ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Mengidentifikasi  Memahami pengertian teks berita  Pengertian teks  Mengamati teks berita, baik yang • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, unsur-unsur teks  Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita diperdengarkan atau ditayangkan. • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada berita berita (membanggakan dan  Unsur-unsur berita  Mendiskusikan hasil membaca • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana (membanggakan memotivasi) yang didengar dan (5 W + 1H) untuk memeroleh pemahaman • Unjukkerja
berdasarkan rasa ingin tahunya dan memotivasi) dibaca.  Ringkasan dan tentang unsur-unsur berita • Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, yang didengar dan  Menjelaskan langkah-langkah penyimpulan berita.  Mendiskusikan langkah-langkah
seni, budaya dengan wawasan dibaca. menentukan pokok-pokok/unsur-  Langkah-langkah menentukan pokok-pokok/unsur-
kemanusiaan, kebangsaan, dan unsur berita menyimpulkan unsur berita
kenegaraan terkait fenomena dan  Merumuskan pokok-pokok berita.  Merumuskan ringkasan/kesimpulan
kejadian tampak mata. ringkasan/kesimpulan unsur-unsur  Tanggapan terhadap unsur-unsur teks berita yang dibaca
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.1 Menyimpulkan isi teks berita yang dibaca isi berita.  Menanggapi berita
mengolah, dan menyaji secara kreatif, dari berita  Menanggapi isi berita yang
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, (membanggakan didengar atau dibaca
dan komunikatif, dalam ranah konkret dan memotivasi)
dan ranah abstrak sesuai dengan yang yang dibaca dan
dipelajari di sekolah dan sumber lain didengar.
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menelaah struktur  Menganalisis struktur teks berita  Struktur teks berita  Membaca berbagai sumber untuk • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, dan kebahasaan teks yang digunakan dalam menulis - Kepala berita memahami struktur teks berita, kaidah • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada berita bagian-bagian teks berita (lead) kebahasaan (bahasa baku, kalimat • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana (membanggakan dan  Menganalisis kaidah kebahasaan - Tubuh berita langsung, konjungsi bawah, konjungsi • Unjukkerja
berdasarkan rasa ingin tahunya memotivasi) yang (bahasa baku, kalimat langsung, - Ekor berita temporal dan kronologis, keterangan • Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, didengar dan dibaca konjungsi bawah, konjungsi  Kaidah-kaidah waktu, kata kerja mental) yang
seni, budaya dengan wawasan berita temporal dan kronologis, kebahasaan teks digunakan dalam menulis bagian-
kemanusiaan, kebangsaan, dan keterangan waktu, kata kerja berita. bagian teks berita
kenegaraan terkait fenomena dan mental) yang digunakan dalam  Bahasa baku dan  Mendata objek dari berbagai sumber
kejadian tampak mata. menulis bagian-bagian teks berita tidak baku tentag berita, bahan, dan cara/langkah-
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.2 Menyajikan data,  Mengumpulkan data objek dari (pengayaan) langkah kegiatan yang disusun
mengolah, dan menyaji secara kreatif, informasi dalam berbagai sumber tentag berita, menjadi teks berita
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, bentuk berita secara bahan, dan cara/langkah-langkah  Menulis teks berita dengan
dan komunikatif, dalam ranah konkret lisan dan tulis dengan kegiatan yang disusun menjadi memperhatikan unsur-unsur berita dan
dan ranah abstrak sesuai dengan yang memperhatikan teks berita pola penyajiannya
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
dipelajari di sekolah dan sumber lain struktur, kebahasaan,  Menuliskan teks berita dengan  Membacakan teks berita yang ditulis
yang sama dalam sudut pandang teori. atau aspek lisan memperhatikan unsur-unsur berita
(lafal, intonasi, dan polapenyajiannya
mimik, kinesik).  Membacakan teks berita yang ditulis
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Mengidentifikasi  Memahami pengertian teks iklan,  Pengertian dan Teks  Mendiskusikan ciri-ciri atau • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, informasi teks slogan, poster iklan, slogan, poster komponen dan kebahasaan teks iklan, • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada iklan, slogan, atau  Mengidentifikasi isi dan unsur–  Unsur-unsur teks slogan, atau poster berdasarkan teks • Penugasa
tingkat teknis dan spesifik sederhana poster (yang unsur yang terdapat pada iklan, Iklan, slogan, poster iklan, slogan, atau poster yang n
berdasarkan rasa ingin tahunya membuat bangga slogan, atau poster  Penyimpulan dibaca/didengar/ disaksikan • Unjukkerja
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan memotivasi)  Membedakan unsur-unsur iklan, maksud suatu iklan.  Menganalisis langkah-langkah • Portofolio
seni, budaya dengan wawasan dari berbagai sumber slogan, dan poster  Menceritakan penulisan iklan, slogan atau poster
kemanusiaan, kebangsaan, dan yang dibaca dan kembali iklan.  Merumuskan konteks iklan, slogan,
kenegaraan terkait fenomena dan didengar. atau poster sesuai dengan keperluan
kejadian tampak mata. untuk bahan penulisan slogan
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.3 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi teks iklan, dan/poster
mengolah, dan menyaji secara kreatif, iklan, slogan, atau slogan, atau poster  Menulis iklan, slogan, atau poster
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, poster  Mempresentasikan isi teks iklan, berdasarkan konteks yang telah
dan komunikatif, dalam ranah konkret (membanggakan dan slogan, atau poster dirumuskan
dan ranah abstrak sesuai dengan yang memotivasi) dari Mempresentasikan iklan, slogan,
dipelajari di sekolah dan sumber lain berbagai sumber dan/atau poster yang ditulis dengn
yang sama dalam sudut pandang teori. berbagai variasi
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Menelaah pola  Menjelaskan ciri-ciri atau  Unsur-unsur iklan,  Mendiskusikan ciri-ciri atau • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, penyajian dan komponen dan kebahasaan teks slogan, dan poster. komponen dan kebahasaan teks • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster  Cara menyusun teks iklan, slogan, atau poster • Penugasa
tingkat teknis dan spesifik sederhana iklan, slogan, atau berdasarkan teks iklan, slogan, iklan, slogan, poster berdasarkan teks iklan, slogan, n
berdasarkan rasa ingin tahunya poster (yang atau poster yang dibaca/didengar/ atau poster yang dibaca/didengar/ • Unjukkerja
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, membuat bangga disaksikan disaksikan • Portofolio
seni, budaya dengan wawasan dan memotivasi)  Menganalisis langkah-langkah  Menganalisis langkah-langkah
kemanusiaan, kebangsaan, dan dari berbagai penulisan iklan, slogan atau poster penulisan iklan, slogan atau poster
kenegaraan terkait fenomena dan sumber yang  Merumuskan konteks iklan, slogan,  Merumuskan konteks iklan, slogan,
kejadian tampak mata. dibaca dan atau poster sesuai dengan atau poster sesuai dengan keperluan
didengar keperluan untuk bahan penulisan untuk bahan penulisan slogan
slogan dan/poster dan/poster
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.4 Menyajikan  Menulis iklan, slogan, atau poster  Menulis iklan, slogan, atau poster
mengolah, dan menyaji secara kreatif, gagasan, pesan, berdasarkan konteks yang telah berdasarkan konteks yang telah
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, ajakan dalam dirumuskan dirumuskan
dan komunikatif, dalam ranah konkret bentuk iklan,  Mempresentasikan iklan, slogan,  Mempresentasikan iklan, slogan,
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
dan ranah abstrak sesuai dengan yang slogan, atau poster dan/atau poster yang ditulis dengn dan/atau poster yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain secara lisan dan berbagai variasi
yang sama dalam sudut pandang teori. tulis.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Mengidentifikasi  Merumuskan pengertian teks Pengertian teks  Mengamati teks eksposisi untuk • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, informasi teks eksposisi. eksposisi merumuskan pengertiannya. • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada eksposisi berupa  Merumuskan unsur-unsur teks  Unsur-unsur teks  Mendata dan merumuskan unsur- • Penugasa
tingkat teknis dan spesifik sederhana artikel ilmiah populer eksposisi yang meliputi gagasan eksposisi: gagasan unsur teks eksposisi yang meliputi n
berdasarkan rasa ingin tahunya dari koran/ majalah) dan fakta dan pola dan fakta-fakta. gagasan dan fakta dan pola • Unjukkerja
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, yang didengar dan pengembangannya  Pola-pola pengembangannya • Portofolio
seni, budaya dengan wawasan dibaca yang didengar  Menganalisis jenis-jenis paragraf pengembangan teks  Mengakaji hubungan bagian-
kemanusiaan, kebangsaan, dan dan dibaca. dalam teks eksposisi. eksposisi bagian struktur dan kebahasaan
kenegaraan terkait fenomena dan  Menganalisis hubungan bagian-  Simpulan teks teks eksposisi.
kejadian tampak mata. bagian struktur dan kebahasaan eksposisi  Menelaah dan informasi isi teks
teks eksposisi. berdasarkan sesuai dengan bagian-bagian teks
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.5 Menyimpulkan isi  Menganalisis informasi isi teks gagasan utamanya. eksposisi
mengolah, dan menyaji secara kreatif, teks eksposisi sesuai dengan bagian-bagian teks  Jenis-jenis paragraf  Menyimpulkan isi teks eksposisi
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, (artikel ilmiah eksposisi dalam teks hasil diskusi
dan komunikatif, dalam ranah konkret populer dari koran  Menyimpulkan isi teks eksposisi eksposisi.
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dan majalah) yang hasil diskusi
dipelajari di sekolah dan sumber lain diperdengarkan dan
yang sama dalam sudut pandang teori. dibaca.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Menelaah isi dan  Menganalisis struktur dan Struktur teks eksposisi  Mendiskusikan struktur dan  Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, struktur teks penggunaan kaidah bahasa teks  Kaidah teks penggunaan kaidah bahasa teks  Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada eksposisi (berupa ekspoisi ekposisi ekspoisi  Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana artikel ilmiah populer  Menganalisis isi teks eksposisi  Langkah-langkah  Menyusun kerangka teks ekspoisi  Unjuk kerja
berdasarkan rasa ingin tahunya dari koran/ majalah) (berupa artikel ilmiah populer dari menyusun teks berdasarkan struktur, kaidah  Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, yang diperdengarkan koran/ majalah) yang eksposisi. bahasa, ciri kebahasaan, dan pola
seni, budaya dengan wawasan atau dibaca diperdengarkan atau dibaca  Menyan-ting teks pengembangan kebahasaan
kemanusiaan, kebangsaan, dan eksposisi. berdasarkan objek yang akan
kenegaraan terkait fenomena dan ditulis
kejadian tampak mata.  Menulis teks ekposisi
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.6 Menyajikan gagasan,  Menyusun kerangka teks ekspoisi  Mempresentasikan teks eksposisi
mengolah, dan menyaji secara kreatif, pendapat ke dalam berdasarkan struktur, kaidah
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, bentuk teks eksposisi bahasa, ciri kebahasaan, dan pola
dan komunikatif, dalam ranah konkret berupa yang artikel pengembangan kebahasaan
dan ranah abstrak sesuai dengan yang ilmiah populer berdasarkan objek yang akan
dipelajari di sekolah dan sumber lain (lingkungan hidup, ditulis
yang sama dalam sudut pandang teori. kondisi sosial, dan/atau  Menulis teks ekposisi
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
keragaman budaya, dll)  Mempresentasikan teks eksposisi
secara lisan dan tertulis
dengan memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, aspek lisan
KI3: Memahami dan menerapkan3.7 Mengidentifikasi  Merumuskan pengertian teks puisi Pengertian teks puisi  Mengamati model-model teks  Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, unsur-unsur melalui pengamatan model-model  Unsur-unsur puisi.  Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada pembangun teks teks puisi. pembentuk teks  Merumuskan pengertiaan puisi.  Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana puisi yang  Menelaah isi teks puisi yang puisi  Mendiskusikan isi teks puisi yang  Unjuk kerja
berdasarkan rasa ingin tahunya diperdengarkan atau dibaca.  Simpulan isi, unsur- dibaca.  Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dibaca.  Mengidentifikasi unsur-unsur unsur pembangun  Mendiskusikan unsur-unsur
seni, budaya dengan wawasan pembangun puisi dan jenis- teks puisi, dan jenis- pembangun puisi dan jenis-
kemanusiaan, kebangsaan, dan jenisnya. jenisnya. jenisnya.
kenegaraan terkait fenomena dan   Periodesasi puisi  Mempresentasikan hasil diskusi
kejadian tampak mata. (Pengayaan)
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.7 Menyimpulkan  Membuat kesimpulan tentang
mengolah, dan menyaji secara kreatif, unsur-unsur makna dan unsur-unsur
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, pembangun dan pembangun teks puisi
dan komunikatif, dalam ranah konkret makna teks puisi  Mempresentasikan kesimpulan
dan ranah abstrak sesuai dengan yang yang diperdengarkan yang telah dibuat
dipelajari di sekolah dan sumber lain atau dibaca
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.8 Menelaah unsur-  Merumuskan unsur-unsur Unsur lahir (bentuk)  Merumuskan unsur-unsur  Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, unsur pembangun pembentuk teks puisi dan batin (makna) pembentuk teks puisi  Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada teks puisi  Mengidentifikasi isi, penggunaan puisi.  Mengidentifikasi isi, penggunaan  Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana (perjuangan, bahasa, kata-kata (konotasi dan  Pengungkapan bahasa, kata-kata (konotasi dan  Unjuk kerja
berdasarkan rasa ingin tahunya lingkungan hidup, denotasi) dalam teks puisi gagasan, perasaan, denotasi) dalam teks puisi  Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, kondisi sosial, dan pandangan penulis  Menulis puisi berdasarkan konteks
seni, budaya dengan wawasan lain-lain) yang Pembacaan puisi  Membacakan puisi yang ditulis
kemanusiaan, kebangsaan, dan diperdengarkan atau (ekspresi, lafal, dan menanggapinyai
kenegaraan terkait fenomena dan dibaca. tekanan, intonasi)
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.8 Menyajikan gagasan,  Menulis puisi berdasarkan konteks
mengolah, dan menyaji secara kreatif, perasaan, pendapat  Membacakan puisi yang ditulis dan
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dalam bentuk teks menanggapinyai
dan komunikatif, dalam ranah konkret puisi secara tulis/  Menyajikan gagasan, perasaan dan
dan ranah abstrak sesuai dengan yang lisan dengan pandangan penulis melalui puisi
dipelajari di sekolah dan sumber lain memperhatikan yang dibacakan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
yang sama dalam sudut pandang teori. unsur-unsur
pembangun puisi
KI3: Memahami dan menerapkan 3.9 Mengidentifikasi  Merumuskan pengertian teks Pengertian teks  Mengamati suatu model teks • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, informasi dari teks eksplanasi melalui pengamatan eksplanasi eksplanasi. • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada ekplanasi berupa model.  Ciri-ciri teks  Menyimpulkan pengertian, ciri-ciri • Penugasa
tingkat teknis dan spesifik sederhana paparan kejadian  Menyimpulkan ciri-ciri eksplanasi berdasar- berdasarkan pola/struktur teks n
berdasarkan rasa ingin tahunya suatu fenomena alam berdasarkan pola/struktur teks kan pola/ struktur eksplanasi • Unjukkerja
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, yang diperdengarkan eksplanasi teks eksplanasi  Mendata gagasan umum dam teks • Portofolio
seni, budaya dengan wawasan atau dibaca  Mengidentifikasi gagasan umum  Gagasan umum eksplanasi.
kemanusiaan, kebangsaan, dan dalam teks eksplanasi. dalam teks  Meringkas isi teks ekplanasi
kenegaraan terkait fenomena dan  Menjelaskan langkah-langkah eksplanasi.  Memajang ringkasan teks
kejadian tampak mata. meringkas isi teks eksplanasi Langkah-langkah eksplanasi.
berdasar-kan gagasan umumnya meringkas isi teks
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.9 Meringkas isi teks  Meringkas isi teks ekplanasi eksplanasi berdasar-
mengolah, dan menyaji secara kreatif, eksplanasi yang  Memajang ringkasan teks kan gagasan umumnya
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, berupa proses eksplanasi.
dan komunikatif, dalam ranah konkret terjadinya suatu
dan ranah abstrak sesuai dengan yang fenomena dari
dipelajari di sekolah dan sumber lain beragam sumber
yang sama dalam sudut pandang teori. yang didengar dan
dibaca .
KI3: Memahami dan menerapkan 3.10 Menelaah teks  Mengidentifikasi ragam isi teks Ragam isi teks  Mengamati model-model teks  Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, eksplanasi berupa eksplanasi eksplanasi eksplanasi.  Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada paparan kejadian  Mengidentifikasi isi, struktur, dan  Struktur teks  Mendata isi, struktur, dan kaidah  Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana suatu fenomena kaidah teks eksplanasi. eksplanasi teks eksplanasi.  Unjuk kerja
berdasarkan rasa ingin tahunya alam yang  Mengidentifikasi pola-pola  Kaidah teks  Mendata peristiwa-peristiwa yang  Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, diperdengarkan pengembangan teks eksplanasi eksplanasi. terjadi di lingkungan peserta didik
seni, budaya dengan wawasan atau dibaca. Pola-pola tinggal sebagai bahan menulis teks
kemanusiaan, kebangsaan, dan pengembangan teks eksplanasi.
kenegaraan terkait fenomena dan eksplanasi.  Menulis teks eksplanasi sesuai
kejadian tampak mata. dengan kerangka/pola yang telah
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.10 Menyajikan  Mengidentifikasi peristiwa- dirancang
mengolah, dan menyaji secara kreatif, informasi, data peristiwa yang terjadi di  .Memajang teks eksplanasi yang
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dalam bentuk teks lingkungan peserta didik tinggal disusun dan ringkaannya
dan komunikatif, dalam ranah konkret eksplanasi proses sebagai bahan menulis teks
dan ranah abstrak sesuai dengan yang terjadinya suatu eksplanasi.
dipelajari di sekolah dan sumber lain fenomena secara  Merancang pola untuk menulis teks
yang sama dalam sudut pandang teori. lisan dan tulis eksplanasi
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
dengan  Menulis teks eksplanasi sesuai
memperhatikan dengan kerangka/pola yang telah
struktur, unsur dirancang.
kebahasaan, atau  Memajang teks eksplanasi yang
aspek lisan disusun dan ringkaannya
KI3: Memahami dan menerapkan 3.11 Mengidentifikasi  Merumuskan pengertian teks  Pengertian teks  Mengamati suatu model teks • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, informasi pada ulasan melalui pengamatan model ulasan ulasan. • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada teks ulasan  Mengidentifikasi macam-macam  Macam-macam teks  Berdiskusi tentang pengertian dan • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana tentang kualitas isi teks ulasan. ulasan berdasar-kan macam-macam isi teks ulasan. • Unjukkerja
berdasarkan rasa ingin tahunya karya (film,  Mengidentifikasi maksud dan cara isinya  Mendiskusikan maksud dan cara • Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, cerpen, puisi, mengungkapkan kelebihan dan  Maksud/ arti mengungkapkan kelebihan dan
seni, budaya dengan wawasan novel, karya seni kekurangan teks ulasan penting teks ulasan kekurangan teks ulasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan daerah) yang  Kelebihan/  Menuliskan informasi berupa
kenegaraan terkait fenomena dan dibaca atau kelemahan dalam pernyataan kelebihan dan
kejadian tampak mata. diperdengarkan teks ulasan. kekurangan benda yang terdapat
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.11 Menceritakan kembali  Menuliskan informasi berupa pada teks ulasan.
mengolah, dan menyaji secara kreatif, isi teks ulasan tentang pernyataan kelebihan dan  Membacakan kelebihan produk,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, kualitas karya (film, kekurangan benda yang terdapat karya, benda pada teks ulasan yang
dan komunikatif, dalam ranah konkret cerpen, puisi, novel, pada teks ulasan. diidentifasi
dan ranah abstrak sesuai dengan yang karya seni daerah)  Membacakan kelebihan produk,
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang dibaca atau karya, benda pada teks ulasan yang
yang sama dalam sudut pandang teori. didengar. diidentifikasi
KI3: Memahami dan menerapkan 3.12 Menelaah struktur  Menganalisis struktur dan Struktur teks ulasan:  Mendiskusikan struktur, bahasaan, • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, dan kebahasaan teks kebahasaan teks ulasan 1. orientasi dan isi teks ulasan produk, karya, • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada ulasan (film, cerpen,  Menganalisis isi teks ulasan 2. tafsiran atau benda. • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana puisi, novel, karya produk, karya, atau benda. 3. rangkuman  Mendata keunggulan dan • Unjukkerja
berdasarkan rasa ingin tahunya seni daerah) yang  Menjelaskan cara menulis teks 4. evaluasi kelemahan/kekurangan produk, • Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, diperdengarkan dan ulasan  Kaidah kebahasa-an karya, atau benda tertentu sebagai
seni, budaya dengan wawasan dibaca  Mengidentifikasi keunggulan dan teks ulasan. bahan menulis teks ulasan.
kemanusiaan, kebangsaan, dan kelemahan/kekurangan produk,  Cara menulis teks  Menulis teks ulasan dengan
kenegaraan terkait fenomena dan karya, atau benda tertentu sebagai ulasan memperhatikan struktur, kaidah-
kejadian tampak mata. bahan menulis teks ulasan. kaidah bahasa, dan data produk,
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.12 Menyajikan  Menulis teks ulasan dengan karya, atau benda.
mengolah, dan menyaji secara kreatif, tanggapan tentang memperhatikan struktur, kaidah-  Memajang teks ulasan untuk
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, kualitas karya kaidah bahasa, dan data produk, dikomentari peserta didk lain
dan komunikatif, dalam ranah konkret (film, cerpen, karya, atau benda. (perorangan/kelompok)
dan ranah abstrak sesuai dengan yang puisi, novel, karya  Memajang teks ulasan untuk
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
dipelajari di sekolah dan sumber lain seni daerah, dll.) dikomentari peserta didk lain
yang sama dalam sudut pandang teori. dalam bentuk teks (perorangan/kelompok)
ulasan secara
lisan dan tulis
dengan
memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, atau
aspek lisan
KI3: Memahami dan menerapkan3.13 Mengidentifikasi jenis  Merumuskan pengertian teks  Struktur dan unsur  persuasi. • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, saran, ajakan, arahan, persuasi kebahasaan teks  Berdiskusi tentang informasi pada • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada dan pertimbangan  Mengidentifikasi ajakan-ajakan persuasi teks persuasi yang didengarkan/ • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana tentang berbagai hal dalam teks persuasi  Menggunakaan dibaca dan cara menyajikan ulang • Unjukkerja
berdasarkan rasa ingin tahunya positif atas  Merumuskan informasi yang konjungsi supaya isinya • Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, permasalahan aktual terdapat pada teks persuasi sesuai dan selagi  Merumuskan informasi yang
seni, budaya dengan wawasan dari teks persuasi dengan bagian-bagian teks persuasi (pengayaan) terdapat pada teks persuasi sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, dan (lingkungan hidup,  Menyimpulkan cara menyajikan  Cara menyajikan dengan bagian-bagian teks persuasi
kenegaraan terkait fenomena dan kondisi sosial, informasi isi teks persuasi teks persuasi  Menyimpulkan cara menyajikan
kejadian tampak mata. dan/atau keragaman Penyiapan bujukan/ informasi isi teks persuasi
budaya) yang ajakan.
didengar dan dibaca. Memper-hatikan
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.13Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi saran, ajakan, struktur/ kaidah teks
mengolah, dan menyaji secara kreatif, saran, ajakan, arahan, arahan, pertimbangan tentang ulasan
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, pertimbangan tentang berbagai hal positif permasalahan
dan komunikatif, dalam ranah konkret berbagai hal positif aktual dari teks persuasi
dan ranah abstrak sesuai dengan yang permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dipelajari di sekolah dan sumber lain dari teks persuasi dan/atau keragaman budaya) yang
yang sama dalam sudut pandang teori. (lingkungan hidup, didengar dan dibaca
kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang
didengar dan dibaca.
KI3: Memahami dan menerapkan 3. 14 Menelaah struktur  Mengidentifikasi struktur dan unsur  Struktur dan unsur  Mendiskusikan struktur, kebahasaan, • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, dan kebahasaan teks kebahasaan teks persuasi kebahasaan teks dan isi teks persuasi • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada persuasi yang  Mengidentifikasi permasalahan persuasi  Mendata permasalahan aktual yang • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana berupa saran, aktual yang perlu diangkat untuk  Menggunakaan perlu diangkat untuk diberi masukan • Unjukkerja
berdasarkan rasa ingin tahunya ajakan, dan diberi masukan sebagai bahan konjungsi supaya sebagai bahan menulis teks persuasi • Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, pertimbangan menulis teks persuasi dan selagi
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
seni, budaya dengan wawasan tentang berbagai  Menjelaskan cara menyusun teks (pengayaan)  Mendiskusikan cara menyusun teks
kemanusiaan, kebangsaan, dan permasalahan aktual persuasi tentang masalah aktual  Cara menyajikan persuasi tentang masalah aktual
kenegaraan terkait fenomena dan (lingkungan hidup, tertentu dengan memperhatikan teks persuasi tertentu dengan memperhatikan
kejadian tampak mata. kondisi sosial, gagasan utama, alasan dan bukti,  Penyiapan gagasan utama, alasan dan bukti,
dan/atau keragaman saran, arahan, atau ajakan, serta bujukan/ ajakan. saran, arahan, atau ajakan, serta unsur
budaya, dll) dari unsur kebahasaan yang digunakan  Memper-hatikan kebahasaan yang digunakan
berbagai sumber struktur/ kaidah  Menulis teks persuasi sesuai dengan
yang didengar dan teks ulasan memperhatikan struktur dan kaidah
dibaca kebahasaan teks persuasi
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.14 Menyajikan teks  Menulis teks persuasi dengan  Mempresentasikan teks persuasi yang
mengolah, dan menyaji secara kreatif, persuasi (saran, memperhatikan struktur dan kaidah ditulis
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, ajakan, arahan, dan kebahasaan teks persuasi
dan komunikatif, dalam ranah konkret pertimbangan) secara  Mempresentasikan teks persuasi
dan ranah abstrak sesuai dengan yang tulis dan lisan dengan yang ditulis
dipelajari di sekolah dan sumber lain memperhatikan
yang sama dalam sudut pandang teori. struktur, kebahasaan,
atau aspek lisan
KI3: Memahami dan menerapkan 3.15 Mengidentifikasi  Merumuskan pengertian teks  Pengertian/  Memperhatikan suatu model teks • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, unsur-unsur drama melalui pengamatan model karakteristik teks drama • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada drama (tradisional  Mengidentifikasi karakteristik teks drama  Merumuskan pengertian/karakteristik • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana dan moderen) drama  Unsur-unsur teks drama. • Unjukkerja
berdasarkan rasa ingin tahunya yang disajikan  Mengidentifikasi unsur-unsur drama  Mendiskusikan unsur-unsur dan isi • Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dalam bentuk drama  Penjelasan isi drama drama
seni, budaya dengan wawasan pentas atau  Mengidentifikasi isi drama Tanggapan atas drama  Mengidentifikasi isi drama
kemanusiaan, kebangsaan, dan naskah. Menanggapi dan melaporkan secara
kenegaraan terkait fenomena dan lisan dan atau tulis isi drama yang
kejadian tampak mata. ditonton
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.15 Menginterprestasi  Menganalisis unsur dan isi drama
mengolah, dan menyaji secara kreatif, drama (tradisional yang ditonton
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan modern) yang  Menanggapi dan melaporkan
dan komunikatif, dalam ranah konkret dibaca dan secara lisan dan atau tulis isi drama
dan ranah abstrak sesuai dengan yang ditonton/ didengar yang ditonton
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.16 Menelaah  Mengidentifikasi karakteristik teks  Karakteristik teks  Mendiskusikan karakteristik unsur • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, karakteristik unsur drama berdasarkan struktur dan drama berdasarkan drama dan kaidah kebahasaan teks • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada dan kaidah kaidahnya struktur dan drama • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana kebahasaan dalam  Menjelaskan cara menulis teks kaidahnya.  Mendiskusikan cara menulis teks
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
berdasarkan rasa ingin tahunya teks drama yang drama dan penyajiannya  Cara menulis naskah drama dan penyajiannya • Unjukkerja
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, berbentuk naskah  Memahami langkah-langkah drama dari karya  Menulis teks drama • Portofolio
seni, budaya dengan wawasan atau pentas. pementasan drama yang sudah ada dan  Mementaskan drama secara
kemanusiaan, kebangsaan, dan yang orisinal. berkelompok
kenegaraan terkait fenomena dan  Langkah-langkah
kejadian tampak mata. pementas-an drama
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.16 Menyajikan drama  Menulis teks drama
mengolah, dan menyaji secara kreatif, dalam bentuk  Mementaskan drama secara
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, pentas atau naskah berkelompok
dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.17 Menggali dan  Mengidentifikasi informasi buku  Keragaman  Mendiskusikan informasi dan peta  Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, menemukan melalui indeks informasi dalam konsep alur dalam buku fiksi dan  Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada informasi dari  Mengidentifikasi informasi dalam buku fiksi/ nonfiksi. non fiksi  Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana buku fiksi dan buku fiksi dan non fiksi  Informasi buku  Membuat peta konsep alur dari  Unjuk kerja
berdasarkan rasa ingin tahunya nonfiksi yang  Mengidentifikasi peta konsep alur melalui indeks. buku fiksi dan nonfiksi  Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dibaca dalam buku fiksi dan non fiksi  Catatan tentang isi  Mempresentasikan informasi peta
seni, budaya dengan wawasan  Memahami teknik-teknik membaca buku. konsep alur buku fiksi dan nonfiksi
kemanusiaan, kebangsaan, dan buku fiksi dan non-fiksi  Teknik-teknik
kenegaraan terkait fenomena dan membaca.
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.17 Membuat peta  Membuat peta konsep alur dari
mengolah, dan menyaji secara kreatif, konsep/ garis alur buku fiksi dan nonfiksi
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dari buku fiksi dan  Mempresentasikan informasi peta
dan komunikatif, dalam ranah konkret nonfiksi yang konsep alur buku fiksi dan nonfiksi
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dibaca
dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.18 Menelaah unsur  Mengidentifikasi ungkapan dalam  Ungkapan dalam  Mendiskusikan unsur kebahasaan • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, buku fiksi dan buku fiksi dan nonfiksi buku fiksi. dalam buku fiksi. • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada nonfiksi yang  Mengidentifikasi unsur-unsur  Unsur-unsur  Membuat tanggapan terhadap buku • Penugasa
tingkat teknis dan spesifik sederhana dibaca menarik dalam buku fiksi dan menarik dalam buku fiksi. n
berdasarkan rasa ingin tahunya nonfiksi fiksi.  Menyajikanan tanggapan terhadap • Unjukkerja
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,  Mengidentifikasi unsur kebahasaan  Daya tarik bacaan buku fiksi. • Portofolio
seni, budaya dengan wawasan dalam buku fiksi dan nonfiksi  Mendiskusikan isi  Memberikan komentar terhadap
kemanusiaan, kebangsaan, dan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
kenegaraan terkait fenomena dan buku. tanggapan terhadap buku fiksi.
kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.18 Menyajikan  Membuat tanggapan terhadap buku
mengolah, dan menyaji secara kreatif, tanggapan fiksi.
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, terhadap buku  Menyajikanan tanggapan terhadap
dan komunikatif, dalam ranah konkret fiksi dan nonfiksi buku fiksi.
dan ranah abstrak sesuai dengan yang yang dibaca  Memberikan komentar terhadap
dipelajari di sekolah dan sumber lain secara lisan/ tanggapan terhadap buku fiksi.
yang sama dalam sudut pandang teori. tertulis

Kolaka, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP, Guru Mata Pelajaran,

MUH. FIRDAUS, S.Pd MARNIAH, S.Pd