Kurikulum 13
Kurikulum 13
SDN 2
GUWOSOBOKERTO
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya penyusunan
dokumen Kompetensi Dasar untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah sebagai salah satu
perangkat kelengkapan Dokumen Kurikulum 2013. Penyusunan dokumen ini dalam
rangka menindaklanjuti program-program prioritas yang tercantum dalam Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Nasional 2010-2014 dan dalam Rencana Strategis
Kementerian Pendidikan Nasional 2010-2014.
Selain berisi deskripsi Kompetensi Dasar, dokumen ini berisi pula Kompetensi Inti dan
Struktur Kurikulum. Dokumen ini juga memuat berbagai tema yang diintegrasikan dari
Kompetensi Dasar berbagai mata pelajaran. Kompetensi Dasar dikembangkan dari
Kompetensi Inti, sedangkan pengembangan Kompetensi Inti mengacu pada Struktur
Kurikulum. Kompetensi Inti merupakan kompetensi yang mengikat berbagai Kompetensi
Dasar ke dalam aspek sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta
didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas, dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus
dimiliki peserta didik untuk setiap kelas melalui pembelajaran Kompetensi Dasar yang
diorganisasikan dalam pembelajaran tematik integratif dengan pendekatan pembelajaran
siswa aktif. Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap
kelas.
Penghargaan dan ucapan terimakasih disampaikan kepada Bapak Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan, Tim Nara Sumber, Tim Pengarah, Tim Internal Kemdikbud, Tim Inti, Tim
Teknis, dan Tim Pengembang yang telah meluangkan waktu untuk menulis dan
memberikan kontribusi pemikiran yang komprehensif dalam mewujudkan Dokumen
Kurikulum 2013 ini. Penghargaan yang sama juga kami sampaikan kepada semua pihak
yang telah memberikan masukan baik secara tertulis, melalui media elektronik dan cetak,
maupun secara lisan guna penyempurnaan Kurikulum 2013.
KATA PENGANTAR...........................................................................................................i
DAFTAR ISI
ii BAB I 1
STRUKTUR KURIKULUM SD/MI....................................................................................1
BAB II 4
ORGANISASI KOMPETENSI DASAR..............................................................................4
DALAM MATA PELAJARAN...........................................................................................4
BAB III 5
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR..........................................................5
BAB IV 9
PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF....................................................................9
LAMPIRAN 10
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR..........................................................8
Lampiran 1A..................................................................................................................................8
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI...................................................8
SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)............................................8
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR........................................................20
Lampiran 1B........................................................................................................................ 20
PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI............................................20
SEKOLAH DASAR (SD)...................................................................................................20
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR........................................................26
Lampiran 1C................................................................................................................................26
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI...........................................26
SEKOLAH DASAR (SD)...................................................................................................26
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR........................................................32
Lampiran 1D................................................................................................................................32
PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI................................................32
SEKOLAH DASAR (SD)...................................................................................................32
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR........................................................39
Lampiran 1E......................................................................................................................... 39
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI............................................39
SEKOLAH DASAR (SD)...................................................................................................39
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR........................................................45
Lampiran 1F......................................................................................................................... 45
PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI...................................45
SEKOLAH DASAR (SD)...................................................................................................45
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR........................................................55
Lampiran 2..................................................................................................................................55
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)..........................55
SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)..........................................55
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR........................................................64
Lampiran 3..................................................................................................................................64
PENGERTIAN
Keterangan:
*Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah
- UKS
- PMR
Kelompok A adalah mata pelajaran yang memberikan orientasi kompetensi lebih kepada
aspek kognitif dan afektif sedangkan kelompok B adalah mata pelajaran yang lebih
menekankan pada aspek afektif dan psikomotor.
Integrasi Kompetensi Dasar IPA dan IPS didasarkan pada keterdekatan makna dari konten
Kompetensi Dasar IPA dan IPS dengan konten Pendidikan Agama dan Budi Pekerti,
PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, serta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
yang berlaku untuk kelas I, II, dan III. Sedangkan untuk kelas IV, V dan VI, Kompetensi
Dasar IPA dan IPS berdiri sendiri dan kemudian diintegrasikan ke dalam tema-tema yang
ada untuk kelas IV, V dan VI.
BEBAN BELAJAR
Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa belajar selama satu
semester. Beban belajar di SD/MI kelas I, II, dan III masing-masing 30, 32, 34 sedangkan
untuk kelas IV, V, dan VI masing-masing 36 jam setiap minggu. Jam belajar SD/MI
adalah 35 menit.
Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah Kompetensi Dasar,
guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses pembelajaran yang
berorientasi siswa aktif. Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih
Mata pelajaran adalah unit organisasi Kompetensi Dasar yang terkecil. Untuk kurikulum
SD/MI organisasi Kompetensi Dasar kurikulum dilakukan melalui pendekatan terintegrasi
(integrated curriculum). Berdasarkan pendekatan ini maka terjadi reorganisasi
Kompetensi Dasar mata pelajaran yang mengintegrasikan konten mata pelajaran IPA dan
IPS di kelas I, II, dan III ke dalam mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti,
PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, serta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Dengan pendekatan ini maka struktur Kurikulum SD/MI menjadi lebih sederhana karena
jumlah mata pelajaran berkurang.
Prinsip pengintegrasian IPA dan IPS di kelas I, II, dan III di atas dapat diterapkan dalam
pengintegrasian muatan lokal. Kompetensi Dasar muatan lokal yang berkenaan dengan
seni, budaya dan keterampilan, serta bahasa daerah diintegrasikan ke dalam mata pelajaran
Seni Budaya dan Prakarya. Kompetensi Dasar muatan lokal yang berkenaan dengan
olahraga serta permainan daerah diintegrasikan ke dalam mata pelajaran Pendidikan
Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Di kelas IV, V, dan VI nama mata pelajaran IPA dan IPS tercantum dan memiliki
Kompetensi Dasar masing–masing. Untuk proses pembelajaran Kompetensi Dasar IPA
dan IPS, sebagaimana Kompetensi Dasar mata pelajaran lain, diintegrasikan ke dalam
berbagai tema. Oleh karena itu, proses pembelajaran semua Kompetensi Dasar dari semua
mata pelajaran terintegrasi dalam berbagai tema.
Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas
yang harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan
tertentu atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang
dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan (afektif, kognitif,
dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan
mata pelajaran. Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara
pencapaian hard skills dan soft skills.
Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan
dengan sikap keagamaan (kompetensi inti 1), sikap sosial (kompetensi 2), pengetahuan
(kompetensi inti 3), dan penerapan pengetahuan (kompetensi 4). Keempat kelompok itu
menjadi acuan dari Kompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam setiap peristiwa
pembelajaran secara integratif. Kompetensi yang berkenaan dengan sikap keagamaan dan
sosial dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta
didik belajar tentang pengetahuan (kompetensi kelompok 3) dan penerapan pengetahuan
(kompetensi Inti kelompok 4).
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang
diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar adalah konten atau kompetensi yang
terdiri atas sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang bersumber pada kompetensi inti
yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan
memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata
pelajaran. Mata pelajaran sebagai sumber dari konten untuk menguasai kompetensi
bersifat terbuka dan tidak selalu diorganisasikan berdasarkan disiplin ilmu yang sangat
berorientasi hanya pada filosofi esensialisme dan perenialisme. Mata pelajaran dapat
dijadikan organisasi konten yang dikembangkan dari berbagai disiplin ilmu atau non
disiplin ilmu yang diperbolehkan menurut filosofi rekonstruksi sosial, progresif atau pun
humanisme. Karena filosofi yang dianut dalam kurikulum adalah eklektik seperti
dikemukakan di bagian landasan filosofi maka nama mata pelajaran dan isi mata pelajaran
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang
diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar SD/MI untuk setiap mata pelajaran
tercantum pada Lampiran 1A s.d. Lampiran 9 yang mencakup: Pendidikan Agama dan
Budi Pekerti, PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Seni Budaya dan Prakarya,
dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan, serta Daftar Tema dan Alokasi
Waktunya.
Pengintegrasian tersebut dilakukan dalam dua hal, yaitu integrasi sikap, keterampilan dan
pengetahuan dalam proses pembelajaran dan integrasi berbagai konsep dasar yang
berkaitan. Tema merajut makna berbagai konsep dasar sehingga peserta didik tidak belajar
konsep dasar secara parsial. Dengan demikian pembelajarannya memberikan makna yang
utuh kepada peserta didik seperti tercermin pada berbagai tema yang tersedia.
Dalam pembelajaran tematik integratif, tema yang dipilih berkenaan dengan alam dan
kehidupan manusia. Untuk kelas I, II, dan III, keduanya merupakan pemberi makna yang
substansial terhadap mata pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni-Budaya
dan Prakarya, serta Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Di sinilah Kompetensi
Dasar dari IPA dan IPS yang diorganisasikan ke mata pelajaran lain memiliki peran
penting sebagai pengikat dan pengembang Kompetensi Dasar mata pelajaran lainnya.
Dari sudut pandang psikologis, peserta didik belum mampu berpikir abstrak untuk
memahami konten mata pelajaran yang terpisah kecuali kelas IV, V, dan VI sudah mulai
mampu berpikir abstrak. Pandangan psikologi perkembangan dan Gestalt memberi dasar
yang kuat untuk integrasi Kompetensi Dasar yang diorganisasikan dalam pembelajaran
tematik. Dari sudut pandang transdisciplinarity maka pengotakan konten kurikulum secara
terpisah ketat tidak memberikan keuntungan bagi kemampuan berpikir selanjutnya.
10
Lampiran 1A
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
KELAS: I
KELAS: I
KELAS: I
KELAS: I
KELAS: I
1. Menerima, menghargai, 1.1 Membiasakan diri untuk selalu melakukan puja bakti
dan menjalankan ajaran setiap hari
agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, Memiliki Dharma yang membuat seseorang menjadi
disiplin, tanggung lemah lembut dan baik hati
jawab, santun, peduli, Menunjukkan pertolongan tanpa pamrih dan
dan percaya diri dalam berterima kasih kepada orang yang telah
berinteraksi dengan memberikan pertolongan
keluarga, teman, Mengakui kesalahan, memperbaiki diri, meminta
tetangga, dan guru dan memberi maaf
3. Memahami pengetahuan Menjelaskan makna, tujuan, dan manfaat
faktual dengan cara melaksanakan puja bakti
mengamati [mendengar, Mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di
melihat, membaca] dan Indonesia
menanya berdasarkan Mengidentifikasi candi-candi yang digunakan dalam
rasa ingin tahu tentang upacara Waisak dan upaya pelestariannya
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan Mengungkapkan kembali peristiwa masa remaja dan
pengetahuan faktual masa berumah tangga Pangeran Siddharta
dalam bahasa yang jelas Menceritakan empat peristiwa yang dilihat Pangeran
dan logis dan sistematis, Siddharta
dalam karya yang estetis Menceritakan peristiwa Pelepasan Agung Pangeran
dalam gerakan yang Siddharta
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia
1. Menerima dan Meyakini bahwa orang tua adalah wali Tian bagi
menjalankan ajaran anaknya
agama yang dianutnya. Meyakini tanda-tanda gaib ( Gan Sheng) menjelang
kelahiran Nabi Kongzi
2. Memiliki perilaku jujur, Mencontoh teladan Nabi Kongzi semasa kecil (rajin
disiplin, tanggung belajar, sikap hormat kepada Tian)
jawab, santun, peduli, Membiasakan berdoa pagi-sore, sebelum makan dan
dan percaya diri dalam menjelang tidur
berinteraksi dengan Menghormati orang tua sebagai wujud hormat
keluarga, teman, dan kepada Tian
guru.
Membiasakan bersyukur dan berterima kasih
terhadap pemberian yang diterima.
3. Memahami pengetahuan Menyebutkan istilah sebutan Tian dalam agama
faktual dengan cara Khonghucu
mengamati [mendengar, Menunjukkan ciptaan-ciptaan Tian
melihat, membaca] dan Menceritakan keluarga Kong Shu Lianghe sebelum
menanya berdasarkan kelahiran Nabi Kongzi dan kekhusyukan ibu Yan
rasa ingin tahu tentang Zhengzai dalam bersembahyang kehadirat Tian
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, Menyebutkan orang tua dan saudara Nabi Kongzi
dan benda-benda yang Menceritakan kebiasaan Nabi Kongzi semasa kecil
dijumpainya di rumah Menjelaskan makna sikap Delapan Kebajikan
dan di sekolah (bade)
Menyebutkan makna sembahyang dan doa
Menyebutkan sembahyang dan berdoa kepadaTuhan,
Nabi, dan leluhur
Mengemukakan nilai- nilai penghormatan terhadap
Tuhan,Nabi Kongzi, dan leluhur yang terdapat
dalam lagu yang dinyanyikan
Memahami bahwa manusia diciptakan Tian melalui
kedua orang tua
Menjelaskan manfaat segala ciptaan Tuhan bagi
kehidupan manusia.
1. Menerima dan 1.1 Meyakini sikap mau mengalah adalah benih karunia
menjalankan ajaran Tian dalam diri manusia yang harus dikembangkan
agama yang dianutnya dalam kehidupan ini
2. Menunjukkan perilaku Bertutur kata santun dan jujur kepada saudara
jujur, disiplin, tanggung Menunjukkan sikap hormat kepada guru
jawab, santun, peduli, Menunjukkan sikap peduli dan menolong kepada
dan percaya diri dalam teman
berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan Menunjukkan sikap mau mengalah dan membantu
guru. kepada saudara dan orang yang lebih tua
Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap
kebutuhan diri sendiri
3. Memahami pengetahuan Meneladani sikap bakti, suka mengalah & menolong
faktual dengan cara dari tokoh Rujiao
mengamati [mendengar, Memahami makna keluarga inti, tugas dan
melihat, membaca] dan kewajiban masing-masing anggota keluarga
menanya berdasarkan Menceritakan jasa-jasa orang tua dalam memberikan
rasa ingin tahu tentang perawatan dan bimbingan
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, Memahami hubungan persaudaraan dengan keluarga
dan benda-benda yang besar ayah dan ibu
dijumpainya di rumah Mengemukakan nilai-nilai berkaitan dengan
dan di sekolah keteladanan Nabi Kongzi dan semangat belajar yang
terdapat dalam lagu yang dinyanyikan
Mengetahui fungsi dan macam-macam dupa (xiang)
Menjelaskan cara menggunakan dupa (xiang) sesuai
dengan keperluannya
Mengemukakan nilai-nilai berkaitan dengan
keteladanan Nabi Kongzi dan semangat belajar
terdapat dalam lagu yang dinyanyikan
4. Menyajikan Menyanyikan lagu-lagu berkaitan dengan
pengetahuan faktual keteladanan Nabi Kongzi dan semangat belajar
dalam bahasa yang jelas Melafalkan ayat-ayat suci dari kitab Si Shu
dan logis, dalam karya Melakukan/mempraktekkan hormat dengan Bai
yang estetis, dalam (merangkap tangan) sesuai dengan tingkatan dan
gerakan yang keperluaannya
mencerminkan anak
sehat, dan dalam Melakukan /mempraktekkan hormat dengan
tindakan yang membungkukkan badan (Ju Gong)
mencerminkan perilaku Melakukan /mempraktek-kan hormat dengan
anak beriman dan berlutut (Gui)
berakhlak mulia Mendemonstrasikan sembahyang dengan
menggunakan dupa (Xiang)
1. Menerima, menghargai, Meyakini Wahyu Tian yang diterima oleh para nabi
dan menjalankan ajaran dan raja suci
agama yang dianutnya Meyakini bahwa nabi Kongzi adalah utusan Tian
(Genta Rohani Tian )
2. Memiliki perilaku jujur, Menunjukkan perilaku sesuai dengan Delapan
disiplin, tanggung jawab, Kebajikan (Ba De)
santun, peduli, dan Menunjukkan semangat intropekasi dan memperbaiki
percaya diri dalam diri
berinteraksi dengan
keluarga, teman, tetangga,
dan guru
3. Memahami pengetahuan Mengenal Raja Suci Tang Yao
faktual dengan cara Mengenal Raja Suci Yu Shun.
mengamati [mendengar,
Mengemukakan teladan Raja Suci Tang Yao dan
melihat, membaca] dan
Raja Suci Yu Shun
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang Menceritakan alasan Nabi Kongzi meninggalkan
dirinya, makhluk ciptaan negeri Lu
Tuhan dan kegiatannya, Menjelaskan tujuan pengembaraan Nabi Kongzi
dan benda-benda yang Mengetahui bentuk-bentuk visual kitab suci yang
dijumpainya di rumah, mendasari (Wu Jing)
sekolah, dan tempat Menyebutkan bagian dari kitab suci yang mendasari
bermain (Wu Jing)
Menjelaskan makna sikap Ba De
Mengemukakan nilai-nilai pedoman/tuntunan dan
semangat hidup yang terdapat dalam lagu yang
dinyanyikan.
Menceritakan kisah nabi purba dan raja suci
penerima Wahyu Tian dan karya-karya yang
ditemukan-Nya
Mengemukakan nilai-nilai pedoman/ tuntunan dan
semangat hidup yang terdapat dalam lagu yang
dinyanyikan.
Menjelaskan penting sikap dapat dipercaya dalam
hidup
KELAS: I
KELAS: I
2. Memiliki perilaku jujur, Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap
disiplin, tanggung keberadaan wujud dan sifat benda melalui
jawab, santun, peduli, pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
dan percaya diri dalam daerah
berinteraksi dengan Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan
keluarga, teman, dan tubuh melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
guru dan/atau bahasa daerah
Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah
Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab merawat
tubuh agar sehat dan bugar melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah
Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal
kegiatan dan bermain di lingkungan melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
daerah
KELAS: I
1. Menerima dan
menjalankan ajaran
agama yang
dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, Menunjukkan perilaku patuh pada aturan dalam
disiplin, tanggung melakukan penjumlahan dan pengurangan sesuai
jawab, santun, peduli, prosedur/aturan dengan memperhatikan nilai tempat
dan percaya diri dalam puluhan dan satuan
berinteraksi dengan Menunjukkan perilaku teliti dan perduli dengan
keluarga, teman, dan menata benda-benda di sekitar ruang kelas
guru berdasarkan dimensi (bangun datar, bangun ruang),
beratnya, atau urutan kelompok terkecil sampai
terbesar
2.3 Menunjukkan perilaku tertib dan rapi saat berbaris
berdasarkan urutan tinggi badan
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu dalam
melakukan aktivitas di sekolah dengan
memperhatikan tanda-tanda saat jam belajar dan jam
istirahat
3. Memahami pengetahuan Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan
faktual dengan cara menggunakan benda-benda yang ada di sekitar
mengamati [mendengar, rumah, sekolah, atau tempat bermain
melihat, membaca] dan Mengenal bangun datar dan bangun ruang
menanya berdasarkan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar
rasa ingin tahu tentang rumah, sekolah, atau tempat bermain.
dirinya, makhluk ciptaan Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu
Tuhan dan kegiatannya, aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari-
dan benda-benda yang hari (lebih lama, lebih singkat)
dijumpainya di rumah
dan di sekolah Membandingkan dengan memperkirakan berat suatu
benda menggunakan istilah sehari-hari (lebih berat,
lebih ringan
3.5 Membandingkan dengan memperkirakan panjang
suatu benda menggunakan istilah sehari-hari (lebih
panjang, lebih pendek)
3.6 Mengenal dan memprediksi pola-pola bilangan
sederhana menggunakan gambar-gambar/benda
konkrit
3.7 Menemukan bangun yang membentuk pola
pengubinan sederhana
KD SD/MI MATEMATIKA
79
Lampiran 4
KD SD/MI MATEMATIKA
80
Lampiran 4
KELAS: II
1. Menerima dan
menjalankan ajaran
agama yang
dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti
disiplin, tanggung aturan dalam melakukan penjumlahan dan
jawab, santun, peduli, pengurangan sesuai secara efektif dengan
dan percaya diri dalam memperhatikan nilai tempat ratusan, puluhan dan
berinteraksi dengan satuan
keluarga, teman, dan Menunjukkan perilaku peduli pada orang lain dengan
guru. cara mengelola penggunaan uang saku untuk
kepentingan konsumsi, menabung dan beramal
2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam membagikan
sejumlah benda kepada beberapa orang dalam
menerapkan konsep pembagian
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu dalam
melakukan suatu aktivitas di sekolah dengan
memperhatikan alat ukur waktu
2.5 Menunjukkan perilaku rapi dan teratur dalam
menggambar dan menata benda-benda sesuai dengan
pola-pola perulangan geometri yang ditemui di
dalam kelas, sekolah, atau lingkungan.
2.6 Menunjukkan perilaku cermat dan jujur dalam
mendata hasil pengukuran panjang atau berat suatu
benda
KD SD/MI MATEMATIKA
81
Lampiran 4
KD SD/MI MATEMATIKA
82
Lampiran 4
KELAS: III
1. Menerima dan
menjalankan ajaran
agama yang
dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti
disiplin, tanggung aturan dalam melakukan penjumlahan dan
jawab, santun, peduli, pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan asli,
dan percaya diri dalam bilangan bulat dan pecahan dengan memperhatikan
berinteraksi dengan nilai tempat ribuan, ratusan, puluhan dan satuan
keluarga, teman, Menunjukkan perilaku teliti dan rapi dengan menata
tetangga, dan guru benda-benda di sekitar dengan cara melipat rapi
dengan memperhatikan simetri lipatnya
2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam membagikan satu
potong atau beberapa potong kue, buah dan
sejenisnya kepada sejumlah orang dalam
menerapkan konsep pecahan
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dan tepat waktu
datang ke sekolah dengan memperhatikan alat ukur
waktu
2.5 Menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam
mentabulasi hasil pengukuran tinggi badan teman
sekelas
3. Memahami pengetahuan Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan asli
faktual dengan cara melalui pengamatan pola penjumlahan dan perkalian
mengamati [mendengar, Memahami letak bilangan pada garis bilangan
melihat, membaca] dan Memahami konsep pecahan sederhana menggunakan
menanya berdasarkan benda-benda yang konkrit/gambar, serta menentukan
rasa ingin tahu tentang nilai terkecil dan terbesar
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, Menemukan sifat simetri bangun datar (melalui
dan benda-benda yang kegiatan menggunting dan melipat atau cara
dijumpainya di rumah, lainnya), simetri putar dan pencerminan
sekolah, dan tempat menggunakan benda-benda konkrit
bermain Menemukan unsur dan sifat bangun datar sederhana
berdasarkan pengamatan
3.6 Mengetahui perbandingan data menggunakan tabel,
grafik batang, dan grafik kue serabi
3.7 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan
panjang, dan antar satuan berat yang biasa
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
3.8 Menentukan strategi pemecahan masalah dengan
mengurangi, menambah, dan menukarkan sejumlah
uang
KD SD/MI MATEMATIKA
84
Lampiran 4
KD SD/MI MATEMATIKA
85
Lampiran 4
KELAS: IV
1. Menerima, menghargai,
dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti
disiplin, tanggung prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran
jawab, santun, peduli, Menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam
dan percaya diri dalam melakukan tabulasi pengukuran panjang daun-daun
berinteraksi dengan atau benda-benda lain menggunakan pembulatan
keluarga, teman, (dinyatakan dalam cm terdekat
tetangga, dan guru Menunjukkan perilaku adil dalam membagi suatu
benda kepada teman sekelompok dengan rata-rata
jumlah yang sama
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dan teratur dalam
membuat dan mengikuti suatu jadwal kegiatan yang
berulang dan efektif menggunakan prinsip KPK
dalam kalender
2.5 Menjalankan tugas dengan penuh tanggungjawab
menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan
jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip
KPK dalam kalender (misal jadwal piket, Pramuka
dll)
2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara
memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di
sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk
membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok
bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang
ditemukan
3. Memahami pengetahuan Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan
faktual dengan cara operasi hitung pecahan menggunakan benda
mengamati [mendengar, kongkrit/gambar
melihat, membaca] dan Menerapkan penaksiran dalam melakukan
menanya berdasarkan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan
rasa ingin tahu tentang pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan
dirinya, makhluk ciptaan Memahami aturan pembulatan dalam membaca hasil
Tuhan dan kegiatannya, pengukuran dengan alat ukur
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, Memahami faktor dan kelipatan bilangan serta
sekolah, dan tempat bilangan prima
bermain Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun
tak beraturan yang membentuk pola pengubinan
melalui pengamatan
3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan
membandingkannya dengan sudut yang berbeda
KD SD/MI MATEMATIKA
86
Lampiran 4
KD SD/MI MATEMATIKA
87
Lampiran 4
KD SD/MI MATEMATIKA
88
Lampiran 4
KD SD/MI MATEMATIKA
89
Lampiran 4
KELAS: V
1. Menerima, menghargai,
dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti
disiplin, tanggung prosedur dalam mencari akar bilangan sederhana
jawab, santun, peduli, Menghargai pendapat atau gagasan teman tentang
percaya diri, dan cinta usulan memecahkan masalah, penyajian data atau
tanah air dalam pekerjaan matematika lainnya
berinteraksi dengan Menunjukkan perilaku adil dalam membuat pola
keluarga, teman, pergeseran tempat duduk secara bergiliran dengan
tetangga, dan guru menggunakan gambar denah tempat duduk di kelas
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin dan
bertanggung jawab dalam melakukan pengumpulan
data, pengolahan data, dan melaporkan hasil
pengamatan
2.5 Menunjukkan perilaku jujur dalam melaporkan hasil
pengamatan/melakukan percobaan menemukan
hubungan keliling, luas dan diameter lingkaran
dengan apa adanya.
2.6 Menunjukkan prilaku disiplin tepat waktu dengan
berdasar pada pengelolaan waktu untuk pergi ke
tempat tertentu dengan mempertimbangkan kondisi
lalu lintas, jarak, dan kecepatan
2.7 Menunjukkan perilaku cermat dalam mendata jarak
dan waktu yang diperlukan oleh tiap teman sekelas
dari rumah masing-masing ke sekolah
2.8 Menunjukkan perilaku teliti dan cermat dalam
mengambil keputusan yang berkaitan dengan
pengeluaran uang
3. Memahami pengetahuan Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar
faktual dan konseptual bilangan pangkat dua dan bilangan pangkat tiga
dengan cara mengamati sederhana
dan mencoba Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa,
[mendengar, melihat, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah
membaca] serta bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta
menanya berdasarkan melakukan perkailan dan pembagian
rasa ingin tahu secara Mengenal konsep perbandingan dan skala
kritis tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan Mengenal dan menggambar denah letak benda dan
dan kegiatannya, dan sistem koordinat
benda-benda yang Menentukan hubungan antar satuan kuantitas dalam
dijumpainya di rumah, kehidupan sehari-hari (rim, lusin, kodi)
sekolah, dan tempat Memahami arti rata-rata, median dan modus dari
bermain. sekumpulan data
KD SD/MI MATEMATIKA
90
Lampiran 4
KD SD/MI MATEMATIKA
91
Lampiran 4
KD SD/MI MATEMATIKA
92
Lampiran 4
KELAS: VI
1. Menerima, menghargai,
dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti
disiplin, tanggung prosedur dalam melakukan operasi hitung yang
jawab, santun, peduli, melibatkan berbagai bentuk pecahan
percaya diri, dan cinta Menghargai pendapat atau gagasan teman mengenai
tanah air dalam hasil kerjanya dan usulan memecahkan masalah,
berinteraksi dengan penyajian data atau pekerjaan matematika lainnya
keluarga, teman, Menunjukkan perilaku teliti dan cermat dalam
tetangga, dan guru mengumpulkan dan mengolah data pengamatan
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin dan bertanggung
jawab dalam melakukan pengumpulan data,
pengolahan data, dan melaporkan hasil pengamatan
Mengisi secara jujur lembar isian data sederhana
yang berkaitan dengan identitas diri, hasil
mengukur/mencacah
KD SD/MI MATEMATIKA
93
Lampiran 4
KD SD/MI MATEMATIKA
94
Lampiran 4
KD SD/MI MATEMATIKA
95
Lampiran 5
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
KELAS: IV
KELAS:IV
KELAS: I
1. Menerima, dan 1.1 Merasakan keindahan alam sebagai salah satu tanda-
menjalankan ajaran tanda kekuasaan Tuhan
agama yang
dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih
disiplin, tanggung mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni
jawab, santun, peduli, Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di
dan percaya diri dalam lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam
berinteraksi dengan berkarya seni
keluarga, teman, dan Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan
guru kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya
seni
3. Memahami pengetahuan Mengenal cara dan hasil gambar ekspresi
faktual dengan cara Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan
mengamati [mendengar, alat musik ritmis
melihat, membaca] dan Mengenal unsur-unsur gerak, bagian-bagian gerak
menanya berdasarkan anggota tubuh dan level gerak dalam menari
rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya
Tuhan dan kegiatannya, dalam membuat prakarya
dan benda-benda yang Mengenal karya seni budaya benda dan bahasa
dijumpainya di rumah daerah setempat
dan sekolah
4. Menyajikan Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna
pengetahuan faktual dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan di
dalam bahasa yang jelas lingkungan sekitar
dan logis, dalam karya Membuat karya seni rupa dengan memanfaatkan
yang estetis dalam berbagai teknik cetak sederhana menggunakan bahan
gerakan yang alam
mencerminkan anak Menggambar dengan memanfaatkan beragam media
sehat, dan dalam kering
tindakan yang
mencerminkan perilaku Membentuk karya seni rupa dari bahan lunak
anak beriman dan Menyanyikan lagu anak-anak dan memperagakan
berakhlak mulia tepuk birama dengan gerak
Memainkan pola irama lagu bertanda birama dua
dengan tepuk dan gerak
Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih
memahami isi lagu
1. Menerima dan 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai
menjalankan ajaran salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan
agama yang
dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih
disiplin, tanggung mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni
jawab, santun, peduli, Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di
percaya diri dalam lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam
berinteraksi dengan berkarya seni
keluarga, teman, dan Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan
guru kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya
seni
3. Memahami pengetahuan Mengenal bahan dan alat serta fungsinya dalam
faktual dengan cara membuat karya seni rupa
mengamati dan mencoba Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola
[mendengar, melihat, bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik
membaca] serta ritmis
menanya berdasarkan Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan
rasa ingin tahu secara tempo gerak
kritis tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat
dan kegiatannya, dan dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan olahan
benda-benda yang makanan
dijumpainya di rumah Memahami budaya dan bahasa daerah di tempat
dan sekolah, tinggalnya
Mengenal karya seni budaya tak benda dan bahasa
daerah setempat
4. Menyajikan Menggambar ekspresi dengan mengolah garis,
pengetahuan faktual warna, bentuk dan tekstur berdasarkan hasil
dalam bahasa yang jelas pengamatan di lingkungan sekitar
dan logis, dalam karya Membuat karya seni mozaik sederhana dengan
yang estetis dalam dengan menggunakan bahan alam
gerakan yang Menggambar imajinatif dengan memanfaatkan
mencerminkan anak beragam media
sehat, dan dalam
tindakan yang Membentuk karya relif dari bahan lunak
mencerminkan perilaku Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama
anak beriman dan yang bervariasi
berakhlak mulia Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda
birama empat
Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan
membuat kata-kata sendiri yang bermakna
Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda
birama tiga
1. Menerima, menghargai, 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan
dan menjalankan ajaran karya kreatif masing-masing daerah sebagai
agama yang dianutnya anugerah tuhan
2. Memiliki perilaku jujur, Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri
disiplin, tanggung dalam berkarya seni
jawab, santun, peduli, Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di
percaya diri dalam lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam
berinteraksi dengan berkarya seni
keluarga, teman, Menunjukkan perilaku Mengenal sikap disiplin,
tetangga, dan guru tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam
sekitar melalui berkarya seni
3. Memahami pengetahuan Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan
faktual dengan cara seni pertunjukan di daerah setempat
mengamati dan mencoba Mengenal gambar alam benda, dan kolase
[mendengar, melihat, Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-
membaca] serta rendah nada dengan gerak tangan
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu secara Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya
kritis tentang dirinya, Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan
makhluk ciptaan Tuhan media karya kreatif
dan kegiatannya, dan Memahami cerita terkait situs-situs budaya baik
benda-benda yang benda maupun tak benda di Indonesia dengan
dijumpainya di rumah, menggunakan bahasa daerah
sekolah, dan tempat
bermain
4. Menyajikan Menggambar alam berdasarkan pengamatan
pengetahuan faktual keindahan alam
dalam bahasa yang jelas Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan
dan logis,dan sistematis Menggambar model benda kesukaan berdasarkan
dalam karya yang estetis pengamatan langsung
dalam gerakan yang Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam
mencerminkan anak
sehat, dan dalam Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan
tindakan yang sesuai dengan tinggi rendah nada
mencerminkan perilaku Memainkan pola irama lagu bertanda birama empat
anak beriman dan dan menunjukkan perbedaan panjang pendek bunyi
berakhlak mulia Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu daerah
yang harus dikenal
Memainkan alat musik melodis lagu yang telah
dikenal sesuai dengan isi lagu
Menunjukkan makna gerak ke dalam bentuk tari
bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah
Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari
bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah
berdasarkan ruang gerak
KELAS: I