG STUDI BAHASA SUNDA
FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2023
 Nama
Dede Ruska
No.UKG 201501581317
Unit Kerja SMAN 2 Sukabumi
Kelas 110 - 748 - 1 Gel 2 - Kelas 001 Bahasa Sunda
LK 3.1 Menyusun Best Practices

LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode

Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta didik Dalam
Pembelajaran

Lokasi SMAN 2 Sukabumi

Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
Sekolah Menengah Atas
PPL Aksi Ke-2
Meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan
peserta didik dalam materi Bahasan Tradisi
Sunda menggunakan model pembelajaran Projek
Based Learning(PjBL)
Dede Ruska, S.Pd
PPL Aksi Ke-2
Senin, 9 Januari 2022
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah:
Rendahnya motivasi dan kemampuan peserta didik
dalam mata pelajaran Bahasa Sunda pada materi
Bahasan Tradisi Sunda disebabkan oleh:
1. Kurangnya motivasi peserta didik pada mata
pelajaran bahasa Sunda
2. Materi bahasan tradisi Sunda di kelas 12 SMAN
2 Sukabumi disampaikan menggunakan model,
metode, strategi pembelajaran yang
konvensional dan media yang sederhana.
3. Guru masih belum menerapkan pembelajaran
yang kreatif dan inovatif sehingga
pembelajaran terkesan monoton dan berpusat
pada guru, belum berpusat pada peserta didik.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, dapat
disimpulkan bahwa rendahnya motivasi dan
keaktifan peserta didik dalam mata pelajaran bahasa
Sunda pada materi Bahasan Tradisi Sunda
disebabkan oleh kurang tepatnya model
pembelajaran. Oleh karena itu, praktik baik (best
practices) perlu dilakukan untuk mengatasi
permasalahan pembelajaran dengan menggunakan
model dan media yang tepat sehingga pembelajaran
inovatif dapat tercapai dengan baik

Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
Alasan praktik ini penting untuk dilaksanakan
Praktik ini penting untuk dilaksanakan karena dapat
memberikan pengaruh yang positif kepada peserta
didik, guru, dan pihak lainnya. Adapun dampak
yang ditimbulkan sebagai berikut:
1. Praktik ini dapat meningkatkan motivasi, peran
aktif peserta didik melaksanakan pembelajaran
lebih meningkat terutama dalam materi ajar
bahasan tradisi Sunda
2. Praktik pembelajaran ini dapat memotivasi
guru lain untuk mendesain pembelajaran yang
aktif, kreatif dan inovatif dalam pembelajaran
bahasa Sunda.
3. Penggunaan model, dan media pembelajaran
yang tepat dapat dijadikan referensi dalam
pembelajaran bahasa Sunda terutama
pembelajaran bahasan tradisi Sunda
Peran dan tanggung jawab dalam praktik ini:
Peran dan tanggung jawab praktikan dalam
mendesain dan melakukan pembelajaran yang
kreatif dan inovatif agar tujuan pembelajaran dapat
tercapai, yaitu:
1. Praktikan sebagi guru mendesain pembelajaran
inovatif dengan model pembelajaran Projek
Based Learning.
2. Praktikan sebagai guru juga berperan sebagai
fasilitator selama proses pembelajaran
berlangsung.
PPL Aksi Ke-2
Tantangan
Berdasarkan hasil eksflorasi kajian literatur dan
wawancara dapat disimpulkan tantangan yang
dihadapi dalam menerapkan model pembelajaran
Projek Based Learning, yaitu:
1. Guru perlu persiapan lebih lama karena
belum terbiasa dalam mengaplikasikan model
pembelajaran di dalam kegiatan mengajar di
kelas, seperti persiapan bahan, alat, dan
media pembelajaran.
2. Guru harus cermat dalam mengalokasikan
waktu sehingga tujuan pembelajaran dapat
tercapai
3. Pengambilan video untuk pelengkap best
practices tentunya harus melibatkan tenaga
ahli dalam pembuatannya.
Pihak yang terlibat selama pelaksanaan
Pihak yang terlibat dalam pelaksanaan selama
praktik pembelajaran berlangsung, yaitu:

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
1. Peserta didik sebagai subjek dalam
pembelajaran
2. Guru sebagai fasilitator dalam proses
pembelajaran
3. Rekan sejawat yang membantu memberikan
saran dan arahan
4. Kepala sekolah dan bagian kurikulum yang
memberikan dukungan dan membantu
menyediakan sarana dan prasarana yang
dibutuhkan.
PPL Aksi Ke-2
Langkah-langkah dalam menghadapi tantangan
Dalam mengatasi tantangan praktikan melakukan
langkah-langkah sebagaiu berikut:
1. Mempersiapkan pelaksaan pembelajaran
beserta perangkat pendukung lainnya dengan
menggunakan waktu sebelum pembelajran
dilaksanakan.
2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang telah direncanakan dengan
cermat dan tepat.
3. Meminta bantuan rekan sejawat yang dianggap
memiliki kemampuan IT untuk membantu
merekam gambar video pembelajaran.
Langkah-langkah penerapan model Projek Based
Learning selama kegiatan pembelajaran berlangsung,
sebagai berikut:
Fase 1 : Menyiapkan pertanyaan mendasar/
penentuan proyek
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru
mengamati tayangna film dokumenter daur
hirup masarakat Sunda
2. Peserta didik mencari informasi film
dokumenter upacara daur hirup masarakat
Sunda.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan
mendasar tentang isi dan tahapan film
dokumenter upacara daur hirup masarakat
Sunda. Pertanyaan pemantik:
1) Pernah teu nongton filem daur
hirup masarakat Sunda?
2) Tahapan daur hirup naon anu ku hidep
dipikaresep
3) Tahapan daur hirup naon anu ku hidep rék
didokuméntasikeun? Pék jéntrékeun alesanna!
Fase 2: Mendesain rencana proyek
4. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok proyek
 Kelompok1: Tahapan upacara adat sebelum
pernikahan
 Kelompok 2: Tahapan upcara adat
pelaksanaan pernikahan
 Kelompok 3: Tahapan upcara adat setelah
akd nikah
5. Peserta didik mendapat bimbingan guru dalam
mendesain dan menentukan rencana proyek,
yaitu membuat rarancang skenario tahapan-
tahapan upacara adat pernikahan Sunda dan
membuat film dokumenter menggunakan
canva, kinemaster, power dyrection, caqoes,
Augmnt reality(animasi tiga dimensi) atau
aplikasi editing video lainnya.

Fase 3 : Penyusunan Jadwal pembuatan produk

6. Peserta didik secara berkelompok
menyusun jadwal pelaksanaan kegiatan
proyek dengan mandiri dan penuh tanggung
jawab.
7. Peserta didik secara berkelompok
mempresentasikan rencana kegiatan
proyek dengan sikap percaya diri

Fase 4 : Memonitor kegiatan dan perkembangan

proyek
8. Peserta didik secara berkelompok
menyajikan tahapan upacara adat
pernikahan Sunda dengan percaya diri,
disiplin dan bergotong-royong
9. Peserta didik memaparkan kemajuan proyek
tahapan upacara adat pernikahan Sunda ke
dalam bentuk film dokumenter
10. Peserta didik dan guru berdiskusi
mengenai kendala yang dihadapi saat
mengerjakan proyek.

Fase 5 Menguji dan penilaian hasil

11. Peserta didik dalam setiap kelompok
menyajikan hasil proyek berupa film
dokumenter di depan kelas kepada
kelompok peserta didik yang lain
dengan percaya diri, gembira dan
bertanggung jawab
12. Guru dan peserta didik berdiskusi
membahas kelayakan dari sajian proyek film

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses
tersebut?
dokumenter tahapan upacara adat
penikahan Sunda
Fase 6 Evaluasi Pengalaman
13. Peseta didik dan guru bersama-sama
engevaluasi dan memberikan umpan balik
terhadap proyek yang sudah dilakukan.
14. Peserta didik mengerjakan link evaluasi
pembelajaran di google form yang diberikan
guru untuk dikerjakan peserta didik berupa
penilaian antar kawan.
Penilaian antar teman
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScxbpA
DkVrgGTeGDnTWt2TQyjdVCfG2WnIq2yTSOnXL98dx
UQ/viewform
Refleksi diri
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSevCyv
E3UDlNmUGviIDhlJptUK26lxEFxPU5u34rliJyuiJpg/v
iewform
Dampak
Dari hasil refleksi pembelajaran PPL aksi ke-2
yang telah dilaksanakan, peserta didik
mengalami peningkatan motivasi belajar. Hal
tersebut dapat diamati bahwa 100% peserta
didik menunjukan sikap senang dan gembira.
Adapun hasil refleksi dengan peserta didik
mengungkapkan bahwa penerapan model
pembelajaran Project Based Learning dengan
proyek filem dokumenter terbukti dapat
meningkatkan motivasi, keaktifan, kreatif dan
pemahaman peserta didik.
Hasil
Berdasarkan hasil wawancara dan kajian
literatur yang telah dilakukan oleh penulis,
penulis menyimpulkan bahwa model
pembelajaran Project Based Learning ini melalui
kegiatan proyek flm dokumenter efektif
diterapkan, karena peserta didik termotivasi
dalam pembelajaran disebabkan pembelajaran
berpusat pada peserta didik.
Faktor Penyebab
Pembuatan film dokumenter ternyata dapat
meningkatkan motivasi dan kemampuan peserta
didik, karena menjadikan peserta didik aktif dan
terlibat langsung untuk menghasilkan produk
sesuai dengan kreativitasnya. Hal-hal tersebut
 berdampak positif terhadap kemampuan
peserta didik. Dapat disimpulkan pula model
pembelajaran Projek Based Learning dengan
pembatan film dokumenter dapat meningkatkan
keaktifan, motivasi, dan kemampuan, sehingga
pembelajaran pun dapat mencapai tujuan yang
sudah ditetapkan.

Pembelajaran yang dapat dipetik :

Dalam proses dan aktivitas praktik pembelajaran
yang sudah dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa
pembelajaran yang dapat membangun motivasi dan
meningkatkan kemampuan, pemahaman dan
kekreatifan peserta didik, dengan cara guru
menggunakan media pembelajaran yang sangat
menarik minat peserta didik, lebih terampil serta
lebih inovatif menggunakan media pembelajaran
berupa video pembelajaran, dan penerapan TPACK.
Selain itu, menggunakan model pembelajaran yang
berpusat kepada pesrta didik (student centre)
contohnya modé l Projék Based Learning (PjBL),
menjalin komunikasi yang baik dengan pihak
sekolah terkait kebutuhan sarana dan prasarana
yang mendukung kelancaran pembelajaran.

ARTEFAK BEST PRACTICE

Bukti Unggah ke Flatform Guru Berbagi

https://app-guruberbagi.simpkb.id/#/artikel
Pelaksanaan PPL Aksi Ke-2

Media Pembelajaran
Google Classroom

Power Point Materi Upacara Daur Hirup Masarakat Sunda

Video Upaca Tradisi Pernikahan Sunda

 Karya peserta didik
Upaca Tradisi Samemeh Nikah

Upacara Tradisi Pelaksanaan Nikah

Upaca Tradisi Sanggeus AKad Nikah

Bukti Unggah di Platform Merdeka Belajar (Guru Berbagi)