INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : SUSILAWATA, S.Pd
Instansi : SD NEGERI MARENGAN DAYA I
Tahun Penyusunan : Tahun 2023/2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : A/I
Materi : Pengukuran
Sub Materi : Membandingkan Ukuran
Alokasi Waktu : 2 JP

KOMPETENSI AWAL
 Membandingkan panjang benda-benda yang ada di dalam kelas dengan
menggunakan pita kertas sebagai pengganti panjang dari benda-benda tersebut

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense)
pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai
tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan
dekomposisi bilangan tersebut.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat:
 Menambah pengalaman dalam memahami jumlah dan cara mengukurnya melalui kegiatan
membandingkan besar benda, dan lain-lain.
 Secara langsung dapat mengukur panjang, luas , dan volume.
 Dapat mengukur besarnya barang-barang di sekitar sebagai suatu satuan.

D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

https://docs.google.com/document/d/1TLFxMyL7AAc1uq5xhqOI7hN3oeAiWuS5/edit?
usp=drive_link&ouid=106940339274459555359&rtpof=true&sd=true

E. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotong royong

F. SARANA DAN PRASARANA

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Belajar
Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho Penyadur:
Wahid Yunianto. dan laptop, LCD projector dan Internet.
 Pita kertas bebagai warna, gunting, kertas karton, Pulpen penanda, botol,
kamus, meja saji, meja guru.

G. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal

H. MODEL PEMBELAJARAN
 Tatap Muka (TM)

KOMPONEN INTI
Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kelas dengan menyapa siswa, dilanjutkan berdoa bersama dan aktifitas
rutin kelas.
2. Guru mengecek kehadiran siswa, dilanjutkan dengan ice breaking, menuliskan
kesepakatan kelas untuk menjadi komtmen selama pembelajaran.
3. Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan mengajak mereka mengetahui apa itu
komposisi bilangan dan dekomposisi bilangan.
4. Guru memberikan asesmen pra pembelajaran sebagai asesmen diagnostik kognitif
memastikan kesiapan siswa mencapai tujuan pembelajaran selanjutnya.
 Guru menyajikan gambar 2 benda untuk diukur menggunakan pita warna- warni
 Guru mengajak peserta didik mengamati dan mengukur panjang benda secara
langsung
5. Guru mengelompokkan siswa berdasakan gaya/cara belajarnya sesuai asesmen
diagnostik yang dilakukan di awal tahun pelajaran baru.

B. Kegiatan Inti
1. Guru menampilkan video tentang pengukuran dan cara membandingkan ukuran.
(deferensiasi proses; memfasilitasi siswa dengan gaya belajar auditori dan visual)
2. Peserta didik memahami video yang ditampilkan tentang cara membandingkan ukuran
dan menyelesaikan contoh latihan soal dalam video. (kelompok auditori)
3. Guru memberikan kelompok auditori rekaman suara di handphone untuk menyelesaikan
soal .
4. Guru menunjukkan konteks konkret pengukuran pada gambar.
 Kedalaman air galon
 Ketebalan kamus
 Ketinggian meja
 Lingkar pinggang
 Lebar pintu yang terbuka
 Panjang papan tulis
5. Guru meminta siswa membandingkan panjang dengan cara menempelkan pita –pita kertas
di papan tulis dengan mensejajarkan salah satu ujungnya. ( deferensiasi konten; sekaligus
memfasilitasi siswa yang memiliki gaya belajar visual dan kinestetik)
6. Guru menyajikan gambar poster yang menunjukkan perbandingan ukuran benda-benda
di sekitar dan menyelesaikan contoh latihan soal dengan menulis pada post it kata “lebih
panjang dan lebih pendek” yang tepat di papan tulis (kelompok kinestetis)
7. Guru memberikan LKPD sebagai asesmen formatif sesuai kecepatan belajar siswa.
(deferensiasi produk)
(LKPD diberikan sesuai asesmen diagnostik kognitif sebelumnya. Bagi kelompok
peserta didik dengan belajar cepat mengerjakan LKPD secara mandiri dengan jumlah
latihan 8 soal; bagi peserta didik dengan kecepatan belajar sedang mengerjakan LKPD
dengan sedikit bantuan guru atau tutor sebaya dengan jumlah soal 5; bagi siswa dengan
kecepatan belajar lambat dibantu sepenuhnya dengan jumlah soal 3). (deferensiasi
proses, dengan treatmen berbeda bagi setiap kelompok siswa dengan kecepatan
belajar berbeda)
8. Siswa menuliskan jawabannya di papan tulis berdasarkan kelompoknya masing-masing.
 C. Kegiatan penutup

1. Guru merefleksi pengetahuan murid dengan membuat permainan ingatan

membandingkan benda sekitar
• Guru mengajak siswa melakukan permainan menggilir acak spidol sambil
menyanyikan lagu Balonku. Siswa yang mendapatkan spidol ketika lirik “dor” maka
menjawab pertanyaan tentang perbandingan ukuran.
• Apabila siswa bisa menjawab permainan dilanjutkan. Siswa yang belum bisa,
diminta menyanyi.
2. Guru menanyakan perasaan peserta pada kegiatan hari ini
3. Guru mengajak peserta didik untuk penutup (berdoa).

ASESMEN
Target Penilaian : Individu, kelompok
Jenis Asesmen : Formatif

Rubrik Penilaian Komposisi (Menyusun) dan Dekomposisi (Mengurai) Bilangan

Peserta didik Peserta didik Peserta didik dapat

tidak dapat dapat Peserta didik dapat membandingkan
membanding membanding membanding ukuran semua benda
Nama dan mengembangkan
Peserta Didik kan ukuran kan beberapa kan ukuran
Sama Sekali ukuran dalam kehidupan
sehari-hari

BB MB BSH SB

Keterangan
BB : Belum Berkembang
MB : Mulai Berkembang
BSH : Berkembang Sesuai Harapan
SB : Sangat Berkembang
 Menjawab LKPD

Belajar Lambat
Fokus Penilaian Ketepatan menjawab soal

Skor

No Nama Pesrta Didik 1 2 3 Nilai

2 2 3

Kriteria penilaian

Skor Perolehan
Nilai = ×100
skor maksimal

Belajar Sedang
Fokus Penilaian Ketepatan menjawab soal
Skor
No Nama Peserta Didik 1 2 3 4 5 Nilai
2 2 2 2 3
1
2
3
4
5
6

Kriteria penilaian

Skor Perolehan
Nilai = ×100
skor maksimal
 Belajar Cepat
Fokus Penilaian Ketepatan menjawab soal
Skor
No Nama Peserta 1 2 3 4 5 6 7 8 Nilai
Didik 2 2 2 2 2 2 2 3
1
2
3
4
5

Kriteria penilaian

Skor Perolehan
Nilai = ×100
skor maksimal

Mengetahui Sumenep, 14 Maret 2024

Kepala Sekolah SDN Marengan Daya I Guru Kelas I-A

Tri Putri Handayani, S.Pd. M.Pd. Susilawati, S.Pd.

NIP. 19741028 199707 2 003 NIP. 19870801 202221 2 030
 Lampiran

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Untuk Kelompok A
Nama : ……………………………………………….
Kelas : I-A (satu)
No. Absen :………………………………………………...

Ukurlah benda- benda dibawah ini menggunakan salah satu alat ukur panjang yang
kamu punya (seperti stip, pensil, atau buku !
2.
1.
Panjang . . . . . . .pensil Panjang . . . . . . .stip

4.
2.

Panjang . . . . . . .buku Panjang . . . . . . .pensil

5. 6.
Panjang . . . . . . .pensil
Panjang . . . . . . .buku

7.

Panjang . . . . . . .pensil

8.
Tulislah nama benda yang paling panjang . . . .

Tulislah nama benda yang paling pendek . . . .

Nilai
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Untuk Kelompok B
Nama : ……………………………………………….
Kelas : I-A (satu)
No. Absen :………………………………………………...

Ukurlah benda- benda dibawah ini menggunakan salah satu alat ukur panjang yang
kamu punya (seperti stip, pensil, atau buku !

1.
Panjang . . . . . . .pensil

4.
2.

Panjang . . . . . . .buku

.3 Panjang . . . . .6.. .pensil

4.
Panjang . . . . . . .pensil

Tulislah nama benda yang paling panjang . . . .

5.

Tulislah nama benda yang paling pendek . . . .

Nilai
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Untuk Kelompok C
Nama : ……………………………………………….
Kelas : I-A (satu)
No. Absen :………………………………………………...

Ukurlah benda- benda dibawah ini menggunakan salah satu alat ukur panjang yang

kamu punya (seperti stip, pensil, atau buku !

1.
Panjang meja . . . . . . .pensil

2.
Panjang papan . . . . . . .buku

3. Tulislah nama benda yang paling panjang . . . .

Tulislah nama benda yang paling pendek . . . .

Nilai