MODUL AJAR (MA)

MATEMATIKA

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Sekolah : SD Negeri 34 Mensere Kurikulum : Merdeka
Jenjang Pendidikan : Sekolah Dasar Fase / Kelas / Semester : A / II (Dua) Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika Unit 3 : Bentuk di Sekitar Kita
Penyusun : Rahmadawati, S.Pd Subunit 1 : Bangun Datar
Tahun Pelajaran : 2023/2024 Alokasi Waktu : 2 jp (2x35 menit)

B. Kompetensi Awal
1. Capaian Pembelajaran Fase A

 Fase A (Umumnya untuk kelas I dan II SD/MI/Program Paket A) Pada akhir fase A, peserta didik dapat
menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan ( number sense) pada bilangan cacah sampai 100,
termasuk melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan tersebut.

 Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 20, dan
dapat memahami pecahan setengah dan seperempat. Mereka dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan
pola-pola bukan bilangan. Mereka dapat membandingkan panjang, berat, dan durasi waktu, serta
mengestimasi panjang menggunakan satuan tidak baku.

 Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat menyusun dan
mengurai bangun datar. Mereka dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain.

 Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data
menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.
2. Fase A Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian Pembelajaran
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat,
segibanyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat
Geometri menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan
segibanyak). Peserta didik juga dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri,
depan belakang).

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
2. Mandiri
3. Bernalar kritis
4. Bergotong royong
5. Kreatif

D. Sarana dan Prasarana

1. Buku Paket Matematika untuk SD/MI Kelas II
2. Buku Pendamping (LKS Matematika Kelas 2)
3. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
4. LCD Proyektor, speaker
5. Kertas HVS dan bentuk-bentuk bangun datar
6. Ruang Kelas II
 7. Link video pembelajaran
a. https://www.youtube.com/watch?v=w-oj4PnVZ3g
b. https://www.youtube.com/watch?v=w00rtGQW750

E. Target Peserta Didik

Jumlah peserta didik kelas II berjumlah 31 peserta didik

F. Model Pembelajaran
Problem Based Learning (Luring)

KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
 Membedakan segi banyak dan bukan segi banyak
 Menjelaskan cici-ciri bangun datar (segitiga, segi empat, segi banyak, dan lingkaran)

B. Pemahaman Bermakna
Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membedakan dan menyebutkan contoh bangun datar yang ada di
lingkungan sekolah terutama di dalam kelas, seperti bentuk pintu, jendela, jam dinding dan sebagainya.

C. Pertanyaan Pemantik
 Tahukah kamu seperti apa bentuk papan tulis?
 Pernahkan kamu melihat jam dinding? Seperti apa bentuknya?
 Bisakah kamu menyebutkan bentuk-bentuk yang lain?

D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan menyapa kepada peserta didik
 Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a sebelum memulai pelajaran. (ice breaking “tangan ke atas”)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik menyiapkan peralatan yang diperlukan
 Guru memberikan pertanyaan pemantik yang berkaitan dengan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan dalam pembelajaran.

Kegiatan Inti
 Guru meminta peserta didik untuk membaca materi tentang bangun datar selama 5 menit.
 Guru mengajak peserta didik mematuhi peraturan pembelajaran yaitu harus menyimak dan mengikuti
pelajaran dengan sungguh-sungguh, menunjukan sikap senang dan semangat belajar, berani mengemukakan
pendapat. (communication).
A. Orientasi peserta didik pada masalah
 Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu “Topi Saya Bundar” Bersama-sama.
 Guru mengajak peserta didik untuk menyebutkan bentuk dari topi yang dinyanyikan sebelumnya.
 Guru mengajak peserta didik untuk memerhatikan dan memahami ilustrasi bergambar benda-benda di
sekitar rumah dalam bentuk slide powerpoint pada layar proyektor. ( critical thinking)
 Guru mengajak peserta didik untuk menyebutkan benda apa saja yang ada dalam ilustrasi tersebut dan
 menganalisis berbentuk apa benda-benda tersebut? (critical thinking)
 Guru mengajak peserta didik untuk menyebutkan contoh benda-benda dan bentuk permukaannya yang
ada di ruang kelas. (critical thinking)
 Guru mengajak peserta didik untuk mengamati contoh macam-macam bangun datar yang ditampilkan
oleh guru.
B. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
 Guru meminta peserta didik untuk berpasangan dengan teman sebangkunya.
 Guru membagikan lembar asesmen pada setiap kelompok.
 Guru membagikan bahan-bahan untuk mengelompokkan macam-macam bangun datar.
 Guru membimbing peserta didik untuk menyiapkan alat sebelum melakukan percobaan
mengelompokkan macam-macam bangun datar.
 Peserta didik bersama teman mengelompokkan macam-macam bangun datar berdasarkan bentuk dan
warna.
 Kemudian guru membimbing peserta didik mengisi kolom pertanyaan pada lembar asesmen.
 Setelah selesai lembar asesmen dikumpulkan kepada Guru.
C. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
 Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik, apakah bangun datar bisa dijadikan sebuah
bentuk benda?
 Guru membimbing peserta didik untuk menjawab sesuai pertanyaan pemantik.
 Guru membagikan LKPD 1 untuk kegiatan merancang sebuah bentuk dengan macam-macam bangun
datar.
 Guru membimbing peserta didik membaca petunjuk kegiatan pada LKPD 1.
 Guru membimbing peserta didik untuk mengelompokkan macam-macam bangun datar yang akan di
gunakan. (creativity)
D. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
 Peserta didik secara aktif mencoba merancang bentuk benda yang akan di buat dengan bantuan teman
sekelompoknya. (creativity)
 Guru memantau keaktifan peserta didik selama melakukan kegiatan menyusun bangun datar.
(collaboration)
 Guru membimbing peserta didik dalam menempel bangun datar menjadi sebuah bentuk benda baru.
(kreatif)

Kegiatan Penutup
 Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan dengan guru
 Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman terhadap materi
 Guru memberikan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan mempersilahkan peserta didik untuk berdo’a dan mensyukuri segala
nikmat yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa (jika pembelajaran di jam terakhir).
E. Asesmen
1. Penilaian Sikap
Table 1.1 Penilaian Sikap
Aspek Yang Di Nilai
Berdo’a sebelum Bersyukur terhadap Kesadaran bahwa ilmu
N
No NPD dan sesudah hasil kerja yang yang diperoleh adalah n
(%)
Pelajaran telah diperoleh pemberian Tuhan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Abqary Taruna Dimarta
2 Adelia Nurhidayah
3 Adila
4 Agra Adryan Pirata
5 Ahmad Fadly
6 Alfin
7 Alvi Kurniawan
8 Alya Nuraziza
9 Amirul
10 Aulya
11 Aura Nabila
12 Azril
13 Citra Lestari
14 Iklas Saputra
15 Iwan
16 Kaila
17 Khansa Khairunnisa
18 Klara
19 Kusyi
20 Muhammad Taufik
21 Nazia
22 Nur Aisyahdu
23 Ratu Balqis Alaisya
24 Raya
25 Reza
26 Salsa
27 Sani
28 Sela
29 Suci
30 Zhaki Alfikri
31 Zifa Sakia

Penilaian:

n
N= i x 100

Keterangan:
N : nilai untuk masing-masing siswa (%)
n : total penilaian jumlah
I : jumlah indikator penilaian
NPD : nama peserta didik

a. Indikator berdo’a sebelum dan sesudah Pelajaran

Tabel 1.2 Indikator Berdo’a

Skor Keterangan
1 Peserta didik tidak ikut berdo’a
2 Peserta didik ikut berdo’a tapi tidak sungguh-sungguh
3 Peserta didik ikut berdo’a dengan sungguh-sungguh
b. Indikator bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh
 Tabel 1.3 Indikator Bersyukur
Skor Keterangan
1 Peserta didik tidak mengucapkan rasa syukur
2 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tapi tidak sungguh-sungguh
3 Peserta didik mengucapkan rasa syukur dengan sungguh-sungguh

c. Indikator kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan

Tabel 1.4 Indikator Kesadaran

Skor Keterangan
1 Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan
2 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan tapi tidak
sungguh-sungguh
3 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan dengan
sungguh-sungguh

2. Penilaian Pengetahuan Kognitif

Dalam bentuk soal tertulis.

Penilaian:

B
N= j . s x 100

Keterangan:
N : nilai untuk masing-masing siswa (%)
B : jumlah jawaban benar
j.s : jumlah semua soal

*Penilaian hasil belajar peserta didik, terlampir di daftar penilaian harian.

F. Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan
a. Peserta didik diajak untuk mengenali bangun datar segi banyak,
b. Peserta didik menyebutkan benda yang berbentuk segi banyak.
c. Pengayaan dikerjakan di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
2. Remedial
a. Peserta didik diminta menyebutkan benda apa saja yang ada di rumah.
b. Kemudian mintalah peserta didik untuk menyebutkan bentuk permukaan dari benda-benda
tersebut
c. Remidial dikerjakan di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya .

G. Refleksi Guru dan Peserta Didik

1. Refleksi Guru

No Instrumen Jawaban

Keberhasilan yang saya rasakan dalam

1
mengajarkan materi bangun datar?

Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki

2
untuk bab berikutnya

3 Kegiatan yang paling disukai peserta didik

Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta

4
didik

Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk

5
mengajar bab ini:

2. Refleksi Peserta Didik

No Aspek yang dinilai Ya Sedang Tidak
1 Apakah kegiatan mengelompokkan bentuk-bentuk bangun datar dan
merancang sebuah gambar pada mata pelajaran matematika
menyenangkan?
2 Apakah kegiatan mengelompokkan bentuk-bentuk bangun datar dan
merancang sebuah gambar membuatmu memahami materi pelajaran?
3 Apakah kegiatan menyusun bentuk-bentuk bangun datar menjadi macam-
macam bentuk itu menyenangkan?
 LAMPIRAN

 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Tiap satu tangram untuk satu kelompok.
Kelompok: A, B, C, D, E, dan F)

KELOMPOK A KELOMPOK B KELOMPOK C

KELOMPOK D KELOMPOK E KELOMPOK F

 Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

BANGUN DATAR

A. Mengenal Bangun Datar

Tahukah kalian?
Kelompok gamnar di atas menyerupai bentuk bangun datar?
Apa itu bangun datar?
Bangun datar adalah bidang datar yang dibatasi oleh garis-garis lusur atau lengkung.
Berikut beberapa contoh bentuk bangun datar.
Bentuk lengkung adalah bangun datar yang dibatasi oleh kurva atau garis lengkung.

B. Macam-macam Bangun Datar

Dodi akan menjiplak bentuk benda-benda yang dipegangnya.
Dodi akan menjiplaknya di kertas gambar.
Hasil jiplakannya berbentuk bangun datar
Bangun datar apa saja yang terbentuk?

Kotak pensil dan buku gambar warna akan membentuk persegi panjang.
Kartu huruf akan membentuk persegi.
Penggaris segitiga akan membentuk segitiga.
Peraut pencil dan uang koin akan membentuk lingkaran.

Ayo perhatikan macam-macam bentuk bangun datar!

1. Segitiga

2. Segi empat
 3. Lingkaran

Selain segitiga, segi empat dan lingkaran, ada segi banyak.

Segi banyak adalah bangun datar tertutup yang dibatasi oleh beberapa sisi atau garis lurus
Berikut contoh bangun datar segi banyak.

H. Glosarium
 Bangun datar adalah bidang datar yang dibatasi oleh garis-garis lusur atau lengkung.
 Segi banyak adalah bangun datar yang dibatasi oleh beberapa sisi atau garis lurus.
 Bentuk lengkung adalah bangun datar yang dibatasi oleh kurva atau garis lengkung.

I. Daftar Pustaka
a. Dara Retno Wulan dan Resfaniwaty, 2022, Matematika untuk SD/MI Kelas II, Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
b. https://www.youtube.com/watch?v=w-oj4PnVZ3g
c. https://www.youtube.com/watch?v=w00rtGQW750

Mensere, 2023
Mengetahui,
Kepala SDN 34 Mensere Wali Kelas II

HERMAN, S.Pd.I RAHMADAWATI, S.Pd

NIP. 19780404 200801 1 015 NIP. -